教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，可以使教學(xué)過程更加有序和有效。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀三年級(jí)教案范文，供教師參考借鑒。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇一

1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光;節(jié)儉的小牛把麥子保存好慢慢享用;聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法?為什么?小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。如果是你，你會(huì)怎么做?(吃一半，種一半)。

11哪吒鬧海。

1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏_敢斗_鬧東海_王父子，使人民又過上安定的生活的故事。

5、我還讀過的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女媧補(bǔ)天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填海》。

11第八次。

1、這是一篇外國(guó)歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到_網(wǎng)受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會(huì)到布魯斯的屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭(zhēng)、百折不撓的精神。

2、布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵?他滿懷信心地對(duì)士兵們說：“俗話說，失敗是成功之母。你們知道嗎?一只小小的_歷數(shù)次失敗后，終于把網(wǎng)結(jié)成了，正因?yàn)樗膱?zhí)著精神，面對(duì)失敗從不灰心，所以才會(huì)成功。我們是堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，難道還不如一只小小的_?只要我們相信自己，全身心地投入到戰(zhàn)斗中，就一定會(huì)取得勝利!”

12臥薪嘗膽。

1、這是一篇中國(guó)歷史故事，表現(xiàn)了越王勾踐勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。同時(shí)告訴我們只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

2、“臥薪嘗膽”的意思。薪：柴草。膽：苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。吳王還可能受的屈辱有：給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時(shí)，勾踐要跪伏在馬下，讓夫差踩著他的背上馬。

3、“建議”造句。老師給了我們很多學(xué)習(xí)上的建議。

4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。

想到的對(duì)聯(lián)：

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

5、源于歷史故事的成語：望梅止渴草木皆兵。

指鹿為馬聞雞起舞。

13世界上第一個(gè)聽診器。

1、這是一篇科學(xué)故事。法國(guó)醫(yī)生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發(fā)，用喇叭狀的空心木管發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

2、“如果……就……”、“果然”造句。

如果我們努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。

天氣預(yù)報(bào)真準(zhǔn)，今天果然下雨了。

3、雷奈克有什么樣的品質(zhì)?善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐。

14東方之珠。

1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無比璀璨的“東方之珠”。

2、課文的結(jié)構(gòu)方式是總--分--總。全文的中心句式“香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。”

3、傾聽、閃耀造句。同學(xué)們靜靜地傾聽著這首美妙的樂曲。太陽閃耀著金色的光芒。

4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

一到休假日，街上就熱鬧起來。寬闊的街道上車水馬龍，汽車、摩托車、三輪車、自行車來來往往，川流不息。大街上人流如潮，三人一伙，五個(gè)一群地走在大街上。有的商店買東西，有的去品嘗美食，有的去公園玩，人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目，擠滿了前來購(gòu)物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻，吸引了一批又一批行人。

15小露珠。

1、這是一篇童話，講了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。

2、為什么大家都喜歡小露珠?答：小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡，它把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神，所以大家都喜歡小露珠。

3、會(huì)用“越來越……越來越……”造句。例：冬天來了，天氣越來越冷，人們穿的越來越多。

4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明，像星星那么閃亮，像玻璃球那么圓潤(rùn)。

16石榴。

1、這篇課文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序講了石榴成熟過程，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛之情。

2、擬人的寫法。例：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠_葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。再寫一個(gè)擬人句：秋天到了，樹上的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。擬人的好處：更生動(dòng)、更形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

成熟的西瓜就會(huì)變得又圓又大。摘下一個(gè)用刀切開，只見通紅的瓜瓤中，一排排西瓜籽像排隊(duì)的小學(xué)生，挖一口紅紅的瓤放入嘴里，又涼又甜，給炎熱的夏天帶來了絲絲清涼，讓人回味無窮。

桃子的外形圓圓的，好像一個(gè)小小的皮球。用手一摸，感覺有點(diǎn)扎手，仔細(xì)一看原來桃子長(zhǎng)著許多毛。看來桃子還穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子，聞了聞，感覺有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開，果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠(yuǎn)近

聞名，歡天喜地，光鮮紅潤(rùn)及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、

又驚又喜。

驚又喜。

3。學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。

4。朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對(duì)話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會(huì)剪枝的學(xué)問是什么。進(jìn)一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

