優(yōu)秀作文要具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，能夠給讀者帶來新的見解。在下面，小編為大家整理了一些作文佳作，讓我們一起來欣賞其中的文采和思想深度。

閱讀促我成長范文（18篇）篇一

小時候，我像個無憂無慮的精靈，整日穿梭在大街小巷，活脫脫一個天不怕地不怕的搗蛋鬼。母親說，要做一個安靜的女孩子，便把我的零花錢變成一本本素不相識的書籍，我哪里看得懂那些文字，即使注了音，我也不認(rèn)識他們。我只好看插圖，有時在上面信筆涂鴉，不亦樂乎。母親大人發(fā)現(xiàn)那面目全非的書，怒火中燒，我一時急中生智，繪聲繪色地講起《孟母三遷》的故事，好在先前看過完整的插圖，母親似乎很高興，我心里暗自慶幸。那時候，閱讀是用線條勾勒出的桅子花，在我的腦海中盛開。

小時候的作文，大多都是聽著老師念范文，然后自己復(fù)述，那時候，全班同學(xué)寫出來的作文幾乎千篇一律，經(jīng)常出現(xiàn)的題目大多與讀書有關(guān)，翻開作文本，不知寫了多少次“廢寢忘食看書”，多少次“因刻苦閱讀而有所收獲”。但現(xiàn)實卻并非如此，我的生活很少和書有交集，每次老師要求看書都是囫圇吞棗，一目十行。那時候，作文的內(nèi)外都是不同的我，閱讀是那轉(zhuǎn)瞬即逝的煙花，匆匆而過。

我想用歲月煮一壺清酒，敬當(dāng)年沾沾自喜的小聰明，敬那年在空格紙下的“天馬行空”的勇氣，敬現(xiàn)在用青澀一點(diǎn)點(diǎn)交換而來的輕狂，敬一路走來的磕磕絆絆卻又碩果累累的閱讀，最后，我想說：閱讀永遠(yuǎn)伴隨著我成長。

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

閱讀促我成長范文（18篇）篇二

書，是我成長過程中最好的伙伴，在書的海洋里，我自由地遨游著，懂得了許多有關(guān)自然知識、科學(xué)知識、天文地理知識，知道世界有很多流傳很久、很美麗的動人的童話故事等。

兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。每晚睡覺時，我總纏著媽媽給我講故事，一定要聽兩三個故事才肯入睡，而且百聽不厭。這故事至今還令我難以忘懷。

從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽還為我買來了帶有拼音的書籍，讓我可以借助拼音讀書看書。這不僅使我的拼音大有長進(jìn)，并把基礎(chǔ)知識學(xué)得牢，扎得實。而且開闊了我的眼界。

隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多。這使我的閱讀能力有了很大的提高，再也不用一個拼音一個拼音地去念了，可以直接讀書，閱讀課外書籍。

有文學(xué)的、也有海洋生物的……足有100多本，可謂是樣樣俱全。我每天興致勃勃地翻閱著，我還有個小秘密：我總把平時的零花錢攢著，去買更多的我喜歡的課外書來讀！

由于我平常很喜歡看書，所以能積累下來一些成語和好詞好句，做成了筆記。現(xiàn)在以有56本筆記本了。媽媽說：“這些成語和好詞好句能夠提高你的寫作能力，使你的作文寫得更生動，更有趣。”

一刻也沒有停止過。書里有一句話使我至今記憶猶新：“知識就像無邊無際的海洋永遠(yuǎn)也學(xué)不完。”我還得努力成為一個知識豐富的學(xué)生讓。

閱讀促我成長范文（18篇）篇三

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變命運(yùn)。

在我絕望的抬頭仰望蒼藍(lán)的天壁時，我偶爾會想起那段溫暖薄涼的時光。年少的我每晚在臺燈冷白色的燈光下書寫著一行行帶著稚氣的句子，笑的快樂哭的苦澀，相信這個世界上一定有可以幫我扒開烏黑的東西存在；是的，就是書，就是閱讀。高中，一個陌生又熟悉的名詞，在初中時就期盼著，一次熱血沸騰的高中，和朋友一起熬夜學(xué)習(xí)的瘋狂，一起游戲的熱情。

可一切并不是如此順心，高中比我想象的更難過，更加辛苦，朋友也不是那么的“友善”。包括學(xué)習(xí)，老師們一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)我們已不是初中生，一天又一天，似乎如來的五指，壓的我喘不過氣。學(xué)習(xí)也越來越困難，不懂的知識點(diǎn)就像天上的星星，到處都是，但你想找的時候，又十分朦朧。

都說文字悸動心靈，聲音傳遞情感。是閱讀解救了這時絕望的我。通過閱讀，我可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長，變寬。讓自己撥開烏云，走向更光明的下一站。當(dāng)你拿起一本書的時候，你便會走進(jìn)不同的世界。如果那是一本好書，你將立刻接觸到世界上一個最健談的人。這個人引領(lǐng)你前進(jìn)，帶你穿越不同的國度或不同的時代，或者向你透露他的隱私，發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟你討論一些你從來不知道的學(xué)問或生活問題。這么一種進(jìn)入書中的情境，由心理上的影響來說，是和旅行一樣的。閱讀可以凈化心靈，使人不必勞煩于那些毫無意義的問題，憂慮。

如果你要閱讀，那么我這里有幾點(diǎn)建議:。

首先，拿到一本書，應(yīng)該先看他的封面或者扉頁，對于前面的作者介紹和生平有一個大致了解，這是為了方便之后對于書中內(nèi)容的理解，會知道該怎么基于作者的觀點(diǎn)來理解作者的描述，也會根據(jù)這個，來思考自己的理解對于這本書的本意有多大的意義。

