教學工作計劃可以幫助教師激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習效果。接下來是一些優秀的教學工作計劃案例，供大家參考和借鑒，希望對大家的教學工作有所啟發。

反思與創新的教案（專業20篇）篇一

討論、角色體驗、等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。

教學過程

一、談話激趣，引入新課。

師：我想知道你們平時做作業的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？

生：請教。

師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）

二、出示課件，指導點撥。

師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。

（一）第一關

課件出示：

第一關 連線題

青蛙王子 皇帝的新裝 水晶球

安徒生童話 格林童話

海的女兒 六只天鵝 飛箱

師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？

（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）

師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。

教師相機，指導點撥。

1、禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）

2、請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-

3、指導后再請教

4、師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內容要說清楚。）板書：表達。

（2）請另一生再請教，相機。

師：我發現被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。

1、可再要一名學生請教。（師指導）

2、最后讓學生正確連線答題。

過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。

（二）第二關

課件出示：

第二關 數學題

把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？

師：這是一道數學題，你會嗎？怎么辦？

1、生請教，同學。

師：你們聽了他倆的對話，發現了什么？

2、生再請教再，師點撥。

3、師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發言權，誰能幫我們解決這道數學題？（數學老師）可是今天數學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）

師：如果你們現在要打電話請教數學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）

4、師：現在老師給你們一個電話，來搞一個現場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數學老師的電話號碼，又可以請教。）

過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）

原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。

（三）第三關

課件出示：

第三關 思考題

1、和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？

3、扮演角色：請1名學生扮演鄰居

師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現在有誰愿意當一回小紅？

師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）

4、師扮演鄰居，另請一生請教。

（四）第四關

課件出示：

第四關 表達題

請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。

1、分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）

2、師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。

師：現在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經歷了這節課，你們有什么想說的嗎？

師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事?。?/p>

三、課外延伸生活中說

師：在以后的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學好問的品質，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。

板書設計：

請教——本領

禮貌 表達 傾聽

方式 對象 追問……

反思與創新的教案（專業20篇）篇二

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。

3、理解重點句：

（1）誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

1、訓練按事情發展的順序分段，歸納段意。

2、理解課文內容，初步掌握構思劇本的方法。

3、展開合理想象，學會演繹童話，評價同學演技。

4、有感情地朗讀課文。

通過演繹童話，進一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。

教學重點、難點及解決辦法：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。

重點采用當導演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學習小組來討論、與cai課件進行人機交流來突破。

三課時。

學生活動設計：

1、分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。

2、當導演，去演繹童話。

3、學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。

4、學習小組合作學習，想辦法朗讀課文。

5、寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。

教學準備：

1、cai課件，演繹童話的道具。

2、搜集有關如何當導演、如何扮演角色的資料。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文,擬定本課的學習目標。

2、抓住課文的脈絡層次，構思出演繹的劇本。

3、自由演繹，演繹中領會并掌握破折號的用法。

目標完成過程：

一、整體感知，構思劇本。

1、板課題，明目標。

同學們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學這一個故事呢？請四人學習小組合作學習，有目的地閱讀，然后結合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學習目標。

2、聽歌曲，做填空。

（1）擬定出學習目標后，教師接著配樂朗讀，把學生帶進童話所描繪的氛圍中。

（2）播放兒歌《ty》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發學生當導演、去扮演的興趣。

（3）讓學生結合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點撥，總結出當導演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（cai課件的封面出現當導演的方法）

（4）我們該怎么想劇本呢？請各學習小組討論，抓住課文的脈絡層次，劇本就出現在你的眼前了。四人小組合作學習，討論分段，歸納段意。

（5）完成cai課件彈出的子頁1的劇本構思的提綱填空練習。如下表：

劇本提綱：（悲慘）的生活時間：下著雪的大年夜

（1－4）自然段形態：光著頭、赤著腳，又冷又餓

不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。

（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖，出現暖烘烘的火爐。

（5－11）自然段饑餓：希望食物，出現噴香的烤鵝。

孤單：希望過節，出現美麗的圣誕樹。

無人疼愛：希望見到奶奶，出現慈祥的奶奶把她摟在懷里。

向往幸福：希望留住奶奶，出現和奶奶在光明和快樂中飛走了。

（唯一）的結局

（12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。

二、讀中想象，試演童話。

1、激趣，找人選。（指著cai課件子頁1）“劇本有了，沒有適當的人選可不行。（cai課件翻到封面）當導演的第二步是什么？”指導學生朗讀課文，完成cai課件子頁2的“找人選”的練習。在練習中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。

2、想象，去扮演?！坝辛巳诉x，導演們開始行動吧！”每一學習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，cai課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。

三、布置作業，練習鞏固。

1、讀詞語，并抄一抄。

2、朗讀課文，進一步體會感情。

第二課時

教學目標：

1、老師檢查學習小組試演的情況。

2、按照學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。

3、自由想辦法感情朗讀課文。

目標完成過程：

一、評演技，明目標。

1、過渡：“上一節課，大家都試演了童話，現在老師來檢查檢查一下?！?/p>

2、（請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們為什么演得不夠感人？因勢利導，總結出演不好的癥結所在：文章中詞句沒有細細品讀。

3、板出本課的學習目標：按學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。

二、議學法，自己評。

1、指導學習課文第一段。

我們理解課文是按一定的方法去理解的?？?，方法可多了。

（1）小女孩的細節描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）

（2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）

（3）小女孩的頭發描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）

2、這三個方法，你們喜歡哪一種？請學習小組自己好好品一品第一段。

讓學生合作學習，尋找合適的方法體會一下第一段的關鍵處怎么演，為什么這樣寫，應如何讀。

3、總結學法。

大家可聰明了，想一想，我們是怎么學第一段的。（根據學生的回憶整理出學法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）

4、按學法自學二、三段，先演一演，再找一找，完成以下cai課件的子頁4的練習：

一、填空。

第幾次擦燃火柴看到什么說明什么

一大火爐渴望得到溫暖

二烤鵝渴望得到食物

三圣誕樹渴望得到歡樂

四奶奶渴望得到疼愛

五和奶奶一起飛走渴望得到幸福

二、較帶點詞語有什么不同。

她終于抽出了一根。

她趕緊擦著了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達作者什么思想感情？）

2、誰也不知道：她曾經看到多么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個“幸?！?？第一個“幸福”指什么？第二個呢？體會作者怎樣的思想感情。）

四、我們該怎么朗讀理解了的句子？

三、去扮演，自由讀。

想辦法感情朗讀全文。

四、做總結，學寫法。

今天，我們學會了什么？（指導學生按目標來總結，讓學生說出課文是怎樣進行合理想象。

學生補充完整板書，進一步體會課文的想象合理性。

五、做作業，再鞏固。

朗讀課文，完成課后的練習。

反思與創新的教案（專業20篇）篇三

義務教育小學教科書（三年級起點版）信息技術三年級上冊（人教版）。

小學三年級。

第一單元（第2課認識計算機）。

教學內容。

可愛的鼠標。

教學目標。

1．認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。

2．學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。

3．激發學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。

教學重點。

鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動。

教學難點。

鼠標的雙擊操作。

教具準備。

檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。

一、課堂導入。

認識鼠標。

鼠標的實物體可以用談話式引入，也可以通過教師自制的動畫進行引入，加深學生的印象。結合已經準備的圖片，讓學生對鼠標形狀認識有所擴大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個助手“左鍵和右鍵”。接著讓學生“試一試”，小結第一種鼠標操作方法：指向。（板書）在嘗試時，要讓學生掌握正確的鼠標握法。

二、學習鼠標操作方法。

1、單擊、拖動。

用鼠標“排座位”。

這一環節中，教師可先行演示，并小結兩種操作方法的名稱。在演示時，要讓學生仔細觀察，培養學生良好的觀察習慣。接著可讓學生學習教材上的注意點后自己練一練。練習的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對方的桌面圖標后再恢復等。

