會計的目標是提供有關企業經濟活動的可靠和準確的信息。以下是小編為大家收集的會計總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇一

[5]李金華。預算執行情況審計[m].北京：中國審計出版社，1995。

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[17]尹平。國家審計理論與實務[m].北京：北京時代經濟出版社，2008。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇二

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會計論文的文獻參考大全（14篇）篇三

二、會計電算化應用中存在的問題。

會計電算化是企業管理信息系統的一個重要組成部分，管理信息系統是財務、業務和人事等信息系統的有機結合。一個企業會計電算化系統的實施過程，同時也是企業管理理念、管理模式、業務流程等方面改造的過程。由于企業自身原因與外部環境的影響和財會工作自身的特點，現階段我國會計電算化工作實施過程中存在著諸多問題，現分析如下：

（一）對會計電算化的重要性認識不足。

目前，許多企業還未充分認識到會計電算化的意義及重要性。首先，許多企業領導者對會計電算化存在片面認識，認為會計電算化只是會計核算工具的改變，看不到其對會計職能、企業管理方法和管理流程的深刻影響，有的領導甚至認為會計電算化只是用計算機代替賬冊，僅把會計電算化當作樹立企業形象的一種手段。其次，在會計電算化的具體應用中，多數單位缺乏對手工系統進行充分分析的意識，沒有針對本企業自身的管理要求和運行模式，對會計信息系統進行相應的設置和調整。在不少財務人員看來，電算化僅僅是代替了手工核算，提高了核算效率，根本未認識到建立完整的會計信息系統對企業的重要性。

（二）缺乏復合型的會計電算化人才。

缺乏會計電算化方面的專業人才成為企業快速實現會計電算化的障礙，作為一個綜合性的財會專業人才，需要具備計算機、會計、管理等多方面的專業知識，實現從滿足手工會計的需要到適應會計電算化普及的過渡。目前，許多單位的電算化人員是由過去的手工會計、出納等經過短期培訓而來，他們在使用微機處理業務的過程中大多數是除了開機使用財務軟件之外，對微機的軟硬件知識了解不多，不能靈活運用軟件處理的會計數據進行財務信息的加工處理。當計算機運行出現問題時，計算機維護人員又大多是計算機專業出身，對財務知識又不甚了解，所以不能夠把計算機知識和會計等財務知識融合在一起。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇四

寫論文需要附上參考文獻。那么會計論文參考文獻格式是怎么樣的呢？可參考的文獻又有哪些呢？請看下文。

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10、劉永澤著《高級財務會計》，東北財經大學出版社。

11、劉仲文著《人力資源會計》，首都經濟貿易大學出版社。

12、張文賢主編《人力資源會計制度設計》，立信會計出版社。

13、中國會計學會主編《人力資源會計專題》，中國財政經濟出版社。

14、[美]弗蘭霍爾茨著《人力資源管理會計》，上海翻譯出版公司。

15、[美]加里·s·貝克爾著《人力資本》，北京大學出版社。

16、[美]查爾斯·亨格瑞著《成本與管理會計》，中國人民大學出版社。

17、[加]斯科特著《財務會計理論》，機械工業出版社。

18、[美]馬歇爾著《會計信息系統》，中國人民大學出版社。

19、張磊、陳偉著《略談人力資源會計的幾個問題》，財會月刊，1999.8。

20、袁曉勇著《人力資源會計研究的若干問題》，財會通訊，1999.11。

21、安明碩著《對人力資源會計研究的幾點思考》，財會月刊，1999.11。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇五

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會計論文的文獻參考大全（14篇）篇六

摘要：教學設計是上好每一堂課的關鍵，好的教學設計可以讓教師教的輕松，可以讓學生學得愉悅。會計專業課的教學為使學生了解和認識企業實際工作情景，需要使用大量的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等教學資料，而傳統的教學方法和教學手段已完成不能滿足現實教學的需求，因此將信息化教學技術運用到專業教學就顯得十分迫切而重要。在上課前教師應當將課中需要運用的教學手段、教學方法和教學資源等信息化資源進行整合從而形成信息化教學設計。本文將以錯賬更正為例從四個方面利用信息化技術和手段對會計專業課一節課的教學內容進行教學設計，以解決教學中存在的問題。

