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金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇一

一、教學目標：

1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題――美麗的動物。

2、能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現本曲，提高保護動物的意識。

3、學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。

4、通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。

二、課題分析：

本課是人民音樂教育出版社義務教育課程實驗教科書第三冊中的第九課，《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲f宮調試。曲調清新、優美，旋律多以三、五度進行，節奏自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一副秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

教學重點、難點：能從音樂中感受小孔雀優美的形象。

三、教學策略：

1、創設意境，采用情境教學，使學生產生身臨其境的'感覺。

2、引導學生樂于參與表演活動，積極與他人合作。

四、教學過程：

教學流程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、組織教學。

1、播放樂曲《四小天鵝舞曲》。

2、面帶笑容，彈師生問好歌問好。

1、學生聽歡快音樂邊跳邊拍手進教室。

2、與老師問好。

讓學生一開始便感知歡快、活潑的音樂。

二、情境導入。

激發興趣。

3、師生共同跳一跳。

4、結合自己感受說。

1、欣賞圖片并聆聽音樂。

2、初步感受傣族音樂及其風格。

3、隨音樂跟著老師一起跳一跳。

4、學生自由發言，

通過欣賞圖片和感受音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，增強學習的興趣。

5、說這段樂曲表現了什么動物形象？

6、你能隨音樂來表現可愛的小動物嗎？

7、師隨音樂再次跳孔雀舞，請生猜一猜是哪種動物形象？

8、老師做一個孔雀鶴立的動作，講解做法：

（雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節奏）。

5、并能夠用肢體語言表現。

6、隨音樂自由表現小動物的可愛形象。

7、學生回答：孔雀。

8、跟老師做一做。

讓學生自己說說動物形象并用肢體語言表達加深對樂曲的感受，猜一猜，做一做使學生更好的融入到本課當中來了，為下面的課堂教學營造了良好的課堂氣氛。

三、新課教學。

2、按照歌曲節奏朗讀歌詞。（媒體出示歌詞）。

3、分句彈奏樂曲旋律。

4、播放樂曲伴奏帶。

5、彈奏整曲旋律。

（提示：用優美聲音表現歌曲美妙的意境）。

6、用打擊樂為歌曲伴奏（媒體出示節奏）。

xxxxx－。

7、請小組上臺展示，并發獎勵品。

1、聽范唱。

2、按照節奏讀歌詞。

3、分句學唱歌曲。

4、輕聲哼唱、跟唱。

5、集體有感情演唱。

6、分組討論，選擇合適的打擊樂為歌曲伴奏。

7、小組展示，其他組做評委。

讓學生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂器伴奏，可以幫助孩子更深入的了解打擊樂，而且學習的勁頭更足了。

四、內容拓展。

實踐活動。

1、小朋友，你知道我們有個少數民族把孔雀做為吉祥的象征，你知道是哪個民族嗎？？

3、學習傣族舞蹈動作。（播放傣族舞蹈動作片段）。

4、老師示范動作。

動作一：孔雀鶴立。?

動作二：孔雀開屏(一)。

動作三：孔雀開屏(二)。

動作四：傣族舞語匯。

5、分組合作創編。

6、各組上臺展示。

7、情感教育。

1、學生自由回答：

（傣族）。

2、欣賞美麗的風景。

仔細聆聽老師的介紹。

3、欣賞片段，會做的自己跟著做。

4、跟著老師分別做一做，可找好朋友一起學。

5、學生分角色進行練習，可把紗巾做成筒群，帶上小孔雀的頭飾進行表演。

6、分組表演。

7、保護身邊的小動物。

通過圖片的欣賞及其讓學生進一步了解傣家族的風土人情增強對祖國的熱愛之情。

通過找好朋友自己學習，營造了良好的課堂氛圍，小朋友們快樂的唱歌跳舞，從中感受到了音樂所帶來的樂趣。

讓學生穿著象傣族姑娘，扮演美麗的小孔雀可以提高他們表演的興趣，增強他們的自信心。

五、課堂小結。

1、彈師生再見曲與生道別。

2、播放律動曲。

1、與老師道別。

2、做律動走出教室。

文檔為doc格式。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇二

二、課型：綜合課。

三、教學內容：

1.欣賞《月光下的鳳尾竹》。

3.創編舞蹈。

四、教學目的：

1.通過欣賞《月光下的鳳尾竹》，讓學生感受傣族風格的歌曲，了解傣鄉的風情，培養學生的民族情感讓學生了解云南省是個風景秀麗的地方，培養學生愛國主義思想。

2.通過學唱《金孔雀輕輕跳》，讓學生進一步感受傣鄉風情，學習用柔美的、圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲。

五、教學重點：感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情。

六、教學難點?：培養學生愛國主義思想。

七、教具：電子琴、多媒體。

八、教法：欣賞法、講授法、練習法、演示法。

九、教學過程?：

（一）組織教學：師生用音樂問好。

（二）欣賞《月光下的鳳尾竹》。

2.提問：（聽音樂）分析一下是哪一民族的音樂？

3.教師從"資源、風俗"等方面結合圖象向學生介紹傣族。

4.完整地欣賞《月光下的鳳尾竹》（感受歌曲的情緒、聲音的處理）。

1.初聽歌曲、找一找與《月光下的鳳尾竹》不同的地方？（情緒、聲音）。

2.教師范唱。

3.學唱歌曲。

4.教師結合圖象"孔雀"演示傣族舞蹈的基本手型。

6.學生結合舞蹈圖示自由創編舞蹈《金孔雀輕輕跳》，教師巡回指導。

7.優秀舞蹈表演。

十、課堂總結。

十一、下課。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇三

音樂是一門情感的藝術，音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。二年級音樂教學的整體目標就是要讓學生樂于參與到各種音樂活動中來，讓學生發現美、感受美，我校的二年級孩子們在音樂性格上顯的更外向一些，他們喜歡活潑優美的音樂，喜歡表演。《金孔雀輕輕跳》這首歌也正迎合了學生的這一特點。它是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲f宮調式。曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，配以xx xx | x — |為主的節奏，自然、流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。本節課《金孔雀輕輕跳》正是以它曲調清新、旋律優美的特點牢牢的吸引了學生，勾起了他們學習歌曲的欲望。因此，我嘗試在本節課的教學中也充分重視審美體驗在音樂教學中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

【教學目標】

1、情感態度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受孔雀美麗輕盈的形象，在理解單元主題“美麗的動物”中拓展對民族音樂的了解和喜愛。

2、知識與技能：通過不同的方式引導學生聆聽傣族音樂，讓學生了解傣族音樂的風格特點，使學生能準確、輕柔的演唱歌曲，能用肢體動作來進一步表現歌曲的優美，并從多方面培養學生的審美能力。