教學(xué)過程：

課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）

上課前，孟老師要先給大家出一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會(huì)是什么題目？我會(huì)不會(huì)？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請(qǐng)看：學(xué)+問=？（生答：學(xué)問）（板書：學(xué)問）我總愛問個(gè)為什么？這學(xué)和問與學(xué)問有什么關(guān)系？（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考，學(xué)中多問，問中多學(xué)，才能成為有學(xué)問的人。上課！

這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問》。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識(shí)。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。（這是一門新興的學(xué)問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學(xué)問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對(duì)，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識(shí)，而是借剪枝向我們說明一個(gè)道理。

師：老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個(gè)同學(xué)來讀讀。

生：（讀得非常準(zhǔn)確）

師：你也來讀讀！

生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）

師：一起來。

師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個(gè)字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡）

仔細(xì)觀察，這位同學(xué)錯(cuò)在哪了？上來指著說。

生：略

師：你觀察得非常準(zhǔn)確，說得也清楚。

師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個(gè)“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地盤。這時(shí)候，就看出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭(zhēng)地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長(zhǎng)橫為腰在中線，看好長(zhǎng)短和間距，這校寫來才勻稱，一個(gè)舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點(diǎn)莫忘，四點(diǎn)底，均勻列，一點(diǎn)朝左，三向右。請(qǐng)大家在課堂收獲欄里，寫一個(gè)舞，一個(gè)熟。

生：練寫。

師：寫完了，不要著急放下筆，對(duì)照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個(gè)。

生：練寫。

師：簡(jiǎn)單評(píng)議，修改。

師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個(gè)難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長(zhǎng)養(yǎng)分不禁結(jié)果）

生：讀（隨機(jī)糾正，想另一個(gè)讀音，組詞區(qū)分）

生：（讀到“結(jié)果”有爭(zhēng)議。）放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）

師：讀課文時(shí)，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會(huì)讀？

“遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤(rùn)”

生：（讀）

師：明白這幾個(gè)詞的意思嗎？

生：明白

師：那就把它表達(dá)的意思讀出來。

生：讀。（范讀）

師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€(gè)來，一人一句。（出示課件：

王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。

濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。）

生：（提示讀出詞語的意思）

師：隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達(dá)的意思。

師：這剪枝的學(xué)問是什么，這咱得找個(gè)內(nèi)行人問問。誰呀？

生：王大伯。

師：這王大伯可會(huì)種桃樹了，所以我們叫他——

生：種桃能手。

師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——

生：（養(yǎng)豬能手），

師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——

生：（射箭能手）

師：老師教學(xué)生教的特棒的叫——

生：（教學(xué)能手）

師：觸類旁通，孺子可教。

師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？

生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？

生：請(qǐng)有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

師：同學(xué)們滿心的疑問，文中的我也是對(duì)此很感興趣，特別好奇，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）

三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。

師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請(qǐng)大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。

生：（默讀，畫）

師：你畫了哪幾個(gè)？讀讀。

生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜

師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個(gè)同學(xué)）

生：（擺）

師：為什么這么排？（還能問幾個(gè)問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時(shí)候？）

生：（學(xué)生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）

師：咱大家都來試著用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。

生：練說。

（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話，還真有道理呢！

師：你看，抓住幾個(gè)時(shí)間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。

四、品讀對(duì)話，了解個(gè)中道理。

師：讓我們先來讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？

生：讀。

師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——

生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——

生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。

生：齊讀。“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“

生：（小聲讀）

師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？

師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個(gè)句式說說嗎？

（之所以剪掉————————，是因?yàn)椤?/p>

（剪掉————————————，是為了——————————）

（因?yàn)椤浴?/p>

生：（說話訓(xùn)練）

師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗(yàn)啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。

生：笑了笑，充滿信心地說。

師：還要注意一個(gè)動(dòng)作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。

生：練讀。

師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。

師：很流暢。

師：從這一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作上，你又讀懂了什么呢？

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。

師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

師：孩子，王大伯的話你相信嗎？

生：相信，種桃能手一定能種出桃子。

生：有點(diǎn)相信，有點(diǎn)不相信。

師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——

生：半信半疑。或者疑信參半。（板書，學(xué)生記在書上）

師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀

生：（ “剪去這些枝條，來年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？”）

師：把“真的能”再突出點(diǎn)。

生：再讀。

師：有進(jìn)步了。

把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）

生：讀。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)改正）

師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？

生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）

生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤(rùn)。

師：是呀，在這又驚又喜之時(shí)，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）

生：齊讀。

師：這番話，確實(shí)有一定的道理，用這個(gè)句式說說：

剪去（ ）的，留下（ ）的，是為了（ ），這就是剪枝的學(xué)問啊！

生：說。

師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。

師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（ ）是為了增加（ ）呢？）

師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是不是也和植物的成長(zhǎng)一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。

