通過編寫教案，我們可以充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些大班教案范文幫助我們更好地理解教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。
2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(ppt);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。
活動(dòng)過程：
一、說雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。
1、從“豆豆”角色引入，引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》。
重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點(diǎn)部分，感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣;(以卡片輔助)重點(diǎn)提問：你最喜歡詩歌中哪一句。
(一起念念或追問“有趣在哪里”等)。
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂。
1、看ppt：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)。
2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩《聽雨》(改編)。
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著：“不能出去玩了，真沒意思?！眿寢尨葠鄣乜粗《苟?，把她帶到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。”“媽媽你說什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?”媽媽說：“你閉上眼睛，仔細(xì)聽?！毙《苟归]上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說：“小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。”窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
活動(dòng)反思：
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的`人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇二
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班散文詩《不見了》教案，歡迎大家分享。
1、樂意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的.關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。
3、能一頁一頁地翻閱圖書。
幼兒用書、課件、大書（教師用）
一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣
師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢？我們一起聽聽寶寶是怎么說的。
二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩內(nèi)容的童趣
1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了？（請(qǐng)幼兒猜想）
聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎？
教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。
2．師：我們接著聽
師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現(xiàn)圖片
聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎？
師：你見過船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經(jīng)驗(yàn)）
小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3．寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢？（幼兒簡單猜想）后出示圖片
聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎？
依次欣賞每句散文詩
三、利用大圖書，感受、理解散文詩內(nèi)容
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語氣和神態(tài)）
師：你們聽到，寶寶的什么不見了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發(fā)卡等）
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么？寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢？
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的？
依次理解每句散文詩
四、師幼完整閱讀圖書
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇三
活動(dòng)目標(biāo):。
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動(dòng)過程:。
一、解讀故事。
1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）。
3、討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾。
（故事結(jié)束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。
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最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇四
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸散文吧？散文是抒發(fā)作文真情實(shí)感，寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。什么樣的散文才是真正的好散文呢？以下是小編幫大家整理的大班語言散文詩教案《我多想》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美。
ppt課件、字卡、音樂、紙、油畫棒。
一、談話導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎？如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)？真的是這樣嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》（配樂）后回答提問。
3、師：對(duì)，小女孩做了四個(gè)夢(mèng)，她都?jí)粢娛裁戳?？她的?mèng)是送給誰的？教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫上數(shù)字和文字及畫上簡單的圖案（圖略）：1）、我多想……鳥寶寶2）、我多想……鳥媽媽3）、我多想……小妹妹4）、我多想……你。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l？師：如果小女孩對(duì)你說“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。
5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎？她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說說聽完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)？
四、分享閱讀體驗(yàn)
1、師：喜歡這首散文詩嗎？你覺得散文詩中哪一句說的最美？
2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話，在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的`參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對(duì)散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒?dòng)帶入了高潮：有的說是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇五
1.理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。
2.借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2.幼兒用書。
理解散文中家的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。
通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等）。
（2）教師出示藍(lán)色的大海、綠色的`森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請(qǐng)幼兒上來給圖片找家，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。
2.理解散文內(nèi)容。
（1）提問：藍(lán)色的大海。是誰的家？綠色森林，是誰的家？。.........（隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。）。
（2）教師朗讀散文詩給幼兒欣賞。
（3）再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。
（4）理解事物之間的關(guān)系。
提問：為什么說藍(lán)色大海是小魚的家。？為什么說綠色的森林是小鳥的家？（教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義）。
（1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）。
（2）完整朗讀散文詩。
（1）藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會(huì)是誰的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船）教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家？（小猴、蘑菇、老虎。）。
（2）教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。
能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
活動(dòng)建議：
1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。
3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長記錄）的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。
寧寧問：你能給小魚找家嗎？甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。
洋洋問：你能給小鳥找家嗎？甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問：你能給星星找家嗎？甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
東東問：你能給石榴娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。
嗚嗚--誰在哭？
噢，布娃娃沒有家。
甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦，我們的家呢？
甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇六
1.感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
2.初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。
3.感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：優(yōu)美的音樂、課件ppt。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。
1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。(提問：剛才你們看見什么?聽見什么?你們喜歡下雨嗎?為什么?)。
二、用故事導(dǎo)入散文詩。
1、講述簡要故事內(nèi)容。
三、分段欣賞散文詩，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。
(一)、欣賞第一段。
1、播放第一段，師朗誦(提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法啊?豆豆是怎么聽雨的呢?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。)。
(二)欣賞第二段，重點(diǎn)了解雨點(diǎn)在不同的地方發(fā)出的聲音也不同。
1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段(“豆豆會(huì)聽到怎樣的雨聲呢?一起來聽聽看”。)。
2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點(diǎn)擊相應(yīng)的畫面)。
3、師小結(jié)、過渡語：“剛才，小朋友聽的很仔細(xì)，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點(diǎn)分別落在了哪里?在干什么?(幼兒說說看)我們一起再來靜靜地、仔細(xì)地聽一聽好嗎?(師再播放、朗誦一遍第二段)。
2、教師完整朗誦散文詩。(配樂、ppt)。
四、拓展幼兒對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。
1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點(diǎn)還會(huì)發(fā)出什么聲音?落在哪里?在干什么呢?(幼兒交流)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說。
2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象(播放舒緩的背景音樂)。
五、引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎?
