教學工作計劃是一項總結和規(guī)劃教學活動的重要工作，它能夠有效提高教學效果。教學工作計劃范文7：開展學科競賽和活動，激發(fā)學生學習的熱情和積極性。

種群的特征教案大全（16篇）篇一

1．能夠舉例說明生物具有的共同特征，通過觀察比較生物和非生物的區(qū)別。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題能力和表達能力。

3．增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍惜生命。

生理方面，這時的學生無論是身體形態(tài)還是生理功能都有了一定的發(fā)展。生理的發(fā)展必然會對心理產(chǎn)生影響，所以這時的學生往往表現(xiàn)出注意力不集中，對教師的說教感到厭倦等心理問題；生理的發(fā)展同樣會對智力產(chǎn)生影響，他們對新鮮事物都有很強的好奇心和探索欲望。由于學生具有以上特點，作為教師的我們就應該充分起到組織和帶領的作用，采用民主型的教學方式，因材施教，通過不斷改變教學方法和充分利用教學資源，幫助學生積極主動的參與到教學中來，養(yǎng)成勞逸結合的學習習慣，使他們的感知力，記憶力，情感力都有所提高，從而是學習成績的到提高，這樣就可以幫助學生把握住人生中學習的黃金時段。

1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2．增強熱愛生命、保護自然的情感。

培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

4.1 第一學時

教學活動

活動1

我們這門課叫生物，到底什么是生物？

我們生活在大自然中，身邊有各種各樣的事物，大家能不能說出什么是生物？

大家可從身邊熟悉的事物開始，舉出一些事物，并說出哪些是生物，哪些是 非生物？

（學生可思考，討論并交流）

［講授新課］

觀察是科學探究的基本方法

觀察的基本要求:

1、要有目的。

2、要全面細致，實事求是，及時記錄。

3、有計劃、有耐心。

4、積極思考，多問幾個為什么。

教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準確。準備好了嗎？開始。

多媒體演示

學生：一邊認真觀看一邊緊張記錄。

教師：給予評價鼓勵。

教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？

學生：因為生物是有生命的。

教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。

教師：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學們分組討論。

學生：小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動物也需要營養(yǎng)。

教師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？

學生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜⑹┓示褪菫樗鼈兲峁I養(yǎng)。

學生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會弊死的，人和動物都需要呼吸。

教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？

學生：要，小學自然課里講菜窖里有大量的co2，這就是菜進行呼吸時放出來的。

教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，會吸收大量的co2，釋放大量的o2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。

學生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。

教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。

畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時畫外音。“落葉歸根，我?guī)е@點廢物先走了”。

學生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。

教師：引導學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。

學生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。

學生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。

教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？

學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。

學生2：還有生物體都可以長大的。

教師：對，生物體能夠由小長大，當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進行繁殖，鳥類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。

教師：接著啟發(fā)學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征。

學生討論后回答。

學生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。

學生2：生物還能夠進化。

學生3：生物還能夠進行遺傳變異。

學生4：除病毒外生物體都是由細胞構成的。

教師：從同學們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。

教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來做一下課后練習。

學生：討論后回答。

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。

今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。

下星期第一節(jié)上課檢查，科代表在上課前把實驗冊收齊。

［練習反饋］

1、下列說法正確的是（ ）

a:除病毒外，生物體均具有嚴整的結構

b：生物體都由細胞構成

c ：生物體的嚴整結構是指擁有細胞結構

d：除病毒以外，生物體都由細胞構成

2、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（ ）

a：應激性 b：多樣性

c：變異性 d：遺傳性

3、“ 朵朵葵花向太陽”這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學上稱生物的（ ）在生理學上稱生物（ ），在生態(tài)學上稱生物的（ ）。

a：應激性 b：適應性

c：遺傳性 d：向光性

4、下列各項屬于生物的是（ ）

a、電動狗 b、恐龍蛋化石 c、海葵 d、珊瑚的骨骼

5、下列各項中屬于非生物的是（ ）

6、某學習小組在討論生物基本特征時，出現(xiàn)四種說法，其中正確的是（ ）

a、生物都需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì) b、生物都需要吸入氧氣，呼出二氧化碳

c、同種的生物都是一樣的 d、生物對外界的刺激能作出一定的反應

7、從結構上說，除 以外，生物體都是由 構成的 .