生：在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。

師：生活處處皆學(xué)問，做個(gè)有心人！

推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

果農(nóng)每年都會(huì)給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長(zhǎng)枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會(huì)長(zhǎng)許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實(shí)是長(zhǎng)不好的。同時(shí)，給果樹剪枝能保持供給果實(shí)的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹枝染上病蟲害時(shí)，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語。

3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

課件。

第二課時(shí)。

1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。

2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個(gè)故事。

打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休。

老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無影無蹤。

（第三小節(jié)）。

1、滲透朗讀對(duì)話的方法。

預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。

生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。

生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。

2、訓(xùn)練。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話？（2次）。

（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。

3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果。

（1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰像誰。

生1組：讀第一次對(duì)話。若沒有讀好。

教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。

教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對(duì)話。

再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語氣。（及時(shí)表揚(yáng)）。

教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。

（2）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話：關(guān)注提示語。

生2組：讀第二次對(duì)話。

師：他們讀的'怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語氣）大家注意觀察這次對(duì)話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫了哥哥說話時(shí)的語氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）。

我們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）。

師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來越會(huì)讀書了。就像這樣讀對(duì)話時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語氣。

（4）同桌2人分角色練一遍。

師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？

（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對(duì)話。

師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí)，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話中的提示語，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面我們一起來合作，完整的讀這段話。

4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白。

1、指名讀4、5段。

3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)。

4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。

隨機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來。

5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。

師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

6、此時(shí)，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。

生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。

生：同學(xué)們通過《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。

7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）。

2、送名言。

人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它。

——狄斯累利。

良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。

——勃朗寧。

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

——巴爾扎克。

1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫錯(cuò)提醒大家。

烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊。

2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個(gè)（表揚(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。

3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書法家的！加油！

請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

25、爭(zhēng)論的故事。

讀出不同的語氣辯聚。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。

教學(xué)具：圖片。

教學(xué)過程：

二：新課：

(一)了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)。

5初步了解課文，

出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語把這個(gè)故事講給大家聽。

(二)精讀課文。

1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運(yùn)的?畫出相關(guān)的詞句。

2小組交流。

3班內(nèi)交流。

(1)提問：“幸運(yùn)”是什么意思?

(2)為什么說小海豹是幸運(yùn)的?

(第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險(xiǎn)的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。

第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。)。

(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。

激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題，

(5)再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。

4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。

預(yù)設(shè)：與前文進(jìn)行對(duì)比，

三：總結(jié)全文，通過同學(xué)們給我講述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺得，我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物，保護(hù)它們，但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習(xí)麗莎，你呢?(學(xué)生發(fā)散回答。)。

作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

反思：通過本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理，更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語。

3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。

2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個(gè)故事

打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休

老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無影無蹤

（第三小節(jié)）

1、滲透朗讀對(duì)話的方法。

預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。

生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。

生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。

2、訓(xùn)練

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話？（2次）

（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。

3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果

（1）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰像誰

生1組：讀第一次對(duì)話。若沒有讀好

教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。

教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對(duì)話。

再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語氣。（及時(shí)表揚(yáng)）

教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。

（2）指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話：關(guān)注提示語

生2組：讀第二次對(duì)話

師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭(zhēng)論的語氣）大家注意觀察這次對(duì)話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫了哥哥說話時(shí)的語氣？（不以為然、大聲爭(zhēng)辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）

咱們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎？生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）

師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來越會(huì)讀書了。就像這樣讀對(duì)話時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語氣。

（4）同桌2人分角色練一遍。

師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？

（5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對(duì)話。

師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí)，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話中的提示語，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。

4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

1、指名讀4、5段。

3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)。

4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。

隨機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來

5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。

師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

6、此時(shí)，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。

生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。

生：同學(xué)們通過《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。

7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕Ｍ軐?duì)你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）

2、送名言。

人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它。

——狄斯累利

良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。

——勃朗寧

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

——巴爾扎克

1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫錯(cuò)提醒大家。

烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊

2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個(gè)（表揚(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。

