教學工作計劃需要考慮學生的實際情況、教材的特點以及教學環境的要求，合理分配教學資源。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒，希望能對大家的教學實踐有所幫助。

花邊有多長教案（精選19篇）篇一

義務教育課程標準實驗教科書數學第五冊課本第47頁例題“花邊有多長”及相應的“做一做、”“討論”。

1、結合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算。

2、能正確計算長方形的周長。

3、能運用長方形的周長的計算方法解決實現生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

掌握長方形的周長的計算方法。

理解長方形周長的算理。

結合具體情境，讓學生在對比、交流中探索長方形周長的計算方法。

三角圖形、三角尺、小木板、繩子、彩紙條、電腦課件。

（一）復習出示三角形的周長計算。

1、周長的含義。

2、出示三角形（已知三角形各邊長度）。

（二）復習（課件出示長方形的特征）說明對邊相等。

1、齊讀題目。

2、我們全體同學能夠想到辦法幫豬弟弟嗎？板書課題。

3、分組討論。

提出：（1）以小組里的黑板紙作為黑板。

（2）紅色的紙條為花邊。

（3）圍一圍，想一想怎樣算出花邊有多長。

4、小組匯報討論結果，出示3種不同的計算方法。

a、把四條邊一條一條地加起來34+12+34+12=92（分米）。

b、分別有兩條長和兩條寬34×2+12×2=92（分米）。

c、一條長一條寬為一組，共有兩組（34+12）×2=92（分米）。

5、小結：你認為如何計算長方形的周長？

再次明確：認識用不同的方法去解答長方形的周長。

6、完成課本p47的例題。

4人一組，一塊小木板，一根繩子，討論繩子有多長？

（發散學生的思維）。

（1）用繩子把小木板圍一圍。

（2）用了多長的繩子？

（3）動手操作（必須知道長與寬）。

（4）匯報周長。

突破求長方形的周長，必須知道長與寬（鼓勵學生說算理）。

1、課件出示（p47做一做）（課件）學生板書黑板。

2、如何計算長方形的周長？板書：長方形的周長=（長+寬）×2。

3、口答填空（課件）。

4、填空（課件）。

5、小結計算長方形的周長方法。

用8根長4厘米的小棒擺成一個長方形，它的周長是多少？

（1）一個長方形操場，長80米，寬比長短20米，周長是多少米？

猴子哥哥沿著操場跑2圈，跑了多少米？

（3）求出下面圖形的周長（課件）（引導學生觀察，指出方法解答）。

我們學會了什么？

板書設計：

長方形的周長=長+寬+長+寬。

長方形的周長=長×2+寬×2。

長方形的周長=（長+寬）×2。

花邊有多長教案（精選19篇）篇二

1、培養學生初步學會估計物體的長度，培養學生的估測意識。

2、培養學生動手操作能力，建立1厘米長度的概念。

教學重點：培養學生對數學的'興趣。

教學難點：發展學生的估測意識。

教具準備：鉛筆、書、本、紅領巾。

新學期開始了，學校為每個教室更換了新的講臺、課桌，請大家估計一下講臺有多長？

學生用手比畫一下，講臺大約有這么長。

請同學們再估計一下，你使用的課桌有多長？

1、老師提出問題。如果不用尺子量，你能有哪些方法說明你的課桌有多長？

2、生小組合作測量。

：我們統一了測量的工具，得出的結論就一樣了，到底課桌有多長？我們可以用尺自量。

什么東西的長度大約是1厘米呢？

1、量一量。

量一量鉛筆有多長？畫出1厘米和鉛筆的長度。

問：測量時應注意什么？

2、做書上的練一練。

（板書略）。

花邊有多長教案（精選19篇）篇三

1.結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2.能正確計算長方形的周長。

3.能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

1.探索并掌握長方形周長的計算方法。

2.能正確計算長方形的周長。

討論并總結長方形的周長計算方法。

小黑板卷尺。

一、復習。

1、什么叫周長？

2、說說下面圖形的周長。（口答）。

二、導入。

師：同學們，看看我們的黑板，如果想給它裝飾一下，你打算怎么做？（生答）如果給黑板的四周貼上花邊，我們需要準備多長的花邊呢？也就是花邊有多長呢？（板書課題）。

三、新課。

1、說說怎么你打算怎么量？（量四條邊的長，量一條長和一條寬）。

2、學生先獨立計算黑板的周長，再和小組同學交流算法。

3、集體匯報。

34+12+34+12=92（分米）。

342+122=92（分米）。

（34+12）2=92（分米）。

師指出這些都是求長方形周長的方法，你喜歡哪種方法？可以用自己喜歡的方法求出下面兩個長方形的周長。（圖略）。

三、鞏固練習。

1、同桌合作，求課桌的周長。（先測量，再計算）。

2、師講小白兔和小黑兔賽跑訴故事。兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學生給評一評。誰跑的路程多（白兔：長20米，寬40米小黑兔長40米，寬20米。）。

四、小結。

師：通過今天這節課的學習，你們有哪些收獲?

花邊有多長教案（精選19篇）篇四

花邊有多長教案（精選19篇）篇五

本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過節。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開心。文章表現了母子間真摯的愛。課文的意圖是讓學生感受這個故事的同時，從中受到孝敬父母的教育。

1本班大部分學生學習積極性主動性不高，對于閱讀課文的學習總是依賴老師。

2學生能利用學習工具來學習生字詞，但理解能力差，對于課文中的一些重點句子所包

包含的意思體會不到。需要老師的引導。

3學生不能勝利進行本課學習的最大的障礙是學生的獨立閱讀能力不高。

1學會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過自主探究、討論交流的方法讀懂課文，把握課文的主要內容。

3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒

子對母親的孝敬。

