通過寫作可以培養思維能力和表達能力，因此，我們應該努力提高自己的寫作水平。以上是小編為大家準備的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

正在發芽的種子（模板16篇）篇一

小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經驗。

1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。

2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。

3、親自動手嘗試種子的種植過程。

4、觀察比較種子的生長過程。

5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)

孩子總是會問道：“這是什么?”

“種子放在哪兒?”

"什么時候長出來呀?”

“為什么它不長呀?”

秋天種子的圖片、春天種植圖

區域游戲相關內容：

植物角的小植物。

植物生長過程的圖例

手工區用種子粘貼作品。

請家長收集種子，與家長一起保存種子。

請家長幫助準備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。

資源利用：vcd、書看vcd、電腦。

觀察、講解。

1、小種子從哪里來

2、給小種子找家

3、小種子種植

4、比比誰長的高

活動一：小種子從哪里來

（一）活動目標

1、認識幾種常見樹的種子。

2、收集并區分常吃水果的種子。

（二）活動形式：戶外小組、午點環節。

（三）活動準備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)

（四）設計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)

通過觀察認識種子，能區分出是哪種樹的種子。

（五）師幼互動：

一、引導幼兒發現滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發幼兒參與活動的愿望。

二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。

三、午點環節吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。

（六）教育反思：

這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養幼兒分類的能力。活動不是孤立的，而是和生活緊密相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。

活動二：給小種子找家

（一）活動目標

1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。

2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。

（二）活動形式：小組活動。

（三）活動準備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作。

（四）設計意圖：

通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經驗。

豐富幼兒的日常生活經驗，了解種子的保存方法。

通過親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發起幼兒的興趣。

（五）師幼互動：

一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪?”啟發幼兒想想可以放在什么地方?

二、介紹食物，引導幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。

三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。

四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。

（六）教育反思：

通過提問提出問題，引出活動內容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應適時提出更難的問題。

操作時幼兒興趣很高，教師的指導適當到位。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經驗，并提高了認識。

活動三：小種子種植

（一）活動目標

1、嘗試種植，感知種植的基本過程。

2、區分水泡和土埋的不同種法。

（二）活動形式：戶外集體活動。

（三）活動準備：教學光盤種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子。

（四）設計意圖：

引導幼兒觀看教學光盤，先有整體的、完整的印象，激發起幼兒的興趣。

歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。

通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。

給幼兒留任務，是活動的延伸、延續，并且使幼兒有堅持性。

（五）師幼互動：

一、看教學光盤，觀看種子種植、生長的過程。

二、提出問題討論：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?

三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區分。

四、留任務，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。

（六）教育反思：

此次活動幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進行每個環節的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。

通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設計的每個環節緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進行整個活動。活動是在寬松、自主的氛圍下進行的。適當的利用了家長資源，體現了家園配合，得到了家長的支持。

活動四：比比誰長的高

（一）活動目標

1、通過觀察進行比較，了解水生和土生的生長速度不同。

2、初步了解種子不發芽的多種原因。

（二）活動形式：小組活動。

（三）活動準備：幼兒種植的小種子沒種的種子。

（四）設計意圖：

以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。

啟發幼兒自己先想結果，調動幼兒的積極性。

通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結論。完成本次目標。

豐富幼兒直接經驗的理論認識，通過觀察進行比較。

（五）師幼互動：

一、觀察自己種的小種子是否發芽，觀察其他小朋友的種子是否發芽。

二、分小組討論“你的為什么能發芽，我的為什么不發芽?

三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質量的好壞;種子的生熟。

四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。

五、把已有的經驗介紹給其他小朋友和家人。

（六）教育反思：

本次活動通過觀察比較，使幼兒得出直接的經驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關注的持久性，能夠關注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣。活動過度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環節把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結論，適當的引導個別幼兒說出原因。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結論，比老師告訴的經驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。

小朋友們，你們種植的種子發芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。

正在發芽的種子（模板16篇）篇二

1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

1、幼兒分散觀察三種種子的變化

2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）

師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

二、幼兒操作

師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題， 只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。

正在發芽的種子（模板16篇）篇三

1、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

(一)情景導入，激發幼兒興趣。

2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進行觀察。

3.集中討論交流：

(1)種子商店送來了哪些種子?

(2)這些種子長得有什么不一樣?

4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

(二)探究發現，了解種子發芽的條件。

1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。

2.討論：

(1)這些種子為什么沒有發芽?

