教學工作計劃需要經過不斷的反思和調整，以適應教學實際情況的變化。以下是一些值得推薦的教學工作計劃，希望能夠為廣大教師提供一些思路和指導。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇一

初讀課文。

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解。

了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

投影片。

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞。

請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

第二課時。

細讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

投影片。

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考。

哪些詞語能反映"我"還小？

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課后作業。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

鞏固小結。

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

小黑板、投影片。

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的'生活。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇二

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體驗、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。

教學具準備:投影片、詞卡。

懷里黃鸝歡唱。

背上野菊盛開。

捉蝴蝶編故事陽光下生。

含草葉吹歌曲曠野里長。

挖野菜撐豬肚。

逮小魚貓樂壞。

作業設計安排:。

課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一．導入新課。

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題。

1、板書課題：

2、解釋題意。

就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。

三．初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

懷里歡唱編織含動聽。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

曾一串豬懷里編織。

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）。

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁。

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁，稱"反犬旁"，"彎鉤"須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結構。上部""為"兩點頭"。中間不能寫成"田"。

編:十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。

含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。

2、書上描紅，教師巡視指導。

五．練習熟讀課文。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、精讀訓練。

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。

第一小節。

（1）指名讀。

（3）想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學生答。

（6）小結。

（）齊讀。

第二小節。

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。

（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

（5）小結。

（6）齊讀。

第三小節。

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（幫爸爸媽媽干活）。

（3）年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。

（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明的能干）。

（6）分組讀，體會意思。

（）小結。

（8）齊讀。

第四小節。

（1）指名讀。

（3）小結。

（4）齊讀。

三、總結課文。

這首詩說的是生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦。

第三課時。

一、指名讀課文。

二、朗讀指導。

1、指導要點。

（1）這篇課文講的是在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

（2）第一小節要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語氣歡快。

（3）第二小節突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。

（4）第三小節要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節"哦"的.音調要拉長，表示聽明白了。"鄉下孩。

（5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

全班齊背。

四、作業練習。

1、比一比，再組成詞語。

懷（）中（）合（）都（）。

壞（）串（）含（）豬（）。

2．用"編織""動聽"練習說一句話。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察，啟發他們通過想象來理解課文。

3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

4、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。

1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉下孩子吧!

出示、齊讀課題：鄉下孩子

2、農村和城市的環境不同，鄉下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

1、學生聽配樂朗讀。

2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。

請同學們自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

6、齊讀課文。

1、抽讀第一節思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉下孩子是------------------，是----------------。

2、引導感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

4、爸爸又喜歡背著鄉下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

師：對了，背著鄉下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節。(美讀)

1、自由朗讀第二三小節，看看這些鄉下孩子平時都做哪些事情呢?

用波浪線在文中把描寫事情的詞語標出來。

2、學生交流

教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

4、學生交流自己喜歡的事情，教師指導感情朗讀

第一處：鄉下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢?(自由發言)

小結：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學習……鄉下孩子編織的故事可真美麗啊!

引讀第一處課文(美美的)

第二處：如果你就是鄉下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學生說)小結：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的鄉下孩子啊。

引讀第二處課文。(快樂的讀)

第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。

引讀第三處課文。(舒服的讀)

引讀第四處(高興的讀)

5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節，體會鄉下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是鄉下孩子，你最想做些什么?

是啊，鄉下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(陽光曠野)

1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準確使用)

2、老師的創作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學生認真讀)

3、學生創作，寫在書上。

4、交流展示(來得及的話)

板書設計

鄉下孩子幸福像黃鸝

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草葉生長(陽光、曠野)

挖野菜

逮小魚

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇四

知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。

能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。

教學重難點：

重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。

教學方法：

講授法，朗讀法，情境法。

教學道具：

多媒體教學(ppt課件)。

教學過程：

【第一課時】。

一、談話導入，揭示課題。

1.導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么?(生答)。

今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。(教師板書課題—鄉下孩子)。

2.講解課題：

(1)全班齊讀課題。

(2)強調“鄉下”要讀輕聲。

(3)鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。

二、初讀課文，疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2.教學生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。