重點：引導學生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛。

難點：讀懂課文，把握文章的主要內容，感悟母子間真摯的愛。

一 談話引入：教師以學生熟悉的食物餃子為談話的`內容引入，激發學習的興趣。

二 初解課文：學生默讀課文，自學生字詞，理清文章的脈絡。

花邊有多長教案（精選19篇）篇六

1、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算長方形、正方形的周長。

3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活中的運用。

【教學重點】結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

【教學設計】。

1、指出下面圖形的周長。用自己的話說一說什么叫周長。

2、你能算出下面三角形的周長嗎？

學生獨立思考，列出算式：

15+21+17=53（mm）。

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報各自的算法：

（1）我把四條邊的長加起來。34+12+34+12=92（分米）。

（2）我把2個長和2個寬加起來。34×2+12×2=92（分米）。

（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。（34+12）×2=92（分米）。

1、做一做。

求下面長方形的周長。

2、討論：

如何計算長方形的周長？學生思考后回答，并說出自己的想法。

花邊有多長教案（精選19篇）篇七

在“五一”假期，我們讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢？為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間、珍惜時間。

1、體驗一分鐘的長短。

2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。

師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢？（幼兒可能會回答“60秒”。）。

師：60秒又有多長呢？

師：我們請時鐘走一分鐘吧。

二、體驗：一分鐘能干什么。

（播放多媒體課件）幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。

（1）（教師出示鐘面）我們都認識鐘，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了？（秒針。）。

（2）如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢？

（3）教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

（4）現在我們讓秒針走一圈，請大家體驗一下一分鐘究竟有多長。

教師小結：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2、一分鐘能做什么？

師：人們在一分鐘里能做些什么事呢？老師上網查了資料，我們一起來看看吧。

（教師邊播放多媒體課件邊解釋：）。

一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠嗎？（ay~jl園出發到伊勢丹商廈。）。

一分鐘人騎自行車能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠？如果從幼兒園出發到哪里有700米？（幼兒園總部到分部一個來回。）。

3、我們一分鐘能做些什么？

（1）我們一分鐘能做些什么呢？你們想不想動手試試？

（2）教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

（3）秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

（4）幼兒操作。

（5）交流匯總，教師記錄結果。

a、請你數一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠（穿了幾粒珠子、幾個套環）。

b、請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數，另一組幼兒仔細傾聽，說出一分鐘內誰做得最多。（教師記錄幼jl的報數。）。

c、同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結果不一樣？

結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。

d、我剛才發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什么？（當場讓該組幼兒再次報數驗證。）。

結論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。

三、討論：如何珍惜時間。

2、幼兒說說自己花費的時間。

3、誰花的時間最長？誰花的時間最短？

4、為什么大家都做了四件事，但花費的時間會相差那么大呢？

5、做同樣的事情時間花得多結果會怎樣？時間花得少結果又會怎樣？

為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，利用網絡下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉，幫助幼兒認識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關系，這樣孩子對于一分鐘已經有了初步的認識。給老師在教學中也提供了方便。幼兒通過動手操作，體驗同樣一分鐘為什么結果會不一樣，從而體驗出一分鐘的長短，幼兒能明白在同一時間里做的事情的快和慢會影響結果，熟練程度不一樣所有結果也會不一樣。時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。學會珍惜生活中的每一分鐘。

