教案模板可以作為教師教學(xué)思路的提綱，有助于教師的教學(xué)準(zhǔn)備和備課工作。下面是一些常用的教案模板樣式，希望對(duì)教師備課工作有所幫助。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇一

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇二

引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇三

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2、通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過對(duì)比，感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種圖形。

2.能夠用多個(gè)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等)進(jìn)行拼圖。

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.魔法盒—神奇的口袋(內(nèi)裝三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形)。

2.貼畫紙張;準(zhǔn)備大小不同的圖形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、黑色勾線筆、固體膠。

3.課件《圖形變變變》。

活動(dòng)過程。

(一)開始部分：

師：“小朋友們，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我一件寶貝--神奇的口袋，里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么呀?教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?”

摸出一個(gè)正在方形，問：“這是什么?它們是什么形狀的?“(正方形)為什么說是正方形的?“問：日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)再念兒歌：“魔術(shù)口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。”

當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

(3)教師總結(jié)：魔術(shù)口袋里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)。

(4)你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

(5)老師總結(jié)：

圓形：圓溜溜，沒有角，滾來(lái)滾去真能跑;三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢;正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

(二)游戲：折一折：

1.教師用長(zhǎng)方形演示，折一折，折出了兩個(gè)長(zhǎng)方形。

2.請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手折一折其它的圖形，看一看，想一想，能折出什么圖形。

(三)游戲：貼一貼。

1.放課件《圖形變變變》。教師展示有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形組成的`圖片，請(qǐng)幼兒說一說這幅圖由哪些圖形組成，找出其中的圖形寶寶。

2.拼一拼，貼一貼：請(qǐng)幼兒有提供的各種圖形，自己貼一幅喜歡的圖案。

(四)活動(dòng)延伸：找一找日常生活中的圖形。

活動(dòng)反思：

總的來(lái)說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。

2、在老師的指導(dǎo)下，能用數(shù)來(lái)描述圖形。

3、過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3魔術(shù)箱、魔法棒。

活動(dòng)過程:。

(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。

師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里啊,會(huì)變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。”

(教師做示范):“捏攏,放開;捏攏,放開;小手背起來(lái)。”

(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”

師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)到了,魔術(shù)王國(guó)里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

(1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?”

問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)。

(2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。”

當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

(3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)。

(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

(5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來(lái)滾去真能跑;。

三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;。

正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲:誰(shuí)的本領(lǐng)大。

(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

師:“小朋友們,魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來(lái)是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在,小朋友們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲:小動(dòng)物找家。

師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!(“變”出三種小動(dòng)物)小朋友們,你們看都是誰(shuí)啊?”

幼:……。

師:“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭,我們來(lái)問問他們?cè)趺戳恕！?/p>

“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們?cè)趺蠢?”

(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”

“小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”

幼:……。

師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)。

師:“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。

師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的`房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。

師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)。

(三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師:“小朋友們,今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰(shuí)啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

師:“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?好不好?我們也唱著歌回家吧!”

活動(dòng)延伸:。

1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇六

1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。

師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過程中的主體性地位。)。

3、音樂游戲《找朋友》：引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰(shuí)找的朋友最多，音樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。“噓，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

(喜歡音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)。

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“愿意”。

(在分類游戲中，能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù)，逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)。

5、鞏固活動(dòng)：

(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇七

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環(huán)境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)我嘗試把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒感知“abab,abab”,這樣簡(jiǎn)單序列的'規(guī)律。

2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規(guī)律，并運(yùn)用推理接著排。

3、讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

找出較復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層：既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律，以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備;圖形卡片，課件。

(一)、開始部分：

1、情景引入，激發(fā)幼兒興趣。

2、教師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請(qǐng)幼兒用自己的方式表示出來(lái)。

(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?

(2)、你們能按這個(gè)規(guī)律用自己的小手來(lái)表示嗎?

