優(yōu)秀作文能夠用簡單的話語表達(dá)深刻的思想，給人以啟示和思考。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，讓我們一起品味其中的文采和智慧。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇一
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識玩具，叫出名稱，知道玩法，懂得玩后放回原處，知道愛護(hù)玩具。
2.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動準(zhǔn)備：
玩具柜擺放各種玩具。
活動過程：
1.觀察玩具柜，認(rèn)識各種玩具。
2.示范幾種玩具的玩法。
3.讓幼兒選一件最喜歡的玩具，自由地玩，教給幼兒玩法。
4.收拾玩具玩具累了，送它們回家休息吧。
5.戶外活動。
游戲：《毛毛蟲》。
活動反思：
本次活動適合我們小班的孩子，玩具是孩子們的最愛，尤其是剛?cè)雸@的孩子，對玩具更是愛不釋手，但在教他們怎么玩時(shí)，有部分孩子根本不聽，只是在抱玩具，這還需要耐心加關(guān)心。另外，今天孩子入園情緒都很棒，進(jìn)步很大。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇二
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂的心情。
二、學(xué)生分析。
二年級學(xué)生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．聯(lián)系實(shí)際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2．朗讀課文，體驗(yàn)快樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)思想，即教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，并滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。為此，本課教學(xué)教師期望實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著盎然的情趣主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
2．讓學(xué)生體會從大自然中創(chuàng)造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個(gè)樸實(shí)、真摯和擁有健全體魄的人。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、觀察分析能力、語言表達(dá)能力和合作探究能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題。
師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個(gè)有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！
生：四人合作小組活動，（同學(xué)們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內(nèi)容。）。
師：同學(xué)們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進(jìn)他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書p100，我們一起學(xué)習(xí)《我們的玩具和游戲》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了自主識字，合作學(xué)習(xí)的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內(nèi)容走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學(xué)習(xí)時(shí)別忘了看看老師的小建議。
2．師利用投影出示自學(xué)提示：
分組活動，教師參與其中，做好輔導(dǎo)的工作。
3．小組選代表匯報(bào)研究成果，其他組補(bǔ)充，認(rèn)真聽。要求學(xué)生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力）。
三、理解課文，整體感知。
1．創(chuàng)設(shè)情境：師出示自編的“花環(huán)”，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來的時(shí)候，教師即興引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2．師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學(xué)們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）。
3．感受到春天的快樂的同學(xué)們會迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學(xué)們的求知欲。引導(dǎo)同學(xué)們自讀課文的第三自然段。
4．師：農(nóng)村的.春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學(xué)們快速讀課文，把你讀懂的內(nèi)容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學(xué)生自讀過程中，教師巡行檢查發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）。
5．學(xué)生匯報(bào)自讀情況，教師引導(dǎo)同學(xué)們補(bǔ)充并做出評價(jià)。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。
6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學(xué)們小組合作，讀課文后完成下表：
7．在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。（在操作時(shí)可反復(fù)幾次。）。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。
1.師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍(lán)天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的玩具和游戲。通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時(shí)我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學(xué)們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？（目的是引導(dǎo)學(xué)生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容；懂得快樂和金錢沒有直接關(guān)系;懂得我國有廣大的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創(chuàng)造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來。因?yàn)槲覀兺谝黄{(lán)天下。
2.學(xué)生圍繞老師提出的問題展開討論。
3．讓我們再一次走進(jìn)陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。請同學(xué)們帶著對課文的理解，齊讀課文。
4．學(xué)生很有氣勢地接讀課文。
六、課堂練習(xí)：
1、在已經(jīng)抄寫好的生字后面組一個(gè)詞語，如：春（春天）。
2、給多音字“場”的不同讀音正確組詞。
場（chang）()(chang)()。
3、照樣子寫詞語：
曲曲折折（）（）。
丟來丟去（）（）。
結(jié)語：課后，你們也可以玩一玩這些游戲，把你從游戲中得到的快樂傳遞給更多的人。
七、作業(yè)：
小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。
八、板書設(shè)計(jì)：
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇三
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;。
2、有感情地朗讀課文;。
3、培養(yǎng)動腦動手的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時(shí)間。課文的優(yōu)點(diǎn)是非常接近生活，所以，本課宜采用個(gè)性化教學(xué)，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、演中悟。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生愛玩玩具、做游戲這一特點(diǎn)直接點(diǎn)明課題，輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。)。
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游。
