寫月工作總結可以讓我們看到自己在工作中的成長和進步，增強自信心和信心。以下是小編為大家收集的月工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇一

一年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規范化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，并以素質教育為載體，把語言文字的規范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，把語言文字工作作為我校的重點工作之一,有計劃、有步驟地開展“說好普通話,寫好規范字”的活動,力求將語言文字工作抓精細、做扎實，已取得了較大的成效。現將具體情況總結如下：

一.健全管理網絡,明確責任制。

學校非常重視語言文字工作，為卓有成效地開展語言文字工作，根據有關部門部署，結合我校實際制定了切實可行的語言文字工作計劃，把此項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和工作總結，學校成立了語言文字工作領導辦公室，由呂中偉校長主抓全面工作，教導處主任劉振任辦公室主任，語文教研組、綜合活動教研組及各班語文教師任組員，每班一名學生為推普員，使工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡(一縱:學校語言文字領導辦公室——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師;一橫:學校語言文字領導辦公室——少先隊——各年級班主任——各班),一級對一級，自上而下，各項工作職責明確，責任到人，各個崗位都能積極配合專管員開展有效工作。為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，利用宣傳欄及時報道我校有關語言文字工作情況，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。這樣，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

二.創建語言氛圍,實現生活化。

為更卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下,學校利用各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。

1.在教學樓、教師辦公室、學生教室的醒目位置設置以“講普通話,寫規范字”為主題的永久性宣傳標牌。

2.利用國旗下講話、黑板報、班隊活動等多種形式和途徑,在校內外介紹規范語言文字的相關知識,宣傳“推廣普通話、用規范字”的重要性,全面推進“雙推”工作,創設規范語言文字的良好環境和氛圍。

3.充分利用校園廣播站、各班推普周手抄報等宣傳陣地,積極推廣普通話,介紹國家有關文字法的知識,倡導學生和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習,有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳,努力營造一種氣氛,創造一種環境,讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。

4.加強對教師板書、試卷、自編教材、教學軟件等使用規范的審核、把關,使校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境。

三.加強校本培訓,苦練基本功。

教師是學校推普工作的排頭兵。教師的推普意識和自覺的推普行為都會直接影響學生，因而我校在開展語言文字工作中，通過校本培訓，來夯實教師的語言文字基本功。學校安排語文教研組進行《簡化漢字總表》、《第一批異形詞整理表》的培訓,指導教師學習規范漢字簡化的書寫。在日常的教學中，我們也把規范使用語言文字作為教師教學行為的考核內容之一，規定教師上課時必須有板書，為學生做好示范作用。

四、抓住課堂教學,夯實主渠道。

我校教導處對教師提出“各科教學都應加強對學生規范使用語言文字意識和能力的培養”,課堂教學活動對教師講普通話和使用規范漢字的考評，采取領導下課堂聽課，教師互相聽課，學生和家長對教師進行課堂教學評估等方式進行。

1.以語文課為主陣地,培養語言文字運用能力。學校根據不同的年級段制定了相應的語言文字訓練目標,語文教師人人帶著課題進課堂,切實加強對學生語文學習能力的培養。教師通過日積月累的朗誦積累語言精華,夯實語言功底。課堂教學中,注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學,做到環環緊扣;我校語文教師注重挖掘文本中的語言訓練點,在教學中充分創設語言情境,讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收獲,并在此基礎上進行小練筆,挑選優秀作品班級展示,由此,學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。

課堂上,教師運用多樣的組織形式,如自由閱讀、欣賞名作、交流討論等,扎扎實實地開展讀書指導,并輔導學生定期寫讀書筆記、開展讀書體會交流會、主題演講會等,使學生的閱讀內容由課內向課外延伸,閱讀形式由單純向復合發展,閱讀空間由課堂向生活縱橫,語言文字的感悟與運用也得以延伸。

2.發揮語文拓展性課程作用，提升語言文字應用水平。口語交際課上,采用討論、問答、辯論賽、小記者采訪等多種交流方式，教會學生從小學會口語交際、學會做人；讀書課上，賞析名作佳句，吟誦經典美文，引領學生走進文學世界；寫字課上,扎實學習寫字基本功。另一方面還開展了“中華誦”經典誦讀與書寫教育活動,結合學校和學生實際,努力營造弘揚中華傳統文化的氛圍，讓學生在實踐活動中走近中華傳統文化、深入認識中華傳統文化、主動弘揚傳統文化。

3.注重學科整合,滲透語言文字訓練。除語文教師外，學校其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。如英語課中的.兒歌誦讀，數學課中對應用題中的數量關系的表述，美術、音樂學科對作品的賞析，體育、信息課中的雙語交流等等，都給予學生極大的語言文字訓練空間。

學校根據學生不同年齡特點，充分發揮語文教學主渠道作用，注重對學生語文素養的培養，學生的語言表達能力有了明顯提高。

五、本學年工作亮點。

1.舉行新進教師粉筆字比賽。本學年我校新進十幾名教師，為了讓新進教師更快融入到十四中的大家庭當中，提升自己的專業技能，我校舉行了新進教師講課比賽和粉筆字比賽，為新進教師的成長助力。

2.參加開封市“經典照亮人生”誦讀比賽并有兩個節目獲得一等獎，是同類學校中獲得一等獎最多的學校。王靜芳老師輔導的學生蔣思涵獲得省級二等獎。

3.參加河南省“學憲法講憲法”演講比賽，并取得河南省三等獎。我校學生耿怡然順利通過全市“學憲法講憲法”演講比賽的選拔，獲得參加省級比賽的資格，并獲得三等獎。

4.舉行全校毛筆書法和硬筆書法比賽。為了提高學生的書寫能力，我校舉行了三個年級的毛筆和硬筆書法比賽，選出了一些具有書法基礎的苗子。

5.參加開封市舉行的“我與宋詞”征文比賽，展現了我校學生深廣的知識儲備和人文底蘊。

作為基礎教育的初中階段,我們深刻地認識到:語言文字工作,既是提高學生基本素養的主要載體，也是學校文明創建的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高全校師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高全校師生應用語言文字的能力，切實做好普及普通話和用字規范化的宣傳教育工作，當好社會語言文字規范化的表率，為推進我國新世紀的語言文字工作作出貢獻。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇二

