教學工作計劃的執行需要教師具備細致耐心、敬業精神和創新意識，能夠靈活應對各種情況。以下是一些關于教學工作計劃的研究成果和論文，供大家深入了解和學習使用。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇一

教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

系統整理20以內退位減法。

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律？

（1）每一豎行的減數都不變。

（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律？

（1）每一橫行的被減數都不變。

（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。

6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇二

人教版四年級下冊教材第32、33頁的例1及“做一做”。

內容簡析。

教材選擇學生熟悉的教室情境簡要地呈現了“小數產生”的過程，通過實際的測量活動，體會小數產生的必要性。考慮到學生對長度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學小數意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數的實質是十進分數的另一種表現形式。教材通過將分米、厘米、毫米改寫成米，說明把低級單位的數改寫成高級單位的數可以用分母是10、100、1000……的分數表示，再進一步用小數表示。

教學目標。

1.使學生了解小數的產生。

2.讓學生在初步認識分數和小數的基礎上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系，進一步理解小數的意義。

3.使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。

4.培養學生的觀察、分析、推理能力。

教學重難點。

弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系。

教法與學法。

1.主要采用自主探究、討論、發現的教學方法，先引導學生回憶毫米、厘米、分米與米的關系，并用分數表示，再把分數化成小數，從而了解小數的意義。

2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學習方式，培養學生的自主學習意識和創新意識，學會探究問題的方法。

教學過程。

一、情景創設，導入課題。

經典文學引入:你們熟悉《三字經》嗎?我們來一起背幾句好嗎?《三字經》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬”你知道是什么意思嗎?(意思是十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。)。

(教師從右往左板書:100001000100101)。

提問:從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數呢?它們之間的進率又是多少呢?就是今天我們要學習的“小數的意義”。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇三

