在學習語文的過程中，我們應該注重培養寫作能力，寫好作文是一個不斷提高自己的過程。小編為大家整理了一些膾炙人口的優秀作文，希望能給大家帶來寫作的靈感。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇一

我有許多煩惱，不知如何解決，就好比天的星星一，數也數不過來，但最讓我煩惱的還是“馬虎”這個壞毛病。

我從三年級就開始改這個壞毛病，但總也改不掉，在家里媽媽總管我叫小馬虎，每次上學時媽媽都會囑咐我有沒有東西落在家里。

有一次，我們數學考試，我一看卷子全都是些簡單的題，對于我來說，簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟。我飛速地把卷子答完，心里總覺得很滿意，心想這次一定能考好。下午卷子發下來了，我一看傻眼了，怎么才78分?。∽屑氁豢搭}，不是小數點錯了，就是計算錯了，唉！真是“小數點的悲劇”啊！其實這些題都是我會的，都怪我算的時候太馬虎了，不然不會考這么不好的，這該死的馬虎總是纏著我不放，時時刻刻都在影響著我！卷子發下來之后，有些人故意嘲笑我，便問：“邊旭初，你這次考試考了多少分??？”那時候，我害怕的不得了，困為有些學習不如我的同學這次考的都比我多，那時候我真想找個地縫鉆進去！我心想：以后一定要仔細答題，哼！走自己的路讓別人說去吧！下次仔細點答題，看他們還怎么說！

記得還有一次，我和同學一起出去玩，回來了，正要開門，一摸兜，不對，兜是癟的，鑰匙哪兒去了！這可把我急壞了，我滿地找鑰匙，就是找不找，只能等爸爸媽媽回來才能進家門了！后來，還被媽媽罵了一頓，唉！這不都是馬虎鬧得嗎！

唉！我真想把“馬虎”拋到九霄云外，找回一個細心的我！

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇二

大家看到這個題目，一定會很吃驚吧?你們肯定會想：做好學生有什么累的呢?好學生總是被老師寵著，有什么不好的呢?但事實卻不是這樣的。

我是一名六年級的小學生，學習成績比較好，是班里的英語組長，老師們和家長對我的期望很高，所以我當然也是班里的佼佼者。

我不想辜負老師和家長對我的期望，所以我想努力學習，長大考上一個好大學。雖然我的成績還算不錯，但老師和家長總是在考完試后埋怨個不停，說我怎么怎么不好，還得怎么怎么努力。因為我是組長，所以上學就要早一點。在學校里我要幫老師收作業，幫老師看作業，幫忙輔導差生學習……回到了家里，本想休息休息，結果一大堆的作業接踵而來……我的負擔太重了!

我也想做一個好學生，但做好學生實在是太累了!

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇三

煩惱人人都有，不論老少，我也不例外。瞌睡——就是一個令我很頭疼的大煩惱。

每天早上，我七點鐘起床，起來之后，才穿好襪子，又禁不住睡在了床上，因為怕遲到，被老師說，過了半分鐘，又勉強打起精神。穿完了衣服，我又被瞌睡魔王給打敗了，舒舒服服的躺在床上享受著清晨的美好時光。過了幾分鐘，突然驚醒了。一看時間，不好了，都7：18了，然后慌慌忙忙刷牙，吃早飯，背起書包去學校上學去了。

就算我去上學了，瞌睡魔王仍然不放過我。他派了他的一員得力干將，也就是瞌睡蟲，一直干擾我，讓我上課不聽講，一心想要睡覺。

瞌睡蟲圍著我飛來飛去，一會兒在這里跳個舞，一會兒在那兒滑個冰，繞得我昏昏欲睡。迷糊了一會又突然驚醒了，揉揉眼睛眼睛，繼續聽講。

瞌睡蟲看一計未成，便又施一計。他派蝦兵蟹將用“瞌睡粉”灑在我腦袋上面，我禁不住又打哈欠，又開始神游起來?！芭荆　笔裁?？什么？我突然被這一聲“啪”驚醒了，原來是王老師把書重重往講臺上一放，瞥了我一眼。這一瞥把我的瞌睡蟲給趕跑了，嚇死我了。

哎！這煩死人的瞌睡蟲，什么時候才會徹底擺脫他啊。煩惱多多，愁白頭發。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇四

(1)《匆匆》是一篇膾炙人口的散文，文字優美，含義深刻，適合朗讀。我利用欣賞讀，配樂讀，抓重點詞句品讀等方式使學生深刻地體會到時間來去匆匆，一去不返。順利地完成了教學重難點?，F在我以教學重難點處問題的有效性為主，淺談自己的一些想法。

一、教學中的問題要為完成教學任務服務。

我以“看到燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，作者一定會想-----”和“你的一生有幾滴這樣的水?你已經用了多少了?”這樣的問題，引起學生的認真思考，使學生從閱讀的內容想開去，展開聯想，體會到了作者對逝去時光的渴望和留戀，同時學生也感受到了時光匆匆而逝，既對所學內容進行了感悟，又滲透了學習方法，突破了教學難點。

