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對體育的思考范文（17篇）篇一

論文關鍵詞：

論文摘要：

開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現階段高中體育選項教學的現狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。

選項教學能充分體現學生的主體性，促進學生的身心發展，對學生掌握專項技能效果顯著，培養了學生終身鍛煉身體的習慣，推動了學校課余體育活動的開展，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉化，激發了學生對體育課學習的更大興趣，學生個性傾向得到良好發展。選項教學為學生搭建了發展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現以興趣為主、因材施教、區別對待的原則，對發展學生興趣愛好、培養特長，調動學生學習積極性等都起到積極作用。然而選項教學在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學生的進行選項；如何提高學生的興趣使之有一技之長；如何全面發展學生身體素質等等。

1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎。

學校開設的體育選項項目必須以學校現有的場地器材設施為依據，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。

2.確定開設選項內容與選項班級個數、每班人數是進行選項教學的重要步驟。

高中男生對籃球非常感興趣，選項人數可達總人數的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數約占總人數35％；其余為足球、排球、健美操約占總人數35％。但最終開設的項目與班級數要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數約為50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規定每項可選人數，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。

體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。

4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障。

只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態統一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創新“集體性”游戲，激發學生的參與意識。其次在基本內容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求，小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養學生的優良精神品質，當然各項身體素質也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。

體育選項教學使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現。

在選項教學中，學生在某一項目上可以進行長時間、系統的學習。所以就所選的項目而言，學到的知識、技術、技能較連貫、系統完整，有利于動作技術形成和提高，有利于培養學生的特長，有利學校培養競技體育梯隊。同時學生在選項練習中自然而然地提高了身體素質，學生在主動參與下完成了體育教學目標。

1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。

在健康第一思想指導下，由學校根據本校的體育教學環境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。

2.合理調配項目和人數。

在選項中個別選項人數太少，而有的則太多，需要我們教師合理調配。

3.正確處理學生的轉項。

選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉項，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度。

學生來自不同的行政班，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注重考勤制度。

5.適當進行分層教學。

在選項教學過程中，學生練習不積極，教學內容不能面向全體學生，學生出現“吃不飽”和“吃不了”的現象，教師要適當進行分層教學。

6.采用多種教學方法。

教師在選擇好教學內容的同時，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。

7.課堂充滿活力，形成合力。

在體育選項教學中應使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學生學得有動力，教材內容要有魅力，環境要有張力，四要素要相互作用形成合力。

高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現學生的主體性，有助于提高學生的身體素質和運動技術水平，有助于培養學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，激勵教師不斷進步。

選項教學與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！

【參考文獻】。

［1］王世澤.新課標下的體育選項教學［c/ol］.遼寧市教師進修學院網,.11.

［2］揚州市新華中學.高中體育選項教學的研究與實踐［c］.揚州教育,.4.

對體育的思考范文（17篇）篇二

高中體育新課標大膽改革、積極開拓創新，在力求體現時代性與創新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉變。以下，筆者結合自身的教學實踐經驗，試就新課標與高中體育教學的完美融合展開初步的分析與探討。

一、體育教學倡導學生自主合作、自主探究的新型學習方式。

《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發展。”

這就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發展。

例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向學生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。

不同小組從不同的角度出發，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協調精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養與發展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現自身綜合素質的更好發展與進步。

二、體育教學要同德育相融合，促進學生德、智、體、美的協調發展。

《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的.各個環節中。”體育教育作為學校素質教育的有機組成部分，在學校系統、專業的德育教育中發揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統一、體育教育同德育教育的平衡發展。

生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰屈服，敢于頑強拼搏、奮發向上的優良精神品質。

除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當的德育教育方針及策略。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優異比賽成績向學生滲透愛國主義教育，以此激發學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等。總之，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協調發展。

三、體育教學要合理開發體育設施資源，保證體育教學活動的更好展開與實施。

《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質保證，更是體育教育工作者更好落實素質教育、切實提升體育教學質量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現體育器材和設施的現代化。”

我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中；還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用；還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發了學生的想象力與創新力，大大調動了他們的體育參與興趣及熱情；而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現了體育設施資源的充分開發、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發展提供了充足的保障。

我們一線教師必須以新課標為指導，將其所倡導的優秀教學方式、教學手段等靈活運用到自身日常的教學實踐之中。如此方能在切實提升自身體育教學效率及質量的同時，真正促進高中體育教育事業的更好進步與發展。

參考文獻：

對體育的思考范文（17篇）篇三

摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構建積極健康的心理，并培養他們健康的道德素養。在體育教學中，將德育融入其中，關鍵要注重觀念和思想的創新，并結合小學生和學校的具體情況，充分發揮體育教育的優勢，通過創新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升小學生的品德修養。

關鍵詞：小學生；德育滲透；體育教育。

1引言。

在體育教學中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數十年里，國家也在積極推動這方面的教育創新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創新理念。現代教育的目的就是培養綜合性人才，讓學生德智體美勞全面發展。德、體這兩門教育無疑是學校教育的重要構成部分，在體育教學中，想要更好的實現德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學生的心理特征出發，引導他們進行自我認知、評價和激勵等。作為老師應該注重引導，發揮學生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學教育中做好德育滲透工作。

2小學體育教學中的德育滲透實現策略。

2、1老師要注重言傳身教：

在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優勢發揮出來，除此之外，還需要結合具體情況實現恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作為老師，應該在體育教學中，掌握好德育滲透的時機，進而培養小學生們的思想品德。老師在教學過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質，而且在教學過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠將這種朝氣蓬勃的精神狀態傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態變得更加健康。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹的邏輯關系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學生受到良好的德育熏陶，進而培養他們正確的行為習慣。

