優秀作文的結構嚴謹有序，邏輯清晰，使讀者能夠迅速抓住文章的中心思想。欣賞優秀作文的同時，也要學會從中吸取經驗和借鑒優點。

語文背誦語文大全（23篇）篇一

1首先，朗讀是富有感情的朗讀不是機械的朗讀，我們需要根據句子的不同或者前后文以及先后順序的不同，明白這段話的意思以及想要表達的感情，然后帶有感情的去朗讀。

2當然，在富含感情的朗讀之前，最為主要的還是對語句的流暢性，這里就要求知道句子的分段、分句以及標點符號等。然后多讀才能順暢的朗讀。

3在熟悉之后，還可以對學生們進行提問，問他們對每一個角色以及每一句話的理解程度。既可以體會每句話感情也可以提高學生的閱讀理解能力。

4對于如何帶有感情的朗讀需要從多個角度進行介紹。比如說最為常用的就是自我代入，讓人身臨其境，體會詩人的喜怒哀樂等。然后根據感情進行朗讀。

語文背誦語文大全（23篇）篇二

1、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時空法。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節法。

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的.性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法。

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

9、提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

10、列表法。

記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13、點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

14、分合法。

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

15、關系法。

背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。

16、耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

記憶訓練游戲，提高孩子的記憶力【2】。

一、限時強記游戲。

在規定的時間里去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。

1、在3分鐘內，背誦圓周率小數點后30位數字;。

2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;。

3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。

二、圖文記憶游戲。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。

時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。

三、精細回憶游戲。

我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經常回憶，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。

2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。

語文背誦語文大全（23篇）篇三

以下是高中語文背古詩詞技巧等等的介紹，希望可以幫助到您。

1死記硬背法。

這個是最基本的技巧，不需要學會什么方法，只要死記硬背就可以了，這個也是熟背古詩最簡單的方法。

2采用詮釋背誦法。

所謂的詮釋就是理解整篇古詩的大概含義，理解作者作家寫這篇古詩的寓意，進行背誦，這樣的依靠整首詩的含義進行背誦，比起死記硬背的話會容易記憶，比較簡單。

3默背法。

默背就是自己選擇一個安靜的地方默默的進行背誦，環境最好不要太嘈雜會影響背誦的質量，環境安靜，可以讓自己全神貫注的進行熟背這樣效果非常好。

語文背誦語文大全（23篇）篇四

新疆石河子市第四中學劉新安。

課文背誦是中學語文教學的一大關鍵，也是同學們掌握知識、積累知識、運用知識的一個法寶。學生只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經過反復積累消化才能談得上輸出和運用。為此，國家教委在編排教科書時，精心安排了許多優秀篇目供學生背誦。《九年義務教育語文課程標準》中要求1-6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段），7-9年級學生背誦80篇（段），合計240篇（段）。外加教師課外指定的范文背誦。面對如此大的背誦量，不少學生感到束手無策，壓力重重。

在背誦過程中，如果認定只有死記硬背才能出口成誦，那該是多么枯燥無味，而且也達不到根深蒂固的效果。

背誦是有巧法可尋的，結合十幾年的教學體會，我總結出如下方法。

1、多讀成誦。讀是能達到背誦的前提，只有讀通、讀懂、讀順，才能很快成誦。當然，“讀”不光是學生讀，教師也要讀。早讀課時，教師不妨大聲讀書，講課文時教師不妨范讀、范背，與同學同讀同背。這樣做，既可以給學生樹立好的榜樣、激發他們讀書、背書的積極性，也可以提高教師自身的素質和專業水平。

2、通過理清文章的結構層次背誦。文章表面看上去雜亂無章，毫無頭緒，其實是有章可循的，我們若是掌握了它的層次，背起來就容易多了。“會背書者背結構”，因而在背書之前，我們先理清結構、層次、句子，然后由句到層，由層到段，逐層逐段的背誦，直至全篇。如《弈喻》，這篇課文比較長，共有三大段組成，剛開始學生望而生畏，后來我給學生理清了層次。全文分記敘和議論兩部分。第一段是記敘，記敘觀弈眼高手低的事實。第2、3兩段是議論。第2段闡述事理方面的問題，第3段用下棋的輸贏和事理上的是非做比較。第一段又可以分為三層：觀弈--對局--再觀弈。分清了這篇文章的結構層次，學生背起來就容易多了。有時，很小的層次還可以再做提示，如“對局”這一部分，可按時間提示學生，“剛開始下棋--甫下數子--局將半--竟局”。這樣學生就不感到難記了。

3、通過腦中再現文章的畫面背誦。不少文章讓人讀了之后，總會在腦中出現一幅畫面。如朱自清的《春》再現了五幅畫面，有“春草圖”、“春風圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。背誦課文時腦中要像放電影一樣再現畫面內容，這樣背的時候詞句就會從“畫面”上流出來。

4、通過理解文章的句式特點背誦。不少文章的段落在句式上比較有規律。如《木蘭詩》第三自然段，它由一個排比句式和兩個對比句式組成。排比句式寫出了木蘭征前所做的準備。兩個對比句式寫木蘭踏上征途，思念親人。再如范仲淹的《岳陽樓記》，第三和第四兩自然段句式基本相同。兩段的前一部分都是寫景，用的'都是四字句，后一部分都是寫心情，用的都是“登斯樓也，則有……”的句式。利用它們在句式上的特點，讀懂文章的意思，背誦起來就方便多了。