二、教師提出的問題要明了，要有針對性。

課始，我在配樂讀之前先提出了這樣一個問題：“聽完后說說這篇散文留給你最突出的感受是什么?”目的是引出課文的主要內容，可是在各個班試講時卻情況不一。有的班學生的感受以內容為主，感受到了時間匆匆，有的班級學生感受到了散文的優美，這一點令我出乎意料，但也讓我同時領悟到這也是這一課的知識點，隨即記錄下來，作為備課的資料?？墒菫槭裁磿霈F這樣的情況呢?我反問自己，并向其他教師請教，原因就是我的問題過于籠統，指向不明，這也是我們在平時教學中常犯的一個錯誤，問題如果能直截了當，離題進一步，就會減少學生學習的障礙。

例如我在教學第一段時提出了這樣一個問題：你從第一自然段中發現了什么?由于小學生初次接觸散文，所以學生只從時間一去不返談發現，卻沒有談字詞和句式方面的發現，令我失望。我決定改變問題再試。第二次試講時我將問題改為“從這一段中你體會到了什么?學到了什么知識?”可是學生的回答仍以內容為主，而未有其他的收獲，此時我真有些苦惱，這說明我的問題不夠明了，表意不明，不準。怎樣才能讓學生既能體會到時間一去不復返，又能發現其中的排比句式和對比手法，從中領略散文的韻味呢?第三次試講，我又將這個問題改為“你喜歡這一段中的哪些句子?這時，有少許學生發現了句子中的對比手法，可我仍然覺得不盡人意。課后，我苦苦思索，怎樣設計這個問題才能讓學生直接發現這些知識財富呢?首先我質問自己，提這個問題的目的是什么?猛然間我發現自己竟然在和自己捉迷藏，為什么想讓學生發現卻又不敢問呢?平白設置了師生交流的障礙。不如直截了當，需要學生發現什么就引導什么。所以在講示范課時，我將這個問題改成了”你喜歡這一段的開頭嗎?說說理由。這樣一來，學生發現了排比句，美美地賞讀了一番，又從文中的問句“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?讀出了作者的追問，發現了時間與前面幾種自然現象間的`對比，體會到作者對逝去的時間的留戀，看著他們盡情地發現，交流，真令我心中暢快。可見，準確地提出問題，既可以幫助學生學會知識，還可以疏通學生的學習道路，使他們順暢地到達知識的彼岸。

三、借助有效問題對學生進行思想教育。

在理解了句子“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?！蔽翼槃輶伋鰡栴}：你們知道怎樣才算留下了生命的痕跡，沒有虛度此生?舉一個你敬佩的人來說說。學生列舉了一些偉人，卻忽視了身邊默默奉獻的人，我發現他們思想中的偏頗后，教育全體學生即使是平凡的人，只要他們對家庭，對社會對他人作出了有意義的事，就活得有價值。這樣借助這個問題既巧妙地幫助學生樹立了正確的人生觀，又為下一個問題“那么你們知道朱自清先生以后是怎樣做的嗎?”作好準備。

精心設計問題，提高問題的有效性是提高教學效率的一個重要而有效的手段。今后，我將在平時的教學中扎扎實實地作好有效問題的設計，努力提高教學質量。(天橋嶺林業小學姜春霞)。

(2)《匆匆》第二課時教學反思《匆匆》這課教完了，留在我心中的除了對課文精彩語言的嘖嘖贊嘆，對學生理解感悟語言能力和精彩發言的深深贊賞，還有對教學過程中教學機智應對的久久思索。

《匆匆》這篇文章是一篇散文，細膩刻畫了時間流逝的蹤跡，和作者對虛度時光的無奈和惋惜，揭示了舊時代年輕人已有所覺醒，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。文章膾炙人口，但對于六年級孩子來說，理解起來又有一定難度，因為文章中一些詞的說法與現在有所不同。另一方面，這篇文章思想感情復雜而多元，想要理解作者的當時的思想并不容易，文雖短，若想理解深刻并不容易。

語文課標中指出：閱讀教學的重點是理解、感悟、欣賞、和評價。而這篇文章的教學過程我是這樣實現對文章解讀的。

一、語言渲染，讓學生入情入境。

上課伊始，先讓學生找統領全篇的問句：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返了呢?給學生一個對全篇的整體印象，同時又用語言渲染：是啊，作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走，滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，我們的日子又何嘗不是這樣呢?這節課讓我們隨著作者細膩的筆觸一起去追尋時間的蹤跡吧!這樣，學生就有了與作者一樣的問題，學生也就一下子進入了課文的情境。

二、聯系生活，讓學生獲得與作者一樣的情感體驗。

作者描述時間匆匆走過，自己無奈又留戀時，語言優美而與生活十分貼近，但光讓學生讀是不夠的，要想讓學生與作者產生共鳴，必須要讓學生與他的生活聯系起來。于是我設計了讓學生用____時候，____過去說話，說說自己與時間的故事。如此一來，學生真正感受到了與作者同樣的問題，我們的時間也一去不復返了，真想留住時間。帶著這種真實的感受去讀，就讓學生真正理解了作者，感悟了語言。從學生的讀中，我也聽出了他們對于時間逝去的留戀。同時，也為下一自然段理解作者不甘虛度時光做了充分的準備。