其次，是目錄，無論是對于一個故事，還是對于專業(yè)的知識理論，目錄無疑都是相當(dāng)重要的，它不僅告訴你了每一節(jié)的概要，也是對于后面閱讀的時候為了某些內(nèi)容查找時候的方便所在。最終要的是，很多時候，你可能發(fā)覺其實只有目錄中的某些要點(diǎn)或者知識點(diǎn)是需要去閱讀的，而剩下的可能對自己用處并不大。

第三，就是閱讀主體了，書本的精華所在，結(jié)合上面閱讀的封面，目錄等，細(xì)細(xì)的品讀。

最后，就是總結(jié)了，自己總結(jié)的才是你自己的。你才能獲得屬于自己的知識。

讀書，是一種提升自我的藝術(shù)。“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”讀書是一種學(xué)習(xí)的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀書使人高雅，讀書使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求，讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。

閱讀促我成長范文（18篇）篇四

笛卡爾曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”可是，每一個人不是生來就喜歡書的，而是靠后天慢慢培養(yǎng)起來的。

小的時候，爸爸媽媽會在我睡覺的時候給我講故事我很喜歡聽，因為故事內(nèi)容十分有趣，每次都是笑著進(jìn)入夢鄉(xiāng)的，在夢里，我真得跟他們在一起了。

大了一點(diǎn)，我便自己拿著書看，雖然看不太懂，但總會有圖片，來幫我理解內(nèi)容，我依然會看得津津有味。

從小到大，我已經(jīng)讀過不下一千本的圖書。我曾和魯賓遜一起在無人島上呆過35年，我曾和湯姆一起尋找寶藏，我曾和齊天大圣一起大鬧天宮，我曾和馬小跳一起去巨人的城堡，我曾和小豆豆一起在巴學(xué)園中快樂的生活、學(xué)習(xí)，我曾和保爾一起戰(zhàn)勝了種種困難，他那鋼鐵般的意志時時刻刻激勵著我。

書像一位位親切的老師，教我學(xué)會做人的道理，書像一位位親密的伙伴，陪我成長，日積月累，書成了我最好的知己，到哪兒我都要帶著它離不開它。

我曾經(jīng)對我自己這樣說過；“只要你把自己喜歡的事情做下去，總有一天會有人認(rèn)可你，支持你的。”我喜愛讀書我會一直讀下去的。

每讀一本書或一句句子，我會在空間里寫我讀的感受和心得，每當(dāng)我翻開時，就很滿足很幸福。

書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；書是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；書是意境深元的油畫，讓人驚嘆不已。

讓我們學(xué)會喜愛書籍，和書成為親密無間的好伙伴吧！讓我們?yōu)槌錆M希望的未來，加油，努力吧！

閱讀促我成長范文（18篇）篇五

我對書的熱愛，源于我最初對書的渴望，對知識的追求。

小時候，我便在安徒生的童話中成長。每天晚上，我纏著媽媽為我講《安徒生童話》。在媽媽的口中，我看到了白雪公主的美麗與善良，王后的邪惡與丑陋；感受到了賣火柴的小女孩內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。幼小的我便懂得了美麗與丑陋，人心的邪惡與善良。我為賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)鳴不平，為灰姑娘的美好結(jié)局而感動。從這時起，書便成了我成長中密不可分的一部分。

書帶給了我無限的知識，無盡的快樂，無窮的活力。，相信在書的陪伴下，我的人生將會更加精彩！

閱讀促我成長范文（18篇）篇六

小時候我的夢想是當(dāng)一名受人尊敬的“孩子王”。兒時的夢想,在進(jìn)大學(xué)的那一刻,接近了。命運(yùn)的安排使我學(xué)習(xí)了學(xué)前教育這一專業(yè),畢業(yè)后,我就踏入了幼兒園,成了一名名副其實的“孩子王”。20xx年參加工作至今,已經(jīng)有四個年頭,四年,包含了很多的酸甜苦辣,四年來,我也看到自己正一步一步地成長。回顧我的教學(xué)成長經(jīng)歷,可以這樣形容:從嘗試教學(xué)到理論與實踐結(jié)合再到反思創(chuàng)新。每一個階段都烙有我艱難的步履,每一階段都見證著我的成長。

古人云:“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”在剛踏入幼兒園時,我的思想單純,有著“初生牛犢不怕虎”的闖勁,但在幼兒教育中卻忽視了很多必須注意的細(xì)節(jié),這樣的我,在工作中常常錯漏百出,曾經(jīng)一度使我喪失當(dāng)幼師的信心。但當(dāng)我面對孩子那雙清澈無比充滿童真的眼睛時,當(dāng)我聆聽著孩子銀鈴般的笑聲時,一切的煩惱與憂愁剎那間消退,生活的詩畫便在眼前飛揚(yáng),我感到心田燦爛,溫馨無比……。記得有一回我上觀摩活動,由于準(zhǔn)備不充分和緊張,效果很差,我的心情也隨之降到冰點(diǎn),小女孩微微發(fā)現(xiàn)了,用關(guān)心的眼光看著我,對我說:“譚老師你怎么了,不要心情不好了,我們一起來玩游戲吧!”微微說著就遞給我一個笑臉娃娃。我當(dāng)時很感動,孩子,你的純真,點(diǎn)亮了我心中的明燈,使我堅定了自己的信念:我要當(dāng)好“孩子王”!在以后的教學(xué)中,我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,努力使自己的所學(xué)運(yùn)用到實際工作中來,努力將嘗試教學(xué)一步一步轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合的教學(xué),我開始慢慢得到成長!