3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書法家的！加油！

請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

25、爭(zhēng)論的故事

讀出不同的語氣辯聚

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇六

1、正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠(yuǎn)近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤(rùn)及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。

2、會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”“熟”2個(gè)生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。

3、學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。

4、朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對(duì)話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會(huì)剪枝的學(xué)問是什么。進(jìn)一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。

上課前，孟老師要先給大家出一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會(huì)是什么題目？我會(huì)不會(huì)？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請(qǐng)看：學(xué)+問=？（生答：學(xué)問）（板書：學(xué)問）我總愛問個(gè)為什么？這學(xué)和問與學(xué)問有什么關(guān)系？（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考，學(xué)中多問，問中多學(xué)，才能成為有學(xué)問的人。上課！

這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問》。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識(shí)。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。（這是一門新興的學(xué)問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學(xué)問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對(duì)，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識(shí)，而是借剪枝向我們說明一個(gè)道理。

師：老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個(gè)同學(xué)來讀讀。

生：（讀得非常準(zhǔn)確）。

師：你也來讀讀！

生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。

師：一起來。

師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個(gè)字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡）。

仔細(xì)觀察，這位同學(xué)錯(cuò)在哪了？上來指著說。

生：略。

師：你觀察得非常準(zhǔn)確，說得也清楚。

師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個(gè)“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地盤。這時(shí)候，就看出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭(zhēng)地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長(zhǎng)橫為腰在中線，看好長(zhǎng)短和間距，這校寫來才勻稱，一個(gè)舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點(diǎn)莫忘，四點(diǎn)底，均勻列，一點(diǎn)朝左，三向右。請(qǐng)大家在課堂收獲欄里，寫一個(gè)舞，一個(gè)熟。

生：練寫。

師：寫完了，不要著急放下筆，對(duì)照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個(gè)。

生：練寫。

師：簡(jiǎn)單評(píng)議，修改。

師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個(gè)難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長(zhǎng)養(yǎng)分不禁結(jié)果）。

生：讀（隨機(jī)糾正，想另一個(gè)讀音，組詞區(qū)分）。

生：（讀到“結(jié)果”有爭(zhēng)議。）放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。

師：讀課文時(shí)，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會(huì)讀？

“遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤(rùn)”

生：（讀）。

師：明白這幾個(gè)詞的意思嗎？

生：明白。

師：那就把它表達(dá)的意思讀出來。

生：讀。（范讀）。

師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€(gè)來，一人一句。（出示課件：

王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。

濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。

生：（提示讀出詞語的意思）。

師：隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達(dá)的意思。

師：這剪枝的學(xué)問是什么，這咱得找個(gè)內(nèi)行人問問。誰呀？

生：王大伯。

師：這王大伯可會(huì)種桃樹了，所以我們叫他——。

生：種桃能手。

師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。

生：（養(yǎng)豬能手），

師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。

生：（射箭能手）。

師：老師教學(xué)生教的特棒的叫——。

生：（教學(xué)能手）。

師：觸類旁通，孺子可教。

師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？

生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？

生：請(qǐng)有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

師：同學(xué)們滿心的疑問，文中的我也是對(duì)此很感興趣，特別好奇，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。

三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。

師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請(qǐng)大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。

生：（默讀，畫）。

師：你畫了哪幾個(gè)？讀讀。

生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。

師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個(gè)同學(xué)）。

生：（擺）。

師：為什么這么排？（還能問幾個(gè)問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時(shí)候？）。

生：（學(xué)生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。

師：咱大家都來試著用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。

生：練說。

（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話，還真有道理呢！

師：你看，抓住幾個(gè)時(shí)間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。

四、品讀對(duì)話，了解個(gè)中道理。

師：讓我們先來讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？

生：讀。

師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。

生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——。

生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。

生：齊讀。“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。

生：（小聲讀）。

師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？

師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個(gè)句式說說嗎？

（之所以剪掉————————，是因?yàn)椤?/p>

（剪掉————————————，是為了——————————）。

（因?yàn)椤浴?/p>

生：（說話訓(xùn)練）。

師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗(yàn)啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。