單元教材分析：本組共有四篇課文，其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》是精讀課文；《充氣雨衣》是略讀課文。《語文園地四》是綜合性訓練。本組課文中的四個小故事都是圍繞動手和動腦來組織的，教材選取了貼近學生生活實際的、學生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時，培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。教師在教學本組內容時，要注意調動學生愛動腦、勤動手的積極性和培養學生的創新意識和實踐能力。可以鼓勵學生把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發現。引導學生從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起,自己動手，大膽創造。在開展“我們的小制作”綜合性學習活動中，引導學生從利用身邊的材料做一些小制作開始，學會獨立思考、大膽創造。單元目標：1．指導學生能正確認讀本組的35個生字和會認、會寫、會用本組的33個生字。2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。3．指導學生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點句、段的意義。4．通過“我們的小制作”綜合性學習活動，培養學生動手、動腦能力。13動手做做看[教學目標]1．指導學生自主學習生字詞，會認10個生字，會寫9個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。3．引導學生根據課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來。[重點難點]1．教學重點：指導學生會認10個生字，會寫9個生字，結合詞語的學習，記憶字形。2．教學難點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、觀察插圖，導入新課1．出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從杯子里漫出來，非常吃驚。）2．水從杯子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）二、朗讀課文，初知大意1．用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。2．出示生字課件，檢查學生生字讀音的`掌握情況。3．指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯的地方做上記號。4．誰來當小老師為他們糾正錯誤？三、合作學習，理解內容1．四人小組自學課文后，討論合作完成以下問題。（1）“奇怪的問題”指的是什么？（2）伊琳娜回家做了個什么實驗？實驗結果怎么樣？2．請四人小組派代表匯報學習情況。3．再讀課文，合作完成填空。出示句子：法國科學家朗志萬向幾個小朋友，提了一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，（）就會漫出來。如果放進（），卻不是這樣。這是為什么？伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。4．齊讀課文最后一段，同學們討論一下，實驗的結果告訴了我們什么道理？5．指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子？四、表演課文內容，加深理解1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。2．表演課文內容，鼓勵創造性的表演。（如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）五、啟發想象，練習寫話1．讀課后練習“說說寫寫”中“學習伙伴”的話，引導學生進行想象。2．互相交流，把自己想象的話說給同學聽。六、布置作業將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。七、板書設計13動手做做看科學家郎志萬提問題小朋友伊琳娜動手驗證第二課時一、復習導入1．將上節課自己想到的話在小組中交流，評選出優秀的同學在全班交流。2．導語：伊琳娜小朋友的這種不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的精神值得我們學習。在學習中，我們也應該像伊琳娜那樣，認真開動腦筋，用我們的智慧解決困難。下面，老師要看看你們對本課生字的掌握情況。二、識字、寫字1．識字。（1）出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。（提示學生：可用熟字對比記憶生字：如林―琳，那―娜，扁―騙；可用部件組合的方法記憶：如慢―漫，洪―哄；可用換偏旁的方法記憶：如“志”字是由“士”和“心”構成的。）（2）誰還有更好的記字方法？說給大家聽聽。2．寫字。出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮？（1）指導觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的6個字都是左右結構，其中5個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。）（2）教師有重點的范寫指導。（3）學生臨摹，老師巡視指導。（4）鼓勵學生展示自己認為寫得最好的字，師生點評。三、實踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。四、布置作業用“問題、哄騙”寫話。五、板書設計13動手做做看另志題提漫朗哄喝騙（把要求會寫的字板書在田字格里）[教學提示]課文揭示的道理，應該讓學生把握準確，即“認真觀察和獨立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法。”這句話的含義。14郵票齒孔的故事[教學目標]1．指導學生自主學習生字詞，會認13個生字，會寫12個生字，并結合詞語，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷。3．引導學生懂得在生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。[重點難點]1．教學重點：指導學生結合詞語的學習，理解字義，記憶字形，了解郵票齒孔的來歷。2．教學難點：引導學生了解郵票齒孔的來歷，懂得生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、簡介郵票、激發興趣1．（出示一枚郵票）同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）2．每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，讓學生邊聽邊思考：郵票齒孔是怎么發明的？2．學生自讀課文。（1）自讀課文，勾畫生字，讀準字音。（2）同桌互相聽讀課文，互相評議。3．認讀生字卡片，交流記字方法。4．指名朗讀課文，正音。三、質疑互答，合作學習1．小組內讀課文，讀后提出自己的疑問，小組匯總。2．出示小組提出的疑問，全班討論解決。四、具體演示，促進理解1．老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？2．同桌讀課文第二至第三自然段，合作表演英國發明家阿切爾看到的情形。3．選幾個學生上講臺來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。4．導讀第四自然段，用直線勾畫出阿切爾思考的內容的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。五、充分想象，感悟課文1．讀第四自然段，啟發想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）2．再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？3．總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。4．通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發明家，你想向阿切爾學些什么呢？5．假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？六、布置作業1．把這個有趣的小故事講給家人聽。2．收集郵票，講郵票上的內容或故事。七、板書設計14郵票齒孔的故事阿切爾（英國發明家）看：翻找求助想取刺拽想：機器打孔做：研究很快造出善于觀察、思考、實踐第二課時一、作業展示1．先說說自己是怎么講的，爸爸媽媽聽了是怎么說的。2．選代表在全班講一講。3．讓學生交流自己收集的郵票，介紹郵票上的內容或故事。4．展示介紹自己收集的郵票。二、互動識字、寫字1．“我會認”。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞、造句子。）2．“我會寫”。（1）認讀要求寫的字，口頭組詞、造句。（2）介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”，“你”字去掉單人旁就是“爾”，“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”。）（3）重點指導“使”“整”“式”的書寫筆順。3．書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。）三、練習1．完成課后的“讀讀填填”。2．組詞。刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、布置作業寫幾句話介紹自己感興趣的郵票。五、板書設計14郵票齒孔的故事刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）[教學提示]讓學生模擬阿切爾的思考發明過程，再次感受“認真觀察和獨立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法。”

數學第冊教案單元（專業19篇）篇四

教學目標：

1、學會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。

教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。

一、復小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。

二、新課探究。

1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。

預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。

預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。

預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。

預設4：臺風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。

先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。

線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

四、我的收獲與思考。

五、板書設計。

位置與方向，具體位置：方向、距離。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇五

學習目標：

1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。

2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。

3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養空間想象力和推理能力。

教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。

教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。

學習過程：

一、從不同位置觀察到的物體的形狀。

1.觀察圖形，理解題意。

題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。

2.擺正方體，觀察圖形。

學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。

3.交流看法。

學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。

4.教師根據書上圖形，分析做題方法。

二、從同一位置觀察不同形狀的物體。

1.分析第一個圖形。

照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。

2、分析第二個圖形。

教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。

3.分析第三個圖形。

總結。

規律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

三、鞏固練習。

1.擺一擺，看一看。

從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。

2.易錯題分析。

讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養學生的空間想象能力。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇六