在努力工作中,我逐步了解著幼兒,掌握著他們各自的特點(diǎn)。知道好玩是每個幼兒的天性。但是,在教育過程中,我常常發(fā)現(xiàn)孩子們在玩時總免不了磕磕碰碰,吵吵鬧鬧。作為老師,我知道不必用各種方法來教訓(xùn)孩子,這樣只會使他們產(chǎn)生逆返心理,后果會變嚴(yán)重。當(dāng)發(fā)生類似情況時,我開始搜索理論與經(jīng)驗,覺得用心理轉(zhuǎn)移法效果會較理想,例如有次我們班果子小朋友怒氣沖沖的找到我向我訴說健健小朋友打他。我看到這種情況二話沒說,帶他到水桶前打一杯水遞給他說:“別生氣,現(xiàn)喝水然后再跟老師說好嗎?”果子看著我接過水杯喝起來,喝完我并沒有立刻解決他的問題,而是對他說“喝水的時候聽到一種咚咚聲了嗎?那是你心中的不滿,想想健健為什么打你?是不是你什么地方做的不對?”果子低下頭好久不說話。“那你現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?”我在鼓勵他。“老師我不小心踩到了他的腳,他就推了我一下,我知道該怎么做了。”說完撒腿跑了出去,當(dāng)我趕出去的時候他已和健健一起玩起了機(jī)器人。這時,我體會到了理論與實踐結(jié)合的重要性,為自己做出了這樣的舉動而由衷地高興著。

工作兩年后,我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因為我們每天面對的`都是活潑可愛的,有血有肉并充滿感情需求的孩子。他們有著多種多樣的需求,他們需要生理上的滿足感,也需要心理上的支持和指導(dǎo)。而每個孩子又都是獨(dú)特的個體,他們的相貌不同,個性不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯綜復(fù)雜,也因此使得這個職業(yè)具有了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。我常常在備課的時候挖空心思設(shè)計新穎的活動,心里想著也許這樣或那樣更適合孩子們,或者干脆在組織活動時臨時生成一些有趣的環(huán)節(jié)。孩子們在我的想法與做法中,輕松愉快地成長著。在與孩子們相處時,我不斷變換著自己的角色:“游戲中當(dāng)伙伴,學(xué)習(xí)中當(dāng)教師,生活中當(dāng)媽媽。”

我?guī)Т蟀嘟M織游戲時,孩子們已不再局限于游戲本身,而是更多地加入了自己的想法,愿意與老師小朋友們一起嘗試。有時,他們會說:“老師,我們分成幾個組比賽吧,看看哪組第一名。”“老師,我想和你比賽……”每每到了游戲環(huán)節(jié),孩子們都非常高興,我也覺得自己真正的融入到了孩子當(dāng)中去了,成為了他們游戲的伙伴。

孩子們對教師的形象也非常的重視,有時候,孩子們會說:“譚老師好看,和媽媽一樣……。”有一次戶外活動的時候,因為天氣炎熱,我隨手把襯衫向上拉了一些,不小心露出吊帶背心,結(jié)果小朋友看到馬上過來說:“譚老師你這樣做不好看,應(yīng)該把衣服放下來。”這時,我才意識到老師的形象有所多重要。在孩子眼中,老師教給他們知識,帶他們做游戲,老師什么都懂,因此,形象無比高大,老師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣,老師的每一句話,每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。

我?guī)“鄷r即現(xiàn)在的中班,每次給孩子們提完褲子、飯后擦嘴后,他們會親切的叫我一聲“媽媽”!我想只有在很多次的精心照顧和呵護(hù)后,讓孩子感到安全、信任、親切后,那一句有分量的“媽媽”才會脫口而出吧。我為那句“媽媽”感到高興,同時它也驗證了我的努力沒有白費(fèi),我感到很欣慰。

在工作崗位上我體驗到那份純真美好,也體驗到了成長的快樂!我想:“我們每個人都像上帝腳邊的一塊石料,當(dāng)你發(fā)愿要做什么,要在某一領(lǐng)域成就什么的時候,上帝他會看的見。他要給你的前面擺放一堆你需歷經(jīng)的苦難。當(dāng)你忍受這一個又一個苦難,跨越這一番又一番磨練,向著心中的目標(biāo)邁進(jìn)的時候,上帝的刻刀已在你身上雕琢了一遍又一遍。你不要報怨,那是上帝在成就你的心愿。”這樣想著,我沒有為現(xiàn)在自己的事業(yè)平凡而沮喪,我卻為自己在磨礪中得到的不斷成長而感到高興。因為磨礪,我才會有更大的進(jìn)步;因為磨礪,才使我的成長過程更五彩斑斕。我感謝磨礪,它讓我成長!

閱讀促我成長范文（18篇）篇七

書就像糖果一樣誘人；書就像茶一樣清新淡雅；書就像蘋果一樣可口香甜。書，伴我成長。

還記得，小時候的我總愛抱著一本本童話書，書中生動的文字和圖片深深的吸引著我。我與愛麗絲一起漫游仙境；與七個小矮人快樂的生活在森林中；看丑小鴨如何克服困難成為白天鵝，觀美人魚的浪漫愛戀……從閱讀中，讓我感受到快樂的氣息。

隨著時間的流逝，年齡的增長，漸漸地，我喜歡上了名著。從海明威的《老人與海》中，我讀出了該如何守望；從高爾基的《童年》中，我讀出了成長的艱辛；從海倫凱勒的《假如給我三天光明》中，我讀出了“知識給人關(guān)愛，知識給人光明，知識給人智慧”，更明白了人們對書，對知識的渴望……從閱讀中，再次讓我感受到書，陪伴我成長。

如今，我已是五年級的學(xué)生了，我可以看更多更多的書了。于是，我開始頻繁接觸它們，久而久之，在我的腦海里積累了許多詞匯、古典、詩詞等知識。不斷提高了寫作水平。