5、通過錄音協助背誦。錄音機是十分普遍的家用電器，它為我們的背誦創造了十分有利的條件。用錄音機協助背誦有兩個辦法，一是課堂上老師放錄音，學生隨著錄音一起背，這樣既達到了背誦的目的，又可強化學生的語速、語感。二是學生自己閱讀課文，把音錄下來，然后利用零碎時間多遍播放，以加深課文在頭腦中的印象，最后再邊想邊背。利用這種方法往往會收到很好的背誦效果。

以上是我在語文背誦方面摸索出來的一些方法。當然要想達到長久記憶，還需要同學們多做努力，不要覺得當時背會就萬事大吉，要知道遺忘的速度是先快后慢。背完之后，要隔一段時間重復。最初重復的時間間距要短。隨著記憶的加深，慢慢拉長重復時間。背課文慢的同學重復的次數可稍微放多一些。如早上背完，中午、晚上要各重復二次，到第二天，早晚重復各一次，第三天可一次，然后由一星期一次到一月一次。這樣課文在你的腦子里就根深蒂固了。

總之，在距離長久記憶一步之遙時停步不前是最沒有效率的做法。

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語文背誦語文大全（23篇）篇五

小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝啊！我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。

“奶奶，太陽是住在什么地方呀？”

“是住在金山上的吧。”

“去太陽上有路嗎？”

“當然有的。”

“啊，那怎么個走呀？”

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：“咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了。”

奶奶教了一輩子學，到處都有她的學生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。有趣極了，那苗兒長得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。

可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？”

這卻使我們莫名其妙了。

奶奶問我們：“這路怎么樣呢？

妹妹說：”這路太陡了。

弟弟說：“這路太長了。”

我說：“這路沒有誰能走到頭的。”

奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。”

我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發現著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

“那我們呢？”我說，“我們怎么走呢？”

奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明的路。”

語文背誦語文大全（23篇）篇六

背誦其實我們往往直接進入到了背誦階段，所以有很多中背誦。

方法。

一句一句啊一段一段啊。很多孩子背課文比較慢那么怎樣才能快一點把課文背過呢下面小編為大家帶來了小學語文背誦方法技巧供大家參考。

1.把握一個原則——熟能成誦。

背誦其實我們往往直接進入到了背誦階段，所以有很多中背誦方法，一句一句啊，一段一段啊。其實我們再背誦時，卻往往忽略了背誦的根據，為什么一個人能背下來?那是因為對于內容足夠的熟悉。

如果孩子對于要背誦的內容，連朗讀都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下來了也只是暫時的記憶。古人云：熟能成誦，背誦的前提是對內容足夠的熟練，能夠很自如地快速地朗讀整篇。

文章。

如果沒有這個原則，背誦也就是空談。

2.掌握一個方法——高頻多遍。

既然要熟練，那我們就想辦法讓孩子熟練所要背誦的內容。那要對于哪些內容熟練呢，首先是語音，其次是文字，最后才是意思。背誦英語，意思不是首要的，因為理解了意思對于背誦的幫助反而不如對語音語流熟悉來得快。

我老在班上強調背誦不是死記硬背，而是熟能成誦。所以我給大家分享一下我們背誦秘笈，一般人我還不告訴他呢!

第一步：聽錄音5遍，心里跟著默讀5遍。

第二步：看著書，跟著錄音讀5遍(對于初學者可能這個數字得翻10倍)。

第三步：自己看著書讀5遍(對于初學者可能這個數字也得翻10倍)。

第四步：拿著知識清單，看著提示背5遍(對于初學者可能這個數字得翻2倍)。

第五步：直接背誦5遍。

其實，萬事開頭難，我班上就有個孩子按照這個方法，第一次讀了很多遍然后看著知識清單背了，第二次嘗試不要提示成功了。以后孩子背誦就大大加快了，而且主動不要知識清單提示了。

有了背誦的自信，孩子背誦速度和記憶效率就會提升很多。這樣的記憶才是有效且有用的。高頻率，多遍數的朗讀是背誦的致勝法寶。

3.營造一種氣氛——英語隨身聽。

在幫助孩子熟悉語言的過程中。利用各種碎片的時間讓孩子不斷地聽課文，也能在潛移默化中不斷改進自己的語音，語調等。幫助孩子在使用和記憶語言的時候都更加自然。

一、理解記憶法。

理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。

生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

五、接力式背誦法。

在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。

除選擇適當的方法促進記憶之外，還要根據遺忘規律定時進行復習，加深鞏固記憶。

此外，學生自。

總結。

自己背誦的。

經驗。

和方法。按照遺忘的規律及時鞏固。把我記憶的黃金時間，早起后和晚睡前。篇幅較長的詩篇，按內容分成幾個小節，逐段背記。

1、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時空法。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與。

散文。

運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節法。

掌握。

故事。

的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。

這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

自然背誦法是指在自然的狀態下，不采用任何。

記憶方法。

幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。

抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如：

(1)抓主要人物。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

(2)抓時空詞。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現出來。

聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個。

句子。

的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

分合法。

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

語文背誦語文大全（23篇）篇七

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉！歌以詠志。

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。6、次北固山下王灣客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。7、使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征遂出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。9、行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在。風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

岱宗夫如何，##青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

語文背誦語文大全（23篇）篇八

一、專注背誦法。

注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

二、抓頭字背誦法。

背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

一、理解記憶法。

理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。

二、形象背誦法。

生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

語文背誦語文大全（23篇）篇九

想讓孩子喜歡上背誦,這是要講究方式方法的。一般來說,教育孩子背誦,主要有以下這些方法。

1.正確認識背誦的意義。

哪一個做父母的,沒有經歷過背誦?背誦的目的各有不同,有時是因為老師要求而不得不背,有時是為了記下某個名詩、名句,以此來豐富自己的文學素養。而我們提倡的背誦,主要目的是鍛煉孩子的口才。所以,父母不要以為,孩子背誦,只是僅僅把某篇演講詞、散文背下來就算完成任務,而是要求既要“背”還要“誦”。