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個(gè)姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
(設(shè)計(jì)意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，而學(xué)生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學(xué)快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個(gè)生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……。
(設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會變的積極主動，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味)。
2、范讀課文，整體感知。
學(xué)生相互交流自己的所得，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次。
(設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)片段指導(dǎo)。
1、學(xué)生自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學(xué)、老師幫助解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，交流解決問題)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
(1)回憶平時(shí)玩打仗時(shí)的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準(zhǔn)備。通過個(gè)別讀、范讀、同桌互讀等方式達(dá)到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。
(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學(xué)，體會游戲時(shí)的心情，再做動作感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，學(xué)生讀時(shí)會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁的走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的'情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。)。
(二)合作交流。
1、選擇自己最喜歡的游戲進(jìn)行自學(xué)或與學(xué)習(xí)小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都動起來體會學(xué)習(xí)的快樂)。
2、學(xué)生用自己的方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，互教互學(xué)。可美美的讀一讀、快樂的演一演……。
(設(shè)計(jì)意圖：自己學(xué)會了，就交給其他同學(xué)，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進(jìn)來。)。
(三)再悟情感。
學(xué)習(xí)結(jié)尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學(xué)生為自己動手動腦設(shè)計(jì)玩具而驕傲，體會到文章的中心。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容。)。
四、拓展延伸。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，使學(xué)生走向生動的生活學(xué)習(xí)。)。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇四
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;。
2、有感情地朗讀課文;。
3、培養(yǎng)動腦動手的好習(xí)慣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時(shí)間。課文的優(yōu)點(diǎn)是非常接近生活，所以，本課宜采用個(gè)性化教學(xué)，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、演中悟。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
一、激趣導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生愛玩玩具、做游戲這一特點(diǎn)直接點(diǎn)明課題，輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。)。
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游。
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個(gè)姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
(設(shè)計(jì)意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，而學(xué)生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學(xué)快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個(gè)生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……。
(設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會變的積極主動，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味)。
2、范讀課文，整體感知。
學(xué)生相互交流自己的所得，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次。
(設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理)。
(一)片段指導(dǎo)。
1、學(xué)生自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學(xué)、老師幫助解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，交流解決問題)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
(1)回憶平時(shí)玩打仗時(shí)的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準(zhǔn)備。通過個(gè)別讀、范讀、同桌互讀等方式達(dá)到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。
(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學(xué)，體會游戲時(shí)的心情，再做動作感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，學(xué)生讀時(shí)會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁的走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。)。
(二)合作交流。
1、選擇自己最喜歡的游戲進(jìn)行自學(xué)或與學(xué)習(xí)小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都動起來體會學(xué)習(xí)的快樂)。
2、學(xué)生用自己的方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，互教互學(xué)。可美美的讀一讀、快樂的演一演……。
(設(shè)計(jì)意圖：自己學(xué)會了，就交給其他同學(xué)，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進(jìn)來。)。
(三)再悟情感。
學(xué)習(xí)結(jié)尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學(xué)生為自己動手動腦設(shè)計(jì)玩具而驕傲，體會到文章的中心。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容。)。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，使學(xué)生走向生動的生活學(xué)習(xí)。)。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇五
1、會認(rèn)本課的10個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生自己動手動腦做玩具的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師要準(zhǔn)備生字卡片、課文錄音帶。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生說說平時(shí)喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。