三、引導提問，介紹背景，深入作者內心世界，解讀文本。

因為當時作者因為中國前途的不明，想奮斗卻沒有出路而苦惱。文章第四自然段抒寫的就是這種彷徨的復雜心情。想要讓學生理解文本，就必須介紹當時的背景。于是，我就讓學生讀文，看看能讀出什么。學生讀出了作者的徘徊時，我借徘徊一詞，引導提問，“讀到這兒你有什么問題?”學生自然問，“作者為什么徘徊?”真正走進了文本，我順勢導出背景，學生再讀后面的問句“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?”時，才能真正體會到作者心中那種虛度時光又無所適從的痛苦。而對兩個“赤裸裸”的不同理解，又進一步體會到作者的不甘。

四、寫話勉勵同學，達到對文本理解的最終目的。

學會體會到作者的不甘，體會到作者在未來的日子的發奮，這并不是最終目的，我想讓六年級的孩子，體會到時間的可貴，要珍惜時間。所以，我設計了讓學生寫自己的格言勉勵同學。請看幾則學生的格言：

五、對比語言，學會評價鑒賞。

學習第四自然段后，我讓學生評價我寫得一段文字，以此達到鑒賞語言得目的。學生都說我寫得不好，進而從文中找句子證明作者寫得有文采，用了許多修辭手法，用詞恰當。雖然只是鑒賞了一段文字，但學生已經有了這種意識。在留作業得環節中，學生說可以找找文中有哪些好詞好句，有哪些修辭手法。我想學生有了這種意識，在以后學習中也會受益匪淺。

在教學中，也出現了一些不足的地方。

由于我抽的這課學生已經學過，所以在實際教學中學生一下子就說出了讀出了作者不虛度此生，所以直接進入了“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭”這一句的教學。打亂了我原來的計劃，所以后面的教學顯得有些被動和雜亂。我想，這就是我的教學機智問題，不靈活。如果當時在這兒引出背景，再返到前面教學就更自然，也不會顯得被動。

另外，我自己對教學環節的過于關注，導致了我在上課時，沒有進入文本，所以自我感覺學生也沒有深入進去。(河北省唐山市開平區越河鄉塔頭小學單春敏)。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇五

通過學習，學生能正確理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情，教學效果較理想。但本節課也有許多不足：如我只是讓學生把每首詩中的每句話及整首詩進行了解釋，對于每首詩中重點字的解釋落實的還不夠牢固，對于重點字應多讓幾個學生說說，或設計連線等練習題，幫助學生理解詩中的重點字、詞，提高課堂的實效性。

本文詞語豐富，語言生動，生活氣息濃厚，抒發了作者真摯的情感，易于理解，得到了學生的喜愛，通過學習本文，學生還了解了什么是雜記，知道了這種文體的寫法，教學時采用聯系上下文的方法，抓重點詞句，整體把握課文內容等，總體看來，同學們對本文的學習是比較成功的.。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇六

到現在為止，大大小小的考試已經不計其數了，成績的高低勝敗都成為了往事。從一年級起，我就立志做一個成績領先，帶頭進步的學生，常常在考試中名列前茅。然而，“樹大招風“，我很快成了全班同學追趕的目標——與其說這是事實，不如說是我的直覺。為了繼續保持領先，我不得不一次次地苦戰，在考分競爭的烽火中尋找一條合適的道路——但是，誰也不可能永遠走在前列。說實話，勝敗乃兵家常事，我不是不懂這條道理。但我最無法忍受，也最郁悶的是，每當我出現了失誤，某些同學就會用異樣的眼光來看我。比方說本學期有一次數學測驗我只得了93分，語文課代表馬弘就尖著嗓子在同學中大叫——“范露陽‘咸魚大落身‘嘍!……“頓時全班一陣哄笑;再比方說昨天數學考試我錯了道判斷題，平時和我最要好的朱子熙居然也皮笑肉不笑地說：“喲，連‘神‘都要錯一兩題，我們這樣的普通人要錯到哪兒去呀……“或許他們并不是純粹的“故意詆毀“，然而這些話，這些輕浮的語言，都在我心中留下了無法磨滅的劃痕。

我不禁罔然。分數不能代表一切，但現代社會里，“有高分就有前程“似乎成了一個規律。我企盼著真正純樸的同學們能早日出現，大家快樂學習，共同進步能變成現實。每次考試結束，大家都能分析原因，爭取下次迎頭趕上，這才是積極的學習氛圍。但愿我的煩惱能盡快消失，我的這些希望不是奢求。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇七

獄中題壁這首詩，是維新變法失敗后，譚嗣同被囚禁在牢獄中留下的絕筆，學習時，感受譚嗣同大義凜然的英雄氣概。

在本課教學時，體現了古詩的教學方法。根據學生課間預習，課上先解詩題，匯報作者簡介，和當時的.時代背景，接著指名朗讀古詩，各種形式讀詩，在讀詩時，重點強調了“儉”和“臾”的字音，在熟讀基礎上，學生匯報對詩意的理解。先同桌交流，接著指名匯報，在匯報時相機出示張儉和杜根典故，幫助學生理解詩意。