這種訓練的目的有兩個:一是培養孩子的記憶能力,二是培養孩子的語言表達能力。反復地“誦”,是為了“背”;“背”是為了“誦”得更流暢更有感情,最終是為了提高孩子的口才。因此,想讓孩子通過背誦提高口才,父母就不要只看重時間,而是應當要求孩子在準確把握文章內容的基礎上進行聲情并茂的表達,熟練朗誦之后,再背誦下來。這樣,背誦的目的才能達到。

2.幫助孩子理解詩句、文章。

想讓孩子聲情并茂地背誦詩文,那么,就要讓他對選定的材料進行分析、理解,體會作者的思想感情。這是要花點工夫的,需要父母幫助孩子逐句逐段地進行分析,推敲每一個詞句,從中感受作者的思想感情,并激發自己的感情。

3.標出重點詞匯。

父母在要求孩子背誦之前,應該幫助孩子對作品進行一些技巧上的處理,比如劃分段落、確定重音、停頓等。平平淡淡,沒有波瀾,沒有起伏,一調到底的朗誦是不會成功的。

4分段記憶。

對于孩子來說,一段文字過于長,可能非常不好記憶。這個時候,父母可以采取分段記憶法。分段記憶法是一種最常用、最有效的背誦方法,就是將一篇(段)較長的文章,分解成一句一句的,降低了難度,即由句到兩句再到一段,在由一段到兩段再到一篇。循序漸進,各個擊破,效果會好得多。孩子很容易產生成就感,那么,他就會樂于背誦。

5.分步驟,逐漸輕松背誦。

對于背誦,父母不要總要求孩子在一段時間內便掌握,而是應當分步驟逐一實現。首先,進行背的訓練,也就是讓孩子先將文章背下來。在這個階段不要求聲情并茂,只要求能達到熟練記憶就行。在背的過程中,讓孩子進一步領會作品的格調、節奏,為準確把握作品打下更堅實的基礎。其次,當孩子熟背文章后,再讓其大聲朗誦,并隨時注意發聲正確與否,而且要帶有一定的感情。最后,讓孩子用飽滿的情感,準確的語音、語調進行背誦。這樣做孩子才能準確無誤地記憶文章、準確地表達作品的思想感情。

6父母與孩子比賽。

無論對于誰,單純的背誦勢必都會感到枯燥,對于孩子來說更是如此,興趣來得快去得也快。這個時候,父母可以與孩子進行背誦比賽,讓孩子的興趣始終保持在峰值。

為了讓孩子更好地背誦,趙蓓的媽媽想到了一個好辦法:與她背誦比賽。想到這里,她在下午4點就把要比賽的消息告訴孩子,背誦時間定于晚上9點整。趙蓓聽到要和媽媽比賽,很爽快地答應了。于:母女倆都開始了積極的準備。

其實,趙蓓的媽媽心里也沒有底,畢竟20多年沒正式背誦過什么東西了。但是她知道,自己有一股子不服輸的精神,認為一個人只要有毅力,什么事都能做好。于是,媽媽開始閱讀起要背誦的內容,司馬遷的《報任安書》第六自然段古者富貴而名磨滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇,大抵圣賢發憤之所為作也。此人皆意有所郁結,不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見。

這一段文字,可以說是文章的精華,語言鏗鏘有力,文采飛揚,氣勢磅礴。媽媽剛看了一遍,心里就異常喜歡,決定一定要順利拿下。

轉眼間,9點到了,比賽正式開始。趙蓓還請爸爸做評委。首先,媽媽背誦,她心里很緊張,生怕輸給孩子。幾分鐘后,她的背誦結束了,這時爸爸說:“你錯了一個字!”

隨后,趙蓓也開始背誦。一統計,她錯了5個字。媽媽非常興奮,對孩子說:“看看,還是我厲害吧!

這個時候,趙蓓顯出了不服輸的脾氣,她對媽媽說咱們下個星期再比!我不相信比你差!”

看著孩子的樣子,媽媽和爸爸相視一笑,他們的目的達到了。

可以說,讓孩子學會背誦、愛上背誦,這對他們的口才提高非常有幫助。當孩子背誦了很多詩歌、名言警句或是比較好的散文時,在與人交談的時候就可以充孩子,勢必會擁有一個優異的口才。

語文背誦語文大全（23篇）篇十

一、要培養興趣，背誦就象唱歌一樣，歌唱多了聽多了，即使你只是把某首歌曲聽上幾遍也會無師自通的哼上幾句。因此背誦多了，你就會越背越容易，有時候在背誦的時候你就能感受到古文語言的魅力，有了興趣就更容易瑯瑯上口了，這是積累的問題。

二、不要專門用大段的時間集中背誦，每天有那么多功課，很多同學都在做功課前或后的大段時間拿來背誦，因為有功課的壓力影響，不是老惦記著功課沒做完就是做完功課已經很困了，背誦又是很沉悶的事情，于是記憶處在壓抑狀態。因此，我特有的背誦方法是化整為零，在干輕松的家務活時，在悠閑的走路時，手邊都有一本書本，邊干活邊背誦，這樣背誦速度很快，一個小時能背上幾百字甚至一千多字。