活動(dòng)反思：
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。
在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇七
秋風(fēng)起，落葉飄，在幼兒的眼中落葉不僅色彩豐富且好玩有趣。散文詩《落葉》以反復(fù)的句式，通過擬人的手法，介紹了小蟲、螞蟻、小魚、小燕子看到落葉后的創(chuàng)意做法及快樂心情。語言生動(dòng)簡潔，朗朗上口，很適合幼兒欣賞和朗誦?；顒?dòng)中，直觀地向幼兒出示落葉，鼓勵(lì)幼兒想象表征落葉的形態(tài);演示課件引導(dǎo)幼兒感知小動(dòng)物利用落葉的巧妙，感受小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)落葉的欣喜，并在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦、表現(xiàn);幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編，感受落葉帶來的快樂，對(duì)秋天植物的變化產(chǎn)生更多探究的意愿。
1.感受秋天落葉的優(yōu)美意境，理解樹葉飄落下來后和小動(dòng)物們發(fā)生的有趣情節(jié)。
2.嘗試仿編并能用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)散文詩。
3.萌發(fā)幼兒對(duì)落葉的喜愛之情。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無限美好的遐想意境。
1.引導(dǎo)幼兒到戶外揀拾落葉，體驗(yàn)樹葉飄落下來的有趣情景。
2.落葉圖片、課件。
1.觀看秋天的落葉，引發(fā)幼兒交流落葉的興趣。
(1)幼兒交流討論對(duì)秋天的初步感受。提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?
(2)教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色，運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動(dòng)作。
2.欣賞配樂朗誦，感受散文詩的優(yōu)美意境。
(1)教師完整朗誦散文詩。
提問：散文詩中的落葉都落到了哪里?遇到了哪些小動(dòng)物?
(2)師幼結(jié)合散文詩中的話進(jìn)行小結(jié)。
(3)結(jié)合課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
提問：小樹葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們看見了，把它當(dāng)作了什么?
3.利用課件創(chuàng)設(shè)樹葉飄落的情境，幼兒嘗試有感情地朗誦散文詩。
(1)討論：樹葉怎樣落下來?小動(dòng)物看到樹葉是什么心情?
(2)幼兒結(jié)合課件，與同伴合作朗誦。
4.仿編散文，感受落葉帶來的快樂。
(1)提問：落葉還會(huì)落在哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么呢?
(2)幼兒進(jìn)行自主仿編，并進(jìn)行個(gè)別朗誦展示。
附散文詩：
《落葉》
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇八
1、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。
2、學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
ppt課件、下雨聲音、音樂。
2、播放課件，分段引出散文詩內(nèi)容。
(1)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：你覺得小雨在給樹葉做什么?
(2)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：小雨在雨傘上干什么呢?
(3)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?發(fā)出了什么聲音?
(4)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在窗戶上會(huì)怎么樣?窗戶前誰在看著小雨?
教師：小雨像在和小蝴蝶做什么?會(huì)發(fā)出什么聲音?
教師結(jié)合課件配樂完整朗誦散文詩，幼兒初步欣賞并討論。
教師：聽完這首散文詩，你有什么感受?為什么?
教師：你最喜歡哪一句?
3、嘗試有感情地朗誦散文詩。
師幼看圖完整朗誦散文詩。
幼兒嘗試分組朗誦。
幼兒嘗試配上動(dòng)動(dòng)作，有感情地完整朗誦散文詩。
4、活動(dòng)延伸。
下雨天，帶領(lǐng)幼兒穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的樂趣和美，真正領(lǐng)會(huì)散文詩的意境。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇九
1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。
幼兒用書、掛圖、錄音。
一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。
1、詩歌的題目叫什么?
2、落葉都飄到哪里去了?
三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。
1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。
樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰會(huì)看見，它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?