2、2在課堂中進行德育滲透：

在體育教學過程中，需要在不同的環節注重德育滲透。在課堂教學中，就可以通過構建相應的常規教育，向小學生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養學生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養學生良好的思想品質。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結束之后要進行總結分析。在動員環節，可以開展目的性教育，在體育活動環節則可以培養他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓練中，則能夠培養他們的組織性和紀律性，進而養成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學會整理整頓工作。通過在課堂教學中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學的效果，同時還能夠更好的提升小學生的德育水平。

2、3結合體育教學內容滲透德育教育：

體育教育內容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優勢。因為不同的運動項目有所差異，對應的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養小學生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學生建立集體主義意識，進而培養他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養小學生良好的道德品質會涉及到很多內容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內容來實現。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學生潛移默化的形成這種優秀的品德。比如以2016年巴西奧運會為視角，小學生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓練的相關事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結合奧運主題，讓小學生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導他們積極的參加比賽，而通過競技來培養他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。

2、4讓體育課堂評價變得更加科學：

在體育課堂教學中，應該放棄傳統的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學時，老師要學會發現一些學生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關的動作，同時也能夠激發自身學習的興趣和積極性。另外通過科學的評價，還能夠激發他們學習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質得到提升，同時拼搏的精神也能夠養成，也會有構建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內容。當然在這里所說的科學評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學生行為的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據具體情節來選擇批評模式，關緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學生能夠自覺的接受批評。

3結語。

總而言之，在現代教育改革的大環境下，體育教學改革已經成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態，只有這樣，才能夠更好的為社會培養真正的人才。

參考文獻。

［1］朱英鑫、小學體育教學滲透德育的研究［j］、文體用品與科技、2013（24）。

［2］張劍靖、拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析［j］、科教文匯（中旬刊）、2016（08）。

對體育的思考范文（17篇）篇四

摘要：在現代的小學體育教學中，安全問題、能力發展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發展的效果，例如學生肌肉的發展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發展，但是教學中卻出現了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。

關鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價。

1我國小學體育教學中存在的一些問題。

小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發展的不同，為了達到這一目標，在我國的發達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發展，愿意用更多的時間培養孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現實問題，許多的學生在小學體育教學中經常出現受傷、肌肉拉傷或者是被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關注學生，也沒有進行評價制度的建設，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關注到所有學生的發展，極其容易出現學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現了各種各樣的現實問題，學生在體育教學中能力發展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發展得較為緩慢。

2在小學體育教學中如何進多元評價。

2、1用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發”安全之星”，督促學生遵守安全，引領學生遠離體育安全問題。

2、2運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務進行認真的思考，并將評價的標準做好規劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。

2、3在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據學生的參與情況和表達情況做表現能力的評價。

2、4要有專業的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規范，而且專業的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發展才會制定嚴格的目標。

2、5當學生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應該根據學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規定一個自由活動的場所，在這個活動場所內，教師也必須在操場上，根據學生們的綜合表現進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發學生的體育學習興趣。總之，小學體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發展，體育教師的教學質量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。

參考文獻。

［1］孫金龍、小學體育課傷害事故的預防［j］、當代體育科技、2013（19）、

對體育的思考范文（17篇）篇五

體育是我們每個人都需要參與的一項活動。通過體育鍛煉，我們可以增強體質，提高身體素質，培養意志品質，增強團隊合作精神。我從體育活動中獲得了許多心得體會，思考了體育在生活中的意義，并深深體會到體育的價值所在。

第二段：身體素質的提高。

體育活動對于身體素質的提高有著明顯的效果。我曾經參加過長跑訓練，每天的長跑訓練不僅讓我的耐力得到了很大的提升，還讓我體驗到了堅持不懈的力量。通過長時間的訓練，我學會了克服困難和疲憊，不輕易放棄。這種堅持不懈的精神不僅在長跑中有所體現，也對我的生活產生了積極的影響。我學會了面對人生中的挑戰，從不輕言放棄，努力追求成功。

第三段：意志品質的培養。

體育活動不僅可以提高身體素質，還可以培養意志品質。比如，我曾經參加過籃球比賽，每次比賽都需要付出很大的努力才能取得勝利。在比賽中，我們經歷了輸贏、壓力和挑戰，但是我們從來沒有放棄過，每次都全力以赴。體育活動讓我學會了堅持和奮斗，讓我明白只有付出努力才能取得成功。這種堅持和奮斗精神不僅對于體育活動有著積極的影響，也對于我的學習和工作產生了很大的幫助。

第四段：團隊合作精神的增強。

體育活動是一個需要團隊合作的過程。在足球比賽中，每個人都有自己的位置和責任，只有通過團隊的合作才能取得勝利。在訓練和比賽中，我們經常進行默契訓練，通過交流和溝通來提高團隊的合作能力。體育活動讓我學會了尊重和信任團隊中的每個人，明白只有大家齊心協力才能取得最好的成績。這種團隊合作的精神不僅在體育活動中有所體現，也在社交和工作中起到了重要的作用。

第五段：體育的價值所在。

通過參與體育活動，我不僅獲得了鍛煉身體的機會，還學會了堅持不懈、團隊合作和勇往直前的精神。體育活動不僅可以提高身體素質，還可以培養意志品質，增強團隊合作精神。體育活動讓我明白只有通過努力和付出才能獲得成功，讓我學會了面對困難和挑戰，不輕易放棄。因此，我相信體育在生活中的價值不僅體現在身體素質方面，還有助于培養良好的品質和能力，并對我們的生活產生積極的影響。

