中班教案的編寫需要與中班的日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，形成有效的教學(xué)過程。下面是幾份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的中班教案，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇一

1、理解蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、相關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；

2、課前捕捉蝸牛。

1、了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼b：它的殼是一圈一圈的。

幼c：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？

幼a：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼a：蝸牛沒有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。

幼b：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。

幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的`？

幼c：反正我看見的。

師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

評(píng)析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了眼界。

2、觀察蝸牛，觀看vcd，了解蝸牛的生活習(xí)性。

幼：（觀察）蝸牛爬行。

師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會(huì)留下什么？

幼a：蝸牛走過的地方有一根白線。

幼b：這白白的東西是什么？

幼c：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動(dòng)物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

幼b：蝸牛是不是都躲起來了。

幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個(gè)秘密。

幼a：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

用橡皮泥做蝸牛。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇二

初春到來，萬物蘇醒，各種小動(dòng)物開始出來活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動(dòng)物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸?！贰?/p>

1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

2引導(dǎo)幼兒在畫，看說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂。

4培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的'情趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣。

1實(shí)物小蝸牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

一、導(dǎo)入。

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。

1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。

2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺得非常有趣。

三、認(rèn)識(shí)蝸牛。

1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。

2舉例說明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話，再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

3隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

四、了解蝸牛。

1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來爬行的。

2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過搜索資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方，蝸牛睡覺的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長(zhǎng)快高。

五、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

六、延伸活動(dòng)。

做一做，彩色橡皮泥小蝸牛。

1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。

2幼兒動(dòng)手制作。

3展示幼兒作品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚(yáng)。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇三

1、知道蝸牛的外形特征及習(xí)性，知道蝸牛是一只腳的動(dòng)物。

2、知道蝸牛與人和動(dòng)物的關(guān)系。

放有蝸牛的昆蟲盒，蝸牛視頻，嵌板蝸牛。

（順序觀察法：從上到下、從內(nèi)到外、整體到局部等觀察法）。

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察蝸牛是什么樣子的？頭上有什么？有沒有腳？

（1）幼兒自由回答，給幼兒充分的表達(dá)時(shí)間。

（2）小結(jié)：頭上有兩對(duì)觸角，第二對(duì)觸角上有眼睛，有一只腳粘叫腹腳，是用來爬行的等等。

2、還有哪些是一只腳的動(dòng)物？

田螺、河蚌。

3、蝸牛喜歡吃什么？你是怎么知道的？

（1）幼兒回答：菜、樹葉、小草、蘋果、香蕉。

（2）小結(jié)：喜歡吃蔬菜、綠色植物。

4、你知道蝸牛是怎樣過冬的嗎？

（1）幼兒回答：一直睡覺、鉆到土里、藏到草叢里。

（2）小結(jié)：冬夏長(zhǎng)眠躲進(jìn)殼里并用粘液封住殼口，十分耐饑。

現(xiàn)在人都養(yǎng)蝸牛了因?yàn)槲伵５娜饪梢猿?，還能治療喉痛、耳聾、哮喘等疾病。還可以放在自然角供幼兒觀察。

蝸牛真有趣，它只有一只腳，他吃蔬菜和綠色植物?？墒撬娜庥帜芙o人吃，所以人們要消滅它又要飼養(yǎng)它。

活動(dòng)延伸：

1、畫蝸牛。

2、雨天后帶領(lǐng)幼兒捉蝸牛。保護(hù)幼兒園花草。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇四