在活動中充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，有助于更好地進行師幼互動，從而才能達到教學的有效性。

花邊有多長教案（精選19篇）篇八

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現了母子之間真摯的愛。

學生運用學過的閱讀方法，整體把握課文內容；通過提問和學生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯系生活實際，激發學生已有的情感體驗。

1．指導學生認識六個生字，讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。

2導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。

一．導入新課，扣題質疑。

二．自由讀課文

1、自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？

2、學生自讀課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。

3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。

拮據：缺少錢，境況窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出現。

威風凜凜：本課指媽媽很威風，使人敬畏的樣子。

歷久：經過很長的時間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）

5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。

第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。

第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來? 2．交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么? (2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段，結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養活”“破天荒“等詞語，體會當時生活的拮據。

在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。) (3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據的日子里，――(生接讀)即使不逢年節破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時――(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子――(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環，煞是好看。

正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒――(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的'朗讀這一段。

四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。

1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。

媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。) (3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯系第2自然段體會。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。

[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認識文中的“花邊餃子”的內涵：愛的象征。]五、總結全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：

(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結合學完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業設計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。

花邊有多長教案（精選19篇）篇九

“花邊有多長”是在學生認識了長方形，了解長方形特點，學會了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認識的基礎上進行教學的。旨在讓學生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，并能選擇較簡單的方法進行計算，也是今后學習計算其它圖形周長的基礎。

1.結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2.培養學生的觀察、操作和概括能力，同時發展學生的空間想像力。

3.能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

（以先量一量黑板的周長。）(讓學生討論如何量黑板的周長。)。

師：誰能說一說你打算怎么量?

（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）。

師：同學們真是聰明，那現在各組商量一下怎么量，派兩名同學上講臺量一量，然后把黑板的周長計算出來。

(學生量的量，算的算，大多數學生都已算出結果。)。

師：現在哪一組能匯報一下你們的計算方法和計算結果?

（生1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(厘米)。生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，35×2+12×2＝94(分米)。生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的'一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結果和上一組一樣，但計算方法不一樣，我們是先把一個長和一個寬加起來，再乘2計算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）。

(學生們在小組開始討論幾種方法。)。

師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?

（：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計算。）。

(學生同桌合作，先測量，再計算。教師巡視，同時給學生指導。)。

師：誰能匯報一下你們的計算結果?

(學生匯報，全班進行交流。)。

師：通過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現在自己喜歡哪種方法?

(學生互相交流說一說自己的方法。

1.出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學生給評一評。

2.讓學生完成教科書47頁“做一做”。

求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準確。

師：通過今天這節課的學習，你們有哪些收獲?

測量學校長方形花園的周長和教室地的周長。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，他給媽媽過生日，也包了一個帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興。文章表達了母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親的深情。

1．要求學生認識七個生字，讀讀記記并理解“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語

2．引導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛

引導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛

板塊式教學法：“一課三練”即勾畫批注――評點概說――妙筆生花

小黑板

一課時

一．導入新課，解題質疑。

生：花邊餃子里為什么有愛？是怎樣的？

生：是誰和誰的愛？

生：課文到底寫的是一件什么事情？

師：我們本次課將采用以下方法來學習課文。

二.一課三練，學習課文。

活動一：勾畫批注

1．自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？

2．課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？

師點評總結。

3.那么課文主要寫了：（小黑板出示）

作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；

成年后，他給媽媽過生日，也包了一個帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興的事。

師點評總結：

剛才咱們學習的這種方法通過勾畫文字，然后把它連接起來就把復雜的內容簡單化了。

活動二：評點概說

2、交流后出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?（那時，家里生活拮據，吃餃子當然只能挨到年節；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節日。）體會當時生活的拮據。“拮據”“挨”可換為什么詞？（拮據；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現。）