我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試。學校把語言文字工作納入學校的常規工作中，堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。

我校每學期組織教師開展語言文字素質大賽。比賽分為上課、說課、論文等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平;中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。

為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：同學之間舉行讀書交流會和書畫、硬筆書法等比賽。定期進行學生寫字考核，全校學生人人參加活動。教務處、團委堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，使學生增強了學習普通話的興趣，感悟到了創作的快樂，拓展了學習的空間，培養了語言文字的實際應用能力。并將那些普通話使用標準、優秀的學生作為全校升旗儀式演講、主持的最佳人選。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容，學生“說普通話，寫規范字”水平又上一個新臺階。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇三

正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環節。我校以科學發展觀為指導，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規范使用。對照語言文字工作評估要求，學校語言文字工作自查自糾總結如下：

1、學校定期召開語言文字工作領導小組會議，根據學校實際情況制定語言文字工作方案，納入學校總體精神文明工作計劃。

2、在教學和學校組織的各種集體活動中，逐步推進師生都使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談盡力使用普通話，逐步提高師生實際應用普通話的能力。

3、學校內標牌、宣傳欄等嚴格遵循文字的規范，不使用不規范文字。

4、加強語言文字工作宣傳力度。在學校教師和學生中經常宣傳語言文字工作，提高廣大師生對語言文字工作關注力度。

5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施，20xx年學校對全體教師進行詳細梳理，對普通話成績未達到二級乙等的教師組織參加普通話培訓，并重新進行測試。通過積極發動，共有20余名教師參加了學校組織的普通話水平測試。

6、積極組織教師參加漢字應用水平測試。20xx年學校通過會議、郵件積極發動教師參加漢字應用水平測試，目前第一批共有13名教師報名參加10月份學校組織的漢字應用水平測試工作。

7、加強宣傳力度，學校逐步將把語言文字規范工作納入了教師工作考評、教學工作評價等，自20xx年以來學校對新引進教師全部參加培訓班，提高他們對語言文字工作的思想認識，提高他們的語言文字規范使用水平。另外，學校每學期還通過教師課題講課比賽、師德演講比賽等多種形式，對語言文字規范進行教育和檢驗。

存在問題。

我校在語言文字工作當中需繼續改進的地方：因我校師生來自新疆各地州，市鄉，年齡段差別大，年齡大的老師漢語水平提高比較慢，仍需繼續努力提高普通話水平，學校正采取積極措施，強化培訓和集體備課等方式，鼓勵并幫助他們盡早達到教師普通話要求。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇四

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇五

語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是創建和諧社會的重要交流工具，是建設和諧社會的重要載體。作為全面推進素質教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能，提升社會用語用字規范方面有著義不容辭的責任和義務。我校始終站在創建和諧社會的高度，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規范化工作”的有關法規和通知要求，積極開展推廣普及普通話和文字規范化工作，并使之融入到教育教學工作中，融入到校園文化中。現將主要工作總結如下：

1、我校積極健全語言文字規范化工作制度，形成體系，規范程序。向全校教師發出“說普通話，寫規范字，做文明人”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

2、各司其職，齊抓共管。學校專門成立了語言文字工作領導小組，并明確了分工，全面規劃和執行監督語言文字工作。良好的機制保證了我校語言文字規范化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。學校公文及校園用字規范得到嚴格把關，對校報、網站、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規范實施管理和監督，充分做好了校園語言文字環境的整治工作；學校還將語言文字規范化的要求列入教師工作規范，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定并加強考評，組織了全校的普通話水平培訓工作等。

將語言文字規范化工作納入學校日常管理工作。按區語委辦部署，我校把推廣普及普通話作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作進行考核，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容。將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業中寫規范字。加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，并積極落實。給教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，舉行了師生普通話知識競賽活動。將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求，并認真檢查落實，將語言文字規范意識，語文綜合能力等納入“綠色少年”評比活動中。

每學年學校都舉行一系列教學研究活動（新教師公開課，青年教師優質課，中老年教師示范課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動），在這些活動中，都規定把說普通話、寫規范字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。

校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄；利用學校廣播開展宣傳活動。充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。我校要求學生要學習使用普通話和規范漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規范，在集體活動中應使用普通話和規范漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學和訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結合實際，加強對教師使用普通話和規范漢字情況的監督。由教導處檢查教師上課使用普通話教學，板書使用規范漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規范化作為一項重要考核指標。將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。

我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇六

堅持以胡錦濤書記黨的十七大報告為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話活動參與意識，構建和諧的校園語言環境，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環境。

二、工作思路和總體目標。

根據省、市、縣語委的要求，結合我校實際，積極開展校園語言文字規范化工作，加大宣傳力度，組織開展豐富多彩的“推普”宣傳活動，強化學校作為語言文字工作主陣地的輻射帶動作用，積極探索工作方法的創新，努力開創學校語言文字規范工作新局面。

三、主要工作。

1、加強學校在語言文字規范化方面的基礎工作。我校將認真學習貫徹國家語言文字工作方針，嚴格執行有關法律、法規及各項規范標準，進一步貫徹教育部有關學校語言文字工作“三納入一滲透”（將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能熟練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中）的'有關要求，將說普通話、用規范文字作為教師的業務考核內容。

2、以創建“慶陽市語言文字規范化示范校”工作為契機，全面提高學校的語言文字工作水平。今年我校將繼續創建“慶陽市語言文字規范化示范校”。我們要充分利用這個有利時機，在“市規”檢查基礎上及時總結、反思我校語言文字工作的得失，對存在的問題加以改進。進一步加強語言文字規范化工作，將其有機融入學校常規管理和教育教學活動之中，全面提高師生語言文字的規范意識和應用能力，努力形成領導重視、措施得力、制度完善、依法推動的工作格局，爭創省級語言文字規范化示范校，讓學校語言文字工作再上一個新臺階。

