教案模板可以幫助教師有效地組織教學資源，提供對學生多元化學習需求的支持。教學目標：了解寫實繪畫的基本技法和表現方法，培養藝術創造和審美意識。

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇一

那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色的風衣的大口袋里有一封要寄給南部母親的信。

櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。

誰叫我們只帶來一把小傘哪。她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。

隨著一聲尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天，好像已經是秋深了。

她只是過馬路幫我去寄信。這簡單的動作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時她只離我五公尺，就是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。

為什么呢?只帶一把雨傘?

媽，我打算在下個月和櫻子結婚。

(1)小說中使用了哪些意象，它們分別象征什么?

雨象征車禍，眼鏡玻璃象征心靈，蝴蝶象征戀人櫻子。

(2)舉例說明小說中使用了哪些照應手法?

行文與標題照應;結尾和開頭照應;行文間互相照應。

(3)小說的結尾為什么要揭示信的內容，目的是什么?

是為了加強小說的悲劇色影。

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇二

《》是一篇微型小說，講述的是這樣一個凄美的故事：天下著雨，我與櫻子站在騎樓下躲雨，我有一封信，要寄給遠在南部的母親，櫻子說她可以過馬路去幫我寄信，臨行時，她微笑著說：“誰教我們只帶一把小傘啊。”可是櫻子僅僅走出五公尺，便被飛弛的汽車撞到在馬路上，她的一生像蝴蝶一樣，緩緩的飄落在濕冷的路面上，我站在騎樓下一片茫然，我感到更大的雨點濺到我的生命里來，我不斷的看到永遠的櫻子還走在街上。這場雨是一生一世中最大的一場雨，那封信是這樣寫的，永遠的櫻子知不知道呢？“媽，我打算，下個月和櫻子結婚！”這的確是一個令人悵惘的悲劇。

人生要充滿希望，要有追求，但更要有毅力，更要有堅強的意志，人要在創造美，欣賞美的同時，又必須具有接受美被毀滅的勇氣，盡管美的毀滅，讓人們肝腸寸斷，痛不欲生，生活中常有悲劇，但生活絕不總是悲劇，悲劇之后，有哀傷，有絕望，也有抗爭，有重生，生活中的悲劇，都是相似的，但在悲劇之外，創造的歡樂卻又各有各的色彩！也許只有這樣的認識，我們才能真正把握住悲劇的真諦吧！

走過二十個春夏秋冬，在我的記憶里，還是悲劇留給我的映像最深，一般情況下，悲劇更能走進人的心，并或多或少的留下一些痕跡，悲劇就是將美麗的事物毀滅給人看。既然愛美之心，人皆有之，那么我們是不是應該擦亮自己的雙眼去發現無處不在的美呢？然后將“世間不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”丟進太平洋呢？讓我們珍惜生活中的美，讓美不再成為悲劇！

《》，語言簡單隨和，篇幅短小。我認為造成這樣一個悲劇的原因只有一個，那就是櫻子所說的“誰教我們只帶一把小傘呢”。其實它本來應該是一個喜劇的，一對戀人經過相識、相知，終于要走進神圣的殿堂了，卻因為只有一把小傘，轉眼間便成了悲劇，這說明了什么呢？說明悲劇與喜劇之間的距離只有一步之遙，而決定權，在你自己手中，所以一定要關注細節，凡事三思而后行啊！

以上僅代表我個人的一些想法，不對的地方，還請見諒！

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇三

開場白：

世界上最遙遠的距離不是我不能說我想你

而是彼此相愛卻不能夠在一起

世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。

我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。

《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。

1、學情

我任教的班級是五年一貫制學前教育專業學生，一方面他們多才多藝，基礎扎實，思維活躍，創作能力強，對信息化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。

2、目標

通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：

（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構思精巧，語言精美。

（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。

（3）情感、態度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。

根據以上教學目標，我把感受人物復雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現手法。

3、教法學法

為了突破重難點，我依托信息技術，采取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。

我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續蝶之緣”這六個環節進行本課的教學。

1、詩歌導入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢

用信息化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發起課文話題，引導學生在預習后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們為男女主人公的命途多舛扼腕嘆息，對故事的戲劇化結尾傷感不已，這些發自真情的留言在課前形成了“未成曲調先有情”的良好情感基調。

在導入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態。

2、梳理情節，審美人物——入“蝶”之境

首先利用網絡資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學生點出小說三要素，并概括故事情節。

小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們仍能感覺到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。

櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。

通常，學生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。

3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美

學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現方式？根據學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環境”、“布局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現手法，本課的教學難點由此得到了落實。

（1）環境的渲染

“一切景語皆情語”，自然環境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：

1、文中哪些句子寫“雨”？

2、作者是如何描寫“雨”的？

3、“雨”帶給我什么心理感受？

4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？

這幾個問題以“雨”為中心，連環追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內情相互融合，悲劇美的意境已經營造起來。

（2）巧妙的布局

在布局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇布局技巧。

為此，我還引導學生課前自編自導自演創作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結婚。”

通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結婚對個人的意義。而此處結婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構思精巧的魅力。

（3）詩化的意象

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。

學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結合預習時在elearning校園教學資源庫的資料查找，學生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁祝”、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。

最后在解題時，學生通過對文本主題的把握已經對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。

4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情

此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現與文本對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內心所打動。此舉不但充分發揮學前教育專業學生素養較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。

5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意

悲劇已經發生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。

在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。

6、課外遷移，拓展延伸——續“蝶”之緣

為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結尾有異曲同工之妙的作品，并把學習成果在itools校園個人作業平臺實現共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。

課是結束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：

1、緊扣文本：引導學生細細讀、反復品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構建富有語文味的語文課堂。

2、創新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現代化信息技術進行實踐活動并完成相關教學任務。

3、形成能力：結合傳統教學和信息化教學的各自優勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養的熏陶。

4、互動生成：通過深度解讀，實現生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態生成。

整堂課通過對“悲劇美”表現手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文本，走進了人物的內心，理解了愛情的真諦，從而實現了本堂課的教學目標。

普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里。”請讓我謹以詩人的話作為對課文的回應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇四

輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西邊的云彩。

悄悄地我走了，正如我悄悄地來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

是啊！徐志摩不帶走一片云彩。然而《》中櫻子卻帶走了我對未來生活的無限憧景，留給我的是自責、是悔恨，是千千萬萬個日日夜夜的痛苦、失眠。

隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛起來，緩緩的，飄落在濕冷的街面……讀到這兒我的心仿佛掉進一個冰庫。就在短短的一剎那，櫻子結束了。我不驚感嘆：天有不測風云，人有旦夕禍福。

為什么天公不作美？為什么要下雨呢？要是不下雨，櫻子就不會這樣，那么等待櫻子的是美好幸福的家庭。一定有丈夫的體貼，一定有丈夫無微不至的關懷。但是這一切已是不可能的了，就像太陽明兒早從西方升起一樣。

人事間的事真是變化莫測，時好時壞，真是煩惱呀！

愿天下有情人終成眷屬，千萬別像《》結局那樣讓人的心靈受到創傷。

2.生活對于我們來說，充滿著幻想，充滿著希望。生活也如同一頁書箋，上面譜寫了你全部的歷史，譜寫了你人生的篇章。不管是擁有歡笑還是悲哀，我們都應該樂對人生。

生活有時就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場車禍，是永遠讓人無法忘記的，因為……生活有時讓人琢磨不透，現實有時叫人無法改變。那就順其自然吧，只是我們應當盡力去避免那些令人悲哀的故事發生，也不要整天沉浸在過去痛苦的陰影當中。

對他來說是刻骨銘心，他對蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會飛走的，對于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長久的傷感。趁這似流水的年華，我們當在有生之年努力學習、勤奮工作、頑強拼搏。人的一生當中，就應該有追求、有奮斗，當然也會有汗水、有淚痕。生活中總會有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開種種不幸的發生，就將爭取到許多許多的快樂！

生活是一個五彩繽紛的世界。生活等著我們去探索，生活等著我們去發現。生活將被我們描繪成一幅美好的人生藍圖！男孩雖然失去了他心愛的女孩，失去了他，但他沒有失去生活的信念，沒有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，將激勵他更加熱愛生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。

我們在人生的道路上肯定會遭遇許多的艱險與坎坷，那么，我們也要學會堅強；為了人生的遠大目標，遇到再多的困難和挫折，也要堅持到底！

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇五

那是一篇優美動人的散文；那是一個震撼人心的故事；那是一個催人淚下的情節；那更是一個悲慘的結局。

是的，作品中的真實感也讓你為之動容，為之感慨。

當你第一次閱讀時，就可以發現作者是哀愁的。文章一開始就為下文作了鋪墊。凄涼的環境，襯托出作者凄涼哀愁的心。讓讀者一開始就感受到了作者的真摯感情，引人深思，又有如身臨其境，以至使讀者迫不及待的想往下看。在從容地交待了時間地點后，作者用貌似冷靜的筆寫到“年輕的櫻子在拔尖的剎車聲中，輕輕飄起，然后又輕輕的落下”的整個過程。雖然是在敘事，卻只有短短的幾行，但掩蓋不住作者無盡的痛苦，因為痛苦而哀愁。啊……剪不斷，理還亂。