結論：

總而言之，體育活動是我們每個人都應該參與的一項活動。通過參與體育活動，我們可以獲得身體素質的提高、意志品質的培養以及團隊合作精神的增強。體育不僅可以鍛煉身體，還可以對我們的生活產生積極的影響。因此，讓我們一起積極參與體育活動，體驗其中的心得體會，享受體育帶來的快樂和收獲。

對體育的思考范文（17篇）篇六

高中體育選項教學就是以學生的實際作為出發點，根據學生的興趣與愛好選擇合適的教學方式，從而滿足學生的發展需求，激發學生進行體育運動的積極性，讓學生成為體育課堂的中心，切實培養學生體育運動的精神和終身運動意識。

《普通高中體育課程標準》中指出，高中體育要在義務教育基礎上提高學生的健康素養，還要提高學生的體育文化，為學生的身體健康打下基礎。而體育選項教學就是在關注學生愛好的基礎上，目的是培養學生終身體育的意識，這點符合新課標教學目標的需求。而且在實現教學目的的同時，還能在一定程度上培養學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生的意志力。此外，作為學生身心發展的一個重要階段，高中階段是培養學生自覺性的一個關鍵時期。而興趣是最好的老師，學生積極主動學習與學習興趣是存在非常大的聯系的。只有學生對體育產生了很大的興趣，才能很好地調動其學習的自覺性和積極性，促進其體育知識的學習。

1.教師方面的問題。

作為一種新型的教學模式，在實施過程中與教師的努力是分不開的。作為體育教學的主要實施者，一部分教師不是特別重視選項教學，或者是在進行選項教學的時候存在很大的隨意性。打個比方，有的教師在教學的時候沒有進行認真的備課，也沒有認真地制訂教學方面的計劃，就可能導致體育選項教學形式化，沒有很好地落實到實踐中。還有的體育教師只是憑借過去的教學經驗，具有很大的隨意性，這樣就影響了選項教學的質量。

2.學生方面的問題。

在多數學校中由于經費限制等因素的影響，硬件設施達不到相應的標準，導致學校在進行模塊設置的時候不是特別合理。如有的學生喜歡游泳項目，有的學生喜歡舞蹈項目，但是這些項目在學校是沒有辦法實現的。這樣一來學生只有從其他項目中進行挑選，而學校提供的可選擇的項目是非常有限的，加上很多學生對于體育選項模塊的了解不是特別深入，不知道自己喜歡的是什么，就是看到其他同學選的是什么就會跟著選擇什么，就會導致在體育選項的時候，()一部分模塊的學生數量非常多，而一部分模塊學生的人數非常少。這樣的結果就是一些學生選擇了自己喜歡的項目，還有一些學生由于某種原因對自己選擇的項目不太喜歡，很難達到預期的教學目標。事實上還有一部分學生不是因為不了解學校開設的項目，主要是覺得自己喜歡的體育項目在以后學習和訓練中存在難度，就自己放棄了，導致其選擇的項目不是特別感興趣。

對于學校來說，要結合實際，重視教師在選項教學中的作用，為專業體育教師提供學習培訓的機會，讓他們明確實施選項教學的要點。高中體育教師不僅要具備體育運動的機能和基本知識，還要對自己所負責的教學項目有一個深入的了解。所以，作為體育教師，要不斷加強自身的專業技能，通過多種途徑來充實自身，獲取全方位的發展。

2.引導學生確定合適的體育選項。

學校根據自身實際進行因材施教，不能盲目地照搬其他學校的模式。選課內容要豐富，既可以是傳統的武術教學和田徑教學，又可以是新興的跆拳道教學等。總之，選項內容要結合學生的興趣和愛好，要積極引導學生參與體育選項，讓他們認清自身的狀況，不要跟風，也不要組團選擇某個項目，而是要選擇適合自己的學習項目進行體育鍛煉。

在進行選項教學過程中要重視學生主體地位的體現，要根據學生的需求進行因材施教，提高選項教學的實效性。但是事實上要滿足一個班級內幾十名學生的需求就需要有一定的技巧。如，有的學生非常喜歡網球運動，但是由于學校硬件設施的限制，不能滿足這些學生的需求，但是老師可以通過多媒體給學生播放一些網球教學的視頻，給學生講解網球運動的要領。又如，體操教學，要想多數學生都能參與進來，就需要花費一些心思，與時俱進，提高教學實效性。就像網上熱議的南開中學把江南style引入體操鍛煉中去，就激發了學生一股鍛煉的熱潮。如果教師在體操教學中也能選擇一些新穎的模式，如，體操比賽、體操style等，就能激發學生的參與熱情，提高選項教學的實效。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統的體育教學模式已經不再適應新時期的學生需求。要采取多樣化的教學模式，從而提高學生的體育學習興趣。選項教學模式是高中體育教學中的一種新興模式，不僅培養了學生的特長，還能提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］董玉良。新時期如何實施高中體育選項教學的高效教學［j］。科技信息，（06）。

［2］李賀，王珊。對高中體育選項式教學的探究分析［j］。學周刊，（05）。

（作者單位貴州省貴陽市息烽縣第一中學）。

對體育的思考范文（17篇）篇七

【內容提要】運用生態世界觀，從人類生命的生態學思維對體育進行審視，從而把握體育的生命意蘊和人類學內涵，闡述體育何以在人的生命生態中發生，又何以對人的生命生態發生作用。