2、導(dǎo)：我們的生活是多么快樂啊！你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎？今天，我們就一起來讀讀這篇課文。
3、板書課題，齊讀。
（二）自讀課文。
1、讓學(xué)生自讀課文，要求：遇到不認(rèn)識的字用已有的方法解決。讀的時(shí)候，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、教師巡視指導(dǎo)。
（三）檢查自讀情況。
1、指名說：課文共有幾個(gè)自然段？
2、抽讀6個(gè)自然段，要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、師生評讀，正音。
4、全班齊讀課文。
（四）隨文識字。
1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
2、學(xué)生邊說邊認(rèn)識生字詞。
3、小游戲：我給詞語找朋友。
戴吹打丟。
編縫捉。
4、多音字練習(xí)。
用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。
5、小組開火車認(rèn)讀生字詞。
6、選字口頭組詞，并試著說一句話。
（五）指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里生字的寫法。
2、指導(dǎo)“舉”和“式”的寫法。
注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。“式”字左下的“工”字要將橫變?yōu)樘帷?/p>
3、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練寫本課的生字。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞，抽讀。
2、指名分段讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、導(dǎo)：今天我們一起走進(jìn)農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲？
指名匯報(bào)。
3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢？
指名找出相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)品味、想象。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。
5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎？你喜歡他們的玩具和游戲嗎？
6、導(dǎo)：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個(gè)自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧！
7、學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。
（三）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生練習(xí)說話，要求：說得清楚、完整、有條理。
3、導(dǎo)：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎？大膽說說你的想法吧。
4、指名說。
5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的游戲？
學(xué)生自選相應(yīng)的自然段來朗讀。
指名匯報(bào)讀，評讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、選其一：
寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。
動手做一個(gè)玩具或動腦設(shè)計(jì)一種新游戲。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇六
讀這篇課文就仿佛回到了童年，現(xiàn)在的孩子都已遠(yuǎn)離這種快樂，這篇課文用生動淺顯的語言把學(xué)生引入了玩具和游戲的快樂當(dāng)中，讓孩子體驗(yàn)到農(nóng)村孩子淳樸的玩法，體驗(yàn)到他們的快樂。
教學(xué)中，我覺得有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、生字教學(xué)較扎實(shí)。本課生字比較有特點(diǎn)，如“由、豐、式”等，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去學(xué)習(xí)生字，比如猜字謎記憶，“一二三、豎中間，糧油堆成山。——豐”“田字上出頭——由”。
2、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，體會農(nóng)村孩子的快樂。教學(xué)2—5自然段時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來學(xué)習(xí)，并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的感情來讀課文，效果較好。課文插圖生動形象，對學(xué)生沒有玩過的、不理解的游戲，可以讓學(xué)生觀察課文中插圖來理解，比如：“打水漂”、“編花環(huán)”、“做抄網(wǎng)”、等，可以通過觀察插圖來理解。“草垛、場院”等詞語也可以看課文插圖來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象：“石塊在水面鉆進(jìn)鉆出時(shí)像在干什么？”“在曲曲折折的'地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的過程中，學(xué)生可以真切的感受到文中孩子們的快樂。
3、積累詞語。語文學(xué)習(xí)重在語言積累，本文的動賓短語較多，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累。如：“編花環(huán)、打水漂”等等，教學(xué)中我讓學(xué)生用連線的形式來積累這些詞語。
4、由說到寫，激發(fā)表達(dá)的熱情。學(xué)生交流：你喜歡哪些戶外游戲呢？交流時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按一定的順學(xué)說，并引導(dǎo)說出游戲的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，說完整。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆——寫《我喜歡的游戲》，讓學(xué)生盡情的體會表達(dá)的快樂！
本課教學(xué)存在如下不足：
課后思考題的交流“你自己做過玩具嗎？你喜歡哪些戶外游戲呢？”，學(xué)生交流的還不夠充分，影響了寫的效果。
改進(jìn)措施：
以后教學(xué)中如果要讓學(xué)生進(jìn)行練筆，教師事先要做好這些方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備工作。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇七
1,培養(yǎng)學(xué)生識字興趣及小組合作學(xué)習(xí)能力.
2,會認(rèn)14個(gè)生字,會讀文中帶生字的詞語.
3,通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生動腦,動手的習(xí)慣,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,想象力.
二,教學(xué)重,難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1。
三,教學(xué)準(zhǔn)備。
1,生字卡片,詞語卡片。
2,預(yù)習(xí)課文,試讀課文。
3,試著做一做自己喜歡的玩具。
四,教學(xué)過程。
(一),導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,您們喜歡做游戲嗎最喜歡什么游戲呢。
(指名說)。
2,齊讀課題。
(二),自學(xué)。
1,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意一下自己圈出來的生字會不會讀了.
2,同桌比一比誰能在最短的時(shí)間里認(rèn)識本課的生字,并拿出自己動手制作的生字卡片來讀一讀.
3,認(rèn)識了,再讀讀課文,在文中你還認(rèn)識這些字嗎能把課文讀熟嗎。
4,同學(xué)們讀得真好,老師為大家鼓掌,今天呀,老師帶來了許多的詞語寶寶,大家認(rèn)不認(rèn)識呢我們一起來試一試吧!
(出示卡片及個(gè)別實(shí)物,學(xué)生認(rèn)讀)。
5,課文中是不是也寫到了這些東西或詞呢同學(xué)們趕快有感情地讀一讀吧!
6,指名讀自己喜歡的自然段,并簡要說說為什么.
(三)對話。
1,分小組討論:鄉(xiāng)村的小朋友在春,夏,秋,冬各季節(jié)里分別做了哪些游戲。
2,同學(xué)們討論真熱烈呀,能把討論的結(jié)果告訴大家嗎(指名簡要說)。
3,你最喜歡哪種游戲指名讀課文.
4,他們的游戲可真多,真好玩呀!老師知道我們班的孩子也是一群會玩會做的人,星期六,星期天,同學(xué)們肯定做了許多玩具吧,趕快拿出來讓同組的小朋友瞧一瞧.
(四),交流:。
1,小組內(nèi)互相交流,并說說你是怎么做的,怎么說的.
