充分考慮學生的先驗知識和興趣愛好，制定出適合學生學習的教學計劃。請大家關(guān)注以下教學計劃的內(nèi)容，可能對于你們的教學工作會有所啟發(fā)。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇一

一、教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

二、教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

三、教學難點：

能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

四、導學流程：

第一課時：

（一）談話導入新課：

（二）猜、讀謎語，在活動中識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導學生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰。”認記他們，并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

（三）指導寫字。

出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。

（四）實踐活動：

1、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？向?qū)W生介紹編謎語的.方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

2、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。

第二課時：

（一）導入：

1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

（二）猜、讀、編謎語，并在活動中認字。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。

（三）指導寫字：

1、出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，學生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

2、學生練寫，教師巡視指導，寫完后小組互相評價，糾正。

（四）實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇二

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇三

一、指導朗讀。

1.上一節(jié)課，我們?nèi)ボ姞I“走了一趟”，你認識了什么?

2.要求學生說說這次去軍營的收獲或感受。

生：用自己的方式向大家介紹。

3.大家說得真切、感人，你能讀好篇韻文嗎?試一試。生：齊讀韻文。

二、欣賞新型裝備。

生：小組介紹關(guān)于軍隊、軍人的知識。

三、復習字詞。

1.出示“迷宮”。其中卡片為“障礙”，走到“障礙”處將卡片翻過來讀出字音。

生：闖“迷宮”，讀詞語。

2.你用什么好辦法記住這些字呢?

生：介紹自己的識字經(jīng)。

四、指導寫字。

1.提出寫字要求。

2.指導學生讀貼：找準起筆定好位，橫豎中線支好架。

3.在田字格中范寫。

4.學生描紅，老師巡視指導。

5.展示學生作業(yè)，表揚寫得好的同學，指出存在問題。

五、布置作業(yè)。

1.回家把今天課堂上學習到的知識講給爸爸媽媽聽。

2.繼續(xù)收集有關(guān)軍人、軍備、軍用設施的圖片，準備參加“我愛解放軍”主題圖片展。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇四

計劃學時。

2

學習內(nèi)容分析。

《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。

學習者分析。

誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。在教學中應重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。

教學目標。

1、學習本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。

過程與方法：

圖文結(jié)合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學重點及解決措施。

重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。

解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學難點及解決措施。

難點：了解我國各地風俗人情。

解決措施：學生相互交流,查閱相關(guān)資料.

媒體內(nèi)容與形式。

多媒體。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

時間。

設計意圖。

第一課時。

創(chuàng)設情境，激趣導入。

1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？

2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領(lǐng)略一下這些地區(qū)的不同風情。

學生自由發(fā)言，把自己想說的內(nèi)容說清楚。

觀察圖畫。

3

上課一開始就緊密聯(lián)系學生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學生的學習興趣。

創(chuàng)設情境，初步感知。

1觀看視頻。

2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”

3你還看到了什么?

4指導讀好。

“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”

5出示詞語：

“秋風、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？

標出地點。

用“我在??????看到了????????”說話.

學生試讀。

齊讀。

12。

以播放錄象創(chuàng)設情境,展示四個地區(qū)不同的自然風光讓學生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。

引導朗讀，讀中感悟。

1我們先去塞北的草原看看。

（1）、你看到了什么？聽到了什么？

（2）、誰喜歡這里的風光。

2走在別有風情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？

3老師被祖國大地的自然風光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。

最后到了西部看到了?????????。

看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風聲、馬鳴聲、馬蹄聲。

學生練讀。

讀好“海島、驕陽、椰樹”

10。

第二課時。

復習導入。

進入新課。

口語練習。

指名學生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。

好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰說出了大慶的特色！

指名讀。

同桌互說。

誰給外地的旅客介紹？

5

16。

及時誘導、肯定學生，激發(fā)學生學習的積極性。

訓練了學生對詞的理解。

提高了學生的口語表達能力。

指導書寫。

書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。

駿、塞、驕、

14。

引導學生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。

作業(yè)：

（選做題）。

你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧。

識字與學生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，與認識事物結(jié)合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認識能力。

板書設計。

識字6。

駿馬秋風塞北。

杏花春雨江南。

教

學

反

思

見博客“回復”部分。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇五

1、導入：

同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎?認識哪些動物?森林王國里住著許多珍稀動物，它們可都是大家的好朋友，想去認識它們嗎?就讓我們一起走進綠樹成陰、鮮花盛開的動物王國吧!