生：笑了笑，充滿信心地說。

師：還要注意一個(gè)動(dòng)作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。

生：練讀。

師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。

師：很流暢。

師：從這一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作上，你又讀懂了什么呢？

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。

師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

師：孩子，王大伯的話你相信嗎？

生：相信，種桃能手一定能種出桃子。

生：有點(diǎn)相信，有點(diǎn)不相信。

師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。

生：半信半疑。或者疑信參半。（板書，學(xué)生記在書上）。

師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。

生：（“剪去這些枝條，來年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？”）。

師：把“真的能”再突出點(diǎn)。

生：再讀。

師：有進(jìn)步了。

把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。

生：讀。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)改正）。

師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？

生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。

生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤(rùn)。

師：是呀，在這又驚又喜之時(shí)，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。

生：齊讀。

師：這番話，確實(shí)有一定的道理，用這個(gè)句式說說：

剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學(xué)問啊！

生：說。

師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。

師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。

師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是不是也和植物的成長(zhǎng)一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。

生：在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。

師：生活處處皆學(xué)問，做個(gè)有心人！

推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

果農(nóng)每年都會(huì)給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長(zhǎng)枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會(huì)長(zhǎng)許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實(shí)是長(zhǎng)不好的。同時(shí)，給果樹剪枝能保持供給果實(shí)的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹枝染上病蟲害時(shí)，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇七

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復(fù)述課文。

生字詞卡片、頭飾。

1~2課時(shí)。

一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入。

1、你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意?為什么?

看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處)。

2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧!(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的。符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。

2、用開火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

3、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。

4、說說課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)1～10段。

1、文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報(bào))隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

四、學(xué)習(xí)11～13段。

1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒精打采等詞。

2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)逼近猶豫掙脫拼命等詞。

五、表演、復(fù)述。

小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。

六、揭示寓意。

2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

七、課外閱讀。

介紹《伊索寓言》，請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇八

一、看拼音，寫詞語。

()()()()()。

chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。

()()()()()。

()()()()()。

baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。

()()()()()。

二、比一比，組詞。

沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）。

佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）。

蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）。

婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。

三、用下面的句式各寫一句話。

那么……那么……。

有的……有的……有的……。

四、給帶線的字選擇正確的解釋。

1、美好2、贊許。

無論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）。

今天來到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來自大連的'年輕朋友。（）。

1、聚集2、村莊。

今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）。

因?yàn)殛P(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營(yíng)了。（）。

五、選詞填空。

的地得。

1．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”

2．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！

3．這是一項(xiàng)難度很大（）手術(shù)，必須認(rèn)真（）、細(xì)心（）做實(shí)驗(yàn)。

4．竹媽媽怕筍芽?jī)豪洌靡路阉ǎ┚o緊的。

六、照樣子，改寫句子。

例：不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？

不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)。

1．海上日出不是偉大的奇觀嗎？

2．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們?cè)跄懿魂P(guān)心呢？

3．他不就是鄧爺爺嗎？

4．同學(xué)有困難，我們能不幫助嗎？

5．別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，怎么會(huì)辦不到呢？

七、找出下列句子中的省略號(hào)是哪種用法。

省略號(hào)的用法：

（1）表示話未說完。（2）表示說話斷斷續(xù)續(xù)。（3）表示列舉詞語的省略。

1．“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”（）。

2．筍芽?jī)罕粐樧×耍f：“那……我還是呆在這兒吧！”（）。

3．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹葉、小蝌蚪、小魚……（）。

八、根據(jù)課文回答問題。

（一）讀句子，注意帶線部分，體會(huì)這樣表達(dá)的好處：

1、假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

3、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

（二）古詩。

《惠崇春江晚景》詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過哪些景物來表現(xiàn)巫峽景色的壯美？

（四）長(zhǎng)城是中華民族的（），在世界歷史上是一個(gè)（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序?qū)懙摹?/p>

（五）默寫《江南春》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。

九、請(qǐng)按下列內(nèi)容寫一個(gè)通知：

2月25日，學(xué)校乒乓球隊(duì)通知：2月27日下午三時(shí)，在學(xué)校禮堂進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，要求全體乒乓隊(duì)球隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。

第一單元測(cè)試卷由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇九

1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力。

2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì)古詩，積累《所見》一詩。

體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

利用插圖，了解古詩大意。

圖文結(jié)合討論交流感情誦讀。

師：多媒體課件。

生：閱讀記錄表。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。

二、交流平臺(tái)。

（一）師：孩子們，老師在讀書時(shí)，常常會(huì)遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