小結(jié)：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。其實(shí)我們還有很多的排序方法，下面我們來(lái)一起找一找吧。

(二)、探索部分。

1、師：游樂園里，許多東西的排列是有規(guī)律的。到底藏有什么樣的規(guī)律呢?出示課件，請(qǐng)幼兒觀察。

(2)、說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律?

(4)、小結(jié)：可以按照大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、高矮進(jìn)行排序。

2、師：小朋友這么聰明，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗(yàn)嗎?

(1)、請(qǐng)你說出下一個(gè)圖形是什么。

討論：在觀察這些圖形的規(guī)律時(shí)，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?

(3)、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在尋找圖形的規(guī)律時(shí)，要特別注意圖形的顏色、數(shù)量和形狀的變化。因?yàn)槟囊粋€(gè)發(fā)生變化都會(huì)打亂這個(gè)規(guī)律。

3、規(guī)律不僅可以告訴我們接下來(lái)的圖形是什么，還可幫助我們，下面請(qǐng)小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請(qǐng)幼兒按規(guī)律排序。

(三)、創(chuàng)造部分：

(1)、豬媽媽的水果店。

教師出示已有排列，然后請(qǐng)幼兒說出排列的規(guī)律，并排完剩余部分。

(2)、互相欣賞、討論，并選擇自己喜歡的水果。

(四)、活動(dòng)延伸：

1、師：生活中有規(guī)律的東西有很多，出示ppt請(qǐng)幼兒欣賞。課后繼續(xù)尋找，并試著畫一畫或用相機(jī)拍下來(lái)，我們繼續(xù)交流。

2、男孩女孩排排隊(duì)：教師說出要求，一個(gè)男孩一個(gè)女孩排隊(duì)出教室，活動(dòng)結(jié)束。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃、遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。接下來(lái)我結(jié)合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。幼兒與材料之間的互動(dòng)，教師與幼兒之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)在本節(jié)活動(dòng)中都得到了很好的體現(xiàn)。既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效的結(jié)合，讓孩子情緒愉悅的去學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)，要求我要時(shí)刻關(guān)注幼兒、關(guān)注細(xì)節(jié)，在孩子有困難時(shí)要適時(shí)的引導(dǎo)和干預(yù)，讓教育無(wú)痕。這也是我今后教學(xué)工作努力的方向。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇八

1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、學(xué)習(xí)使用基本圖形拼出各種不同的事物。

ppt、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì)有誰(shuí)呢?(幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測(cè))喔，小朋友認(rèn)識(shí)這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形ppt圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征。

先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶(教師出示圓形ppt圖片)。

1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣?(圓圓的)，它有一條邊。

請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。(幼兒動(dòng)作表現(xiàn))。

請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)。

2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣?(通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊)我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊?(師生點(diǎn)數(shù))有幾個(gè)角?噢，有三條邊，三個(gè)角。

請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子(如：雙手指尖相對(duì)舉過頭頂，代表三角形等)。

請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)。

3、正方形寶寶有幾條邊?幾個(gè)角?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)(幼兒點(diǎn)數(shù)，回答)。

師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。

請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。

請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)。

你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。

三、通過游戲“和圖形寶寶捉迷藏”，加深幼兒對(duì)三種圖形的.認(rèn)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合。

2、引導(dǎo)幼兒說出都是哪些圖形拼出來(lái)的。

四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。

師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會(huì)變魔術(shù)呢!你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)?(想)，現(xiàn)在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧!