三、背誦不強求從頭到尾地背誦。真的有愛先生說的那種情況，就是把課文記下七七八八不難，難的是剩下一些由于舊有的記憶影響而產生的錯漏字句總是不能準確記憶，這樣，有的時候我就把特別難記的部分抽出來重點背誦，有的時候是自己老是記漏的記不牢的部分拿出來加強，甚至某個字都可以這樣突出記憶。

四、有的同學說他今天背了的課文明天就忘記。我的經驗是要反復，不要只是死摳某一課，背誦過的課文過幾天要拿出來炒冷飯，反復如此，十年都可以不忘。

背誦技巧。

誦優秀詩文，尤其是古詩文，對學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”“培養熱愛祖國語言文字的情感”“發展思維能力，激發想像力和創造潛能”有著不可替代的作用。中華古典文學源遠流長，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期古詩文的背誦。中學生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩文，不僅能豐富語言積累，而且能陶冶愛美的情趣，鍛煉思維、想象、記憶等能力，養成良好的讀書習慣。因此，我們倡導背誦古詩文。引導巧背，實現“量”的積累。

如何在有限的時間內，引導學生多背，實現“量”的積累呢?我們認為唯有引導學生巧背才能較快地達到一定量的積累。我們主要采用以下形式。

據意背。

是根據詩的內容進行分類背誦的一種形式。如寫景詩、敘事詩、抒情詩，學生在背誦匯報時，有不少采用了據意背的形式。像“美麗芬芳、前程似錦”一章，他們背起“花”的詩：有《題菊花》《海棠》《卜算子·詠梅》等;“播種理想、放飛希望”一章，他們背起“言志”的詩：《詠石灰》《無題》等;“觀自然風光，游山水園林”一章，他們背起“寫景”的詩篇：《春詞》《西湖》《山行》《歸田園居》等;“友情難忘、友誼地久天長”一章，他們背起了“送別”的詩：《黃鶴樓》《別董大》《贈汪倫》等;“勸勉同學努力，插翅飛翔”一章，他們背起了《勸學》等。引導學生據意背，能促使學生分清類，背得多。

據時背。

是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦的一種形式。它能促使學生從時間的角度把握古詩文的線索，從而達到流暢記憶。例如，學生在古詩文背誦匯報時，就采用了據時背的形式。學生春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。順著四季走來，一路瑯瑯童音。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》;從《秋思》《秋浦歌》到《冬景》《江雪》，學生們“走”過了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式調動了學生背誦的興趣。

創設情境背。

在學生背誦時，充分利用各種手段，為他們創設一種背誦的氛圍，引導他們入情入境。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂;背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子;背誦描述風光無限的詩文，配以優美的大自然畫面等。創設情境背誦是學生喜聞樂見的一種形式，它能創構詩境，造成特有的情境氛圍，從而促進背誦。

多種形式綜合背。

是融多種形式為一體的背誦方式。為了調動學生背誦古詩的興趣，我們常常采用此法，有兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，有限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，亦有據意背、據時背、據畫背，抄寫背、聽記背、問答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦的積極性。背誦形式的多樣化，給學生帶來了背誦的樂趣，避免了大量背誦的枯燥性。經一年來的訓練，學生的收獲很大，就學生而言，大多能背誦100首以上。學生背誦了大量詩文，儲存了豐厚的語言材料，有效地實現了“量”的積累。

語文背誦語文大全（23篇）篇十一

例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的'前定、’地'前狀，‘得'字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

2運用口訣記憶文言文知識。

例如，可以用“‘是以'是’以是'，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何'，‘以何'憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

語文背誦語文大全（23篇）篇十二

1、濟南的冬天·老舍p69第三段。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的.青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

（一）子曰:學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?（二）子曰:溫故而知新,可以為師矣。（三）子曰:學而不思則罔,思而不學則殆。（四）子貢問曰:孔文子何以謂之文也?子曰:敏而好學,不恥下問,是以謂之文也。子曰:默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉?（六）子曰:三人行,必有我師焉;擇其善者而從之,其不善者而改之。

唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

3、《回鄉偶書》·賀知章p165。

少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。

4、《夜雨寄北》·李商隱p165。

君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。

5、《淮上與友人別》【唐】鄭谷p166·。

揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。

6、《送村少府之任蜀州》·王勃p166。

城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

7、《酬樂天初逢席上見贈》·劉禹錫p167。

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

8、《三峽》·酈道元p175。

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。

9、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》·李白p183。

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

10、《江南春》p184·杜牧。

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

11、《登飛來峰》p185·王安石。

飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

12、《望岳》p185·杜甫。

岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當凌絕頂,一覽眾山小。

13、《觀滄海》p186·曹操。

東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。

語文背誦語文大全（23篇）篇十三

很多同學對于語文課文的背誦十分頭疼，除了押韻的古詩詞朗朗上口好記憶外，大段的描寫或議論性的課文，或是晦澀拗口的文言文及注釋向來是同學們苦苦背誦的噩夢，尤其是對于那些為了逃離背誦歷史政治科目知識而毅然決然投入理科懷抱的同學來說，語文的背誦是躲不過的坎。其實只要掌握了對的方法，背誦課文根本不是問題。下面就為同學們介紹一些有效的方法，只要選擇其中自己認為適用的方法加以，就能夠提高背誦效果了。

1、自然背誦法。

自然背誦法是指在自然的狀態下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。

2、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

3、抓線索背誦法。

抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如：(1)抓主要人物。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

