教學計劃可以幫助教師合理分配教學資源，提高教學質量。以下是教學計劃的一些范例供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。每個教學計劃都有其獨特的特點和目標，但都以學生的發展和學習為中心，提供了具體的教學步驟和活動安排，讓教學更加科學、系統和有針對性。讓我們一起來看看這些優秀的教學計劃吧！

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇一

1.結合具體情境，通過獨立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數看作整十數進行試商，正確計算三位數除以兩位數的除法。

2.經歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數除以兩位數的試商方法，進一步發展學生的估算意識。

3.能運用所學知識解決與除法有關的簡單實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

教學重點：能用四舍五入法把除數看作整十數進行試商。

教學難點：能夠正確計算三位數除以兩位數的除法。

尺子、ppt課件。

一、創設情境，引出問題。

1.創設情境。

出示情境圖，學生觀察并尋找信息。

2.提出問題。

（1）平均每個小花壇有多少盆牡丹花？

（2）月季花可以擺幾個三角形圖案？還剩幾盆？

二、解決問題，探索新知。

問題1：平均每個小花壇有多少盆牡丹花？

1.列出算式。

要求平均每個小花壇有多少盆牡丹花，就是把154平均分成22份，求每份是多少。列算式是154÷22。

思考：估計154÷22的.商是多少？

（1）“15”比“22”小，商在個位，是一位數。

（2）“22”與“10”的積大于“154”，所以商一定是一位數。

（3）把“22”看作“20”，20×7=140，20×8=160，可能是7盆。

2.用豎式計算。

（1）學生嘗試把“22”看作“20”來試商，并用豎式計算154÷22的商。

（2）討論并交流為什么要把“22”看作“20”來試商。

用四舍五入法求近似數，22的近似數是20，把22看作20來試商，用乘法口訣就比較容易找到商。

（3）師生小結。

結合學生的回答，梳理三位數除以兩位數的豎式計算過程并板書。

154÷22=7（盆）。

問題2：月季花可以擺幾個三角形圖案？還剩幾盆？

1.列出算式。

擺一個三角形圖案要用18盆月季花，120盆月季花可以擺幾個圖案？就是求120里有多少個18，用除法計算，列算式是120÷18。

思考：估計120÷18的商是多少？

（1）被除數的前兩位“12”比除數“18”小，商在個位，是一位數。

（2）“18”與“10”的積大于“120”，所以商一定是一位數。

（3）把“18”看作“20”，20×6=120，可能是6個。

2.用豎式計算。

（1）學生嘗試用四舍五入法，把“18”看作“20”來試商，并用豎式計算120÷18的商。

（2）師生小結。

結合學生的回答，梳理三位數除以兩位數的豎式計算過程并板書。

120÷18=6（個）......12（盆）。

三、練習應用，鞏固提升。

1.先說一說把除數看作幾十來試商，再算一算。(課本70頁第1題）。

2.新學期開學，學校從圖書館的藏書中調撥出216本圖書，為全校24個班級的“小小圖書角”增加一些書。平均每班可以分到多少本書？(課本70頁第3題）。

四、全課總結，收獲啟發。

通過這節課的學習，你都有哪些收獲呢？

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇二

在技能考試“上課”時，我上了一堂語文課，運用多媒體輔助教學帶領同學們參觀了北京一座著名的建筑－－人民大會堂。

上完課后，我有很多感慨。

其二，我覺得自己今天這堂課有好多遺憾，是一堂失敗的、卻又很令人回味的課。主要有以下幾點心得：首先，整堂課結構欠緊湊，雖然環環相扣，可由于某些環節的拖拉，時間松散，來不及做作業，只是課中穿插了一小部分生字詞的抄寫，主要原因我想是字詞教學的'檢查反饋欠精煉。其次，詞語解釋形式單調，我讓學生把自己所知道的詞語意思說出來，結果同學們踴躍發言，變成了純粹的說詞語意思，現在想來真沒意思。

第三，有個教學環節有過場現象，本來可講得再詳細些，由于時間的倉促，匆匆收場，造成前面拖拉后面跑的現象，不能更好地體現教師的主導作用和學生的主體地位，所以說這是一堂“失敗乃成功之母”的課。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇三

本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2．發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

了解參觀券的形式、內容，學習制作參觀券的基本設計要素，嘗試獨立設計、制作一張有主題、有創意的參觀券。

設計中的圖文結合；主題的突出。

參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干，課件。

作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆。

一、組織教學：

師生問好，穩定秩序。

二、導入新課：

1、談詩導入：

（1）聽一首詩——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（2）猜一猜詩中描述的地方——寒山寺。（生答）。