2、雙擊。

用鼠標查生日。

教師可先用問題引出“日期/時間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學生通過自學打開窗口。教師要給學生示范雙擊的速度。在打開后可讓學生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學生關閉窗口。然后讓學生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫在書本上。

要讓學生多練習幾次雙擊打開窗口，單擊關閉按鈕關閉窗口。

三、練習。

1、分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標，看看有什么變化？

2、用鼠標的右鍵單擊（右擊）音量圖標，看看有教學過程：什么變化？

四、小結。

對學生進行成果評價。

從生活中的常見事物引入課課堂，學生的興趣往往來的比較快，我們可以設計通過老鼠的引入到鼠標的引出來激發學生的學習興趣，再對鼠標由來的進行闡述，從中拓展了學生的知識，也培養了學生的表達能力和組織能力。

在學習鼠標的操作內容中，應該有層次地進行教學，從一開始的認識鼠標結構；然后試著握一下鼠標，感覺一下鼠標，從而掌握鼠標的正確握法；其次再進行鼠標的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動、雙擊）。這五個操作可以經一個任務驅動的形式來開展學習。將學習內容溶入到任務中，讓學生更具有趣味性。

這個任務可以這樣設計：

“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我幫你查查你的生日吧”。連貫的練習讓學生全身心地投入到學習中，不知不覺掌握了鼠標的操作方法。

在練習的設計中，課本上的兩個練習似乎過于簡單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設計兩個游戲。

單擊選禮物游戲。

雙擊單擊拖動摘棗子。

在課后評價中，我們要正確地對學生表現進行評價，要善于發現學生的閃光點。

可愛的鼠標。

指向單擊拖動雙擊。

可愛的鼠標。

1、基本目標：認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵及它們的不同功能；手指與鍵位的分布；掌握正確的握法。

2、技能目標：學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。

3、情感目標：培養學生協作學習、與人合作的意識。激發學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。

4、發展目標：培養學生仔細觀察，大膽嘗試的良好習慣，發展自我獲取知識的能力。

鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動。

鼠標的雙擊操作。

檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

談話導入、激發興趣。

有誰知道它為什么叫鼠標嗎？

講述鼠標名稱的由來。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針的移動就是靠它的滾動來實現的。）。

指導使用鼠標。

1、掌握正確把握鼠標的方法。在使用鼠標之前，我們首先要掌握正確的握鼠標方法。

通過學生的示范引出鼠標還有哪些操作？提出今天的學習任務：（我與鼠標交朋友）。

（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新朋友好好交流一下，學習指向的操作。

（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標選定。

（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學生嘗試右鍵的作用。

（4）拖動：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點，然后做一個游戲“排座位”。

（5）雙擊：（讓我幫你查查你的生日吧）。用鼠標查生日，引出雙擊操作。要求同學們參照課本6—7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。

小結：體驗成功，分享成果，對學生的學習進行評價。

游戲練習。

游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規則，用單擊的方法選擇禮物。

游戲二：摘棗子。教師講解游戲規則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。

1、我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。

學生回答：鼠標。

學生可能說出一部分，但可能不全面。

學生在老師總結后完整的敘述一遍。

學生觀察教師的操作。

學生跟據教學講解、書本內容，嘗試操作?；ハ嘀g進行交流，各自所見所得。

學生個別發言。

學生可能會說打開學習軟件、移動圖標等……。

請會的同學上來示范。

學生開始操作，要求互相交流。

學生個別敘述操作。

嘗試右鍵的作用。

要求學生掌握操作技巧，排出各種座位。

要求學生掌握雙擊的技巧，按照課本初步嘗試自學操作。

請學生講述在操作中的成功與失敗，進行有效地評價。

學生嘗試游戲，并在游戲中總結操作的經驗。

學生游戲，進一步提高操作的熟練性和正確性。

學生相互說說自己在本堂課的學習成果，教師給予正確地評價。

通過老鼠的引入到鼠標的引出激發學生的學習興趣，在對鼠標由來的闡述中，拓展了學生的知識，培養了學生的表達能力和組織能力。

培養學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。

加強學生的表述能力。

給學生一個衡量作品質量尺子，促使學生向標準看齊。

在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力。

在這個鼠標的使用環節中，我用任務驅動的形式，將這五個鼠標操作有機地結合在一起，讓學生主動地學習，并初次嘗試自學的方式來學習計算機操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學生學會如何學習，從而掌握學習的方法。

通過游戲的方式，激發學生的學習興趣。達到玩中練，玩中學。

讓同學之間展開互評。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。

可愛的鼠標。

“我與鼠標交朋友”指向、單擊、右擊、拖動、雙擊。

反思與創新的教案（專業20篇）篇四

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。填空：紙是（）發明的，他利用（）造紙。

3、根據課后習題1的圖表，講一講紙的發明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

1、用手勢表示課文有幾個自然段？

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1—3）

3、輕聲讀一讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片——帛

笨重——貴

5、同桌相互說。

6、齊讀1—3自然段。

7、師生對讀1—3自然段。

1、自由朗讀。

2、匯報：你學懂了什么？

（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）

（2）把下面相關的內容填入方框里。

（3）重點理解：蔡倫發明的紙是什么樣的紙？點擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）

課件：認識蔡倫、歐洲；

教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。

3、指導朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里？（早在一千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家；而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）

1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀：“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”

3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

反思與創新的教案（專業20篇）篇五

1、認識“浙 簇”7個生字，會寫“浙 羅”15個生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。

4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發學生熱愛大自然的情趣。

1、學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

2、指導學生運用常見的事物，結合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。

教師搜集有關表現祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現場用展示臺予以展示呈現。

一、課前談話

1、（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

談話時，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導學生聯系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學的詩文表達情意。

2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

二、揭示課題，反饋預習，整體感知

1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）

2、結合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。

小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名

1、學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

2、學習生字新詞，注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語）

浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄

肩背 移動 額角 陸續 石鐘乳 石筍 變化多端 上源

3、指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結合舊知，聯系生活，學會運用“蜿蜒”。

4、讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。

四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式

（一）找出課文主要內容，了解作者見聞及感受

1、課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）

2、默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）

（二）重點感受“孔隙”特點，學習表達方式

1、指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。

2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄?。ò鍟?/p>

3、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）

指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。

4、讀寫互動，遷移運用。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

5、梳理游記內容，發現構段特點。

找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發現了什么奧秘？（條理清晰，體現了游覽過程）

師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

五、結課

雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢？下節課我們接著學習。

六、板書設計

游 記記金華的雙龍洞

游程外洞

見聞孔隙 ：

感受內洞

反思與創新的教案（專業20篇）篇六

《圓圓的世界》是《幼兒創新智慧游戲課程》小班下學期的活動內容，吹泡泡是孩子們喜歡的一種游戲，我就以孩子們喜歡的泡泡導入課題，讓幼兒在游戲感知的情景下展開活動，對幼兒進行創新教育。針對幼兒生活中隨處可見的圓形物體激發幼兒結合生活經驗展開思維想象活動。根據小班幼兒的年齡發展特點，活動分為圓圓的朋友和圓圓變變變兩個環節，又把圓圓變變變環節分為一個圓形和多個圓形進行，活動中以幼兒嘗試教學法開展，同時在各個不同的教學環節中穿插運用啟發聯想法、操作感知法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中創新思維，做到寓教于樂。幼兒喜歡在動手操作活動中發現問題，創造性的運用自己已有的知識和經驗去發現問題、探究問題、大膽想象進行創新，所以圓形變變變活動就為幼兒創新提供了一個小平臺。