8、下列不屬于生命現(xiàn)象的是（ ）

a、母雞下蛋 b、雨后彩虹c、大汗淋漓 d、稻浪滾滾

種群的特征教案大全（16篇）篇二

1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3. 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

1.引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。

2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

生物的錄像。

有關生物與非生物的圖片。 教學課件

教學過程設計

引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

引導學生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。

總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)

1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎

2. 生物體能進行新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等

能力訓練：可用書上練習p6

(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。

種群的特征教案大全（16篇）篇三

從太空中遙望地球，映入眼簾的將是一幅美麗的圖案，藍色的海洋，綠色的森林和原野，白色的云朵。這是一個充滿生機的的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，它是所有生物共同的家園。

生物圈中生物的種類繁多，數(shù)量巨大。現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種，其中植物大約有30多萬種，動物約有150多萬種。

要了解這些生物的共同特征，需要進行觀察。

觀察是科學探究的一種基本方法。科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝相機等工具，有時還需要測量。科學觀察要有明確的目的，觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來；對于需要較長時間的觀察，要有計劃，有耐心；觀察時要積極思考，多問幾個為什么。在觀察的基礎上，還要同別人交流看法，進行討論。熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

1、通過列舉、辨認具體事例，學會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。

2、通過討論、領會并能舉例說明生物具有的基本特征。

1、請你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？為什么？

2、列舉自己熟悉的生物，并試著將它們分類。

3、玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足可以“以假亂真”，你將如何辨別其真?zhèn)危空垖⒛愕乃欣碛蓪懴聛砼c大家交流。

5、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？

（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；

（2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞

（3）虎、狼、豹要吃小動物。

（4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

（5）魚用鰓呼吸；

（6）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。

（7）晚上睡覺時，屋子里有過多的花卉對身體不利等。

（8）小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；

（9）含羞草受到刺激后會合攏葉片；

（10）狗看到骨頭會流口水；

（11）地衣能生長在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

（12）對于植物來講，如果澆水不均勻，植物的根會向著有水的地方生長。

（13）有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。

（14）植物通過落葉帶走廢物等。

（15）一粒種子能長成一棵參天大樹等。

（16）一棵參天大樹，其最基本的結構單位是細胞。

6、閱讀短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。

宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3―5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2―3代。

自養(yǎng)：象綠色植物這樣，能夠自身合成有機物，并且儲存能量，這樣的新陳代謝方式叫自養(yǎng)。

異養(yǎng)：人和動物不能象植物那樣合成有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物獲取能量，這樣的新陳代謝方式叫異養(yǎng)。

新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。生物體的應激性、生長、發(fā)育和生殖都是在新陳代謝的基礎上表現(xiàn)出來的生命現(xiàn)象，應激性是適應性的基礎，生長、發(fā)育是生物生殖的前提，通過生殖實現(xiàn)了遺傳和變異的特性。除病毒等少數(shù)種類外，生物體都是由細胞構成的，這一特征為生物體的生命活動提供了物質(zhì)方面和結構方面的保證。

地層深處的微生物：科學家在美國弗吉尼亞州和科羅拉多州地下三千米的深處，發(fā)現(xiàn)了活的細菌。據(jù)介紹，這些細菌是在90℃的高溫、巨大的壓力和缺氧的條件下生存的，它們以鐵為食，排出的廢物是極微小的磁體，這些活細菌被命名為“地獄桿菌”。它們大約從恐龍滅絕時就生活在地球深處，幾乎從未繁殖，其生命過程非常緩慢。這些細菌的發(fā)現(xiàn)，更加激發(fā)了科學家探索地外生命的興趣。因為，既然在地下三千米深處的極端條件下可以有生物存在，那么也就不能排除在火星、木星、土星等星球上有某種生命形式存在的可能。