3、過程與方法：以了解了傣族的風土人情為主線，通過情境創設、律動表演、多維感悟、創造表現等方法使學生的歌曲演唱不斷有新的感悟和體會。結合歌曲，使學生了解傣族孔雀舞的特點，鼓勵學生進行簡單的創編，培養學生的創造能力。

【教學重難點】

重點：1、啟發學生用柔和、優美的聲音自信地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

2、學會歌曲并能用柔和、優美的聲音演唱歌曲。

難點：1、學習傣族舞蹈的基本動作，激發學生用優美的傣族舞蹈與同學合作表演。

2、歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較。

古人云：“事必有法，然后可成。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。在教學中，我力求給學生創造一個寬松的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。從課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演、在《月光下的鳳尾竹》的伴奏下了解傣族風土人情，這一連串的活動讓學生充分體驗了傣族風情，激發了學生的學習興趣。以實踐活動為第二主題，在課堂上我打破了常規教學模式，而是把機械枯燥的技能訓練和知識傳授，分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如孔雀園的旋律與節奏的難點突破、了解傣族風情中知識點的滲透、學習歌曲中聽旋律對暗號的游戲、歌伴舞的創編等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。

音樂課程標準提出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生的美好情操，健全的人格。因此，本節課我根據二年級學生的特點，突出強調了以音樂審美為核心的基本理念進行教學，這節課在設計上有以下幾個特點：

【創設審美情境】

每一首歌曲都能展示一幅美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。因此，教學中我努力發掘教材中的審美因素，創設一個美的情境，把學生帶入美的意境，使學生在美的意境中產生強烈的審美欲望，并得到陶冶和提高審美能力。例如《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，曲調清新、優美，節奏自然、流暢，恰似小孔雀優美的舞步，使學生能情不自禁地參與學習，積極主動地審美創美，并樂在其中，我便結合課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演，孔雀園的旋律與節奏練習以及配有葫蘆絲音樂的傣族風土人情，使學生的思想、情感沉浸在美的意境之中，充分激發出了學生想學、想唱、想跳的強烈欲望。

【塑造美的藝術形象】

在唱歌和音樂知識教學過程中，采用審美化教學，學生就能激發學習興趣，就能很有效地指導自己的音樂實踐，從中得到美的熏陶。如在《金孔雀輕輕跳》教學中，當我把學生的情感引入美的意境之中后，又運用歌曲的旋律、節奏、力度、速度變化等音樂要素，塑美的藝術形象，創設和諧的美的情境，激發學生的想象力，培養他們美的情操。在采用聽唱法學唱歌曲的過程中，我采用啟發、提問、對比等手段讓學生體驗到該歌曲要用柔和、優美的聲音演唱。如我采用了讓學生聽歌詞法來記憶歌詞、利用“聽旋律對暗號”的游戲來學唱歌曲，通過旋律的對比進行歌曲處理，通過想象與孔雀跳舞的畫面啟發學生用感情演唱，等等，這樣審美化的教學過程，不僅使學生把歌曲學得更快、唱得更好，而且調動了學生的學習積極性，達到了牢固掌握知識、技能、技巧的教學要求。

【運用歌舞交融，培養審美能力】

在低年級的音樂教學中做到：音樂與舞蹈結合是有利于音樂教學完成，提高學習興趣，鍛煉學生表演能力，全面提高學生音樂素質和審美能力的好辦法。因此，我在本節課的音樂教學中，給學生創造活動的機會，放手讓學生根據歌曲內容自己編排動作，自唱、自跳，同時，教師本身也要做到心中有數，設計和編排好旋律和舞蹈動作，根據課本的教學要點進行教學，以達到預期的效果。如在完成了《金孔雀輕輕跳》上述幾個教學環節之后，我又根據該歌曲的音符、節奏比較簡單，而舞蹈性較強的特點，指導學生在學習幾個簡單的傣族舞基本動作，再讓學生一邊聽音樂，一邊看圖片，進一步理解歌詞意義，自由去想象生活中與歌詞內容相近的動作，和老師一起進行歌伴舞的即興表演，這樣，既加深了學生對歌曲的理解，也培養了學生的創造能力。

隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備“人本思想”的教育理念為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個教學過程是新課程教學理念的滲透和運用的過程，教學中我努力讓學生自己去探索、去實踐，把審美教育滲透于課堂教學之中，通過從形式美到內容美，再到創造美的審美教育，力求使學生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，獲得美的正確認識。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。

謝謝大家！

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇四

1.學習傣族舞的手勢、步伐和簡單動作，并能跟隨音樂用輕柔、優美的動作表演舞蹈。

2.培養喜愛孔雀愛護孔雀的情感。

3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

1.《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學資源。

2.《金孔雀輕輕跳》音樂cd。

3.孔雀頭飾。

1.觀看《美麗的孔雀》教師教學資源，了解孔雀的外形特征和習性。

引導幼兒觀察視頻中孔雀開屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領羽的樣子，學習孔雀的特點并進行簡單模仿。

2.欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的優美。

3.學習舞蹈。

(1)請幼兒用手部動作模仿小孔雀，指導幼兒做冠形動作時中指、無名指、小指要盡量伸直。

(2)游戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態。

4.幼兒帶孔雀頭飾分組表演，互相欣賞。啟發幼兒從表情、動作及結束造型多個方面進行評價。

投放繪畫紙和水彩筆到美工區，請幼兒畫一畫美麗的孔雀。

這是一節大班的音樂欣賞活動《金孔雀輕輕跳》，在本次活動中，小朋友表現得特別棒，不僅較好的用語言表達出了對歌曲特點的理解，還能夠用肢體動作來體現歌曲的美的意境。活動中，我以小朋友非常喜歡的動畫片的形式導入活動，激發了幼兒的學習興趣。在樂曲欣賞環節，我采用了歌曲對比和利用紗巾親身感受兩種方法來讓幼兒體驗樂曲旋律的輕、柔、慢。比較有效的幫助大部分幼兒說出了樂曲特點，避免了上次試講時幼兒感受到了但表達不出來的問題。在歌曲欣賞環節，我采用了由“點”到“面”層層深入的方式，讓幼兒感受歌詞的美，鼓勵幼兒大膽想象。并利用動畫視頻將孔雀與小朋友一起跳舞的歡快場面展現出來，生動形象。較好的達到了教學目標。最后的拓展延伸環節，注重提高幼兒的人文素養，用舞蹈的形式將課堂氣氛推向xx，讓幼兒充分體驗到欣賞歌曲的快樂和愉悅。

本次活動還是存在一些問題，如在歌曲欣賞環節，由于借班上課，我忽略了幼兒對歌詞很陌生這個細節，幼兒在聽一遍后基本都無法回答老師的提問，雖然也靈活的加入了清唱和教唱，幼兒也基本說出了歌曲內容，但感覺比較困難，可以嘗試改變提問方式或分兩課時進行。

