教學工作計劃是教師進行教學活動的重要依據，可以幫助教師合理安排教學內容和教學方法。以下是一些教學工作計劃的實例，大家可以參考其中的思路和方法。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇一

3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

一、導入。

同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知。

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文。

1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的'重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”

2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文。

六、布置作業。

七、板書設計。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇二

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執著。

多媒體課件

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學提示：

(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)

2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學生自主閱讀能力的目的。)

2、匯報讀書心得

學生可能從這幾個方面來匯報交流;

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新擁有一塊菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)

生自由讀感受深的語句。

生：(匯報)……

3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

(1)學生練筆

(2)、課堂展示，評議。

(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎。)

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇三

1．認識8個生字，簡要地說說課文的主要內容。

2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

3．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現人物的寫作方法。

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

多媒體課件。

一課時。

一、激趣導入。

1.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）。

2.（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、初讀感知。

1.請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

2.孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發現了什么？

3.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）。

三、精讀，感受人物品質。

2.學生反饋，教師適時點撥。

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。

教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）。

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。

（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。

父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。

（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧。”

教師：“拼了命才養出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義。

1.教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？

2.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

3.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。

4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業。

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇四

1、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉村風情和父親堅毅淳樸之美。

3、落實本單元“讀寫例話”訓練重點，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

1課時

第一課時

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、自學課文；整體感知

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

2、以小組為單位匯報學習成果、

（討論問題1，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）

（討論問題2時，著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

（出示課文插圖）

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

布置作業

運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

板書設計

8父親的菜園

荒涼的山坡(堅毅、沒有氣餒、信心十足） 一塊碧綠的翡

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇五

1、認識本課6個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

【教學重點難點】。

1、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

2、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

【教學課時】。

1課時。

【教學過程】。

師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

2、以小組為單位匯報學習成果。

（討論問題1，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）。

（討論問題2時，著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）。

（出示課文插圖）。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）。

運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇六

1.指導學生認識8個生字。

2.指導學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞。

3.指導學生進一步學習通過具體事例描寫人物的方法。

[重點難點]。

1.教學重點：感受并學習父親的執著和勤勞。

2.教學難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、談話導入，激發學習興趣。

在本組中，我們學習了幾篇寫人的課文，他們有的是蜚聲中外的名人，有的是咱們身邊的普通百姓，走近了他們，我們受益匪淺。今天，我們再來認識一位普通的農民父親，他也將用一把鋤頭為我們闡明人生哲理。

二、明確要求，開展自主學習。

1.提出自學要求。（注意引導學生自己提出問題，自己解決問題。）。

（1）輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

（2）想想課文寫了一件什么事？學習中還有什么疑問？能自己通過學習弄懂嗎？

（3）課文中哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

2.學生自學，教師巡視輔導。（關注閱讀能力欠佳的學生。）。

3.學生自學后進行小組交流。（同學間相互啟發，體現小組合作學習優勢。）。

三、集體研讀，走進人物世界。

1.認讀詞語。

嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2.說說課文講了一件什么事情？（培養學生的概括能力。）。

3.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑的勞動，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐一筐挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的辛苦勞動，父親在巖石之上創造了一塊菜園。

（3）第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

4.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不拔的毅力，不服輸的性格，勤勞的品質，為了理想竭盡全力地付出等。）。

5.我們有一個問題：這個菜園為什么不是“我們”的而是“父親”的呢？

（1）這是父親開墾出來的。

每天還沒有亮，父親就出門了，直到傍晚才回來。體會父親開墾的艱辛。

（2）這是父親辛勤勞動的結果。

小結：正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果。父親創造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

四、總結升華，歸納寫作方法。

作者是如何寫出父親的這種精神的？運用典型事例，具體描寫人物的言行表達自己對父親的敬佩。

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

3.想一想自己的父親或者母親身上有什么精神，用具體的事例向大家介紹一下他們。

六、板書設計。

每天早出晚歸???不怕苦。

暴雨過后重建???不氣餒。

豐收之后肥地?不只顧眼前。

[教學提示]。

本課是略讀課文，教師應該把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生積極主動地參與到閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。指導教學時教師可以參考以下教學思路，即：提出疑問—梳理問題—自主探究—合作交流—解決問題。把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，重點結合“父親”在開荒、填土和育肥時堅定不移的態度和百折不撓的付出，在字里行間與作者一同感受父親的執著與勤勞，從而在內心產生敬佩和感激之情。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇七