2.1體育生態分析的切入點――體育需要。

需要是人類活動的直接出發點。對于人類體育活動來說，直接出發點則是體育需要。在人類形成初期，原始人就花費很大的精力從事體育性活動，如動作技能教育活動、醫療保健活動、祭祀中的競技活動等，這是因為他們有這方面的強烈需要。他們需要健體強身，需要宣泄情感，需要祈求神靈和祖先的保護。體育需要不僅有發生學上的生態根源，其具體內涵也受社會生態環境的制約，而且其本身還有特定的生態結構，在人的生態關聯中具有特殊的生態機制。

在人本生態觀看來，人類的體育活動是生命體本能的節律感應這種進行生態調節的生命活動形式發展起來的。通過體育活動的節律感應，人自身的生命節律得到激發和調節，同時得到生命的體驗。這種本源性的生態需要。

作為本能和直覺的存在構成人的重要天性。經過漫長的發展歷程這種調節作用一方面變成相對獨立的生活目的另一方面又把它有意當作維護和優化生存質量的手段。最早的利用是在勞動和巫術活動中后來逐步從中分離出來體育需要也就從中凸現出來。

從生態構成上看，體育需要是一種復合性需要。這一需要的復合性突出體現在它同人類其他需要的交互滲透和相互作用上。人類其他領域的需要如宗教、政治、經濟、道德、文化等需要借助體育活動形式得以滿足，這樣一來，體育需要內涵中就摻進了各種功利性的沖動和欲望。從一定意義上說，人類的體育史就是體育需要內涵的演變史。如圖：

附圖。

圖1體育需要演進圖。

[1]盧元鎮.體育社會學[m].北京：高等教育出版社，

[2]胡小明.新世紀體育的走向[j].體育與科學，2001(4)。

[3]石中英.人文世界、人文知識與人文教育[j].教育理論與實踐，2001(6)。

[4]曾永成.文藝生態學引論[m].北京：人民文藝出版社，

[5]楊四耕.當代新基礎教育的生命美學觀及其方法論意義[j].教育理論與實踐，2001(6)。

[6]宋繼新.論競技的物化與升華[j].體育科學，2001(3)。

[7]胡小明.從工具到玩具―競技運動文化屬性的阪依[j].體育文化導刊，(4)。

對體育的思考范文（17篇）篇八

摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

關鍵詞：中小學；體育教學；現狀與發展；對策。

隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現。中小學生作為國家未來發展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養方式。

二、當前中小學體育的教學現狀分析。

（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化。

隨著我國教育領域中提出的素質教育的不斷深入，中小學的素質教育，特別是體育教學也得到了較大的發展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

（二）先進的體育器材使用率不高，現代資源利用不夠。

國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

（三）教學方式過于僵化，缺乏創新性。

體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據學生的實際情況來安排相應的教學內容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質量得不到提高。

（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質。

提高中小學體育教學發展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發展的重要影響，以及未來社會的人才需求發展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現代資源。

在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

（三）根據實際教學，創新教學方式。

中小學體育老師在教學過程中應該根據學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養。針對中學生，根據他們的身體快速發展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內容和教學方式有所調整和側重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創新教學方式來實現。

參考文獻：

［1］再排爾古力衣的力斯.小學體育教育現狀與發展對策［j］.山海經，.

［2］陳琦.中小學體育教學現狀及對策分析［j］.體育時空，.

［3］李慶敏.對現行中小學體育教學現狀的反思與對策［j］.小作家選刊（教學交流），.

對體育的思考范文（17篇）篇九

一、培養大學生創業素質的必要性1.自主創業已成為大學生就業的重要選擇.面對日益嚴峻的就業形勢,越來越多的`大學生選擇自主創業.就大學生自主創業問題,我們在4所高校,對涉及經、管、文、法、理、工等23個專業的在校生進行了隨機抽樣調杏,發放問卷1800份,回收有效問卷1602份,有效問卷回收率為89%.在回收的有效問卷中,有創業愿望或正在自主創業的學生累計達69.7%,63%的學生在找工作與自主創業中選擇后者,這說明大學生對于創業有很大的心理接受空間.51%的學生喜歡并讀過很多與創業相關的雜志、人物傳記,對創業有較高的認同感.調查結果還表明,在計算機、法律、財經、通信等專業中有創業意向的學生比例較高,與這些專業應用性較強,易于將知識、技能轉化為生產力有關.

作者：課題組作者單位：河北金融學院,河北,保定,071051刊名：金融教學與研究英文刊名：financeteachingandresearch年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g64關鍵詞：

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對體育的思考范文（17篇）篇十

對體育的思考范文（17篇）篇十一

小學時期是學生身體狀況飛速發展的時期，如果沒有足夠的體育鍛煉肯定無法保障學生健康成長。然而體育教學中，總會發現有一些學生運動不積極，這樣的消極現象，不但無法掌握基本的體育技能，影響身體素質的鍛煉和提高，還有可能發生一些事故。鑒于此，筆者結合教學經驗，分享兩點科學的小學體育教學方法。

一、完善自身素養，引領學習成長。

小學生攝于教師的威嚴，崇拜教師的博學和才能，所以有魅力的體育教師往往更容易引導學生積極參與鍛煉。體育教師文明幽默的談吐、健壯的體魄、洪亮堅決的口令、精干的組織能力、對課業的高度熱情等都能深深地吸引學生，讓他們從老師身上看到經常參與體育鍛煉的朝氣和陽光、健康與能量，從而引發并堅定他們努力學好體育課的欲望和熱情。尤其是體育教師的運動示范具有很強的感召力。這就要求小學一線體育教師，在示范操作中認真流暢。比如，講授跑步，雖然大家對“跑”都很熟悉，但是我們還是要給一個動作流暢、協調、律動、規范的“起跑”動作，一方面給學生正確的指導，另一方面讓學生受到鼓舞和感召。這樣引導，老師嚴格要求自己，不斷強化自身素質，保持良好的精神風貌，并將這一切潛移默化地傳遞給學生，給他們樹立榜樣，吸引他們積極鍛煉、認真學習、健康成長。