(2)抓時空詞。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

4、圖像再現背誦法。

圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現出來。

5、聯想背誦法。

聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

7、情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

8、情節法。

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

9、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

10、對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

11、提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

12、分合法。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

13、耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

14、歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

15、點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，就能正確而快捷地背誦。

語文背誦語文大全（23篇）篇十四

語文背誦語文大全（23篇）篇十五

001、關懷倍至()002、隨聲附和()003、巧妝打扮()。

004、記憶尤新()005、挺而走險()006、融匯貫通()。

007、并行不背()008、略見一般()009、寬洪大量()。

010、無恥濫言()011、世外桃園()012、伶牙利齒()。

013、汗流夾背()014、轟堂大笑()015、名列前矛()。

016、備受青睞()017、挑拔事非()018、歪風斜氣()。

019、默守成規()020、待價而估()021、走頭無路()。

022、侯門似海()023、手屈一指()024、眾口爍金()。

025、積毀消骨()026、行蹤鬼密()027、出奇致勝()。

028、好高鶩遠()029、杯盤狼藉()030、精兵減政()。

031、鼓惑人心()032、眼花瞭亂()033、披星帶月()。

034、陳詞爛調()035、消聲匿跡()036、不省人事()。

037、振撼人心()038、插科打渾()039、絕然不同()。

040、要言不繁()041、層巒迭嶂()042、仗義直言()。

043、既往不究()044、委屈求全()045、明火執杖()。

046、迷天大罪()047、張慌失措()048、火勢漫延()。

049、飽經蒼桑()050、無精打彩()051、禁若寒蟬()。

052、真知卓見()053、諜諜不休()054、虛無飄渺()。

055、甘敗下風()056、出類拔萃()057、蓬篳生輝()。

058、計日成功()059、謀取暴利()060、流覽一遍()。

061、大學肆業()062、磬竹難書()063、相輔相成()。

064、好景不常()065、談笑風聲()066、請予接恰()。

067、沸反盈天()068、到處傳頌()069、政權顛復()。

070、提心掉膽()071、無禮漫罵()072、言談恢諧()。

073、冒然行事()074、很有俾益()075、按價賠嘗()。

076、沾污名譽()077、圖書裝禎()078、大聲急呼()。

079、山青水秀()080、戰勝朝庭()081、民生凋蔽()。

082、旁證博引()083、水乳交溶()084、事必躬親()。

085、應接不遐()086、違法造事()087、冒天下之大不違()。

088、共商國是()089、飛揚拔扈()090、分道揚鏢()。

091、斷爛朝報()092、厝火積薪()093、單精竭慮()。

094、嘻笑怒罵()095、喜皮笑臉()096、遠大報負()。

097、各行其是()098、佩戴手飾()099、私下蹉商()。

100、謄寫復印()。

錯別字專項練習(二)。

班級姓名學號成績。

101、璀燦奪目()102、德藝雙磬()。

103、心頭煩燥()104、皮膚皸裂()105、厲兵秣馬()。

106、萬里平籌()107、高潮疊起()108、惹事生非()。

109、群英匯萃()110、胸無城府()111、淹沒無聞()。

112、徇私舞敝()113、漚心瀝血()114、千錘百練()。

115、歡心鼓舞()116、聲名雀起()117、長備不懈()。

118、引疚辭職()119、不容質疑()120、百戰不怠()。

121、舉止安祥()122、味同嚼臘()123、一張一馳()。

124、束之高擱()125、磨肩接踵()126、功虧一潰()。

127、果斷決擇()128、茅屋修茸()129、良晨美景()。

130、賦與使命()131、偷盜消臟()132、材料翔實()。

133、針貶時敝()134、頻臨破產()135、怵目驚心()。

136、金榜提名()137、若既若離()138、與日具增()。

139、棉里藏針()140、曉勇無敵()141、額首稱慶()。

142、不循私情()143、劍拔駑張()144、粼次櫛比()。

145、匪貽所思()146、殘無人道()147、為虎作昌()。

148、魚翁得利()149、呱呱墮地()150、一杯黃土()。

151、編篡字典()152、尚待商確()153、捉發難數()。

154、畢竟不同()155、勤能補絀()156、樸朔迷離()。

157、天翻地復()158、頂力相助()159、笑容可鞠()。

160、置若往聞()161、面面相去()162、不記其數()。

163、咸口不言()164、遺笑大方()165、渾渾惡惡()。

166、煩文褥節()167、不徑而走()168、矯柔造作()。

169、風聲鶴淚()170、流言飛語()171、人情事故()。

172、堪誤校正()173、園舞曲()174、九宵云外()。

175、工程峻工()176、卑恭屈膝()177、震聾發聵()。

178、巧奪天功()179、壁立千刃()180、煥然冰釋()。

181、風糜一時()182、成績蜚然()183、名門旺族()。

184、標新立意()185、工程剪彩()186、火中取粟()。

187、入不付出()188、張慌失措()189、蜂涌而來()。

190、銷臟滅跡()191、一語破敵()192、嚴懲不怠()。

193、含辛如苦()194、買犢還珠()195、相反相承()。

196、粗制爛造()197、心心相映()198、一愁莫展()。

199、同仇敵慨()200、最后通諜()。

錯別字專項練習參考答案：

11、世外桃源12、伶牙俐齒13、汗流浹背14、哄堂大笑1、5名列前茅16、(正確)17、挑拔是非18、歪風邪氣19、墨守成規20、待價而沽：沽，賣。等有好價錢才賣。比喻誰給好的待遇就替誰工作。