1、培養幼兒善于觀察的好習慣。

2、培養幼兒的發散思維能力以及創新能力。

3、引導幼兒用添畫的形式對圓形進行裝飾、完善。用粘貼的形式把圓形構圖。

引導幼兒用圓形變成各種物品，培養幼兒的創新能力。

泡泡水、各種顏色的圓形、畫有圓形的紙、彩筆、白紙、糨糊、圓形玩具

放音樂《兔子舞》，教師帶幼兒做動作進入活動室。

1、“小朋友們累了吧，蹲下來休息一下。”小朋友和老師蹲下來。“今天老師給小朋友帶來了好玩的東西，請小朋友閉上眼睛，老師把它們請出來。”出示泡泡水，幼兒每人一份。

（1）先讓孩子們自由吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。

（2）按老師的要求吹泡泡：吹一個、兩個連在一起、三個連在一起………

玩一會兒之后，老師：小朋友玩得高興不高興？是不是有點累了，現在輕輕地找個凳子坐下歇一會兒吧?。ㄓ變喝胱?/p>

2、師：孩子們，剛才我們吹出的泡泡漂亮嗎？（漂亮）小朋友喜不喜歡它們？（喜歡）泡泡是什么形狀的？引導幼兒說出圓形。今天老師給小朋友帶來了一個小伙伴，小朋友想不想知道它是誰呀？（想）請小朋友閉上眼睛，出示圓形寶寶，讓幼兒說一下它的名稱。（圓形寶寶）

3、小朋友你想不想跟圓形寶寶交朋友呀？（想）那老師問一下圓形寶寶想不想跟小朋友成為好朋友。老師跟圓形寶寶說悄悄話。

剛才圓形寶寶告訴老師，它非常愿意跟你們交朋友，但是它有一個小條件，就是我們必須找出和它長的一個樣子的東西，這樣，它才和我們做好朋友。引導幼兒自由發言。（太陽、氣球、各種球、呼啦圈、鐵環、蛋糕、月餅、餅干、輪胎、葡萄……）對說得好的孩子給予鼓勵。（好朋友握握手，好朋友親一個……）

小朋友知道的可真多，你們都是我的好朋友。我有點累了，要去休息一會了。小朋友再見?。ò褕A形寶寶放到小墊子里）

4、（1）教師：剛才圓形寶寶和我們小朋友成了好朋友，它很高興，但是圓形寶寶告訴老師，它還是很寂寞，因為它的家里沒有和它一個樣子的朋友。它想請我們小朋友幫忙，幫它變出些好朋友來。那小朋友想不想幫它的忙？（想）

師：那就請小朋友做神奇的魔術師，幫圓形寶寶變出好玩的東西呀！讓我們瞧瞧哪個小朋友的法術最厲害，變的東西最棒。（讓小朋友到桌子旁添畫）（輕音樂）

（2）展評幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請他自己講述，教師總結。）

（3）小朋友們都真棒，那我們把變的作品送到圓形寶寶家里好不好？（好。把作品送到墊子里）

5、剛才圓形寶寶可高興了，它非常感謝小朋友們。剛才我們用一個圓形變的東西，小朋友想不想做更厲害的魔術師呀？（想）那我們用更多的圓形來變魔術好不好？（好）

讓我們開始更厲害的魔術表演吧?。橛變禾峁┌准?、圓形彩紙片、糨糊讓幼兒根據自己的想象自由粘貼）（輕音樂）

6、展評幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請他自己講述）

小朋友們好厲害！大家都是很棒的魔術師。剛才圓形寶寶說，很想交幾個老師朋友，只有小朋友把你的作品送給哪個老師，她就和圓形寶寶也成了好朋友。小朋友想不想幫這個忙呀？（想）那現在請小朋友們把你的作品送給你喜歡的一位老師吧。

寶貝們，剛才我們用圓形變出了這么多好玩的東西，那你們想不想跟圓形做游戲呀？（想）那我們從這一大堆玩具里找出和圓形寶寶一個樣子的玩具，帶它去院子里玩吧？？（老師帶孩子們離開活動室。）

反思與創新的教案（專業20篇）篇七

了解飛機的發明歷史，培養幼兒創新意識和創新。

掛圖一幅

1、出示掛圖，讓幼兒觀察后提問：

（1）圖上有什么？

（2）飛機的樣子一樣嗎？它們分別是什么飛機？（客機、直行飛機、戰斗機、航天飛機等）

2、教師講故事后讓幼兒回答：

（1）是誰發明了飛機？

（2）飛機是模仿什么發明的？

3、：教育幼兒從小要認真學習，長大后當一名發明家，發明己心目中理想的飛機。

和幼兒折飛機飛上天的游戲。

反思與創新的教案（專業20篇）篇八

義務教育小學教科書（三年級起點版）信息技術三年級上冊（人教版）

小學三年級

第一單元（第2課 認識計算機）

可愛的鼠標

1．認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。

2．學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。

3．激發學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。

鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動

鼠標的雙擊操作

檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。

認識鼠標

鼠標的實物體可以用談話式引入，也可以通過教師自制的動畫進行引入，加深學生的印象。結合已經準備的圖片，讓學生對鼠標形狀認識有所擴大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個助手“左鍵和右鍵”。接著讓學生“試一試”，小結第一種鼠標操作方法：指向。（板書）在嘗試時，要讓學生掌握正確的鼠標握法。

1.單擊、拖動

用鼠標“排座位”。

這一環節中，教師可先行演示，并小結兩種操作方法的名稱。在演示時，要讓學生仔細觀察，培養學生良好的觀察習慣。接著可讓學生學習教材上的注意點后自己練一練。練習的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對方的桌面圖標后再恢復等。

2.雙擊

用鼠標查生日。

教師可先用問題引出“日期/時間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學生通過自學打開窗口。教師要給學生示范雙擊的速度。在打開后可讓學生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學生關閉窗口。然后讓學生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫在書本上。

要讓學生多練習幾次雙擊打開窗口，單擊關閉按鈕關閉窗口。

1.分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標，看看有什么變化？

2.用鼠標的右鍵單擊（右擊）音量圖標，看看有教學過程：什么變化？

對學生進行成果評價。

從生活中的常見事物引入課課堂，學生的興趣往往來的比較快，我們可以設計通過老鼠的引入到鼠標的引出來激發學生的學習興趣，再對鼠標由來的進行闡述，從中拓展了學生的知識，也培養了學生的表達能力和組織能力。

在學習鼠標的操作內容中，應該有層次地進行教學，從一開始的認識鼠標結構；然后試著握一下鼠標，感覺一下鼠標，從而掌握鼠標的正確握法；其次再進行鼠標的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動、雙擊）。這五個操作可以經一個任務驅動的形式來開展學習。將學習內容溶入到任務中，讓學生更具有趣味性。

這個任務可以這樣設計：

“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我幫你查查你的生日吧”。連貫的練習讓學生全身心地投入到學習中，不知不覺掌握了鼠標的操作方法。

在練習的設計中，課本上的兩個練習似乎過于簡單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設計兩個游戲。

單擊選禮物游戲。

雙擊單擊拖動摘棗子。

在課后評價中，我們要正確地對學生表現進行評價，要善于發現學生的閃光點。

可愛的鼠標

反思與創新的教案（專業20篇）篇九

1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。

2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。

3、讓孩子養成遇事善于創新思考的好習慣。

【活動準備】。

1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。

2、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。

【活動過程】。

1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快!

謎語："在小溪里游玩，在池塘里睡覺。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"2、提問：孩子們，你們在哪里見到過水呀?你見到的水是什么樣子的?(啟發幼兒描述自己見到水的情形)。

3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化?(體驗玩水的快樂并從中獲得發現)老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很干凈沒有弄濕。

4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。

通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維)5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發現了什么?"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現象，并請一個小朋友講述他們的發現：

b、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等)，有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等)，為什么會有這種現象呢?共同得出結論：水是有浮力的。

共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?