二、引進體育游戲，活化小學體育。

好動、好玩是兒童的天性，游戲正好契合了學生的天然特點和體育的學科特點。將體育課堂以豐富多彩、活潑趣味的游戲形式呈現，既可以保護和發展學生的體育興趣，又可以培養他們的團體協作精神和堅毅果敢的優秀品質。筆者就經常籌建競賽型游戲來牽引學生積極參與鍛煉和學習。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，如，分組來回跑比賽、四人接力賽等看看哪組跑得快，學生都勁頭十足，實現了在玩中學、在玩中練、在玩中提升能力的教學效果。針對大多數學生都喜歡球類運動的特點，我們可參照他們的身體素質和技術水平等對規則進行變異，以游戲的方式讓學生充分體驗體育教學中成功的樂趣。諸如，筆者在體育課堂上常用的“運轉雙球”和“活動投籃”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增強了練習的趣味性，吸引學生積極參加和運動。

對體育的思考范文（17篇）篇十二

這學期的體育工作已經結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

在開學初我重點抓了廣播操，因為學生是剛升初一，有些小學部交這套新的廣播體操，所以有大部分學生對這套新廣播操有些陌生，如不及時抓緊學習，不抓緊矯正，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。

另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

我作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的體育工作出我應有的貢獻。

對體育的思考范文（17篇）篇十三

摘要：教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。每節課注重學生的素質練習，是建立體育高效課堂的前提。根據運動和技術動作形成的規律，不斷地研究學生的錯誤動作，并創新教法，是建立高效體育課堂的關鍵。

關鍵詞：教態；課堂常規；素質練習；創新；高效課堂。

下午第三節課后，看到徐老師在雙杠那邊帶著幾個女學生，在做奇怪的動作，帶著好奇心便走了過去看看。只見三五個女生用長跳繩的中間繞著杠鈴片，掛在雙杠的一邊，人在雙杠的另外一邊，雙手各拉繩的一端做向上的揮臂練習，徐老師還時不時地去幫助她們做挺髖揮臂拉繩的動作。等她們練習完后與徐老師交流，原來這幾個女生的實心球的成績很差，徐老師根據她們的具體情況，借用此輔助練習，來增加她們的上肢力量和揮臂技術，并以此來提高學生的實心球的成績。看到徐老師這么認真，結合下午第一節課向徐老師的聽課學習，以及我們的潘金城校長建立高效課堂的講話，對當前體育課的高效課堂的建設，說說自己一些不成熟的`想法。

一、教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。

在下午第一節的聽課過程中，發現徐美霞老師的上課聲音很大，并且立如松、行如風、語言精煉、課堂組織很有秩序，每個練習結束后學生都能夠很快地參與下一個練習環節（課堂學生的習慣養成和教師的教態及平時的體育課堂的嚴格要求是離不開的），因為教師在組織教學過程中沒有浪費一點點時間，學生的行為習慣也做到令行禁止，所以在課堂上教師和學生都能充分利用45分鐘的時間。

我校有幾位體育教師，每節課堂的活動熱身后都要進行一般性專項練習，如高抬腿、柔韌練習、仰臥起坐、俯臥撐等，練習的負荷不大，時間不長，但貴在堅持，做到堂堂課上有素質、個個素質練個遍，使學生的身體素質全面發展，逐步提高。長此以往，學生的身體素質怎能不提高？()身體素質的提高，又為以后運動技能的學習提高打下良好的基礎，讓學生能夠在以后的體育課中跟上教學節奏，不至于落后太多太遠，每節課堂都能完成一些練習的任務，有所收獲，有練習的信心，待到身體素質和技術動作的基礎夯實后，體育成績定能突飛猛進。

體育技術動作的形成規律，是由認知定向階段（泛化階段）、形成階段（分化階段）、自動化熟練階段（自動化階段）組成的，這需要各種感覺器官參與。在形成熟練的技術過程中，不同的學生會出現不同的問題，如果教師在指導學生形成正確的動作過程中，對錯誤動作采用相對應的教學方法，那么教學的周期就會縮短，起到事半功倍的作用。徐美霞老師在課后，根據這幾個學生的特殊情況，改變傳統的實心球的教學方法，用這種創新的教法，讓學生去體會前拋實心球的動作，建立基本的動作表象，從而逐步糾正這幾個學生前拋實心球的錯誤技術。

參考文獻：

對體育的思考范文（17篇）篇十四

體育教育容易讓人直接與體育運動聯想到一起，但是體育教育不僅僅是運動而已，通過體育活動還可以促進人的精神文明，因而體育教育應當是與文化有著重要內在聯系的一種文化教育活動。體育文化是人在運動和生活中自然形成的一種需求，通過各種運動技能、器材以及人的身體來表現，并且反映出人的體育意志、觀念和精神，從某種程度上說，體育文化能夠反映一個國家的價值觀念，并對人的體育活動進行規范，體育文化通過人的身體形態和動作來展示其藝術魅力和文化現象。大學生體育教育是發生在大學校園這一特定空間內的，以大學生為主體，以大學教師為主導的一種通過各種活動來實現的教育活動，體育教育通常表現出群體性，所以大學體育教育在對人的素質培養方面有著天然的環境。