關鍵詞：高職；會計專業課；信息化；教學設計。

近年來隨著國家對信息技術的重視以及互聯網+的提出，信息化教學在高職教育迅速發展，高職會計專業是目前在校人數最多的專業之一，由于專業的特點使傳統的教學方法越來越不能將學生留在教室，使得會計專業必須利用信息化技術等手段進行專業教學的改革，迫使各高職院投入巨資進行教改。近幾年來各大高職院校幾乎要求所有老師全力開發微課、慕課等教育教學資源，然效果卻不盡人意，主要問題是教學資源按計劃和要求開發完成后，如何利用好這些教學資源來進行課堂教學卻沒有學校去進行認真思考，教學資源開發完成后，上傳到各學校相關的網站上，讓學生進行自主下載學習。也有些用于課堂教學，教師零散、無序的使用這些教學資源與各學校大力開發這些教學資源的初衷是相違背的。沒有使這些教學資源得到很好的利用，有個別學校開發這些教學資源甚至于是為了學校的評估而使用，完成沒有得到合理有理的利用，這是對教學資源的巨大浪費。教學離不開教學資源的開發和利用，怎樣利用好已完成開發的各種教學資源進行課堂教學，是每一個從事教育教學老師必須要掌握的技能，然大家都忽略了一個重要的環節，即教學設計。任何教學資源的開發和利用都是為了上好每一節課，在每一個45分鐘內利用信息化技術等教學手段來完成教學內容，使教師教的輕松，讓學生學的愉快，這才是教育教學改革的重點所在。每一個教師在上課前都要備課，備課并不單純的備教材，大多數教師的備課都是看看本節課上課的內容，保證這堂課的內容不要講錯就可以了，至于這節課使有什么教學方法，采用什么教學手段，采用不同的教學手段和教學方法得到的教學效果是不是不一樣的，采用什么樣的教學手段和教學方法能將學生留在教室內認真聽課，采用什么樣的教學手段和教學方法可以讓學生學得更加輕松，則不在考慮的范圍之內。少部分教師上課是教本宣課，按書上的教學內容讀一遍就算完成上課內容，故造成越來越多的學生不愿意進教室，這是目前我們高職院校普遍存在的問題。我認為備課不但要備教材，還要備教法、學法以及教學手段等，在課前要對每一堂課進行教學設計，通過教學設計安排好每一堂的教學內容、教學方法和教學手段等，通過各種教學方法的反復比較和運用，做到讓學生學得輕松，這是每一個教師應盡的義務和責任，信息化的運用在會計專業課程中能夠很好的解決這一點，因此本文將以錯賬更正為例從以下四個方面利用信息化技術和手段對會計專業課一節課的教學內容進行教學設計。

一、教學設計思路。

(一)教學內容。

本節課教學內容為“錯賬更正方法”，內容選自職業教育國家規劃教材《會計學基礎》教材中的“第五章—第四節”。該教學內容可以修正會計賬簿中的錯賬記錄，又可以為編制財務報表的數據準確性提供保障。因此，在本教材中起到了承上啟下的。作用。教學用時45分鐘。

(二)教學目標。

該內容的教學將分別實現“知識”、“技能”、“素質”三個教學目標。知識目標主要要求學生掌握錯賬更正方法并能熟練應用。技能目標主要要求學生能正確選擇錯賬更正方法，并按規范要求進行錯賬更正。素質目標主要培養學生會計職業素養及思維增強學生自主學習、團隊協作的能力。

(三)重點難點。

教學重點為錯賬更正方法及操作，難點是針對不同類型的錯賬，如何選擇相應的更正方法。

(四)學情分析。

教學對象為高職1年級會計專業學生。不喜歡單純的接受枯燥乏味的理論知識，學生對新生事物具有較強的動手意愿，自覺性不強，團隊意識弱是該層次學生的主要特點。因此教師需要運用信息化教學手段提高學生的學習積極性并進行積極引導。學生在進行本節課內容學習之前已掌握了記賬憑證的填制、會計賬簿的設置和登記、錯賬的查找等知識與技能，為本節課的學習奠定了較好的基礎。

(五)教學方法。

在教學過程中，應用了“理實一體”、“任務驅動”、“分組協作”、“歸納對比”、“崗位模擬”等方法，實現了教法與學法的有機結合。體現了以教師為主導、學生為主體的教學模式，實現了教中做、做中學的教學設計理念。

(六)信息化應用。

信息化技術與資源的應用貫穿于整個教學過程，課前通過職教平臺發布預習資料并布置預習任務。課中依托視頻、動畫實物展臺及操作系統，構建工作情境和師生互動的學習場景。課后采用網中網財會專項技能實訓平臺等方式進行測評及反饋。