81、民生凋敝82、旁征博引：旁，廣泛;征，尋求;博，廣博;引，引證。指說話、寫文章引用材料作為依據或例證。83、水乳交融84、(正確)躬親：親自。不論什么事一定要親自去做，親自過問。形容辦事認真，毫不懈怠。85、應接不暇86、違法肇事87、冒天下之大不韙88、(正確)89、飛揚跋扈：飛揚，放縱;跋扈，蠻橫。原指意態狂豪，不愛約束。現多形容驕橫放肆，目中無人。

90、分道揚鑣：分路而行。比喻目標不同，各走各的路或各干各的事。91、(正確)斷爛，形容陳腐雜亂;朝報，古代傳抄皇帝詔令和官員奏章之類的文件。指陳舊、殘缺，沒有參考價值的歷史記載。92、(正確)厝，同“措”，放置;薪：柴草。把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險。93、殫精竭慮。94、嬉笑怒罵95、嘻皮笑臉96、遠大抱負97、各行其是98、佩戴首飾99、私下磋商100、(正確)。

101、璀璨奪目102、德藝雙馨103、心頭煩躁104、(正確)也寫作龜裂。105、厲兵秣馬。厲，磨兵器;秣，喂戰馬。指做好戰前準備。106、萬里平疇。疇，田野。107、高潮迭起108、惹是生非109、群英薈萃110、(正確)。

171、人情世故172、勘誤校正173、圓舞曲174、九霄云外175、工程竣工176、卑躬屈膝177、振聾發聵178、巧奪天工179、壁立千仞180、渙然冰釋。意象冰塊消融流散，比喻疑慮、誤會、隔閡一下子完全消除。

是什么讓同學們覺得學生時代很恐懼?

doyouthinkso?

再來看看下面這幾位boss君。

《離騷》(節選)。

屈原。

長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮,謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。

《滕王閣序》(節選)。

王勃。

披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

網友曾熱議“初高中最難背的課文”，《滕王閣序》是絕對繞不開的“大坑”。

也有“聰明”的網友學會了偷懶。

但慘痛的經歷告訴我，《滕王閣序》是一篇處處是考點的神奇文章……。

《琵琶行》(節選)。

白居易。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

長篇樂府大手子白居易表示，比起《滕王閣序》，咱也不會輸!

聽一位家長說，這首詩她是陪著孩子一字一句背的，“實在是太長了!”

這么長，咋背啊?

有名家說過,生活中并不缺少美,只是缺少發現美的眼睛.我也想說,我們并不缺少背古詩的方法,只是缺少尋找和創造方法的心思.瞧!這不就有一批“90后”藝術生將《琵琶行》改編成了朗朗上口的流行歌曲么?據說歌曲視頻一上傳網絡就被點爆了，“00后”高中生紛紛發彈幕點贊，“淚流滿面”地表示：終于找到了背古詩的正確姿勢!

《春》《荷塘月色》《背影》(節選)。

朱自清。

明明沒有生僻字，但就是那么難背!

【《荷塘月色》節選】。

樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

完了，有點無法直視“的”這個字了……。

【《春》節選】。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

完了，又有點無法直視“兒”這個字了……。

還有一個人，

支配了我們整個從小學到高中的時光。

因為他，我們連動物園都還沒去過幾回，就先認識了“猹”這種動物。

【《少年閏土》節選】。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與山海經》《藤野先生》《故鄉》……直至滿溢著熱熱的黃酒和茴香豆味兒的《孔乙己》。

若用一句話來證明你背誦過他的文章，你第一個想到的是哪句呢?

更多boss，歡迎補充~。

一回憶起曾經背誦全文的恐懼，滿腹心酸的網友，就禁不住澎湃的惡搞心思——。

有的，看上去有點兒餓。

有的，乍一聽還挺押韻，沒覺出啥毛病。

還有跨學科的。

很多人都不明白，為什么語文課本上好些文章都要求要“背誦全文”?一名網友的回答著實戳心(見下圖)。

教育部教材局局長鄭富芝亦說：

“通過加強中華優秀傳統文化的教育，通過我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人。”

所以，“背誦全文”，不僅僅是背那一個個的字，更是要吃透文章。《離騷》的悲壯、《阿房宮賦》的壯美、《長恨歌》的哀婉……正如上面那位網友所說，世間尚有“如此的偉大之美”。吃透了，你就可以流利又富有感情地誦出來，中華文化骨子里的東西也會在你腦海中、在你心中沉淀下來。

1.線索法。

在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

(1)層次串連法：

對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

(2)詞語串連法：

如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……。

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

3.支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦：

(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;。

(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4.欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》《春》《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5.圖畫法。

就是背誦課文時,憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

6.比較法。

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

語文背誦語文大全（23篇）篇十六

“考考考，老師的法寶；分分分，孩子的命根；背背背，學生在遭罪。”是啊，背誦背誦，如果認定只有死記硬背才能出口成誦，那該是多么枯燥無味!難怪乎在同學們中流傳著這樣的順口溜了。

然而，背誦也有巧法可尋，我結合自己的體會，在這里列舉一二。

辦法甲：按層次背。文章看上去是雜亂無章、毫無頭緒的，然而一切文章都有著它的層次，我們若是掌握了層次，背起來就容易得多了。比如陶淵明的《挑花源記》就按照武陵漁人進出桃花源的線索，分了一定的.層次：漁人見到奇特的桃花林；漁人在桃花源內所見所聞；世人們尋桃花源的結果。記住了這個層次，背起來就“心中有底”得多。