五、活動(dòng)小結(jié)：

哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢?(幼：想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎?(幼：好)祝你們表演成功!(鼓掌)。

教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過度，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇九

1.通過各種感官，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2.根據(jù)物體特征（封閉、開放）給圖形分類，培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

各種圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方型等）、課件、幼兒操作圖片（開放圖形和封閉圖形）、分類盒（袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè)）。

（一）開始部分：激趣導(dǎo)入。

2.教師出示圖形，幼兒說出其名稱。

（二）基本部分：認(rèn)識(shí)圖形。

1.認(rèn)識(shí)開放圖形。

（1）故事激疑。

a．引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。

b．老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

（2）探索解疑。

a．出示開放圖形。提問：圍在這樣形狀的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個(gè)圖形有缺口。)。

b．師小結(jié)：這是個(gè)有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。

（3）認(rèn)識(shí)開放圖形。

a．電腦出示另一開放圖形。提問：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能)。

b．師：這些圖形有個(gè)好聽的名字，我們聽聽他們的自我介紹吧。（演示電腦動(dòng)畫,讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開放圖形）。

（4）實(shí)踐操作。

師：有很多開放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來(lái)，放到豆腐盒里。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)。

2.認(rèn)識(shí)封閉圖形。

(１)激疑、解疑。

a.引導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

b．師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒有缺口)。

(２)認(rèn)識(shí)封閉圖形。

電腦出示封閉圖形。師：這樣沒有缺口的圖形也有個(gè)很好聽的名字，叫做封閉圖形。

（3）操作實(shí)踐。

a．師：請(qǐng)小朋友來(lái)做一次魔術(shù)師，想辦法把你剛剛找出來(lái)的開放圖形變成封閉圖形。

b．幼兒演示操作結(jié)果。

（三）擴(kuò)展延伸。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們趕緊來(lái)看看。

3.師小結(jié)：不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開放圖形。

（四）游戲鞏固。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：咦！是誰(shuí)在叫呀？原來(lái)是開放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著寶寶的照片呢。我們來(lái)看看袋鼠是誰(shuí)的媽媽呀？（開放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫忙把開放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時(shí)候要說：“我把開放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了。”

2.幼兒操作。

3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂曲中尋找有沒有送錯(cuò)的圖形。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數(shù)量。

3、大膽地嘗試記錄的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，能積極地參與找朋友的游戲。

重點(diǎn)：能按形狀分類，根據(jù)數(shù)量記錄。

難點(diǎn)：有序點(diǎn)數(shù)，根據(jù)數(shù)量記錄。

一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，玩找朋友游戲，按形狀分類找到自己的家。

1、交待游戲要求。

師：今天我們來(lái)當(dāng)圖形寶寶啦。帶領(lǐng)幼兒入活動(dòng)室。我們來(lái)玩“找朋友”的.游戲啦。音樂一響的時(shí)候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、唱唱歌做好朋友，比比看哪個(gè)圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的時(shí)候好朋友們馬上坐到自己家的小圓點(diǎn)上。(幼兒游戲)。

2、點(diǎn)數(shù)。

師：我們一起數(shù)數(shù)看三角形家有幾個(gè)三角形寶寶呢?(集體數(shù))圓形家有幾個(gè)寶寶呢?(個(gè)別)正方形家有幾個(gè)寶寶呢?長(zhǎng)方形家有幾個(gè)寶寶呢?(個(gè)別)。

二、共同探討、學(xué)習(xí)記錄方法。

師：三角形媽媽想把它有幾個(gè)寶寶記在紙上，這樣子它們就不會(huì)忘記自己有幾個(gè)寶寶了。可是他不會(huì)記錄?你們誰(shuí)能幫他想想辦法?我們可以怎么記呢?(用筆畫下來(lái))怎么畫?畫些什么好呢?(可以畫些數(shù)字、點(diǎn)、線、)有幾個(gè)朋友就畫幾個(gè)圖案。

三、幼兒嘗試記錄方法。

1、將實(shí)物按形狀分類。

師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢?他們也想回家了?誰(shuí)來(lái)幫助他們送回家呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助)。

共同檢驗(yàn)是否分類正確。

2、點(diǎn)數(shù)、幼兒嘗試記錄(記錄在掛件上)。

(點(diǎn)數(shù))師：三角形家有幾個(gè)實(shí)物寶寶呢?正方形?圓形?長(zhǎng)方形?