二、教學組織過程：教學組織過程分為課前預習、課中教學和課后評價三個階段。

(一)課前預習階段。

教師在職教新干線云平臺發布錯賬更正操作指南、網絡課堂視頻等預習資料以及企業實物錯賬紙質材料，要求學生按會計不同崗位以4人為一個小組，分組完成錯賬更正任務。并通過微信等社交工具進行預習結果的反饋，讓教師及時了解學生預習情況，加強課前對學生的了解。

(二)課中教學階段分為六步驟進行。

1.課堂導入(4分鐘)教師對學生的預習情況進行點評，并匯總預習反饋問題，從而引導學生帶著問題進入課堂學習。2.基礎知識準備(15分鐘)在基礎知識準備環節，教師事先給學生播放一段視頻，視頻中描述本校的一位畢業實習生在實習過程中發現一系列錯賬并尋求幫助過程。從而迅速為學生構建一個真實工作情境。在視頻結尾時該學生向學弟學妹們提出了幾個問題，引導學生積極參與，并層層深入。使學生了解錯賬類型，不同類型的錯賬采用什么方法進行更正。3.修正任務成果(10分鐘)帶著學長提出的問題，進一步為學生播放動畫視頻，演示錯賬更正的操作方法與要點，借助動畫視頻等信息化資源，演示操作過程，細說操作要求。各小組成員根據動畫視頻，回答學長提出的問題以及總結錯賬類型及更正方法。學生總結完后重新對課前預習資料查找出的錯賬進行討論并進行任務成果的修正。4.成果展示及糾錯(10分鐘)為檢驗課堂學習效果，采用抽樣方式通過實務展臺及操作系統將學生做好的憑證、賬簿投影在黑板上的方式進行小組展示，小組互評，最后由教師點評。在本環節中發現部分學生對于錯賬更正方法的選擇還存在一定誤區，如何根據錯賬類型選擇正確的更正方法也是本次課的教學難點。5.技能要點總結(5分鐘)為解決教學難點，教師進一步引導學生通過畫圖列舉的方式進行錯賬更正方法選擇的總結，并編制錯賬更正“口決”(憑證對賬簿錯，劃線可更正；憑證錯賬簿錯分類型選方法，科目、方向有錯誤，紅字來更正；金額多紅字沖、金額少藍字補)。以此幫助學生理解和記憶，從而解決教學難點問題。6.布置課后任務(1分鐘)在課堂結束時向學生提出知識拓展問題，要求學生通過微信群進行課后討論并通過網中網財會專項實訓平臺布置課后作業。

(三)課后評價階段。

教師通過網中網財會專項實訓平臺獲取學生課后作業測評結果，同時匯總測評錯誤知識點，將匯總結果及正確操作發布到職教新干線云平臺，并要求學生再次測評，直至學生完成操作正確為止。

三、教學效果評價。

組織學生分組展示及現場糾錯實現了學生的自我評價與互評，教師的總結性點評幫助了學生對學習難點部分的理解和記憶，網中網財會專項實訓平臺的在線測評進一步鞏固了學生對操作要點的掌握，課前預習效果、課后學習效果的對比評價。有助于教師了解教學成效，改進和優化教學方法。四、教學特色和反思教學過程以學生為主體，以教師為主導實現了雙主體教學，課程安排以就業為導向，應用理實一體、教學做合一的教學方法，結合一系列的信息化資源與技術的應用，使課堂程現以下教學特色：1.以設疑的方式推進教學過程及多樣化信息技術的應用，讓學生手腦并用，提高學習效果。2.使用憑證、賬簿等業務資料、結合崗位模擬，構建情境化教學模式，體現了教中做、做中學的教學理念。3.通過學生自主糾錯與總結，結合“口訣”的應用，突破了教學難點。4.利用網中網虛擬仿真實訓平臺進行在線測試、微信平臺的互動交流與評價，實現了課前、課中、課后的多元化綜合評價。借助信息化教學資源與手段，優化教學內容和方法，讓教學變得輕松，讓學習成為享受。這是我們教學工作者的心愿，也是我們不懈努力的方向。

[5]管友橋，王峰。會計學基礎[m].中國廣播電視出版社，2016，6.