2、想進一步了解它們嗎?我們趕緊走進《識字6》，爭取和這里的每一位動物都成為好朋友!

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇六

1、從你們的朗讀中老師知道，大家和動物已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，它們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看!誰向我們走來了?(ppt出示圖)。

2、記憶字形：有什么好方法記住這幾個生字?

(1)“猩”“猴”“獅”有什么相同的地方嗎?寫的時候需要注意什么?

(3)“獅”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?寫時需要注意什么?

(4)請大家拿出田字格認真書寫，要保持正確的寫字姿勢。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇七

教學目的：

1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。

2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

3.學習利用聲旁認字。

教學重點：

學習利用聲旁認字。

教學難點：

練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.

教學方法：

猜字法,練習法。

學法指導。

激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.

教學課時:：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一.學習認讀生字。

1.讓學生說說自己認識哪個字.

2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個字.

3.教師對大家的辦法進行評價.

二.學習生字。

1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.

2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.

3.讓學生給生字口頭組詞.

4.指導書寫.

三.讀詞語。

1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.

2.讀詞語時用猜字法.

3.采用多種形式讓學生讀詞語.

4完成猜加點字的讀音。

xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。

肖消滅削捎梢飽泡抱擁。

第二課時。

一、借助拼音讀認讀生字。

1、讓學生試著讀認讀生字。

2、讓學生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學生匯報討論的情況。

二、初讀課文內(nèi)容。

1、讓學生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學生說說自己哪個不會讀。

4、教師有針對性的`進行指導。

三、教學生字。

1、教師出示生字卡片。

2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。

3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。

4、學生給生字組詞。

5、教師指導書寫。

四、練習。

完成選字填空。

教師檢查。

狼狗姑娘凍瘡痛苦。

討論開創(chuàng)晴朗掄刀。

很好搶先車輪兇狠。

gninglnghnhncngchunglnlnto。

姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。

第三課時。

一、認一認組詞。

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。

二、認讀、記憶。

1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。

3、練習給這些字組詞。

三、教學讀一讀。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學習生字。

5、說說你準備怎樣記住這些字。

6、教師重點指導：插、脖、鼓的寫法。

四、理解短文。

1、說說你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對小螞蟻說什么？

五、練習。

序編故事：上天的螞蟻。

通天樹巨人不爬。

小螞蟻爬。

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二年級識字課教學設計（精選20篇）篇八

由于本課生字都是形聲字，學生學形聲字已有一定的基礎，再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導致“nl”讀不到位的學生，指導其讀準“柳籃籮”，還要引導學生關(guān)注“筷蘿”是三拼音節(jié);另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當解釋，從而讓學生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識記，但難免有些觀察不夠仔細或?qū)W習較為馬虎的學生會把“籃”寫成“藍”，把“蘿”寫成“籮”，把“柳”漏寫第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫成“余”，對于這些容易出錯的字，老師要引導學生仔細觀察，想出區(qū)分、記憶的好方法，從而實現(xiàn)準確書寫。在字意詞意方面，學生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗，找到對應的事物，老師沒有必要引領(lǐng)學生深挖，要讓寶貴的時間充分地用于識字、寫字，使教學重難點得以突破，使教學目標落實到位。

【教學方法】。

看圖識字、比較識字、活動識字等。

【教學準備】：

生字卡片、詞語卡片、實物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學課件等。

【教學過程】。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇九

《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設了一個有利于學生學習的情境，激發(fā)學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力。《課標》強調(diào)低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發(fā)，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結(jié)合在認字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。