辦法乙：想畫面背。看了文章，人們的腦海中都會自然而然地出現一幅畫面。如讀曹操的《觀滄海》，我們就仿佛看到：水波動蕩的滄海中，小島高聳；那株株樹木，聚集而生；棵棵草兒，繁多茂盛；一陣雄風卷起，壯闊的白浪千層萬迭……腦海中映現著這一畫面，背的時候那詩句也就從畫面上“流”出來了。

辦法丙：先粗后細。開始背的時候，不妨粗略一些，把文章的骨架掌握住，然后再仔細認真地牢記那每一句文字。如背魯彥《聽潮》一文中第十七自然段，只須先背下“光消——水涌——沒島。水撲——怒吼——潑浪。”幾個主詞，進而再添“血肉”就迅捷多了。

辦法丁：錄音協助。許多家庭都有錄音機了，為我們的背誦也創造了條件。我們可以自己讀課文，錄下音來，然后利用零碎時間多遍播放，反復加深頭腦中的印象，最后再邊想邊背，往往也會收到“事半功倍”的效果。（初中作文）。

以上是我的初步體會。同學們一定會有更巧妙的辦法。我們一起過了“背誦關”，那時候，我們可以說上一句“背背背，越背越聰慧”了。

語文背誦語文大全（23篇）篇十七

自然背誦法是指在自然的狀態下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。

2.抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。

”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

3.抓線索背誦法。

抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的'提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如：

(1)抓主要人物。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

(2)抓時空詞。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

4.圖像再現背誦法。

圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現出來。

5.聯想背誦法。

聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

7.情境法。

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。

尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

8.情節法。

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

9.延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

10.對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。

背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。

這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

11.提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

12.分合法。

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。

或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。

然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。

然后再把三個層次串連成誦。

13.耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。

或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

14.歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

15.點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。

利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

語文背誦語文大全（23篇）篇十八

迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我我們一起去植樹！荒灘，溝渠，山坡，公路……到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。一棵樹就是一座綠迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我我們一起去植樹！荒灘，溝渠，山坡，公路……到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉對是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人對健康、幸福。多栽一棵樹，就多增添一片新綠；億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風沙乖乖低頭讓百鳥翩翩起舞。森林是人類的朋友，建設四化離不開綠色寶庫。親愛的少先隊員們，走，我我們一起去植樹！

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

《江南春》唐杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。《春日偶成》北宋程顥云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

第三四自然段：三顧茅廬他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，有朝里睡著了。有等里一個時辰，諸葛亮在悠然醒來，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉。幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了槍。

南宋楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

《池上》唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。《小兒垂釣》唐胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹、有一次,周恩來同志覺得那房子小了一點,就勸宋慶齡同志搬個家、她不肯,說:我舍不得這兩棵樹。

這是兩顆樟樹。樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。

語文背誦語文大全（23篇）篇十九

1.學習語文最好的、最先進的方法在中國：第一，書讀百遍，其意自見。第二，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。第三，讀書破萬卷，下筆如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道這些名言，但可惜的是，沒有幾個人能做到!所以，成功的人永遠是少數!

2.背誦的最佳狀態：第一、對自己的記憶力充滿信心;第二、不要管能不能背下來只管重復得夠不夠!只要重復得夠，再難的課文都能脫口而出!

3.背誦的方法是：反復重復，自然背誦!只問耕耘，不問收獲!功到自然成!重復得多了，想忘記都難!不要有精神壓力!

4.那種只是看看書，以為理解就行的學習方法是“極其錯誤”的。只理解卻不背誦的學習方法不會改變我們“大腦的素質”，理解也只能停留在淺層上面。

5.任何一個領域的成功都要靠背誦!英語好的人都是靠“努力背誦”成功的!劉翔其實“天天都在背誦”，因為他每天都在重復同樣的動作;楊利偉天天也在背誦，因為他天天都在訓練他已經“很熟悉的動作”;歌星天天都在背誦，因為他們多年來就反復唱那么幾首歌!但因為反復操練，他們越做越好!

6.背誦可以“大大提升”記憶力!那些歷史上的偉人都是“通過背誦”而獲得非凡記憶力的!

背誦是形成語言能力的關鍵!只有背誦才能真正掌握語言，達到脫口而出的境界!

7.重復就是力量。重復創造奇跡。“死記硬背”是創造力培養和素質教育的基礎，因為只有“死去”才能“活來”!

8.猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學習為中心”，強調“反復朗讀”!背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的提升作用，三力同時提升!

9.背誦一篇“難”文章“遠遠勝過”讀一百篇簡單的文章。

一定要充滿信心地去啃硬骨頭，也就是難文章!文章再難也經不起一天20到30次的重復，越看感情越深，越讀越簡單，最后變成小菜一碟!

10.背誦是一個偉大的習慣，一旦養成，你將受益終生!背誦讓每一天的生活都充實快樂!優美的文字不斷地洗滌著你心靈，不斷地鍛造著你的口才，不斷地提升著你的自信，大大提升你的“氣質”!

語文背誦語文大全（23篇）篇二十

1、春(朱自清)。

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的勝夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭里腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

2、古代詩歌四首。

觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

天凈沙·秋思馬致遠。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、散文詩二首。

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子?”