3、進一步將學校語言文字規范化工作與校園文化建設結合起來，促進校園文化建設。結合升國旗儀式、主題班會、校園廣播、學校文化長廊宣傳，糾正學校語言文字應用上的不規范現象，培養學生熱愛祖國語言文字的情操，樹立正確規范運用普通話的意識，使普通話成為學校的通用語。

4、加強宣傳，努力營造良好的語言氛圍。學校將充分發揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開辦櫥窗“語言文字”專欄等，宣傳語言文字法規，營造濃厚的輿論氛圍，及時通過報刊、廣播等媒體渠道進行宣傳報道。

5、認真做好第十三屆全國“推廣普通話宣傳周”等各項宣傳活動。配合市、縣語辦組織開展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動，積極參加相關活動，努力營造濃厚的語言文字宣傳氛圍。

我們將繼續貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，積極配合省、市和縣語委辦的工作，努力將學校的語言文字規范化工作開展得更扎實、更有效，開創學校語言文字規范工作新局面。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇七

為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》，進一步提高師生的語言素養，我校們把提高語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和師生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，從而更有效地開展語言文字工作。本年度我校在語言文字工作方面做了如下幾點：

（一）把推廣語言文字規范化作為實施素質教育、提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，納入校本課程，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容。

（二）給每位教職員工分發了《中華人民共和國通用語言文字法》的學習內容，作為教師業務學習指定內容，加強了學習力度以及用語用字的規范意識。要求全校師生都自覺使用普通話和規范漢字，不僅把使用普通話和規范漢字當作知識來學習，還當作德育的`重要內容來考核。

（三）向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受師生監督；要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與互相措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

（四）將普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、業務學習、教學基本功訓練，評優評先等的基本內容和條件，并積極落實，嚴格按照國家標準，實行教師持普通話等級證書上崗制度，一般教師達到二級乙等，語文、英語教師達到二級甲等水平。

（五）在校園內教學樓、辦公室及其它公共場所設固定宣傳牌、固定宣傳欄；在校園廣播、班級黑板上進行專題宣傳；在各班級開展“推普”手抄報評比活動，增強規范意識。

（六）在學校的集體廣播上及班會課開展的主題班會活動上對學生進行宣傳教育，結合本校的實際開展了“經典誦讀”活動，擴大推普活動范圍和宣傳力度。

（七）精心組織一年一次的“推普周活動”；積極開展語言規范化的“啄木鳥行動”，以活動促師生對語言文字運用能力的提高。

（八）做好各項工作的同時，我校積極做好語言文字檔案工作的收集和建立。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇八

為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，我校先后制定了關于加強語言文字規范化工作的制度、條例，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話;普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話;教師的普通話達標與評聘相結合。推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇九

一年來，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規范化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，并以素質教育為載體，把語言文字的規范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，把語言文字工作作為我校的重點工作之一,有計劃、有步驟地開展“說好普通話,寫好規范字”的活動,力求將語言文字工作抓精細、做扎實，已取得了較大的成效。現將具體情況總結如下：

一.健全管理網絡,明確責任制。

學校非常重視語言文字工作，為卓有成效地開展語言文字工作，根據有關部門部署，結合我校實際制定了切實可行的語言文字工作計劃，把此項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和工作總結，學校成立了語言文字工作領導辦公室，由呂中偉校長主抓全面工作，教導處主任劉振任辦公室主任，語文教研組、綜合活動教研組及各班語文教師任組員，每班一名學生為推普員，使工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡(一縱:學校語言文字領導辦公室——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師;一橫:學校語言文字領導辦公室——少先隊——各年級班主任——各班),一級對一級，自上而下，各項工作職責明確，責任到人，各個崗位都能積極配合專管員開展有效工作。為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，利用宣傳欄及時報道我校有關語言文字工作情況，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。這樣，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

二.創建語言氛圍,實現生活化。

為更卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下,學校利用各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。

1.在教學樓、教師辦公室、學生教室的醒目位置設置以“講普通話,寫規范字”為主題的`永久性宣傳標牌。

2.利用國旗下講話、黑板報、班隊活動等多種形式和途徑,在校內外介紹規范語言文字的相關知識,宣傳“推廣普通話、用規范字”的重要性,全面推進“雙推”工作,創設規范語言文字的良好環境和氛圍。

3.充分利用校園廣播站、各班推普周手抄報等宣傳陣地,積極推廣普通話,介紹國家有關文字法的知識,倡導學生和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習,有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳,努力營造一種氣氛,創造一種環境,讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。

4.加強對教師板書、試卷、自編教材、教學軟件等使用規范的審核、把關,使校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境。

三.加強校本培訓,苦練基本功。

教師是學校推普工作的排頭兵。教師的推普意識和自覺的推普行為都會直接影響學生，因而我校在開展語言文字工作中，通過校本培訓，來夯實教師的語言文字基本功。學校安排語文教研組進行《簡化漢字總表》、《第一批異形詞整理表》的培訓,指導教師學習規范漢字簡化的書寫。在日常的教學中，我們也把規范使用語言文字作為教師教學行為的考核內容之一，規定教師上課時必須有板書，為學生做好示范作用。

四、抓住課堂教學,夯實主渠道。

我校教導處對教師提出“各科教學都應加強對學生規范使用語言文字意識和能力的培養”,課堂教學活動對教師講普通話和使用規范漢字的考評，采取領導下課堂聽課，教師互相聽課，學生和家長對教師進行課堂教學評估等方式進行。

1.以語文課為主陣地,培養語言文字運用能力。學校根據不同的年級段制定了相應的語言文字訓練目標,語文教師人人帶著課題進課堂,切實加強對學生語文學習能力的培養。教師通過日積月累的朗誦積累語言精華,夯實語言功底。課堂教學中,注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學,做到環環緊扣;我校語文教師注重挖掘文本中的語言訓練點,在教學中充分創設語言情境,讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收獲,并在此基礎上進行小練筆,挑選優秀作品班級展示,由此,學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。