3、在媽媽的“花招”里，你感受到花邊餃子里，包的不僅是肉餡兒，還包了什么？（濃濃的母愛，全家人的快樂和幸福。）猜猜媽媽當時心里是怎樣想的？(寧愿委屈自己，也要讓孩子快樂成長。)

濃濃的母愛，沒有直接說出來，而是蘊含在字里行間。此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。讓我們通過自己的朗讀來表現這一份濃濃的愛。

4、有感情朗讀課文第3自然段。

長大以后，“我”又是怎樣回報的呢？我們認真讀讀課文4至8自然段。

a、默讀課文4～8自然段，想想“我”的用心體現在什么地方？你能通過哪個詞感受到？（常包餃子，花招）

b、反饋交流。

她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。c、“我”為什么耍這個花招?（要給媽媽一個意外的驚喜。）

生：母親是“萬分疼愛”兒子，兒子是“十分孝敬”母親。

生：母親是位“賢惠”的母親，兒子是位“懂事”的兒子。

生：母親是位“心靈手巧”的母親，兒子是位“善解人意”的兒子。

師：你為什用這些詞來形容母子倆，你能在課文中找出相應的段落或例子嗎？ 生：母親是位“心靈手巧”的母親，表現在課文第一自然段，母親包餃子時的嫻熟動作，兒子是位“善解人意”的兒子，在課文第五自然段，再美味的佳肴對母親來說都沒有太大的吸引力，“我”知道只有餃子才是她的最愛。

師點評總結

活動三：妙筆生花

聯系生活實際，你有過類似的感受嗎？講講你自己的故事。說說自己有什么感受？

學生先說教師總結

三．拓展練筆，感恩母愛

師： 讓我們把剛才說的用筆記錄下來，好好感受這份母愛吧。

四．板書設計。

14.花邊餃子里的愛

疼愛

媽媽-------------------兒子

孝順、敬愛

賢惠、心靈手巧 善解人意、懂事

嫻熟、麻利 常包餃子

花邊有多長教案（精選19篇）篇十一

1、能有選擇的將各種線條和簡單紋樣進行有規律的排列，設計出美麗的花邊;2、運用數學活動中積累的交替排序經驗，大膽選擇色彩、線條和紋樣進行表現;3、在不斷重復中能較細致的完成自己的設計。4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。5.培養幼兒初步的創造能力。

1、兩條運用簡單線條和圖案繪成的美麗花邊;2、幼兒用書《美麗的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。

師：那小朋友們想不想畫一條美麗的花邊?

師：今天啊，老師想請小朋友們自己設計兩條美麗的花邊。

用了那些線條和圖案?

2、引導幼兒回憶以前學過的線條和圖案師：小朋友們都說的非常對，那小朋友們想一想還可以用什么線條來畫美麗的花邊?(幼兒說教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來畫美麗的花邊，除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補充)師：現在，我們用小朋友們喜歡的圖案來畫一條美麗的花邊。(教師一邊詢問幼兒，一邊示范繪畫)師：小朋友們知不知道怎么畫了?待會兒，小朋友就自己設計兩條美麗的花邊。

三、講明繪畫規則，發幼兒用書和水彩筆師：

1、待會兒，小朋友們在用水彩筆的時候，要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..

2、小朋友們在畫的時候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。

現在，老師把書發給小朋友們，請小朋友們把書翻到….頁，然后用自己喜歡的顏色和圖案設計兩條美麗的花邊。

四、幼兒繪畫，教師指導五、展示幼兒作品，大家相互欣賞。

師：小朋友們都畫好了美麗的花邊，現在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰畫的最漂亮。

六、延伸活動師：小朋友們今天學習了美麗的花邊，回家以后畫出美麗的花邊送給自己喜歡的人。

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十二

教學目標:。

知識與技能。

(1)結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法;。

(2)利用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數學在生活中的運用。

過程與方法。

(1)經歷探索,討論長方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發展;。

(2)通過算一算、比一次比等活動，體驗方法的科學性。

情感態度與價值觀。

(1)結合探索長方形周長的計算方法的過程，培養創新意識，體驗發現的喜悅;。

(2)能在情境中積極主動地參與，經歷自主探索、合作交流的互動過程，提高學習效率，激發興趣。

師:前兩節課我們學習了什么是周長以及怎樣計算圖形的周長，今天我們學習長方形周長的計算。這是什么圖形？生:長方形。

師:長方形有哪些特征呢？

生:圖形一周的長度就是圖形的周長。

師:在學習新課之前呢，我們先來觀看一場精彩的短跑比賽，參賽的選手分別是烏龜和兔子，老師想請三位同學當小裁判。誰愿意呢？大家準備好，比賽馬上開始。比賽開始了，(課件演示比賽過程)。