(2)那些種子為什么能發芽?

(3)不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎?

3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。

(三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見種子的植株。

1.師：種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?

2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的'興趣，創造力也得到發揮。

正在發芽的種子（模板16篇）篇四

活動目標：

1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性。

2、通過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力。

4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察。

(二)、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別。

活動過程：

觀察和自由談論收集的種子。

1、從什么果實里收集的種子?

2、種子的不同樣子?

誰知道種子是什么樣子的?

結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論。

1、幼兒自由猜想，相互交流經驗。

2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。

例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?

播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法。

向中心型、發散型、無序型。

1、討論：剛才看到了哪些種子?

2、他們分別長在植物的什么地方?

小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的?

延伸活動：

1、實驗(種子發芽：師生共同進行)。

2、種植活動(幼兒和家長共同種植)。

3、討論種子的食品有哪些。

文檔為doc格式。

正在發芽的種子（模板16篇）篇五

知道種子發芽需要一定的條件。

科學探究目標

1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。

2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動。

科學態度目標

1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣。

2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維。

科學、技術、社會與環境目標

意識到植物生長與環境的關系。

重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發芽需要的條件。

難點：經歷設計種子發芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件。

為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學生活動手冊。

教師準備：蘋果、教學課件。

聚焦

1.引入：

(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預設：蘋果的種子。)

2.提問：許多植物的新生命是從種子發芽開始的。種子發芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)

3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發芽實驗)

【設計意圖】由于學生已經觀察過鳳仙花種子的萌發，對種子發芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發芽的條件，揭示了課題。

探索與研討

探索一：預測綠豆發芽所必需的條件

1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設：水、陽光、土壤和空氣。)

2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發芽情況。)

3.講解：看來，我們需要設置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。

【設計意圖】每個學生的生活經驗不同，對種子發芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發學生用實驗進行驗證的興趣。

探索二：設計并制訂實驗方案

1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發芽的必需條件。

2.活動：引導學生根據小組的討論結果確定研究方案，并參考教材p2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。

【設計意圖】引導學生通過設計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數。

探索三：實驗并持續觀察和記錄

1.過渡：

(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據實驗計劃動手操作起來。

2.活動：給各小組分發材料，指導學生進行操作。操作完成后提醒學生堅持每天觀察和記錄。

【設計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發現事物的發展變化規律。

研討匯報

拓展與小結

1.拓展：對于種子發芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。

【設計意圖】讓學生再次設計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養學生在設計實驗過程中的嚴謹性和科學性。

板書設計

1.1種子發芽實驗

猜測種子發芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……

對比實驗：設置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變

教學反思

本課先引導學生對種子發芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發芽的必需條件”進行交流，設計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。

課后作業

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。

正在發芽的種子（模板16篇）篇六

1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

1、幼兒分散觀察三種種子的變化

2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）

師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

二、幼兒操作

師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。

正在發芽的種子（模板16篇）篇七

時間一天天過去了，我的種子在土里躺了很長時間，一點動靜也沒有。我每天一回家就急急忙忙地沖到小種子面前去觀察它。難道它們還在睡覺么？我堅持每天去看它們，給他們澆水。

又過了幾天，我照常去看小種子。突然發現在幾簇小油菜群里長出了一兩個不一樣的小芽，比油菜要高一些，葉子也大一些，還有點卷，好像繃得緊緊的不想出來的樣子。看來，我的小黃豆和小綠豆也發芽了！

星期六，一場傾盆大雨瀟瀟灑灑的落下來，落在大樹旁，落在小花上，落在草叢里，也落在我的小種子身邊。今天真好啊，不用澆水了。我就快快樂樂地和媽媽去聽講座了。誰知道雨越下越大，看著外面的大雨，我有些忐忑不安，擔心小種子讓雨給澇死了。講座一結束，我催著媽媽急忙趕回來，將小種子搬到屋檐下，讓它們避避雨。還好，我的小種子結實著呢！