課堂上,教師運用多樣的組織形式,如自由閱讀、欣賞名作、交流討論等,扎扎實實地開展讀書指導,并輔導學生定期寫讀書筆記、開展讀書體會交流會、主題演講會等,使學生的閱讀內容由課內向課外延伸,閱讀形式由單純向復合發展,閱讀空間由課堂向生活縱橫,語言文字的感悟與運用也得以延伸。

2.發揮語文拓展性課程作用，提升語言文字應用水平。口語交際課上,采用討論、問答、辯論賽、小記者采訪等多種交流方式，教會學生從小學會口語交際、學會做人；讀書課上，賞析名作佳句，吟誦經典美文，引領學生走進文學世界；寫字課上,扎實學習寫字基本功。另一方面還開展了“中華誦”經典誦讀與書寫教育活動,結合學校和學生實際,努力營造弘揚中華傳統文化的氛圍，讓學生在實踐活動中走近中華傳統文化、深入認識中華傳統文化、主動弘揚傳統文化。

3.注重學科整合,滲透語言文字訓練。除語文教師外，學校其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。如英語課中的兒歌誦讀，數學課中對應用題中的數量關系的表述，美術、音樂學科對作品的賞析，體育、信息課中的雙語交流等等，都給予學生極大的語言文字訓練空間。

學校根據學生不同年齡特點，充分發揮語文教學主渠道作用，注重對學生語文素養的培養，學生的語言表達能力有了明顯提高。

五、本學年工作亮點。

1.舉行新進教師粉筆字比賽。本學年我校新進十幾名教師，為了讓新進教師更快融入到十四中的大家庭當中，提升自己的專業技能，我校舉行了新進教師講課比賽和粉筆字比賽，為新進教師的成長助力。

2.參加開封市“經典照亮人生”誦讀比賽并有兩個節目獲得一等獎，是同類學校中獲得一等獎最多的學校。王靜芳老師輔導的學生蔣思涵獲得省級二等獎。

3.參加河南省“學憲法講憲法”演講比賽，并取得河南省三等獎。我校學生耿怡然順利通過全市“學憲法講憲法”演講比賽的選拔，獲得參加省級比賽的資格，并獲得三等獎。

4.舉行全校毛筆書法和硬筆書法比賽。為了提高學生的書寫能力，我校舉行了三個年級的毛筆和硬筆書法比賽，選出了一些具有書法基礎的苗子。

5.參加開封市舉行的“我與宋詞”征文比賽，展現了我校學生深廣的知識儲備和人文底蘊。

作為基礎教育的初中階段,我們深刻地認識到:語言文字工作,既是提高學生基本素養的主要載體，也是學校文明創建的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高全校師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高全校師生應用語言文字的能力，切實做好普及普通話和用字規范化的宣傳教育工作，當好社會語言文字規范化的表率，為推進我國新世紀的語言文字工作作出貢獻。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇十

一年多來，在市語委的領導、關心和指導下，我校繼續認真學習和貫徹《國家通用語言文字法》及全國語言文字工作會議精神，充分意識到加強語言文字工作的重要意義，始終堅持以學校為中心，以新聞出版、廣播影視等媒體為榜樣，大力推進我校的語言文字工作。

1、為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我校去年就已經專門成立以校長為組長的語言文字工作領導小組，其他成員有校行政領導、年級組長，而后相應的工作規劃、年度計劃等也陸續出臺，并根據市語委的要求積極開展工作。配備多名教師為督導員，每班一至兩名學生為推普員，使工作能夠有序的開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。

2、學校繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的文件、規劃、計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。

3、繼續嚴格執行師生使用語言文字情況與教師評先（優）、評職，學生評優等方面相掛鉤的辦法。

4、加強語言文字檢查力度。20xx年以來，學校不斷對全校教師進行普通話使用情況抽查，以此來規范、促進全校的語言文字推廣、規范工作。

充分發揮每一堵墻、每一個角落的宣傳作用，張貼諸如“請講普通話”、“請寫規范字”等標語，在學校張貼宣傳畫，在專欄、黑板報中組織語言文字法宣傳，出推普專題黑板報、手抄小報、推普卡，在校園廣播站開辟出推普欄目等，使得全校上下人人都有參與推普的意識。正由于宣傳工作細致到位，全校師生員工都養成了使用普通話進行日常交際的習慣。

(一)加大宣傳力度，為更卓有成效的'實施開展語言文字工作，在“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針指導下，除了在醒目的地方張貼宣傳標語外，還利用校內外等途徑發揮廣播、宣傳板報等作用，繼續對校園用字規范加強監督與檢查。學校經常利用晨會課向全校師生推廣普通話，有的放矢地做好宣傳與應用。

（二）我們通過每年的“推普宣傳周”活動、教師的普通話培訓測試、語言文字使用情況調查等工作，提高了全校師生對語言文字工作的認識、關注程度，使“普通話成為中小學的校園用語”深入人心。目前，說普通話，用規范字，在我校校園蔚然成風。特別是利用推普周開展的系列活動，取得了明顯的效果。

1、九月開校，我們首先召開語言文字工作領導小組會議，研究在推普周開展的活動的內容、形式，并把責任落實到位。

2、積極宣傳，營造濃厚的校園推普氛圍。

根據上級語委的工作部署，結合本校工作要求，我校在推普周中開展了一系列推普活動：

（1）學生們利用課余時間看一本好書，但實際上每個學生一學期中平均看了5本書，還能以認真規范的漢字做好一本讀書筆記。

（2）學校結合“推普周”開展豐富多彩的推普活動，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在推普員的指導下，開展“文明糾錯”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。

（3）各班召開了一次推普班隊會：各班組織了一次以“推普周”為主題的班隊會，通過朗讀、朗誦、講故事等形式，推廣普通話。

（4）各班出了一期有關語言文字內容的宣傳板報。

（5）各班組建了一支隊伍：各班評選兩名推普員，安排好讀書看報時間和監督工作，每天課余時間或晨會時間，推普員按時借閱圖書，及時監督同學的讀書、看報情況和規范用字情況等。