師：我們把它們記錄下來(lái)吧。請(qǐng)小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長(zhǎng)方形家的寶寶有幾個(gè)都記錄下來(lái)。用你自己喜歡的圖案或者數(shù)字，記錄下來(lái)，看看哪個(gè)小朋友記錄的又快又清楚。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別記錄方法又快又清楚地加以肯定。

四、鞏固練習(xí)。

1、激發(fā)興趣。

師：圖形寶寶真能干，還會(huì)變魔術(shù)呢。看，變了什么?(房子、樹、花)。

2、交待要求。

師：請(qǐng)仔細(xì)找找三角形有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)，不能數(shù)落了，然后再用又快又清楚地方法記下來(lái)。然后再幫正方形、圓形、長(zhǎng)方形也找一找、數(shù)一數(shù)，再記錄下來(lái)。(幼兒按自己的形狀去找位置)。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、張貼操作紙，集體檢驗(yàn)。

五、活動(dòng)延伸。

去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十一

引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室）

2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的。”請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十二

《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。活動(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析，覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過對(duì)大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

開始，我以帶小朋友去魔法王國(guó)引出主題：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，但是我們?nèi)ツХㄍ鯂?guó)之前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

1、利用游戲，提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)以游戲“摸魔法箱”和“小動(dòng)物找家”讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，通過播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣，以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

2、提供機(jī)會(huì)，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶，知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來(lái)的呢？房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角、四條邊一樣長(zhǎng)的特征。長(zhǎng)方形有四條邊，它的四條邊不一樣長(zhǎng)，它有四個(gè)角，圓形沒有角的特征，在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。

1、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說出圖畫是由哪些圖形組成，如：小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。

2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒有把小朋友手中的作品處理好，導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒有聽我說清楚規(guī)則，導(dǎo)致送圖形寶寶回家時(shí)還回座位上去拿上自己的作品。

3、幼兒動(dòng)手用圖形創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到令人驚嘆的效果，這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么，我們平時(shí)的課堂給予孩子們自由想象的空間太少，作品展示前沒有組織好幼兒常規(guī)，課前準(zhǔn)備沒有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家，還有可以延伸到課后請(qǐng)家長(zhǎng)再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。

1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè)，讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。

2、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過這次課堂教學(xué)的反思，讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間，發(fā)展幼兒各方面的能力，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會(huì)很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說完整，以后也會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十三

1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形的基本特征。

2、通過對(duì)比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進(jìn)行區(qū)分。

3、樂意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教師用：

1、多媒體課件。

2、圓形卡片（認(rèn)識(shí)半圓形用）。

幼兒用：

1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。

2、幾何圖形拼組成的圖畫幼兒人手一份，記號(hào)筆。

3、幾何圖形若干。

師：先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)好不好？

（1）師：“三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，猜一個(gè)圖形”。

“你怎么知道是三角形的？”

引導(dǎo)幼兒說出三條邊、三個(gè)角。

（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)三角形）。

（2）師：“四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)強(qiáng)。這是什么圖形？你怎么知道的？”

引導(dǎo)幼兒說出四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)正方形）。

（3）師：“圓溜溜，沒有角，滾來(lái)滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰明，又對(duì)啦！”（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)圓形）。

師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個(gè)圖形要來(lái)和我們小朋友一起做游戲。先認(rèn)識(shí)一下。”

（1）點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)半圓形。

師：“這是什么圖形？”（半圓形）“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”。（教師用圓形折給幼兒看）。

“我們教室里有半圓形嗎？”

“你們還在哪里也見過半圓形？”

幼兒討論。

（2）點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)橢圓形。

師：“這是什么形狀？”

“它跟圓形有什么不一樣呢？”

“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”（幼兒結(jié)合生活講一講）。

點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)兩只正在哭的小動(dòng)物。

師：“小奶牛和小豬怎么了，他們?yōu)槭裁纯扪剑覀儊?lái)問問小精靈她一定知道。”