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇七

摘要：在經濟全球一體化進程下，我國企業面臨的競爭逐漸加劇，管理會計從管理角度提高企業財務管理能力，對企業發展起到促進作用。本文分析如何利用管理會計促進財務職能轉變進行分析探討，為管理會計今后的發展奠定基礎。

關鍵詞：管理會計；財務職能轉變；研究。

為更好地研究管理會計對企業財務職能轉變，筆者將分別從：管理會計概述、管理會計對企業發展的作用，兩個方面來闡述，為企業發展奠定重要基礎。

管理會計涉及的內容相對較多，如：經營管理、財務會計、企業戰略，將其融合在一起對經濟環境的變化進行預測、評估與控制。管理會計的實施能更好地為企業管理者提供科學依據，實現企業發展目標。與財務會計不同，管理會計實施目的在于促進企業經濟效益水平，其操作對象是企業現階段以及未來的資金運動。經筆者研究，管理會計于上世紀80年代就在全球開始實施，并發揮出一定效果，然而，管理會計在我國并未得到真正推廣，普及性不高。管理會計主要職能包括：核算、分析、預算與考核。核算職能作為管理會計主要職能，企業應根據自身特點對科目實施合理分類。與財務會計核算不同，管理會計無需根據相關準則，在核算方面具有一定靈活性，將其應用在企業管理中能起到一定作用。分析職能作為管理會計的職能之一，在實際應用中應對企業非財務指標與財務指標深入分析，一方面能對存貨周轉率、資產負債率、銷售利潤率進行分析，另一方面還能從產品、行業、企業規模等數據進行多維度分析，從而實現企業發展目標，預算與考核職能發揮一定作用，從企業歷史數據來選擇合適的預算方法，對各方權責一一明確。在預算執行方面，應對各種數據進行反饋，對預算指標加以修正，并對下一期工作目標合理調整，從而達到預期目標，另外，考核工作的實施應從預算實際情況來決定，對人員預算完成情況進行考核，引導未來工作。

將管理會計應用到企業發展能發揮一定作用，能為企業提供更多有效信息，參與企業決策，提高企業會計管理人員素質水平，筆者將從以下方面來闡述。1.提供有效信息。不論是哪種企業，在管理工作中均需要大量信息資源，即包括：成本、經營信息，同時也包括非財務信息。管理會計作為企業獲取信息的重要途徑，采取多種方法收集更多財務信息與非財務信息，通過加工提煉出有效信息，供企業管理者參考和采納。2.參與企業決策。企業管理最終核心是有效決策，首先，企業部門應形成監督意識，通過監督來對錯誤進行改善；其次，企業部門應設置專門的監督管理機構，使會計工作質量得到提升，消除暗箱操作，充分降低外界因素對監督管理造成的不良影響；最后，企業通過懲處措施的的應用，及時發現不良行為，并實施相應處理，提高工作人員責任心。3.提高會計管理人員素質。為實現企業發展目標，人才的作用不可忽視，這也是會計體制改革是否成功的關鍵因素。企業部門為提升管理效率，應進一步提高會計管理質量。就現階段來看，我國企業會計人員素質水平參差不齊，對企業發展會形成一定障礙。據此企業部門應加強對人才的培訓力度，促進其管理會計的提升，對會計監督制度加以完善，進一步提高管理會計師的社會地位，通過培養體系的建立，建立一支高素質會計隊伍，為企業發展奠定重要基礎。4.對內部會計控制體系加以完善。資金作為企業發展的源泉，生產經營過程中充分體現了貨幣的核心作用，與此同時，貨幣也是危險的資源，其是否安全運行直接影響到財務風險高低，據此，企業應對內部會計控制體系不斷完善方能確保資金活動的`有效實施，提高資金應用安全性，為企業發展保駕護航。