“我不告訴你，媽媽。”

這就是你同我那時所要說的話了。

4、《世說新語》二則。

詠謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

5、從百草園到三味書屋。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

6、《論語》十二章。

子曰:“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

曾子曰:“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

子曰:“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

子曰:“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”

子曰:“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

子曰:“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

子曰:“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之，其不善者而改之”

子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

子夏曰:“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

7、課外古詩詞誦讀。

峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。

夜上受降城聞笛李益回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

8、誡子書(諸葛亮)。

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

9、狼(蒲松齡)。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

10、天上的街市(郭沫若)。

遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

11、課外古詩詞誦讀。

秋詞(其一)劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

潼關譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

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語文背誦語文大全（23篇）篇二十一

一位大膽的男生揚起臉，理直氣壯地對我說：我們小學里的考試作文，都是把以前的作文背誦一下，再寫到卷子上的。我明白了，以前有學生就洋洋自得地告訴我，他們老師每逢考試，就讓學生背誦幾篇作文，然后到考試時根據題目，采取掐頭去尾法、東拼西湊法、牽強附會法、死拽硬拉法等等“手段”，炮制一篇作文，常常因此而取得高分呢。于是，他們習慣了考前背作文，考場默作文。

我告訴學生：當場寫!

也有家長私下問我，背一篇應付考試是否可行。自然，我都告訴他們不能這樣做。

記得七年級第一次正式寫作文，我要求當堂完成。其中有一位同學的文章，我印象比較深，在剛參加夏令營時，他就已經寫過，而且幾乎沒有變化。我告訴這位同學，文章寫得不錯。但，這次作文，只是他的“保留曲目”，已經失去了魅力，我給他降低了一個等次，并在作文。

評語。

中注明“似曾相識”。

如何看待這種現象?

老師平時要求學生背誦一些好文章，尤其是經典文本，當做用來積累、學習、運用語言、素材的方法，那倒也算是積善積德的事兒，比如有老師喜歡要求學生背誦古。

詩詞。

文賦之類的做法，于作文而言多少有些好處。我教每一屆學生，都會提供10篇為學生精心挑選的經典文章，像《漢字是我家》、《藥香如蝶》等，這些文章文質兼美，不僅對語文學習大有裨益，對孩子的精神成長也是滿滿的正能量。我對學生說，能被就背，不能背誦，多讀讀也好。又如，朱自清先生的《春》，當初就是為初中生寫作而量身定制的“范文”，無論是其篇章結構，還是語言運用，對七年級學生寫作有很大的示范意義，所以，一般教材中都會作為規定動作，要求學生背誦。寫作文，首先要“入格”再考慮“出格”。毋庸置疑，朱先生的文字能給面對作文咬斷筆頭、絞盡腦汁的學生以很好的可操作性模仿。對于寫作水平較高的學生而言，完全可以不受這種固定模式的局限，然而，現實是，能夠超越的畢竟還是鳳毛麟角。

如果僅僅是為了在考試時攫取分數而讓學生背作文，實在是得不償失。從學語文的角度來看，背誦作文去應對考場作文，其實并沒有從根本上去解決學生作文中的問題，而是讓學生學習如何投機取巧。我們不能僅僅為了分數，而忘記了學生階段“作文即做人”的道理。

退一萬步講，學生如果是背誦自己以前的作文還算是自己的東西的話，那么，有自作聰明者把別人的好文章背誦來再復制粘貼到試卷上，就是一種抄襲或剽竊了，弄不好，聰明反被聰明誤。有一次中考閱卷，老師發現一篇精彩作文，遂像哥倫布發現新大陸一般，讓其他老師爭相一讀為快。可是，很快就有一種被戲弄的感覺，原來，這篇文章，就是把試卷閱讀理解部分的一篇。

散文。

原封不動地抄錄在此。于是喜悅化為憤怒得分可想而知。某年高考作文某地報紙上就刊登了一篇滿分作文有細心的讀者就發現這篇滿分作文竟然是一位知名作家的作品。好尷尬!

以前我批改學生作文時，也會遇到一種情形，有兩三個學生的作文，竟然是一模一樣，稍有常識的人都知道，他們抄襲某“優秀作文選”上的文字并不幸“撞車”了。于是，我痛下決心，每次作文，不再帶回家去寫，而是當堂完成。我以前喜歡把學生的優秀作文打出來發到我的博客上，可是，后來有一位老師對我說，不要發在博客上公開了，因為如果學生的作文被當成范文，被其他同學“背”去了，再寫在自己的試卷上，如有雷同，就說不清誰是誰非了。我想想，確有道理。

即使是自己的作文，也用不著“背好”一直用來應對各種考試。如果有學生這樣做，至少說明，這個孩子對寫作文還不感興趣，還沒打算好好寫。這需要老師從教的角度去多多關注，正面引導，而不是迎合世俗，不擇手段。雖說應試有種種有違人性的做法，老師也似乎有很多無可奈何之處，但作為教師還是要守住底線的。背出來的文字，只是一次次的重復自己，一次次的在原有水平上徘徊，那不是寫文章，而是在寫字。

這不是說好的素材不能反復用，關鍵是看為什么用，怎么用。比如，第一次寫了，第二次還可以從語言上琢磨，第三次還可以從篇章上調整，第四次還可以從詳略上變化，第五次還可以從敘述角度上變化，第六次還可以從文體上轉換……這個過程，每一次都有一個重點訓練，每一次都達到一個目的，每一次都會有提升，最終達到“文章本天成，妙手而得之”的境界。

要想寫好作文，功夫在平時。

本文作者：梁增紅。

語文背誦語文大全（23篇）篇二十二

小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝啊！我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。

“奶奶，太陽是住在什么地方呀？”

“是住在金山上的吧。”

“去太陽上有路嗎？”

“當然有的。”

“啊，那怎么個走呀？”

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：“咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的'種子，以后什么就會知道了。”

奶奶教了一輩子學，到處都有她的學生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。有趣極了，那苗兒長得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。

可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？”

這卻使我們莫名其妙了。

復返呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

語文背誦語文大全（23篇）篇二十三

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

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