（6）在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。

綜合以上活動，學校的“推普”宣傳是廣泛而有力的。學校利用教師會議和學校廣播站、校園網絡、各班的宣傳陣地等積極宣傳“推普”的意義和作用各班利用晨會課或班隊活動課開展宣傳教育，開展各種形式的競賽、教育活動：如啄木鳥找錯別字活動，給同桌“捉蟲子”，進行古詩、故事等朗讀比賽，人人動手做一張推普卡，各班推選“小小推普員”等等；在黑板報的顯要位宣傳推普周活動的主題；在校園內張貼推普周宣傳畫等宣傳標志；等等。以上做法，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響，較好地營造了校園推普氛圍。

3、開展系列活動，注重日常滲透。

為了進一步激發大家學習和使用普通話的積極性，學校以班級、年級段和學校大隊部層層推選的辦法舉行了演講比賽；學校利用校園網絡學習推普知識和文件精神，并進行了互動式知識競猜；以“小手拉大手”的形式，發動學生到家中、社區檢查、監督身邊人使用普通話的情況。

4、對學校內各公共場所進行用字情況和師生使用普通話情況加強檢查，并提出規范用字等意見。

（一）學校按計劃在1-6年級全部開設、開足語文與寫字課。重視語文聽說讀寫能力以及漢語拼音全面的訓練，及時防止拼音知識的回生。經過校園環境檢查，師生在任何時候都能使用規范字。11月下旬學校又對一年級學生的拼音學習情況分筆試與口試進行了測試，從抽測的情況看，90%以上的學生達到優秀。

（二）學校能對語言有障礙的兒童給予特別幫助，如對耳朵有殘疾的同學，老師在排課桌、課堂教學等方面都給予特殊照顧，還以個別輔導等形式提高其語言表達能力。

（三）針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推廣語言文字工作規范化活動。鼓勵教師積極參加普通話培訓，教師學習成績直接記錄業務檔案。

（四）學校大隊部還組織開展多種形式的活動來提高學生的口語能力，如演講比賽、征文活動等，以此促進學生積極參與的興趣。

（五）為提高教師們的普通話水平，學校積極鼓勵并有計劃地培訓各科教師。目前，全校語文教師已基本達到二甲水平，其他教師也已達到二乙以上水平，而后勤教職工們的普通話也不低于三級水平。

（六）全校教師員工在課堂上都嚴格使用普通話，平時集體活動、開會中都能自覺使用普通話，甚至在與學生的交談、與家長的交流中以及教師之間的談話也能使用普通話。

（七）校園中使用普通話的主力軍還有學生，他們無論在何時何地都已將普通話作為自己的第一語言而脫口而出。所畢業的學生95%以上達到了語文課程標準對聽說讀寫的要求，學生能熟練認讀和正確拼讀音節，正確率達到90%以上，能熟練運用音序查字法。

（八）充分發揮學校語言文字工作的基礎作用和輻射作用。

校園雖小，但涉及千家萬戶，影響到社會的方方面面。因此，我們不僅要求教師和學生在校園內要使用普通話和規范漢字，更要把這一習慣帶到家庭，帶到校園外的其他公共場合，為語言文字的規范化營造良好的氛圍和社會環境。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇十一

認真宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《江蘇省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法》，積極參與我區2015年語言文字工作開展的四大活動，把語言文字工作納入我校教育教學等各項工作之中，充分發揮其效能，促進我校教師的素質提高，為全面實施素質教育打下基礎。

1、健全工作機構和網絡。

按照上級有關精神要求，建立健全“領導——教師——學生”語言文字工作網絡，分工負責、條塊結合、齊抓共管、組織協調。

2、做好宣傳工作。

深入宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《黑龍江省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，充分利用櫥窗、板報、橫幅等多種形式開展規范語言文字工作的宣傳教育活動，并在校門口、辦公室、樓道等處設立宣傳標語牌，增強師生語言文字規范意識，營造人人說普通話，處處寫規范字的良好氛圍，提高語言文字應用能力和水平。

切實加強學校語言文字工作的常規管理，認真落實“三納入一滲透”。

一是堅持將語言文字工作規范化納入學校常規管理，切實做到有領導分管、有計劃、有落實、有檢查。

二是堅持將語言文字規范納入合格教師的必備條件，作為教師基本功訓練和考核的內容。

三是堅持將語言文字規范化納入學生素質教育培養目標。四是堅持將語言文字規范化作為校園文化建設的重要內容之一，滲透到德、智、體、美各項活動之中，真正使普通話成為教師的教學用語、學生的交際用語、全體員工的校園用語。

結合自身特色，積極開展青年教師每周練習寫粉筆字和鋼筆字，每天安排學生15分鐘練字時間，要求教師進行認真備課并指導。每學期初結合讀書活動進行一次全校學生朗讀比賽及閱讀測試，促進學生用語用字水平的提高。

結合我校的生源特點，對照評估標準，組織一次用語用字大檢查，做到教學用字規范，防止濫用繁體字、異體字，亂造簡化字，出現錯別字的現象。在家長會上認真督促、宣傳各位家長用普通話與孩子交流。課堂教學用語、教師集會、與學生和家長交流、教師之間、學生之間的交流均要求說普通話。督促普通話水平未達標的教師積極參加普通話水平培訓班，做好達標工作。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇十二

改革開放以來，中心城市的發展對語言文字工作提出了更高的要求，也為語言文字工作的拓展和深化提供了條件。根據國家語委以及區語委對城市語言文字達標的目標和要求，我園在語言文字工作中不斷深入開展研究，取得一定成果。

隨著“愉快教育”研究的不斷深入，我園把普及普通話、用字規范化列入議事日程，制定切實可行的工作計劃，建立必要的工作制度，確保目標的順利實現，并注意積累資料。

幼兒園把提高語言表達能力的要求納入培養目標中，納入教育教學的基本內容，納入日程工作和常規管理，滲透到幼兒一日活動的各個環節中。同時把語言文字應用能力作為對教師業務考核的重要內容，并將其列為對教師聘用、晉級和評優的條件之一。