蒙蒙月色中，蕭蕭暮色里，我靜靜地坐在窗邊，看著書，與書形影不離的待在一起。

啊，書，每一次與你相伴，總讓我癡迷不已；每一次與你相隨，總讓我受益匪淺；每一次與你相依，總讓我不離不棄。

啊！書，你溢滿了我的人生，你我形影不離！！

閱讀促我成長范文（18篇）篇八

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞說：“書是人類的營養(yǎng)品”，歷代古人也說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，“開卷有益”……可見閱讀在人的一生中舉足輕重啊！這一點(diǎn)，我早早地認(rèn)識到了。在閱讀中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地長大。

閱讀讓我的生活妙趣橫生。

七八歲，是連狗都嫌的年齡。同齡的孩子愛在大街小巷嬉戲打鬧，在田野上追逐玩耍，我也一樣，不過我更喜歡看書。那時，我喜歡看連環(huán)畫。看著那些生動有趣的人物，我愛上了畫畫。也學(xué)會了擺弄小玩意：折船、折飛機(jī)、折小鳥……在書上我學(xué)到了許多好玩的東西，也因為這樣，我比他們會得更多，他們見我這么有能耐，都吵著讓我教他們，我就成了小伙伴中間最多才多藝的那個。

閱讀讓我學(xué)會了許多，讓我的生活充滿了歡聲笑語。

隨著年齡的增長，閱讀的書籍也不同了。我開始讀名著，讀報紙，讀雜志等等，涉獵的范圍廣了，學(xué)到的東西也就多了。在書的汪洋中，我明白了高爾基的童年是充滿挫折的，是坎坷的；貝多芬的成功是來之不易的，是艱難的；居里夫人的成就時浸泡在汗與淚水中的，他們之所以為世人所知曉，都是因為他們具有頑強(qiáng)的生命意志和不言敗的偉大精神，從他們身上，我找到了自己生活的方向和動力。

閱讀，讓我在閱讀他人的一生時，看清了自己一生的方向與自身存在的價值。

因為閱讀，我才能成長為一個明事理，有理想的人，閱讀讓我受益匪淺，它給予我的，將是我用一生的時間去估量的。

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

閱讀促我成長范文（18篇）篇九

閱讀使我開闊了眼界，閱讀給我?guī)砹藷o限的快樂，閱讀使我的生活五彩繽紛，閱讀讓我認(rèn)識了世界……我在閱讀中成長。

在我小的時候，書是我最親密的小伙伴，陪伴我度過無數(shù)個日日夜夜，編織起我美麗的童年。在我年幼時，媽媽每天晚上睡覺前都會捧起童話書，給我講一個個美麗的童話故事，慢慢地，我被書上漂亮的圖畫所吸引，被動人的故事所感動，我常常自己翻看這些童話書，雖然我不識字，但我一邊看著書上的圖畫，一邊回憶媽媽給我講的故事情節(jié)，《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》等童話書使幼小的我懂得了美麗與丑陋、邪惡與善良。

當(dāng)我長大一點(diǎn)時，書便成了打開我知識大門的金鑰匙。閱讀使我懂得了更多的道理。一年級時我們還認(rèn)字不多，但我們學(xué)了拼音，為了鞏固知識，老師讓我們大量地讀一些注音的圖書，這樣我不僅很快很扎實地掌握了拼音，也認(rèn)識了更多的漢字，更重要的是，我的閱讀范圍更加廣了，閱讀的興趣更濃厚了。《三毛流浪記》讓我了解了窮苦孩子的悲慘遭遇，懂得了要珍惜自己現(xiàn)在的幸福時光；《笑貓日記》里能聞到孩子味的千年烏龜和會笑的貓，還有像球一樣的老鼠，使我感到原來閱讀也可以這么有趣、這么快樂，也使我懂得了要善待自己、善待動物，動物也是有感情的；《愛的教育》讓我懂得了責(zé)任、理解和愛，做一個熱愛生活的人；《綠野仙蹤》告訴我遇到困難不要退縮，要迎難而上，做一個不畏困難、勇往直前的人。《十萬個為什么》和《百科全書》解答了我心中無數(shù)的疑惑。

再后來，書就像一位好老師，為我指引方向。上三年級的時候，我已不再只關(guān)注書里動人的故事，我注意到書里有很多好詞、好句、好段，我在看書時就會用鉛筆把它們劃出來，有空的時候我會把它們摘抄到筆記本上，等寫作文的時候它們會幫上忙。前不久，我剛看過的《昆蟲記》就用簡潔而優(yōu)美的語言把每種昆蟲形象都寫得栩栩如生、生動可愛，使我透過文字看到它們的喜怒哀樂，每個故事極具科學(xué)性，又有趣味性，既滿足了我對大自然的好奇心，又調(diào)動了我的閱讀興趣。

書是一扇明凈的小窗，打開它，我讀到了別人的快樂和悲傷，書是一位好老師，伴著它，我學(xué)到了知識與力量，書是一個無邊無際的大海，蘊(yùn)藏了無窮的寶藏，等我去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)。我就像剛發(fā)芽的種子，在閱讀中一天天成長。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十

人的成長離不開書，讀書讓我領(lǐng)悟到了人生的真諦，每當(dāng)我迷惑、彷徨時，書猶如一支明亮的火炬，指引我前進(jìn)的方向，為我排憂解難，增強(qiáng)我的勇氣和自信心；當(dāng)我悲傷痛苦時，書告訴我說，悲傷只是暫時的，只要勇于去開拓，便會發(fā)現(xiàn)快樂就在眼前；當(dāng)我被別人誤解時，書告訴我說，勇敢地去走你的路，他們會看到真實的你。

高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。英國作家尤安?艾肯也在《走遍天下書有侶》中寫到“如果你坐船周游世界，一趟下來，你可以將它讀上百遍，最終你能背誦下來”一個人的一生離不開很多很多，離不開空氣，離不開休息，離不開健康，同時也離不開書籍。

