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初中歷史試卷分析報告 初中歷史中考試卷分析篇一

1.立足基礎，重視主體

本套歷史試題遵循八年級學生的認知規律，強調對學科基礎知識和主干內容的考查，試題靈活且易于入手。第一題選擇題共15個小題（每小題1分），占總分的30%，覆蓋面較全難度適中，強調知識的理解及運用；大部分題目通過創設的歷史情景，考查學生知識理解和知識遷移能力。第二題為簡答題，共15分，占總分的30%：第1題設問明確，答案唯一，重視知識的認知和能力再現；第2題題型新穎，共設置有3個小題，有一定梯度和難度，重視對學生審題能力的考查。第三題材料分析題共20分，占總分的40%：給出了三個材料，設置了四個問題。可以說是一個綜合題，主要考查學生歷史知識的再現能力，歷史的空間思維能力，知識遷移能力。設問由淺及深，符合學生的認識水平和思維水平。

2.堅持注重培養正確的情感態度與價值觀，有效體現了新課改要求的三維一體目標

歷史學科的主要功能之一就是培養學生的愛國主義情感、態度、價值觀。選擇題第10題，11題，13題等題的設置正是要求學生在掌握歷史知識的同時，受到思想的熏陶和啟迪。

3.體現學科性，突出論從史出的學科特點

注重考查學生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息的能力。強調歷史學科用史實說話，論從史出的原則是這套試題的一個突出特點。如：17題中第1小題，第3小題的設置，圖示材料與問題之間關系緊密，考查了學生閱讀理解材料的能力，這對今后的歷史教學起到了很好的導向作用。

總之，這套試題注重課本，重視基礎，更重點考查學生對該學科識記內容的掌握。雖然具有靈活，新穎的特點，但只要識記準確，學生都可以準確應答。

學生整體考的差，及格學生占不到30%，絕大多數學生成績在20分左右，部分學生得分出現個位數，甚至有的一分的學生，真讓人難以想象。就整體而言：第一題得分在7-10分之間的學生占總人數的35%，得分在12-15分之間的學生約占15%，還有一半學生得分在7分以下；第二題（示圖）材料題，絕大多數學生沒有讀懂材料，失分尤為嚴重。一半以上學生該題沒有得分；第三題材料分析題，只有10%-20%的學生得了分，但答案不夠準確完整，因此得分不高。

1.加強雙基教學，突出“三維”目標

基礎教育重在“基礎”。在課改的探索過程中，要防止出現過分強調能力，忽略基礎知識的傾向。歷史知識的傳播是歷史教學活動的基礎，歷史知識的掌握是擴展學生學科能力的條件，所以應讓學生掌握最為基礎的歷史知識。課堂復習要突出基礎知識的掌握，只有學生掌握了基礎知識，也就基本上掌握了重點知識。可以說，八年級歷史學科內容都是基礎也都是重點，八年級歷史教學更應注重基礎，注重課本。目前的考試反對的是過分強調識記，反對死記硬背，但絕不是不要識記。熟悉課本并有一定的識記是必要的，這也是現在考試要求的。如果課本知識不熟悉，沒有掌握基礎知識，就根本無從作答試卷。

2.端正態度，明確目標，提高學生的自主學習能力

我覺得在培養良好習慣的同時要擺正態度，明確目標。從這次考試得分來看，大多數學生對歷史學科的學習態度不端正，目標不明確，因而學習、復習比較浮躁，課本沒有認真學習和復習，才導致如此結果。

歷史知識需要記憶，更需要理解和融會貫通。歷史教學的關鍵是讓學生掌握基礎知識，學會學習歷史的方法，養成獨立思考的習慣以及正確的歷史思維習慣。在教學中，教師應調動學生的主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養學生從材料中發掘信息、識別信息、獲取信息的能力，使學生養成獨立思考問題，分析問題的習慣；提高分析問題的針對性、準確性和全面性。只有把學生學習的主動性調動起來，使其明確目標，端正態度，才能使歷史學科的學習成績有所提高。

總體來看，試卷設置全面實效，命題角度靈活，提問新穎，對今后命題設計和歷史教學具有一定的指導性。