1、對于高年級學生朗讀古詩不必花過多時間，課前預習對古詩的朗讀就要過關。

2、加大課前預習的力度，例如：對張儉、杜根典故，應在預習時就有所了解。

3、因為在朗讀理解詩意上花費的時間過多，因此在體會作者情感時，體會的不深。今后的古詩教學還應課前加大學生的預習力度，課上在感受作者情感上下功夫。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇八

(1)這是我參加威遠縣高級教師講課賽鎮西片區復賽的參賽教案?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》屬于議論文，課文的題目也就是本文的主要觀點。課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。教學這篇課文，我力求讓學生自主學習，并通過閱讀分享，讓學生達到因學文而心有所動。

1、以“?”拉直變成“!”為本堂課的主要線索，一步一步引導學生理解了“真理誕生于一百個問號之后”的含義，了解科學家的科學精神。

2、緊抓事例，理解觀點，感悟精神，舉一反三，對課文的學習落到了實處。

3、注重了學生的拓展訓練，搜集了類似的事例，進行了仿寫練習，幫助學生初步了解了議論文這種體裁，在板書上也體現本文的寫作特點。

4、學習“用具體事實說明道理的寫法”落實得不夠，主要體現在由于時間不夠，仿寫沒有進行必要的指導。

5、由于擔心無法全面落實本課的知識點，老師放得不夠，讀得不多，氣氛不夠活躍。

從課堂反饋來看，學生對于作者表達的觀點和講述的道理能比較明白，但在學生交流三個事例是如何具體表達、論述作者的觀點時，我感覺只有老師和學生之間的互動，生生之間的互動性不夠，課堂上學生沒有真正調動起來。我想，究其原因是自己太早的確定了學生交流的范圍，如一位學生講到了謝皮爾教授“見微知著”的有關句子，我馬上讓學生找體現其他兩位科學家“見微知著”的句子，因此學生的思維受到了限制，自然不能暢所欲言。如果老師先讓學生自由交流，互相評價、補充，再同時出示這三個事例中的重點段落，幫助學生進行梳理歸納，然后進行朗讀指導，我想學生智慧的火花會更容易激發、碰撞。

另外，課件制作方面，制作較為精巧但在這堂課上的演示顯得有些復雜，沒有多給出一定的時間讓學生朗讀、感悟。

(2)《真理誕生于一百個問號之后》教學反思：說起來，我大概有五、六年沒有好好上課了。前些天忽然自己突發奇想，下去上上課感受一下，會怎么樣啊?于是在教研組活動時，就向教師做了承諾，于是也就不好意思再“食言”了，于是也就急匆匆地“上陣”了，于是也就在教師面前“露怯”了，于是也就通過異班執教有了不同的感受。

我想我不是要“做秀”，而是覺得作為校長真的應該通過上課去親自感受學生、老師，感受新教材和課改理念，感受很多可能只坐在辦公室里根本感受不到的東西。兩天通過上了四個班級、兩篇課文，結果我最大的感受就是“看花容易繡花難”啊!

《真理誕生于一百個問號之后》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊中的一篇課文?！罢n文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。”(教參里如是說)。

在創境導入部分我用本組學過的兩篇文章課題，從科學家的不懈努力說起，讓學生產生真理是怎樣誕生的疑問，并對課題簡單理解，其實就是對文章主要觀點有了初步了解。

深入讀文時，學生在充分預習、初讀、讀準字音、讀順句子的基礎上，我讓學生說說自己都讀懂了什么，還有什么讀不懂的。根據學生學情，引導學生找到中心論點——課文第一自然段(“真理誕生于一百個問號之后”)，然后讓學生看文中還有哪些語句也寫出了這個意思，學生很快地通過補充交流，體會、感悟了第二自然段及后兩個自然段，也初步了解了文章開篇點題、首尾照應的`寫法。

在對文章主要觀點都有了深入理解的時候，我讓學生考慮為什么要寫“洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色和睡覺時眼珠的轉動”三個司空見慣、細小但典型的事例，學生通過抓住重點語句簡單理解了科學家是怎么樣通過細致觀察、敏銳地提問題、深入探索研究等艱辛的研究過程發現真理的，理解了中心論點的可信性。學生對類似事件的補充使課內與課外融為了一體。

預設是這樣的，但通過三個班級的上課，我發現自己有很多地方不足，留下了諸多遺憾：

一、我一貫強調語文課要加強感情朗讀和感悟，但我在課堂上好像根本沒顧及通過感情朗讀來加深理解，體會思想感情。

二、我好像自己一直在重復和欣賞學生的回答，總要進行評價，從而占據了不少時間，總感覺時間不夠用，總要拖堂近十分鐘。課堂教學高效率在我的課堂上是個非常嚴重的問題。

三、可能對學生估計太高，教者總想做到“滴水不漏”，但難免就出現重點不突出，學生學得比較困難的問題。

四、我總倡導要面向全體，可我發現我的課堂不少學生還是積極性不高，發言的也總是那些相對的“好學生”。怎樣面向全體、照顧差異不是簡單的一句話的問題。

五、也許好長時間沒上課的緣故，開始的第一節課我比較緊張，心也是怦怦地跳，以至于課尾寫法還忘了那么一小點，發現課堂中存在很多“遺憾”。

六、我作為校長的開放心態還不夠，自信心明顯還很不足，所以在幾個老師要來看課時，我愣是生生地將大家推了出去，讓大家比較尷尬。我想我在通過自身努力創設民主、開放、研究的教育教學氛圍方面做得還很不夠。