通過種小種子，我感受到了農民伯伯的辛苦。要是遇到比這更大的雨，農民伯伯的莊稼可就沒有收獲了。為了保證農民伯伯的收成，我多么希望每天都是風調雨順的好天氣啊！

正在發芽的種子（模板16篇）篇八

校園里，輝映著陽光，浸潤著溫暖，生長著希望。在忙碌的日子里，年輕的我們品嘗著生活的五味，接受著人生的洗禮，感受著奮斗與成長的幸福。

多少次花開花落，斗星轉移。我被這所現代化的文明學校所吸引了。這里的環境幽雅，教學秩序井然，校園管理上乘，真是遠近聞名，于是我決定住校。我對這里的環境十分好奇，聽不見母親的嘮叨聲，這里的一切都那么自由，一切都那么令人向往，真是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”校園生活成了我的天堂。當我沉浸在歡樂中的時候，長在“綠化帶”的幼苗闖入了我的眼簾，弱不禁風的它要長大成威猛強大的大樹，想必一定要經歷重重曲折吧。那時我做什么事都很認真，每天把宿舍打掃得干干凈凈，完全可以當鏡子照。起初的日子很愜意，因為離家的感覺真好。沒過多久，我便感覺累了，那飛翔的翅膀千方百計尋求歇息。那天晚上我們在宿舍談論起來。有人說學校的生活多苦呀，要是在家可就自由了，有人說衣服老洗不干凈，還要值日，多煩呀，又有人說媽媽的菜才香呢，好想吃媽媽煮的菜。說完，她竟哭了起來。后來宿舍老師親切地教導我們，幫我們分憂解難。于是我們想家的念頭才平息下來。當然，我們其實還是在對家的日益思念中度過了許多時光。

后來，大部分同學選擇不住校回到了父母的懷抱，到父母身邊撒嬌去了。我哭喊著也想回家，因為家太遠想必是不可能。晚飯過后，同學們陸續地回家了，我一個人散布在操場上，心里涼冰冰的，像掛在高空中，摸不著地，不知何時眼角又模糊了。發現了那棵幼苗竟長高了不少，周圍都是參天大樹，但它仍然挺直胸膛，仿佛也想直入云霄。我不正像它那樣么，只不過我所沒有的就是它的勇氣和決心。我擦干眼角的淚痕，選擇了繼續住校，因為我要繼續接受鍛煉，這點困難算得了什么，我一定會很堅強，自強不息地生活下去，我也是生活的強者，它笑了，它說我可以，你也可以的。

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正在發芽的種子（模板16篇）篇九

今天，我和班上另一位同學走進“坊小微農場”，開始種小麥。我們拿起鋤頭松了松土，又在每一塊泥土上面挖了9個小坑，再把種子撒在小坑里，再蓋上濕潤松軟的泥土。

xx年11月9日。

今天陽光燦爛，當來到我們班的小農場時，我驚呆了，光禿禿的泥土冒出了幾個小綠點，湊近一看，原來是小麥發出了嫩芽，每個“小坑”的位置都有好幾棵呢！

xx年11月15日。

今天已經是種下小麥的第十五天了，小麥的生長速度很快，都有我一個手指那么高了，它的葉子已經全部伸展開，像綠油油的小草。但可能是我們種子灑得有點多的原因，發出的苗苗有點多。我記得媽媽說過，小麥苗不能太擁擠了，不然養分不夠，我們得“整理整理”。于是我忍痛割愛，輕輕地拔掉了發育不良的，留下健康的，讓它們有足夠的空間生長。

xx年11月21日。

今天趁著中午休息，我又跑向了我們班的小農場。一周不見，小麥像換了新的似的，長得旺盛極了！寒冬就要來臨了，你們一定要經得起考驗哦！

這也讓我感覺到我不是在播種小麥，而是播種著我的希望！也更能理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義了！

正在發芽的種子（模板16篇）篇十

3月17日：媽媽買來一個小花農，外殼是蛋形狀，我按照說明書，敲開一邊蛋殼，露出養殖土，土堆里是四顆牽牛花種子，我給種子澆好水，很小心地放在陽臺上。

3月18日：種子還是沒變，黑乎乎的四顆，再次澆了水。

3月19日：一顆種子大了一點，其他的種子好像沒變化，水還滿著，今天不澆水了。

3月20日：看種子是每天回家的第一件事，今天看起來還沒什么變化，心里暗暗想：種子發芽真慢呀！

3月22日：還是昨天模樣，心里有些失望。

3月23日：可能因為天氣轉冷的緣故吧，在冰冷的泥土里，種子一點也不快樂。我把種子搬到取暖燈下照了一會兒，希望明天能有驚喜。

3月24日：真是太郁悶了，怎么還是沒有一點變化呀？媽媽也奇怪地說：“這種子是真的嗎？難道店家騙我們啊？”