本次活動與以往活動相比的亮點：本次活動利用了多媒體動畫，生動形象，比起以前欣賞教學中運用的圖片和口頭講述，幼兒的積極性得到了極大的提高。在引入部分，我經過了多次修改，最開始為了活躍課堂氣氛，采用了音樂游戲“快慢走”，但發現氣氛是比較活躍，對歌曲旋律的體驗也有一定幫助，但根本沒有達到創設情境的目的；經過修改，我把引入部分改為了傾聽“大自然的聲音”，準備讓幼兒通過傾聽來創設情境，試上后我發現對于才剛剛升上大班的幼兒來說，通過傾聽比較抽象的聲音來感受情境比較困難，大部分的幼兒都不能感受和體驗。經過思考，我改用幼兒都非常喜歡的動畫形式導入，直觀形象，為創設生動形象的情境，取得了比較理想的效果。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇五

1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物。

2、能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現歌曲，提高保護動物的意識。

3、學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。

4、通過編創一定的情境，培養學生的合作精神及豐富的想象力和創造力。

一、欣賞導入：

1、今天森林里開動物狂歡節，我們一起去參加好嗎？你聽，是誰首先來歡迎我們了呢？

（播放《野蜂飛舞》，可引導學生在聽的過程中模仿飛舞的動作。）

生說說聽出的音樂形象是什么，不必拘泥于統一標準的答案，如蜜蜂、蚊子都可。

2、小蜜蜂扇動著快樂的翅膀，向森林深處飛去，突然從林中鉆出一只動物，它是誰呢？

（播放《彼得與狼》中“狼”的片斷）

生：音樂陰森恐怖、低沉不安，可能是大型的或者兇猛的動物……

3、小動物們齊心合力趕走了狼，高興地跟著音樂跳起舞來，你們聽，是誰在前面領舞呢？！（播放《杜鵑圓舞曲》，感受三拍子蕩漾的韻律感，可做些律動。）

二、猜謎導入，教唱歌曲

1、美麗的西雙版納，清澈的小河邊，輕輕走來了一只小動物，猜一猜它是誰呢？

（師用《金》前半部分旋律演唱四句謎語）

3 1 3 5︱5—︱3 6 1 2︱2—︱

錦袍身上穿花冠頭上戴

3 1 3 5︱1 6 6︱2 1 6 1︱1—︱

尾巴象把扇展開人人愛

2、你見過孔雀嗎？你能描繪它的樣子嗎？生發言

3、你知道他們生活在哪個地區，哪個少數民族中嗎？（云南、貴州等地，傣族）

4、由于氣候及自然條件關系，傣族地區孔雀較多，傣族人民很早就有飼養孔雀的習慣，他們認為孔雀美麗、善良、智慧，是吉祥的象征，對它懷有崇敬的感情，傣族群眾常把孔雀作為民族精神的象征，并以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的未來。民族舞蹈家刀美蘭、楊麗萍都曾將孔雀的動作編成舞蹈，今天我們就一起來欣賞楊老師的孔雀舞《雀之靈》（欣賞舞蹈）

5、說一說你欣賞完這個舞蹈后的感受？（震撼，唯美的意境和動作，惟妙惟肖）

你看到了幾個模仿孔雀的動作呢？你能模仿學跳一下嗎？（模仿簡單動作）

6、師示范傣族舞蹈動作，生跟音樂學跳（播放《金孔雀輕輕跳》的音樂）

7、今天老師也給大家帶來一首好聽的傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》，聽聽歌曲是怎樣歌唱美麗可愛的小孔雀的！（播放歌曲）

8、歌曲中的小卜少小卜帽在傣語中就是小姑娘小伙子的意思，你們今天愿意做個快樂的小卜少小卜帽跟老師一起學唱這首傣家歌曲嗎？首先請大家用lu來哼唱旋律。

9、跟琴將詞填入學唱第一段，糾正曲中第四第五句的音準。

（范唱并用手勢比較音的高低跳動）

10、完整演唱第一段，你能試試將第二段歌詞填入唱一唱嗎？看看那一句有困難？

（學生自主學習找出難點，共同解決，可采用小老師教唱）

11、讓我們跟著美妙的音樂一起演唱這首《金孔雀輕輕跳》。

三、歌舞《金孔雀輕輕跳》

可愛的小卜少小卜帽們生活在美麗的西雙版納，與美麗吉祥的孔雀為伴，怎能不歡聲笑語，縱情歌舞呢？讓我們也一起加入這快樂的民族，跟著音樂邊唱邊跳起來吧！

（可先男女分組負責歌、舞角色，然后再共同表演）

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇六

這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第一單元第一課，主要學習內容是學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并在此基礎上進行簡單的舞蹈學習和創作。歌曲《金孔雀輕輕跳》是一首描寫傣族民歌風的創作歌曲，2/4拍，f宮調式。由五個樂句構成的一段體歌曲。全曲旋律優美、明快。歌詞生動，形象地描寫了一幅傣族小姑娘、小男孩與孔雀在池塘邊翩翩起舞地生動畫面，給人留下美好的回味。

二期課改不僅給我們老師帶來了教學的空間，更為學生的學習創造了無盡的樂趣。學生們學得自主，學得積極。但要讓學生學得主動，必須激發他們的學習興趣。這堂課我就以興趣貫穿全過程，設計了“我是傣家小導游”的節目吸引孩子，讓學生從陌生到熟悉；從了解到喜歡。熟悉傣家的風土人情，喜歡他們的載歌載舞。整節課通過聽聽、唱唱、跳跳、創創等幾個教學環節，讓學生喜愛演唱并能表演這首歌曲，從而感受傣家兒童演唱時的愉快心情。

1．學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》

2．創編《美麗的孔雀》

1．通過歌唱、表演《金孔雀輕輕跳》，感受歌曲所描寫的傣族風情，表達傣族小朋友熱愛生活親近大自然的純真情感，表現傣家孩子幸福、快樂的生活。

2．讓學生在聽故事、玩樂器、唱歌曲、創動作等音樂實踐活動中，用柔和優美的聲音表達對金孔雀的喜愛，唱出柔美的情緒、跳出可愛的形象。

3．感受2/4拍的韻律，準確地演唱跨小節的同度反復音準。

1．感受2拍子的韻律，初步能用柔美的情緒來演唱歌曲。

2．準確地把握歌曲中跨小節的同度反復音準。

一、導入

（一）謎語

花冠頭上戴,錦袍身上穿,尾巴似扇形,展開人人愛.