1、人體內(nèi)部分廢物隨汗液排除，屬于（）現(xiàn)象

a、生長現(xiàn)象b、遺傳變異c、新陳代謝d、應激性

2、黑豆幼苗不斷長大屬于（）現(xiàn)象

a、遺傳變異b、新陳代謝c、生殖現(xiàn)象d、生長現(xiàn)象？

3、在下列各組中都屬于生物的一組是（）

a、含羞草、真菌、水b、珊瑚的外骨骼、病毒、小草？

c、貓、蘑菇、細菌d、蝴蝶、小鳥、鐘乳石？

4、下列哪種現(xiàn)象是生物對外界刺激作出的反應？（）？

a、兔子發(fā)現(xiàn)狼之后迅速奔跑b、種子萌發(fā)長成幼苗？

c、綠色植物的葉由小長大的現(xiàn)象d、鳥產(chǎn)卵？

5、下列哪種現(xiàn)象屬于生物體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)？（）？

a、松鼠不斷尋找食物吃b、鐘乳石由小變大？

c、小狗排尿d、人暈車嘔吐？

6、鯨浮出水面時，在頭部往往會形成巨大的霧狀水柱，這是鯨（）時產(chǎn)生的。

a、吸氣b、取食c、呼氣d、呼吸？

７、貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有（）特征。

a、生長、發(fā)育和繁殖b、生長c、發(fā)育d、繁殖

8、生物在生命活動過程中都要不斷從外界獲取_______，同時不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個體成熟后______后代；親代與后代之間既_____又有____，這是_____和______現(xiàn)象；能夠對各種刺激作出有_______的反應，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

9、在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細菌、_______等。

10、現(xiàn)在被人們認識的生物有_______多萬種，而且還有許多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習性______，但又存在著_______。

種群的特征教案大全（16篇）篇四

活動目標：

1）、了解幾種車輛的名稱和功能。

2）、體驗助人的快樂。

活動準備：

1）、幾種玩具車輛停車場警局醫(yī)院消防隊軟棒小汽車音樂手機一部。

2）、非凡車輛上帖有標志。

活動過程：

1）、交流。

交流停車場內(nèi)的幾種車輛重點交流三輛非凡車輛（消防車警車救護車）的外行聲音和功能。

2）、快樂的小司機。

聽音樂學做小司機（軟棒做方向盤）。

活動結束：

下班了，小司機將車停到停車場。

活動反思：

小班孩子對運動著的物體很感，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學習的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設計了車輪滾畫的活動，通過車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。

種群的特征教案大全（16篇）篇五

活動目標：

1、收集并說出自己喜歡的食物名稱。

2、練習剪貼技能，提高動手能力。

活動準備：

1、各種食品的廣告單、宣傳畫、圖片等（由幼兒在家長的協(xié)助下收集）。

2、紙盤、安全剪刀、漿糊（幼兒每人一份）。

活動過程：

1、說一說自己最喜歡吃的食物。

――問一問幼兒：“我們每天都要吃很多的食物，你們最喜歡吃什么呢？”

――教師展示自己最喜歡吃的食物的圖片，告訴幼兒這些食品的名稱，并說出喜歡的原因。

――請幼兒和旁邊的好朋友說說自己喜歡吃的食品，并講講自己喜歡這種食品的原因。

2、剪剪貼貼：我喜歡的食物聚會了。

――告訴幼兒今天我們喜歡吃的食物都要到盤子里來聚會了。

――發(fā)給幼兒每人一個紙盤，請幼兒剪下自己喜歡吃的食物的圖案，貼在紙盤上面。

3、和幼兒一起將制作的“餐盤”貼在或懸掛在墻上，并命名為“我們喜歡吃的食物”（名字可以由幼兒討論決定）。

種群的特征教案大全（16篇）篇六

1、知道什么是生物，能區(qū)分生物和非生物。

2、舉例說明生物具有的共同特征。

通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

：培養(yǎng)學生熱愛自然，關愛生物的情感意識。

：生物的共同特征。

：學會觀察。

（二）小組學習、質(zhì)疑

觀察的基本要求：觀察是科學探究的基本方法

1、要有明確的目的。

2、要全面、細致，實事求是，及時記錄。

3、有計劃、有耐心。

4、積極思考，多問幾個為什么。

為什么說機器人不是生物？請說出你的理由。

因為機器人不像其他生物一樣是由細胞構成的（除病毒以外，生物體都是由細胞構成的），也不存在構成細胞的有機物，同時，機器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、生長和繁殖、遺傳和變異的特性，因此機器人不是生物。