2,小朋友們做的玩具可真有趣呀,趕快上臺來展示一下吧!
3,談?wù)勝I的玩具與自己做的玩具哪個(gè)更好,為什么。
(學(xué)生在相互交流中體會自己動手取得成果的真正快樂)。
(五)總結(jié):。
孩子們,您們的創(chuàng)造是無限的,希望您們在今后的學(xué)習(xí)生活中做出更多,更好的玩具,祝孩子們玩得高興!
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇八
本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)者分析。
二年級學(xué)生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)思想，即教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，并滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。為此，本課教學(xué)教師期望實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著盎然的情趣主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。
2.讓學(xué)生體會從大自然中創(chuàng)造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個(gè)樸實(shí)、真摯和擁有健全體魄的人。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、觀察分析能力、語言表達(dá)能力和合作探究能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式。
1）教師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色是知識的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對知識的認(rèn)識、歸納和總結(jié)的過程。
3）采用“問題——討論式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生主動參與、動手實(shí)踐、合作交流，最終完成知識的構(gòu)建。
4）通過及時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮。
教學(xué)設(shè)計(jì)考慮：
a)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中依*信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源，能夠達(dá)到直觀、形象、生動的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。
b)在教學(xué)中通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的監(jiān)控和對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行cai傳輸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)或活動過程。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段。
a)本節(jié)課需要教師在課前先了解學(xué)生都喜愛哪些玩具和游戲，并組織學(xué)生收集和制作一些自己喜歡的玩具和游戲，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件。
b)學(xué)生在課前必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。（使用類似學(xué)習(xí)軟件的經(jīng)驗(yàn)。）。
（二）整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
任務(wù)一：欣賞課文。
學(xué)生點(diǎn)擊“精彩一刻”，欣賞整篇課文，之后教師組織學(xué)生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
說明：
學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自己欣賞精彩的課文動畫，收聽課文錄音，并通過交流課文大意來整體感知課文內(nèi)容。
任務(wù)二：朗讀課文。
學(xué)生點(diǎn)擊“美文自讀”，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字，可以借助鼠標(biāo)點(diǎn)擊該字，就會在屏幕上看到聽到“字娃娃”的讀音，也可以請教身邊的小伙伴。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價(jià)。
說明：
此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀，并能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，享受成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。
任務(wù)三：自主學(xué)習(xí)課文。
1.問題討論。
教師指名幾個(gè)學(xué)生做“小老師”，給同學(xué)提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題來解答，并由“小老師”來評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)回答得好的同學(xué)。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問和討論。