按照《國家通用語言文字法》和語言文字規范標準，重點對幼兒園教工的日常用語規范、教師備課文字的規范進行評估，建立語言文字工作管理網絡，充分發揮語言文字專管員的作用，全面提高幼兒園語言文字規范化水平。在幼兒發展過程中，把“發現中體驗樂趣，樂趣中獲取經驗，經驗中提升能力，能力中形成習慣”作為幼兒的培養目標，在教育教學中，我們提出了：小班快樂生活主題活動，研究思路為：

（1）研究如何為小班幼兒創設溫馨、寬松、愉快的生活活動情境。

（2）研究幼兒與環境的交互作用。

（3）研究以積極的情感教育為切入口，嘗試開展適合提高小班幼兒生活自理能力、交往能力的主題活動。中班經驗性主題活動，研究思路：

（1）研究讓幼兒走進自然，親近自然，了解自然、觀察自然的方法。

（2）研究新的經驗和原有經驗的結合點，使孩子達到對經驗的回放、改組或改造。

（3）研究增加孩子對經驗了解的意義，提升孩子感知事物的能力。大班探索性主題活動，研究思路：

（1）研究創設主動探索、自主建構的環境。

（2）研究創設開放式的問題情景，使幼兒在有意義的探索情景中實現其學習價值，使學習變得快樂，變得有意義。自主游戲活動與三浴活動，研究思路：

（1）觀察、了解幼兒自主游戲形成的背景，形成游戲活動主題，讓教師與幼兒共同創設豐富多彩的游戲活動環境，收集提供適合幼兒游戲的多種活動材料。

（2）研究平行班、混齡班幼兒自主游戲活動，探索游戲活動的多元化，尋找最佳教育契機。

（3）根據幼兒園現有的條件，研究創設適合幼兒自在鍛煉的活動區域，使幼兒身體和心理得到滿足。所有活動的`開展，都離不開幼兒語言文字的規范意識和能力培養的建設，要真正達到對幼兒素質啟蒙的教育，促進幼兒全面和諧發展，語言文字工作是不可或缺的一部分。三、積極做好語言文字規范化宣傳和信息交流工作。

根據區教育局要求，積極做好語言文字規范化宣傳工作，鼓勵家長共同做好語言文字的規范工作。充分發揮幼兒園網站的作用，拓寬信息領域，為語言文字工作提供信息交流的平臺。我園曾先后開展了“小青蛙故事比賽”系列活動，激發幼兒對文字的美好情感，徐徐小朋友獲上海市“小青蛙”故事比賽二等獎；還開展了幼兒園“看圖編故事”比賽，培養幼兒語言的表達表現能力；幼兒園教師開展師德征文、演講比賽，個別教師參加總支征文比賽獲得三等獎、優勝獎等。

我們還將借助幼兒園網站將語言文字工作作為一個宣傳內容，讓社會、家長共同關注語言文字得重要性，促進幼兒園整體水平不斷向前發展。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇十三

自市召開迎接國家三類城市語言文字工作評估動員會，我局按照會議要求，迅速行動，狠抓落實，制定了實施方案，成立了領導小組。局長陳英赤親自擔任語言文字工作領導小組組長，召開專題會議研究語言文字工作，增強了干部職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動我縣語言文字工作的健康開展奠定了良好基礎。

為切實加強語言文字宣傳，在醒目位置設置了永久性宣傳標語，在辦公樓內設立墻牌、門牌。在醒目位置設置了“說好普通話，朋友遍天下”標語，制作“講普通話，寫規范字”提示牌。

為達到語言文字規范化要求，我們創新載體，開展了豐富多彩的系列學習宣傳活動，有力推進了干部職工語言文字工作水平的整體提高。一是認真組織職工學習《國家通用語言文字法》等相關語言文字法律法規，不斷增強干部職工“講普通話，寫規范字”的自覺意識。二是在學習方式上，采取集中學習與自學習相結合、領導帶頭學習與分組討論學習相結合、專業學習與工作實踐相結合的方式，堅持多形式、多渠道推進，營造了一種和諧、融洽的語言文字氣氛。三是在學習對象上,突出領導干部、文件資料起草制發人員、政務值班人員和對外接待人員,突出把好語言文字規范化使用發文環節，做到起草、核稿、簽批規范，發文核對規范。通過一系列的學習活動,增強了干部職工對語言文字規范化的認識，明確了語言文字工作的地位和作用，提高了語言文字工作的整體水平。

我局緊緊圍繞評估標準，認真修訂各項規章制度，做到了制度健全，資料齊全。在日常工作中，注重語言文字的規范化，將用字規范化作為提高業務素質的一個方面，明確要求全體職工，在工作學習過程中必須講普通話、寫規范字,不得書寫繁體字、異體字、錯別字。為更好落實此項規定，加大了監督檢查力度。在起草文稿上，建立了規范、嚴格的.程序，每道程序都有負責人,保證了發文用字的規范化。在檢查上，采取定期檢查與不定期檢查相結合的方式，由主管領導對語言文字工作進行檢查，發現發文、信息、督辦情況、工作匯報等材料存在文字不規范的地方，及時予以整改。在整改上，我們堅持真查真改,不留死角的原則，對所屬的公文公章及門牌進行檢查和規范。在自查工作中，將發現的不規范用字，如條幅、標語牌、宣傳欄、門牌等使用的繁體字和異體字，馬上進行撤換。對不完善的制度和程序，也立即著手進行整改和完善。通過這些措施,引起了干部職工的高度重視,既培養了機關公務員的嚴謹作風，又培養了一絲不茍的學風，使整改工作真正收到了實實在在的效果。

在今后的工作中，我們將把語言文字工作進一步向社會輻射，通過各種渠道，運用各種手段，以靈活的學習方式，廣泛營造“說普通話、用普通字”的良好氛圍，以語言文字工作的推進促進各項工作的整體發展，把語言文字規范化工作提高到一個新的水平。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇十四