1.觀察蝸牛的外形特征和生活習(xí)性，知道蝸牛是用腹足爬行的動(dòng)物。

2.了解蝸牛的危害和人食用蝸牛的好處。

3.萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

教具：有關(guān)蝸牛的圖片ppt、視頻。

座位：u型。

一、“蝸?！眻D片導(dǎo)入。

今天我們班來了一位小客人。我們一起來看一看！

提問：它是誰？（蝸牛）。

小結(jié)：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)蝸牛。

二、認(rèn)識(shí)蝸牛，了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

1.觀察蝸牛的外形，說出其特征。

（1）蝸牛的身體是什么樣子的？

（2）蝸牛的殼是什么形狀的？蝸牛的殼有什么作用？

（3）蝸牛的殼下面是什么呢？有什么用呢？

（4）蝸牛的頭在哪里？頭上有什么？蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？

（5）蝸牛有沒有腳？

小結(jié)：蝸牛的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，軟軟的；蝸牛的'背上有螺旋型的殼，像小房子；它的殼是一圈一圈的；它的殼能幫助蝸牛保護(hù)自己，如果它遇到敵人蝸牛會(huì)自己分泌一種東西把殼關(guān)起來，如果殼破了，蝸牛還會(huì)自己分泌一種東西把它修護(hù)好。蝸牛的殼下面是腹足，腹足是幫助它爬行的。蝸牛頭上有觸角，而且長(zhǎng)了一只像鞋底一樣的腳；在觸角的上面，那個(gè)黑黑的小圓點(diǎn)就是蝸牛的眼睛，蝸牛的眼睛本領(lǐng)可大了，即使它全身都縮到殼里，也能觀察到周圍的動(dòng)靜，科學(xué)家受蝸牛眼睛的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了醫(yī)學(xué)上的一種儀器，它可以伸入人的胃里，為病人檢查病因，使病人能得到及早的醫(yī)治，小小的蝸牛為人類作出這么大的貢獻(xiàn)，咱們應(yīng)該愛護(hù)它。

2.觀看視頻，了解蝸牛的生活習(xí)性。

剛才我們知道了蝸牛的樣子，現(xiàn)在我們來看看蝸牛是怎樣生活的。

提問：小蝸牛愛吃什么？

小結(jié)：蝸牛喜歡吃綠色的植物，特別是蔬菜。養(yǎng)蝸牛的人一般春天喂白菜，青菜，萵苣等植物；夏天喂各種瓜果皮渣，甘蔗，向日葵葉子等；秋冬喂菜葉，土豆，胡蘿卜等。

三、討論蝸牛的危害和人們食用蝸牛的好處。

提問：蝸牛是害蟲還是益蟲？為什么？

為什么人家要養(yǎng)蝸牛？

人們吃蝸牛有什么好處？

小結(jié)：蝸牛是益蟲，因?yàn)槲伵Ｈ饪梢猿裕伵Ｈ馕兜栗r美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，人吃了不會(huì)發(fā)胖，蝸牛肉還可以治喉嚨痛、耳聾、哮喘等疾病。

四、活動(dòng)延伸。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇五

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇六

《快樂的小蝸?！肥且皇坠?jié)奏明快、曲調(diào)歡快的兒童歌曲，旋律親切、流暢，歌詞幽默詼諧，3/4拍的節(jié)奏，跳躍連貫的曲調(diào)，表達(dá)出小蝸牛自由自在旅行的快樂心情，表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開朗樂觀的態(tài)度。中班幼兒多數(shù)有旅行的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)蝸牛也有一定認(rèn)知，對(duì)小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)過程中， 通過讓幼兒模仿小蝸牛旅行，引導(dǎo)幼兒感受小蝸牛的自信、快樂、堅(jiān)強(qiáng)，更好地用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)歌曲的感受，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

1感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

2用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、表達(dá)自己的心情。

3學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

小蝸牛圖片1幅，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程音樂》cd。

一、請(qǐng)幼兒猜謎語，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1出示謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。頭上兩只小犄角，一邊看來一邊走。提問：這是什么小動(dòng)物？結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小蝸牛。

2指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：創(chuàng)設(shè)“小蝸牛蕩秋千”的情境，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

手持蝸牛手偶，用蕩秋千的手勢(shì)三拍1次左右搖擺，演唱“咿呀兒?jiǎn)?，呀咿兒?jiǎn)选币痪?，旋律從c調(diào)依次升到e調(diào)。

三、演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲、學(xué)說歌詞。

1提問：聽到歌曲你有什么感覺？為什么說這是一只快樂的小蝸牛？引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛獨(dú)自去旅游，不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。

2請(qǐng)幼兒隨琴聲學(xué)說歌詞，重點(diǎn)學(xué)說“咿呀兒?jiǎn)?，呀咿兒?jiǎn)选?，感受樂曲歡快、悠揚(yáng)的特點(diǎn)。

三、播放歌曲《快樂的小蝸牛》，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏以及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

1引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快及3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。

3引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲，表達(dá)小蝸牛旅行時(shí)快樂的心情。

小結(jié)：小蝸?？朔松礁呗愤h(yuǎn)、刮風(fēng)下雨等困難，悠閑自在地旅游，感到非常開心和興奮。

四、請(qǐng)幼兒隨琴聲完整演唱歌曲，創(chuàng)造性地用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的品質(zhì)。

啟發(fā)幼兒用多變的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

2引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)小蝸牛勇敢樂觀的品質(zhì)。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇七

曾看到國(guó)外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過：“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民，讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美。”我覺得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸?！?。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣。