3月25日：黑乎乎的四個小不點，還是沒有動靜，我默默地想：可能不會發芽了，還是扔掉算了。

3月28日：媽媽笑瞇瞇地告訴我，我們的種子發芽了！我迫不及待地去看，果然一條白白嫩嫩、肉呼呼的小芽，從種子一頭鉆了出來，好可愛呀！我看了好久都不覺得厭。這顆小芽給了我信心，也告訴我一個道理：就是做任何事情，都要有耐心，不能急于求成。今天我看到的是顆小小的芽，只要好好培養，以后一定會看到美麗的花！

正在發芽的種子（模板16篇）篇十一

我是小小‘袁隆平’啦啦啦。你們知道我為什么這么的高興嗎？哈哈，告訴你吧，我研究的雜交水稻--綠豆生根結果了！這可是一件重大事件。走，讓我們去瞧瞧！

哈哈，看：這就是綠豆，你看它細細的腰，彎彎的身子，多像一位翩翩起舞的舞蹈家呀。那綠色的葉子，宛如舞蹈家佩帶著的花環，多么的美麗協調啊！

說起這豆芽啊，它的人生道路可是經歷了很多坎坷的哦！下面我們一起分享一下它的.經歷吧：

我剛播種時，它只是一個小種子，像嬰兒一樣靜靜的躺在實驗和的棉花里，為了使它能保持水分不流失，我每天都會定時給它澆水，希望它張得郁郁蔥蔥的，過了幾天，它終于有了點發芽的跡象，那個小須須好像鶴立雞群一般，我的內心也是心花怒放---高興得不得了。

可是，好景不常：

有一天，我起晚了，匆匆忙忙的去上學，忘記了給我的豆芽澆水，等到我下午上課時才猛然發覺，我擔心極了，恨不得馬上到家，終于，放學了，我像一個離弦箭一般飛奔到家，一到家，心里的石頭總算落了地，原來，爺爺發現了我沒澆水，一到家，立刻給我的種子送上了救命之水真是有驚無險啊！

正在發芽的種子（模板16篇）篇十二

花盆里有一顆綠豆已經張開了子葉,露出了一對嫩綠的葉子。

新葉是合攏的，葉梢是尖尖的。

4月30日

綠豆芽長高了，新的葉子已經向上張開，白色的根已經扎進泥土。

又有一根綠豆芽的子葉也張開了，露出嫩綠的芽。

5月1日

花盆里已經有五根綠豆芽了。

最先長出來的豆芽已經有4厘米高。子葉和第一對葉子之間已經有了一條短短的莖。

5月2日

已經長出了6棵綠豆芽。

第一棵綠豆芽長高了1厘米，而且第一棵綠豆芽和第二棵綠豆芽都已經隱隱約約地露出了分杈的根。

5月4日

第一棵綠豆苗竟然已經達到了7．4厘米，第二棵綠豆苗高度6．6厘米，第三棵綠豆苗高度5厘米。

現在，這三棵綠豆苗都要用點力才能拔出來。（當然啦，我沒有拔）

5月6日

今天，從土里冒出來的綠豆苗總共達到了8棵。

非常有趣，其中，有兩棵綠豆苗沒有葉子，只有莖，卻也能茁壯成長！

5月8日

綠豆苗在陽光照射一天后，統一側向南邊。

這就是植物的趨光性。

5月10日

今天的綠豆苗變得更加傾斜了，有四棵綠豆苗的莖已經完全探出花盆外。

我在早晨把花盆旋轉了180度，希望能夠讓莖長直。

5月11日

因為綠豆苗的莖總是向著陽光傾斜，我不得不用三根小棍和棉線把綠豆苗圍在一起，希望可以幫助它們向上生長。

正在發芽的種子（模板16篇）篇十三

我從奶奶家拿了幾顆黃豆，黃豆圓圓的，像魚的眼珠子。我把它們拿回家，準備觀察黃豆發芽。

我拿了兩個一次性塑料杯，一杯裝進自來水，一杯裝上肥皂水，然后把黃豆放進杯子里。在水的浸泡下，黃豆越來越胖，有幾顆慢慢從杯子底部浮上了水面，但過了一會兒又慢慢沉了下去。

第三天，黃豆越來越鼓，而肥皂水那杯里的黃豆有一顆已經裂成了兩半，那顆黃豆已經爛了。自來水里的黃豆有一根細細長長的東西貼在身子上。水面上還漂浮著一層白沫。“趕緊把水倒掉一些，不然黃豆會被泡爛的。”媽媽在一旁說。我連忙把杯子里的水倒掉一些，剛好浸過豆子的一半。原來黃豆發芽也需要這么細心的照顧呀。