1、學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、拓寬學習空間，引導學生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調(diào)動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來。

（一）動畫導詩，創(chuàng)設情境。

1、播放多媒體動畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音。

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

（二）聯(lián)系生活，認讀生字。

1、屏顯：亭停聞鳴耳深但側(cè)（帶拼音）。

這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流。

小結(jié)：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！

2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)。

放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

3、你覺得哪個字難讀？

交流重點：耳、深、側(cè)領(lǐng)讀，齊讀。

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

（三）圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形。

我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）。

（1）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學生探究規(guī)律，記憶字形：

1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（3）小結(jié)方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！

（四）誦讀小詩，鞏固生字。

1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

（五）指導書寫，描仿入體。

1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流。

亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫。

4、回憶寫字要點，學生描寫。

5、教師巡視，輔導點評。

生活中漢字無處不在，這節(jié)課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。

板書設計：識字7亭聞。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十

1、請小朋友輕輕打開書，翻到識字6，借助拼音讀準每一位動物的名字。

2、小朋友都讀過詞串了，這一課的生字能讀正確嗎?先試試看!(ppt出示)。

獅猴猩鹿斑袋。

大家在朗讀的時候要注意以下的生字：

(1)獅是翹舌音，請跟我讀。

(2)猩猩的猩是后鼻音，要讀準哦!讀給你的同桌聽一聽吧!

(3)在拼音老師的指點下，我們已能準確地讀出這些生字寶寶，如果沒有拼音老師，你們還認識它們嗎?(ppt出示)。

3、把它們放到詞語中再讀一讀吧!(誰愿意來試一試)(ppt出示)獅子大象老虎。

仙鶴孔雀鸚鵡。

猴子猩猩麋鹿。

斑馬棕熊袋鼠。

讀輕聲的詞語，你注意到了嗎?請小朋友練一練吧!

和老師一起讀讀看!獅子、猴子、猩猩。

4、小朋友經(jīng)過努力，認清了生字，讀準了詞語，獎勵大家做一個有趣的游戲：“給動物掛牌”，請你把詞語卡片掛在相應的動物圖片上!游戲開始啦!

5、你們真能干!都貼對了，那么多動物，怎樣才能讀好他們?看著這些可愛的小動物，我們再來讀讀這些詞語吧!一邊讀一邊在心中記住它們的樣子!)。

(二)讀好詞串。

1、通過努力，相信大家一定把詞串讀得正確、流利了!可僅僅讀得正確、流利是遠遠不夠的，我們還要做到有感情地朗讀韻文。

2、下面通過近距離的觀看，仔細觀察這四組動物各有什么特點呢?

瞧，第一組的“獅子、大象、老虎”它們多么威武勇猛啊!請同學們一邊讀一邊想象它們的樣子，讀讀看!

第二組“仙鶴、孔雀、鸚鵡”，這些都是漂亮的鳥類動物，個個漂亮美麗，想一想，該怎樣讀呢?聽老師美美地讀一讀!

第三組“猴子、猩猩、麋鹿”它們機靈活潑，讀起來可歡快些，試一試讀給你的小伙伴聽一聽!

3、又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了。

(師手指第一行并引讀)威武勇猛的：(生讀詞串)。

(師手指第二行并引讀)漂亮美麗的：(生讀詞串)。

(師手指第三行并引讀)機靈活潑的：(生讀詞串)。

(師手指第四行并引讀)憨厚可愛的：(生讀詞串)。

小朋友，你的朗讀是不是有了變化呢?小動物各有特點，我們的朗讀也要富有變化噢!

有的()。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十一

一、教學目標：

1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。培養(yǎng)學生認真識字、寫字的好習慣。

二、教學重點、難點：

認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

三、教學準備：

掛圖、生字卡片、多媒體課件。

四、教學時間：

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十二

今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

二、初步看圖，讀韻文。

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、

1、出示表(一)、復習“兩點水”、“三點水”

觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“冫”的古文字像什么?