當你第二次閱讀時，便會有不同的感受。那是一種眷戀與對櫻子無限的愛。從小雨點“濺在我的眼睛玻璃上”到更大的雨點“濺到我的生命里來”，雨雖不大，但在作者感覺，這仍是他生命中最大的一場雨。因為作者的蝴蝶永遠的飛走了，不再回來，那短短的五公尺竟讓他覺得是那么的遙遠，那是生與死的距離，無法逾越。于是我才明白，開篇作者為什么要將“青色”放在三種顏色前，是因為青色代表的是冷酷與殘忍。真是這冷酷殘忍的上天一次次破壞人類最美好的感情，制造一場場令人肝腸寸斷的悲劇。也正是這樣，作者對櫻子的用情之深得到了更好的體現，讓人更是掩卷唏噓不已。

當你讀第三遍時，你便會感慨生命的脆弱。剛才還與作者手挽著手，共撐一把雨傘，像天使般露出甜蜜微笑的女友，瞬間已變成在黑暗中飛舞的蝴蝶，就連一句話都沒來得及留下，留下的只是令人窒息的安靜和淅瀝的雨點，留下的只是作者掛在腮邊永不掉落的滾燙的熱淚。

合上書，我看到了作者眼中化不開的陰霾，我感受到了生命與生命間的相互依賴。

永遠的傷痛，永遠化不開的濃霧，永遠的思念，化作了一只。

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇六

那時侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。

櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。

“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。

櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地走向馬路。

隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天，好象已是深秋了。

她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的動作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。

為什么呢？只帶一把雨傘？

媽：我打算在下個月和櫻子結婚。

(有刪改)。

1．“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？（6分）。

2．小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風衣，撐著傘”，有什么作用？（4分）。

3．小說直到作品的結尾處才告訴讀者信的內容，這樣處理有什么用意？（3分）。

4．小說多次寫到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（8分）。

答案：1.把櫻子比喻成蝴蝶，一是櫻子被撞飛的時候，好象一只夜晚的蝴蝶。（2分）二是蝴蝶是美的象征，櫻子長得像蝴蝶一樣的美（2分）；三是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結束了，但它將永遠活在“我”的心里。（2分）。

2.小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風衣，撐著傘”，一實一虛，前后照應，使表達更緊湊醒目。突出了櫻子美麗清純的形象，（2分）也表達了“我”對櫻子永不磨滅的愛。（2分）。

3.加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。（3分）。

4.雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨推動情節的發展（雨是悲劇的起因）；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。（8分）（四點每點2分）。

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇七

在一個山村里流傳著這樣一個美麗的傳說。

在很久以前，村里住著兩個孩子，他們每天一起上學，一起上山玩耍，一起數在野花上飛舞的蝴蝶。

有一天，女孩對男孩說：“我很想變成一只漂亮的蝴蝶，永遠和春天在一起。”男孩不高興地說：“你變成了蝴蝶，誰跟我一起玩呢？”其實女孩也舍不得變成蝴蝶，只是在她小小的心里，藏著一個秘密，就是希望有一天能和男孩一起像蝴蝶一樣飛出大山，去看看外面的精彩世界。

可是，女孩還沒有實現這個愿望，就突然得了絕癥。醫生說，她可能活不長了。男孩聽到這個消息后，非常傷心，他跪下來，對月亮說：“救救她吧，她只有１２歲。”他對星星說：“救救她吧，她是我的好朋友。”男孩想起了哈里波特的魔法師，于是，他對魔法師說：“救救她吧，如果能救她的命，哪怕把我變成一只蝴蝶我也愿意！”魔法師說：“那么就給你三年時間。三年到了，你得變回人類，否則你就將永遠是一只蝴蝶。”男孩高興地跑回家，告訴媽媽他要去遠方三年，請她不要傷心。他媽媽還沒聽懂兒子的話，男孩卻已變成了一只蝴蝶，朝女孩住的醫院飛去。