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

利用混合運算并進行逆向推理的.練習，并用多種解決方案。

教學準備：實物投影、主題圖。

一、創設情景，談話引入。

二、合作交流，探求新知。

1、教學第63頁主題圖。

師：你看懂了什么？

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。

三、知識應用，體驗成功。

1、學生做第64頁的第3題。

2、學生獨立完成第65頁第7題。

3、第66頁的第9題。

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

4、做第66頁中第10題。

四、課堂小結。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇七

1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區別與聯系。

2.會用字母表示線段、射線與直線。

3.會數簡單圖形中的線段。

教學重點：認識直線、線段、射線。

教學難點;對直線的認識與理解。

教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

一、談話導入。

大家來看這是什么?(拿起學生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節課我們就來學習線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。

二、讓學生感知直線、線段和射線。

1、讓我們看看書上的圖，讓學生用語言來描述三個圖。

2、你能像書上那樣畫出來嗎?學生嘗試著畫。

3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?

4、這三種線都可以用字母來表示：

教學如何讀。

三、進一步認識直線、線段和射線。

1、請學生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。

2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數條直線，但過兩點只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發現：兩點之間線段最短。

四、鞏固練習。

p17看一看量一量第1、2題。

讓學生先猜測，再動手量一量。

五、小結。

今天學到什么?

反思：

本節課通過大量的實物讓學生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學生提高認識，抽象出數學知識。雖然比較平淡，但學生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學時總有種英雄氣短的感覺。

一、教學內容。

平移和平行(教材18~20頁)。

二、教學目標。

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、能用三角板和直尺畫平行線。

三、重點難點。

1、認識平行線，體會平行線的特征。

2、會畫平行線。

四、教具準備。

小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

五、教學過程。

(一)情境導入。

上節課我們學習了線的認識，我們再來觀察一下這些線。

引導學生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。

(二)探究新知。

線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學生通過觀察、想象、思考得出平行射線。

那么有平行直線嗎?讓學生去想象，去思考!

我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經常不說平行線段、平行射線、平行直線，統稱為平行線。

(三)再次感受平行線。

1、觀察書上的看一看尋找平行線。

做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。

2、折一折。

3、說一說。

出示教材第19頁說一說的三幅圖片。

生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。

4、畫一畫。

你能畫一組平行線嗎?

讓學生自己嘗試著畫一畫平行線。

教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學生再次嘗試，各別輔導不會的學生。

(三)小結。

反思：

本節課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學生就是不會，三角板和直尺怎么也轉不明白，自己對此處預設的也不到位，今后要加強動手操作的預設。

教學內容：

教材21~23頁內容。

教學目標：

1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學重、難點：

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學準備：教學掛圖、小棒、三角尺。

教學過程：

一、情境導入：

請大家在練習本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發現?學生沒有什么發現!

請大家將它們分別延長，你會發現，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學生肯定這個事實。愛思考的同學也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。

二、垂直。

讓我們觀察一下這些相交線，在教室內找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。

教師給出定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

讓學生再次尋找垂直線。

那我們如何判斷它們是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。

讓學生通過折線再次來感受垂直。

三、說一說。

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說你擺。

同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發現了什么?

引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。

安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數學的意識。

五、畫一畫。

讓學生嘗試，然后教學畫法。

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。

六、小試驗。

讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發現其中的規律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

七、小結。

反思：

有了前節課的教學，本節課教學起來就得心應手多了，學生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學生，引起了學生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。

教學內容：

教材24~25頁。

教學目標：

1、通過操作活動，認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學重、難點：

1、認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。

教學過程：

一、動手操作，認識平角和周角。

1、轉一轉，說一說。

(1)一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角。

(2)一人說一人轉。

(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

2、認識平角和周角。

(1)師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角。

(2)用自己的`話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試。

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。

2、上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練。

1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流。

四、你知道嗎?