（3）提出想到寒山寺游覽一番，問：需要怎樣的憑證才能進入寒山寺呢？

答：憑參觀券。（俗稱：門票）。

2、定義解釋：

師出示一張參觀券：參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。

3、板書課題：

今天我們就來一起學習設計參觀券。（板書課題：參觀券的設計）。

(二)傳授新知。

1、設計主題的確立。

（1）欣賞引導：要設計一張精美的參觀券，首先要確立參觀券的主題。

（欣賞示例圖片：各種各樣的參觀券）。

（2）那么，你想設計什么主題的參觀券呢？

（學生思考、回答設計參觀券的主題）。

a、通過已有的剪貼畫思考主題。

b、通過繪畫直接表現好的主題。

（3）給表達完整的學生以鼓勵。（板書：確立主題）。

2、設計內容的分析。

（1）想一想：我們通過哪些手段來表現和設計參觀券呢？參觀券中一般要表現出哪些內容呢？（學生思考、回答）。

（2）肯定學生回答，總結分析。

b、圖——1內容：參觀的內容或景點。

2形式：攝影；繪畫——具有紀念意義。（課件展示范例）。

c、文——1內容：名稱、地點、時間、副券、票價等。

2形式：各種美術字——醒目、整齊、美觀。（課件展示各種美術字）。

3、制作步驟及注意事項：

（1）請學生看一看示例圖片，找出設計圖的問題，并說明理由（范畫1）。

（2）教師示范作業步驟并小結注意事項（范畫2）：

a、作業步驟：

1選材構圖：將紙裁剪成合適的方形，預留副券的位置，構圖、文初稿。

2勾畫主題：用繪畫或剪貼的方式表現主題，勾勒主題文字。

3調整潤色：將參觀券的票面內容補充完整，適當修飾完成。

b、注意事項：

1券面比例分主次。

2圖文設計需統一。

3文字注釋要正確。

(三)學生作業。

1、提出作業要求：為自己喜歡的主題，設計一張參觀券。

2、教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

(四)總結延伸。

1、欣賞課件中其他同學設計的參觀券。

2、展示完成好的學生作業，比較并提出鼓勵。

3、延伸：欣賞幾張中外參觀券精品，感受參觀券的藝術價值。

板書設計：

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇四

二、欣賞語言，感受雄偉壯麗?。

1、個性朗讀，自主欣賞，感情質疑?。

2、合作欣賞，感悟語言的表現力?。

3、細研細賞，現現雄偉壯麗?。

2)?抓住重點詞句，落實語言訓練點，點撥學習方法。?。

三、欣賞技巧，再造想像，拓展延伸?。

1、學生讀課文，比比誰讀得最有感情。?。

2、指名朗讀自己喜歡的自然段，讓學生在評議中增強語感。?。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇五

1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

3、進一步感受數學與現實生活的密切聯系。

掌握試商方法。

能夠正確地計算除數是兩位數除法。

備注：教案設計的紅色字體為教學重點和評價語。

一、情境導入。

綠色植物是我們的好朋友，到了冬季，綠色植物的顏色逐漸的減少了，可是在我們的家鄉哈爾濱就有這這樣的生態園，它四季如春、今天老師就和同學們一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。（播放影片，板書參觀苗圃）。

二、解決問題。

2、信息發生了什么變化？（學生回答）。

追問：如果也是求每種花各有多少盆？如何列式？（板書）。

3、你們從兩個算式中能發現什么相同和不同的地方？

今天我們繼續來學習除數不是整十數的除法（板書副標題）像154÷22除數不是整十數。

4、估算培養：

（1）說說你是怎么估計商是多少的？

（2）為什么要看做20來試商呢？

（3）用除法豎式計算你們會嗎？先自己試一試好嗎？相信你們一定能做到。

（1）試商的7寫在什么位上？為什么？

（2）下一步是不是該用7乘20的積呢？為什么？

（3）誰還能談談求商的方法？你能總結一下計算的方法嗎？

三、繼續引入情境：

2、你們想不想自己獨立解決這道，好！那就充分展示你們自我能力吧！

四、趣味練習（采用題紙）。

第一練《技能pk》。

請在珍珠上選擇正確的數字填入括號內，最大能填幾。

38×（）24321×（）199。

27×（）28759×（）481。

第二練《獨具慧眼》。

請仔細觀察，能發現什么？

第三練實戰演練。

計算練習。

（1）你們有什么發現？

（2）那我們怎樣驗算商是否正確呢？

除數×商+余數=被除數。

五、全課總結。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇六

對于博物館的印象，最初是從上海自然博物館里的那巨大的恐龍骨骼開始。那時，應該是我還很小的時候，爸爸利用某個周末帶我去的。第一次看見這么大的恐龍，被這龐然大物震撼了，驚訝于她的巨大、不可思議，也有點被其有些可怕的面部嚇住了。于是對于那時自然博物館的印象，也只停留在了這恐龍上了，其他的就什么不記得了。

如今，上海的博物館每年都有新的出爐，造型各異，主題不同，種類越來越細化，總之是各式各樣，層出不窮。

從外型上來說，如今的博物館早已不再停留在只是一幢四四方方的房子了。上海博物館就是一個典型的例子。青銅器、天圓地方的造型不僅成為都市中一道亮麗的風景線，也與博物館的主旨十分合拍，充分顯示了設計者的巧思和用心良苦。

在內部設施上，隨著各方面條件的快速發展，展館的已愈發先進和人性化。寬闊明亮的展廳，玻璃的展品放置處，柔和、明亮而不刺眼的燈光，感應燈，室內良好適宜的溫度和濕度等，這一切都最大程度上保護了展品，同時也給我們參觀者以很大程度上的享受。

除了這些硬件，博物館里的軟件也日益提高著。如今，很多博物館都有電腦查詢系統和介紹，你可以通過小小的顯示屏就先概括而完整地了解整個博物館的情況。當然，也可以通過登陸各博物館的網站來了解。另外，每個博物館都配有專業的導游，能較詳盡地為游客作介紹，力求讓人們看懂、理解些什么，才能物有所值。如果你不想請導游的話，也可以租借講解器，可以更自由地按個人喜好隨時放講解錄音，同樣能很快地了解、獲得知識。

博物館日新月異地變化著，反映著上海整體經濟水平的提高，也是上海文化生活質量的一種提高。可喜可賀。

人們都說，上海的明天會更美好。而我堅信，上海那么多的博物館的明天一樣會更好。

星期日上午，風和日麗，萬里無云，我和家人驅車前往自然博物館，進行參觀。

我們參觀了恐龍展，物種起源展和海洋生物展。最令我感興趣的就屬恐龍展了。

當我們進入恐龍展廳，映入眼簾的是一個巨大的紅銅色圓球，圓球上凹凸不平，仔細辨認，才發現那原來是遠古時代的地球，上面一大片連在一起的凸起是大陸，這不禁讓我想起了哥白尼的“大陸漂移說”。遠古時代的大陸經過了數億年地殼變動，才逐漸形成了現在的樣子。