一年過去了，面臨死亡的女孩的病有所好轉了。第二年，女孩能夠在病床上看書寫字了。又是一年過去了，女孩開始拄著拐杖在病房里活動了。起先，女孩經常問起，男孩為什么一直不來醫院看自己；后來，她聽說男孩逃學逃到了很遠的地方，便慢慢地忘記了男孩。可是在她病房的窗前，總有一只漂亮的蝴蝶飛來飛去，而且好幾次差點被她抓住。

當魔法師正要給男孩還原為人時，醫生說，女孩還得醫治三個月，否則治療將前功盡棄。這可急壞了男孩，他請求魔法師不要將他還原為人，讓他繼續當三個月的蝴蝶。魔法師被感動了，同意了他的請求。

三個月過去了，女孩終于出院了。她像過年一樣高興，她和那只在她身邊翩翩起舞的蝴蝶一起跳躍。她終于重新回到了課堂。

只是這時，女孩已經完全把男孩給忘記了。男孩有點傷心，但他還是高興地陪伴著那個女孩走在上學的路上。女孩永遠也不會知道，她身邊的蝴蝶就是救她命的男孩。他已經變成了一只，一個她永遠也不知道的美麗的傳說。

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇八

雨依然淅淅瀝瀝的下，它澆亮了綠葉，澆艷了紅花，澆去了空氣中的塵埃，卻澆不去他對她深深地呼喚。

望著窗外飄飛的雨絲，聽著雨滴啪啦啪啦拍著玻璃的聲響，他的思緒被拉回了三天前那個飄雨的下午，那天是他們的結婚紀念日。他像往常一樣站在馬路對面的停車場，手捧著她最喜歡的百合花，斜靠在車頭，靜靜地盯著下班歸來的她，黑亮的眸子里充滿著濃濃的愛意，他要帶她回到三年前的愛戀時光。她揮著手中剛定下來的書稿，舞動著身肢，有點急促地向他跑來，行云如水的秀發，雪白的長裙，隨風飄起，尤如白色蝴蝶在飛舞，他癡癡地望著，臉上掛著甜甜的微笑，像是在欣賞一幅優美的畫卷。

伴著一陣急促的剎車聲，她蝴蝶般的身影飄在了半空中，又重重地落下，手中的書稿也隨著飄了起來，伴著雨絲無節奏地掙扎著，像是努力尋找著主人纖細的手，又像是不情愿地給主人告別，鮮血染紅了整個車道，他抱著她柔弱的身體哭著喊著，眼前一黑也沉沉地睡去。

睡夢中，他與她來到似曾相識的山谷中，滿山遍野的花兒在爭艷，蝴蝶圍繞著花叢在飛舞，鳥兒婉轉地在歌唱，魚兒在清澈的溪水中嘻戲，煙囪中飄出鳧鳧清煙，簡直是人間仙境。背靠著背依偎在茅屋前，嗅著淡淡的花香，聽看動聽的歌聲，看著優美的舞蹈，望著歡快地嘻鬧，吃著甜甜的百花糕，宛如神仙伴侶，真是“此景只應天上有，人間難得幾回聞”，著實應了那句“只羨鴛鴦不羨仙”的詩句。

“喂，醒醒！奇怪明明檢查過沒有問題，為何就昏迷不醒呢？”朦朦朧朧聽到有人在對話。

“是啊，還有他死死抱住的女人，受了那么重的傷，明明沒有了生命的跡象，可仍堅難地維持著一股氣息在，像是要說什么，遲遲不肯離開。”

猛地來了精神：“她還活著嗎？”正在收拾床鋪的小護士被他的問話嚇得愣在了那里。

“你終于醒了？她在隔壁重證監護病房，仍有一絲氣息在”小護士輕輕地回應著，眼中留露出一絲惋惜。

望著她蒼白的面孔，看著她沒有血色的嘴唇時不時地抽動著，他明白了，她強迫著自己的魂魄不離開身體，她有話要對他說。他不停地給她說話，引導她回憶著他們相處的點點滴滴，大腦卻搜索著他們能夠溝通的方法。

“對，電視劇《還珠格格》中，紫薇的呼喚不是能招來重病中爾康的魂魄嗎？我的她也一定行。”心中慢慢地構想著。

回想著劇中的情形，午夜時分，他點起了滿屋的蠟燭，要為她照亮回來的路，心中深深地呼喚著，“回來吧，我今生最愛的人！”他不停地呼喚著，不知不覺又沉沉地睡了過去。

又是相同的夢境，他和她依偎在山谷中，享受著著大自然的美。此時一神仙模樣的白胡子老人飄落在眼前“三年期限已到，你們緣分已盡，各自散去吧！”他跪著求著把他的她還回來，求著挽救她的方法。