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。

五、小結：

反思：

本節課教學內容相對比較簡單，主要是讓學生動手操作，讓學生在操作中感受數學。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇八

1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。

2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。

3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。

教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。

教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。

課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。

教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：

本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的、有價值的從而產生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。

一：復習引入。

2：利息是計算方法？

同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。

二：探索新知。

活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。

1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。

（給一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。

2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？

（學生自己回答，發表自己的看法）。

3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？

（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）。

綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：

a：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。

b：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。

c：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法。

1：帶著以上的問題，讓小組討論？

2：小組匯報方法？

3：各小組補充？

4：開始計算。

5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）。

6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）。

7：總結：確定儲蓄原則：

能定期不活期，

能長期不短期，

能國債不儲蓄。

8：學生自己獨立完成：

老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。

活動（三）了解千分數、萬分數。

日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。

1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！

2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好ppt展示）。

三：本課小結。

讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。

四：拓展練習：

結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！

板書設計：

生活與百分數。

整存整取國債理財產品。

a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。

b：2+2+2b：3+3。

c：3+3。

確定儲蓄原則。

能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇九

1、知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規則。

2、聯系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。

3、經歷用數對表示位置的過程，掌握用數對表示位置的方法。

4、發展學生的觀察、概括等能力，培養學生的空間觀念，滲透數形結合的思想，體驗數學的簡潔性。

2學情分析。

學生在學習本單元之前已經學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經初步獲得了用自然數表示位置的經驗。而本節課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數對來表示位置。

3重點難點。

重點：能在具體情境中，運用數對表示未知的方法，說出某一物體的位置。

難點：用數對的形式來描述物體的具體位置。

4教學過程。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

活動1【導入】問題導學。

(一)問題導學。

1、初步感知，明確列行。

師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。

這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？

(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。

師：在數學中，我們有規范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數。指出第一行，第二行。

(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。

師：現在你能用數學語言說說這個同學的位置了嗎？

學生發現“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。

師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。

師：第4列第3行是誰的位置？

活動2【講授】點撥助學。

(二)、點撥助學。

1、用數對表示位置。

師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？

表示第2列，第3行(讀法相同)。

師：王艷同學的位置用數對表示是(，)，趙雪同學的位置用數對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。

數對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？

2、拓展延伸。

師：為了研究方便，現在用方框表示每個同學的位置。

我們可以把這個圖繼續簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。

那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。

活動3【講授】交流互學。

(三)交流互學。

1、明確觀察點。

師：現在我們回到教室，你能用數對表示班長的位置嗎？

預測：(2，5)(6，5)。

生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數對。

2、說出數對，全班找到他。

3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。

比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。

活動4【測試】檢測悟學。

(四)檢測悟學。

1、用數對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。

學生觀察圖示完成練習。

2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數。

出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。

(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。

(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。

3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是(，)。

學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十

完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。

1、使學生系統地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯系。

2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。

3、在合作交流的過程中培養學生的合作意識和創新能力。

靈活運用所學知識解決有關實際問題。

培養學生的空間想象能力和創新意識。

一、導入。

1、提問，引導學生討論：

（3）小結,板書關系.

2、基本練習：

通過上述兩題的比較，讓學生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區別。

3、公式推導的深化理解。

（2）學生交流發言。

（3）教師引導：回憶推導過程，有什么收獲？

二、實踐應用。

1、實際生活中的問題與數學知識的合理搭配。

2、先實際測量，再運用所學的知識計算。

分小組測量并計算。

（1）每組先出示一個茶杯，量出有關的數據，算出茶杯的容積。

（2）給每組提供一個土豆，利用剛才的茶杯讓學生想辦法測量出土豆的體積。

3、解決問題。

討論解決第6題。

根據學生的解答教師質疑：

題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？

學生交流。

討論解決第7題。

評議、交流。

4、完成探索與實踐。

探討、交流。

三、小結。

你有何收獲？評價反思。

學生交流。

四、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

整理與練習。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十一

教學內容：

教科書第66—67頁第6—9題及思考題。

教學目標：

1、讓學生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復雜的實際問題。

2、進一步培養學生思考數學問題的條理性、有序性，體會解決數學問題方法的多樣性、靈活性，發展學生的思維能力。

3、進一步培養學生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學生感受數學與現實生活的聯系。

教學重點：

進一步學會運用列舉的方法解決問題。

教學難點：

能夠有序有條理的運用列舉的方法解決問題。

教學過程：

一、復習舊知。

提問：上節課我們學習了哪些解決問題的策略？需要注意哪些問題？

二、鞏固練習。

1、完成練習十一第6題。

提問：你是怎樣思考的？

讓學生邊說邊在黑板上板書自己的列舉方法。

2、完成練習十一第7題。

指名讀題，分析題意。

學生獨立完成。

集體校對。

3、完成練習十一第8題。

學生獨立完成。

提問：一共有多少中不同的走法？

4、完成練習十一第9題。

小組交流討論，合作完成。

指名匯報。

5、完成練習十一思考題。

學生動手操作。

展示學生完成情況。

三、總結。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十二

1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發現除法算式的一些規律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。