從地球旁邊穿過，放眼望去，正前方是一幅巨大的恐龍骨架，四周是繪有恐龍的圖片和文字說明。巨大的恐龍骨架周圍和下面都是大小各不相同的恐龍骨架化石。那個巨大的恐龍，脖子長長的，在大廳里盤了起來，最前端有一個小腦袋探了出來，這就是迄今為止世界上最大的恐龍----馬門溪龍。在馬門溪龍的腳下趴著的有原角龍、馳龍等，緊挨著它們的有一只禽龍，它的兩只前爪伸出，翹著那鋒利的大拇指，好象在說：“你們如果有誰敢來侵犯我的話，這對大拇指會毫不留情地扎穿你們的脖子。”

從恐龍發展史的介紹上，我知道了恐龍從三疊紀晚期出現，到侏羅紀時期的繁榮昌盛，再到白堊紀晚期的滅絕。它們的滅絕，有的說是因為行星撞擊地球，有的說是火山爆發恐龍的食物沒有了，有的說是大陸漂移。恐龍真是一個奇妙的物種。

這個展廳也很奇妙，走著走著，旁邊就會突然出現一個門，門里總能有一些奇妙的東西。穿過一個小門，里面露出一個洞口，我們還沒進去，就聽見一陣陣低沉的叫囂聲，進去一看，原來里邊是一個恐龍公園，有一些仿真的機器恐龍。我最先看到的，是一只暴龍，嘴里叼著一只小恐龍，頭左右晃著，嘴一張一合，仿佛在耀武揚威。在這塊恐龍“戰場”的旁邊，有一只三角龍，不停地轉著脖子，晃著頭上三個利劍一般的長角，很平靜的觀看著這場爭斗，雖然仿真的恐龍做得很粗糙，但是仍然很有意思。

恐龍公園里還有一個小平臺，上面有兩個恐龍頭，上去一看，原來是一個小游樂項目，名字叫“以恐龍的眼睛看世界”，我湊上去，眼睛貼在恐龍頭后面的觀察孔，哇噻，太有意思了，兩只眼睛看到的是兩邊不同的景色。在這個小平臺上還有一個制作恐龍紀念幣的地方，我也做了一個三角龍的紀念幣。我先把一枚沒有圖案的橢圓形硬幣擲進機器，然后轉動機器旁邊的手柄，轉了幾下，只聽“當”一聲脆響，三角龍的紀念幣就出來了，圖案真的很逼真，我很喜歡。

參觀結束，在回家的路上，我心里浮想聯翩，想到了恐龍滅絕是由生存環境變化而造成的。地球已經經歷了六次物種大滅絕，無一不是由于環境的變化造成的，可見環境對地球生物的重要。我們正處在第七次物種大滅絕時期，平均每天有一種生物滅絕，很多都是人類的行為破壞生態平衡而造成的，所以，我以一名小學生的身份呼吁大家：“保護環境，使我們的家園更加美好!”

這次參觀真好，既大飽眼福，又增長了知識，還讓我對人類生存的環境有所感悟，真是一舉三得。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇七

天氣晴朗，早起就拿好身份證坐上19路公交車，到達終點站《荊州博物館》。

到博物館的人可真多，人們都自覺排隊帶上口罩，用身份證掃碼或者支付寶掃碼就可以快速通過了高科技智能體驗真的很方便又快速。

青銅器館有很多出土的文物各種寶劍、鼎、盂、簋等，制作精巧、巧奪天工，不得不感嘆古代人民的智慧和工藝。

執勤的保安叔叔與我們交流并主動介紹博物館的鎮館之寶。還告訴我們越王勾踐劍的正品在省博物館，但是這把劍的兄弟姐妹和復制品都在荊州博物館里，我想有機會要去看看傳說中削鐵如泥的寶劍真身。

除了青銅器外，還有出土了竹簡，上面記錄了當時的士大夫遂的告地書。

素有荊楚文化名片之稱的虎座鳥架鼓，完整和殘缺品荊博就展出了數件。這種在楚國很流行的樂器，以矮小瑟縮的伏虎為基座，上立高昂鳴鳳，造型莊重特別，色彩絢麗。被認為反映了楚人勇于征服野獸、向往安詳的精神和氣魄。馬山一號墓出土的，據稱是國內最早根雕作品的蛇形頭四足獸，被命名為辟邪。這件器物再一次展示了古楚人豐富的藝術想象力和神秘感。辟邪利用自然根枝成為不對陳的四足，四肢上還雕飾了蛇、蜥蜴、鳥、蟬等動物造型。

博物館里的白玉蘭花在春天依然怒放著，新的展館布置很多文物的展出，讓我感受到我們中華幾千年文明的力量，也通過圖片和文物感受到我們一件文物出土到修復到展出不容易，也是很多的文物工作者努力的結果和我們很多傳承人一起傳承修復努力的結果，大家也一起來感受楚文化的瑰麗吧！