記得小時候，一個人在家時，就喜歡讀書，沉浸在書的世界，仿佛整個世界上只有呼吸聲。忘懷了世界，也忘懷了自己。

“讀好書，讀書好，好讀書。”好的書籍對一個人的一生影響很大，而書籍的海洋又是那么那么的遼闊，無邊無際，我便從小就養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。

《

三字經(jīng)。

》、《。

百家姓。

》、《。

千字文。

》，俗稱“三百千”，是三部影響大而流行廣的啟蒙讀物。明代理學(xué)家呂坤曾說過：“初入社學(xué)八歲以下者，先讀《三字經(jīng)》以習(xí)見聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明義理。

讀完《三字經(jīng)》后，我覺得它真是中國古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn)，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容包含了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，使我受益匪淺，所以說熟讀《三字經(jīng)》可知天下事。

讀完《百家姓》后，我了解到它是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。《百家姓》采用四言體例，對姓氏進(jìn)行了排列，而且句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認(rèn)識等方面都起了巨大作用，這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。

讀了《千字文》之后，我知道了它是以儒學(xué)理論為綱，讓我懂得了諸多常識，并用四字韻語寫出，后來就成了中國古代教育史上最早、最成功的啟蒙教材。《千字文》在中國文化史上也有獨(dú)特地位，是歷代各流派書法家進(jìn)行書法創(chuàng)作的重要載體。隋唐以后，凡著名書法家均有不同書體的《千字文》作品傳世。它那優(yōu)美的文筆，華麗的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都無法望其項背的。

書給了我想象的翅膀，讓我感到幸福和滿足，讓我陶醉其中。在閱讀中，我收獲了快樂，也積累了語言，提高了閱讀能力。

俗話說：“開卷有益。”讀書，對于每一個人來說都是很重要的。讀一本好書，不僅可以讓我們增長知識，開闊視野；還能豐富閱歷，讓我們受益終生。巴羅曾說過：“一個愛書的人，他必定不至于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。”我相信大家都是伴著書香長大的，我亦是如此。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十一

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我叫xxx，來自于xxx，今天我演講的題目是《》。

馬克思說過：“與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。”而知識的源頭是什么？是書籍！理想的書籍猶如一把打開知識大門的鑰匙。讀書，是在知識中暢游，在智慧中穿梭。

作為中學(xué)生，現(xiàn)在生活節(jié)奏快，學(xué)習(xí)緊張，很難靜下心來讀讀長篇著作。有時想讀些小說，又不知哪些好哪些不好。主題閱讀猶如一桌饕餮盛宴，不但方便了我的選擇，還為我開啟了智慧之門。這些文章短小精辟，包羅萬象，內(nèi)涵豐富，值得仔細(xì)琢磨。

夏夜，捧一杯清茗，坐在院子里，消除白日的勞累，梳理明天的計劃。在月光朦朧下，點(diǎn)一盞小燈，遨游古今中外，暢游天上地下，飽覽世界風(fēng)光，品味人生趣味。讀席慕容的《生日卡片》，雖是粗糙泛黃的卡紙，卻被母親當(dāng)作最重要的東西，那時才發(fā)現(xiàn)，原來世間的母親是這樣容易滿足。親情像陽光一樣照耀著生命，像泉水一樣滋潤著心田。短小的故事，卻讓我理解了母愛的無私，親情的珍貴。

冬晚，靠在爐邊，聽著屋外的風(fēng)聲，字斟句酌，慢慢品味其中之樂道，靜靜沉思其中之哲理，看著葉傾城的《永縮不回手的父親》，體味古往今來一樣的父愛，為了兒子父親可以付出所有，甚至是生命，只因他是他的兒子。每每讀到這些，心里總是抑不住迷離的惆悵和莫名的悔恨，發(fā)誓從此再不讓青春的叛逆模糊了自己的心智，再不讓父母因我增添皺紋白發(fā)。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十二

我喜歡，你的香氣。

小時候，是不喜歡閱讀的。總喜歡往外跑，心情好的時候就好像自己伸手就能碰到藍(lán)天，騎著后面還是三個輪子的自行車在鄉(xiāng)村小路上穿梭，自由自在。后來啊，寧愿坐在家里一天看完一本書。

爺爺在他們那個年代里是個大學(xué)生，我覺得爺爺特別了不起，從小時候一直到現(xiàn)在，是爺爺開啟了我閱讀的興趣。一天小憩過后，我才意識到周圍鄰居家的孩子都去上學(xué)了，因為我比他們生日小，所以他們沒有時間陪我玩了。我開始對爺爺床頭柜上的書感興趣，其中有一本紙質(zhì)泛黃的書吸引了我，那是我第一次接觸的“正經(jīng)”的書--《三國演義》。我嚷著要爺爺講書給我聽，爺爺?shù)臉幼涌捎腥ち耍X袋隨著書的韻律而擺動，“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”我感受到了你的魅力，從靈魂里所散發(fā)出來的香氣，吸引著我，陪伴我不斷長大。

我喜歡，你的鏗鏘有力。

小學(xué)時期，沉迷于閱讀。大概是在流行校園心靈雞湯這種說不清道不明的文藝。我對此不是太懂，只覺著你的哲理能讓我在悲痛中奮起，在錯誤中反省。

媽媽的書櫥中有一本書，叫《做最好的自己》，字字珠璣，引發(fā)人的思考。你鏗鏘有力的抨擊，你辛辣的諷刺，使我再一次沉醉于你。

我喜歡，你的輕松幽默。

總是在學(xué)習(xí)緊張時，讀一讀《幽默趣味精選》，從書中我可以感受到緊張與壓力漸漸被放松，然后繼續(xù)奮起直追。你那風(fēng)趣的語言可以使我解放繃緊一天的頭腦，幸虧有你，我才得以勞逸結(jié)合。