三、轉變財務職能，發揮財務價值。

就現階段來看，企業正面臨著一場變革，在信息技術發展下，“大數據”、“云計算”正逐漸形成，構建了企業經營管理的重要環境。在激烈的市場競爭之下，企業傳統管理理念已不適宜當代社會，也不再適應企業發展，據此對傳統管理模式加以創新顯得十分重要?；诮鹑诨厔菹拢髽I組織管理環境受諸多因素影響充滿不確定性。為實現財務職能轉變還應從以下方面來實施。1.健全財務管理制度。為實現財務職能轉變，發揮財務價值，企業應對財務管理制度不斷完善，使財務會計與管理會計有機融合于一體。就目前來看，部分企業已有了相對完善的會計制度，對外信息披露也有了科學管理制度，對管理會計人員自身職能及權限做出了明確規定，為企業管理者提供了準確信息，為企業發展奠定了重要基礎。財務管理制度的完善，為管理會計與財務會計在會計團隊建設中實現了完美對接，加快了二者的融合速度。2.樹立良好財務風險防范意識。企業財務風險管理防范意識是指管理人員在進行財務活動時，科學運用信息化手段、財務管理理念，針對市場中有可能出現企業發展不利的情況進行合理預防。為優化中小企業內部組織結構，加強對財務管理的重視程度，領導人員必須樹立良好的財務風險防范意識，通過培訓活動等方式，重視在日常運營過程中培養工作人員財務風險意識，規避企業財務風險。3.提高信息化建設水平。隨著信息技術的不斷創新發展，信息化建設在我國各領域均發揮出一定效果。大數據水平的提升，使傳統管理理念有效創新，通過管理會計的應用，建立了符合企業發展的信息系統，其中包括平衡計分卡系統、作業成本管理系統等，打破了“信息孤島”現象，為企業決策提供更多幫助。4.提高財務人員素質水平。為實現財務職能轉變，實現企業發展，企業部門應加強對人才的培養力度，通過教育培訓來提高財務人員綜合素質，更好地認識到當前管理現狀，獲取更多管理知識，掌握更多管理技能，促進財務人員工作能力提升，為企業發展引進更多專業人才，打造一支精英隊伍。5.做好財務部門內部建設。財務職能轉變主要基礎在于實現財務核算流程的有效優化，使財務核算成本充分降低，據此，企業部門可利用管理系統來實施數據收集工作，對各項業務處理流程加以規范，使財務人員繁重的工作得到緩解，更好地落實財務管理工作。6.建立有效的信息交流系統。對于所有的企業來說，會計的信息是其經營和管理的總體性的反映，從中能夠找出企業在生產、經營以及管理過程中存在的問題以及潛在的風險，從而及時的找出有針對性的措施，更好的預防風險。會計信息的質量對于零售企業的制度頒布、市場決策也具有直接的影響，這就需要對會計的信息質量進行管理和控制，保證會計信息的完整、真實以及及時性。因此，要建立有效地信息交流和反饋系統，保證搜集到的市場信息和用戶的反饋能夠及時、完整、準確的傳達到決策和管理層，這樣管理層能夠根據這些信息來適當的對企業的經營活動進行適當的調整，保證運行的安全性。

四、結語。

管理會計在中小企業發展過程中占據著重要地位，為合理創新企業經濟發展戰略，科學規避企業財務風險，領導人員應加強對管理會計實施的重視程度，以企業實際情況為基礎，綜合考慮市場發展趨勢、企業資產規模、員工個人素質等多方面的因素，樹立良好的財務風險防范意識，構建企業財務管理體系，提高財務人員自身素質，做好財務部門內部建設，幫助企業科學規避財務風險，提升企業財務管理質量、效率的同時，優化企業內部生產結構，實現企業的持續發展。

[2]郭媛媛。論有效運用管理會計促進財務職能轉變的策略[j]。會計師，2016,(23):5-6.