但通過上課，我竟也有些意外的收獲：

一是我發現其實我們平日認為的所謂“差班”、“差生”未必是實情。每個班級都有自己的特點，都有不少學生相當優秀，甚至比我們想象的還要好很多。我想關鍵看老師怎么教。

二是通過異班執教，我發現自己對教材的把握也就越來越透徹，駕馭課堂的能力也就越來越嫻熟。當發現有問題的時候，可以及時地對“預設”進行完善。

三是發現學生、教師手中的字典各式各樣，有的并不是經過第五次修訂后的字典，所以查的內容往往是錯誤的。因此學校要求語文教師讓學生使用新的經過五次修訂后的字典，有機會要給語文教師買一本新字典用。雖然會花費點錢，但我覺得至少可以讓教師教給學生準確的知識，值得!

四是發現有的班級講桌兩側坐滿了學生，估計都是有點調皮，不好管理的學生。這種現象引起了我的重視，我將寫篇文章分析其利弊，讓教導處對此現象進行糾正。

雖然我上得很不成功，但我覺得我畢竟敢于嘗試。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇九

1、以學生自讀為主，重在感悟、積累，盡量讓學生自主、合作、探究學習，引導學生在借助譯文自主學習的基礎上，提出問題進行合作探究交流。并聯系實際、拓展延伸，在充分理解寓意的基礎上，讓學生聯系社會生活實際談談自己的體會。

通過排演課本劇，加深了學生對文本的理解，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學效果。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十

一條細繩出現在我眼前，左右搖擺，蕩著內心的雀躍，也晃著內心的不安，擺蕩的頻率是如此快，使得內心波濤洶涌。

只身處于溝塹內，孤寂在四周逐漸地擴散，在我身旁蔓延，使周遭彌漫著寂靜。而這一切都是因為我與朋友間有了裂痕，才使我一失足而墜落。

前幾天的學校生活，看似又是如此普通的一天，然而烏云卻早已悄悄的密布。在一個下課，我與朋友間從熟悉變成陌生，我跟她的又一次爭辯演變成吵架，明明兩人之間的爭吵是如此頻繁，而平常我們對于彼此的“沖動”也是如此熟悉，然而這次不是十分鐘就結束爭吵，而是在十分鐘內從好友變為熟悉的陌生人。

我真的不懂，又后來她竟聯合全班排擠我。大家將我推至深淵，然后又將我忘卻，放了一條繩子下來讓我抓，但卻以快速的頻率擺蕩，鞭笞著孤寂，只讓內心傷痕累累?？粗鴱浡墓聡?，我不求抓到繩子，只希望此細繩別將我勒死。我承認我錯了，求求你們也放過我。我承認我不該以不佳的態度對待你。在你們的排擠行為后，我在寂靜里看見自己昔日沖動的身影，我了解自己的缺點；在鞭打的處罰后，我了解何謂適可而止，我明白當時我對你的行為就如同這條繩子，細且利，造成的傷痕多且深。

如今經過時間的洗禮，彼此間已沒有像以往的激進行為了。雖然我們之間還是沒有什么交集，但我知道當你愿意集結他人的力量減緩繩子搖動的速率，讓我有辦法牢牢地緊握它并爬出深坑時，或許你對我已不是如此怨恨，只有抹不掉的傷痕。而如果你愿意再次跟我講話，我只想問你一句“你愿意原諒我嗎？”。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十一

現在的老師很會做，有一次，老師說：“你們看看那些女同學，不但去上奧數，還要當班長，奧語奧英還獲……”我自然不屬于那些女同學了，不過我可不認同老師的話。為什么?因為她們在考試時作弊。可我又有什么辦法呢?老師會說：“你又知道?”“可是別人比你考得好咯!”家長也是這么說。哎，自己努力學習(我承認自己并不是特別努力)，倒頭來作弊的人反被表揚。雖然那并不是她們自己的成績，但老師教的東西，總會還回去的，到時也分不清了，比起清白，她們認為成績更重要!而我都是兩袖清風，也不好怨三道四啊!