生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭，為什么說它是生物？盡管生石花的肉質(zhì)看起來像石頭，但生石花具有生物的基本特征：生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似；生石花能從小長大；生石花能開出各種顏色的花，還能結出種子，表明它能進行繁殖；生石花長有根，可以從土壤中獲取水和無機鹽，等等。查閱生石花的資料可知，生石花是一種植物，因此，它就是生物。

巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？

巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，但這種長大與生物的生長是不同的，它是一些無機物慢慢堆積的結果。同時鐘乳石沒有生物所共有的特征，如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反應、繁殖、遺傳和變異的特性，因此鐘乳石不是生物。

怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些基本特征？

要判斷一個物體是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命現(xiàn)象，即看它是否具有生物的基本特征。生物具有的基本特征是：由細胞構成（除病毒以外）、生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性，等等。

問：1、生物的生活需要營養(yǎng)

1、植物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？2、動物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？

植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機物動物不能制造有機物，它們以植物或別的動物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。

種群的特征教案大全（16篇）篇七

1．能夠舉例說明生物具有的共同特征，通過觀察比較生物和非生物的區(qū)別。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題能力和表達能力。

3．增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍惜生命。

生理方面，這時的學生無論是身體形態(tài)還是生理功能都有了一定的發(fā)展。生理的發(fā)展必然會對心理產(chǎn)生影響，所以這時的學生往往表現(xiàn)出注意力不集中，對教師的說教感到厭倦等心理問題；生理的發(fā)展同樣會對智力產(chǎn)生影響，他們對新鮮事物都有很強的好奇心和探索欲望。由于學生具有以上特點，作為教師的我們就應該充分起到組織和帶領的作用，采用民主型的教學方式，因材施教，通過不斷改變教學方法和充分利用教學資源，幫助學生積極主動的參與到教學中來，養(yǎng)成勞逸結合的學習習慣，使他們的感知力，記憶力，情感力都有所提高，從而是學習成績的到提高，這樣就可以幫助學生把握住人生中學習的黃金時段。

2．增強熱愛生命、保護自然的情感。

培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

4.1第一學時。

教學活動。

活動1。

我們這門課叫生物，到底什么是生物？

我們生活在大自然中，身邊有各種各樣的事物，大家能不能說出什么是生物？

大家可從身邊熟悉的事物開始，舉出一些事物，并說出哪些是生物，哪些是非生物？

（學生可思考，討論并交流）。

［講授新課］。

觀察是科學探究的基本方法。

觀察的基本要求:。

1、要有目的。

2、要全面細致，實事求是，及時記錄。

3、有計劃、有耐心。

4、積極思考，多問幾個為什么。

教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準確。準備好了嗎？開始。

多媒體演示。

學生：一邊認真觀看一邊緊張記錄。

教師：給予評價鼓勵。

教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？

學生：因為生物是有生命的。

教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。

教師：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學們分組討論。

學生：小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動物也需要營養(yǎng)。

教師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？

學生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜⑹┓示褪菫樗鼈兲峁I養(yǎng)。

學生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會弊死的，人和動物都需要呼吸。

教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？

學生：要，小學自然課里講菜窖里有大量的co2，這就是菜進行呼吸時放出來的。

教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，會吸收大量的co2，釋放大量的o2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。

學生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。

教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。

畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時畫外音。“落葉歸根，我?guī)е@點廢物先走了”。

學生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。

教師：引導學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。

學生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。

學生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。

教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？

學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。

學生2：還有生物體都可以長大的。

教師：對，生物體能夠由小長大，當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進行繁殖，鳥類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。