幾年來，我校認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，用心配合市語委做好語言文字規范化工作，在校內至上而下加強了語言文字規范化管理，使我校在開展語言文字規范化工作方面有了自己的特色，并由此推進了校園精神禮貌建設。

為加強語言文字的管理力度，為使語言文字工作走上正常的運作軌道，發揮其應有的作用，1996年，學校成立了由分管校長、教研組長、各年段普通話骨干教師、書法教師、各班推普委員等組成的語言文字工作委員會，下設各年段推普組，構建二級管理網絡。學校每學期都有專門的語言文字工作計劃與總結，少先隊與語文組也將該資料納入其中，使語言文字工作有機地滲透到日常管理工作中。每學期初，由分管校長主持召開語言文字工作會議，擬定學期工作計劃，研究全校性語言文字工作的重要事項；期中，召開學生推普委員會議，及時了解各班推普工作的進展狀況，并全面協調和指導學校的語言文字工作；期末，各班根據平時記錄選出3—5名“推普積極分子”，學校進行表彰。

其次，學校明確將透過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。在教師的備課、聽課、評課和學生的作業抽查中也將用語用字規范作為考察指標之一。德育處組織“學生監督崗”常規巡視，也把“說普通話、寫規范字”列入校十朵花的評估資料。在“實小三星杯”評比中，我校都把“演講”和“三筆字”當作參賽的項目。每周的師訓時間安排學校已構成制度，單周為普通話練習時間，分語、數、綜合三大組，分別由三位省級測試員擔任輔導和預測工作，雙周為“三筆字”練習時間，由書法老師輪流進行輔導，并實行人人過關制。學校每學期的期中測試不同于常規測試，而是各年段有不同的側重點，具體定為：一年級拼音測試、二年級規范漢字書寫測試、三四年級朗讀測試、五六年級書面表達測試，使學生在考核過程中構成較強的用語用字的規范意識。

1、以課堂教學為主陣地，說一口標準的普通話

多年來，我們堅持課前一分鐘開展“談天說地”、“古詩文吟誦”、“一分鐘演講”等常規性活動。在課堂教學中，我們重視對學生口語能力的培養，使他們在不知不覺中體會到祖國語言的魅力，從而激起他們對母語的喜愛之情；并重視培養學生正確使用工具書的習慣和能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力，使人人都有一口標準的普通話。

我們不僅僅在教育教學活動中使用普通話，而且在與家長的溝通交流中，在參加各級各類的會議、活動中，都堅持用普通話進行溝通交流。經過我們堅持不懈地努力，普通話已不僅僅僅是課堂語言和學習語言，它已逐步成為我校師生日常的生活語言和交際語言。良好語言氛圍的創設，使我校教師普通話整體實力在全市處于領先地位，擁有省級普通話水平測試員三人，獲一級乙等教師有13人之多。

2、以“推普周”為契機，加大普及力度

在歷屆推普周中，學校都會圍繞市語委的活動主題，認真制定推普周活動方案，把周一的升旗儀式作為宣傳活動周的開幕式，以演講的形式宣傳有關法規，突出其重要性。學校先后安排了“我愛祖國語言美”、“故事大王選拔”、“識規范字比賽”、“小主持人競賽”、“我愛母語——課文朗讀大賽”等活動。為了讓更多的人參加該次活動，校推普組還推出了“家庭推普知識競賽”。推普知識競賽題的資料有：什么叫普通話、推普周的有關知識及規范漢字寫法，詞語、短句的普通話說法等。該試題讓學生帶回家，和父母共同完成。根據活動后反饋的狀況來看，學生家長參與的`熱情普遍較高，到達了學校宣傳和推廣普通話的目的，拓寬了活動面。

我校明確提出“教師在板書、批改作業、家校聯系冊中寫規范字”的要求。學校各部門的通知、告示和工作安排等等，都十分注重文體版式、語法詞匯和書寫的規范，真正做到領導帶頭，師生共建。我們還把寫好規范漢字當作教師教學基本功來考核。學校發放紙張，要求教師天天練書法，并每周上交一副最滿意的書法作品，由書法老師進行批改反饋。

學校每周設專門的書法課，學書法，各班書法老師用心做好指導工作，規范學生的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。同時，校寫字教育領導小組和教導處督促檢查，不準擅自調課或擠課。學校建立作業常規檢查制，定期舉行優秀作業展覽，期末評出“書法小明星”、“寫字優勝班”、“寫字優秀指導教師”等。

為了整治不規范用字，師生共同參與在校園、社區開展的“啄木鳥”行動。學校不定期地對各部門、各班進行規范用字檢查，及時表揚，及時糾錯。為使祖國的語言文字更純潔，我們還發動學生上街找錯字，對本市商業招牌等的用字規范進行了檢查，與社會實踐相融合。如發現用字有不規范之處，及時分發《關于規范語言文字的倡議書》，誠懇地期望他們改正，成為了小小推普員。

為營造良好的推普氛圍，我校在教學樓的顯要位置，貼上“推廣普通話”的宣傳海報。學校掛了“請講普通話”的宣傳牌，校園里構成了良好的推普氛圍，對學生起著潛移默化的作用，進行著無聲的教育，使人人都能感受到比較強烈的推普文化氣息。

學校設有經常性的語言文字規范化宣傳陣地，如班級黑板報開辟了“推普角”，實行周周更換。校宣傳窗設有專供教師書寫的“普通話園地”。

為了使學校的語言文字工作向縱深發展，我們見縫插針，往往不放過任何一個活動機會。在每年作為校園四節之一的讀書節中，都安排有讀、說、演、寫等學生語言實踐活動和動手實踐活動。如“我是小詩人”詩歌童謠比賽、“名著片段、童話故事朗讀比賽”、童謠說唱比賽、課本劇比賽、制作手抄報比賽等等，這些活動既豐富了校園文化，也推動了語言文字規范化工作的開展和普及。