其實最苦惱的是成績，說要考試了，一周要做5本練習，每天5張試卷你讓我通宵嗎?就別說這些，要是考不好，放假也就完了，不過本來就完了，達標只是好一點。況且，人的欲望是無法滿足的，先是單科第一，然后全班第一，全級第一，全校第一，全區第一，全市第一，全省第一，全國第一，全世界第一，……可就算你都完成了，就算一手遮天，獨攬大權，又有什么用呢?leanbydoing。在實踐中學習。在學校學的印象并不深刻，始終要還給老師的。況且，人的一生就只有一次，你拼了命地去學，好了，你成功了，但你的一身一世又耗費了多少時間，多少精力?到頭來才發現，你錯過了多少東西呢?在世界上，唯一有的就是自己，死了什么都沒有了。你會說：“可以讓世人記住你嘛。”可又有什么用呢?看透學習吧!學好了干嘛?找工作，找工作干嘛?拿錢，拿錢干嘛?好好活，學習就是好好活，不過你可以選怎另一件事：為民做事。很多人都這么說，但又有多少是在找借口呢?你說魯迅……好吧，就算你說出幾億個名字，可中國五千年有多少人呢?自己好好活吧，樂為常人!出名是要出的，為民服務也是要的，歷史留名也要留的，否則死后沒價值?？傻筋^來最有用的就是這每一分每一秒啊!享受生活!否則活著沒價值!人不能活第二次，要享受學習，可我在被學習壓迫啊!

學之初，性本善，性相近，習相遠。唉，學習與煩惱快連起來了，不過還是有一點點快樂的，想當初，孔子教會天下的人學習，可不是用來給人類加煩惱的啊!是用來造福人類啊!最后替所有煩惱的好學生，壞學生說一句：“希望減壓啊!”

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十二

我，一個瘦瘦弱弱的女生，白皙的皮膚，小小的鼻梁。美中不足的是鼻子上架著一副大大的黑框眼鏡，幾乎遮住了我的半張臉。雖說這戴眼鏡的時間不長不短，可有時真讓人“痛不欲生”。

有一次上課，老師提了個問題，我思考片刻，突然想到了答案，急忙舉手。就在舉手的一瞬間，手甩到了鏡框上。只聽“啪嗒”一聲，眼鏡掉在桌上了。等我戴上眼鏡時，發現問題已被人捷足先登回答了。唉，真可惜！

還有，下課跳繩時，我像鳥兒一樣彈跳自如，眼鏡也不甘示弱，在我鼻梁上跳起來。最后還玩起高空滑梯，從鼻梁上一直滑到了地上，差點踩碎，可把我嚇壞了。

每天放學時，眼鏡都風塵仆仆，鏡面上不是指紋就是油跡和水漬，回家還得給它先洗個澡。

最痛苦的還是吃飯的時候，我看著眼前滿滿一桌熱氣騰騰的美味佳肴，正打算大快朵頤時，眼鏡又開始“鬧情緒”了。鏡片上升起一層白白的霧，害得我在空中左挑右夾，跟盲人似的。我心中臭罵：“該死的眼鏡！”

我要告訴那些還沒戴眼鏡的伙伴們，一定要好好保護眼睛，不然也會跟我一樣了。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十三

唉！煩惱，煩惱就像影子一樣追隨著我，煩惱，就像天上的星星多得數不清。唉！煩惱??！煩惱！

我這幾天迷上了看小說，特別鐘愛海宸姐姐寫的《邪榜》。可是，媽媽說我不適合看這一類小說，讓我長大了再看。但是這本書簡直太吸引人了，我心里極不服氣，但還是極不情愿地把這本書收起來了，在我收起小說的那一瞬間，腦子里突然閃過一個念頭：每天放學回來做作業做快一點，做完作業我就可以悄悄的多看一會兒了。

于是，我每天一放學回家就以極快的速度做作業，因為我以極快的速度做作業，可能錯了一些簡單的題。做完后我以還在做作業的名義拿起我的小說看，在媽媽檢查作業的時候，她發現了很多錯誤，于是大發雷霆：“你做了那么長時間沒檢查嗎？這么簡單的題也會錯，是不是想要我多布置幾道題給你做……”唉！煩惱啊，煩惱！

還有一次是發生在學校里，科學老師讓我們寫一篇關于低碳環保的作文，寫一張信簽紙。因為他只是口頭上隨便說了說，我也沒放在心上，結果那天晚上我就忘記做科學作業了。第二天早上肯定又是老師的一頓批評。慘啊，煩惱啊，煩惱！

煩惱，就像人的頭發多得數也數不過來，可能是學習中的煩惱，可能是成長中的煩惱，雖然這些煩惱有時候會讓我悲傷，可它們卻是我童年這串手鏈上的一顆顆珠子。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十四

我的煩惱像天上的星星一般，多得數也數不清?？刹皇锹铮〗裉?，我又有煩惱了……哎！

今天，我們做了一份數學試卷。老師把試卷發下來，我一見成績，就頓時覺得晴天霹靂，一臉茫然。我精通數學，卻只考了那么一點兒可憐的分數?！鞍ィ@下我可怎么和爸爸媽媽交代呢？他們一定會罵死我的！”我愁眉苦臉地趴在桌子上自言自語道，“他們會罵我嗎？……我看……不罵的概率幾乎為零。哎！馬上就要期末考試了，這……這萬一我在期末考試中考出這個成績……哈，一堆補習班正在等著我呢！老天爺啊，讓時間過得慢一點吧！我不想回家……哎！”我把書包摔在地上，把筆袋扔進書包里，就去吃飯了。

哎！誰有比我更慘呢？我永遠都不會忘記那一張試卷以及那刻骨銘心的罵聲。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十五