播放課件內(nèi)容提出操作要求。

幼兒找到相應(yīng)的`圖形舉起來(lái)。

師：“看他們找到家后多開心，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。”

師：“看看這是什么？（房子）哇！我們來(lái)找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的？”

（1）認(rèn)識(shí)記錄表。

師：“這個(gè)表格是什么意思？對(duì)了，它是一個(gè)記錄表，我們要把找到的圖形的數(shù)量記錄在相應(yīng)的表格里。”

（2）教師示范。

師：“就像這樣，要是你不會(huì)寫數(shù)字，可以用點(diǎn)子來(lái)表示。”

（3）幼兒操作。

師：“老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了兩幅圖形拼畫，想不想也來(lái)找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開始吧。”

（4）集體驗(yàn)證。

師：“誰(shuí)來(lái)說說你找到了什么圖形，有幾個(gè)。”（課件驗(yàn)證）。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十四

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。

3、提高空間知覺的敏銳性。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

1、自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等。

2、幼兒人手一份作業(yè)紙 筆

一、播放圖形ppt。

1、“小朋友們，今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶，看看都有誰(shuí)？”出示三角形（三條邊、三個(gè)角）、正方形（四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)）、長(zhǎng)方形（兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大）

2．出示橢圓形

“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來(lái)比一比。”（將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）

3、出示梯形。

“這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？（小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。）

“不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？”（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

二、播放圖形拼貼圖案ppt。

師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么？（小雞）

小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來(lái)數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。

小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢？（引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子）

三、幼兒操作：

有趣的圖形拼貼，并做好記錄

四：評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)：

要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽。

在幼兒的活動(dòng)過程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十五

本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：

1、由于受時(shí)間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。

2、通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十六

《有趣的圖形》一課將古老的中國(guó)漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂，象形文字它用最簡(jiǎn)單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來(lái)，知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美，體會(huì)中國(guó)文字的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。

本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)在于對(duì)線條勾畫事物后的概括簡(jiǎn)化和對(duì)形象對(duì)象特征的把握上，所以我以這兩點(diǎn)為中心，對(duì)我的課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

在一次次的反思，一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著，我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進(jìn)行過試講，簡(jiǎn)單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設(shè)計(jì)也是完全由我一個(gè)人完成，所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思：

本堂課的課題為“有趣的圖形”，“有趣”自然是本次主題活動(dòng)的靈魂，“體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處以學(xué)生為主，以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂趣，最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動(dòng)手，教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲，使學(xué)生樂于參與、樂于活動(dòng)。

這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用線條描繪事物的外形，并不斷的概括和簡(jiǎn)化，我用分析牛和羊的外形特點(diǎn)及古人如何概括簡(jiǎn)化為指導(dǎo)的重點(diǎn)，用生活中太陽(yáng)概括來(lái)引出學(xué)生對(duì)月的概括，再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想，增加難度，教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的角度去看問題，要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。在選擇描繪對(duì)象時(shí)把難度降低，選擇形象特征比較明顯的。

在本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象，這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問題的時(shí)候總想讓學(xué)生多說多表現(xiàn)并沒有有針對(duì)性的尋找答案，這樣在無(wú)形中拖延了課堂時(shí)間，二是教師在小示范的時(shí)候時(shí)間花的過長(zhǎng)，示范的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)十分突出，讓學(xué)生能最直接最簡(jiǎn)單最快速的接受到教學(xué)重點(diǎn)信息。

總之，這次的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十七

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化，通過采用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲，同時(shí)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了注意活動(dòng)的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。在“修路”這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。

幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形（將個(gè)別圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行兩等分）的幾何圖形鼓勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說:“小朋友，看一看，兩個(gè)三角形變變變，合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?”邊說邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。整個(gè)活動(dòng)教師通過指令，啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作，孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展；更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣。活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的'創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。雖然，對(duì)小班的幼兒來(lái)說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。

這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言還要精煉等，日常活動(dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