師:到底需要多少花邊呢？要解決這個問題實際上就是要計算黑板一周的長度，那黑板一周的長度是什么呢？生:黑板的周長。

師:黑板的表面是什么圖形呢？生:長方形。

師:那也就是要求這個長方形的周長，要求長方形的周長就要知道長方形的長和寬。經過測量長是34分米，寬是12分米，知道了長和寬怎么計算長方形的周長呢？我們來分析一下。

師:我們把長方形的長和寬分離出來，按長寬長寬的順序連接起來組成一條線段，那這條線段的長度和長方形的周長有什么關系？生:它們相等。

師:那只要算出線段的長度就知道了長方形的周長了，誰能列出算式呢？

生:34+12+34+12=92（分米）。

師:誰能用文字描述出長方形周長的計算方法呢？生:長方形的周長=長+寬+長+寬。

師:這是計算長方形周長的第一種方法，還有沒有其他的方法呢，下面大家自己探索。

師：誰愿意向全班同學匯報你的算法？

生1：把四條邊的長加起來：34+12+34+12=92（分米）師板書。

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？生1：長+寬+長+寬。

師板書。

師：同學們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請坐。還有不同的算法嗎？

生2：把兩個長和兩個寬加起來：34×2+12×2=92（分米）師板書。

你能用文字來表示這種計算方法嗎？生2：長×2+寬×2。

師板書。

34、12、2所表示的含義嗎？34是？12是？為什么乘2？

師：這個圖形的周長我們已經算出來了，我們一起來答完整。師：同學們，這幾種算法都可以求長方形的周長，你喜歡哪一種？為什么？生自由回答。

師：下面我們通過練習來檢驗一下大家看你們掌握的怎么樣。三.鞏固練習。

1.長方形水池的長是36米，寬是20米，求長方形水池的周長。

學生獨立練習，匯報交流。

2.你能求出下列圖形的周長嗎？

8厘米。

學生獨立練習，集體訂正。

3.學校靠墻邊有一片草地,準備用籬笆把它圍起來,已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？學生獨立思考，指名板演，集體訂正。

學生獨立思考，指名學生說出自己的方法集體訂正。四.課堂小結。

這節課你學到了什么？五.板書設計。

12厘米學生從周長的定義入手計算圖形的周長，再通過長方形的特點，注意算式的簡化，得到用乘法計算比用加法要快很多的結論。

通過課件演示以及老師的提示讓學生自己發現并說出長方形周長的計算方法，學生發現新的方法之后，進一步引導學生理解“長方形對邊相等”，我們還可以算出長方形的一個長和寬，再用乘法意義就得到最簡單的計算公式。

借著學生的學習興趣，讓他們試著來做一些練習題，有的學生用長方形的周長公式，有的用了一般的方法來計算，只要方法對就應該鼓勵。

不管學生用哪種方法，只要能正確計算出結果，就不必限定必須用哪種方法。可以讓學生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的優劣，逐步實現方法的優化。教學就是讓學生真正掌握知識、方法、發展思維，是教師與學生的和諧合作。只有真正了解了學生，才能真正融入他們，融入課堂。課堂實際教學時應注意：

1.讓學生明確球花邊的長度其實就是求黑板的周長這一環節時，給學生充足的思考時間，引導學生理解題意，不能盲目的下結論。

2.在得到長方形周長的幾種計算方法之后，要有效地組織學生對各種方法的相同點以及它們之間的優劣，不是馬上就讓學生求長方形的周長，以免造成做習題時，學生不用最簡便的方法計算周長。

3.應該多注意細節，對于學生所出現的一些小問題(比如,沒寫單位或是答得不夠完整等等)應該及時糾正，讓學生養成良好的書寫習慣。

4.在做練習的時候，應該讓學生兩人一組量一量身邊的物體(比如：課本、或是作業本)的長和寬，一人量，一人記錄，最后計算出周長，這樣不但復習了長方形周長的計算方法，而且鍛煉了學生的動手能力、培養了學生的團隊合作精神。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十三