六、朗誦自己仿編的詩歌。
本學(xué)期的“跨班跟進(jìn)課”活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。
一、教材的.處理1.第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式“樹葉---小動(dòng)物---”，體會(huì)散文詩的語言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。
2.第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用“我們?cè)俳又犗氯ァ眮碜鳛檫^渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。
3.第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。
在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的ppt落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個(gè)非常簡單的問題“秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?”直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)節(jié)的處理1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。
其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有出現(xiàn)ppt畫面，通過一個(gè)提問“---”讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時(shí)配上ppt畫面，再次通過一個(gè)提問“---”讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。
2.動(dòng)詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了“躺”、“坐”、“藏”三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。
其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。
3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。
通過這次的“跨班跟進(jìn)課”活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：
首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到“反復(fù)細(xì)讀、品味全文”。
其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到“反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)”。
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的，歡迎大......
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇十
1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。
一、說雨――創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
二、聽雨――欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。
3、 欣賞散文詩，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。
(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會(huì)聽到怎樣的雨聲呢?
(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?
(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教師小結(jié)：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽。
(5)幼兒觀看ppt，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)
4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
三、雨趣――啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。
四、玩雨――引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。
1、 與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!
2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動(dòng)反思
通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時(shí)長過久、拖沓;接著教學(xué)過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩無關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇十一
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美。
3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．配樂散文磁帶，錄音機(jī)?；脽?/p>
2．教學(xué)課件：《我多想》。
3．紙，油畫棒
4．用文字加畫面的散文詩內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎？如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)？真的是這樣嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》（配樂）后回答提問。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l？師：如果小女孩對(duì)你說“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。
5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎？她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說說聽完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)？
四、分享閱讀體驗(yàn)
１、師：喜歡這首散文詩嗎？你覺得散文詩中哪一句說的最美？
２、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會(huì)給別人帶來什么美好的感覺呢？誰會(huì)用散文《我多想》的句式來說一說？教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。
六、繪畫中結(jié)束
１、師：你們喜歡這個(gè)愛做夢(mèng)的女孩嗎？能用筆把她的夢(mèng)畫下來嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》（配樂）一遍。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非?！跋硎堋钡氖虑椋⒆觽儗?duì)散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒?dòng)帶入了高潮：有的說是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。
2、收集云朵圖片幻燈、音樂。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒的興趣看云：
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問：剛才我們?cè)谑彝饪吹搅?，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色？有什么形狀？它離我們有多遠(yuǎn)。
說云：
1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？
3、放幻燈：
1）你們看到了些什么？
2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變？是誰讓云彩會(huì)變？
1、請(qǐng)幼兒說說那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡單的云圖。
4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報(bào)？