“孽緣，孽緣”老人伴隨著聲音飄了起來，他追趕著問緣由，在老人消失的瞬間丟下了一句話“天機不可泄漏，不過，想求個明白，可去尋找中南山下500年前的古墓。”他緩緩睜開眼睛，望向潔白的她已沒有了一絲氣息，她安祥地走了，嘴角掛著微笑。

在中南山下的山洞里，他又做了奇怪的夢，原來山谷古墓均是他們前世走過的痕跡。五百年前，他們是生活在山谷中的神仙伴侶，百年后相約不喝孟婆湯，來世再續前緣，可男人終究承受不住地獄酷刑的煎熬，在女人苦苦相求下喝下了孟婆湯，忘記了前世的種種，投胎轉世為人，持續生命的輪回。而女人承受著酷刑的折磨，苦苦找了五百年，等了男人五個輪回，求得了短暫的相遇。

“你看，那邊有人暈倒了！”他被嘈雜的喊聲驚醒了，拖著沉重的心情離開了山洞，耳旁飄起了隱隱約約的歌聲“前世今生只為你，來世不做癡情人！”

他聽著想著，心里默默念著：“這次你一定要喝孟婆湯，我永遠最愛的人！

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇九

早春的一個下午，我漫步在山西路廣場，川流不息的汽車在廣場旁跑動著。我一抬頭看見一群蝴蝶在廣場花草叢中，時高時低地自由飛翔，仿佛不是在城市的高樓大廈旁，而是在昔日鄉村的花草叢中。夕陽照在高樓的幕墻上，發出柔和的近似霧狀的淡光。這時我眼睛前出現兩只大蝴蝶在花草叢中一前一后的滑翔，仿佛是（梁山伯與祝英臺）一對情侶。一只是金黃色，一只是白色，這兩只蝴蝶顯得特別耀眼，好像是城市里的兩只眼睛，我一直看著它們直到消失在高樓大廈旁。后來，事實證明，城市的蝴蝶不是一群，而是幾群或者幾大群，這真是一個奇跡。在鋼筋水泥筑成的大城市里，消失多年的蝴蝶部落，夢幻般的又出現了。城市環境的改善讓蝴蝶有了一個生存和繁殖的小氣候，而最根本的還是蝴蝶具備了在城市生存的能力，毫無懼色地飛翔在高樓大廈之間，和我們人類朝夕相處。

城市的蝴蝶使我聯想到我們的祖國，希望我們的祖國能像城市里的蝴蝶一樣，展翅高飛，成為世界一流的強國。朋友，讓我們一起攜起手來，共創美好家園。為我們的明天一起攜手努力吧！

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇十

同學們！我先來問你們一個問題！你們是喜歡立體的蝴蝶，還是平面的蝴蝶呢？我知道你們一定有自己的想法，要不我把兩種方法都交給你們吧！

需要準備的材料非常少：一盒橡皮泥，而且，要有足夠的工具！

我們先來說說立體蝴蝶的做法吧！立體蝴蝶的做法是這樣的：先做蝴蝶的身體，把它搓成稍微粗一點兒的長條狀，在下半部分切掉一塊兒，粘在桌子上。接下來，再做蝴蝶的翅膀，你想做多大就做多大，最好做的兩邊均勻一些，現在，把翅膀粘在蝴蝶的身體上。接下來做蝴蝶的胡須，先把橡皮泥搓成細細的長條，把一段粘在蝴蝶的身體上，另一端打幾個卷兒，再把橡皮泥，割出幾個好看的形狀，粘在翅膀上，立體蝴蝶就做好了。

現在，該輪到平面蝴蝶了！平面蝴蝶跟立體蝴蝶的做法基本一樣，不過一個是站著，一個是躺著而以。先做蝴蝶的身體，先把一部分橡皮泥團成球狀，然后壓扁，用小刀割出蝴蝶身體的形狀再把兩對翅膀割出來。然后，把蝴蝶的觸須割出來，最后一步，就是用橡皮泥制造出好看的形狀，粘到翅膀上。