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有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十八

1、會(huì)按圖形特征進(jìn)行分類，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數(shù)量。

3、大膽地嘗試記錄的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，能積極地參與找朋友的游戲。

能按形狀分類，根據(jù)數(shù)量記錄。

有序點(diǎn)數(shù)，根據(jù)數(shù)量記錄。

一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，玩找朋友游戲，按形狀分類找到自己的家。

1、交待游戲要求。

師：今天我們來(lái)當(dāng)圖形寶寶啦。帶領(lǐng)幼兒入活動(dòng)室。我們來(lái)玩“找朋友”的游戲啦。音樂一響的時(shí)候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、唱唱歌做好朋友，比比看哪個(gè)圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的.時(shí)候好朋友們馬上坐到自己家的小圓點(diǎn)上。（幼兒游戲）。

2、點(diǎn)數(shù)。

師：我們一起數(shù)數(shù)看三角形家有幾個(gè)三角形寶寶呢？（集體數(shù)）圓形家有幾個(gè)寶寶呢？（個(gè)別）正方形家有幾個(gè)寶寶呢？長(zhǎng)方形家有幾個(gè)寶寶呢？（個(gè)別）。

二、共同探討、學(xué)習(xí)記錄方法。

師：三角形媽媽想把它有幾個(gè)寶寶記在紙上，這樣子它們就不會(huì)忘記自己有幾個(gè)寶寶了。可是他不會(huì)記錄？你們誰(shuí)能幫他想想辦法？我們可以怎么記呢?（用筆畫下來(lái)）怎么畫？畫些什么好呢？（可以畫些數(shù)字、點(diǎn)、線、）有幾個(gè)朋友就畫幾個(gè)圖案。

三、幼兒嘗試記錄方法。

1、將實(shí)物按形狀分類。

師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢？他們也想回家了？誰(shuí)來(lái)幫助他們送回家呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助）。

共同檢驗(yàn)是否分類正確。

2、點(diǎn)數(shù)、幼兒嘗試記錄（記錄在掛件上）。

（點(diǎn)數(shù)）師：三角形家有幾個(gè)實(shí)物寶寶呢？正方形？圓形？長(zhǎng)方形？

師：我們把它們記錄下來(lái)吧。請(qǐng)小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長(zhǎng)方形家的寶寶有幾個(gè)都記錄下來(lái)。用你自己喜歡的圖案或者數(shù)字，記錄下來(lái)，看看哪個(gè)小朋友記錄的又快又清楚。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別記錄方法又快又清楚地加以肯定。

四、鞏固練習(xí)。

1、激發(fā)興趣。

師：圖形寶寶真能干，還會(huì)變魔術(shù)呢。看，變了什么？（房子、樹、花）。

2、交待要求。

師：請(qǐng)仔細(xì)找找三角形有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)，不能數(shù)落了，然后再用又快又清楚地方法記下來(lái)。然后再幫正方形、圓形、長(zhǎng)方形也找一找、數(shù)一數(shù)，再記錄下來(lái)。（幼兒按自己的形狀去找位置）。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、張貼操作紙，集體檢驗(yàn)。

五、活動(dòng)延伸。

去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。

有趣的圖形教案及反思（模板19篇）篇十九

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

2、魔法衣、魔法棒。

（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的注意力。

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。”

（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我兩件寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么呀？（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）。

（2）、再念兒歌：“魔術(shù)口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。”

當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行。

（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的`東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）。

（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

（5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

（1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲：小動(dòng)物找家。

師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變！（“變”出三種小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰(shuí)啊？”

幼：……。

師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問問他們?cè)趺戳恕！?/p>

“小狗、小豬、小猴子，你們?cè)趺蠢玻俊?/p>

（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍。俊?/p>

幼：……（編輯：）。

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）。

師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的，小豬說，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）。

（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰(shuí)啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰(shuí)也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來(lái)當(dāng)作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn)，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得靈活起來(lái)。