2.自主探究。
學(xué)生點(diǎn)擊“樂在其中”，從“春、夏、秋、冬”四個(gè)按鈕中任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)；之后全班交流自學(xué)的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵(lì)。
說明：。
1.此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。
2.請學(xué)生來當(dāng)“小老師”，提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.開放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
任務(wù)四：學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)識“生字朋友”
學(xué)生點(diǎn)擊“生字大餐”按鈕，找到13個(gè)“生字朋友”，教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。
2.生字小游戲：放飛氣球。
學(xué)生點(diǎn)擊“快樂點(diǎn)擊”按鈕，找到“放飛氣球”小游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生用鼠標(biāo)將屏幕上13個(gè)生字“送”到相應(yīng)的帶有拼音的13個(gè)氣球上，如果“送”對了，氣球就會放飛。最后將氣球全部放飛的學(xué)生成為“認(rèn)字大王”，得到“認(rèn)字王牌”。
說明：
1.本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還對所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字能力。
2.“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的識字興趣，達(dá)到“寓教寓樂”的目的。
任務(wù)五：鞏固深化。
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“幸運(yùn)挑戰(zhàn)”按鈕，從美麗的“蘋果樹”上任選一個(gè)“蘋果”，接受挑戰(zhàn)，回答相應(yīng)出現(xiàn)的問題，可以自己獨(dú)立完成，也可以與身邊的小伙伴合作完成；之后全班進(jìn)行交流，教師鼓勵(lì)挑戰(zhàn)成功的學(xué)生。
說明：
此環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步鞏固深化課文內(nèi)容，使學(xué)生明白“快樂”與“創(chuàng)造”之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與合作探究能力。
任務(wù)六：拓展延伸。
1.讀一讀。
學(xué)生從桌面上點(diǎn)開“課后閱讀”，自讀動畫小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2.總結(jié)延伸。
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂。
說明：
本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動探究的好習(xí)慣。
六、教學(xué)反思。
通過《我們的玩具和游戲》一課的教學(xué)，使我深深體會到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為新課改語文課堂注入的無限生機(jī)與活力，與此同時(shí)，也引發(fā)了本人對小學(xué)網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
首先，我認(rèn)為教師必須正確、全面地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語文教學(xué)的最佳銜接點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式雖然是比較先進(jìn)和科學(xué)的新型教學(xué)模式，但它并不是“靈丹妙藥”，并不適用于所有語文課文的教學(xué)，也絕不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。像一些知識性強(qiáng)，需要學(xué)生廣泛搜集資料的常識性課文，就比較適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如新教材中《太陽》、《車的世界》、《遠(yuǎn)行*什么》等科學(xué)知識性說明文。而一些寫景散文、詩歌或說理性較強(qiáng)的故事等（小學(xué)語文課本里有不少這樣的課文）就不一定都適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而更適合“點(diǎn)撥啟導(dǎo)，自主發(fā)展”式的教學(xué)模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必須去》等課文。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)因“材”施教，根據(jù)教材內(nèi)容的不同來選擇運(yùn)用，并且不能因?yàn)橹匾暳司W(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而忽視了語文的特點(diǎn)，把語文課上成電腦教育課或者自然課。只有這樣，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，自主發(fā)展的精神。