課件出示：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）。

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

板書：摘抄積累反復(fù)閱讀。

5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）。

在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。）。

說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

（三）讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。

三、日積月累。

（一）師：童年是最幸福的，因?yàn)橥晟顭o憂無慮，豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請(qǐng)用一句話告訴大家。

生自由表達(dá)。

師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）。

生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）。

生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚）。

（二）出示：《所見》。

1、生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個(gè)孩子在干什么。

2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請(qǐng)你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童。

根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）。

小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。

7、師：這首詩很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背。（節(jié)奏）。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛。

4、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動(dòng)、形象。

過程與方法：

1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內(nèi)容。

2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩歌，體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

1、理解詩，體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩句寫生動(dòng)的方法。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知詩的韻律美，掌握生字新詞。

2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)流程：

(一)課件演示，激趣導(dǎo)課。

1、導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。

2、板書課題，齊讀。

3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。

4、指名說說：剛才欣賞到了什么?

(二)初讀課文，整體感知。

1、自己讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。

檢查生字讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。

3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)讀課文。

(評(píng)讀課文時(shí)，先聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方，再聽聽別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。)。

4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。

(三)朗讀理解，感悟草坪的美。

導(dǎo)：你最喜歡哪一段?讀給大家聽聽。

1、朗讀第二小節(jié)。

師：你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽。

生：我喜歡這一段，是因?yàn)椴萜合裱劬Φ?瞳孔，清澈而美麗極了。

師：還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來?

a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b、同學(xué)們配樂齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師：同學(xué)們見過亮晶晶的草坪?jiǎn)?讓我們快來看看它到底什么樣子。

學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩歌。

生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢?

(多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。)。

課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂的探身相迎。”指名讀這個(gè)句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫法。)。

課文中，還有哪些句子寫得很生動(dòng)，作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢?找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰來給大家讀一讀。

指名讀，其他同學(xué)評(píng)讀。

4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。

男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。

(四)有感情朗讀，讀出草坪的美。

1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

2、全班配樂讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，為了使每一個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)。]。

(五)課外拓展：

1、仔細(xì)觀察我們周圍的草坪，將草坪上美麗的景物描寫下來，也能用上比喻、擬人的修辭手法。

2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩歌，背給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解詩歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動(dòng)形象。

3、指導(dǎo)背誦詩歌。

4、指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)流程：

(一)回顧課文。

課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?

(二)體會(huì)寫作手法。

1、用語言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫出來，并在全班展示作品。

2、體會(huì)：作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象?

(1)學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。

(2)讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。

3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。

(三)背誦詩歌。

1、學(xué)生交流背誦技巧。

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、檢測(cè)背誦情況。

(四)指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳。

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。]。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦詩歌。

2、抄寫本課的生字新詞。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十一

1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的談話，介紹了許多巖石的知識(shí)，表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。

大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個(gè)方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅(jiān)持的力量。

3、刨根問底：指問個(gè)明白，探個(gè)究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。

4、提示語在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”

提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的。”

提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。

沒有提示語：“你冷不冷?”

18小稻秧脫險(xiǎn)記。

1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩大部分。

2、會(huì)用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場(chǎng)正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。

3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。

19航天飛機(jī)。

1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。

2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機(jī)的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

3、你想對(duì)飛機(jī)說些什么?寸有所長(zhǎng)，尺有所短，你和航天飛機(jī)各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。

20軍神。

1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅(jiān)持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!

2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因?yàn)樗袌?jiān)忍不拔鋼鐵般的意志。

3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強(qiáng)意志。(側(cè)面描寫)。

21掌聲。

1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。”你認(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵(lì)。

“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。”小英有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因?yàn)榇蠹业墓膭?lì)贊揚(yáng)的掌聲她才有了這些變化。

2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對(duì)小英上臺(tái)的鼓勵(lì)，第二次是對(duì)小英演講成功的肯定與贊揚(yáng)。

3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無法體味其珍貴。--(英)培根。

22金子。

1、彼得的夢(mèng)想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這篇課文告訴我們要想獲得財(cái)富獲得成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。

2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財(cái)富的方法--通過辛勤勞動(dòng)來致富。

3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動(dòng)著。土地平整好了，彼得到市場(chǎng)上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。

23每逢佳節(jié)倍思親。

1、這是用文包詩的形式。課文表達(dá)了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。

2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)，在重陽節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。

3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時(shí)候會(huì)更加思念自己的親人。

4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)。

誰家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白《春夜洛城聞笛》)。

24孫中山破陋習(xí)。

1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊(duì)、說臟話。

3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦。“深深地刺痛”更能表現(xiàn)姐姐纏足這件事對(duì)孫中山幼小心靈的影響。

4、孫中山廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對(duì)孫中山先生說些什么?

孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個(gè)中國(guó)婦女，真是大快人心!請(qǐng)接受一名少先隊(duì)員對(duì)您最崇高的敬意!

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

多讀。

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記。

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十二

本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。

1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。

3、掌握本課的生字生詞。

體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

小黑板、投影儀。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。

二、學(xué)生自由讀課文。

指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明，教師加以適當(dāng)講解。

三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。

五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的`，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

九、把學(xué)過的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。

十、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)本課生字生詞。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課：

說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。

二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說?

三、指名回答。

四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。

五、有感情朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。

七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。

罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。

匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。

慧：智慧這個(gè)字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。

貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

程：?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。

八、布置作業(yè)：

本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十三

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

1、p15.5。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的'米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

2、p15.6。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解半價(jià)出售的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題。

3、p16.9。

組織學(xué)生討論第一個(gè)問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個(gè)問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。

4、p16思考題。

學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。

左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十四

關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時(shí)間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。

了解父母的工作，列出他們的作息時(shí)間。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的在班上進(jìn)行交流，并寫下來。

二 互相交流，感受父母的辛勞

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老師點(diǎn)撥。

三 指導(dǎo)寫文

1 學(xué)生思考討論：怎樣才能寫出父母對(duì)我們的關(guān)愛？

2 師指導(dǎo)：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。

要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實(shí)。

四 老師總結(jié)。

第二課時(shí)

一 學(xué)生打草稿。

二 師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十五

那個(gè)星期六上午，爸爸帶我去牙科看牙，我非常高興，高興的不是看牙，而是爸爸答應(yīng)我看完牙去花卉市場(chǎng)買幾只小倉(cāng)鼠養(yǎng)著。

轉(zhuǎn)眼間來到了花卉市場(chǎng)，我急忙推著爸爸來到了寵物店，找到了倉(cāng)鼠，我對(duì)爸爸說，爸爸買吧。爸爸則皺著眉頭說："這只太胖，搞不好會(huì)喂死。那只太瘦，恐怕身體不健康。這只太調(diào)皮，萬一咬住手，怎么辦?這只那只說了有十幾個(gè)不養(yǎng)的理由，我聽著很煩，干脆我自己來找?guī)字豢蓯鄣酿B(yǎng)。我正精挑細(xì)選著，突然爸爸的手機(jī)響了，掛掉后，爸爸爸說："走，先去姥姥家吃飯，吃完飯?jiān)賮怼Ｎ倚闹杏幸唤z失落，目不轉(zhuǎn)睛的盯著那一窩小倉(cāng)鼠，其實(shí)人走了，心還在寵物店。來到了姥姥家，吃完飯，我著急的又對(duì)爸爸說："爸爸走吧，買倉(cāng)鼠去吧，爸爸說，歇一會(huì)兒。我又無可奈何的等。

我終于不耐煩了，抬頭看見爸媽在陪姥姥姥爺打麻將，心中傷心，心想今天肯定買不了了。到三四點(diǎn)的時(shí)候我們回家了，爸爸便沒再提倉(cāng)鼠的事情。

我坐在車上，看著窗外，陽光明媚，我卻一點(diǎn)兒也高興不起來，打算再也不理爸爸了，誰讓他說話不算數(shù)呢。

我非常生氣地回到了臥室，用被子蒙著頭睡覺。這時(shí)爸爸走了過來說：兒子，看看這是什么，我生氣的沒有看。過了一小會(huì)兒，我聽到了一陣陣吱吱的叫聲，我禁不住好奇，發(fā)現(xiàn)籠子里竟然是四只小倉(cāng)鼠，我興奮的差點(diǎn)兒跳起來，原來爸爸早就買了。

這個(gè)星期六真的是讓我的心情一波三折!