借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕;盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來?(再一次進行實驗)c、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。

剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎?(引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等)。

6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時候應該怎樣做呢?(孩子們先自由討論后教師小結)教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關于水的用處，并且知道以后要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以后還要把學到的這些知識運用到生活中去。

7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎?老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發現了水的很多特性和用處。

優點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發現了那么多的問題，那么多創新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發現問題并及時創新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。

缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，并且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。

《變廢為寶》是《幼兒創新智慧游戲課程》大班下學期的活動內容。

《變廢為寶》這一創新活動，通過幼兒在生活中對廢舊物品尋找、觀察、動手制作的過程，激發起幼兒利用廢物再創造的愿望，嘗試對事物進行創新改變的興趣。創新源于感性知識的積累和生活經驗的豐富，圍繞廢舊物品開展一系列的創新思維活動，將會讓幼兒在活動經驗的基礎上感受良好的創新思維的樂趣，朋友幼兒良好的創新思維習慣。

[幼兒分析]。

大班的幼兒對事物以有了自己獨特的見解，但是他們對生活中的一些事物內在的聯系缺乏觀察訓練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識的去引導了解類似這方面的變化知識，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會留心觀察身邊的事物，并想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。

[設計思路]。

廢舊物品的再次利用對于大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好體裁。本次活動在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對廢舊物品的感性經驗。

[活動目標]。

1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發幼兒利用廢舊物品再創造的愿望。

2、培養幼兒的想象能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。

[活動準備]。

1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。

2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。

[活動過程]。

1、談話(1)出示"小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報紙、泡沫板、及時貼)(2)我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發言)2、擴散思維、展開想象。

孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如：牛奶盒何以做小車;可樂瓶可以做花藍、魚缸;一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾;舊報紙可以做帽子、紙球;……小結：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。

3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創作。

(1)出示準備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什么?

(2)請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。

(3)激發幼兒即興創作，制作過程中教師巡回觀察，適時關注需要幫助的孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)4、作品展示。

(1)幼兒相互欣賞同伴的作品。

(2)請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內容等。

(3)用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。

5、總結。

優點：能緊扣教學目標展開教學活動，教學活動中通過觀察、討論等過程激發了幼兒創新思維的興趣，動手制作的形式充分調動了幼兒創作的積極性。幼兒能積極主動地參與創作活動，在教學過程中注意調動了幼兒的主動參與意識，鼓勵幼兒大膽想像，充分發揮了教師作為引導者、幫助者、支持者的作用，引導幼兒從多種角度進行發散思維練習，體驗了發散思維的樂趣。

不足：在活動中評價部分欠佳，評價幼兒作品要做到以點帶面，多給孩子說的機會，讓孩子表達內心的想法，讓孩子們的創新思維在活動中得到升華。

《奇妙的易拉罐》是大班下學期的《創新智慧游戲課程》中的活動內容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會不經意的把它扔掉。對于大人來說用后是沒用的廢料，對于幼兒來說，易拉罐就會變的奇妙無比。孩子們會把人們人掉的易拉罐撿起來看一看、玩一玩，時時吸引著孩子們。它會激發孩子們不斷探索的興趣。本活動內容的選擇來源于生活，深受幼兒的喜歡，運用易拉罐貫穿始終，引導幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。

【幼兒分析】。

大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發達，動手的欲望強烈，對很多事物有著好奇心，樂于動腦探索事物。所以，本活動符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發展。

【設計思路】。

下面是我們的具體思路和設計意圖：

1、"易拉罐"導入--激發幼兒產生興趣。

2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。

3、互動交流--發展想像。

4、創意玩"易拉罐"--發散幼兒思維。

活動的開始用實物引起幼兒的興趣--引發想像，故事的引入--了解發現，互動交流--展開想像，自由玩耍--動手操作--尋找秘密?；顒迎h環緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動中以幼兒為主，展開各項活動，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創新意識得到了發展。

【活動目標】。

1、運用實物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。

2、培養幼兒遇事多動腦筋的習慣及發揮幼兒的思維和想像力，以及解決問題的能力。

3、引導幼兒在玩中發現秘密，培養幼兒的探索能力。

【活動準備】。

易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺，小老鼠卡片。

【重點、難點】。

重點是引導幼兒探索易拉罐的多種功能。

難點是培養幼兒多動腦、多想像，編講不同結局的故事。

【活動過程】。

(一)易拉罐導入，激發幼兒興趣。

出示易拉罐師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個奇妙的東西，請你們猜一猜是什么?在猜之前，請小朋友閉上眼睛靜靜的聽，也許你就知道它的名字了。

小結：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來很多方便。

(二)故事引入，感知了解易拉罐。

師：那它給小動物會帶來什么呢?今天有一個小動物想來告訴你們，想知道是誰嗎?實物展臺展示小老鼠。

2、故事還沒有結束，小老鼠繼續往前走還會遇到什么困難?易拉罐能怎樣幫助它?

(發揮幼兒想像、思維，引發幼兒動腦解決問題)幼兒：小老鼠繼續往前走，來到了車站，坐上了共公汽車，在車上聽到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。

幼兒：小老鼠繼續往前走，看見路邊的花兒干了，就把易拉罐當成噴壺澆花，花兒高興地向它點頭。

幼兒：小老鼠走著走著，聽到樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫媽媽，小老鼠就把易拉罐當成樂器給小鳥彈奏好聽的曲子，小鳥安靜的睡著了等。

(三)交流易拉罐，展開幼兒想象。

師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來方便，還給動物帶來很多幫助，易拉罐的用途還很多，請小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途?幼兒分組交流、想象后回答。

幼兒：易拉罐還能做成電話玩。

幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。

幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。

(四)創意玩易拉罐，發散幼兒的思維。

【活動延伸】。

課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。

【活動反思】。

優點：

1、本活動內容、題材來源于生活，有效地利用廢舊物品展開幼兒的想象、創新思維能力，探索發現物品的奇妙。

2、活動中注重全體幼兒，通過觀察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進行活動，使幼兒積極、主動，動手、動腦，從而使幼兒的創新思維能力得到提高。

3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創新、不斷探索，充分體現了幼兒自由選擇，自主探索的機會。

不足：

因材料的限制，導致幼兒想象的缺陷，使創編不同故事結局的內容不豐富。在今后的類此教學中應注意材料的準備，充分引導幼兒的想象和探索，不斷發展幼兒的創新思維能力。

《花樣玩繩》是大班《幼兒創新智慧游戲課程》下冊的活動內容。我們發現幼兒從四歲以后就對繩子有一種特殊的感情，他們會對衣服上的小線頭或書包的背帶脫線等感興趣。到5歲以后，孩子的'創新意識和動手能力發展迅速，他們會用繩子把玩具做纏右纏來回的捆綁，這時孩子會把繩子當作一種工具來使用，想用繩子來做游戲。到了6歲以后，孩子對繩子接觸的多了、了解的多了，想法玩法也就隨之增多。他們會把繩子想象成各種東西，會利用繩子，想用繩子來做各種體育運動等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物，對處于探究時期的孩子們卻充滿了吸引力。所以，我想利用繩子這一觸手可己的教材來挖掘孩子的創新意識和能力的培養，讓孩子體驗花樣玩繩的樂趣，培養幼兒與同伴合作的良好品德。

《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的實物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊涵著豐富的文化內涵。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導幼兒開展了一系列的創新活動。

【幼兒分析】。

大班幼兒思維活躍、想象力發達、動手欲望強，對任何事物都感到好奇，所以在選擇大班活動內容時，應符合幼兒的年齡特點，從幼兒身邊的事物入手，抓住幼兒的心理需求，滿足幼兒的操作欲望，使之得到不同程度的發展。

【設計思路】。

花樣玩繩對于大班幼兒來說充滿著趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗合作創新思維樂趣的良好題材。本次活動前請幼兒搜集不同的繩子，積累對繩子的感性經驗?；顒又懈鶕蟀嘤變旱哪挲g特點和心理發展特點，活動層層遞近，步步深入，通過問題設疑--查找探索，幼兒自主學習--交流驗證，同伴共同學習，提升鞏固知識。引導幼兒從最初的感知--親身體驗--再次滲入--花樣玩繩展示--概括總結、拓展知識。活動中注重個體差異，關注全體幼兒，使孩子們的創新意識得到不斷提升。

【活動重難點】。

幼兒創新能力的培養。

【活動目標】。

1、體驗一物多玩的樂趣。

2、發展幼兒的創造力、想象力及合作能力。

3、探索繩子的多種玩法，培養幼兒的創新意識。

【活動準備】。

幼兒準備：請家長幫幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性經驗，了解不同繩子的特點。

教師準備：提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。

【活動過程】。

(一)謎語導入：

謎語：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細細有，長長短短有，請你猜一猜?