目前，各行各業對企業能力建設的增強和行為主體能力的加強達成基本一致的認識。針對管理會計行業的能力構建逐漸被關注并提上日程，另一方面，出臺的加強管理會計能力的一系列政策，從增強管理會計工作人員素質方面建構國企管理會計能力，但是在組織方面尤其是實施管理會計實踐的企業方面并沒有加以研究和探索，更甚的是，對國有企業管理會計能力沒有完整系統的認識。1.國有企業管理會計能力的內涵能力是個人進行自主活動成功與否的重要原因，是個人在完成某種任務或目的時體現出來的素質。在能力涵義的基礎之上，管理會計能力是聚焦的具體行為，是個體在行使管理會計權責時必須具有的基本要素。就國有企業管理會計能力來說，主要體現在國有企業內部的有關行為主體以管理會計有關工作權責為依據，選擇科學合理的方案，以達成國有企業制定的計劃。2.國有企業管理會計能力的形式《全球管理會計原則》提出了“通過溝通提供有影響力的建議，提供相關性的信息，分析對價值的影響，履行受托責任、建立相互信任”四項管理會計基本準則。在這準則基礎上結合我國國有企業的實際狀況，我國國有企業管理會計能力可以總結為以下四類：第一，價值創造能力。當前階段以及以后長時間，國有企業都將遭遇混合所有制改革、國有資本改革等全面深化改革措施和“走出去”戰略的經營環境。因此，盡可能避免國有資產主觀和客觀上的損失，體現國有企業價值創造和保值成為重中之重。進行管理會計活動的行為主體在從事國企價值創造和保值增值的過程中，應該利用自身已經擁有的國有企業信息資源的優勢，服務于增強國有企業價值。第二，相關信息提供能力。無論是在國內市場還是在國外市場上，競爭非常激烈，在這種條件下，信息的收集和利用有著戰略性意義，決定著企業決策的合理性。管理會計以為國有企業提供發展的有關消息，為企業規劃發展計劃及提供有關服務使得管理會計能力得以實現。因此，與管理會計相關的行為主體應該通過做決策的人可以收集、信賴以及理解的方法，為其提供有關企業過去、現在和未來預測的信息以及財務與非財務信息。第三，風險管控能力。風險是使得國有企業遠離當前的正常經營而遇到可能使國有企業價值縮水，國企經營渠道減少，毀壞國有企業發展成果的不安全因素。從事管理會計有關的工作人員旨在揭開以風險管理為基礎的內部控制體系的風險隱患的面紗，通過采取針對性措施包括風險預警、風險應對、風險報告，和審計、稅務、資金管理等方式方法來規范操作步驟，從而把風險控制在合理的范圍內。第四，統籌協調能力。相較于過去，現在的管理會計發生企業信息鏈從企業經營尾端轉變到滲透到企業經營的全過程，與企業業務體系相融合。在此基礎上，與管理會計有關的從業人員需要能夠與企業各主體進行有洞察有影響的交流溝通?；诠芾頃媽ο蟮呢攧罩R水平，傳遞有關信息時以其便于理解的方式，力求對象能夠理解。

1、觀念認識上的誤區人們對管理會計存在錯誤認知，主要有以下幾種狀況：首先，管理會計主要作用是對企業內部管理工作人員傳送信息，屬于企業的內部活動，而不是企業對管理會計加以指導和指示。但在另一方面，財務會計主要功能是傳送信息到外部信息使用者；其次，管理會計和財務會計是零和博弈的關系，壓制對方的發展才能壯大自身。兩位管理會計大師約翰遜和卡普蘭指出，當今對管理會計的分析和改善是以讓管理會計能科學有效服務于企業發展，增加企業核心競爭力和價值創造力為目標，而不是增加財務會計與管理會計的差異。最后，成本管理師管理會計的主要內容，業績評價與激勵制度等，涉及到企業的供產銷、人財物、技術、市場等所有方面引起的關注度不夠。2.理論指導上的偏差從國內外近年來發布的指導管理會計發展的相關文件來看，管理會計能力僅僅認為是管理會計師或管理會計人員的能力。由此推斷，人們對管理會計能力形成的整體認識水平肯定存在極大誤差。事實上管理會計具有系統工程建設的性質，每一步計劃的開展都需要目的和計劃支持，因而管理會計組織管理能力最先體現，而后是展現個人組織管理能力。3.實踐路徑上的偏向現代會計兩個并駕齊驅的板塊內容分別是管理會計和財務會計。但是以往，在實際應用中更偏向財務會計，出現了以財務會計核算為核心的傳統企業會計，使得了管理會計出現邊緣化的狀況。但伴隨會計現代化的發展和完備，管理會計在各個國家得到改善和提高，許多企業也逐漸意識到管理會計的重要性，但存在不足的是尚未建立體現管理會計能力的基礎設備和條件。

當今，在我國國有企業中管理會計的發展正處于上升轉變的重要時刻，各種因素包括內部因素和外部環境都可能對其產生重大影響，所以在國有企業中發揮管理會計能力，必須總結并借鑒歷史已有的經驗教訓急，并在此基礎上，形成真正具有我國企業特色的管理會計理論和方法體系。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇八

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[9]林文雄，吳安妮.中國管理會計實務調查報告[j].會計研究.1998(08)。

[10]余緒纓.簡論《孫子兵法》在“戰略管理會計”中的應用[j].會計研究.1997(12)。

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[12]李天民.論管理會計的前景[j].會計研究.1988(05)。

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[16]曹潔.管理會計邊界問題研究[d].安徽工業大學。

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[19]李華.作業成本法的生成機理及在管理會計中的應用研究[d].長春理工大學。

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[21]肖玲利.管理會計與控制系統變更影響因素的權變分析[d].重慶大學2007。

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[25]譚鍵維.戰略成本導向的環境管理會計研究[d].湖南大學2007。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇九