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第8頁。

1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

（出示課本情境圖）。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十七

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十八

1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。

小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]

1.出示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會(huì)如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會(huì)溶解在水里。）

提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時(shí)間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）

提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）

2.揭示課題：加快溶解（板書）

二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）

活動(dòng)一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.教師小結(jié)：我們可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變其中的一個(gè)條件而保持其它條件不變。

活動(dòng)二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）

2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表

3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。

4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。

5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。

（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時(shí)記錄。）

6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

活動(dòng)三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]

1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）

2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表

3.組織學(xué)生結(jié)合上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。

4.組織學(xué)生匯報(bào)、交流。

5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）

[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2.學(xué)生反饋交流。

小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？

四、拓展：請(qǐng)?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1．通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？

6.加快溶解

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個(gè)條件

加快溶解的方法：用熱水

攪拌

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇十九

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語。

2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。

3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。

一、揭示課題，提出問題

今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。

引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。

2、檢測(cè)字詞。

3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過讀課文，你們讀懂了什么?

4、學(xué)生回答，了解課文大意。

再讀課文，說說：

和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?

畫出描寫和氏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。

討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。

談一談感受，把自己的感受讀出來。

三、作業(yè)：

把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇二十

教材p5頁例3及p6-7頁練習(xí)一的3、4題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。

2、過程與方法：在給定的條件下，會(huì)確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，能用四個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)。

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;能用四個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。

教學(xué)過程。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

(一)兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題：簡(jiǎn)單的路線圖)。

(二)展示目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo)1)。

二、自主學(xué)習(xí)。

(一)出示自學(xué)提綱。

自學(xué)提綱(快速瀏覽教材p5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注)。

1、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。

2、找東西南北四個(gè)方位的方法是什么?

3、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p5頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注)。

(學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以便掌握學(xué)情。)。

(三)自學(xué)檢測(cè)。

觀察例3情境圖，回答下列問題：

(1)小明從電影院到體育場(chǎng)該怎樣走?

(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?

(3)叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走?

三、合作探究。

(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。)。

(二)師生互探。

1、解決小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生糾錯(cuò)。

四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

觀察p5頁“做一做”圖片，完成以下問題。

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館?

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?

3、你還能提出哪些問題?

五、堂清檢測(cè)。

(一)出示檢測(cè)題。

1、說一說三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。

北

30m60m。

10m。

2、學(xué)習(xí)與鞏固p3頁1、2題。

(二)堂清反饋：

作業(yè)布置。

教材p6---7頁練習(xí)一3、4題。

板書設(shè)計(jì)。

文檔為doc格式。

三年級(jí)英語第一單元教案（匯總21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

2、通過觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、適時(shí)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的理念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立對(duì)1秒的時(shí)間觀念，經(jīng)歷體驗(yàn)秒長(zhǎng)短的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?對(duì)，是一秒。今天我們要共同學(xué)習(xí)：秒的認(rèn)識(shí)。

二、觀察探究，建立認(rèn)識(shí)。

(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。

1、先讓學(xué)生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問題。

鐘面上哪根針是秒針，長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)?

秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?

秒針從幾開始走的?

2、認(rèn)識(shí)幾秒。

如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?

你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說一說。

3、知道1分=60秒。

師問：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?

學(xué)生可先進(jìn)行大膽猜測(cè)，發(fā)表不同意見。

組織學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?

學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。

小結(jié)：秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

(二)實(shí)際感受，建立1秒的時(shí)間觀念。

1、1秒的時(shí)間你能做什么呢?多媒體課件上倒計(jì)時(shí)一秒，學(xué)生說一說自己的感受。

1、秒能寫一個(gè)數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。

2、感受15秒。

從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長(zhǎng)度。

3、學(xué)會(huì)估計(jì)時(shí)間。

聽一段30秒長(zhǎng)的音樂，讓學(xué)生估計(jì)這段音樂用了多長(zhǎng)時(shí)間。

(三)建立1分鐘的時(shí)間概念。

學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)的要求選擇自己喜歡的活動(dòng)：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學(xué)生感受1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，體會(huì)1分鐘的價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一分、每一秒的時(shí)間都是很珍貴的，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜。

三、鞏固應(yīng)用。

1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。

煮飯大約要20()。

爸爸每天需要工作8()。

刷牙大約需要2()。

用鑰匙開門大約要用5()。

2、我會(huì)計(jì)算。

1分=()秒2分=()秒120秒=()分。

2分30秒=()秒90秒=()分()秒。

四、全課總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲?

這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長(zhǎng)，一分鐘有多長(zhǎng)，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時(shí)間是從一秒一分中積累起來的，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用好每一秒的時(shí)間。