[nextpage]其次，我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師的作用并沒有被削弱，反而是對教師和學(xué)生提出了更高的要求。在試驗(yàn)中我深深體會到：要想真正提高課堂教學(xué)效果，必須徹底轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，具有更豐富的知識內(nèi)涵和更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并使自己在美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)知識及軟件開發(fā)等諸多方面都有著不俗的修養(yǎng)，此外，還要具備一雙“慧眼”，即為學(xué)生在浩如煙海，魚龍混雜網(wǎng)絡(luò)資源中選取最合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上指導(dǎo)幫助學(xué)生尋找最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境等，只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓語文課堂“活”起來。當(dāng)然，在對教師提出要求的同時(shí)，其實(shí)也對學(xué)生提出了相應(yīng)更高的要求。那就是：學(xué)生必須從小就學(xué)習(xí)掌握一定的計(jì)算機(jī)操作水平、并努力提高自己搜集處理信息的能力、自主探究的能力及較強(qiáng)的自我控制能力等。
最后，作為一名參與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)應(yīng)用研究課題的一線教師，我在具體執(zhí)教的過程中，還深深感觸到目前適合小學(xué)語文新教材同步使用的精品軟件還太少，比如自己在教學(xué)《我們的玩具和游戲》一課時(shí)，課件制作就遇到了較大的困難，一是表現(xiàn)農(nóng)村孩子春、夏、秋、冬玩耍場面的真實(shí)素材難以找到，只能仿照課文做成動畫。二是課件動畫的的制作又需要較高的專業(yè)水準(zhǔn)，必須由專業(yè)教師幫助完成才行。這勢必會花費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間，從而不同程度地影響到課題研究的進(jìn)程。如這些方面都能夠得到順利解決的話，相信今后參與到此課題研究中來的教師還會更多。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇九
我們城市孩子有自己的玩具和游戲。
春天，我最喜歡的就是待在在自己的屋子里不出去，把媽媽給我買的樂高拼出各種各樣的模型，不管是飛機(jī)，還是坦克，都很好！或者把爸爸買來的積木堆得高高的。天氣晴朗的'時(shí)候，我還可以和爸爸媽媽到草坪上去踢足球，踢來踢去真開心！最讓人喜歡的就是放風(fēng)箏，只需要兩個(gè)人，一個(gè)人拿著線，一個(gè)人拿著風(fēng)箏跑。拿著線的人說一聲“放”，我牽著風(fēng)箏，飛快地跑著。風(fēng)箏就飛起來了，越飛越高，真像一只神氣的雄鷹。看著風(fēng)箏飛得高高，我們歡呼雀躍。
夏天，烈日炎炎，只能待在空調(diào)房子里，拿一塊橡皮泥捏起來，熊貓、猴子、毛毛蟲。我捏的動物應(yīng)有盡有、栩栩如生，爸爸拍手連連叫好。當(dāng)然，我還可以折紙，一翻一折，紙飛機(jī)、小白船、郁金香可愛又好玩。夏天我們最愛玩的就是游泳。選擇一個(gè)離家近的游泳館，跟著教練認(rèn)真學(xué)，教練給我們教了蛙泳、仰泳。無論是哪種游泳方式，只要游在前面就是冠軍。
秋天，天氣轉(zhuǎn)冷，我們只能在教室外做游戲。男生可以踢毽子，看誰踢得高、踢得多。女生可以跳皮筋，兩個(gè)人撐著皮筋，一個(gè)人跳來跳去，像個(gè)曉燕子。我們最喜愛的就是跳大繩，兩個(gè)人搖得很有力。我們跳大繩的同學(xué)排成一隊(duì)，輕輕一躍就過去了，真像一只靈敏的小鹿。雖然大汗淋淋，氣喘吁吁，但是我們很開心。
冬天，如果能下雪。就可以滑雪，從高坡上滑下。打雪仗很有趣。在地上撿一個(gè)雪球，扔來扔去真開心。堆雪人更有趣。滾一個(gè)大大的雪球，當(dāng)雪人的身體。再滾一個(gè)稍小的雪球，搭在雪人身體上面，當(dāng)做雪人的頭。給雪人裝上眼睛、鼻子、嘴巴、手，一個(gè)雪人就做好了。像一個(gè)胖娃娃。
我們喜歡自己拼裝、研究自己的玩具，喜歡自己在操場上做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇十
聽說城里孩子的許多玩具,都是從商店里買來的,他們在家里和玩具做游戲。他們不知道,我們農(nóng)村孩子有自己的玩具和游戲。
春天,我們采來山花和柳條,編成花環(huán)戴在頭上。我們摘片樹葉放在嘴里吹口哨,引得小鳥跟著叫。
夏天,我們喜歡自已做抄網(wǎng),去河邊捉小魚和小蝦。我們喜歡打水漂,看石片在水里鉆進(jìn)鉆出。我們還經(jīng)常舉行游泳比賽,不管自由式,還是狗刨式,只要游在前面就是冠軍。
秋天,豐收的場院真熱鬧。我們拿著自制的木槍玩打仗,把草垛當(dāng)成堡壘,曲曲折折的地形還真讓人摸不著頭腦。我們也愛捉迷藏,把自己藏在草堆里,叫你半天也找不到。
冬天,冰天雪地更有趣。我們堆雪人,打雪仗,釘一個(gè)小雪橇,尖叫著從高坡上滑下。男孩子削了個(gè)木陀螺,在冰面上把它抽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。女孩子自己縫沙包,丟來丟去真開心。
我們喜歡自己動手做玩具,喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法,我們特別快樂。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇十一