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇八

教學要求：

2、弄清課文的敘述順序，練習歸納段意。

3、學會本課12個生字。練習用“寬敞”“情不自禁”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。

教學重點、難點：

了解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯系。

教具準備：幻燈。

教學時間：二課時。

教學過程?：

第一課時。

一、布置預習。

1、你去過北京嗎？在天安門廣場西側有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會堂。

2、出示幻燈。

3、提出預習要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。

4、教師巡視了解情況。

二、檢查預習。

三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂？參觀了哪些地方？

四、討論交流。

五、討論分段。

這篇課文可以分成幾段？怎么分的？為什么這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）。

六、深入理解第二段。

1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。

2、討論，交流。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？

（3）用自己的話說說大禮堂的特點。

七、深入理解第三段。

1、齊讀第9自然段。

2、“情不自禁”是什么意思？我為什么會“情不自禁”？

八、歸納段意。

1、學生自由朗讀課文歸納段意。

2、指名回答討論。

九、完成思考練習3。

1、指名讀詞語。

2、練習用帶點詞造句。

3、抄寫詞語兩遍。

第二課時。

一、復習舊課。

1、聽寫詞語。

2、背誦五、六自然段。

二、完成練筆。

1、指名讀題目，明確要求。

2、同桌討論要寫什么，按什么順序寫，如何寫具體。

3、指名談談自己準備寫什么，怎么寫，其它同學可做補充。

4、寫完后請同學朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序寫的。

三、鼓勵學生修改自己的作文。

板書設計?：

禮堂宴會廳。

大齊。

雄偉。

壯麗。

亮異。

大廳高會議廳。

正門。

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參觀花圃教學設計（實用20篇）篇九

1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

3、培養學生認真計算、細心檢查的習慣，進一步感受數學與現實生活的密切聯系。

掌握試商方法。

能夠正確地計算除數是兩位數除法。

（一）導入。

1、口算。

30×860×67×90。

34÷225÷6120÷60。

2、筆算。

120÷20174÷20。

師：我們在做除法題時應該注意什么？

1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

2、有余數的，余數一定要比除數小。

師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數的除數改成普通的兩位數，還會算嗎？下面我們就來學習這個知識。

（二）探究新知。

1、出示例1：

室內培育22種花，共154盆，每種花的盆數相同，每種花各有多少盆？

（1）：讀題：

（2）：已知條件是什么？問題是什么？（3）：列式：

3、估算：每種花大約有多少盆？

4、這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。

5、學生板演，說明思路。

6、小練：

408÷51368÷92。

（三）。

1、出示例2：

園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？

2、試著列式、計算。

3、學生板演，說明思路。

4、我們怎么能知道這道題做的對不對？引出驗算。教師引導得出驗算方法：

除數×商=被除數。

有余數的：除數×商+余數=被除數。

5、練習：

89÷22161÷37。

6、看書質疑：

（四）、鞏固練習：

1、列豎式計算：

70÷31381÷54272÷28。

2、括號里最大能填幾：

38×（）24342×（）213。

61×（）44159×（）481。

67×（）21589×（）884。

（五）、總結：

今天這節課你有什么收獲？

教學實錄。

師：上課！同學們好！

生：老師好！

師：同學們先來口算下面幾道題：

30×860×67×90。

34÷225÷6120÷60。

師：筆算。

120÷20154÷20。

（說一說筆算思路）。

師：我們在做除法題時應該注意什么？[。

生：1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

2、有余數的，余數一定要比除數小。

師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數的。

除數改成普通的兩位數，還會算嗎？

下面我們就來學習這個知識。

師：讀題。

生：（生讀題）。

師：題中已知條件是什么？問題是什么？

生：（生答）。

師：怎樣列式？

生：（154÷22）。

師：估算每種花大約有多少盆？

生：（估算）。

師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。

師：指名板演，說明思路。

生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個20，因為150里面有7個20，所以商7試一試。

生2：54里面有2個22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個22，5+2=7，所以商是7。

師：他們說的對嗎？

生：對。但是第二種方法比較麻煩。

師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。

出示（408÷51368÷92）。

生：（生板演）。

師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18。

盆花，可以組成幾個圖案？

生：（生獨立完成）。

生：120÷18=6（個）……12（盆）。

把18看成20，120里面有6個20，所以用6試商。

師：我們怎么能知道這道題做的對不對？

生：可以驗算。

師：該如何驗算呢？

教師引導得出驗算方法：除數×商=被除數。

有余數的：除數×商+余數=被除數。

師：看書質疑。

生：（生看書）。

師：下面請同學們做書上的第1題、

生：（生獨立完成）。

師：下面請同學們做書上的第2題。

生：（填在書上）。

師：今天這節課你有什么收獲？

生1：學會了如何試商。

生2：知道了如何對除法進行驗算。

生3：計算的時候要認真。

師：看來同學們學到了很多知識，收獲真不少。希望同學們能夠運用學到的知識解決生活中遇到的問題。

師：這節課就上到這里。

1、在本節課的教學中，我通過問學生：“你是怎樣想的？”來引導學生說出自己的想法，而學生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學生對算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式，作進一步的引導，如在學生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數看作整十數來試商？”

這樣一來，就能加深加深對算理的理解。計算教學，只有算理理解了，學生才能掌握計算方法，提高計算的正確率，也才能運用計算去解決生活中的'問題。

2、本節課因為學生已有《買文具》一課的基礎，學習了除數是整十數的的除法，所以在本節課中，我主要是放手讓學生自己來探究，而在學生探究的過程中，我又特別關注學生的錯例，并把這些錯例展示出來，讓學生來評議。

由于學生在課堂中出現的錯誤都是有一定原因，學生在對錯例的評議過程中，弄清了錯誤的原因，從而避免了課堂暴露的問題轉移到課后。

3、在計算過程中，同學會考慮把除數換成是整十的數，但是沒有同學想到把被除數也換成是整十、整百的數進行計算，而我也沒有及時提出這個問題，讓學生明確，這是本節課的一個失誤。