同學們你們學會了嗎？

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇十一

蝴蝶在花叢中飛舞，陽光灑在它們身上，不僅讓她想起了“梁山伯與祝英臺”的凄美的愛情故事，陷入了少女的遐思。

小鎮上新來了一家人，他家有一個和她年紀相仿的男生，就住在一條街。她聽媽媽說，這一家人以前在城里，待人都很和氣，家里的兒子也很優秀。

新學期，他轉來了她們班上，坐在她的后面。她心里似乎有一頭小鹿在撞，每到課間，他總要拿著題去問他，也總戴著各種好看的發夾。

漸漸地，她知道了她很擅長生物，還會制作標本，她便也狂補生物，僅僅是為了和他討論問題，有說話的機會。

時光飛逝，到了元宵節，同學們提議交換禮物。她有了一個星期的時間，挑了一套《植物大全》，包了一層又一層，還連同著她萌動的少女心。

到了交換禮物的那天，她抽到了一個蝴蝶標本，里面有一張小卡片，寫著：“把這只永遠的蝴蝶送給我的前桌。”她飛速地把這個寶貝藏進了書包，生怕被搶走。放了學，她把自己的那份禮物放進了他的桌箱。

“哦，我還以為，你不會在意我。”她抑制住內心的驚喜：“等我們都老了，希望你我都還記得這只永遠的蝴蝶，還有年少的小心思。”

花叢中有兩只蝴蝶，還在飛呀飛……。

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇十二

蝴蝶是昆蟲，可是我經常認為蝴蝶是一個無憂無慮、自由自在的天使。

有一天早晨，陽光明媚，我和幾個小伙伴一起在草叢中玩游戲，忽然一只白蝴蝶向我們飛來，它那透明的翅膀一直上下擺著，大大的眼睛盯著我們，眼睛外面有一圈藍色的東西，像是涂著顏色似的。接著它拍著翅膀圍著我們轉了三圈，就飛走了，像是在捉迷藏，我跑過去想捉，可是連個身影也沒有。突然，一個白色的小身影從我眼前一閃而過，我悄悄地走在白影背后，看見白蝴蝶正停在一朵小花上撲翅膀，像在跳舞，我目不轉睛地看著它那美麗的舞姿，我就伸手想去捉，剛要觸著它時，又拍了拍翅膀飛走了，像個調皮的小孩。

接著，前方一大群蝴蝶，像是被白蝴蝶引來的，我們看了趕緊跑過去，有的蝴蝶在撲翅膀，有的停在我們手上或腳上，有的蝴蝶在轉圓圈，像一群快樂的小天使，在這一瞬間，我感覺到了一種說不出滋味的快樂。

我玩著、跳著，也累了，我就捉了一只最可愛的蝴蝶去養，本想讓媽媽開心一下，回到家后，卻被媽媽罵了，她說：“蝴蝶是昆蟲，不能傷害它們。”我只好戀戀不舍地把它放回了美麗的大自然。

這天晚上，我在夢中依然有著早晨快樂的蝴蝶身影。

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇十三

我是大自然中的一員，我還是那群飛行昆蟲中的一員，我更是那一群美麗蝴蝶中的一員。對的，我就是那只美麗的蝴蝶！

我長得很漂亮，有一對美麗迷人的翅膀。我生活得無憂無慮，自由自在。

我在天空中飛翔，大地間的美景一目了然。我飛呀飛，飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，我飛累了，就停在路邊的一朵小花上休息。貪婪的吸吮著花朵上的花蜜，悠閑地聽著蜜蜂們演奏的優美的曲子，這真是每只蝴蝶都向往的愜意生活啊！

可是，就在有一天，我和我的伙伴們在草叢中玩耍。突然間，一群孩子來到我們身邊，拿起網子就把我們抓住，我們想掙脫他們的爪子，可是我被他們關在了一個封閉式的桶里。他們把我的同伴踩在了地上，我驚呆了，不知道他們怎么處理我。他們把我帶回家關在了一個可怕的籠子里，就這樣，日子一天又一天過去了，我在籠子里已經奄奄一息了！

我做了一個很美很美的夢！我夢見了我的故鄉，夢見了我的伙伴，夢見了我曾經無憂無慮的生活……人類！你們聽見了嗎？人類，我要向你們訴苦，訴說著我們的苦難！

永遠的蝴蝶說課稿大全（14篇）篇十四

永遠的蝴蝶那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面，我白色風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。

然而我又看到櫻子空著白凈的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？媽：我打算在下個月和櫻子結婚。