（二）出示新朋友——孔雀

1．和孔雀交朋友——音樂對對碰

如：xxxx

5311

要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜歡的音，音要準。

2．學習孔雀舞的基本動作，聽音樂自由組合進行表演

說明：

學生對孔雀很熟悉，也很喜愛！老師讓學生和孔雀交朋友，可以很容易激發了學生的學習積極性，學生的學習由被動變為主動了，很快就能進入主題。在“音樂對對碰”這個游戲里，學生在玩玩中解決了跨小節的同音音準的難點！在學習孔雀舞的過程中，慢慢熟悉音樂的主題。

二、玩——傣族小導游

（一）聽聽傣族的故事

（二）感受傣族的風土人情

有趣的節日，特色的竹樓

（三）玩玩樂器

聽音樂用合適的樂器來伴奏，認識象腳鼓

說明：

“小導游”是學生很想爭取做的角色，但首先自己要熟悉。這正是老師需要的，因為學生只有在積極的狀態下，才能主動的學習和運用。同時學做“小導游”的同學必須比別人學得快！這樣學習的效率也大大地提高了。

三、學唱《金孔雀輕輕跳》

（一）聽范唱

（二）聽聽——主題音樂

找找——音樂旋律

唱唱——音樂主題

拼拼——孔雀畫面

說明：

“拼圖”是學生喜愛的游戲，但這里的拼圖學生必須在找到并唱出旋律的基礎上，學生在玩中學，樂中學的過程中熟悉歌曲的主題。學得輕松，學得愉快。

四、創——最美麗的孔雀

1、比聲音——誰的聲音最優美

2、比動作——誰的舞姿最優美

3、比合作——誰的表演最優美

說明：

比賽對學生而言是一項很刺激的活動。學生積極性高，主動性強。在比賽中學生才能淋漓盡致地發揮彼此的潛力，更力求完美。

在本節課中，老師以“二期”課改的精神為指導思想，立足于學生的角度去思考、備課，以學生的發展為本，面向全體。如這節課的內容從主題的導入，學生的學習、學唱，都以玩中學貫穿整課堂。改變了教學中程式化的教學方法，從學生實際出發，在了解學生的基礎上，設計了以學生自主學習、師生互動、生生互動學等教學方式。如：猜謎、拼圖、學做小導游、比賽等等，既激發了學生的積極性，又提高了課堂的學習效率！更增添了師生間的情趣及融洽度。

值得注意的是：在學做“小小導游”的環節里，既要激發學生的積極性，也要注意課堂的調空，能讓學生收放自如。更好地發揮學生學習的主動性。讓學生在音樂課堂的天地里快樂成長！

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇七

1、學習傣族舞的手勢、步伐和簡單動作，并能跟隨音樂用輕柔、優美的'動作表演舞蹈。

2、培養喜愛孔雀愛護孔雀的情感。

活動準備。

1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學資源。

3、孔雀頭飾。

1、觀看《美麗的孔雀》教師教學資源，了解孔雀的外形特征和習性。

引導幼兒觀察視頻中孔雀開屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領羽的樣子，學習孔雀的特點并進行簡單模仿。

2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的優美。

3、學習舞蹈。

(1)請幼兒用手部動作模仿小孔雀，指導幼兒做冠形動作時中指、無名指、小指要盡量伸直。

(2)游戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇八

一、課題：《金孔雀輕輕跳》二、案例背景說明：這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。三、教學目標：1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，并且掌握二拍子的節奏特點。3、通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。五、精彩片段：課堂回放一：孔雀舞我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什么動物？（放伴奏音樂老師表演）生（們）：孔雀。師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片）師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？生（們）：好，好漂亮的孔雀。師：那老師怎么沒有聽見掌聲呢？生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。:師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎么跳舞的呢？生：想。（因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學生其特點并且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。）課堂回放二：學習孔雀舞音樂師出示課題《金孔雀輕輕跳》。師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩）生：……師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特征是強弱的區分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型）師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現在開始學習孔雀舞蹈。（更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣）課堂回放三：學習孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動作看出老師跳的孔雀舞？生：（學生做出那手勢的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，后面三個用勁立起。生：（模仿）師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動生：跟音樂練習手勢（碎抖動）（形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。）師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那么我們來學下小孔雀怎么走路。（學習踮腳走）師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。我立起前腳掌。生：老師立起來了。師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什么不一樣？生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐后的回答）（我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知欲，真正的實現學生自主）六、案例分析：（一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知欲。2、注重“美”，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的.愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣？那怎么聽不到掌聲呢？”等這些寬松的教學環境為后面的教學做了很好的鋪墊。3、充分調動出學生的學習興趣，采用自主，模仿，合作，互動的學習方式興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作后，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見”我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是準時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。（二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你――舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇九

音樂是一門情感的藝術，音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。但長久以來音樂教學中存在著只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成與發展，音樂課缺乏美感的問題。因此，我嘗試在教學中充分重視審美體驗在音樂教學中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。 教材分析：

《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學音樂教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲f宮調式。曲調清新、優美，旋律多以二、五度音程進行，配以xx xx | x — |為主的節奏，自然、流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩??整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。 教材內容：

1、課內內容：金孔雀輕輕跳

2、課外內容：

1）介紹傣族特有的服飾、建筑、舞蹈、風俗等。

2）認識傣族民族樂器葫蘆絲，聆聽傣族民歌《有一個美麗的地方》

根據教學內容結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我開始制定教學目標。 教學目標：

1、感受傣族風情，對當地民俗活動有一個初步印象；

2、學會用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱《金孔雀輕輕跳》；

3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節奏表演。

一節課能否成功，我覺得重點的突破，難點的把握非常的重要。我這節課的重難點是：感受傣族風情，以自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

教具準備：多媒體、鋼琴、葫蘆絲

的學習欲望，陶冶美的情操。在教學中，創造一個寬松的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。從課前的課間音樂傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》以及和學生聊聊老師去西雙版納傣族自治州旅游所看到的有趣事情并看看旅途中的照片，接著以傣族常用的樂器葫蘆絲引發學生的興趣進入游傣寨環節，安排了傣族風情游從獨樹一格的傣族民俗到絢麗多彩的傣族服飾再到渾然天成的傣族建筑引到獨具風味的傣族舞蹈最后到自然古樸的傣族音樂，這一連串的活動充分讓學生體驗了傣族風情。以實踐活動為第二主題，課堂上打破常規教學模式，沒有節奏練習、發聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練和 知識傳授。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、認識樂器、欣賞舞蹈、欣賞音樂、表演、游戲、創作等等途徑，使學生能夠在更寬廣的.領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。

人們說“興趣是最好的老師”，在本課教學中，我通過課前準備、說傣寨、游傣寨、唱傣寨、愛傣寨等環節，激發學生學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