對于這個失誤，我在課后及時進行了補救。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十

正月初一，我和爸爸媽媽一起到溫州博物館參觀。在博物館里最讓我留連忘返的是藝術品展廳。在展廳里各個年代各種造型的藝術品真是琳瑯滿目，美不勝收，特別是有一只造型獨特的木桶吸引了我的眼球。那是一只什么桶呀？一只圓圓的桶上有一個長長的把，這個把的造型是一只鵝頭，桶沿是高低不平的，因為它代表著鵝的翅膀和尾巴，整個桶看起來就像一只浮在水面、回頭展望的鵝，使我想起一首古詩：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……”，爸爸告訴我說:這種桶是溫州最有特色的木桶，叫鵝頭桶，是古人用來裝洗衣服的，因為古人洗衣服是到河里的，人們把洗好的衣服放到桶里，然后用手挎著鵝頭桶提回家，這樣既輕松又好看。我心想古人真聰明，我也要好好讀書，假如我也發明一些東西放到博物館，讓將來的觀看，那該多好啊！

???二、蝴蝶盤。

???三、活字印刷。

在展廳里，我看到了木刻的和泥土燒制的活字印刷字盤，在爸爸的.講解下，使我知道了印刷的基本發展史。

最早的時候，我們的祖先要印書，先在一塊磨平了的蠟石上將文章刻上去，然后一張紙一張紙地拓印出來，如果要印第二篇文章，就把原來刻好的文章磨掉再刻，這樣很費時，而且無法再版。后來畢升發明了活字印刷，人們覺得方便多了，畢升把一個個字刻在特制的泥塊上。然后燒硬要排版時，就按文章將這些字排在一個特制的字盤里再去印刷，印完了放起來以后還可以再用。到了近代，人們發明了機械印刷，印刷的速度是快了但是排版還是要手工操作的，其實也沒多大進步，現在可好了，采用電腦激光排版了，不但印刷速度加快，質量也越來越好，不知道將來的印刷還會發展到什么程度。

收稿時間:-2-1821:21:20。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十一

1、經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

3、培養學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。

引導學生初步掌握試商的方法。

同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？

課件出示：口算。

30×4=80×9=4×100=20×6=。

40×7=12×8=60÷10=120÷30=。

48÷4=480÷80=7×10=240÷40=。

師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。

240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。

（找一生板演，然后說出自己的做法）。

和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！

1、談話：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車）。

那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：

師：你獲得了哪些數學信息？根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？

（1）全租大車需要多少輛？

（2）全租小車需要多少輛？

這節課我們只研究這兩個最基本的問題。

2、根據上面兩個問題讓生進行列式。

（1）252÷42=（2）252÷49=。

師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？

第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）。

總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都是一個近似數，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）。

師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）。

3、匯報交流。

（1）252÷42=6（輛）（2）252÷29=8（輛）20（人）（約等于9輛）。

把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含個30，

6個40，所以用6試商。可以用8試商。

（兩個小組的同學相互質疑）。

4、驗算方法。

師：以上同學們問題提的很好，解答的也很滿意，表現得都很好，那么怎樣才能知道你做的對不對呢？這時候就需要驗算。

找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：

被除數=商×除數被除數=商×除數+余數。

5、比較。

（1）計算方法的比較。

相同點：除數都是兩位數，都是把除數看成和它接近的整十數來試商（板書課題）。

不同點：第一題把除數看小了，把42看成40，第二題把除數看大了，把29看成30。

師：除了把42看成40，還可以把哪些數看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數看作30？（25、26、27、28）。

當把除數的個位是4或比4小時，就把個位上的數舍去，用的就是四舍法，當除數的個位上是5或比5大時，把個位的數舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。

因此試商時把除數用四舍五入法看作和它接近的整十數，計算起來比較簡便。

（2）前后知識的比較。

相同點：除數都是兩位數。

不同點：前面學習的除數是整十數的除法，今天學習的是除數是非整十數的除法，除數是非整十數的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數來試商。

6、看書質疑。

課本第65———66的頁內容。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十二

教學目標：

1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗；讀懂每個自然段，了解句與句之間的聯系；學會本課生字，理解“莊嚴、晶光閃耀、燦爛、擺設”等詞語；有感情地朗讀課文。

2、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。

3、使學生體會我國勞動人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具有什么特點。弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。

課時安排：3課時。

教學具準備：小黑板。

教學過程：

第一課時。

（一）導入新課。

（二）自學課文。

提出自學要求。

交流自學情況：

指名讀課文。認讀生字詞，并匯報理解詞語的情況。

再讀課文，整體感知（作者參觀的地方，用筆標出）。

（三）理解課文內容。

朗讀第一自然段，這一段主要寫了什么？

學習第二自然段。

（1）指名讀，齊讀。

（2）出示句子，比較異同：

（3）指導朗讀，體會感情。

第二課時。

（一）學習第二~八自然段。

自由讀，思考：“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？

指名朗讀第三自然段，這一段是講參觀什么地方？都看到了什么？

比較句子：十二根大理石柱子又高又粗。

十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高，要四個人才合抱過來。

指名讀第四自然段，這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？這些東西怎樣？

比較句子：大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。

師范讀第五、六自然段，學生思考、勾畫：

（1）哪些是“我”看到的？

（2）哪些是王叔叔向“我”介紹的？

（3）文中怎樣寫天花板的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

（4）通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么？

（5）學生朗讀。

自由讀第七自然段，思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？

自學第八自然段：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？

小結歸納。

有感情地朗讀第二~八自然段。

（二）齊讀第九自然段。

（三）總結：課文學到這里，你有什么想法？請用一句話進行表達。

第三課時。

（一）指名朗讀課文。

（二）分析字形，指導書寫。

學生自己讀生字，提出自學有困難的生字，師講解。

自己識記生字，互相交流方法。

同桌互相檢查效果。

（三）朗讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

（四）完成課后思考練習4。

（五）布置作業。

朗讀課文，背誦第五、六自然段。

預習《紙奶奶的生日》。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十三

2、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，培養遵守和珍惜時間的良好習慣教學方法設計1、自主探究的教學方法。