文獻綜述是一種重要的學術論文，它在研究生學位論文寫作、課題申報與撰寫和科研寫作能力的培養等方面發揮著不可替代的作用。因而，掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻綜述的基本特點，重新建構文獻綜述相關知識的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內容翔實、語言簡練的文獻綜述，并為開展科學研究提供參考。為此，根據文獻綜述的概念和特點，筆者提出了撰寫文獻綜述的若干要求。但是在撰寫文獻綜述時，需要先回答以下基本問題：

第一，國內外研究者對某一主題（或內容）進行了哪些研究？回答“研究了什么”的問題。

第二，對于某一主題，國內外研究者是怎樣進行研究的？這是回答“怎么研究”的問題。

第三，對于研究結果，國內外研究者的研究之間有什么關聯性？即是回答“相關性研究的區別和聯系是什么”的問題。

第四，該研究有何突出性的貢獻或效果？后世對該研究做出了何種評價？回答“研究怎么樣”的問題。

上述的問題是構思文獻綜述中最核心的問題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻綜述的主體內容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫出高質量和高水準的文獻綜述。

（一）選文獻的“三最”原則。

在撰寫文獻綜述時，收集和選用文獻是前提。根據筆者的經驗，總結出選用文獻時的“三最”原則，即“最權威、最經典和最新的”原則。“最權威”是指當下某個研究領域內最有影響力和最知名的國內外學者、專家和教授的著作、論文、會議論文等各類文獻資料，主要是學術論文；“最經典”是指在中外歷史文化發展過程中，那些經歷了歷史和社會的檢驗的世界名著等，主要是書籍；“最新的”是指近幾年來（一般默認為5年）發表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。

下面以撰寫“高等教育學”專業等方面的文獻綜述為例，“最經典”的文獻就是由浙江教育出版社年出版的12本漢譯世界高等教育學名著叢書，比如約翰·s·布魯貝克的《高等教育哲學》。諸如此類的名著就是經歷過歷史和世人的考驗的學術專著，那么他們所蘊含的文化價值和知識價值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻綜述中，連這種非常重要的文獻你都沒有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結果就可以預想而知了?！白顧嗤钡恼撐木褪恰陡叩冉逃芯俊泛汀督逃芯俊飞习l表的學術論文，它們代表著這個領域研究發展的現狀和最前沿的學術動態?！白钚碌摹钡奈墨I就是光明日報、中國社會科學在線、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續研究提供了最珍貴和最有價值的文獻資料，有利于研究所用。

（二）讀文獻的忠實原則。

在選擇好文獻之后，就是讀文獻。文獻既是研究的.材料，也是評論的對象。閱讀文獻時，可以采取“史-著-論”的順序展開閱讀，才能更接近于對原文的理解，才能分清誰是作者的觀點，誰是前人的觀點，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。特別一提的是，有研究者提倡“史論著”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調整，提倡采取“史-著-論”的順序展開閱讀。理由如下：“著”和“論”的存在顯著差異。著作類原創性更強，知識覆蓋面更廣，邏輯關聯性更強，而論文類知識涵蓋量有限，更多作品只是對著作類的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。它研究的基礎已經是建立在別人的文獻基礎之上，而著作類，特別是學術專著，更多地體現出作者的原創性，它更多依賴于長期的教育生活實踐，它的研究成果對實踐的指導意義和作用更有針對性和實效性。

在研究過程中，某些研究者為了多快好省地發表論文，在對文獻資料收集不全的情況下或者對文獻資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作，這就違背了對研究中的客觀性和實事求是的原則。忠實于原文原觀點。尤其是一些外文資料。要做到忠實原則并不容易。某些主題或學科專業類的文獻并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位；二是文獻資料的珍貴程度；三是學科專業的特性。由于上述原因，所以來執行和落實忠實性原則時就會大打折扣。

（三）寫作時的綜述結合原則。

撰寫文獻綜述時要“綜”“述”結合。文獻綜述應有述有評，對所引述文獻應做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻只做一般性簡介。在廣泛收集閱讀文獻的基礎上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進一步研究提供方向和依據。有些研究者不是系統化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問題或可預測的假設，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻就帶有明顯的主觀偏見。

“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結合作者的觀點和實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻綜述。如你所研究的主題是關于德育方面的，通過檢索知網、萬方、維普、人大復印資料、百鏈圖書館和goolge學術收索等網站，發現關于德育方面的文獻資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻未能進入你的視野。如中國高校人文社會科學網中關于德育研究方面的學術論文。該網站論文主要是由南京師范大學道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說常用的網站上查閱到。