師生共結碩果，學校先后獲“華語杯”詩歌朗誦比賽一等獎、二等獎等獎項。

總之，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇十五

為進一步推廣普通話，推行語言文字規范，適應我區城鄉統籌工作對語言文字環境的要求，為我區實現經濟社會的跨越式發展，為全面建設小康社會奠定語言文字基礎，20xx年，區總工會在區委、區政府的領導下，在區語委的指導下深入學習貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和省市實施辦法和意見的精神，以工會組織、職工群眾語言文字工作為抓手，不斷推動、拓展、深化全區工會語言文字工作。主要開展了以下幾個方面的工作：

1、經濟社會的進一步發展對用語用字規范化提出了更高的要求。20xx年，區總工會將進一步提高認識，統一思想，加強領導，充分調動各級工會組織以及職工的積極性，進一步明確分工，責任到人，共同開展推廣普通話和漢字規范化工作，在鞏固過去成果的基礎上，不斷提高標準深化語言文字工作。進一步完善常規工作制度，加強過程管理，努力建設工會組織以塊為主、條塊結合的長效管理機制。提高全區廣大職工群眾對語言文字工作的認識水平和對相關法律法規和相關知識的`知曉率。

2、積極、穩妥、有序地進行社會用字整治。社會用字是一個重點又是難點，工作的重點之一就是加大對社會用字的管理。要采取原則性與靈活性統一的工作方法，有理、有利、有節地配合其他相關部門做好社會用字規范化工作。

3、發揮主動性，建立長效的工作機制。區總工會將抓住工作契機，探究加強語言文字管理的途徑，堅持以塊為主，條塊結合，建立長效的工作機制。

4、扎扎實實抓好基礎性工作，進一步做好工會檔案規范管理。

1、健全語言文字工作管理體制和機制，促進語言文字工作健康發展。隨著語言文字工作的不斷深入，區總工會進一步健全語言文字領導機構，也成立了相應的工作領導機構，實施規范化管理，健全了工作網絡，切實保證了工作有效運作。

2、深入學習相關法規，廣泛宣傳，營造規范用語用字的良好氛圍。通過多種方式對法律、法規和有關文件進行宣傳、學習。比如：集中學習，個人自學，收看相關電視節目，進一步提高單位工作人員的語言文字規范意識和推普參與意識，積極投入到參與學習宣傳的活動中去。今年9月推普活動期間，區總工會以各企業為重點，在區內深入開展宣傳、教育、學習活動。在企業、社區醒目位置張貼推普宣傳畫。加強對企業用字規范進行了監督檢查。多數企業建立了宣傳欄，張掛了宣傳標語，積極宣傳推廣普通話和規范用字的方針、政策，營造了良好的氛圍。

3、以工會機關單位，廣大企業、職工為重點，推進用語用字的規范。在開展規范用語用字過程中，區總工會機關帶頭說普通話，使用規范字，明確要求領導必須帶頭說普通話，工會干部員工上崗時必須使用普通話。全面推行公務接待中、活動中的普通話辦公，日常接待中統一使用文明禮貌十字用語，“您好、請、對不起、謝謝、再見”，在工作中與創建規范化、服務型政府的目標相結合，努力提升自身形象。

將語言文字工作納入工會精神文明建設范疇，認真組織開展全國推廣普通話宣傳周活動，根據往屆推普周活動的經驗，結合企業文化建設，加大宣傳力度，擴大影響面，注重宣傳效果和特色。

20xx年，區總工會將積極配合各成員單位在進一步鞏固推廣普通話和規范漢字工作成果的基礎上，要進一步擴大工會工作面，提高工作質量。20xx年，工會組織將要利用和創造各種條件，開展生動活潑的語言文字規范化工作，積極配合參與區內組織的的相關語言文字活動，對社會用字規范化情況，重點是街道、店鋪、車站、廣告等公共場所用字規范化情況進行監督檢查，營造良好的語言文字環境，促進我區用字用語規范化水平進一步提高。

市中學語言文字的工作總結（匯總16篇）篇十六

20xx年xx月15至21日是第xxxx屆全國推廣普通話宣傳周。根據《雞西市第xxxx屆全國推廣普通話宣傳周活動方案》，在為期一周的宣傳活動中，我校結合實際情況，大力宣傳，廣泛動員，開展了一系列豐富多彩的活動，使全體師生在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會和家庭，取得了良好的效果。現對本次推普活動總結如下：

說好普通話，圓夢你我他。

我們利用教師業務學習和班級班會，對全體師生進行推普周宣傳，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。向全校師生介紹推廣普通話和使用規范字的意義，明確本屆推普周的時間、主題，同時把學校推普計劃貫徹到全體師生，布置落實推普周活動安排。

我校還充分利用音樂課、校訊通等平臺，大力宣傳教育，營造了良好的校園語言氛圍。

在宣傳周期間，我校再次組織全體教師認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應用，積極創設了良好的語言環境。學校還組織教師開展了普通話教學基本功展示活動，對教師課堂語言提出了新的要求，并把教師使用普通話作為課堂常規檢查的內容。

在本次宣傳周中我校除繼續推行我校的大讀書大閱讀活動外又開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動：各班開展了中華經典《弟子規》誦讀，同時利用書法課為學生講解漢字的基本筆畫和結構，美術課上適時引導學生學會欣賞書法作品。同時學校政教處擬定在十月分舉行我校第一屆漢字聽寫比賽，以激發學生學習祖國文字的熱情。這些活動讓學生們增長了用好祖國語言文字的意識。

學校還組織學生開展用字糾錯活動；倡議學生在校說好普通話，在社會或家庭進行一次推普宣傳。向家長宣傳推普的.意義，鼓動家長參與推普活動，將推普工作推向社會，從而形成家校社會一體化的教育網絡。

本次推普活動能按活動方案圓滿完成，這和全校師生的認真參、家長的積極配合是密不可分的。通過本次推普周活動，師生們用語用字的意識得到了很好的強化和提高。在以后的教學工作中，我們將繼續做好宣傳發動工作，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個人的內心深處。