重難點是理解長方形周長的計算算理，掌握求長方形周長的計算方法。

本節課從龜兔賽跑這一故事引入，學生顯得很興奮，爭論中我們引入長方形的周長。圍繞“花邊”這一生活情景開始探索長方形周長的計算公式。學生在此需要明確求長方形周長，關鍵是理解周長(封閉圖形一周的長度)的含義。書上沒有給出周長的計算公式。教學時，引導學生從周長定義出發計算長方形的周長，再通過長方形對邊相等的特點，注意算式的簡化，達到算法的最優化。學生探索出不同的計算方法后，經過比較發現了最優化的一種算法。不過我尊重孩子們的選擇，只要他們的算法在理即可。在練習的過程中，我就發現我們班的小馬同學并沒有套用公式，而是根據自己對周長的理解來計算，方法也很對。所以我對他也豎起了大拇指。其實我們教學就是讓學生真正掌握知識和方法，并開闊孩子們的思維。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十四

《花邊有多長》是北師大版小學教學三年級上冊第五單元47頁的內容，本節課的教學目標是探索并掌握長方形周長的計算方法，感受數學在日常生活中的應用。教學重難點是理解長方形周長的計算算理，掌握求長方形周長的計算方法。

本課通過結合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法，然后能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

首先我和學生共同回憶周長的概念及計算方法，然后創設龜兔再次賽跑的情境，用花邊裝扮領獎臺，從而引出課題：花邊有多長。復習長方形的特點，再讓學生自己試試求花邊的長度，和周圍的同學說說自己的想法。通過交流合作，讓學生在一起探討中學習，解決問題的方法更多樣，思維因有"摩擦"而碰撞出美麗的火花。

在匯報時我注重學生自己解說一下算式的意思，目的`在于更深刻地理解長方形周長的計算方法，通過列舉算法和學生自己的動手計算，實現算法的優化，讓學生自己感覺哪種方法更簡便。借著學生的學習興趣，我讓他們試著做一些練習題，練習由簡單到有一定挑戰性和趣味性的題目。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十五

本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點:。

1.注重創設問題情境。從學生已有的知識和經驗出發，從現實生活出發，力求使課堂教學體現生活化、活動化、自主化、情感化。

2.注重體現學生的合作交流，教學過程中設計了小組合作，同桌合作，使學生能在合作交流中共同解決問題，提高認識。

3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索體驗中學習，在獨立思考、相互交流中逐步提高，不斷發展。

不足之處：

1.利用龜兔賽跑創設情境，與后面的教學內容落差較大，可換為學生喜歡又適合本課主題的情境。

2.課件制作中要注意細節，避免誤導學生。

3.在以后的教學中要時刻注意課堂教學語言的'嚴謹，提出的問題要有明確的指向性。

通過這次匯報課的準備，讓我深刻體會到上好一堂課絕非易事，"授人以魚，不如授人以漁"。一堂成功的課需要教師精心的準備，更需要學生積極的配合，教師應做好課堂的指揮棒，從課堂出發，更要從學生出發，讓學生更多的參與到課堂活動中來!