2、嘗試、討論的教學方法。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計。

一、創設情景，引入新課。

二、合作探究，發現新知。

（一）認識秒針和1秒。

（二）認識1分=60秒。

三、實踐活動，體驗時間。

教學重點：經歷體驗秒長短的過程，建立時間觀念。

教學難點：知道1分=60秒會簡單的時間計算。

本單元是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生知道了整時、半時大約幾時幾種認識時刻的說法，這部分知識學習之后，將為學習年月日的知識打下基礎，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

1.對時間的認識要精密聯系學生的生活經驗。對低年級的學生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以我們在教學時要盡可能的聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具和學具，讓學生在實際觀察，操作中體驗時間的長短，掌握有關時間的知識。

一、師：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？

現在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識一起來探究。

二、（一）1、認識秒針。

師：看看你能從鐘表上發現些什么？

師：誰能上臺來把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）。

師：對，這顆又細又長的針我們叫它--秒針（課件再展示）。

2、認識1秒。

師：誰知道秒針有什么作用嗎？

3、初步感受1秒。

師：你對這1秒鐘有什么感受？

（二）1、觀察發現：1分=60秒。

師：如果秒針繼續走下去，你發現有什么變化？（課件繼續演示秒針走一圈，分針走一小格）。

師：現在我們拿出自己準備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？

2、初步感受1分。

師：你對這1分鐘有什么新的感受嗎？

3、時間的價值：

三、1、展示收集含有時間單位秒的句子。

2、1秒鐘即興表演www.

教學程序設計教材處理設計師生互動設計。

四、自主評價，總結全課。

2.進行遵守時間、珍惜時間的教育。俗話說一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。這說明了時間的重要意義。教學中，教師應在引導學生體驗時分秒的實際長短，使抽象的概念變得學生看的見，摸得著的東西，感受時間與生活的密切聯系。

四、1、質疑：還有什么問題需要我們大家幫助嗎？

習題設計常規計算題。

基礎練習題。

重點練習題。

拓展練習題。

板書設計秒的認識。

秒針走一小格是1秒。

秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒課后反思對低年級的學生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學生在日常生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以在教時盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。所以在在教學中我一方面讓學生交流對時間的感受情況，以便確定教學的起點；另一方面設計一些數學活動，如：聽鬧鐘滴答聲、問聲“你好”等活動。使學生體驗秒的實際長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯系。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十四

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十五

活動意圖：

社會的進步，生活的豐富，各種糕點店、蛋糕店如雨后春筍遍布大街小巷。有些蛋糕店生意紅火，頗受大家的喜歡。為了豐富幼兒的社會經驗，我們帶小朋友們參觀蛋糕店，了解蛋糕的制作過程，理解蛋糕師的辛苦勞動，教育幼兒尊重別人的勞動，培養幼兒不挑食，愛惜糧食的良好行為習慣。

活動目標：

1.了解蛋糕店的情況，認識各種各樣的糕點。

2.觀看蛋糕的制作過程。

3.理解糕點師的辛苦勞動，教育幼兒愛惜糧食。

活動準備：

聯系好參觀的蛋糕店。

活動過程：

1.組織幼兒來到蛋糕店門前，認識蛋糕店的名字。

2.在蛋糕店工作人員的陪同下，參觀蛋糕店的'內部結構：蛋糕的銷售區，蛋糕的制作間，蛋糕的材料間等。

3.觀看蛋糕的制作過程。

4.與蛋糕工作人員進行交流，了解蛋糕的種類，人們喜歡的種類，銷售情況等。

5.結束參觀活動，安全離開。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十六

教學目標：

1.經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

3.培養學生認真計算、細心檢查的習慣,進一步感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：

掌握試商方法。

教學難點：

能夠正確地計算除數是兩位數除法。

(一)導入。

1、口算。

30×860×67×90。

34÷225÷6120÷60。

2、筆算。

120÷20174÷20。

師：我們在做除法題時應該注意什么?

1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

2、有余數的，余數一定要比除數小。

師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數的除數改成普通的兩位數，還會算嗎?下面我們就來學習這個知識。

(板書：參觀苗圃)。

(二)探究新知。

1、出示例1：

室內培育22種花，共154盆，每種花的盆數相同，每種花各有多少盆?

(1)：讀題：

(2)：已知條件是什么?問題是什么?(3)：列式：

3、估算：每種花大約有多少盆?

4、這道題到底等于多少?在下面試著列豎式計算。

5、學生板演，說明思路。

6、小練：

408÷51368÷92。

(三)。

1、出示例2：

園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案?

2、試著列式、計算。

3、學生板演，說明思路。

4、我們怎么能知道這道題做的對不對?引出驗算。教師引導得出驗算方法：

除數×商=被除數。

有余數的：除數×商+余數=被除數。

5、練習：

89÷22161÷37。

6、看書質疑：

(四)、鞏固練習：

1、列豎式計算：

70÷31381÷54272÷28。

2、括號里最大能填幾：

38×24342×()213。

61×()44159×()481。

67×()21589×()884。

(五)、總結：

今天這節課你有什么收獲?

教學實錄。

師：上課!同學們好!

生：老師好!

師：同學們先來口算下面幾道題：

30×860×67×90。

34÷225÷6120÷60。

師：筆算。

120÷20154÷20。

(說一說筆算思路)。

師：我們在做除法題時應該注意什么?[。

生：1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

2、有余數的，余數一定要比除數小。

師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數的。

除數改成普通的兩位數，還會算嗎?

下面我們就來學習這個知識。

(板書：參觀苗圃)。

師：讀題。

生：(生讀題)。

師：題中已知條件是什么?問題是什么?

生：(生答)。

師：怎樣列式?

生：(154÷22)。

師：估算每種花大約有多少盆?

生：(估算)。

師：這道題到底等于多少?在下面試著列豎式計算。

師：指名板演，說明思路。

生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個20，因為150里面有7個20，所以商7試一試。

生2：54里面有2個22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個22，5+2=7，所以商是7。

師：他們說的對嗎?