1、課前準備、說傣寨

情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會產生良好的能動效應。在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩定。所以我在課前作了一些準備工作，課前播放傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》[讓學生在課前就進入音樂氛圍，通過優美動聽的傣族歌曲使學生對傣族音樂有一種印象]，然后老師和學生一起聊聊旅游的話題，從學生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進入課堂，非常自然的過渡引入到介紹傣族。這時我播放去云南旅游的照片（背景音樂《金孔雀輕輕跳》的伴奏）[老師在云南在傣寨的照片激發學生興趣，喚起學生的參與意識，并以背景音樂的形式讓學生第一次接觸學唱歌曲的旋律]，這些充分吸引學生的注意，調整了情緒又活躍氣氛，激發學生主動探究的學習興趣。這時老師說：“老師從美麗的云南帶來了一份禮物，你知道這是什么嗎？這是傣族人常用的樂器葫蘆絲。我們來聽聽它能發出什么樣的聲音？”（老師吹奏《有一個美麗的地方》）自然的進入到游傣寨環節。

2、游傣寨

師：好聽嗎？老師今天就帶你們去參觀傣族人居住的這個美麗的地方。我們閉上眼睛聽著音樂出發了，音樂停下再睜開眼睛。（吹奏《金孔雀輕輕跳》）

1）、獨樹一格的傣族民俗

潑水節、孔雀——傣族吉祥物等

（老師演唱“金孔雀輕輕跳，雪白的羽毛金光照”并表演）學生跟老師做一做。模仿幾次后讓學生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉祥物，并講一講孔雀的姿態老師以演唱的形式表現，模仿中使學生學會歌曲的第一句。

2）、絢麗多彩的傣族服飾

師：你們動作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。看，這就是傣族特有的服裝，色彩鮮艷，而叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應一聲“哎”。

老師以唱歌的形式呼喚學生，唱“小卜少”女孩子答應，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應，然后男女生互相呼喚。

從漂亮的傣族服飾談到傣族語言并學一學，以游戲的形式呼喚學生，學生覺得有趣很積極的模仿，同時又學會了歌曲中一句歌詞。

3）、渾然天成的傣族建筑

4）、獨具風味的傣族舞蹈

欣賞一段著名舞蹈家楊麗萍的孔雀舞。（播放舞蹈）學生跟著跳一跳，看誰學的像，欣賞完舞蹈后跟老師學幾個動作。

師：蹲一蹲，點一點，（重復多編）加上手上的動作。誰能把手的第二個動作變一變（創編動作）跟音樂跳。

5）、自然古樸的傣族音樂

整個游傣寨環節用科學的方法分散難點，用協作的方法攻克難點，把電教媒體引入課堂，這樣采用電腦逼真的畫面與老師生動的語言讓學生進入想象的天地，十分符合兒童的胃口，激起他們的學習熱情，使學生在情趣盎然中愉快的學習，積極的獲取知識，提高課堂效率。

3、唱傣寨

在之前游傣寨的鋪墊下學生已經完整感受了歌曲四遍并學會了歌曲1、2、4、5四個樂句，只剩第三樂句不會，在這個基礎上學歌就水道渠成的事情了，學生演唱幾遍就學會了歌曲，學歌的輕松也使學生對唱歌有了興趣，不會有往常反復練唱的厭煩感，以最佳的狀態最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂的陶醉。

4、愛傣寨

在學生陶醉在優美的歌聲中時我說：真美啊，老師好象又到了孔雀的故鄉西雙版納看到了美麗的孔雀，那真是一個美麗的地方。

在學生沉浸在音樂中時結束課堂，他們意猶未盡，對音樂課的興趣會日益高漲，讓孩子們的心時時牽掛的音樂課，期待著下一節課。

“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”是我設計這節課的出發點，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學，快樂教學，把學習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛好為動力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，運用多種媒體多種手法，從文學、繪畫等等不同角度去展示音樂作品的內涵，集中體現了新課標“提倡學科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學，拓展學生的藝術視野，從而更好的啟發聯想想象，對培養學生創新思維和創新能力有很大的促進作用。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十

1、通過學習歌曲從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課的主題——美麗的動物，由本主題向音樂外部主題：民族文化、環保等拓展。

2、培養學生的思維能力，激發學生的想象能力，鍛煉學生的表演能力。

1、初步用優美的聲音演唱歌曲。

2、從歌曲中感受傣族風格的歌曲，初步了解傣族的風情。

1、有感情的演唱歌曲。

2、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態。

1、創設情境。

“老師帶領大家去欣賞一個美麗的舞蹈，那是表現了一種很美麗的動物，它美極了，同學們猜猜，這是一個什么動物？”

2、欣賞舞蹈片段《雀之靈》。

師：你知道這段舞蹈表現的是什么小動物嗎？

今天就讓我們和這美麗的孔雀度過這快樂的一天吧！（出示課題）。

3、學生有感情的朗讀課題。

1、說孔雀、感悟傣族的民族文化。

師：傣族是我們中華民族中的一個少數民族。孔雀在傣族人心中代表著吉祥。

對于孔雀、對于傣族，你有什么了解嗎？

生回答交流。

2、下面老師帶著你們去美麗的孔雀之鄉走一走。（課件《月光下的鳳尾竹》）。

教師結合圖片介紹（孔雀有黑、白、彩孔雀，他們很愛漂亮，經常把自己的羽毛展示。我們通常把那叫作“孔雀開屏”。孔雀生活在被稱為“動植物王國”的云南省西雙版納，傣族是一個少數民族，他們的衣服很漂亮，個個能歌善舞，潑水節是傣族最隆重、最具有民族特色的節日。）。

師：節日的時候，傣族人民敲鑼打鼓的慶祝，傣族的朋友會在他們的節日里，吹想自己的獨有的樂器為自己慶祝，你們看！

3、教師簡單介紹葫蘆絲（葫蘆絲是傣族最有特色的'民族樂器。）。

1、初聽全曲。

師：閉上你的小眼睛，豎起你們的音樂耳朵，聽聽葫蘆絲的聲音是怎么樣的？（聲音優美、輕柔。）。

（1）模仿葫蘆絲的聲音“lu”和演奏方法，跟著鋼琴演唱，（出示歌曲）。

（2）節奏練習，為旋律演唱奠定基礎。

（3）代入旋律演唱，個別小朋友唱或小組唱。

5356│6—│31│5—‖。

2、復聽全曲、學習歌詞。

思考：歌曲里的小朋友和小孔雀在干什么？

歌曲的情緒如何？

（出示歌詞）。

（1）個人朗讀或全班齊讀。

（2）跟老師有節奏的朗讀。

3、再次聆聽全曲。

師：跟著音樂輕輕的唱，記住你喜歡的，唱給大家聽聽。

4、用多種形式熟悉、演唱歌曲。

1、二四拍的強弱規律。

2、句尾每個字收音要輕，體現親切感，

3、展翅飛翔一句力度加強。

4、結尾用較弱的力度，表現美妙的意境。

5、完整地跟著鋼琴演唱歌曲。

1、“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）”