我喜歡，你的文學(xué)氣息。

在閱讀古代詩詞中，有時也會把自己的情緒結(jié)合在詩中去理解，去體會其中的妙意。最愛陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意，但這其中又包含了多少作者在朝廷中不得志的失落呢。

我還喜歡，你的一切。

你在我需要你的時候，帶給我歡樂、悲喜交加、鼓舞或力量。

可否甚解？

佛曰：不可說。

上一頁2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十三

知識與技能目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。

2.理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

3.使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

過程與方法目標(biāo)：

自主閱讀，小組探究，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生自食其力，珍惜一切勞動成果。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容，了解西方國家的教育背景。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】。

1.自學(xué)生字、生詞，熟讀課文。

2.了解課文大意。

3.查閱有關(guān)西方國家的教育背景，并與中國的教育進(jìn)行比較。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

聯(lián)系以前所學(xué)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。

板書課題。

二、初讀課文，自讀自悟。

1.讓學(xué)生自讀課文自悟。

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。

2.了解課文大意。

小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？

【設(shè)計意圖：初步掌握課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】。

三、交流體會。

各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上全班交流討論。

例如，1.圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

2.當(dāng)“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對他頓生好感。

“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。

3.“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”

他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。

4.還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。

四、拓展閱讀，深化理解。

向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

五、學(xué)習(xí)生字生詞。

本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。

“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十四

課堂上，我問：“讀了課文，你覺得約翰是個什么樣的孩子?”

學(xué)生積極回答：“是個不亂花錢的、勤勞的孩子?”

我繼續(xù)深入，“你知道他的父母為什么要這么做嗎?”

學(xué)生茫然，片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來更有出息。”

又有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來賺更多的錢。”

沒有一個學(xué)生想到他的父母希望他學(xué)會生活。

我不能責(zé)怪學(xué)生，一個四年級的孩子，能說出這樣的話來已經(jīng)不錯了。因為學(xué)生不在意大利，而是生活在中國。

這就是中國特色的教育，教育孩子在這個人山人海的國家中，要奮力拼搏，要出人頭地，否則，就只能生活在社會的底層。

孩子讀書，只是為了將來更有出息，能賺更多的錢。我們忽略孩子的個性，壓榨孩子的想象，逼著他們走上那條考試的路。在我們的教育下，孩子逐漸成為考試的機(jī)器。

我有些頹喪：“可憐我的孩子，難怪有本事的人都要移民。哎——”

閱讀促我成長范文（18篇）篇十五

閱讀，顧名思義就是看書。看書，讓我癡迷，我說：“看書真好，能增長知識，讓心靈舒暢的成長；看書能讓我的魂魄更加強(qiáng)壯，讓全身充滿力量。”而有些人卻對看書生厭，說：“看書有什么用，不當(dāng)吃不當(dāng)喝。”這就是愚蠢。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”他們應(yīng)該多看點(diǎn)書，該醫(yī)醫(yī)愚了。

成長，并不是一味地身體健康長高，成為大人。更重要的是心靈的成長。如果你不看書，那就有可能你人長大了，但心靈還留在小時候，只知道吃喝玩樂，這怎么行？我們應(yīng)該在長大的同時，心靈也要跟著成長，看書就是一劑很好的良方。就比如我這么大了已經(jīng)上五年學(xué)了，但是我卻不敢走夜路，走夜路的時候不敢回頭，生怕一回頭，一只鬼蹦出來。但我看完了沈石溪伯伯寫的《紅飄帶獅王》后，我想一只獅子千難萬險都走過來了，還經(jīng)常冒著被獅群吃掉，被獵人打死的重重危險，最終卻當(dāng)上了一個草原上最大獅群的王。而我，就一條小小的夜路都能把我嚇成這樣，真是慚愧呀！從看完那本書起，我每走夜路就不再讓媽媽陪伴了，而是自己邊唱歌壯膽邊小心的走。不久后，我便征服了我家門前那條以前自認(rèn)為很陰森的小路。我知道以后還有許多路等著我去征服，我要多看書練就一身本領(lǐng)就能克服一切困難，讓我的心靈也隨之成長。

閱讀不但讓我戰(zhàn)勝了心理缺陷，同時也給我的意志帶來了力量。

那是一個考試的前夕，幾乎每天上課都要做卷子。語文挺好，數(shù)學(xué)差勁，每次都沒上90分。因為成績數(shù)學(xué)老師找我談了幾次話，但我仍冥頑不化，成績依舊不理想，我的意志有些動搖了。一天晚上寫完作業(yè)，很隨意的翻了翻媽媽喜歡看的一本雜志《哲思》。無意間看到了這樣一篇文章：一個應(yīng)屆高考生平時學(xué)習(xí)很好，復(fù)習(xí)得也很充分，但最后還是名落孫山了。可他并沒有后悔，又刻苦努力的讀完了高四，真是功夫不負(fù)有心人，最終考上了他所向往的北大。

看完這篇文章我就沉思，一個高中生沒有考上大學(xué)都沒有后退，而是更加努力從頭再來。而我只因為幾次沒有考到90分就意志動搖了，真是個懦夫。于是，我靜下心來總結(jié)了沒考好的原因，又復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)概念，就這樣我的成績慢慢有了好轉(zhuǎn)。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十六

王自亮李宏。

說到劉易斯拐點(diǎn)，不得不提及另一個與之密切相關(guān)的概念人口紅利。

中國改革開放以來取得的經(jīng)濟(jì)奇跡，離不開人口紅利的鼎力支持，勞動力資源相對比較豐富，少兒撫養(yǎng)與老年贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)均相對較輕，著實有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

劉易斯拐點(diǎn)卻與人口紅利恰恰相反，它是勞動力過剩向短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是指在工業(yè)化過程中，隨著農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的逐步轉(zhuǎn)移，農(nóng)村富余勞動力逐漸減少直至最終枯竭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