生：對。但是第二種方法比較麻煩。

師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。

出示(408÷51368÷92)。

生：(生板演)。

師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18。

盆花，可以組成幾個圖案?

生：(生獨立完成)。

生：120÷18=6(個)……12(盆)。

把18看成20，120里面有6個20，所以用6試商。

師：我們怎么能知道這道題做的對不對?

生：可以驗算。

師：該如何驗算呢?

教師引導得出驗算方法：除數×商=被除數。

有余數的：除數×商+余數=被除數。

師：看書質疑。

生：(生看書)。

師：下面請同學們做書上的第1題.

生：(生獨立完成)。

師：下面請同學們做書上的第2題。

生：(填在書上)。

師：今天這節課你有什么收獲?

生1：學會了如何試商。

生2：知道了如何對除法進行驗算。

生3：計算的時候要認真。

師：看來同學們學到了很多知識，收獲真不少。希望同學們能夠運用學到的知識解決生活中遇到的問題。

師：這節課就上到這里。

教學反思：

1、在本節課的教學中，我通過問學生：“你是怎樣想的?”來引導學生說出自己的想法，而學生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學生對算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式，作進一步的引導，如在學生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數看作整十數來試商?”

這樣一來，就能加深加深對算理的理解。計算教學，只有算理理解了，學生才能掌握計算方法，提高計算的正確率，也才能運用計算去解決生活中的問題。

2、本節課因為學生已有《買文具》一課的基礎，學習了除數是整十數的的除法，所以在本節課中，我主要是放手讓學生自己來探究，而在學生探究的過程中，我又特別關注學生的錯例，并把這些錯例展示出來，讓學生來評議。

由于學生在課堂中出現的錯誤都是有一定原因，學生在對錯例的評議過程中，弄清了錯誤的原因，從而避免了課堂暴露的問題轉移到課后。

3、在計算過程中，同學會考慮把除數換成是整十的數，但是沒有同學想到把被除數也換成是整十、整百的數進行計算，而我也沒有及時提出這個問題，讓學生明確，這是本節課的一個失誤。

對于這個失誤，我在課后及時進行了補救。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十七

師：上課！同學們好！

生：老師好！

師：同學們先來口算下面幾道題：

30×860×67×90。

34÷225÷6120÷60。

師：筆算。

120÷20154÷20。

（說一說筆算思路）。

師：我們在做除法題時應該注意什么？

生：

1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

2、有余數的，余數一定要比除數小。

師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數的除數改成普通的兩位數，還會算嗎？下面我們就來學習這個知識。（板書：參觀苗圃）。

師：讀題。

生：（生讀題）。

師：題中已知條件是什么？問題是什么？

生：（生答）。師：怎樣列式？

生：（154÷22）。

師：估算每種花大約有多少盆？生：（估算）。

師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。師：指名板演，說明思路。

生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個20，因為150里面有7個20，所以商7試一試。

生2：54里面有2個22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個22，5+2=7，所以商是7。

師：他們說的對嗎？生：對。但是第二種方法比較麻煩。

師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。出示（408÷51368÷92）。

生：（生板演）。

生：（生獨立完成）。

生：可以驗算。師：該如何驗算呢？教師引導得出驗算方法：除數×商=被除數有余數的'：除數×商+余數=被除數師：看書質疑。生：（生看書）。

師：下面請同學們做書上的第1題。

生：（生獨立完成）。

師：下面請同學們做書上的第2題。

生：（填在書上）。師：今天這節課你有什么收獲？

生1：學會了如何試商。

生2：知道了如何對除法進行驗算。

生3：計算的時候要認真師：看來同學們學到了很多知識，收獲真不少。希望同學們能夠運用學到的知識解決生活中遇到的問題。師：這節課就上到這里。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十八

教學要求：

2、弄清課文的敘述順序，練習歸納段意。

3、學會本課12個生字。練習用“寬敞”“情不自禁”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。

教學重點、難點：

了解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯系。

教具準備：幻燈。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、布置預習。

1、你去過北京嗎？在天安門廣場西側有一座雄偉壯麗的.建筑物，那就是人民大會堂。

2、出示幻燈。

3、提出預習要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。

4、教師巡視了解情況。

二、檢查預習。

三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂？參觀了哪些地方？

四、討論交流。

五、討論分段。

這篇課文可以分成幾段？怎么分的？為什么這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）。

六、深入理解第二段。

1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。

2、討論，交流。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？

（3）用自己的話說說大禮堂的特點。

七、深入理解第三段。

1、齊讀第9自然段。

2、“情不自禁”是什么意思？我為什么會“情不自禁”？

八、歸納段意。

1、學生自由朗讀課文歸納段意。

2、指名回答討論。

九、完成思考練習3。

1、指名讀詞語。

2、練習用帶點詞造句。

3、抄寫詞語兩遍。

第二課時。

一、復習舊課。

1、聽寫詞語。

2、背誦五、六自然段。

二、完成練筆。

1、指名讀題目，明確要求。

2、同桌討論要寫什么，按什么順序寫，如何寫具體。

3、指名談談自己準備寫什么，怎么寫，其它同學可做補充。

4、寫完后請同學朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序寫的。

三、鼓勵學生修改自己的作文。

板書設計：

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇十九

1、經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

3、培養學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

教學重點。

引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。

教學難點。

引導學生初步掌握試商的方法。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？

課件出示：口算。

30×4=80×9=4×100=20×6=。

40×7=12×8=60÷10=120÷30=。

48÷4=480÷80=7×10=240÷40=。

師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。

240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。

（找一生板演，然后說出自己的做法）。

和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！

二、探究新知。

1、談話：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車）。

那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：

師：你獲得了哪些數學信息？根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？

（1）全租大車需要多少輛？

（2）全租小車需要多少輛？

這節課我們只研究這兩個最基本的問題。

2、根據上面兩個問題讓生進行列式。

（1）252÷42=（2）252÷49=。

師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？

第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）。

總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都是一個近似數，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）。