(二)擴散思維活動：談話，你見過的繩子?

1、繩子有許多寶寶，你見過什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說、個別說)2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請到了我們班。(依次出示不同的繩子)3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。

(三)通過實際操作，培養幼兒的合作能力和創新意識，體驗合作的樂趣。

(引導幼兒相互合作，體驗玩繩的樂趣，在合作中創新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚、扎辮子、捆綁貨物等)(四)展示花樣玩繩，體驗成功喜悅。

1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過程。

2、找幾組有代表性的展示玩繩過程，提示幼兒講解說明。

(五)概括總結、拓展知識。

教師總結繩子的用途，說明繩子的種類多，用途也很多。比如：毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術繩可以編中國結;……其實，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們在今后的生活中繼續關注它吧!

(六)激發幼兒在活動中團結合作，沒有朋友會很孤單的。

師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開眼界。在這高興的時刻是誰在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問它為什么?它說--它沒有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)(七)活動結束：

繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧!

【活動反思】。

優點：

1、選材生活化?！毒V要》中提出：孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的內容、材料來源于生活，有效的利用了--繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣昂然，同時體驗了合作的樂趣。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十

通過視頻短片引申出本節課的主要內容。

提出任務：“請各小組編寫一個劇本并進行表演，劇本內容要清楚地展示出企業注冊的流程。”

教師的活動。

提供課前學習資源，如課程網站、視頻、規范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內容如下：

1、企業組織形式指企業財產及其社會化大生產的組織狀態，它表明一個企業的財產構成、內部分工協作和外部社會經濟三者之間聯系的方式。

2、企業組織形式關系。

學生的活動：查閱企業資料，觀看微課視頻，然后討論研究存在的疑問。

學生匯報任務完成的情況，教師根據匯報情況及完成過程給各組評分。

教師的活動。

提供課前學習資源，如課程網站、視頻、規范、案例等，并對知識要點進行講解，具體內容如下：

1、企業注冊流程。

2、申請營業執照。

在辦理企業名稱預先核準、確定企業地址、形成公司章程、刻法人章、辦理驗資后方可領取營業執照。

辦理企業名稱預先核準登記，一般要經以下步驟：

第三步：領取《企業名稱預先核準通知書》或《企業名稱變更核準通知書》。

3、刻章。

憑營業執照，到公安局指定的刻章社，刻公章、合同章、財務章等。辦理企業組織機構代碼證和稅務登記證，均需用到公章或財務章。

4、辦理組織機構代碼證。

組織機構代碼證是各類組織機構在社會經濟活動中的通行證。代碼是“組織機構代碼”的簡稱。組織機構代碼是對中華人民共和國境內依法注冊、依法登記的機關、企、事業單位、社會團體和民辦非企業單位頒發一個在全國范圍內唯一的、始終不變的代碼標識。

5、辦理稅務登記證。

稅務登記證，是從事生產、經營的納稅人向生產、經營地或者納稅義務發生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發的登記憑證。

學生的活動：小組討論，編寫劇本，并進行排練。

學生自擬劇本，采用角色扮演法，按照自己的.理解現場表演，其他同學觀看并提問。

采用現場微信投票的方式，進行小組互評。

教師對存在的問題進行點評，加深學生的印象，增強學生解決實際問題的能力。本次課將行動導向的教學理念融入其中，使學生充分地參與到課堂活動中來，逐步引導學生完成本次課的教學目標，教學效果良好。

評分方式：教師評分+小組互評。

教師評分要點：學生匯報質量，學生在任務完成過程中的參與度。

小組互評方式：學生根據各組的表現，采用微信現場投票的方式。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十一

兩位數除三位數（四舍五入試商）是在學生學習了三位數除以整十數的基礎上進行教學的，學習除數是兩位數但不是整十數的除法，要進行四舍五入試商，在教學中發現問題比較嚴重。

由于剛剛開始學習四舍五入試商怕學生不知道把除數看成接近哪個整十數來試商，所以在做除法豎式時都要求學生把除數接近哪個整十數就寫在除數上面，幫助學生試商。乍一看這個方法很好，學生試商也方便多了，可是存在著很多的隱患。在練習和作業中發現很多學生試商寫好了以后用商去乘了除數接近的那個整十數，接著再用被除數減去乘出來的數，例如：208÷38=5……8可見學生對于208÷38的真正的算理并沒有很好的理解，也可能學生一貫的思維就是用哪個數去試商的就乘哪個數，是一種習慣。課后我也一直在思考是不是不要學生把那個整十數寫的再小一點，可能這種情況會好一些？可是又怕學生不會試商，確實這對于學生來說是個難點，關鍵是要學生在理解算理的基礎上進行計算，而不能成為一種習慣，所以在后來的作業中，等學生對于四舍五入試商慢慢熟練了以后鍛煉學生不用把接近的整十數寫在上面。一是避免學生無意的出錯，二是讓學生養成心算、估算的能力，培養學生的計算能力。

三位數除以兩位數對于學生來說真的是個難點，同時也是學生必須學會的，這就要求學生在練習中不斷熟練方法，掌握技巧。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十二

知識目標：了解企業的組織形式；掌握企業注冊流程；掌握企業注冊相關文件的編寫。

能力目標：能夠認識企業的'組織形式；能夠根據創業計劃選擇合適的企業組織形式及編寫合作協議，明確企業注冊流程。

社會能力：本項目組長需鍛煉團隊組織能力，組員需鍛煉團隊協作能力。

方法能力：查閱資料的能力，制定計劃的能力。

教學設計(方法、教具、手段、內容)。

角色扮演法、任務驅動法、小組討論法、關鍵詞法、現場演示法。

1.知識導入(5分鐘)。

2.任務驅動(40分鐘)。

3.學生角色扮演，課堂互動。(35分鐘)。

4.教學總結(10分鐘)。

解決方法。

重點內容：企業注冊的流程；企業注冊相關文件的編寫。

難點內容：企業注冊相關文件的編寫。

1.教師提供課前學習資源：如課程網站、視頻、規范、案例等，并對知識要點進行講解。

2.學生查閱企業資料，觀看微課視頻，然后討論研究存在的疑問。

課外作業。

參考資料。

[1]楊華東.中國青年創業案例精選，清華大學出版社，20xx。

[2]陳奎慶.大學生創新創業教程.科學出版社.20xx。

[3]周勇.商業創新案例.立信會計出版社.20xx。

課程標準、任務單、網絡視頻、教學課件及精品在線開放課程網站。

課后總結。

任課教師年月日教研室主任年月日。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十三

首先我設計了導學案，包括教學目標、教學重難點、知識體系梳理、自學討論題、隨堂練習、學生反饋等幾方面。

課堂上我采用了多媒體教學，創設課堂情景，通過直觀展示，引導學生自主探究、小組合作、分析歸納，最后形成共識，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的團結協作精神。

本課教學的亮點主要在環節設計和多媒體制作方面。多媒體制作精美，選用的視頻音頻等材料緊扣重點，對重點著力多，事例選取新穎生動，聯系了徐悲鴻的`話，天鵝湖案例等，對學生的情緒調動較好。

但反思本堂課教學，我還有很多的不足。包括：

1、時間安排沒把握好。用“在線課堂”導入太長，第一個重點“繼承傳統，推陳出新”講完已用時30分鐘，過分追求了課堂的活躍度，導致時間安排不合理。后面的難點“克服錯誤傾向”匆忙收尾，最后同學們對照板書，識記和理解本課教學目標這一環節也未具體完成。

2、學案需要改進。教學目標展示措詞不妥，應從學生的角度而不是教師角度來編寫教學目標，如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進，效果會更好?！皫熒献鳎庖舍岆y”環節還需要加強。