2、繼續欣賞楊麗萍的《雀之靈》，感受孔雀的美。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十一

說教學內容：

我說課的內容是人音版小學音樂第三冊第九單元美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容：了解傣族特有的建筑、舞蹈、風俗，學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

根據教學內容結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我開始制定教學目標。

教學目標：

1、感受傣族風情，對當地民俗活動有一個初步印象；

2、學會用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱《金孔雀輕輕跳》；

3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節奏表演。

一節課能否成功，我覺得重點的突破，難點的把握非常的重要。我這節課的重難點是：感受傣族風情，以自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

教具準備：多媒體課件

古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。在教學中，創造一個寬松的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。從課前音樂《金孔雀輕輕跳》伴奏的聆聽，和學生聊聊老師游玩時看到的一種動物并通過模仿該動物進入到本課的主題——美麗的動物孔雀中，學生通過觀察發現老師模仿孔雀最形像的手部，還接著通過孔雀圖片的欣賞，讓學生直觀地感受孔雀的美，激發學生想要歌唱孔雀的興趣，然后邊聽范唱邊以圖片形式欣賞傣族風光，安排了傣族風情從渾然天成的傣族建筑到獨樹一格的傣族民俗，到絢麗多彩的傣族服飾再引到獨具風味的傣族舞蹈孔雀舞當中，這一連串的活動充分讓學生體驗了傣族風情，并能在很短的時間內加深對美的感受，從而去演唱歌曲。以實踐活動為第二主題，課堂上打破常規教學模式，沒有節奏練習、發聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練和知識傳授。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、欣賞舞蹈、表演、創作等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。

人們說“興趣是最好的老師”，在本課教學中，我通過欣賞孔雀——描述孔雀——聆聽孔雀——唱孔雀——跳孔雀等環節，激發學生學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

1、課前準備

在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩定。所以我在課前作了一些準備工作，課前播放歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏[讓學生在課前就進入音樂氛圍，通過優美動聽的歌曲伴奏使學生對傣族音樂及所要學的歌曲有一種印象]，然后老師和學生一起聊聊旅游的話題，從學生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進入課堂，從模仿孔雀開始引入。這時我播放收集的孔雀圖片[圖片的美刺激了學生，讓學生發現并喜歡孔雀的美，激發學生唱孔雀的興趣，直接進入到本課的歌曲教學]。這些充分吸引學生的注意，調整了情緒又活躍氣氛，激發學生主動探究的學習興趣。

2、聆聽范唱，欣賞傣族風光

學生看著歌詞聆聽范唱，感受歌曲的優美、動聽，找到歌詞中出現的傣族竹樓，傣語中男孩女孩的意思，并以背景音樂的形式讓學生欣賞傣族風光，接觸學唱歌曲的旋律，在欣賞傣族風光圖片時只讓學生了解，不多做講解。

3、唱孔雀

在課前準備、聆聽范唱和欣賞傣族風光圖片的鋪墊下學生已經完整感受了歌曲幾遍，學生已基本熟悉了歌曲，在這個基礎上學歌就水道渠成的事情了，學生通過輕聲跟唱就學會了歌曲，學歌的輕松也使學生對唱歌有了興趣，不會有往常反復練唱的厭煩感，以最佳的狀態最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂的陶醉。

4、跳孔雀

教師介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，傣族人民不光唱孔雀，還能跳孔雀，把孔雀模仿得惟妙惟俏，接著讓學生欣賞一段著名舞蹈家楊麗萍的孔雀舞。（播放舞蹈）在舞蹈中特別像孔雀造型或動作時，教師提示學生，學生跟著教師的提示去模仿舞者的動作，看誰學得最像。教師在此基礎上也跳一段簡單的孔雀舞，讓學生明白，我們也可以跳孔雀舞，孔雀舞并不難，接著帶領學生一起探究學習孔雀舞的動作，如孔雀開屏、孔雀抖翅等，并歌曲為背景來演繹孔雀舞。

在學生沉浸在音樂中時結束課堂，他們意猶未盡，對音樂課的興趣會日益高漲，讓孩子們的心時時牽掛的音樂課，期待著下一節課。

“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”是我設計這節課的出發點，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學，快樂教學，把學習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛好為動力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，運用多種媒體多種手法，從不同角度去展示音樂作品的內涵，集中體現了新課標“提倡學科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學，拓展學生的藝術視野，從而更好的啟發聯想想象，對培養學生創新思維和創新能力有很大的促進作用。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十二

教學內容：

小學音樂人教版第三冊演唱《金孔雀輕輕跳》

教學目標：

1、知識目標：學習演唱傣族歌曲，體會傣族歌曲的風格特點。

2、能力目標：能用優美的情緒演唱歌曲，并能對歌曲進行創編 表演。

3、情感目標：通過對歌曲的學習，激發學生熱愛民族音樂、熱 愛生活。

教學分析：

《金孔雀輕輕跳》是一首傣族兒童歌曲，樂曲采用歡快的2/4拍，五聲調式。歌曲采用規整的節奏以及優美的旋律描繪了傣族兒童在小溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景，刻畫了一幅美麗、幸福的生活畫面。

教學重點：

用活潑、優美的情緒演唱歌曲，并用舞蹈動作表現歌曲。

教學難點：

演唱時能體現出傣族的風格特點。

教學準備：

教師：錄音機、磁帶、葫蘆絲、打擊樂器、大歌片

學生：音樂書、葫蘆絲

教學過程：

（教師同學生一起做律動進教室）

學生：葫蘆絲。是傣族的樂器。

教師：同學們知道的真多！這是傣族的主要吹奏樂器之一。那么你們對傣族有哪些了解呢？

（學生自由回答，教師總結傣族的風土人情）

教師：現在老師就用葫蘆絲為大家吹奏一首傣族樂曲《月光下的鳳尾竹》。（學生初步感受傣族樂曲的風格特點）

教師吹奏后進一步導入：好聽嗎？其實傣族好聽的歌曲還有很多呢！這節課我們就來學習一首好聽的傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》。