師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）。

3、匯報交流。

（1）252÷42=6（輛）（2）252÷29=8（輛）20（人）（約等于9輛）。

把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含個30，

6個40，所以用6試商。可以用8試商。

（兩個小組的同學相互質疑）。

4、驗算方法。

師：以上同學們問題提的很好，解答的也很滿意，表現得都很好，那么怎樣才能知道你做的對不對呢？這時候就需要驗算。

找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：

被除數=商×除數被除數=商×除數+余數。

5、比較。

（1）計算方法的比較。

相同點：除數都是兩位數，都是把除數看成和它接近的整十數來試商（板書課題）。

不同點：第一題把除數看小了，把42看成40，第二題把除數看大了，把29看成30。

師：除了把42看成40，還可以把哪些數看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數看作30？（25、26、27、28）。

當把除數的個位是4或比4小時，就把個位上的數舍去，用的就是四舍法，當除數的個位上是5或比5大時，把個位的數舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。

因此試商時把除數用四舍五入法看作和它接近的整十數，計算起來比較簡便。

（2）前后知識的比較。

相同點：除數都是兩位數。

不同點：前面學習的除數是整十數的除法，今天學習的是除數是非整十數的除法，除數是非整十數的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數來試商。

6、看書質疑。

課本第65―――66的頁內容。

參觀花圃教學設計（實用20篇）篇二十

教學要求：

1、使學生了解人民大會堂是各族人民代表商量國家大事和中央領導同志會見外國朋友的地方。它的建筑雄偉壯麗，體現我國工人階級偉大的創造力。

2、學習按事情的發展順序連段成篇的方法。

3、學會本課生字新詞。學習用“商量”、“情不自禁”造句。學習積累詞語。

4、仿照第二自然段的寫法，寫一段話。

教學重點：

教學要求1、4。

課時安排：3課時。

第一課時。

教學要求：

學習生字詞，讀熟課文，歸納學生提出的問題。

一、導入：

同學們，在天安門廣場的西側，有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會堂。你們去參觀過嗎？給你印象最深刻的是什么？給大家講一講。

二、檢查預習情況。

1、字音。

徽鑲盞商宴描敞括（禁）。

2、字形。

徽鑲盞商宴。

3、詞義。

合抱-雙臂圍攏（多用來測量樹木、柱子的粗細）。

水晶玻璃-水晶，一種物色透明的名貴礦石。水晶玻璃之一中優質的玻璃，它透明光亮很像水晶。

商量-交換意見。

寬敞-寬闊寬大。

裝飾-在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。

情不自禁-自己控制不住自己的感情。

三、讀熟課文。

1、自由讀生字新詞所在的句子。

2、自由讀課文，把讀不好的地方多讀幾遍。

3、老師或同學范讀課文。

4、再次自由讀課文。

5、同桌互讀互查。

五、默讀課文，劃出不明白的地方。小組討論后在全班提出并討論。

第二課時。

教學要求：

1、學習按事情發展順序連段成篇的方法。

一、導入：

同學們，今天跟隨陳老師一起去參觀一下人民大會堂吧。

二、快速讀課文，想一想，我參觀了哪幾個地方？

正門--中央大廳--大禮堂--宴會廳--會議廳。

三、

1、默讀課文，劃出參觀過程中，我看到了什么，聽到什么。

3、小組討論后匯報。

四、再次默讀課文，參觀的這幾個地方各有各的特點，清同學們畫出來，并說一說課文是怎樣把這些特點些具體的？小組討論后匯報。有語氣地朗讀課文。

1、正門：國徽、大理石柱子。通過顏色亮度的描寫突出國徽的莊嚴，通過數字描寫說明柱子又高又粗，突出大會堂的雄偉。

2、中央大廳：從水晶玻璃等的明亮以及地面晶光閃耀，能映出人的倒影突出大廳的壯麗美觀。

3、大禮堂：禮堂大，座位多。通過舉數字的方法說明。通過無數盞、像滿天繁星說明小燈多的數不清，燦爛的光芒說明大燈明亮。

4、宴會廳：金花彩畫。“簡直不知往哪才好，看得我眼花繚亂說明彩畫多而且美麗，宴會廳富麗堂皇。又通過舉數字的方法突出宴會廳的寬敞。

5、會議廳：擺設各不相同，名稱的命名。

五、體會過渡句的作用。

1、盡了大門就是中央大廳。

2、穿過大廳，走進了大禮堂。

3、從大禮堂出來，我們又上樓參觀北面的宴會廳。

4、我們又參觀了幾個會議廳。

六、快速默讀課文，那些自然段講參觀的經過？給課文分段。想想課文是怎樣連段成篇的。

第三課時。

教學要求：

完成課后作業，仿寫。

一、造句。

商量。

1、詞義。

2、造句。

3、范句：我們小隊在商量主題中隊會出什么節目。

遇到意見不統一的時候，要先商量一下再做決定。

情不自禁。

1、詞義。

2、造句。

3、范句：看到這美麗景色，我~的想高歌一曲。

這本書寫的太感人了我~的留下了熱淚。

三、仿寫。

1、讀習作要求。

2、體會文章是怎樣把正門寫具體的。

先寫正門的位置抓住要寫景物的特點，寫具體。可以用舉數字的方法，也可以用比較的方法，具體描述。

3、自己找材料，找到要仿寫的對象。

4、抓住特點進行仿寫。

5、先說后寫，先找同學說，再自己說。

6、說準確后再落筆。