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。

1.借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

2.學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

3.學習并積累描寫人物言行的語句。

1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；

2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

談話法情境創設自主學習合作交流。

一課時。

教學課件。

一、談話導入，讀題質疑。

孩子們，咱們都生活在美麗的農村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請大家一起去一個菜園看看，那會是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園生齊讀課題。

二、初步讀文，整體感知。

請大家把書本打開讓我們一起走進父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導語？明確要求。

教師出示自學要求：

1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。

2、思考父親是怎樣開墾菜地的？

三、研讀課文，感悟品質。

父親是怎樣開墾這塊菜地的呢？請大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會。

出示課件：

1.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

生說體會我體會到父親的勤勞教師板書：勤勞。

生：我還體會到了父親的堅持不懈一個星期板書：堅持不懈。

師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

相當于我們這樣的幾個教室，這么大點的地方，父親從早到晚足足干了一個星期是多么不容易呀！齊讀句子。

第一天，當天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢中的時候，父親就。

第二天，當月亮還掛在西天的時候父親就xx。

第三天，當天邊還泛著魚肚白的時候，父親就xx。

第四天，一直到第七天每天天還沒亮父親就xx。

此時，你又看到一個怎樣的父親?吃苦耐勞。

2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。

生：我從這句中體會到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身。

3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

生：體會到父親沒有氣餒執著的靠自己的身體，與自然環境作斗爭，在巖石之上創造了一塊菜園。

師：你能讀出父親的堅持不懈執著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對這塊菜地的熱愛，在堅持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。

4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：

（1）望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”板書：堅毅。

（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當然能！”板書：信心十足。

（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來??就用來肥土吧。”生：父親不是光顧眼前利益，是個眼光長遠的熱愛土地的人。

師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅毅執著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創造了這荒涼的山坡上的奇跡。

5.齊讀課文最后一段。

同學們學到這讓我們再一次看看課題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因為他是父親一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質，也表現了我對父親的熱愛。

6.這篇課文學完了，說說你們都有什么收獲？

四、課外延伸，深化主題。

父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時時給我們鼓勵和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標，要堅持不懈，努力奮斗，最終你會收獲成功的。請大家一起欣賞一個小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。

五、作業。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇八

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

常規、掛圖。

兩課時。

一、導入新課。

學生發表看法。

二、初讀課文，了解大意。

三、學習生字新詞。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決。

2、匯報學習情況解決了哪些問題。

四、理解課文內容。

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的`態度如何？也用個詞語來說明。

3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）。

4、全班討論。

5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

7、讀了課文你受到什么教育？

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇九

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文是按事情發展順序寫的，依次寫了失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來說是教學上的難點。

選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和勞動人民的思想感情。

1、認識本課6個生字。

2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

1、教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)

(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節儉、對土地的熱愛)

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教學過程：

一、導入新課，激發閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？

生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。

2、再讀課文，理清文章脈絡。

3、按照閱讀提示研讀課文。

4、小組交流、討論。

5、大組匯報

二、按照學習方法，進行學習。

三、（以小組為單位）匯報學習情況。

1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。

提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

（其他小組進行補充。）

2、小組2：理清課文脈絡

3、全班交流，體會人物精神

(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

四、根據我們所學的內容，請同學們自己設計板書，展示并評價。

五、語言表達訓練

六、積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十一

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

一課時

一、親情導入，激發情趣

1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學習生字

今天我們就學習《父親的菜園,]（板書課題父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學生回答）

同學們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個別讀，齊讀

三、嚴讀課文，深入感悟

讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過程中，父親的態度是怎么變化的，圈點出字詞句。

小組交流，分享彼此的感悟

2、匯報交流

分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的發現。

生：父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

師：你能找出有一個詞嗎？

生：堅毅[板書：堅毅]

生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

師：找出一個詞

生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]

生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”信心十足[板書：信心十足]

齊讀板書，教師依次引導。讓學生從整體感知父親的執著與信心。

師：父親的態度獎勵了這樣的變化，那家人的態度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態度變化的詞。

生快速看課文，用筆畫出。

生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現的詞是“詫異”

師：家人的詫異是在父親什么態度下？

生：堅毅[板書：詫異]

生：似信非信

師：當時父親的態度是

生：信心十足[板書：似信非信]