(2)復習“兩點水”。

教師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“氵”的古文字像什么?

(4)復習“三點水”。

師范讀帶三點水的生字。

指名讀、齊讀。

2、指導看圖，出示部分生字詞。

(1)太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空?(相互出示詞卡：晴空)。

(2)春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?(相互出示詞卡：溫暖)。

(3)小姐姐在干什么呢?(相互出示詞卡：晾曬)。

(4)解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?(相互出示詞卡：眼睛、瞄準)。

(5)小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?(出示詞卡：眺望)。

(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

(7)教師小結(jié)。

我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))。

3、學生自學出示的生字詞。

(1)指名讀、齊讀。

(2)正音：“曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音。

(3)用“暖、眼、準”擴詞。

4、指導書寫。

(1)學生看和記憶“暖、準”的筆順。

(2)說說你是怎樣記住這些字的。

(3)教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右寬。

(4)學生描紅書中田字格里的生字。

讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

5、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞。

(1)企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?

(2)從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

(3)南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎?(相互出示詞卡：長江)。

(4)教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

(5)長江是我國第一大河，那我國第二大河是什么河呢?(出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”)。

(6)長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。

7、教師小結(jié)。

我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))。

六、學生自學本節(jié)課的生字詞。

1.指名讀、齊讀。

2.用“冷、凍、冰”擴詞。

七、指導書寫。

1.學生看筆順圖，記憶“凍”的筆順。

2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十三

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十四

1.小朋友，老師給你們帶來一個有趣的字謎，你能猜出是什么字嗎？（田里長草）。

“苗”就是田里生長的形狀像草的東西。認讀識記字形。范寫描紅。

2．“苗“字還會變魔術(shù)呢！不信，這節(jié)課我們就來學習識字4.。

二．學習字詞。

1.認讀轉(zhuǎn)盤上的偏旁：扌目口犭钅。

學習新部首反犬旁和金字旁：犭钅。

2.同學們，認識了這些新部首，“苗”就要開始變魔術(shù)啦！睜大眼睛，看看這回變出了什么？自由認讀。

小朋友讀的對不對呢？認真讀讀課文，你就把“苗”變出來的六個字都能讀正確啦！自由讀書上的字詞。

3.同桌互讀字詞，做到讀正確，并相互評價。

4.交流學習：我學會了……。

a貓小貓。

認讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”。看圖說話：這是一只怎樣的小貓？識記字形，范寫描紅。

積累帶有“犭”的字，尋找到一般規(guī)律，帶有“犭”的字大多和動物有關(guān)。

b錨鐵錨認讀生字詞。見過鐵錨嗎？到書上14頁找一找“鐵錨”在哪里？指一指，說一說它是什么樣子的？有什么用？識記字形“鐵”。

指導書寫“描”

d瞄瞄準猜猜這個“瞄“與什么有關(guān)？學一學動作。像這樣把視力集中在一點上，就叫“瞄”。

讀準“瞄準”，用“瞄準”說一句話。學習生字“準”：左右結(jié)構(gòu)，右半部分是“隹”不是“住”。

f喵喵喵叫認讀字詞。為什么“喵”是口字旁呢？還有說出哪些動物的叫聲？相機積累口字旁的字。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十五

1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

1、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。

2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

情感態(tài)度與價值觀：

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。

1課時。

講授法，小組合作自由探究。

1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(1)流、淚、河、江。

(2)說、話、記、讀。

(3)樹、楊、李、林。

(4)購、貨、贈、賺。

2、說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。

生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。

生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。

生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關(guān)的課文。

4、揭示課題：

5、貝的故事。

1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：

(1)有不認識的生字圈出來。

(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。

2、匯報自學情況。

(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。

(2)出示有困難的生字，強調(diào)：

a珍、飾、賺都是翹舌音。

b品、貧都是前鼻音。

(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)。

容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以。

3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。

4、說說課文主要講了什么?