如果我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中不能經(jīng)受住劉易斯拐點(diǎn)的考驗，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很可能遭遇不小的挫折；但反之，我們能順利將這個挑戰(zhàn)作為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個動力和催化劑，這也興許是經(jīng)濟(jì)另一次騰飛的拐點(diǎn)。

這一兩年，民工荒從一種偶然態(tài)發(fā)展成為常態(tài)，已引起社會各界熱議，而且由民工荒衍生出來的收入分配體制改革，更是成為我國目前政治經(jīng)濟(jì)體制改革的一個重要議項。從根源上而言，民工荒已不再是簡單的民工短缺問題，而是全社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)亟待轉(zhuǎn)型的一個縮影。

近日，國家發(fā)改委經(jīng)濟(jì)研究院院長張燕生在新商業(yè)文明產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高峰論壇上表示，在未來的五到十年，中國的低成本的競爭優(yōu)勢將發(fā)生巨大的變化，也就是劉易斯拐點(diǎn)將要到來。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家樊綱也持相近觀點(diǎn)：中國的勞動力還有20%至30%可由農(nóng)轉(zhuǎn)工，繼續(xù)帶來人口紅利。他認(rèn)為，以農(nóng)業(yè)為主要收入的勞動力占比下降到10%左右時，工業(yè)化基本完成，所以中國還有繼續(xù)轉(zhuǎn)移的潛力。也就是說，樊綱也認(rèn)為，要從人口紅利時代跨入劉易斯拐點(diǎn)還需要一段時間。

判斷一國或一個經(jīng)濟(jì)體是否到達(dá)劉易斯拐點(diǎn)，主要依據(jù)三個指標(biāo)：一是勞動力供求相對規(guī)模是否改變；二是勞動者工資是否發(fā)生顯著變化；三是農(nóng)村大量的剩余勞動力是否已經(jīng)轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。

就我國現(xiàn)狀來說，首先，關(guān)于勞動力供求規(guī)模，20xx年我國勞動力資源是10.6億,預(yù)計到20xx年會達(dá)到11.5億,到20xx年將達(dá)到12億以上。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的規(guī)模還很大。農(nóng)業(yè)富余勞動力的存量依據(jù)現(xiàn)有生產(chǎn)力水平估算還有1.2億。按照我國目前的城市化進(jìn)程，城市化每增加一個點(diǎn)可以吸納1000萬的農(nóng)村勞動力，現(xiàn)有存量還要有12年才能轉(zhuǎn)移出來。因此從絕對數(shù)上而言，勞動力供大于求的狀態(tài)近幾年內(nèi)不會改變，但勞動力的結(jié)構(gòu)性供求矛盾已經(jīng)不容忽視，很多東部沿海地區(qū)出現(xiàn)就業(yè)困難和招工難同時出現(xiàn)的怪現(xiàn)狀，可以說是另一種形式的勞動力供不應(yīng)求即將出現(xiàn)。

最后，關(guān)于農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題，有研究表明，目前東部農(nóng)村剩余勞動力以老年人為主，轉(zhuǎn)移后續(xù)力量不足，而中西部地區(qū)剩余勞動力還是以青壯年為主，尚有余力。所以，總體而言，馬上出現(xiàn)劉易斯拐點(diǎn)或是已經(jīng)出現(xiàn)劉易斯拐點(diǎn)的說法可信度不高，而幾年之后發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的可能性就會大增。

1.關(guān)于人口紅利和劉易斯拐點(diǎn)解說不正確的一項是（）。

a．人口紅利指少兒撫養(yǎng)與老年贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)均相對較輕，勞動力資源相對比較豐富的人口特點(diǎn)。

b．人口紅利有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它創(chuàng)造了改革開放以來的經(jīng)濟(jì)奇跡。

c．劉易斯拐點(diǎn)與人口紅利密切相關(guān)又恰恰相反，是勞動力過剩向短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

d．劉易斯拐點(diǎn)是指農(nóng)村富余勞動力逐漸減少直至最終枯竭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是在工業(yè)化過程中，伴隨農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移出現(xiàn)的。

2.下列理解符合原文意思的一項是（）。

a．民工荒從一種偶然態(tài)發(fā)展成為常態(tài)，已引起社會各界熱議，成為我國目前政治經(jīng)濟(jì)體制改革的一個重要議項。

b．國家發(fā)改委的張燕生認(rèn)為在未來的五到十年中國的低成本的競爭優(yōu)勢將發(fā)生巨大的變化，劉易斯拐點(diǎn)將要到來；經(jīng)濟(jì)學(xué)家樊剛認(rèn)為要從人口紅利時代跨入劉易斯拐點(diǎn)還需一段時間，二者的觀點(diǎn)大同小異。

c．劉易斯拐點(diǎn)的到來可能會使我國經(jīng)濟(jì)遭受不小的挫折，但如果我們把它作為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動力和催化劑，定會迎來經(jīng)濟(jì)的另一次騰飛。

d．判斷一國或一個經(jīng)濟(jì)體是否到達(dá)劉易斯拐點(diǎn)的依據(jù)，或者是勞動力供求相對規(guī)模是否改變，或者勞動者工資是否發(fā)生顯著變化，或者是農(nóng)村大量的剩余勞動力是否已經(jīng)轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）。

a．目前我國農(nóng)業(yè)富余勞動力的存量依據(jù)現(xiàn)有生產(chǎn)力水平估算還有1.2億，勞動力的現(xiàn)有存量還要有12年才能轉(zhuǎn)移出來，就現(xiàn)狀估算，我國12年左右可能會出現(xiàn)劉易斯拐點(diǎn)。

b．目前雖然東部農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移后續(xù)力量不足，而中西部地區(qū)剩余勞動力轉(zhuǎn)移尚有余力，但是人口是流動的，馬上出現(xiàn)劉易斯拐點(diǎn)或是已經(jīng)出現(xiàn)劉易斯拐點(diǎn)的說法可信度不高，而幾年之后發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的可能性就會大增。

c．勞動力的結(jié)構(gòu)性供求矛盾已經(jīng)不容忽視，很多東部沿海地區(qū)出現(xiàn)就業(yè)困難和招工難同時出現(xiàn)的怪現(xiàn)狀，另一種形式的勞動力供不應(yīng)求出現(xiàn)了，說明掌握目前社會所需要的一技之長非常必要。

d．改變粗放經(jīng)營的生產(chǎn)方式，提高資源利用效率和產(chǎn)品附加價值，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，都是應(yīng)對劉易斯拐點(diǎn)的有效辦法。