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質培養強調讓人們更加關注人的生命、價值和意義，強調以人為本的思想。由于我國近些年經濟發展迅速，再加上多元文化的沖擊，社會對大學生的人文素質表現出不樂觀的態度。在我國教育體制中過于重視科學知識的學習與技能的培養，因而，大學教育中比較缺乏人文素質教育的相關課程。而大學生體育教育作為一種藝術魅力較強的非知識性教育活動，可以為人文素質培養提供一個良好的平臺。全面挖掘體育教育的人文素質培養潛力，是十分必要的，一個社會的人文素質情況決定了這個社會全民素質水平。

2。1體育精神能夠促進大學生綜合發展。

當前大學體育教學正在逐漸地改革中，教學體制正在嘗試與人文、社會、文化等學科的統一，以求可以相互借鑒。在各學科滲透的過程中，大學體育順應時代對素質教育的新要求，對大學生的體育教育不再僅僅局限于單純的體育運動和體育技能的訓練，而更加重視在體育活動中大學生能否有精神上的收獲，不僅要讓學生能夠學到基礎理論、體育技能，還要能提高學生的綜合能力，讓學生在進行體育活動時感受體育精神，并幫助大學生建立正確的人生觀、價值觀，使大學生可以更好地綜合發展。而大學體育教學事實上已經在通過其特有的教學魅力影響著每一個大學生，只是目前其對大學生的綜合能力發展的促進作用還有待進一步的挖掘。

大學體育活動中有很多都是群體性的，比如在體育課中的拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等，這些活動都是多人合作完成的，參與活動的大學生需要團結協作才能夠做好，而在一些競技性較強的體育活動中，公平競爭、自強不息、堅持到底的理念更是不可或缺，這些都是中華民族的優良傳統，也是體育精神中的重要內容。體育比賽強調“友誼第一，比賽第二”也反映體育文化的內涵，在社會大力提倡素質教育的背景下，學校對大學生的教育不僅僅是傳授知識，更重要是培養出全面發展的人才，將大學體育活動與校園文化結合起來，成為學校文化的載體，讓學生在進行體育活動時，體會校園文化的精髓，有助于充實、豐富大學體育教育的內容與內涵，讓校園文化得到廣泛傳播，在整個教育環境中形成一種素質教育的精神力量，促進校園文化建設的同時，提高大學生的人文素質。

2。3大學體育活動能夠促進大學生形成良好的品格。

良好的品格是一個人在成長過程不斷磨練形成的。大學體育文化重視道德與高尚品格的培養，這與一個人良好品格的形成是完全一致的。品格教育在我國教育中一直是相對缺失，盡管我們已經提了多年的素質教育，但是教育中過于重視培養一個人要有理想，而對于具體的品格因素卻不夠重視。讓大學生在體育活動中不斷塑造自己的性格，修身養性，形成好的品性，如幫助大學生形成善良、勇敢、奉獻、關心、感恩等好的品格，并在體育活動中吸收健康的體育文化和生活理念，是十分重要的。

3。1重新整合大學體育教學內容。

目前，我國大學體育課程中競技類的項目較多，且有些教學方法老舊，教學內容也缺乏新意，學生感覺單調乏味。所以，要強化人文素質教育在大學體育中的培養成效，就需要對當前大學體育教育內容進行重新整合，增加趣味性的內容，提高體育教學活動中的文化性和實用性，讓體育教學不局限于技能傳授，而把體育教學當成一種體育與文化的結合品。由于當今的大學生個性鮮明，體育教學也需要考慮到學生差異性，設置不同的活動內容和環節，吸引大學生能夠更主動地參與到大學體育教學活動中，主動接受與被動接受所取得的教學效果是完全不同的。

3。2體育教學要體現學生的主體性。

大學體育教學活動中學生是參與主體，因而在教學中就應當要體現出學生的主體性地位，但是在不少大學中學生仍然只是根據老師的安排而進行活動，有些學生必須要參加自己并不喜歡的體育活動。但是有些學校則嘗試讓學生自己選擇體育課程類目，自由選擇教師，這種相對自由的形式就可以調動學生的積極性，讓學生能夠更主動地進行體育鍛煉。但是也要注意，教師在體育教學中的作用也是十分重要的，因為通常教師在體育教學活動中起著引導作用，能夠通過言語或是行為等激發學生的學習熱情，因此不僅要重視學生的主體性地位，也要考慮老師對體育教學的失去作用。

3。3加強體育教育中的智育與德育。

作為大學體育教師，不應當將體育教育僅僅看成是傳授體育運動技能，而應將體育教育與德育、智育聯系起來，將德育、智育融入到體育教學活動中，真正完成體育教育的教學目的。因為體育教育存在的意義不僅是技能性的訓練，而是有著重要文化價值和社會意義的，尤其是要培養大學生的公平競爭、光明磊落和團隊合作精神，這些都是體育精神的精華，也是人文素質的重要內容。加強體育教育中的智育與德育，是十分必要的。

3。4加強體育文化建設。

學校的校園文化體現了學校的人文精神面貌。作為大學體育教師一定要明白校園文化與大學體育教學的聯系，要通過體育教學促進校園文化的良好發展。教師還需要在教學及生活中及時發現學生對體育教學的情緒，并及時引導學生形成正確的體育思想。教師還要積極組織學生開展課外體育活動，通過組織活動讓學生在活動中感受榮譽感和責任感，建立學生的責任心，并緩解學生在學習中形成的緊張情緒，不僅調節了情緒還可以讓學生獲得心靈的釋放，讓學生從體育活動中感受體育文化修養，但是需要注意的是體育的形式一定要多樣化，滿足在學生的多樣化需求。