花邊有多長教案（精選19篇）篇十六

1、過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的完美。

2、利用豐富的絡資源，感受傳統文化中的美，提高學生學習創作的過程。

一、創設情境。

出示：

兩個小朋友的手抄報，一個是版面密密麻麻，而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。

問：誰的作品更漂亮？為什么？

老師：花邊在報里起到了美化的作用，今天我們就來學習“美麗”的花邊。

二．實踐操作

1．感知

出示報紙上的放大的花邊，引導學生觀察。

小組派代表在全班交流。

2．嘗試操作

出示書上畫一畫第一個圖案。

3．展示交流學生的作品。

問：你自己在制作時候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？

老師：先找對應點，再連線。

4．再次操作。

完成畫一畫的第2個圖案。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十七

1、了解花邊文化，感受花邊與生活，美術的聯系。

2、掌握多折剪的方法，能創作多樣的剪紙作品。

3、培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。教學過程。

一

精彩動畫視頻導入。

同學們，老師帶來一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來欣賞。

新授。

1花邊在生活中應用。

開動小腦筋想一想你在什么地方見到過花邊嗎？生答：

展示剪紙花邊作品。

2分析剪紙花邊特點。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點？生答：

教師總結：1帶狀。

2重復的圖案。

三探究剪紙花邊的制作方法。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十八

1。引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美。

2。能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。

3。在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。

設計好單元形，能用至少一種方法表現出較美觀大方的花邊紋樣，培養學生創造美的能力。

在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細致的學風。

教師：多媒體，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。

學生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。

（一）欣賞實物，接觸花邊。

1。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；

2。說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。

（二） 欣賞圖片，尋找花邊。

1。《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。

（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2。《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3。小結：古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。

1。師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

2。學生討論，回答。

3。小結：通過同學們的仔細觀察，我們發現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

（一）單獨紋樣

1。（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。

2。問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）

3。（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。

4。定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。

（二）一定的規律

1。（電腦演示）出現另一條蝴蝶花邊。

2。問：有什么不同？（排列的方法不同）

3。師用箭頭表示出排列的規律。

4。問：還有沒有別的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規律）

5。小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。

6。問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？

7。學生討論、回答，師出示教具。

8。小結：任何一個你感興趣的能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。

9。快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。

討論花邊的繪制方法。

1。學生回答，師補充。

2。播放錄像

（1）橡皮泥制作花邊；

（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；

（3）毛線編織花邊；

（4）復寫紙畫花邊。

（5）剪花邊。

學生作業，師巡視指導。

讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。

學生作業。

作業展評。

1。學生自評；

2。學生互評；

3。師評。

花邊有多長教案（精選19篇）篇十九

1．能有選擇地將各種線條和簡單紋樣進行有規律的排列，設計出美麗的花邊。

2．運用數學活動中積累的交替排序經驗，大膽選擇色彩、線條和紋樣進行表現。

3．在不斷重復中能較細致地完成自己的設計。

1．若干具象線條和幾何圖形組成的花邊。

2．各種顏色的油畫棒或水彩筆若干。

3．幼兒用書：《美麗的花邊》。

4．輕柔的背景音樂。

（一）引導幼兒回憶有關線條的經驗。

教師：你們知道哪些線條？誰愿意來畫一畫？

幼兒：波浪線。

幼兒：直線。

（二）集體欣賞花邊，觀察花邊中的線條和簡單紋樣。

教師：你看到了哪些線條？

幼兒：五顏六色的曲線。

教師：它們是什么顏色的，哪些顏色的搭配是你喜歡的？

幼兒：紅色與黃色。

教師：它給你什么感覺？

幼兒：我覺得很溫暖。

（三）師幼一起探索花邊的規律性。

1．教師引導幼兒總結花紋排律的規律并集體說一說：這些線條和花紋是怎么排律的？

教師：你們有沒有發現花邊是怎么排隊的？有什么一樣的地方？

幼兒：一條曲線，一條是直線。

小結：一個美麗的圖案，以他為單獨紋樣，上下或左右有秩序的平移排列，產生一種裝飾效果就叫花邊。

2．教師引導幼兒進一步觀察：古代服飾上的花邊（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方都有花邊。）古代建筑上的花邊（好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。）好看的生活用品的花邊（筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。）

教師引導幼兒進一步觀察并互相交流：找一找自己最喜歡的花邊，用手指畫一畫上面的花紋，然后告訴你的朋友它是由哪些線條和花紋組成的，說一說它們是怎樣排列的。

教師：你最喜歡的花邊是哪一條？你能說一說它有什么規律？你為什么喜歡這個花邊嗎？

（四）教師提供幼兒用書，幼兒隨輕柔的背景音樂進行創作。

鼓勵幼兒大膽地將自己喜歡的線條用不同的色彩進行有規律的組合。

教師：你想用什么顏色的線條和圖案畫花邊？

幼兒：我想用黃色和綠色。

（五）展示幼兒作品，集體欣賞。

請幼兒向同伴介紹自己設計的花邊，并把幼兒的作品布置在展示區。

區角活動：可以提供各種色彩的紙張，用壓印機刻出各種排列的圖案，然后用粘貼的方式設計花邊；也可以鼓勵幼兒用撕貼方式，先撕出簡單的線條、紋樣，再用粘貼的方式表現花邊。