小時候，我有個天真的夢想，就是能快快長大，無憂無慮地干自己感興趣的事情。可是――當我真的長大了，上了小學，才發現成長的煩惱數不勝數，最痛苦的就是沒有時間盡情玩耍！

一天晚上，我早早將老師布置的作業寫完了，伸個懶腰，看看時鐘，才七點半！我順手從書架上拿起一本書，津津有味地看了起來。正看得起勁，媽媽進來了。她伸過頭，見我看的是一本課外書，立刻架起了“機關槍”：“作業做完了嗎？做完了還不趕快去拉琴！有時間看書還不如去看《同步作文》。早點完成了趕緊睡覺！我早跟你說過睡眠不足……”在“機關槍”的掃射下我暈頭轉向，非常不情愿地起了身去拉小提琴。

好不容易拉完了琴，我坐到沙發上抓過一本《鹽丁兒》翻了兩頁，剛沉浸在主人公悲慘的命運中，那“嗒嗒”的槍聲又響了起來“你怎么還有空看書呀，今天難得早點拉完琴，睡前抓緊時間做點奧數不好嗎？你上次考試……”我賭氣地把書一扔，拖拖拉拉進了屋。

過了一會兒，媽媽又幽靈似地飄進了我的房間，她見我的奧數題只做了幾道，火冒三丈，憤怒像手榴彈一樣朝我狂轟濫炸起來：“這么久才做了兩道，你到底……”直到入睡，仿佛還能聽見媽媽的嘮叨聲。在夢中，奧數、閱讀、練字在媽媽手中變成了一個壓榨時間的機器……不過，成長的道路上雖然有這些煩惱，也并非沒有快樂。有時候我想象自己是一匹馱著行李的駱駝行走在學習的沙漠中，雖然行李很重，雖然步履蹣跚，但總會有清泉，更有那時時襲來的微風和花香，能伴我到達希望的綠洲。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十六

在成長中，每個人都有煩惱，爸爸媽媽要你練書法，煩；教師要你練進補習班，煩；考試成績差，煩……在我的成長過程中，最大的煩惱莫過于對數學的不感興趣。

有一次，數學考試，我既緊張，又害怕。想起媽媽常對我說的話：曉月，千萬別害怕考試，你越害怕它，就越發揮不好，心里這才稍稍穩定了?？荚囬_始了，我一題一題地做下去，十分認真，但到最終還是被一道難題給卡住了，苦思冥想，還是答不上來。這時，教師提醒我們剩余時間不多了，大家抓緊做。我只好草草寫了一下，時間一到，極不情愿地交上了試卷。

放學回家，我垂頭喪氣地推開家門，放下書包一頭栽倒在床上，滿肚子的沉悶。還是媽媽了解我，明白準是我考試又考砸了，于是，又是一翻耐心地開導。

第二天，我背著書包走進教室，數學教師早等候在那里了，等同學們到齊了，便開始宣布成績了。這時，我的心里像是揣著一只小兔子，緊張極了。當教師報到我78的分數時，我的心猛然一沉，只覺得大腦一片空白。

我也不知為什么，就是對數學不感興趣，煩！

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十七

我很普通，和大多數同學一樣，也有著自己的煩惱。

周六早上，我起了床，靜靜地坐在沙發上，看著作文報?？戳艘粫海蠇屢财鸫擦耍匆娢荫R上說：“一日之計在于晨，早上時間這么好，你還不快去背《論語》”。我只好乖乖地背起了《論語》。約莫背了三四十分鐘，老媽就來檢查我背誦的情況。

檢查完后《論語》的背誦，媽媽又對我說：“半部論語治天下，如今要中西結合，今天不用上補習班，再背會兒英語單詞吧！聽寫合格就能吃早餐了”。我二話不說馬上走進書房，拿起英語課本，邊讀邊用手在桌上畫著寫著。過了一會兒，我心想：老媽，您千萬別在這個時候出現，我還沒記熟呢?？衫咸鞝敽孟穹且臀易鲗σ粯?，老媽偏偏在這時喊我吃飯。還說：“都讀熟記會了沒？我要來聽寫了”。我的嘴不知怎么失控了，明明想說還沒有記熟，結果卻說“好了”。聽到我說已經“ok”了，老媽馬上走進房來，拿起英語書，準備報第三單元的單詞。我也只好認命地拿出聽寫本。聽寫開始了，我時不時的望著天花板。聽寫結束，我十個單詞錯了五個。錯的單詞不是少了這個字母，就是多了那一個字母，還有的就是將字母的順序給寫顛倒了。

沒法，只好接受每個單詞寫一面的“懲罰”。拿過本子，奮筆疾書。等到所有的作業都寫完了，我的大腦一片空白，系統已經超載過熱了。心想：這會兒應該可以好好的`歇歇，放松放松了吧？誰料，媽媽卻說：“休息一下后再把題卡少做一點”。