教師：接著啟發(fā)學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特征。

學生討論后回答。

學生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。

學生2：生物還能夠進化。

學生3：生物還能夠進行遺傳變異。

學生4：除病毒外生物體都是由細胞構成的。

教師：從同學們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。

教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來做一下課后練習。

學生：討論后回答。

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。

今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。

下星期第一節(jié)上課檢查，科代表在上課前把實驗冊收齊。

［練習反饋］。

1、下列說法正確的是（）。

a:除病毒外，生物體均具有嚴整的結構。

b：生物體都由細胞構成。

c：生物體的嚴整結構是指擁有細胞結構。

d：除病毒以外，生物體都由細胞構成。

2、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（）。

a：應激性b：多樣性。

c：變異性d：遺傳性。

3、“朵朵葵花向太陽”這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學上稱生物的（）在生理學上稱生物（），在生態(tài)學上稱生物的（）。

a：應激性b：適應性。

c：遺傳性d：向光性。

4、下列各項屬于生物的是（）。

a、電動狗b、恐龍蛋化石c、海葵d、珊瑚的骨骼。

5、下列各項中屬于非生物的是（）。

a、引起人感冒的病毒b、會彈鋼琴的機器人c、生長在橘子皮上的青霉d、休眠的青蛙。

6、某學習小組在討論生物基本特征時，出現(xiàn)四種說法，其中正確的是（）。

a、生物都需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)b、生物都需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

c、同種的生物都是一樣的d、生物對外界的刺激能作出一定的反應。

7、從結構上說，除以外，生物體都是由構成的.

8、下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）。

a、母雞下蛋b、雨后彩虹c、大汗淋漓d、稻浪滾滾。

種群的特征教案大全（16篇）篇八

本節(jié)課基本達到預期目標，學生對種群的概念、種群的幾個特征掌握較好，對宏觀生物學--生態(tài)學也表現(xiàn)出較高的興趣。如下幾個地方感覺還好，個人認為值得保留。

1.對相關內(nèi)容的導入較好，如通過熊貓數(shù)量和老鼠數(shù)量的增長情況對出生率和死亡率的導入，通過中山市今年來人口的增長對遷入率和遷移率的導入，較貼近生活，容易理解。

2.講練結合。如講完種群的年齡組成的三種類型之后，通過簡單的練習，讓學生思考在這三種情況下，出生率/死亡率的比值以及種群密度的變化趨勢如何。

但也有一些需要改進的地方。

1.最后在總結的時候，所給題目難度可以有一定的提升。

2.種群的性別比例之一--性別比例，所占時間偏長，可以稍作刪減。因為這部分內(nèi)容雖然有趣，也可以提高課堂氣氛，對前后所講內(nèi)容起一個緩沖和調(diào)節(jié)的作用，但畢竟較簡單，理解難度不大，而且也不是重點，所以可以稍作刪減。

3.最后總結后的練習，可以給學生更多一點的時間去思考，讓學生更多的參與。

4、學生的表達能力有限，教師應在學生講解時幫助補充，但以不打斷學生思路為標準。

5、知識點還應落實到課本上、筆記上、練習上，應提醒學生做筆記，并且補充相關的習題。

種群的特征教案大全（16篇）篇九

1把握詩中的意象。

2能夠結合詩中的意象構設畫面，體悟詩中作者的感情。

3有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法。

4能夠結合該篇自己創(chuàng)設意象。

二、教學重、難點。

重點：準確理解詩中的意象，有感情地朗讀。

難點：學以致用，自如想象，創(chuàng)設新意象。

三、教學用具。

多媒體。

四、教學過程：

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設氛圍。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

導入一：同學們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：

“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清。”——王慧敏《想家的心情》(媒體配樂)。

是啊，想家的心情，誰都說不清。同學們想家的時候還可以常回家看看，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!

今天，我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

導入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。

君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

(二)了解余光中。

1學生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

2補充(媒體示)：

余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。

代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

(三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。

1明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。

2生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)。

師巡回，指導有疑難的同學。

小時候后來啊。

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

我∕在這頭我∕在這頭。

母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。

長大后而現(xiàn)在。

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。

我∕在外頭我∕在這頭。

母親∕在里頭大陸∕在那頭。

3請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀。

并適當指導：

第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情。

第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮?生列離別)。

第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。

4齊讀。

(四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀。

1整體感知。

你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。

作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。

2細細體會。

(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

(2)這種感情看得見嗎?