通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。

能綜合應用所學知識解決實際問題。

多媒體課件、卡片紙等。

一、新課導入

1、師：同學們，大家還記得我們前幾節課學的有關除法的一些知識嗎？

（1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）

（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）

2、師：好，這節課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結。

師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察

生：歡歡，他是按得數相同來整理的，這些算式的得數都是2

師：樂樂又是怎樣整理的呢？

生：她是按除數相同來整理的，這些算式的除數都是2

師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）

那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，組織學生觀察。

（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片

生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數相同的除外，比如（略）

（2）豎著看，你發現了什么？

生：每一數列的除數都相同，并且按照除數是1--9的順序從左至右排列。

（3）橫著看，你發現了什么？

生：每一橫行的得數相等，按照得數是1--9的順序從上至下排列。

（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結

生：除數是1，商和被除數相同。舉例

生：被除數和除數相同，商是1。

2、游戲

組織學生根據寫出的卡片進行下面的活動。

同學們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！

（1）同桌考一考

一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。

（2）看誰最會找

以小組為單位，找出得數相同的所有算式卡片。

三、鞏固練習

完成教材“練習十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。

（2）獨立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答

師：請在卡片中選一張關于信息的除法算式卡片，提問并解答

四、課堂小結

通過今天這節課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！

學生交流，集體總結。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十三

蘇教版六年級數學上冊第一單元復習。

1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關系。

2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。

3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。

一、開門見山：

說明本節課復習內容

二、回憶知識點

1、回憶我們學過的相關知識，點名回答。

2、整理所學內容：

特征：相同點和不同點。相應練習

表面積：分別如何計算，以字母表示。相應練習

體積和容積：如何計算，統一公式，字母表示。相應練習

體積（容積）單位：如何規定，進率。相應練習

3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復習：

介紹魚缸構造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）

根據提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側面積。）

給出具體數據，根據上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）

4、提升練習

第2題，展開后出示展開圖兩個數據12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）

三、機動練習

事先準備一些機動練習題。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十四

教學目標：

1、通過復習，使學生對兩位數乘一位數及有余數的除法等的計算，在正確率和速率方面都達到基本要求，使計算能力得到進一步的提高。

2、學習的同時對學生進行多角度思維的訓練，使學生感受解題策略的多樣性。

教學重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。

教學難點：能多策略地接生活中的實際問題。

教學資源：口算卡片。

教學過程：

談話：小朋友，這節課我們繼續進行競賽，評選出最佳小組。

1、口算：

（1）用口算卡片出示口算題，搶答。

（2）完成期末復習第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。

2、筆算：

（1）用豎式計算第17題前面兩豎。

（2）說說計算乘除法的注意點。

1、宣布得星規則：

（1）規定時間內發、獨立思考，討論交流。

（2）搶答時，能正確表達意思可得星，組內成員可以適當補充。

（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。

2、完成第19題：

（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。

（2）驗證估計是否正確，進行計算。（關注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）。

3、完成第20題：

（1）仔細觀察圖，你知道了什么？

（2）要求什么？學生獨立解答。匯報做法，說說怎樣想的？

4、完成第21題：

（1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？

（2）根據題目所提供的條件解決問題。

（3）匯報結果與想法。

5、完成第22題：

（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？

（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優缺點。

（3）小組匯報。

6、評出最佳小組。

這節課你有什么收獲？結合學習情況進行思想教育。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十五

進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。

熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。

1、做p12（1）直接寫出結果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做p12（2）做第一組。

強調末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系。

3、做p12（3）做兩題

做完后說說驗算方法。

4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題

進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。

在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。

1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。

出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。

2、做p13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

4、做p13（9）看圖理解題意。

小組先討論準備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計算方法。

交流，并選擇較合理的方案。

（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業：p13（9）思考思考題。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十六

教學內容：

整理與練習。

教學目標：

1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

2、培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

教學重點：

加深對小數乘除法計算方法，以及數學規律的認識。

教學難點：

培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

教具準備：

訓練習題投影或小黑板。

教學過程：

一、回顧與整理。

這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？

學生小組交流，集體匯報。

二、練習與應用。

1、口算練習。

2、第2題。

將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，從而初步體會積的變化規律。

3、用豎式計算。

4、第4題。

讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題。

弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。

三、全課小結。

四、作業。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十七

教學目標：

分蘋果。

分香蕉。

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系,并加深體會。

教學準備：主題圖。

教學過程：

一、情景創設。

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖。

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書。

二、問題探究。

1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題?