從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2、感受色彩的美，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！?活動(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日?；顒?dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線，而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長(zhǎng)方形)。對(duì)幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)?；顒?dòng)中，教師充分運(yùn)用眼神、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的'方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。

第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的語言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。(這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn))。

活動(dòng)中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)。

第二環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過程)是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念(剪圓)，鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。

美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵?huì)出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。

從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入，使兒童的畫面重點(diǎn)突出、主題鮮明。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇八

中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就聲喊：“快來看，小蝸牛?！奔叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！庇谑沁@個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。

1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

1、有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放鏡等；

2、課前捕捉蝸牛。

1、了解蝸牛的'外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼b：它的殼是一圈一圈的。

幼c：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？

幼a：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼a：蝸牛沒有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。

幼b：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真。

幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

幼c：正我看見的。

師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

評(píng)析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了眼界。

2、觀察蝸牛，觀看vcd，了解蝸牛的生活習(xí)性。

幼：（觀察）蝸牛爬行。

師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會(huì)留下什么？

幼a：蝸牛走過的地方有一根白線。

幼b：這白白的東西是什么？

幼c：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動(dòng)物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

3、交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛搜索”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問題。

師：最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵＃?/p>

幼b：蝸牛是不是都躲起來了。

幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個(gè)秘密。

幼a：我爸爸我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

用橡皮泥做蝸牛。

在這次活動(dòng)中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是人灌輸。出一個(gè)問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無疑，網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極的影響。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇九

1、學(xué)會(huì)傾聽，感受故事的情節(jié)變化。

2、能運(yùn)用完整、連貫的語言講述故事。

3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。

一、日常行為導(dǎo)入。

“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準(zhǔn)備好紙筆畫了起來，可是畫了一會(huì)，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請(qǐng)討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）

師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請(qǐng)聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。

二、欣賞理解體驗(yàn)故事。

1、音樂起，教師有表情地講讀故事。

3、出示圖片（打亂順序）。

師：這幾幅圖就是這個(gè)故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）

4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達(dá)”等詞語。

5、角色表演。先請(qǐng)接受快，表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒做示范表演。音樂適時(shí)進(jìn)入。

6、續(xù)編故事。

“小朋友表現(xiàn)真棒，能夠把這個(gè)故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會(huì)是什么樣的景色呢？誰能說一說？”

三、良好行為習(xí)慣教育。

四、活動(dòng)延伸。

小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠(yuǎn)處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里許多山林里的相片，請(qǐng)小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！

小蝸牛聽說遠(yuǎn)方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。

路上它遇到小烏龜，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說：“??？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了?！毙∥伵Ｎ⑿χf：“只要下定決心就一定能到達(dá)的”。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。

這是本學(xué)期我組織的一節(jié)語言教學(xué)公開課，對(duì)課后各位聽課老師的評(píng)語和自己組織的整個(gè)活動(dòng)過程做個(gè)教學(xué)反思，整個(gè)活動(dòng)過程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達(dá)到了活動(dòng)要求和目標(biāo)。

成功的地方是音樂的選擇和適時(shí)進(jìn)入非常符合故事情節(jié)。當(dāng)我講讀時(shí)，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細(xì)傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時(shí)，加入音樂，調(diào)動(dòng)起幼兒天生自然的表現(xiàn)力，他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛，小烏龜?shù)臉幼?，非?？蓯?。在最后一環(huán)節(jié)活動(dòng)延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在欣賞圖片的同時(shí)也萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的美好情感。

不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應(yīng)的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設(shè)計(jì)的很獨(dú)特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因?yàn)橹皇羌?xì)微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時(shí)，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

通過教學(xué)反思，正確認(rèn)識(shí)自己，不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十

設(shè)計(jì)意圖：

夏天，西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平時(shí)往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

目標(biāo)：

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

[評(píng)：目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]。

準(zhǔn)備：

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、無籽西瓜若干。

3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。

過程：

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：

1、猴王是怎樣吃西瓜的？

2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]。

2、西瓜是什么樣的？

（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）。

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

1、請(qǐng)幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）。

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

附猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對(duì)，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來。

最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

教學(xué)反思：

西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十一

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅(jiān)持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征;

2、課件：《小蝸牛》

一、點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題

師：你們瞧，這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)

那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!

二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發(fā)情感體驗(yàn)：小朋友，你看懂了嗎?看了這個(gè)片子，你心里有什么感覺?(幼兒講述)

噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)

那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們?cè)賮砜匆淮?