少做又能少到哪里去呀？這真是該死的雙休日啊，這真是太令我煩惱了！

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十八

**年開學，我們老師布置了一項特別的作業——養花，可是我從來都沒有養過花，該怎么辦呢？看見別的同學信心滿滿的樣子感到很煩惱。于是我決定去圖書館借一本關于養花的書幫助我完成家庭作業。

到了圖書館，哇！這里真是書的海洋。一排排書架上整齊的擺滿了書，四周的墻上還貼著。

名人名言。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！?，“書是人類進步的階梯。”讀著這些名言，我懂得了書的重要。

開始找書了，我穿梭在一排排書架中間，瞪圓了眼睛，伸長脖子，找了半天也沒找到需要的書。我蹲在書架旁，不知道怎么辦，正在我為難的時候，我突然看見了書的分類標簽：文學、自然……此刻，我恍然大悟，原來是按類擺放的。我想，養花應該是科普類的，于是便急匆匆地來到科普類書架前。一層層搜索，真是功夫不負有心人，終于找到了。我把書捧到手里心里有說不出的高興。我拿著書和借書證來到服務臺，在服務臺阿姨的幫助下，我很快辦好了借閱手續。

走在回家的路上，我心里美滋滋的，當初的煩惱早就飛到了九霄云外，真是“天下無難事，只怕有心人。”只要我們肯動腦，一切事情都會辦好！

就像灶臺上的蟑螂，令人生厭；成長的煩惱就像飯里的蒼蠅，令人作嘔；成長的煩惱還像夏夜里的蚊子令人憎惡；成長的煩惱還像冬夜里的老鼠，振人耳膜。

然而在每個人成長的過程中，還有誰能沒有煩惱呢？

我現在最煩惱的就是它——考試。每到一次考試，我班同學就異口同聲地說出了那個字——“??！”我們懷著無比沉重的心情去考試。卷子上的題非常難還很沒意思。一考試我們連下課玩一會兒的機會也沒不能實現了。考試完畢，上課的鈴聲就響起來了。每當考試成績下來了，如果考得不好，就可能被老師、家長一頓臭罵，如果考得非常不好，就會挨家長的臭罵，并且還會受到混合雙打。

可是我知道，成長中的煩惱是會永遠地跟著你的，如果你用平和的心態去面對它，或許那煩惱就會消失！到那時你就品嘗到了成長的樂趣了！

我算是世界上一個著名的“煩惱多多”，我的煩惱可多了，就像天上的繁星一般，數也數不清。哼！你說不信，就讓我這個“百事通（自封的）來證實給你們這些見不多，識不廣的童鞋看吧，請看大屏幕！

每逢星期六，我都會奮力來趕稿，當然，趕稿的是我的小說。可是，在這個星期六，我遇到了前所未有的煩惱。

星期六下午，我經過了媽咪的特級批準，火速般地打開電腦，插入u盤，繼續開始“對抗”那被我遺漏很多天的小說。這么多天不寫，現在似乎靈感激發。于是，我把自己想到的內容一字不漏地打了下來?？墒?，寫到后來，我的腦子瞬間麻木了，因為想不出任何頭緒。時間“滴答……滴答”地過去了，我卻未從腦子里“倒”出一個字，就是有，也是與我擦肩而過，一下子就不記得了?！肮?，上課沒有聽講，好詞好句積累不夠多了吧！關鍵時刻掉鏈子了吧，活該?！蔽以谛睦锇蛋档刈l責自己。時間永遠都是不等人的。所以，直到了最后的關鍵，我才從腦子里“擠”出了100多字。唉！誰讓文曲星死也不給我靈感呢！只能自認自己倒霉了。

六年級語文煩惱（熱門19篇）篇十九

聽到煩惱暑假這四個字，你也許會感到很奇怪暑假不是很快樂的嗎？為什么會感到煩惱呢！就讓我來說一說吧！

剛從緊張得讓人窒息的期末中掙脫出來，本以為暑假可以好好自由自由：看完一本小說、聽聽音樂、游游泳、想怎么睡覺就怎么睡覺、看什么電視就看什么電視……可誰知，在我毫不知情的情況下。作文班、奧數班、小提琴班、鋼琴班、英語班已經蜂擁而至塞滿了暑假的每一天，這何不讓人叫苦??？媽媽看見我這表情一臉整天嚴肅嘮叨個不停：“趁這機會不好好補補，怎么有實力和別人競爭？”老爸在一旁苦笑著，無奈地搖了搖頭說道，“姑娘”這叫大補??！唉，可憐天下父母心！這種注定了我這美好的暑假完全破碎了，會迎來悲慘的命運。

一大清晨，鬧鐘便早早的把我叫醒。馬上拿起作文老師給我布置的“經典”古詩來背，這故事有100多字，背白話文我還能背上一個多小時，可是偏偏讓我背古詩，我可沒這個能耐。10點鐘，我又得去上奧數班。初來這里我對一切都不習慣，找不到一點上課的氣氛，聽了半天，也摸不著頭腦，一節課就這樣迷迷糊糊的過去了。接下來是英語班，那些單詞、發音、音符，我根本聽不懂。

媽媽你不要在讓我在這樣度過這個暑假了，如果你每一次暑假都這樣，我遲早會變成書呆子的，我長大了，會安排自己的時間，我也要有快樂的時光，媽媽請把我的快樂時光還給我！