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。

找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

郵票、船票、墳墓、海峽。

3想象構圖。

其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術，只懂得這四個意象還不夠，還應根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)。

(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……。

一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……。

一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……。

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

種群的特征教案大全（16篇）篇十

1、舉例說出種群的概念。

2、列舉種群的特征，簡述出生率、年齡結構、種群分布型等特征。

3、學會調(diào)查種群密度的樣方法和標志重捕法。

【過程與方法目標】。

培養(yǎng)自學、交流能力和分析、比較、概括能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】。

樹立生態(tài)意識，明白生態(tài)調(diào)查研究的方法。

教學重難點。

教學重難點。

【教學重點】。

種群的特征，簡述出生率、年齡結構、種群分布型等特征；種群密度的樣方法和標志重捕法。

【教學難點】。

種群密度的樣方法和標志重捕法。

教師準備：教學課件課件及、模型及掛圖。

2、學生準備：教材。

【導入新課】。

教師：用一則笑話引出種群。請同學們思考物種生存繁衍的單位是個體嗎？

xx時，我們的機體怎么辦呢？又該如何應對呢？

學生：討論思考。

【講授新課】。

種群。

教師：什么是種群？

學生：討論思考如何下定義。

教師：修正學生的表達，給出，一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體。強調(diào)定義時的要點：同一時期、同一地域，同種和全部。

教師：你知道種群有哪些主要特征嗎？

教師：種群的主要特征有數(shù)量特征、空間特征和遺傳特征(該物種的種群區(qū)別于其他物種的獨有特征)。其中本節(jié)重點研究的是種群的`數(shù)量特征，種群密度、出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成、性別比例。

1、種群密度。

教師：種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，如何知道一個種群的種群密度呢？

學生：討論并試回答。

教師：師生互動讓學生明白研究生態(tài)的方法常用調(diào)查法獲得第一手數(shù)據(jù)。下面我們學習樣方法和標志重捕法估計種群密度的方法。

學生：思考理解選取樣方時應注意以下幾點：

1、要選取平坦、開闊、被調(diào)查種群分布比較均勻的地段作為實習地段，在這上面選取樣方。

2、樣方數(shù)目的確定。取樣多少應隨調(diào)查地段的總體面積而定。總體面積小的，取樣可適當少些；總體面積大的，選取的樣方應多些，一般說來，選取的樣方越多，求得的種群密度越接近實際數(shù)值。

3、樣方大小的確定。選取的樣方大小應隨植物類型而定。一般而言，北溫帶地區(qū)每個樣方的大小，喬木為100m2，灌木16m2，草本1m2。

4、取樣統(tǒng)計時，某種植物不同生長期的個體數(shù)都應統(tǒng)計。

教師：如何調(diào)查草原上某種動物的種群種群密度呢？標志重捕法估計種群密度時必須滿足幾個條件？講解原理。

學生：聽講思考理解種群密度的計算公式。

2、出生率和死亡率。

教師：什么會影響種群密度呢？

學生：閱讀教材得出，出生率和死亡率。

教師：講解出生率和死亡率及對種群密度的直接影響。

3、遷入和遷出率。

教師：還有什么會影響種群密度呢？

學生：閱讀教材得出，遷入和遷出率。

教師：講解遷入和遷出率及對種群密度的直接影響。

年齡組成和性別比。

教師：種群還有個體沒有的年齡組成和性別比特征。引導學生思考建立年齡組成的模型。

學生：積極思考構建，小組展示。

教師：評價并修正。分析年齡組成對預測種群密度的作用。

教師：請同學們思考性別比如何影響種群？

學生：閱讀材料，積極思考并表述。

教師：評價給出合理準確的表述。

【課堂小結】。

教師：提問引導。

學生：回憶復述。

略

種群的特征教案大全（16篇）篇十一

基于以上分析，我將種群的特征目標確定如下：

課不足之處：板書的注意了休息，但不夠美；，從時間上看，如果講述過程更快一點，留幾分鐘讓學生進行小結就更完整了。

從本次活動來看，我還是有收獲的，本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點，按以往的教學，可能一節(jié)課會將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過反復琢磨，講述的方法有提高，比原來有新意，所以只要做有心人什么內(nèi)容都能講出色彩。