2、第二次觀看前半段，(幼兒邊看，教師邊講述重點(diǎn)段)

(1)自主討論：蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹，看地更遠(yuǎn)!)

一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?

根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。

小動(dòng)物超過它(為什么它總是被小動(dòng)物超過呢?)

那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過，可它還是繼續(xù)爬)

喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒有，多可憐呀!

寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會(huì)說些什么?如果你是小蝸牛，你會(huì)?你們?cè)陔y過、 傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候，最想告訴誰?怎么說?)

用樹葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎?)

被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)

(2)點(diǎn)擊課件，同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗(yàn)：

(3)激發(fā)討論： 那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論!

(教師參與幼兒的討論)

師：討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?

你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?

3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上，觀看后半段錄像

(2)提問：

小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說些什么?

(如果你是小蜘蛛，你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說?)

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來學(xué)小蜘蛛，對(duì)小蝸牛說一說鼓勵(lì)的話，

小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的?(一邊唱歌，一邊前進(jìn))

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了?(爬上了樹頂，成功了!)

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，懂得堅(jiān)持的重要，培養(yǎng)抗挫心理

師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅(jiān)持下去，那你們以后碰到困難，會(huì)怎么做呢?(不怕困難，堅(jiān)持到底)

師小結(jié)：對(duì)，做什么事只要我們堅(jiān)持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功!

四、體驗(yàn)成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，

點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉

師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了!)

你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十二

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

1、 輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

1）請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

2）請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1）請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》

3）請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

a個(gè)別復(fù)述

b集體復(fù)述

c比賽復(fù)述

4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、 創(chuàng)編故事。

5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片-蝸牛。

2、放大鏡等。

活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)蝸牛。

1、了解蝸牛的外形特征。

（1）蝸牛的身體是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒討論。

教師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

（2）蝸牛的頭上有什么？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的'腳，叫觸角。

（3）蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳。

教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

二、觀察蝸牛的腳。

教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會(huì)留下什么？

教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，

這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

2、交流蝸牛的生活習(xí)性。

（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？

（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？

交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探索知識(shí)。

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十四

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。

3.樂意參與表演大膽學(xué)說角色對(duì)話，學(xué)習(xí)蝸牛努力堅(jiān)持的好品質(zhì)。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

1.展示小蝸牛手工品，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。

教師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?

教師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

2.欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒討論。

--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。

--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會(huì)怎么樣?

3.創(chuàng)編故事。

4.活動(dòng)延伸。

表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個(gè)故事。

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

附故事：《小蝸?？刺O果花》。

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風(fēng)。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。

"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個(gè)圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式，并且爬的慢。這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認(rèn)真的`聽老師講完故事。聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，覺加深了幼兒對(duì)故事的了解，蝦幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物豕。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動(dòng)物和一些對(duì)話。第三遍復(fù)h述故事的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間有韶點(diǎn)，部分幼兒有些坐不住了亨，所以我建議下次要先出示亭掛圖，讓幼兒自己觀察，引頦導(dǎo)幼兒大概的了解故事，再篪提出問題，縮短講故事的時(shí)矩間，多一些師生互動(dòng)。夠參與到游戲中，學(xué)習(xí)故事猹中的對(duì)話，體驗(yàn)小蝸牛看蘋螯果花的感受和過程。讓幼兒袷能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十五

四月的春季氣候溫潤(rùn)，陰雨天過后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛!""好玩死了!""那個(gè)那么大，這個(gè)只有這么一點(diǎn)點(diǎn)小!""它縮進(jìn)去了。""它的觸角也縮進(jìn)去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注，只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們就會(huì)圍在一起看，并指指畫畫地說著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會(huì)從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識(shí)，來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開展了一系列適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒科學(xué)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑，更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來探究、關(guān)注自然，萌發(fā)好奇心，對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法。因此本次系列活動(dòng)特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的總結(jié)與討論，意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，并學(xué)會(huì)從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。

1.對(duì)身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。

2.愛觀察，能用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，并樂意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。

3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。

4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)一：尋找蝸牛

尋找身邊的蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。

手掌大小的正方形紙人手一張。

1.制作三角袋。

為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。

制作方法：第一步將正方形兩角向中心點(diǎn)折;第二步沿中心線對(duì)邊折;第三步沿中心點(diǎn)一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開即完成。(見圖)

(制作三角袋僅用了很短的時(shí)間，由于幼兒對(duì)尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時(shí)動(dòng)作很慢的小林也以最快的速度完成了。)

2.尋找蝸牛。

教師：現(xiàn)在開始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵?。找到以后，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒找到的伙伴一起找。

(幼兒到室外尋找蝸牛。開始在向陽的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處后來，有伙伴提議到西側(cè)的種植園，還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里，終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡(jiǎn)直無以言表。)

3.交流討論。

教師："你在哪里找到的蝸牛?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境，并進(jìn)一步思考。

教師小結(jié)：原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認(rèn)真尋找，總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。

活動(dòng)二：蝸牛的家

嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。

花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。

有女生回應(yīng)："老師，我們給蝸牛找個(gè)家吧。"

教師："這個(gè)主意不錯(cuò)，哪里比較合適呢?"