主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。

1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2、指名說明每個自然段的大致意思。

(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的'?在甲骨文中?貝字的樣子像。

什么?引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨。

3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)。

1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十六

10、學生實踐創(chuàng)作。

（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。

好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。

第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。

11、總結(jié)。

師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結(jié)起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結(jié)友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂出教室。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！

第一課問聲好。

教學目標：

一、感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結(jié)友愛。

二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。

三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

第一課時。

1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。

2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，同學自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，同學拍節(jié)拍小聲唱歌。

5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。

6、分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。

第二課時。

一、聆聽《森林水車》。

2、教師可結(jié)合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。

3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。

二、扮演《小麻雀》。

1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。

3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。

4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協(xié)助記憶。

5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。

6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。

第二課時間的歌。

目的要求：

一、通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、聆聽《在鐘表店里》。

1、初聽音樂，同學根據(jù)音樂展開聯(lián)想。

2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。

你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。

二、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》。

2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。

3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。

4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數(shù)準確。

第二課時。

一、扮演《時間像馬車》。

1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。

2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創(chuàng)歌曲動作，選擇打擊樂器。

選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？

哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？

小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？

怎樣變換力度敲擊更加合適？

4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。

二、扮演《這是什么》。

1、靜靜地聽歌曲錄音。

2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。

3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。

4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

5、分小組扮演歌曲。

6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。

第三課童話故事。

目的要求：

一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。

二、結(jié)合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。

3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。

第二課時。

一、扮演《小紅帽》。

1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

2、在同學跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，和時糾正。

3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演，培養(yǎng)同學的求異思維。

4、還可以啟發(fā)同學根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。

二、扮演《有一個人在林中》。

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十七

一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）。

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？

（出示）春風像。

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

文檔為doc格式。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十八

（課件逐漸出示“包”字的`演變過程）。

2.同學們猜猜是什么字？

3.這就是包字從古文字到今文字的演變過程。

4.出示包字的詞語朋友。指讀。

5.中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

認識“苞、飽、炮、泡”

（一）認識“苞”

(課件出示：苞花苞)。

2.指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）認識“飽”

（課件出示飽飽滿）。

2.指讀，讀出感受。

3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）。

（三）認識“炮”

1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場景，它很喜歡這個節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮火炮）。

2．指讀，讀出感受。

（四）認識“泡”

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛干凈，睡覺前總喜歡把自己洗得干干凈凈。

（課件出示泡水泡）。

2.指導朗讀。

1.找找這四個字的相同點和不同點。

2.小結(jié)。

1.觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。

2.指生說。

3.指導讀兒歌。

1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。

2.學生描紅臨寫。

3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對對齊。

4.學生描紅臨寫。

5.反饋，評價。

查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

識字8。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇十九

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學準備：課件教學過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

第1頁2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

第2頁試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

第3頁樂齊讀。

五．示范指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。

4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第4頁。

二年級識字課教學設計（精選20篇）篇二十

教學要求：

1、認識本課16個生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。

2、通過制作卡片、動手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

重點難點：

1、認識16個生字，正確規(guī)范地書寫其中10個。

2、繼續(xù)了解形聲字的特點，激發(fā)識字興趣。

教學準備：

生字卡。

課時安排：

2課時。

教學過程。

一、激趣導入。

1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。

2、抽動卡片，出示本課生字。

二、學習新課。

1、討論學習方法。

（1）你覺得今天的這些生字可以用什么方法學呢？說給大家聽聽。

（2）學生識記生字。

2、學生自學生字。

3、檢查自學情況。

（1）出示課文，認讀生字新詞。

（2）出示活動抽拉生字卡。

4、找朋友的游戲。

三、指導書寫。

1、觀察。

2、重點指導。

3、學生練寫。

四、優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課。

1、認讀上節(jié)課的生字新詞。

2、詞語接龍。

3、導入新課。

1、自讀課文生字詞不達意，讀準字音，認清字形。

2、四人小組合作學習，交流識字方法。

3、匯報學習情況，教師根據(jù)學情歸納。

三、指導書寫。

1、提出疑難字。

2、解決疑難。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，教師巡視指導。

四、鞏固練習。

1、找規(guī)律。

（1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關(guān)？

（2）小結(jié)。

2、找字比賽。

識字4。

教學要求：

1、認識本課15個生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、圈、套”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。