答案：

1.b。

2.b。

3.c答案解析：1.試題分析：它創(chuàng)造了錯誤。原文說離不開人口紅利的鼎力支持，支持而已，非創(chuàng)造。夸大其詞。

3.試題分析：未然、已然錯位。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力，能力層次為c級。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十七

有一張照片，至今令我記憶猶新，那年我4歲，端坐在床上，旁邊是父母在給我講故事，這幅畫面一直深深地烙印在我的心上，這是我小時候每天必做的事情，每天晚上一個故事。幾個月下來，一本厚厚的格林童話竟被我聽完了。所以那時我的知識面比其他同學(xué)都要廣，就在那年，我明白了“書讀百遍，其意自現(xiàn)”的真諦。

后來，我上學(xué)了，可書還是我形影不離的好伙伴，我就像一條小魚，在書的海洋里游蕩，感受著書給我?guī)淼臒o限好處和興趣，領(lǐng)會了孫悟空的正直勇敢，感受了諸葛亮的聰明才智，發(fā)現(xiàn)了魯濱遜的理智明達(dá)，那年我10歲。

現(xiàn)在，我上初中了，和書已經(jīng)親密無間了，我最喜歡的地方就是圖書館，看著里面一柜柜排放整齊的圖書，我會馬上沖進(jìn)里面，像花朵一樣貪婪地吸允著知識的雨水。用手去撫摸著每一本書，一瞬間，我仿佛感受到了他們急切的目光和對我輕輕的呼喚……此刻，我覺得自己在書店世界里徜徉，與書對話，與書交流，敞開心扉地吐露我心中的喜、怒、哀、樂。

想起曾經(jīng)錯把字典當(dāng)成饅頭咬進(jìn)嘴里，想起曾經(jīng)拿學(xué)費(fèi)用來買書。這一切的一切，就是因為我是個愛讀書的人。或許我已經(jīng)沉迷于其中，或許我已經(jīng)愛它愛得無以自拔，或許我愿把我的一生奉獻(xiàn)給它，那種幸福都是無法用言語表達(dá)的。曾幾何時，我捧著書漫步在綠樹成蔭的校園里；曾幾何時，我坐在開滿鮮花的草地上讀書；曾幾何時，我坐在桌子旁記下書上那優(yōu)美佳句……“書，你給予我的太多太多，我將任你走進(jìn)我的心里！”

沒有一本書的家，好似沒有一棵草的草原；沒有一本書的家，好似沒有一滴水的池塘。從童年到現(xiàn)在，在書的陪伴下，我不再寂寞，我不再憂傷。書，我一定對你不離不棄！

讓我們一起在書的陪伴下成長！

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

閱讀促我成長范文（18篇）篇十八

伊人倚門，煙花易冷，紅妝傾城，墨香猶存。

——題記。

培根說:“讀書足以怡情，足以傅彩;其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之外，其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處事判事之際”。書籍是人類進(jìn)步的階梯，生命因文字而多彩，生命因閱讀而精彩。行走在用文字砌成的書香世界里，我感到生活的美好。

還記得小學(xué)時候第一次作文，那時的我根本不知道什么叫作文，于是就把一件事情從頭至尾啰里吧嗦的復(fù)述一遍，寫完之后自己覺得沒什么問題，得意的拿給媽媽看。她說我寫的東西就像記流水賬一樣，讀起來乏味，我頓時的熱情被母親這不經(jīng)義的幾句話給澆涼了。幾天之后，媽媽便給我買了《優(yōu)秀作文選》、《詩詞故事》等課外讀物，并告訴我閱讀里面的東西可以幫助我寫作，那是我真正意義上閱讀的開始。于是我開始學(xué)會了別樣的表達(dá)：春天是“幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥”;夏天是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”;秋天是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”;冬天是”忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

再后來長大了些，接觸的讀物變多了，尤其喜愛沉醉在古詩詞閱讀的意境中，顧盼神飛。讀到了“明月松間照，清泉石上流”，沉浸在王維獨(dú)自耕耘的山水間;品到了“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”的高雅和清麗;悟到了“空山不見人，但聞人語響”的曠世空靈之美。

最有趣的就是和爸爸一起背古詩，他總是背了上句，讓我接下句，有時候背不下來，他會刮我的鼻子說“傻丫頭”。一份最簡單的幸福也不過如此，閱讀使生活變得充滿情趣，使我變得快樂。

上高中后，讀書的時間變得越來越少，大多數(shù)時間忙著寫作業(yè)，有一段時間，我因為月考成績不理想，情緒變得十分低落，在課余時間更不愿和同學(xué)們待在一起，一個人靜靜的坐著，無意間翻到雜志《意林》，那上面的勵志故事深深地感染著我，也讓我學(xué)會如何面對困難，懂得奮發(fā)向上。閱讀再一次走進(jìn)了我的內(nèi)心，撫慰我受傷的心靈，重新讓我燃起了對閱讀的渴望。

美者，與文字相伴也;樂者，可以沉醉在文字的天地。青春終將逝去，但生命的妝容卻可以長存。行走在文字砌成的世界里，享受那一份歲月與智慧沉淀下來的美麗。