把12個香蕉平均分成2份,每份多少?

同學用小棒代表香蕉分一分.

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）。

3、講解除法算式中各部分名稱。

三、體驗感悟。

出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示。

組織學生匯報,并說出算式表示的意義。

四、實踐應用。

完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正。

五、小結。

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業。

課堂作業本。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十八

1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

單元教學建議：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4－5課時。

題目前后備課人丁香香。

教學。

目標。

1、借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學。

重難點。

會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學。

準備掛圖、小黑板。課時。

安排1。

教學過程。

一、創設情景，揭示課題。

師：這只小動物叫機靈狗，今天它準備去動物園看運動會呢！它來到動物園門口，咦，它看到了小動物們正在排隊買票呢！

師：誰排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙。現在誰能用前面和后面說一句話呢？（說法多樣應鼓勵學生多說，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。

師：同學們說得可真好，今天我們就來學習＂前后＂。揭示課題。全班同學跟著老師把課題讀一下。

現在機靈狗也來排隊，它現在排在那兒？（第5，還可以怎么說？）機靈狗的前面都有誰？小馬的后面有誰？現在誰能用前后提不同的問題呢？提問的小朋友自己請一個小朋友回答。

二、通過對主體圖的說一說、填一填感知前后的位置。

1、看跑步圖說一說。

在教學賽跑圖時，我讓學生以＂前后＂為主題提出數學問題，讓學生之間自己提問題自己解決，掌握知識在課堂上一展風采，大家各抒已見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調動和激發了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。在學習中，學生能敏銳地發現問題，大膽提出問題，這也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵。

2、看賽車圖填一填。

師：小朋友們，聽說賽車場上的比賽可激烈了，我們現在就到那兒去看看好嗎？賽車場上，小汽車你追我趕，1號車現在排第幾名？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？同學們說得可真不錯，這些問題在我們課本的p56，現在請同學們輕輕地打開課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現在我們一起來看屏幕上的答案，一題一題地對，全部答對的同學請舉手。真不錯，現在把筆放下，把課本輕輕地合上。

巧設教學過程，創設了兒童喜聞樂見的問題情境：機靈狗買票參加運動會--觀看小動物的跑步、賽比賽車--游動物家園等。這些情境的創設，貼近兒童的生活，激起了學生的求知欲望，個個躍躍欲試，上課時干勁十足。

三、體會位置的相對性，加強對前后的理解。

四、解決問題，增強應用的意識。

2、小動物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時，聰明的烏龜給大家提了一個有趣的問題：它發現排在它前面的有4只小動物，在它后面有1只小動物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動物嗎？你是怎么知道啊？說得很好。屏幕出示：烏龜的前面是……，后面是……。

從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養具有創新精神的一代新人，使學生學會學習，學會發展，學會創造。數學課堂教學應成為學生主動探求的過程、創造性思維的過程。教師在教學中要注意拓展學生思維的空間，提供思維發散的可能性。

五、課堂總結。

今天這一節課，同學們不僅學會前后，還懂得應用，排起隊來又快又對。你們真棒！

板書設計。

前后。

修改及補充內容。

題目上下備課人鄒艷華。

教學。

目標。

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

2、培養學生簡單的空間推理能力。

教學。

重難點。

體驗上下的位置關系。

教學。

準備主題圖、有關學具、剪刀課時。

安排1。

教學過程。

一創設情景、激趣感悟、主動建構。

活動1：找禮物。

1.利用多媒體，創設情景，激發興趣。

創設淘氣生日前夜與爸爸對話的情景，淘氣得知生日禮物“夢幻七巧板”爸爸已為自己準備好。

2.重點難點，主動建構。

淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學習新課，突破難點：

奧特曼貓。

鬧鐘小車。

書飛艇。

軍艦飛機。

柜子中的物品分布圖。

（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話。

淘氣：七巧板在哪里呢？

爸爸：七巧板分別放在7個不同的物品下面，我會提示你這7個物品的位置，你找對了一個物品，就能得到其中一塊七巧板。

師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現在每個人手中都有淘氣的柜子這張紙，請你認真聽淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個圈圈起來，老師請一個小朋友上來圈。