聽說農(nóng)村孩子的許多玩具，都是用花草樹木編的。他們在外面和小朋友做游戲，也是用這些玩具。他們不知道，我們城市的孩子有自己的玩具和游戲。
春天，我們采來花朵，放在水里漂浮著。我們摘個(gè)枇杷扔在空中當(dāng)皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我們喜歡在冰涼的水里游泳。我們喜歡打水仗，看小河里的魚兒鉆進(jìn)鉆出。我們還經(jīng)常舉行跑步比賽，不管倒著跑，還是正著跑，只要跑在前面就是冠軍。
秋天，屋里的人們真熱鬧。我們拿著買來的槍玩打仗的游戲，把凳子當(dāng)成槍架，攻打敵人，彎彎曲曲的地方還真讓人找不到。我們也來玩老鷹捉小雞，拉緊雞媽媽的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我們堆城堡、玩滑冰、滾雪球，尖叫著從高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
我們喜歡自己動手做玩具，喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂！
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇十二
聽說農(nóng)村孩子的許多玩具，都是用花草樹木編的。他們在外面和小朋友做游戲，也是用這些玩具。他們不知道，我們城市的.孩子有自己的玩具和游戲。
春天，我們采來花朵，放在水里漂浮著。我們摘個(gè)枇杷扔在空中當(dāng)皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我們喜歡在冰涼的水里游泳。我們喜歡打水仗，看小河里的魚兒鉆進(jìn)鉆出。我們還經(jīng)常舉行跑步比賽，不管倒著跑，還是正著跑，只要跑在前面就是冠軍。
秋天，屋里的人們真熱鬧。我們拿著買來的槍玩打仗的游戲，把凳子當(dāng)成槍架，攻打敵人，彎彎曲曲的地方還真讓人找不到。我們也來玩老鷹捉小雞，拉緊雞媽媽的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我們堆城堡、玩滑冰、滾雪球，尖叫著從高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
我們喜歡自己動手做玩具，喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂！
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我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇十三
我們城里的孩子有自己的玩具和游戲。
春天，冰萬物復(fù)蘇，百花盛開，我們帶上野餐墊和自己制作的美味的午餐，來到公園里和大家一起分享。我們還帶上手工做的風(fēng)箏，讓美麗的風(fēng)箏在公園的廣場上空翩翩起舞。夏天，烈日炎炎，我們就喜歡跳到游泳池里玩游戲，無論是什么泳姿，誰先撞線誰就是冠軍。我們還經(jīng)常去爬山，盡管山路非常陡峭，我們還是迫不及待的爬到山頂，在高高山頂上欣賞美麗的風(fēng)景。秋天，五顏六色的景色真美麗，道路兩旁的楓葉姹紫嫣紅，我們撿起一片片火紅的楓葉，把它們拼成各式各樣的圖案。我們也愛在秋天的晚上去捉蟋蟀，一只手拿著手電筒，一只手拿著竹籠子，哪里有蟋蟀的歌聲，我們就沖向哪里，比一比看誰抓到得蟋蟀多。冬天，小區(qū)里飄起了鵝毛大雪，路上、樹上、地上都穿起了雪白的大衣。我們堆起一個(gè)大雪球，又堆起一個(gè)小雪球，把它們堆成一個(gè)小雪人兒，給它安上黑色的眼睛和胡蘿卜做的鼻子，用一塊橘皮做小雪人的嘴巴，蓋上樹枝做的帽子。我們還揉成一團(tuán)團(tuán)的雪球，拿著雪球互相追逐著打雪仗。
我們喜歡親近大自然。我們也喜歡和小朋友們一起快樂的`做游戲。
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇十四
我們城里孩子有自己的玩具和游戲。
春天，我們用細(xì)竹條和彩色的紙做成蝴蝶的樣子，系上長長的'細(xì)線，來到公園里，迎著春風(fēng)放風(fēng)箏。藍(lán)天里飛翔著各式各樣的風(fēng)箏。引得小弟弟小妹妹跟著歡跑。
夏天，天氣炎熱，玩水是我們最喜歡的游戲。用硬紙板、瓶蓋做成小船，隨手找一片小樹葉和一根小樹枝做成船帆，放進(jìn)池塘或者水渠里，大家一起比賽，看誰的小船跑得快。我們馬上就精神抖擻了!
秋天，小樹林里鋪滿了金黃色的銀杏葉、紅色的楓葉和各種各樣的落葉。我們把落葉收集起來，貼在畫布上，有天上的飛鳥，有水里的小魚，有草原上的牛羊，這是一幅美麗的大自然畫卷。里面藏著我們保護(hù)環(huán)境的愿望。
冬天，雪花紛飛，下課了我們來到操場上，同學(xué)們一起堆雪人，打雪仗。臘月里我們用彩紙和細(xì)鐵絲做彩燈，畫上精美的圖案。在新年的夜晚點(diǎn)亮。照亮了我們的笑臉。
我們喜歡自己動手做玩具，動手、動腦真快樂！我們喜歡在戶外做游戲，親近自然真開心！我們有自己的想法，實(shí)現(xiàn)它們讓我們很有成就感！
我們的玩具和游戲（優(yōu)秀15篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、舉行、曲曲折折等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找到句中重點(diǎn)的詞語概括游戲名稱。
2、學(xué)會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、熱身活動：拍手游戲。
3、開火車抽讀詞語。
（1）、舉行?經(jīng)常?冠軍?場院?熱鬧?草垛?堡壘?地形。
釘雪橇?抽陀螺?縫沙包。
（3）、鉆進(jìn)鉆出?曲曲折折?丟來丟去?冰天雪地。
師：讀完這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、課文（一）、生齊讀一自然段和六自然段，分大組讀二至五自然段。