3、課本的把握不夠全面，談“孝”等書本例子沒用。例如可以從什么是“孝”，現在怎么“孝”等幾方面來讓學生自主討論分析。

4、學生回答應照顧全面，避免重復提問某幾個同學，無形中降低了其他同學的答題積極性。對學生答題的加分情況應反映在白板上，現場直播分數變化，當堂公布小組競爭結果。

5、結束時應點評本課內容，評價學生表現，鼓勵他們自主思考。

我將在今后的教學中更加積極地反思、改進和提高！

反思與創新的教案（專業20篇）篇十四

首先我設計了導學案，包括教學目標、教學重難點、知識體系梳理、自學討論題、隨堂練習、學生反饋等幾方面。

課堂上我采用了多媒體教學，創設課堂情景，通過直觀展示，引導學生自主探究、小組合作、分析歸納，最后形成共識，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的團結協作精神。

本課教學的亮點主要在環節設計和多媒體制作方面。多媒體制作精美，選用的視頻音頻等材料緊扣重點，對重點著力多，事例選取新穎生動，聯系了徐悲鴻的話，天鵝湖案例等，對學生的情緒調動較好。

但反思本堂課教學，我還有很多的不足。包括：

1 時間安排沒把握好。用“在線課堂”導入太長，第一個重點“繼承傳統，推陳出新”講完已用時30分鐘，過分追求了課堂的活躍度，導致時間安排不合理。后面的難點“克服錯誤傾向”匆忙收尾，最后同學們對照板書，識記和理解本課教學目標這一環節也未具體完成。

2 學案需要改進。教學目標展示措詞不妥，應從學生的角度而不是教師角度來編寫教學目標，如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進，效果會更好?！皫熒献?，解疑釋難”環節還需要加強。

3 課本的把握不夠全面，談“孝”等書本例子沒用。例如可以從什么是“孝”，現在怎么“孝”等幾方面來讓學生自主討論分析。

4學生回答應照顧全面，避免重復提問某幾個同學，無形中降低了其他同學的答題積極性。對學生答題的加分情況應反映在白板上，現場直播分數變化，當堂公布小組競爭結果。

5 結束時應點評本課內容，評價學生表現，鼓勵他們自主思考。

我將在今后的教學中更加積極地反思、改進和提高！

反思與創新的教案（專業20篇）篇十五

我認為計算機教學應主要注重實際操作，初中計算機課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協調地剌激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受。是激發學生學習興趣有效的一種方法。同時，計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育，提高學生的學習興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業人員可以不必要求”。計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅一課時的學習時間，那么這一課時的安排，側重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的向導或顧問。

二、教學方法采取相互學習、啟發教學。

計算機操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。

三、重視直觀，激發興趣。

以前我的教學采取常規教學，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學們什么都忘了，找同學了解情況發現，有的東西同學們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時也很陌生了。，總之，計算機教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發展，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學形勢要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十六

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱覽材料，貼進學生生活的講堂活動，創設了充滿時代氣息的地輿教育情境。面對這樣的教材，你該怎么使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的效果？怎樣挖掘學生的潛能？需求地輿教師冷靜、活躍地不斷反思，才干適應新課程下的地輿教育。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的人物要轉變，教師再也不能把常識傳授作為自己的主要任務和意圖，把主要精力放在查看學生對常識的掌握程度上，而應成為學生學習的激起者、引導者、組織者和合作者。為此，我在講堂教育中很留意創設民主、相等、自在、調和的教育氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心思狀態，來活躍思維與幻想。如：每節課的開始，我總是對學生說：“這節課，讓我們來共同研究，一起探討有關……的問題?！蔽矣X得過去經常講這節課學習或今天上第幾章……，總還有點居高臨下，我教你們跟我學的味。上課期間，恰當答應學生隨時舉手提出問題，講出思維的火花；講堂提問經常問“你說呢？”“你以為呢？”“你的觀念呢？”“你的觀點呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓舞學生自在地表達自己的觀念。

對學生答復問題的點評也經常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”等口氣來及時贊揚鼓舞。這樣做，有時會有意想不到的發現。記得有天在初一（16）班上課時，一位男同學突然舉手問：“教師，你說海拔越高，氣溫就會越低，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應該比其他地方離太陽更近，氣溫怎么會低呢？”氣候一章現已上完，這個學生卻在幾天后提出疑問，說明他上課時仔細聽、仔細學，也仔細想了，可總是解不開。在書上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話回答了這個問題，并當眾表揚他愛動腦筋，敢于提問。這件事提醒了我，書本沒有講到的常識，或許有的學生會去想，也或許有的學生心存疑問，苦苦思索又覺與書本無關，就算了。我很快在其他班級上課時舉出這個事例，并鼓舞同學們質疑問難。

每逢閑暇之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現，思緒是否還游離在講堂之外？為什么單個學生上課時表情冷酷，目光空洞，乃至上課經常不帶書？曾試著和他課后攀談以示關愛，所以曾經，他聽課仔細，不再干擾講堂，而一段時間后又康復原樣……或許是因為沒有及時欣賞他的各種變化？仍是因為沒有滿意他的根本需求？差生轉化還有哪些好對策？都值得在以后的教育中去思索、去探索。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十七

用這句話來概括如今中國的渠道環境可謂恰如其分。混亂，迷茫，暗藏殺機，憧憬，東方欲待破曉……但要真正等到顯現光明的那一刻，則必須有賴于企業家的大智慧與策略眼光，透過混沌，帶領企業率先沖出迷霧。創新，只是一種形式，而策略，才是本質。

缺乏產品策略規劃的渠道建設只是一種空想。

近幾年來，常聽到企業頻頻談到渠道建設，而眾多專業媒體也不斷推波助瀾，大力強化渠道在整個營銷體系中的重要性和不可替代性。這是一種進步，至少表明企業已經開始從全新的角度來認識渠道，但總感覺企業將焦點都放在渠道自身上，卻很少談到渠道建設所依賴的產品策略規劃。

一直以來，企業對渠道的建設和管理始終處于一種自然發展和經驗判斷的狀態，采取的是以價格為驅動、返利為誘餌的運作方式?？稍囅?，如果離開了產品，渠道還能否存在?如果離開了產品的策略規劃，渠道建設將從何處入手?渠道建設的依據將來自何處?我們認為，如今的企業患上了一種“渠道過度綜合癥”，因過于關注渠道而忽視了更為本質的內容——產品策略規劃。

一個穩定的渠道體系，本質上依賴于穩定的價格空間，那么就要求企業必須建立明晰的產品價格體系，規劃產品在渠道各環節中的價差空間。對于這一點，大部分企業還沒有建立一種策略性的思維方式，突出表現在制訂產品的價格體系上。國內企業慣用的產品價格制定方式，是一種自上而下自然加價的方式，在考慮生產成本和經銷商可接受的價格基礎上，制定出產品的出廠價(或供貨價)，而其余環節的價差空間，則完全采取由各中間環節自然加價的方式來確定，其后果是因多樣化的進貨渠道和區域行情造成差異很大的產品零售價格。一方面，產品零售價格的零售價差異過大，將使產品的定位發生變化，也就意味著產品脫離了目標消費群的需求;另一方面，產品的價格體系將受到渠道各環節競爭的巨大影響，不斷降低加價率直至與進貨價持平甚至倒掛，造成整個渠道體系無利可圖，最終放棄對該產品的經銷。不少企業都是敗于這種因素。

因此，企業應該采取一種自下而上毛利控制的定價方式，根據產品的目標消費群體確定市場定位和策略目標，在定位的前提下確定產品零售價，然后再根據渠道行情倒算各環節的毛利空間，最終確定企業的出廠價(供貨價)和生產成本。這才是一種策略性的定價方式，而唯有如此，才能確保渠道價格體系的穩定，也才能持續保障渠道各環節的根本利益，鞏固渠道的積極性。要做到這種策略性的定價，必須制定系統的產品策略規劃，并由此制定出產品在渠道流通各環節的價差空間，包括一批價、二批價以及針對不同零售業態的供貨價。只有建立了一套明晰的價格體系，才能通過規范化的渠道管理加以維護和掌控，否則渠道建設只是“水中月、鏡中花”的空想罷了。