有的孩子說放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。

教師："哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"

2.幼兒探索、討論。

教師："老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品，有花盆、紙盒、魚缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"

幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒過一會(huì)蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問到。"蝸牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。

塑料杯和魚缸因?yàn)槭峭该鞯?，幼兒更容易觀察，他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會(huì)之后慢慢爬了出來。一幼兒提議："拿個(gè)東西把杯子口遮住，它就爬不出來了。"伙伴們紛紛行動(dòng)，有的找來了紙，有的找來了硬紙板，蓋在杯口上。

教師提醒："不透氣會(huì)把蝸牛悶死的。"

幼兒1："那在上面啄個(gè)洞吧。"

幼兒2："那樣它會(huì)爬出來的。"

經(jīng)過一段時(shí)間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個(gè)小洞，然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê谩５珪r(shí)間不長(zhǎng)，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來了。

最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩(wěn)了許多，無論怎樣折騰依然還在杯子里。

1.做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣，幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去""怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死"等問題，在思考的過程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓長(zhǎng)、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。

2、通過觀察蚊香外形并遷移游戲“卷炮仗”的經(jīng)驗(yàn)，嘗試由中心向外或由外向內(nèi)一圈一圈繞出螺旋線。

3、體驗(yàn)用油泥進(jìn)行造型活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒清楚了解蝸牛的外形特征，會(huì)玩“卷炮仗”的游戲。

2、記號(hào)筆、油畫棒。

3、幼兒用書《可愛的蝸牛》。

活動(dòng)過程：

（一）了解螺旋線，找出螺旋線和蝸牛殼相似的地方。

1、玩游戲“卷炮仗”，體驗(yàn)在教室的帶領(lǐng)下大家越卷越緊的狀態(tài)。

2、教師請(qǐng)幼兒觀察蚊香，并用筆把它的形狀表現(xiàn)出來。

3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。

教師：蝸牛是什么樣的？螺旋線和蝸牛的什么地方有點(diǎn)相似？

（二）教師引導(dǎo)幼兒探討并嘗試運(yùn)用油泥制作蝸牛的方法。

1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。

教師：桌上有剪刀、油泥，今天我們每個(gè)人都來制作一只蝸牛。等一會(huì)兒，我們請(qǐng)小朋友來說一說你是怎么做的。

2、鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己制作蝸牛的步驟。有沒有遇到困難？

3、教師在幼兒語言表述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行制作步驟的總結(jié)。

4、對(duì)遇到困難的幼兒，教師或其他幼兒可對(duì)其進(jìn)行局部示范，幫助該幼兒解決問題。

（三）參照幼兒用書中的制作步驟，幼兒獨(dú)立完成蝸牛的造型。

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒兩個(gè)部分：一是繞螺旋狀，二是用剪刀剪出蝸牛的觸角。

2、對(duì)于操作能力強(qiáng)的幼兒不僅在造型上要提出要求，還要讓他們有意識(shí)地遷移已有的色彩經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蝸牛進(jìn)行裝飾。

教師：蝸牛做好后，你們可以選擇自己喜歡的顏色來裝飾蝸牛。

（四）分享和作品展示交流。

幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞，并結(jié)伴說說小蝸牛的故事。

教師：找一找自己最喜歡的蝸牛，說一說為什么最欣賞它。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)角活動(dòng)：可以給幼兒提供粗細(xì)適中的軟繩，用繩子進(jìn)行造型活動(dòng)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒作品進(jìn)行展示，布置“蝸牛大聯(lián)歡”的故事場(chǎng)景。

小蝸牛中班科學(xué)教案（實(shí)用17篇）篇十七

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜測(cè)想象故事情節(jié)。

1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

一、出示蝸牛圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師：窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？

2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說。

教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示，猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示彩色小蝸牛。

3、出示大圖書《變色的蝸牛》。

3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，了解圖書內(nèi)容。

教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。

四、活動(dòng)延伸。