7句提示語是：

1、它在小車上面,不是奧特曼喲。

2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。

3、它在下面。

4、它在奧特曼下面，書的上面。

5、它在小車和飛機中間。

6、它在貓下面，飛艇上面。

7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。

（孩子根據提示語中的1、2句找出物品，在不知不覺中初步感知上下位置關系。）。

（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發問。）。

生：它在什么下面？

師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學生搖著頭表示不能找到。）。

師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？

生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個物品到底在什么下面！

（學生體會到了：要說清楚一個物體的位置，必須先找到參照物。）。

師：那我們就來聽一聽，淘氣的爸爸會不會告訴我們這個物品到底在什么下面！

（課件播放提示語）淘氣爸爸：它在書的下面。

生：很找出第三個物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。

（緊接著，學生根據第四句提示語找出鬧鐘。正在學生高興得到第四塊七巧板的時候，老師突然發出疑問）。

師：為什么我們既可以說鬧鐘在花瓶下面，又可以說它在書上面呢？

（有了前面參照物的鋪墊，對這個問題學生心中有了或多或少的想法，便開始分小組熱鬧的討論起來）。

生得出：說它在下面，是跟花瓶比；說它在上面，是跟書比。

（后面5、6、7句提示語是孩子在突破難點后，進一步感悟“上下”的相對性。）。

（小朋友們圈對一個物品，屏幕上會飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會完整的展現在孩子眼前，生日快樂的音樂響起，孩子倍感自豪。）。

師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛的生日禮物，聽，他感謝你們呢！（播放淘氣聲：謝謝你們！）。

二經歷活動、解決問題、主動發展。

活動2：找食物：

（課件）淘氣找到了心愛的禮物，開開心心的睡著了，他正期待他生日的到來。第二天，小朋友們到場祝賀淘氣生日快樂。他們玩了一會就到了中午，淘氣媽媽說：“小朋友們，動動腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會提示你們這些食物在哪里。”

a找出指定食物，鞏固新知：

師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會找，我們來幫助他們一起找，好不好？每個人都拿出自己手中的冰箱圖，認真聽淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來。老師請一個孩子到展示平臺上圈。（課件同步對答案。）。

瘦肉烤鴨烤雞。

牛奶雞蛋漢堡。

番茄胡蘿卜白菜。

草莓蘋果梨。

生日蛋糕。

冰箱里的食物分布圖。

淘氣媽媽的6句提示語是：

1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。

2、它在牛奶下面，草莓上面。

3、它在草莓和梨的中間。

4、它在番茄和白菜中間。

5、它在最下面。

6、它在漢堡下面，梨的上面。

b自主選擇、充分發揮：

師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說出它的位置讓大家都知道嗎？說對了，會得到獎勵喲。（生說對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）。

生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。

師：他說對了嗎？

生：對了！

師：好，獎勵你一大瓶牛奶！（全屏展示動畫牛奶）。

生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋果右面。

生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。

……。

（這是學生主動綜合運用所學知識解決問題的過程，他們的回答已經能把位置與順序完美的結合起來，描述位置的語言還涉及了前后、左右等。學生的興趣越來越高昂，他們發現原來說出食物的位置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說對就能得到獎勵。）。

活動3：做游戲。

a摸一摸：

（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個游戲，叫摸一摸。

笑笑：你們聽我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。

師：我們也來一起做這個游戲，好不好？老師學著笑笑的樣子來發口令，你們來摸。看誰摸得又快又準。

師：它在眼睛下面，嘴巴上面。

生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。

生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過鼻子在前面，耳朵在旁邊。

師：誰愿意來說說，他回答得怎么樣？

生：他回答得很好，說得很清楚，我同意他的說法。

（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發口令。學生玩得很開心，他們發現原來自己得身體上也有這么多得上下知識。老師參與到學生的活動中，了解孩子的表達與動作是否能統一。）。

b擺一擺：

師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開心，我們再玩一個游戲怎么樣？這個游戲的名字叫：我說你擺。聽老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。

師：把鉛筆放到文具盒的上面。

生：擺放物品。

師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發口令，其余人擺放。老師參與到學生活動中。學生通過擺放，在鍛煉動手能力的同時，進一步建立形象的空間觀念。