種群的特征教案大全（16篇）篇十二

今天我說課的課題是種群的特征，我準備從教材分析、教學目標、教學過程等方面來加以介紹。

一、教材分析。

首先，分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學生的視角從微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉折點，對培養(yǎng)學生的整體意識有重要的'意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學習本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學習埋下伏筆。教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數(shù)量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動、模擬實驗，我將新課教學安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，主要讓學生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點。

二、教學目標。

基于以上分析，我將種群的特征目標確定如下：

1、知識目標——讓學生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點，特別是樣方法的細節(jié)。標志重捕法則要會進行相關計算。

2、技能目標——通過模擬調(diào)查種群密度，提高學生分析能力，實踐能力。

3、情感目標——學生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，能了解本節(jié)課的實踐價值，比如害蟲的數(shù)量控制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。

三、教學過程。

1、引入：通過前面第1-3章的學習，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉變視角，從微觀到宏觀，即以群體為研究對象。

2、模擬調(diào)查，親身體驗：通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題，初步讓學生形成種群調(diào)查的兩大方法，逐個計數(shù)和估算法，然后讓學生討論如何用估算法來統(tǒng)計、如何減少誤差、如何處理邊線上的數(shù)量，從而讓學生初步了解估算法的步驟、細節(jié)。

3、歸納小結：對于種群密度各種調(diào)查方法的適用對象，注意要點逐一講解、板書。

四、反思。

課不足之處：板書的注意了休息，但不夠美；，從時間上看，如果講述過程更快一點，留幾分鐘讓學生進行小結就更完整了。

從本次活動來看，我還是有收獲的，本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點，按以往的教學，可能一節(jié)課會將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過反復琢磨，講述的方法有提高，比原來有新意，所以只要做有心人什么內(nèi)容都能講出色彩。

種群的特征教案大全（16篇）篇十三

1、引導幼兒學習抽象、概括一組圖形的共同特征，為一組圖形制作兩個特征標記。

2、要求幼兒學習按指示進行操作，并學習按指示檢查活動的過程和結果。活動準備：圖形卡、標記卡。圖形片。

（一）集體活動。

1、出示圖形卡1。

師：今天，天氣真好！我請來了很多的.圖形來我們班做客！看看都有些什么圖形來了呢？（三角形、圓形、梯形、長方形等）這些圖形什么不一樣呢？那我們再仔細看一下這些圖形有什么地方相同的地方呢？（引導幼兒認真觀看圖形）

2、出示圖形卡2。

師：老師還有一張卡片，卡片上還有很多的旗子。我們來看看吧！他們那些地方相同呢？你覺得應該做什么標記來表示他們呢？（讓幼兒想出可以用標記的方法）

（二）小組活動。

1、一二組。制作特征標記。

2、三四組，看實物圖填分合式。

3、五六組，填房子圖。

師：誰來說一說怎么做呢？（教師講解如何填房子圖）

4、評價幼兒的活動。

（三）收拾教具，結束活動。

種群的特征教案大全（16篇）篇十四

（重點與難點）

本次活動的核心經(jīng)驗是通過已知的圖形特征，分析并畫出相應的圖形，并在積極參與中體驗數(shù)學活動的樂趣。這是一節(jié)有關圖形以及圖形的特征的訓練活動，旨在通過這一活動讓幼兒對圖形有進一步的了解，從而對圖形產(chǎn)生更濃厚的興趣。活動重點：觀察、分析圖形的三維特征并畫出相應的圖形。活動難點：在能看懂表格中橫向、縱向所表示的含義的基礎上準確地畫出合適的圖形。

幼兒基礎分析

（能力、經(jīng)驗基礎）

幼兒的有：大班幼兒已認識了很多種常見的圖形，并能根據(jù)圖形說出大小、顏色、形狀等特征。并且幼兒有根據(jù)圖形勾畫特征的經(jīng)驗，能夠初步看懂記錄特征的表格。