（四）寫作時的讀者意識。

文獻綜述屬于學術論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機構、期刊社、研發中心、企事業單位等科研人員或教學人員閱讀，簡言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫文獻綜述時就需要考慮該群體的文化需求，學會換位思考，在恪守學術規范和職業道德的前提下，用專業和平實的語言寫作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實意思。

所謂讀者意識，就是寫作過程假想讀者對象，寫作過程傾訴或交流的目標人群。作者在創作過程中始終存在著“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創作的任何一個環節。寫作中的讀者意識另一層含義就是學會換位思考。如果我是讀者，通過讀某人寫的文獻綜述，我能從中收獲什么呢？這篇文獻綜述的新穎和獨特之處在哪里呢？有沒有一種似曾相識的感覺呢？有時，你去讀別人寫的文獻綜述時，常常能找到似曾相識的感覺，其實，這類文章多半屬于低水平高重復的文章。如果在讀別人的文獻綜述時，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類文獻綜述就算是比較上乘之作。換位思考，就是在理性分析和對比分析中，站在讀者的角度體驗自己寫出的文獻綜述是怎樣的感覺，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢？如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質量。

綜上，撰寫文獻綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因為沒有人可以完全肯定地說自己的研究是十分完美的，也沒有人可以評價他人的研究一點價值都沒有。當然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實可靠的文獻資料，并且對研究問題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇十

人力資源會計是把人力資源管理理論與會計學理論相互借鑒融合，幫助企業合理預測人力資源投資效益，從而進一步提高競爭力。本文從人力資源會計的內涵著手，剖析我國人力資源會計發展的現狀，并提出推動其進一步發展的建議。

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會計論文的文獻參考大全（14篇）篇十一

［5］著者.題名[d].所在城市：學位授予單位,出版年.[學位論文]。

［6］著者.題名，報告號[r].出版地(城市名):出版者,出版年.[科技報告、手冊等]［7］著者.準編號標準名稱［s］.出版地:出版者,出版年.

（如）.[電子文獻]。

［10］專利所有者.專利題名：專利國別，專利號［p］.公告日期.獲取和訪問路徑.

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇十二

著錄的文獻要精選，僅限于著錄作者在論文中直接引用的文獻。

2.2只著錄公開發表的文獻。

公開發表是指在國內外公開發行的報刊或正式出版的圖書上發表。在供內部交流的刊物上發表的文章和內部使用的資料，尤其是不宜公開的資料，均不能作為參考文獻著錄。國內外學術會議上交流的論文一般也不宜作為參考文獻著錄。

2.3采用規范化的著錄格式。

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇十三

[2]由然，趙旭，仲兵.國外非油品業務漸趨成熟[j].中國石油企業，(07)。

[3]鐘成索，由然.美國非油品銷售領域寬闊[j].中國石油企業，2012(1).

[4]吳金林，畢港峰土編.加油站經營與管理[m].北京:中國石化出版社，:23s}240.

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[6]陳青松.非油品業務成加油站新利潤點[n].中國企業報，2011.2.2(11).

[8]劉冀生.企業戰略管理[m]北京:清華人學出版社，2010.

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[24]景仲林.加油站非油品業務發展策略研究[d].碩士學位論文.蘭州人學，2011.

會計論文的文獻參考大全（14篇）篇十四

(1)參考文獻是科技論文的重要組成部分，它不僅能為作者的論點提供有力的論據，而且可以精練文字節約篇幅，增加論文的信息量，具有很高的信息價值。

(2)論文作者在其課題的選題論證、實驗研究、以及總結和書寫論文的過程中，都要參閱和利用大量的科學文獻，由于作者在撰寫論文時，不可能將所有引用前人成果都詳盡地復述，只能將其主要引用文獻注明出處列于文后。

(3)參考文獻注明了被引理論、觀點、方法、數據的來源，反映了論文的真實科學依據，沒有參考文獻的科學論文，應視為作者忽略了科學工作的繼承性，也反映了作者科學學風和態度的欠缺。

(4)引用一定數量的參考文獻，既表明學科的繼承性和作者對他人勞動成果的尊重，也為編輯部、審稿專家和讀者提供了鑒別論文價值水平的重要信息。

(5)參考文獻為讀者和審閱專家提供了與論文有關的文獻題錄，便于檢索，以達到共享信息資源和推動科技進步的作用。

(6)著錄參考文獻有助于科技信息人員進行信息研究和文獻計量研究。