第四天，黃豆還是沒有發芽，但自來水里的黃豆已經裂開了一個小小的縫隙。

第五天，黃豆終于發芽了。豆子的頭上長出了一根白白嫩嫩的牙，像黃豆的小辮子，十分惹人喜愛。而肥皂水的的豆豆卻仍然沒有動靜，大概都已經爛掉了吧。

通過觀察，我知道了，黃豆發芽要有充足的水分，水不能被污染，不然豆豆就會爛掉；水也不可以太多，讓黃豆保持濕潤就可以了。

正在發芽的種子（模板16篇）篇十四

昨天，我笑著對媽媽說：“今天，老師布置了一個作業――讓我們種植物。”媽媽說：“你想種什么東西啊？”我立刻說：“我想種蔥。”媽媽馬上找來蔥的種子。蔥的種子的外形很特別。它穿著粉紅色的外衣，好像黃牛有兩只角。

晚上，媽媽就教我怎么種蔥。我先拿了一個“叮當”的花盆和一些花泥，然后反花泥放進盆子里，有大塊的泥塊塞住可以流出水的地方，再把一些濕泥塞進去，接著把種子放進泥坑中，最后我把一些泥土放進盆子蓋住種子附近，并且澆水。我一邊澆水一邊想：如果我的種子能快點發芽，那多好啊！

正在發芽的種子（模板16篇）篇十五

今天我起來就給我的小芽兒澆水，可發現它可沒什么變化，媽媽讓我再仔細的觀察它。

我把花盆端起來看了又看，發現小芽兒確實長高一點點，那淺綠色的嫩葉微微張開了些。

10月6日 星期 天氣晴

今天我意外的發現葉子張開了，可不知什么原因，它為什么卻馱背了呢?頭使勁地往泥土里鉆吧?我問媽媽是為什么?媽媽也沒能回答我，讓我再慢慢觀察。媽媽讓我把一根牙簽插進泥土里，讓小芽有個依靠可以重新筆直站立。

10月7日 星期 天氣晴

我與往常一樣，起來就去看小芽，不知道是不是太希望它長大時，它越站在原地不動。小芽靠著牙簽的肩膀還在呼呼睡覺，一點也不想長大。媽媽讓我放客廳讓小芽呼吸點新鮮空氣，我燒過水后，就放門外的樓梯口。

我在房間里看書，過不了多長時間，妹妹呀呀的站在我門口說了一大堆什么話，我沒聽明白。開門一看倒好，她手上拿著我的我辛苦種下的小芽，我哇哇大哭起來，埋怨妹妹，媽媽急忙說沒事，我們可以再種，再來觀察它，可又要等多久它才會發芽呢?我也只好默認媽媽的方法。

正在發芽的種子（模板16篇）篇十六

“呀！我的小種子發芽了！”我高喊道。

我給每個小花盆編了號：紫色的小花盆是1號，粉色的小花盆是2號，白色的小花盆是3號。他們每天都在比賽，看誰長得最快、最高、最挺拔、最堅實。

這周一，我生病了。2號小花盆的種子發芽了，我十分高興。在陽臺上，我興奮地看著小芽兒，都忘記了自己是病人。第二天，1號小花盆的種子也發芽了。它們的葉子小小的，嫩嫩的，綠綠的，細細的，可愛極了。

“靜靜，快去上學！”媽媽催促我。“來了，來了！”我回答道。我背著書包，蹲在花盆旁，看著那嬌嫩的葉片，綠得那么新鮮，細細的莖，根根那么有勁，每根上都撐著兩張葉片。它們高高矮矮的，在進行著一場“長大”的比賽。

放學了，我連書包都來不及放下就去看我那心愛的小芽兒。我發現它們長得簡直是神速，拿來一把尺子一量，有兩厘米高了。

“唉！3號小花盆怎么還不發芽呀？算了，還是再等等吧。”我自言自語。

兩天后，3號小花盆的小種子也發芽了，它的芽也小小的，嫩嫩的，我真希望它能后來者居上，長得最高、最挺拔。小芽兒，加油！

從今天開始，我的小種子由小芽兒改名為秧苗了。我會繼續做你們的好媽媽，精心呵護你們，讓你們茁壯成長，等你們開花結果。