3。5教師的綜合素養需提高。

教師是大學生體育教育的實施者，教師在體育教育中的主導作用是不可忽視的，因此教師的素養決定其教學中的人文素質教育的具體安排，大學體育老師不僅要有良好的體育理論知識和體育技能，還需要有較高的人文素養，比如教師要有較高的思想品德，行為舉止和語言表達要得體，因為學生對于教師的行為都是看在眼里的，如果教師不能自我約束與提高，那么在教育學生時就缺乏說服力。因此，體育老師需要豐富自己的學識和文化，提升人格魅力，用自己的人格力量去影響學生。

4結語。

大學生體育教育與人文素質教育是相通的，在大學體育教育中應當要融入人文素質教育，豐富大學生體育教育的內涵，真正實現大學體育教育的意義。不僅需要對體育教學內容體系進行整合，也需要體育教師的探索和研究，并提高自身的綜合素質，實現大學生體育教育與人文素質教育的共同發展。

對體育的思考范文（17篇）篇十五

建立幼兒大班科學的`高效課堂,就是要在國家規定的課時內,高質量地完成科學課堂教學內容.本文主要針對如何優化大班科學課堂教學,建立高效的科學課堂進行論述,希望能進一步提高幼兒的科學興趣.

作者：張瑛作者單位：相城區陸慕中心幼兒園刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：幼兒科學大班高效

對體育的思考范文（17篇）篇十六

［1］《高等學校體育工作基本標準》強調使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好的鍛煉習慣。［2］高校體育教學改革需要創新教學理念，更需要提高教學質量，建立科學的質量體系，提高體育課程的實效性，探索體育課內外有機結合的機制，努力實現學校體育提高學生體質健康水平、提高學生運動技能、培養健全人格的“三位一體”目標。［3］我們要求學生“學會”和“掌握”一到兩項運動技能，而學生經過十幾年的體育課卻不敢言“掌握”。那么，“學會”和“掌握”的標準是什么?沒有標準如何評價?如何才能通過制定標準教程使得學生實現“學會”“掌握”的目標呢?評價標準要與科學的體育課標準教學過程相輔相成，教學要通過“標準”來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，制定普通高校體育選項課標準教程尤為重要。

二、大、中學校現有技能考評標準和學生掌握運動技術的現狀。

我國中小學《體育與健康課程標準》規定“要能夠基本掌握一兩項球類運動中的技戰術”，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》則要求“掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能”。各級各類學校體育部門都制定了學生運動技術考評標準，但到底什么水平可以稱為“掌握”?學生通過了運動項目的技術考評是否算“掌握”，達到良好和優秀的能否算“熟練掌握”?通過對南開大學、天津外國語大學、北京理工大學、北京財貿職業學院等14所高校的體育教學大綱和部分選項課教案，以及部分中小學體育教學大綱和教案的調查發現，多年來我們習慣于把某一類運動技術平鋪于各個年級，學了忘，忘了學，“蜻蜓點水”，技術低，水平重復，沒有考慮運動技術水平在年級或學段間的銜接。［4］從調查結果看，學生對中學時所學運動項目認為“未掌握”的占90%以上，其中男生認為自己“掌握了籃球技術”的不足10%，“會打比賽”并“能打出一點戰術配合的”不到2%。學生認為“中學至今沒有運動興趣”的約占92%。以某市中小學體育評價標準為例，從小學5年級到高中3年級這8年間，籃球、排球分別為男生和女生的考評項目，籃球項目采用直線運球計時考評，排球項目采用自墊球考評方式，以良好(75分)的評分標準作比較會發現，同樣的考評項目和方法，僅僅是按照年級的增長對時間標準略有提高或對墊球次數要求提高，如此重復的考試是否有利于學生掌握運動技能，亦或是學生由此喜愛某個運動項目都值得商榷。從當地某大學籃球選項課的考核標準看:1．1分鐘全場運球上籃或1分鐘半場運球上籃，男生評分標準為進7球100分，6球為90分，5球為80分，4球為70分，3球為60分;女生標準為進5球100分，4球為90分，3球為80分，2球為70分，1球為60分。2．限制區外5點投籃(每點各投籃兩次)或1分鐘自投自搶投籃，評分標準男生同上，女生減1球為1檔。而排球選項課:1．2人一組墊、傳球20－30次為良好。2．定點發球6個至1、6、5號位，中2－3個為良好。以上考評均缺少比賽環節的考核，與中學的籃球、排球項目考評相比，內容似有區別，但并無實質變化，基本上都是簡單化的考核和終結性的評價。學生運動技能評價標準過于簡單重復，無法使學生成為某項運動的“高手”，自然不能體驗該運動項目給自己帶來的身心愉悅和快樂，也就無法對運動項目感興趣，養成鍛煉習慣。

三、制定大學體育選項課標準教程之“為什么教”

提高質量是教育改革發展的核心任務，要通過標準的制定來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，進而促進學生發展，促進教師發展。制定科學的標準方能體現素質教育、教育內涵發展對體育教學改革的要求。大學體育課應以強化學生的運動技能作為突破口，通過運動項目的學練，培養學生對運動項目的熱愛，在競爭中培養體育精神和健全人格，體驗團隊合作，成為所學運動項目的“高手”，形成鍛煉的內在動力，繼而享受參與運動的樂趣(見圖1)。