1、播放歌曲《金孔雀輕輕跳》

設問1：這首歌曲什么地方最吸引你？（曲調、情緒）

設問2：什么情緒？（高興、幸福、優美的），想學會這首好聽的歌曲嗎？

過渡語：我們先來解決歌曲中不認識的字。（出示大歌片）教師領讀，學生把不認識的字標上拼音。

2、學習歌曲《金孔雀輕輕跳》

a：學習第一樂段

完整聆聽第一樂段（聽音樂唱歌曲第一段）

演唱提示：樂節與樂節之間不能等待。

b：學習第二樂段

教師：帶著學生按節奏讀歌詞。（解釋“小卜少”“小卜冒”的意思，是小女孩、小男孩的意思）

演唱提示：結尾處漸慢演唱。

c：完整演唱歌曲

隨伴奏音樂完整演唱，掌握歌曲的速度、情緒。

演唱提示：要唱出傣族歌曲的風格特點。

d：鞏固歌曲

進行“擊鼓傳花”的游戲。花落到誰手里，誰來演唱《金孔雀輕輕跳》（教師適時指導）

教師：同學們演唱吸引了兩位小客人，他們也想參加我們的音樂之旅！瞧！它們來了！（出示雙響筒和手串鈴）下面就請同學們來用自己喜歡的節奏為歌曲伴奏。

教師：太棒了！金孔雀很喜歡你們，它來邀請大家一起跳舞！讓我們同金孔雀一起跳起來吧！

（師生共同跳舞）

教師：今天我們在音樂王國玩得很開心，但天色已晚，讓我們一起乘著快樂列車回家吧！

師生做《火車開了》律動離開教室。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十三

《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創作歌曲，根據這一特點，我采用了以學生唱、動為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。

優點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以后，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的了解。

優點二：引導學生積極思考，注重培養學生創新能力。音樂創造是培養、發展學生創新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啟發和豐富其想象力。因此，我設計了讓學生為歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，通過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。

接下來，我談談本堂課的不足之處：

缺點一：過于強調學生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結果導致學生唱起歌來嘴巴別扭、難看。對于三年級小學生來說，只要他們唱得自然、優美，不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以后要注意根據學生的實際情況，制定適合他們的發聲方法。

缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完后，應及時的指出優缺點，以利于其以后做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今后在課堂評價方面應予以加強。

音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，老師應該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十四

1、學習傣族舞的基本手型、步伐和簡單動作，并能跟隨音樂輕柔、優美地表演舞蹈。

2、培養喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學資源。

2、孔雀頭飾、《金孔雀輕輕跳》音樂。

1、觀看《美麗的孔雀》教師教學資源，了解孔雀外形特征和習性。

引導幼兒仔細觀察視頻中孔雀開屏、梳理羽毛，以及孔雀尾羽、的樣子，說說孔雀的特點并簡單地進行模仿。

2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的輕柔優美。

3、學習舞蹈。

(1)請幼兒用手部動作模仿小孔雀。知道幼兒做冠形動作時中指、無名指和小指要盡量伸直。

(2)游戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步法和姿態。

(2)幼兒在教師的帶領下嘗試跟隨音樂完整表演舞蹈，鼓勵幼兒在每段最后創編一個孔雀造型。

4、幼兒戴孔雀頭飾分組表演，互相欣賞。啟發幼兒從表情、動作及結束造型等多個方面進行評價。

5、欣賞舞蹈《孔雀舞》，并跟隨音樂自由表現孔雀的不同姿態。

本次活動還是存在一些問題，如在歌曲欣賞環節，由于借班上課，我忽略了幼兒對歌詞很陌生這個細節，幼兒在聽一遍后基本都無法回答老師的提問，雖然也靈活的加入了清唱和教唱，幼兒也基本說出了歌曲內容，但感覺比較困難，可以嘗試改變提問方式或分兩課時進行。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十五

學生能夠熱愛音樂熱愛生活，熱愛民族文化。

【過程與方法】。

通過拍手打節奏，增強節奏感。

【知識與技能】。

學生能夠用歡快活潑的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，并能做幾個簡單的傣族舞蹈動作。

【重點】。

學習用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

【難點】。

掌握歌曲強弱規律，并能合著強弱表演歌曲。

多媒體、鋼琴。

(一)導入新課。

教師設置疑問：示范幾個孔雀舞的動作讓學生猜一猜是什么動物?

播放多媒體，出示：傣家樓閣金孔雀起舞的畫面。

教師加以渲染并總結：孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。傣族人民認為孔雀美麗、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，而民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的`動作編成舞蹈。

今天我們就一起來欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。

(屏幕出示課題，開始上課)。

(二)感知歌曲。

1.播放歌曲，教師引導學生聽歌曲的旋律。

(1)提問：歌曲的速度如何?(中速)。

(2)多媒體出示曲譜，像竹節類比的小節，小節線，終止線來形象學習并提問：同學們，你們來數一數這首歌里有多少個小節?(20個)。

2.再次播放歌曲，分樂句感受，在這個過程中鼓勵學生跟著畫出旋律線。

(1)歌曲是幾幾拍子的?(2/4拍)。

(2)歌曲的強弱規律如何?(強、弱)。

(3)拍手為強，攤手為弱，從而感受強弱規律。

3.教師范唱，學生拍手加入強弱規律配合。

(三)學唱歌曲。

1.發聲練習。

(1)教師說出小動物，學生以動物叫聲隨琴發聲;。

例如：(師：小花貓怎么叫?生：喵喵喵喵喵54321)。

(2)教師帶領學生用la模唱歌曲。

2.教師分句，加歌詞詞進行教唱，強調節奏和強弱規律。

3.播放音頻，練習演唱并加入身體的動作。

4.隨琴齊唱，教師歌唱從而糾正指導出現的問題。

5.以小組為單位匯報演唱，師生進行共同點評。

(四)鞏固提升。

1.屏幕出示歌曲譜例，安排學生數一數一共多少個小節?

2.學幾個簡單的傣族舞蹈動作，為歌曲編排。

(五)小結作業。

通過本節課學習，我們一起感受了傣族的文化，希望在課后同學們能夠了解更多關于金孔雀及傣家的文化，那讓我們再一次唱起這悅耳的歌謠結束今天的音樂之旅吧!