幼兒的無：幼兒沒有根據(jù)特征勾畫圖形的經(jīng)驗，部分能力較差的幼兒他們會搞不清楚表格的意思而會混淆。

幼兒的提升點：通過活動，能夠根據(jù)特征分析出相應圖形并能畫下來，從而進一步了解圖形特征。

1.根據(jù)大小、顏色、形狀三個特征標記畫出相應的圖形。

2.能看懂表格橫向、縱向所表示的含義，能大膽、正確地表述幾何圖形特征。

（材料、環(huán)境、知識準備）

材料準備：大、小、紅、綠、黃、圓形、正方形、三角形、長方形標記各一個。大表格一份。幼兒畫冊57頁、油畫棒每人一份。

環(huán)境準備：u形座位。

知識準備：認識基本圖形和圖形標記。

一、集體活動。

出示大小、顏色、形狀等一些標記。

二、出示大表格，學習如何操作看勾畫特征畫圖形。

1.出示范例表格：

這個表格你看得懂嗎？

同一橫行所勾出來就是一個圖形的特征。

過渡語：今天圖形寶寶和我們做迷藏了，看看我們怎么來找它們？

觀察表格：圖形寶寶雖然躲起來，但是它的特征已經(jīng)在表格里勾出來（在大標記、紅色標記、三角形標記下面打了勾）

提問：這三個標記組合在一起就是怎樣的圖形呢？（請幼兒先來說一說）

2.同樣進行第二個范例練習（教師自由選擇在三個特征下面打勾）

3.小結：小朋友只要認真看好每行圖形所對應的大小、顏色、形狀的標記，先用一句話來說一說，再將圖形畫出來。

三、幼兒操作，教師知道。

出示《幼兒畫冊》，提出要求：請小朋友按從前往后的順序觀察表格里所打勾的標記，看勾畫的特征畫出圖形。

四、講評活動。

請幼兒講解自己的操作過程，教師進行總結提升。

種群的特征教案大全（16篇）篇十五

1、能嘗試分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。

2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

1、課件圖形特征表格，幾何圖形若干。

2、每人一張記錄表格。每人一個普通幾何圖形、一個背后貼有半個心形的幾何圖形、筆

一、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。

1、教師：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧!

2、幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券(不同形狀、顏色、大小的圖形)，互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。

二、學習按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。

1、出示課件1：引導總結幼兒交流后得出的圖形特征做成的標志，理解標志的意義。

2、出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特征分析

(1)分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

(2)分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

(3)一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特征。

(4)每一次的分析歸納后，若同時符合三種特征，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，

但要請幼兒表述為什么獲獎。(圖形特征)

(5)分析沒有獲獎的原因，完整描述自己的圖形獎券有哪些特征。

3、小結：每個圖形都有好幾種的特征，只有把每個特征都找出來，我們才能準確的找到這個圖形。

三、分析圖形特征的基礎上，學習使用記錄法。

將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下圖形的特征。

種群的特征教案大全（16篇）篇十六

1、根據(jù)大小、顏色、形狀三個特征標記找相應的圖形。

2、培養(yǎng)幼兒正確使用操作材料，并遵守操作活動的`規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、概括圖形特征的能力。

二種特征標記及相應的圖形若干；

三種特征標記骰子各一個；數(shù)字骰子一個；

人手一份圖形片；小動物兩個。

一.律動進場。

小朋友，今天我們?nèi)コ峭婧脝幔浚ㄩ_飛機進場）。

二.：找座位（根據(jù)二種特征標記找圖形）。

幼兒人手一份圖形片，根據(jù)圖形找相對應的二種特征標記座位就座，并互相檢查根據(jù)圖形找特征標記是否正確。

三.：投骰子（根據(jù)三種特征標記找圖形）。

1.出示三個骰子，認識大小、顏色、形狀三種特征標記。

2.請幼兒投三種特征標記骰子，并請幼兒說出是什么圖形。

四.：接龍說圖形。

人手一塊圖形板，幼兒接龍說圖形的三個特征。

分兩組玩圖形棋，每組每次出來兩人，一人投骰子，另一人走小動物棋子，并說出棋子停的位置上的圖形的三種特征，說對了前進一格，說錯了后退一格，先走到終點的一隊為勝。

六.頒發(fā)獎品，結束。