活動4：答趣題。

（課件）展現笑笑，她說：小朋友們，我有2個有趣的問題想問問你們，答對了有獎勵喲！

師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說說自己的想法。

生：獨立思考后在小組里討論起來。

師：大家想好了嗎？

生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。

師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說的。

（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個小蘋果！

師生教學程序同上。

三面向生活、升華提高、感受數學無處不在。

生1：青蛙在荷葉上。

生2：小兔在草地上。

生3：草坪在藍天下。

……。

淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問題！原來生活中處處是數學呀。

（讓學生通過這個過程不知不覺感到數學無處不在。）。

板書設計。

上下。

修改及補充內容。

題目左右備課人卓敬敏。

教學。

目標。

1．通過學生參與各種形式的數學活動,使學生經歷建立“左右”方位感的概念的過程.，培養學生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關系,體驗其相對性。

2．培養學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數學及數學在生活中的應用。

教學。

重點正確判斷“左右”

教學。

難點體會“左右”的相對性。

教學。

準備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時。

安排1。

教學過程。

(一)創設情境。

師：今天,有這么多的老師來聽我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個招呼吧!

(二)知識探究。

活動一體驗自身左與右。

師：剛才我們舉起了右手,誰能說說你經常用右手做那些事?

生：寫字,拿筷子……。

師：右手的好伙伴是誰呢?

生：是左手.

師：你經常用左手做那些呢?

生：壓本子.拿碗……。

師：左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說)。

生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。

師：我們的小朋友一下子發現了這么多的好朋友,說明你們真是一個善于觀察的好孩子.

師：現在聽口令,我們一起來做一個體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說邊做）。

小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來,。

小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來。

小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來。

小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來。

小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,把手放下來。

師：現在我們跟著米老鼠一起來做一做……。

（出示flash，和學生一起在動聽的音樂中做一做）。

師：同學們做的真棒!今天我們進一步學習有關“左右”的知識。

（板書：左右)。

師：我們一起來讀一下這兩個字：左右。

活動二：找朋友。

1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。

（1）說出“x”的左邊是誰？右邊是誰？猜“x”是誰？

（2）說出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。

（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。

2、分組交流。

找來一組孩子站在講臺上面，并讓學生說一說。

(1)x的左邊是誰？右邊是誰？

(2)x的左邊有哪些同學？右邊有哪些同學？

(3)從左向右數第幾個是誰？從右向左數第幾個是誰？

活動三:擺一擺（小組合作）。

師：現在同桌兩人自己來擺一擺,擺的時候遵守游戲規則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說一說.

師：聽要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。

活動四：上下樓梯新課標第一網。

師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們去看看他在干什么?(課件展示)。

哦,他遇到困難了,趕快來幫幫他吧,他該怎樣走?

師：上面有個小朋友要下來,他們會不會相撞呢?(小組討論)。

師：讓我們來實驗一下吧.

(找4名學生兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回.先問清上下樓梯靠哪邊走?)。

如有生故意相撞,教育他們因為他沒有遵守交通規則,所以就相撞了,就如行人,車輛不遵守交通規則而引起事故發生一樣,我們上下樓梯,過馬路該靠右走。

［從孩子們熟知的上下樓梯出發，引發矛盾，體會左右的相對性］。

(三)習題設計。

1、說一說你相鄰的同學是誰?（“相鄰”師要引導生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說一說。）。

［數學回歸于生活，這是我們學習的目的，讓學生從熟知的座位中找一找左右。］。

2、一共有幾輛車？（在解題過程中可能有多種方法如:從右向左數或用計算的方法等）。

［有了與生活的聯系，進一步回到生活中，培養解決實際問題的能力。］。

(四)總結。

師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過這節課的學習,你有什么新的收獲?

板書設計。

左右。

修改及補充內容。

題目教室備課人丁香香。

教學。

目標。

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

教學。

重難點。

能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

教學。

準備仔細觀察我們的教室。課時。

安排1。

教學過程。

一、引入新課。

課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應用教學。

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習。

1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學生交流。

3、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結。

通過本課學習，你又學會了什么本領？

板書設計。

我們的教室。

修改及補充內容。

數學第冊教案單元（專業19篇）篇十九

1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。

體會集合，等量代換這兩種數學思想方法。

等量代換數學思想的體會和運用。

1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。

2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。

使學生學會利用集合思想解決實際問題。

課件。

1、巧妙設疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據課堂實際情況適當小結。

3、運用集合思想解決問題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。

使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。