2、了解多音字“一形多音義”的特點。

重點難點：

1、認識15個生字，正確規(guī)范地書寫其10個。

2、了解多音字“一形多音義”的特點。

教學準備：

生字卡。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發(fā)談話，導入新課。

今天，我們要學習識字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

二、學習新課。

1、學生自讀字、詞。

2、同桌交流。

3、教師巡視指導。

4、檢查自學情況。

（1）認讀字、詞。

（2）認讀前三組多音字組成的詞語。理解詞義。

5、識字部分生字字形。

（1）你能用什么方法來識記這些生字？

（2）小組合作交流。

（3）匯報學習情況。

三、指導書寫。

1、仔細觀察生字在田字格中的位置。

2、學生練習寫字，教師巡視指導。

四、鞏固練習。

1、游戲：摘蘋果。

2、比賽認讀生字。

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。

2、聽寫詞語“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”

二、學習新課。

1、認讀后三組多音字及組成的詞語。

2、理解詞義。

3、識記字形。

三、指導書寫。

1、觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫，學生書空。

四、鞏固練習。

1、完成課后練習。

2、尋找多音字。

5跳墩上的歌。

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間團結(jié)互助的深厚情誼。

重點難點：

1、掌握生字的音、形、義，背誦課文。

2、體會結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。

教學準備：

生字卡。

課時安排。

2課時。

教學過程：

一、提問導入，揭示課題。

1、同學們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？

2、揭示課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1、教師范讀課文，學生畫記生字詞。

2、學生自由讀課文。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、引導學生讀準字音，交流自己識記生字的方法。

（1）讀音輔導。

（2）書寫輔導。

3、指名逐段讀課文，讀后學生評議。

4、說說這篇課文講了一件什么事？

5、教師小結(jié)；

四、自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

第二課時。

一、質(zhì)疑，導入新課。

1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？請同學們自讀課文，完成填空。

出示：

-------------------。

跳墩上的歌是一支-------------------。

-------------------。

3、學生回答。出示正確答案。

二、再讀課文，突出重點。

1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？

2、學生分組活動。

3、匯報討論情況。

第一自然段：

（1）點名讀，教師范讀，抓住關(guān)鍵詞領(lǐng)悟“跳墩”給孩子們留下了美好的記憶。

（2）為什么說跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？

（3）學生有感情地朗讀第一自然段。

第二自然段：

（1）指名讀。

（2）教師范讀。

（3）學生練習讀。

第三自然段：

（2）學生有感情地練讀第三自然段。

第四自然段：

（1）自由讀。

（2）從中你感受到了什么？

（3）全班齊讀。

4、練習背誦第2至4自然段。

三、默讀課文，突破難點。

2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么？

4、學習了課文，你感受到了什么？

四、朗讀成誦。

1、小組比賽讀。

2、交流背誦經(jīng)驗。

3、同桌互背。

板書設計：

快樂的歌。

跳墩上的歌友愛的歌。

贊美的歌。

6陽光。

教學目標。

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點。

識字、寫字和練習朗讀。

教學準備：

1、生字卡片、掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數(shù)。

兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)。

2、感受：同學們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。

教師配樂范讀課文。

識字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

寫字。

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。

6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

第二課時。

導入。

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀全文。

讀悟。

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。

熟讀。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

背誦。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。

小結(jié)。

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習。

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

實踐。

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。

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