師：為什么家人的態度與父親的態度形成這樣的對比？

生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

……

師：那父親又是用什么行動證實了自己的態度？自由讀課文，畫出父親的行動。

生讀，畫句子。教師下去巡視。

生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。

師：這個時候的行動是在父親的什么態度之后？

生：在堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”之后。

師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。

生讀

生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾菜園。

為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。

師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。

生讀

生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

生讀

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

生：執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

五、小結

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十二

1 認識8個生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。

3 積累并學習描寫人物言行的語句。

二 學習重難點

體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

三學習準備

1 生字、生詞卡片。

四 學習過程：

（一） 導入新課，激發閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

2 說說課文寫了一件什么事？

3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

三 小組內交流自讀提綱中的2、3題

四 全班交流，體會人物的'精神品質

1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

五 積累語言

選擇你最受感動的語句抄下來。

板書：失去菜園――重新開墾――付出艱辛――誘人翠綠

（勤勞樸實?執著自信）

課后反思：

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十三

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

學習描寫人物言行的語句。

1、文字幻燈片。

2、補充閱讀材料。

讀題設疑，整體感知

1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內交流。

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創造了荒涼中的奇跡)

5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽。

1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十四

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。

教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）

“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？

（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）

“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、劃出生字新詞，標上小節號。

3、想一想課文寫了一件什么事？

1、師：我們來讀讀新詞

2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節。

課件出示兩句話。

望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點貧瘠出現 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

根據學生的問題板書：

貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

快速瀏覽課文2——10節，根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

指名三位同學讀三個層次。

小組學習任務：

我們小組學習的是課文的（ ）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對待困難的`句子。

3、討論：談談自己的理解。

4、我們小組推選（ ）代表發言。

讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

板書：

開地 從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十五

一、知識鋪墊與導入。

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）。

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。

二、初讀課文。

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學生問題和感受；

三、細讀課文。

1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）。

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）。

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想。

勤勞、自信、堅韌，熱愛。

你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）。

四、拓展。

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十六

教學目標：

1．學習課文，感受并學習父親的執著和勤勞。

2．認識本課生字。

3．積累并學習描寫人物言行的語句。

教學重點難點：

理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

教學過程：

我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。

板書課題，指導“親”“的”寫法。齊讀課題。現在我們一起走進這片菜園。

自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠

交流課文主要內容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）

（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數第二自然段，讀出有關的語句。

出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

理解精心伺候的意思。指導朗讀。

父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關語句。

1．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔柴草回家）

作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。

指導朗讀。

2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？

想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。

3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

從哪些方面寫出了父親的執著？

設想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質。

指導朗讀。

4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻進了什么？

為今后翻出了什么？

5．出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

這是一位怎樣的父親？

從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？

指導朗讀。

總結寫作方法：我們在寫人物時也應該學習這種方法，通過人物的語言和動作表現人物性格。

6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？

指導朗讀。

明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

通過學習，你有什么收獲？

寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現人物性格。

板書設計：

父親的菜園

勤勞

貧瘠的土地————翡翠般的菜園

執著

開荒 填土 育肥

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十七

（泥土）

1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、檢查自學效果

指導學生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思

3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內容？

（學生在概括，老師及時糾正，）

父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

自由默讀課文并思考下列問題：

1、父親為什么要開墾菜園 找出具體的語句讀一讀。

２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？

找出具體的語句來讀一讀。

３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內部可以進行交流。

４、全班交流

父親言行的句子有

（1） “父親堅毅地說：‘我們去開荒!’(這是父親決定開荒時說的話。表現了父親的勤勞)

開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔柴草回家來。”(父親開墾荒地時的行動，表現父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)

（３）)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現出了堅忍不拔的精神)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(表達了父親對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(說明父親對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現了父親的節儉以及他對土地的熱愛)

５、通過學習課文，你覺得父親是個怎樣的人？

（父親雖然是一位普通的農民，但他們身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。）

６、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

學生讀，其他學生評價，教師總結，最后全班連起來齊讀課文。

１、自由讀

２、談談讀后的收獲

父親的菜園的教案（熱門18篇）篇十八

１．認識８個生字，簡要地說說課文的主要內容。

２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

３．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現人物的寫作方法。

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

多媒體課件。

一課時。

一、激趣導入。

１.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）。

２.（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、初讀感知。

１.請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

２.孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發現了什么？

３.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）。

三、精讀，感受人物品質。

２.學生反饋，教師適時點撥。

（１）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。

教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）。

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。

（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。

父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。

（３）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

（４）父親說：“我們不能……就用來肥土吧。”

教師：“拼了命才養出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義。

１.教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？

２.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

３.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。

４.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業。

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。