另外，如何設計一個良好的渠道結構?如何對不同性質的渠道進行整合?等等。這些問題要解決，都離不開明晰的產品策略規劃。

比如，要設計一個良好的渠道結構，首先企業必須清晰地知道這個渠道體系最終將通向何處，也就是產品最終得以消費的場所，而這必定取決于產品的策略規劃對其目標消費群體的定位;其次，企業要確定這些零售終端應該通過哪種性質的環節來進行覆蓋，比如說是商業渠道還是專業渠道等，這些則取決于產品的品種結構所對應的消費特性;其三，企業還必須知道這個渠道體系應該有多少層級構成，也即產品要經歷多少個流通環節，這就要取決于產品策略規劃中對毛利空間的規劃和預算，從根本上而言仍然取決于產品的市場定位。

缺乏區域市場策略規劃的渠道建設是一種奢望。

產品的策略規劃可以有效解決企業在構建渠道體系過程中的問題，從根本上為渠道結構的合理性打下基礎，而從渠道體系維護和管理的角度看，則區域市場的策略規劃至關重要。渠道建設是區域市場管理的核心內容，而區域管理的好壞則直接關系著渠道體系能否持續健康發展。

對于區域市場的管理，企業一般都能理解其重要性，但如何從策略性的角度來考慮，就往往不得要領了。每個企業都知道，區域管理的粗放必將導致頻繁的沖流貨現象，其危害性不言而喻，但在采取具體的管理手段時，則慣于使用治標而非治本的方法。事后懲罰就是一種必用而又被濫用的方式，企業試圖通過紙箱打碼，在沖流貨行為被證實后對經銷商進行處罰，但實際上往往處于一種矛盾的境地：處罰過于嚴重，擔心失去銷售業績;處罰不嚴厲，又嚴重損害市場秩序。其實很多企業都與經銷商簽訂了沖流貨的處罰協議，而一旦發生卻難以有效執行，進退兩難。之所以如此，其實是企業未能真正理解渠道維護和管理的本質，對區域市場缺乏整體性的策略思考和規劃，沒有從事前—事中—事后的角度系統解決。

系統規劃區域市場的策略，核心是解決以下兩個關鍵問題。

其一，企業的渠道運作狀況是否秩序良好、穩定?

在目前這樣一種轉型時期，要維持一個非常良好的渠道秩序，其實是一種奢望，我們能做的只是降低渠道沖突的頻率和程度。衡量企業渠道秩序是否良好的指標主要就是價格沖突、促銷沖突和區域沖突的程度，當然最終都會歸結到價格上。在粗放型的管理體系之下，渠道之間的沖突是一種常態，常常令到企業疲于奔命。其原因在于中國市場的渠道結構非常復雜，尤其是傳統體系下的批發流通市場，只要批發市場存在，渠道間的沖突必然無法控制。只要一種產品好賣，無數的批發商都會聞風而至，如果在一家拿不到滿意的價格，就必定到其它區域的批發市場去低價進貨，于是沖流貨現象頻頻發生。其根源就在于批發市場，而且企業非常難以查到證據，由此引發眾多的抱怨，并最終歸結于企業的責任。

可以說，渠道管理實質上就是要做好區域管理，只要每個區域市場的渠道建設都能維持一種良好的秩序，那么不同區域之間的渠道就能處于平衡狀態。要達成這個目的，必須改變經銷商的運作模式，變粗放為精耕細作，推動經銷商將精力放在對本地區域市場的拓展上，而非向其他區域沖流貨。在這種背景下，企業一定要站在策略的高度創新分銷體系，重新定義分銷體系的內涵，革新處于自然流通狀態的體系，在廠家、經銷商和批發商之間建立一種良好的聯盟合作關系，從而對各自的區域市場進行系統深入地拓展，并且全力維護渠道的穩定和價格空間，抵御外來市場的沖擊。尤其重要的是，在企業的區域市場策略規劃中，必須嚴格控制在批發市場設立二批商或者放貨，否則必將破壞市場秩序。

其二，企業在區域市場的終端覆蓋面是否最大化?

對企業而言，全力建設渠道體系——無論是直控終端還是分銷，其最終目的都是為了在每一片區域市場上做到最大限度的終端覆蓋，使產品得以被更多的消費者購買或看見。要達成這一點，其本質上仍然依賴于良好的區域管理。

從具體的渠道運作模式分析，存在三種類型：一是直控類型，主要針對發達城市的大型零售終端;二是分銷類型，主要針對發達城市中的小型零售終端和二類城市及以下市場的零售終端;而對中國企業最合適的選擇，還有第三種類型：無論是發達城市還是二類城市，無論是大型終端還是小型終端，一律通過分銷體系進行覆蓋。但是在這種形態下要達成最廣泛的終端覆蓋必須有一個前提，就是建立戰略協作的分銷體系，充分發揮渠道成員的專業力量，降低渠道投入的固定成本，盡量使渠道邊際效益維持較高的水平，從而避免直控終端而造成渠道成本居高不下，也避免對分銷體系缺乏管控而難以精耕細作，真正有效做到不擁有終端而能夠掌控終端。

只有當企業站在策略的高度進行系統思考時，才能真正解決渠道建設中面臨的種種問題，使渠道體系維持在一種穩定的平衡狀態，并順利推動整體戰略目標的實現。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十八

游戲目標：

發展腿部力量及動作的靈敏性，協調性，準確性，提高平衡能力。

游戲準備：

瓶蓋；把各種瓶蓋拴在一起，用一根線邊著做成的瓶蓋毽。

游戲玩法。

（一）踢瓶蓋毽。

1、踢瓶蓋毽（毽子上面拴一根繩子）手持繩端，用腳的內側，外側或兩腳交替踢毽。

2、一踢一接毽子，用手托毽子，輕輕上拋，用一腳內側踢毽子，再用手接住。反復練習拋，踢，接的動作，還可以用手，腳，面，抬平大腿等處接毽子。

3、連續踢毽子，用左（右）叫內側，或外側連續踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右腳交替連續的踢毽子。

4、集體踢毽子，兩人，三人或多人圍成圈，交替或輪流踢毽子，使毽子不落地。

規則要求。

1、按照規定動作及要求踢毽子。

2、踢毽子過程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地則為失敗。

3、記數比賽時，從踢中次數最多的一隊為勝。

（二）抓子。

把瓶蓋放在桌上，練習拋接，可單人玩也可多人玩。

游戲目標：

喜歡玩酒盒，嘗試探索酒盒的多種玩法。

游戲準備：

各種形狀大小的紙盒。

游戲玩法：

（一）構建：結合奶杯、飲料筒等進行堆高、圍砌、搭建游戲。

（二）拼圖：把一幅圖貼在拼一起的酒盒上，然后分開，讓幼兒自己根據畫面內容拼接。

（三）猜拳：兩幼兒分別從兩邊把手放進酒盒里，玩猜拳游戲。

（四）障礙賽：把酒盒布置成障礙場景，兩隊比賽越過障礙，看哪組勝利，

游戲目標：

喜歡玩沙包，嘗試探索沙包的多種玩法。

游戲準備：

沙包、椅子、積木、墊子等。

游戲玩法：

（一）傳沙包。坐在椅子上，將沙包從第一個幼兒頭上向后傳，最后拿到沙包的幼兒迅速跑到排頭，其他幼兒依次向后移。

（二）過小橋。雙手平托沙包走平衡木。

（三）烏龜運糧。將沙包放在背上在墊子上學烏龜爬。

（四）小蛇游。頭頂沙包繞障礙走s形。

（五）流星球。沙包后面系上彩帶，做成流星球，用沙包練習投擲。

游戲目標：

喜歡玩呼啦圈，嘗試探索圈的新玩法。

游戲準備：

把呼啦圈上系上許多綢帶。

游戲玩法：

（一）投籃：幾個小朋友共同舉圈，形成一個籃球網，其他幼兒往里面投。

（二）抬花轎：有的.幼兒扮抬轎子的人，有的幼兒扮新娘，玩娶親的游戲。

（三）轉流星圈：把系有絲帶的呼啦圈放在腰間旋轉。

（四）鉆火圈：兩幼兒把圈立起來，其他幼兒可以往里面投球、沙包或者自己鉆。

游戲目的：

練習幼兒的臂力，探索多種玩法。

游戲準備：

用廢舊旅行箱改裝而成的小車。

游戲玩法：

（一）運貨：也可以在推車里放一些毛絨玩具或是小朋友坐在里面推著玩。

（二）小搖籃：把娃娃放在里面做成小搖籃，做娃娃家的游戲。

（三）推車比賽：幼兒分小組進行推小車比賽。

反思與創新的教案（專業20篇）篇十九

1.源于教材，但不依賴于教材。

興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們信息學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光盤的包裝制作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。