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十六

1.體會大聲吵鬧與輕聲講話的不同效果.知道大聲吵鬧的危害，養成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣。

2.了解一些保護嗓音的方法。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

一段幼兒平時大聲吵鬧的錄音磁帶。

一、聽錄音，討論大聲吵鬧的危害性，激發幼兒改變不良習慣的愿望。

1.師：今天老師要請小朋友聽一段真實的錄音，小朋友仔細聽是什么聲音。

師：你們剛才聽到的是什么聲音?(亂糟糟說話的聲音、大聲喊叫的聲音、吵鬧的聲音……)你們聽到的其實就是你們平時發出的聲音，老師在你們說話時悄悄錄下的。

2.師：你們聽了這段錄音，有什么感覺?(亂糟糟的、很吵鬧、聽了不舒服、有點刺耳、覺得煩躁、不想再聽了、耳朵里嗡嗡嗡的響……)。

小結：老師和你們的感覺一樣，我們聽了這種聲音會覺得不舒服，不想再聽了，我們把這種令人不愉快的、刺耳的，嘈雜的聲音稱作“噪音”，經常處在這種嘈雜的環境中不但會損傷我們的聽覺，而且會影響人們的情緒，時間長了甚至會對身體造成不良影響。

3.師：想一想，如果你經常大吵大鬧或大聲講話，時間久了，你的嗓子會有什么感覺?(疼、干、紅腫、發炎、嘶啞、聲音啞了)。

小結：經常大聲喊叫或長時間大聲說話、唱歌，就會感到嗓子疼、干，引起嗓子紅腫發炎。聲音嘶啞，說不出話來，嚴重的甚至會損害聲帶，以后就永遠變成嘶啞的聲音了。因此，為了我們的嗓音不受傷害，能不能大聲吵鬧呢?除了不大聲吵鬧，還應注意什么呢?(不長時間大聲說話，不尖叫，多喝水，不用嗓過度……)。

4.師：剛才我們知道了大聲吵鬧有這么多危害，大家以后還想不想聽到這樣的'吵鬧聲呢?怎樣才能避免這種吵鬧聲呢?(小聲講話，不大喊大叫，不尖叫，不發出刺j耳的聲音……)。

二、做實驗，引導幼兒進一步體會輕聲講話的益處。

請幼兒大聲交流：這次請你們大聲跟你旁邊的小朋友說話，看看有什么感覺?

2.師：現在請小朋友比較一下哪種談話方式更好?為什么?(小聲說話，相互之間很容易就能聽得見，而且也不吵鬧，說話很省力：大聲說話太吵了，說話費勁，聽話也費勁：有時反而聽不清，令人不舒服。)。

3.小結：通過比較，我們知道當許多人在同一地點同時交談時，大聲吵鬧反而會使我們的交談變得更費力、更吵鬧，而小聲說話會使我們更清楚、更省力地進行交談，也會覺得很舒適。

4.師：現在老師又有一個問題，如果兩人距離較遠又想說話該怎么辦?(應該找合適的機會走近一些再交談，以免影響別人。)。

三、幫助幼兒掌握正確的聆聽方法。

師：剛才我們知道了平常講話應該輕聲.特別是許多人一起談話時，更應當輕聲。那么我們在聽別人講話時，應當怎么做呢?(認真聽、不插話、保持安靜)。

小結：我們在聽別人講話時，首先應該看著對方，其次應當保持安靜，不吵鬧，不插嘴，不亂動，不打斷別人，邊聽邊想別人說的是什么意思。這樣，才是一個會傾聽的孩子也是一個有禮貌的孩子。

四、游戲“你的耳朵在聽嗎”，訓練集中注意、安靜傾聽的能力。

師：下面咱們玩一個游戲，游戲的名字叫“你的耳朵在聽嗎”。游戲時，老師會用不同大小的聲音來說話，誰聽得最仔細、最清楚.誰就會得到一朵小紅花。

老師面向集體或個人分別用大聲、小聲、氣聲等不同音量說話，請幼兒用相應的音量復述，訓練幼兒集中注意、安靜傾聽的能力。

1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學會傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動作。

2.體驗傣族舞優美的旋律和舞姿。

3.經過舞蹈活動促進全身運動。

4.通過教師講解舞蹈動作學會跳。

5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂)。

1.欣賞教師舞蹈。

2.“你發現老師跳舞的時候像什么?”

“老師是怎么做的?”

3.請幼兒學習動作。

4.引導幼兒學習“孔雀指”和“三道彎”。

5.介紹孔雀舞的由來。

小朋友你知道孔雀舞是哪個民族的嗎?

“傣族人民喜愛和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征。”

6.看一下傣族人民的服裝。

二.創設情景，學習舞蹈。

1.“今天，老師來做孔雀媽媽，也來跳跳孔雀舞。”(教師唱譜)小孔雀跟著媽媽散步。

2.孔雀是怎樣散步的?

3.小孔雀們可愛比美了，他們的羽毛很漂亮。我們來看一下孔雀開屏的圖片。

4.可以怎樣理羽毛呢?

5.這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。

三.完整舞蹈。

1.戴上頭飾舞蹈。

“老師發現小朋友跳舞的時候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準備了漂亮的頭飾，請大家按著你標記的顏色來戴相應的頭飾。”

2.請幼兒間隔站，面向圓上。

3.完整舞蹈。提醒幼兒比美時變成單圈面對面。

4.聽音樂退場。

我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創造、合作等方面獲得的綜合發展。這樣的高質量的發展，是教師精心培養的結果。同時，也正是因為有了良好的發展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。

金孔雀輕輕跳說課稿（優秀17篇）篇十七

過程與方法：通過演唱，身體律動感受傣族音樂的美好。

知識與技能：認識小連線的唱法。

重點：有表情地演唱《金孔雀輕輕跳》。

難點：一邊跟著音樂演唱，一邊舞蹈身體。

多媒體、鋼琴

一、視頻導入：

踏著金孔雀輕輕跳的音樂進入課室。

播放《金孔雀輕輕跳》為背景音樂的舞蹈視頻，提問這是哪個民族的舞蹈（初次聆聽2分鐘）

二、聆聽階段：二次聆聽，配樂圖片，講述傣族的風土人情。（5分鐘）

傣族這么美好的地方音樂十分的讓人神往，請認真傾聽音樂，感受一下那一只在傣族的竹樓前翩翩起舞的孔雀吧。（10分鐘）

三、學唱階段：

1、你們找到音樂中那只翩翩起舞的孔雀了嗎?聽老師演唱兩遍歌曲選段，感受哪一段更加生動（15分鐘）

2、出示兩段樂譜的譜例，找到區別，引出小連線（18分鐘）

3、試著用小連線與跳音混合演唱全曲《金孔雀》。（22分鐘）

4、加上歌唱狀態與情緒情感完整演唱歌曲。（24分鐘）

四、舞蹈階段

1、學習四個簡單的舞蹈動作。（26分鐘）

2、小組討論在什么地方表演（30分鐘）

3、集思廣益現場編曲，一起表演。（33分鐘）

五、表演階段

全體向后轉，根據學生意愿選擇當孔雀的舞蹈者，或者當歌唱者。（36分鐘）

六、總結階段（40分鐘）

今天我們學習了歌曲《金孔雀輕輕跳》，還表演了有趣的孔雀舞。相信大家都感受了傣族人民對美好生活的熱愛與向往。我們國家地大物博，每個民族都有自己獨特的特色，將來陳老師會慢慢帶你們領略他們的風采，今天的課就到此結束。