教程之“教什么，怎么教”明確了“為什么教”的問題，我們在制定標準教程時才能夠“有的放矢”，確定“教什么”，研究“怎么教”。大學應嚴格執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，深入推進課程改革，合理安排教學內容，開設不少于15門的體育項目。開設選項課應符合大學生的生理和心理特征，應盡力滿足他們對自己喜歡的運動項目的學習和提高需求。學生體驗運動樂趣的第一要素就是運動技能的提高。開好符合大學生興趣愛好的選項課，就要做到使學生快速實現從興趣產生到熱情高漲，從只會某項運動的單一簡單技術層面的“菜鳥”到該運動項目能練會賽的“高手”的轉變。(一)精選或重新編制選項課教材。高校體育教材大多是匯總本校所開設的各運動項目課的.合訂本，各項目沒有獨立成冊，只是按照技術、戰術體系分門別類編寫，以單一技術、戰術的介紹為主，基本沒有按照運動項目的實際教學程序編寫，也沒有將技術組合、串聯起來，沒有融合戰術的技術組合運用，沒有將不同階段練習和比賽所需的技戰術組合成“板塊”加以呈現，版式死板，插圖不生動，對學生缺乏吸引力。因此，迫切需要加強與體育選項課標準教程相匹配的教材建設。需要以項目特征、團隊競賽、情感體驗三個要素對各門選項課教材進行“運動項目教材化”改造，結合不同項目的重要特征、內涵和特點，發掘項目的核心價值，深入研究，反復論證，確定大學生應掌握的運動項目的核心內容，建立合理的教材體系。(二)選擇適合不同選項課的最優教學模式。高校體育課大多以學期為選課單元，需要深入研究如何在一學期的教學時數內，迅速激發學生的學習興趣，實現教學過程最優化。［5］要選擇適合不同選項課的最優教學模式，優化教學內容。發揮教師的主觀能動性，在技戰術串聯組合中分階段導入、變通比賽規則、實行動作難度分級等，進行教法的創新。例如，美國學者西登托普(darylsiedentop)提出的運動教育模式就適合于很多選項課，英國學者賓嘉(branker)提出的“領會式教學”法適合于球類選項課，合作學習模式、探究式學習模式適合于體育舞蹈、健身操等選項課。筆者在天津外國語大學的體育舞蹈課和南開大學的排球課的教學實驗中，采用運動教育模式，以課內外團隊競賽或表演等形式展現學生的專項技能學習過程，在過程中將情智結合，將比賽范式、情緒展現、激情調動、互相激勵方式作為教學內容，有意識地向學生滲透團隊組建、成員溝通、和睦相處、凝聚力等知識，運用友伴效應、團隊動力學等心理學理論，［6］利用微信群與學生建立積極互動等方式輔助體育教學，將體育課內外合理銜接融合，取得了非常好的教學效果。據本研究調查顯示，98．5%學生對于按照本研究進行教學改革后的教法和考評方法感到滿意，并且認為“基本掌握”了該項目技戰術和比賽。100%的學生每周除上一節體育課之外還會抽出課外時間進行所學運動項目的鍛煉，而且是和團隊成員一起參加練習。97．4%的學生認為增加比賽和展示環節等作為平時考評內容計入總分，調動了課外鍛煉和學習的積極性。

五、制定大學體育選項課標準教程之“怎么評”

課堂效果評價分兩種，一是對課堂教學質量的評價，二是對學生學習效果的評價。［7］大學體育選項課應將個人考核與團隊考核相結合。除進行個人單項技術考核外，還進行團隊(或友伴)的合作技術組合、串聯及戰術考核，將團隊比賽成績或團隊表演展示活動成績作為個人成績記入總分，避免單一的簡單技術動作考核。將過程性評價與終結性評價相結合。除學期結束時的技術考核外，還將各團隊每次課上的比賽累計后平均折算比例，將各團隊參加學期專項選項班聯賽或競演成績記入學期總分。在課上即時表揚團隊或個人在學習和比賽中的精彩“亮點”，以星號標注記錄并記入總分。將課內考核與課外鍛煉考評相結合。將學生參加課外體育專項社團(或俱樂部)鍛煉的情況、活動次數、參加社團組織的專項選項班聯賽或競演等的成績計入總分。制定本校大學生專項技術等級標準，頒發等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。組織全校各運動項目(選項課)等級運動員、裁判員統一考試，以此調動學生對運動項目學習的積極性，鼓勵學生課外積極進行鍛煉。“高手”們還可以代表學校參加大學生比賽。等級考試也檢驗了教學和學生學習效果。

六、結論與建議。

大學階段是學生接受體育教育的最后階段，應以培養學生體育興趣為先導，以提高運動技能為手段，使學生快樂參與，在專學精學和比賽中提高運動水平，獲得成功體驗，健全人格，由此熱愛運動，努力提高，養成運動習慣，成為專項“高手”，進而形成終身體育的意識。提高大學體育教學質量，使課程的實施與教學有標準可循，制定大學體育選項課標準教程就是實現上述目標的重要一環，也是高校組建運動項目全國教學聯盟，帶動中小學體育教學改革的重要工作。各校要全力開設選項課，根據選項課的特點精選或重新編制各門課教材。選擇適合不同選項課的最優教學模式，優化教學內容，創新教學方法。在評價中將個人考核與團隊考核、過程性評價與終結性評價、課內考核與課外鍛煉考評相結合，制定本校大學生專項技術等級標準，頒發等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。

參考文獻:。

對體育的思考范文（17篇）篇十七