2.培養學生自主學習，合作探究的學習方式。

在本次教學中我采用了讓學生通過操作步驟先自主學習光盤的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據教程非?？斓耐瓿桑械膶W生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學環節里就需要加強對學生學習的監控力度，及時指出學生存在的問題并給予適當的輔導。為了激發學生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最后的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜于學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。

3.在信息實踐中培養學生的信息道德規范。

健康的信息文化素養的形成、網絡道德等網絡文化規范的潛移默化，應該在不斷的信息實踐中產生，而不是在簡單的說教中產生。在“作品創作說明表”中我特意設計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養學生尊重他人的勞動和信息產權意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行圖像處理、創新實踐的同時，結合現實生活中一些利用圖像處理技術進行偽造，欺騙、犯罪的現象，自然的引導學生去思考與信息技術相關的'倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發達的科學技術是一把雙刃劍”的真正涵義。

當然在本次教學中還存在許多值得我今后去不斷改進的地方，比如如何劃分異質小組能最大效能的激發學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。

反思與創新的教案（專業20篇）篇二十

初，在資生堂株式會社新任社長前田新造來華訪問的幾個星期前，資生堂旗下子公司資生堂藥品攜其針對干燥肌膚問題的著名品牌菲璐澤來到中國，首次進駐藥妝店，而此前，在藥妝領域銷售的化妝品主要為法國歐萊雅集團旗下的薇姿、理膚泉以及法國雅漾等。

207月24日，日本經濟新聞報道：資生堂將關閉在上海等3處“煥彩空間”化妝品直營專賣店。具體日期為：上海南京西路的直營專賣店于7月25日正式關閉，北京店和杭州店將于9月10日和9月25日關門。而原因則是“這些直營店完成了他們示范店的使命”，北京與杭州兩家的店鋪租賃合同也正好到期。在資生堂關閉直營店的同時，資生堂相關人員表示，在底，資生堂化妝品專賣店已經達到了1009家，到年底簽約專賣店達到1700家，而其目標是在達到5000家的規模，即平均10余萬城鎮人口擁有一家簽約專賣店。

資生堂渠道策略概讀至此，資生堂在中國市場的“四”面出擊渠道策略已經完全顯現：

一、繼續堅持城市中高端市場的占有與維護，保障高檔百貨商店專柜的競爭力；

二、堅持向二、三級市場下沉，以簽約專賣店的形式覆蓋大眾市場；

四、進駐藥妝店，開辟新的化妝品銷售市場。這些方向，最為資生堂倚重的，就是向二、三級市場下沉，大力發展簽約專賣店。

而這種策略的轉變，始于9月25日，資生堂發表中國市場戰略，計劃在全中國設立化妝品專賣店。同年9月26日，面積110平方米的資生堂直營1號店“煥采空間”在上海南京西路開業，由此拉開了資生堂專賣店攻堅戰的序幕。

初，資生堂在上海全額投資35億日元(約合人民幣2.2億)設立資生堂(投資)中國有限公司，負責主攻簽約專賣店渠道。而在此之前，資生堂一直堅守一線市場的百貨商場專柜渠道。而在2月以前，資生堂已在中國設立20個辦事處，并在80個大中城市的商場設立了270個專柜，其銷售額占到資生堂中國市場營業額90%以上的比重。

20，資生堂從浙江開始試點，第一期開出了30多家店，而后在浙江省開到60家，然后一個省、一個省地推廣、布局，目前資生堂已在全國簽約了1400多家這樣的專賣店。而根據規劃，20這些簽約專賣店將在中國遍地開花，達到5000家。

資生堂為什么要大力發展簽約專賣店呢？可以從以下幾個方面進行分析：

一、一線市場增長放緩，競爭日趨激烈，資生堂需要尋找一個新的增長點。

1991年11月，資生堂與北京市麗源公司締結設立合資公司的合同，中外合資資生堂麗源化妝品有限公司成立，資生堂開始正式涉足中國市場。在經過為期兩年全面深入的市場調查工作之后，資生堂確立了以一線市場的百貨商場專柜為主的渠道模式，并提出了“高品質、高服務、高形象”的三高營銷策略，在以后相當長的一段時間內，資生堂取得了很大的成功，20，資生堂中國市場銷售額達到11億元。但是，隨著其他跨國企業的不斷進入，中國一線城市國際品牌擁有數量劇增，競爭日趨激烈。而在這場化妝品的品牌大戰中，資生堂作為早來者，并沒有取得令它滿意的成績。年，寶潔的銷售額達到150億元，而歐萊雅的銷售額也達到35億元。顯然，資生堂與競爭對手有明顯的差距，但現有的專柜渠道又無法讓資生堂在短期內趕上競爭對手。而且，如果資生堂在專柜線上冒進，不僅有可能導致品牌價值弱化、定位模糊，還有可能引起消費者的誤解而導致經營下滑的危險，所以，資生堂只能鞏固一線城市的專柜市場，希望在穩定的同時保持一定的增長。資生堂在堅守一線城市的專柜市場的同時，還必須尋找到一個有可能為資生堂帶來巨大增長的增長點，二三線市場就成為了一種可能。

二、中國經濟發展提升了二三線市場的購買力，消費者對國際知名品牌的需求變得現實與迫切，使資生堂渠道下沉策略得以適時實施。

中國大部分人口居住于二三線市場，這決定了一個龐大的消費者基數。在早些年，由于經濟發展的不平衡，二三線市場購買能力低下，品牌意識不強，這也是資生堂前期堅守一線市場的重要原因。但是，中國經濟這些年的飛速發展，再加上龐大的人口基數，為二三線市場積累了巨大的購買力。而隨著經濟的發展，消費者消費習慣開始轉變，購買力不斷提高，對國際知名品牌的需求日益迫切。實際上，發現這種轉變的不僅是化妝品企業，其他行業企業也敏銳地抓住了這個機會。如快餐巨頭肯德基與麥當勞不約而同地向二三線市場拓展網點，即是明證。所以，資生堂的渠道下沉策略有了科學的消費者基礎。在一線市場增長放緩的情況下，二三線市場就成為新的增長機會。

三、資生堂需要及時搶占競爭良機，狙擊競爭對手。

對二三線市場的覬覦，并非資生堂一家，譬如歐萊雅近年也開始實施渠道下沉策略。年底與20初，歐萊雅一舉將國內二三線市場的兩大知名品牌“小護士”、“羽西”收入囊中，同時收獲的還有兩大品牌擁有的數量十分驚人的二三線市場終端網絡(如小護士擁有近28萬個銷售終端)。歐萊雅在完成品牌布局之后，更利用巴黎歐萊雅、小護士、卡尼爾、美寶蓮覆蓋二三線城市的大眾渠道，甚至還計劃將這些產品鋪到包括理發店在內的與美容有關的零售終端中去。所以，資生堂需要及時搶占競爭時機，一方面要追趕歐萊雅等強大對手，另一方面要有效狙擊其他競爭對手，為自己在二三線市場的拓展設立一個安全屏障。那么，除了擇機收購本土知名品牌外，積極拓展二三線市場終端網絡，是以攻為守的良策。