師：默讀課文，找找農(nóng)村孩子給你們介紹了哪幾個(gè)季節(jié)的玩具和游戲？動筆勾畫。
（春天?夏天?秋天?冬天）。
師：這是按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）、春天???ppt內(nèi)容。
師：這個(gè)自然段一共有幾句話？（2句話）。
1、編花環(huán)。
（1）、指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。
生反饋，師引導(dǎo)概括：編花環(huán)。
齊讀詞語編花環(huán)，一邊想象一邊讀。
師：讀著讀著，你眼前看到了什么？
這個(gè)花環(huán)是什么樣子的？上面都有些什么花？
（師出示花環(huán)實(shí)物）想戴在頭上嗎？你會變成什么樣子？
（2）、女生感情朗讀第一句。
2、吹口哨。
（1）、指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。
師引導(dǎo)：吹口哨。
師：春天除了編花環(huán)，還可以（吹口哨）。
農(nóng)村的孩子用什么來吹口哨？（樹葉）。
真是太絕了！更絕的是這口哨聲怎么樣？（生描述）。
真是宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的口哨聲，引得小鳥都（跟著叫）。
聽到這么動聽的聲音，你有什么感受？
（2）、男生感情朗讀第二句話。
3、齊讀二自然段。
（三）、夏天。
師：春天過去了，炎熱的夏天來了。
1、按照剛才的學(xué)習(xí)方法同桌合作完成。
（1）、第三自然段一共有幾句話？（三句）。
（2）、找出每句話中概括他們游戲的詞語，勾畫出來。
（3）、這個(gè)游戲怎么玩的，讀一讀。
2、捉魚蝦。
（1）、指名生匯報(bào)第一句話。
3、打水漂。
（1）、指名生匯報(bào)第二句話（打水漂）。
師：見過打水漂嗎？想看嗎？（播放視頻）。
石片在水面上怎么樣？（跳動，鉆進(jìn)鉆出）像什么呢？
（2）、鉆進(jìn)鉆出???______進(jìn)______出。
（3）、朗讀第二句。4、賽游泳。
（1）、指名生匯報(bào)第三句話。（游泳）。
師：農(nóng)村的孩子喜歡游泳嗎？哪個(gè)詞看出來的？（經(jīng)常）。
（2）、用舉行說話。
師：還可以舉行什么？
舉行游泳比賽可以說成賽游泳，那么舉行寫字比賽可以說成（賽寫字），舉行跳繩比賽呢？（賽跳繩）。
5、師引讀：不管（自由式），還是（狗刨式），只要（游在前面就是冠軍）。
仿寫：不管（??）,還是（???），只要（?????）。
6、指名生讀第三句。全班齊讀。
（四）、秋天。
師：慢慢地，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，糧食豐收了，我們?nèi)ヘS收的場院看看吧。
1、玩打仗。
（1）、師：一到秋天，男孩子們最愛玩什么？（玩打仗）。
玩打仗，肯定要有陣地。
他們把什么當(dāng)成陣地？（場院）把什么當(dāng)堡壘？（草垛）。
陣地的地形怎么樣？（曲曲折折）{看圖理解曲曲折折}。
（2）、aabb式詞語。
師：曲曲折折是什么結(jié)構(gòu)的詞語？你還能說幾個(gè)aabb結(jié)構(gòu)的詞語嗎？
（3）、師：這樣的地形真讓人怎么樣？
所以課文當(dāng)中這樣寫的：曲曲折折的地形這樣的地形真讓人（摸不著頭腦）。越是這樣，玩打仗游戲才越帶勁。
2、捉迷藏。
（1）、師：秋天還在場院干什么？（捉迷藏）。
把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不著）。
3、熱鬧。
（1）、師：我們可以在場院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，豐收的場院真（熱鬧）。
（2）、師：還有什么時(shí)候熱鬧？哪些地方熱鬧？
ppt：_______________，______________很熱鬧。
（時(shí)間）?????????（地點(diǎn)）。
（3）、總起句。
齊讀：秋天，豐收的場院真熱鬧。
后面幾句話都是圍繞第一句話來寫的，所以第一句是總起句。再讀第一句。
（4）、師生合作朗讀四自然段。
師：老師也想來湊個(gè)熱鬧，我讀第一句話，全班孩子讀剩下的兩句話。
（五）、冬天。
1、師：第五自然段中也有一個(gè)這樣的總起句，把它找出來，畫上橫線。
ppt：冬天，冰天雪地更有趣。
2、師：如果你在冰天雪地的冬天，你會玩什么游戲？我們來猜猜農(nóng)村的孩子們會玩些什么有趣的游戲？（生匯報(bào)）。
師：冬天，冰天雪地更有趣。
3、師：請孩子們默讀五自然段，看看到底他們有哪些有趣的游戲。動筆勾畫。
生匯報(bào)：堆雪人打雪仗釘雪橇抽陀螺丟沙包（相機(jī)出示圖片）。
4、感情朗讀五自然段。
三、拓展。
1、詞語連線。
2、ppt出示這些詞語?動賓結(jié)構(gòu)的詞語。
（1）、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)這些紅色的字都是表示動作的詞。）。
（2）、你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？補(bǔ)充，生自由說。
___手絹?___皮筋??___象棋?___謎語?。
學(xué)______??織______?擦______?撿______。
四、六自然段。
1、師：孩子們，課文學(xué)到現(xiàn)在，你有什么想說的呢？
你有什么想對這群農(nóng)村孩子說的嗎？[板：自己動手?特別快樂]。
生齊讀六自然段。
2、師總結(jié)：我們這群農(nóng)村孩子沒有要爸爸媽媽買玩具，可是卻有很多的玩具。一個(gè)石子，一片柳葉，一個(gè)個(gè)草垛，甚至是山花野草都可以成為我們的玩具。我們還會自己動手制作玩具，編個(gè)花環(huán)，削個(gè)陀螺，縫個(gè)沙包，玩得特別快樂。多么驕傲自豪的孩子們啊！我們一起再來感受他們的快樂吧。
3、ppt六自然段，齊讀。