師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的.啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)，玩“會(huì)變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化。
1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么？
2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么？
3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來說一說？
4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互交流）。
四、延伸。
把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會(huì)兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！
再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、通過游戲模仿動(dòng)物的不同過冬方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)室設(shè)置供幼兒躲藏的空間，一名幼兒扮演情景中的角色，活動(dòng)材料第三冊(cè)27——28頁。
活動(dòng)過程：
一、冬天你會(huì)怎樣過。
寒冷的冬天來了，小朋友為了讓自己不會(huì)那么冷，你會(huì)怎么樣去過冬呢？（讓幼兒自由說說自己的過冬方法）。
二、動(dòng)物過冬。
1、冬天快要來了，天氣冷起來了。森林里的動(dòng)物要準(zhǔn)備過冬。你知道動(dòng)物們是怎樣過冬的嗎？（教師講述與提問時(shí)，要有一種即將面臨天寒地凍境遇的緊迫感）。
幼兒自由猜猜各種小動(dòng)物過冬的方法。
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒觀看相應(yīng)的幼兒活動(dòng)材料。
大雁和小燕子飛到南方去過冬，那里天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐貍、狼長出很厚很密的毛，好象穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鉆進(jìn)地洞里，熊躲進(jìn)數(shù)洞里。雪下不著，風(fēng)吹不著，它們舒舒服服睡大覺。螞蟻、田鼠知道冬天要下雪，會(huì)找不著吃的東西，就早早地把食物搬進(jìn)洞里。這樣，冬天它們就可以不到外面去找吃的了。
3、我們到森林里去，問問動(dòng)物們有沒有做好過冬的準(zhǔn)備，好嗎？動(dòng)物們肯定會(huì)很高興地告訴我們，它們是怎樣過冬的。
4、教師出示小動(dòng)物的頭飾“大雁、蛇、松鼠、小兔”等，讓幼兒分別說說它們的過冬辦法。
二、訪問動(dòng)物。
1、每個(gè)幼兒扮演一種動(dòng)物，躲藏蜷縮在活動(dòng)室的一個(gè)角落。
2、教師或一名幼兒扮演訪問者“咚咚”敲門：“里面住者誰呀？”幼兒回答：“我是蛇，我住在洞里?！薄拔沂谴笱悖乙w到南方去?！钡鹊取?/p>
3、師幼一起評(píng)價(jià)，看看誰能學(xué)會(huì)所扮演的角色的口吻說得既具體又清晰。
4、幼兒如果興趣濃，可再次游戲。
三、游戲“小動(dòng)物過冬了”
教師做冬爺爺，說道“冬天來了”，小朋友們扮演小動(dòng)物用自己的方法去過冬，比如：大雁飛起來、蛇蜷縮在洞里、兔子穿上衣服躲起來等。
最新大班散文詩教案（熱門14篇）篇十四
《散文詩兩首》是七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的第四篇文章，屬于課內(nèi)自讀課文。根據(jù)第四單元引言中提到的教學(xué)要求——整體感悟課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法、朗讀并積累語言、注意寫法的借鑒，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者省去了常規(guī)的作者與寫作背景的介紹、文章章法結(jié)構(gòu)分析等常規(guī)教學(xué)板塊，而將教學(xué)目標(biāo)擬定為：圈點(diǎn)勾畫、閱讀母愛、朗讀課文、感受母愛：積累語言，吟誦母愛;學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
由于在45分鐘之內(nèi)要完成近2000字的文章教學(xué)，時(shí)間相對(duì)較緊，故在設(shè)計(jì)盡量壓縮生字詞、作家作品等內(nèi)容的講述。
母愛是永恒的主題，也是眾多學(xué)生都可以產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生孝順母親、感恩母親的良好品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)母愛的理解。積累語言素材，為寫作創(chuàng)下有源之水，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者加入了散文《艱辛的歷程》。
(一) 教學(xué)目標(biāo)：
1. 圈點(diǎn)勾畫，閱讀母愛
2. 朗讀課文，感受母愛;
3. 積累語言，吟誦母愛;
4. 學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
(二) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
(三) 教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
孩子們，今天又到星期五了，大家最想的事情是什么呀?(回家)
是呀，每到周末，我們最想的是家。不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的艱苦，更在于家是溫暖的港灣，家里有慈愛的媽媽，下面，就讓我們帶著對(duì)母親的這份思念，走進(jìn)我們今天的語文之旅。(板書：詩文三篇——母愛的頌歌)
2. 認(rèn)識(shí)生詞
3. 走進(jìn)課文
a.《金色花》
(1)個(gè)別同學(xué)讀，學(xué)生思考：文章寫了什么人?他們分別做了些什么事?
(學(xué)生思考作答，教師板書)
母親：做禱告，讀書、找孩子
“我”：散發(fā)香氣、投射影子、突然現(xiàn)身
一個(gè)慈愛的母親和一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子;
寬容的母親和一個(gè)孝順的孩子;
(3)在這一偉大的母親和這個(gè)可愛的孩子身上，有著一種共同的東西，那就是——愛(板書：愛)
(4)深情朗誦課文，讀出母親的慈愛、寬容，讀出孩子的機(jī)靈、可愛。
b、《荷葉 母親》
(1)聽錄音，勾畫描寫荷葉的語段，描寫母親的語段。
(3)讀文中提到母親的語句，感受母愛的崇高。
孩子們，母愛的付出是不計(jì)成本的，是無私的。在名家的筆下，母愛如花，散發(fā)著陣陣幽香;母愛如水，漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，讓我們?nèi)タ纯捶踩耸侨绾问銓懩笎鄣?，?qǐng)看我們的補(bǔ)充課文《艱辛的歷程》(板書：艱辛的歷程)
c.《艱辛的歷程》
聽朗讀，說說文中最讓你感動(dòng)的文段，讀一讀，要求讀出母親的艱辛，讀出兒子的感動(dòng)。
教師總結(jié)：文章從看到與母親離別時(shí)的情景寫起，通過回憶，為我們刻畫了一位偉大而堅(jiān)強(qiáng)的母親。(教師板書：四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)
(四) 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 給母親寫一段短文，表達(dá)我們對(duì)母親的愛。
2. 課外閱讀課本182頁名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》
詩文三篇
——母愛的頌歌
字詞 金色花 荷葉 母親 艱辛的歷程
匿笑 禱告 泰戈?duì)?冰心 四處奔波借學(xué)費(fèi)
并蒂 花瑞 媽媽 “我” 荷葉 母親 帶病送錢為兒女
慈憐 蔭蔽 找孩子 突然現(xiàn)身、撒嬌 風(fēng)雨 困難
愛
象征
追 憶
“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”
“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的.事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。(由與母親離別的情景，引起關(guān)于母親的回憶)
那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。(過渡)
娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛，引出誓言)
窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!