(1)學生齊讀生字一遍。

(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。

(3)帶讀生字(教師示范);請個別學生拼讀。

(4)去掉拼音讓學生拼讀。

b區別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。

4.全班齊讀詞組再請個別學生讀。

5.請學生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學生當文明小聽眾)。

6.請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節(教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數字序號。

7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作業：

1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。

【第二課時】。

一、復習導入。

二、講讀課文，深入分析。

講讀第一小節。

1.誰來讀一讀課文的第一小節。

2.師提問生回答：

師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉下孩子)。

師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經，過去的意思)。

3.引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4.細講句節：導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的?

(1)引導學生感受媽媽的愛。(師引導生回答)。

(2)全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。

師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。

師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。

師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。)。

(3)引導學生感受爸爸的愛。(師引導生回答)。

曾是爸爸背上盛開的野菊。

師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊)。

(4)指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

(5)分析“野”字結構。(部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊)。

(6)創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

(7)全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。

講讀第2、3小節。

1.全班快速朗讀第2,3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲?有什么本領?

2.請個別學生說一說(教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。

3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。

(1)引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。

(2)請個別學生加上動作朗讀這句話。

(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事;讓學生用編織造句。

4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。

(1)誰來讀一讀這句話。

(2)鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣?(聰明)。

5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。

導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活?(生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。

(2)鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。

(3)誰來讀一讀這句話。

6.逮小魚，樂貓咪。(負責)。

導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?

(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)。

(3)學生齊讀這句話。

7.指導學生朗讀并背誦2,3小節。

(1)全班齊讀2,3小節。

(2)問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

三、課外拓展：

做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學生做)。

a割一把青菜，喂飽了山羊。

b.端一盤骨頭，樂壞了小狗。

c.抓一把米粒，撒給了小雞。

d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節。

(1)全班齊讀第4小節并回答問題(生答師板書：生—陽光長—曠野)。

(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。

四、小結并引導學生回顧全文。

(1)教師指板書引導學生回歸全文。

(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。

五、布置作業：

1.課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

2.背誦課文，下節課抽查。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇五

本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

2課時。

第一課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

一、導入（3—4）。

1、出示課文錄像：

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。

二、初讀（4）。

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀。

1、學習第一節：（10）。

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）。

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說。

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）。

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2、3節（15）。

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學習第四小節（3）。

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）。

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背。

五、小結。

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時。

1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

一、復習。

2、朗讀課文。

二、指導背誦。

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字。

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業練習。

1、把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2、照樣子，填詞。

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。

一（）小魚（）的陽光編（）。

一（）草葉（）的野菊吹（）。

一（）大馬（）的笑容洗（）。

五、補充讀物。

太陽花。

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。

5、作業：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇六

知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。

能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。

重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。

講授法，朗讀法，情境法。

多媒體教學（ppt課件）。

【第一課時】

1、導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么？（生答）

今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。（教師板書課題—鄉下孩子）

2、講解課題：

（1）全班齊讀課題。

（2）強調“鄉下”要讀輕聲。

（3）鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。

1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2、教學生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）

（1）學生齊讀生字一遍。

（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。

（3）帶讀生字（教師示范）；請個別學生拼讀。

（4）去掉拼音讓學生拼讀。

b區別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）

4、全班齊讀詞組再請個別學生讀。

5、請學生當小老師帶讀生字，詞組。（其他學生當文明小聽眾）。

6、請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節（教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數字序號。

7、思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）

1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。

2、謄寫生字甲本的《鄉下孩子》生字。

【第二課時】

講讀第一小節

1、誰來讀一讀課文的第一小節。

2、師提問生回答：

師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉下孩子）

師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經，過去的意思）

3、引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4、細講句節：導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的？

（1）引導學生感受媽媽的愛。（師引導生回答）

（2）全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝

師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）

師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）

師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。）

（3）引導學生感受爸爸的愛。（師引導生回答）

曾是爸爸背上盛開的野菊

師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊）

（4）指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

（5）分析“野”字結構。（部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊）

（6）創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

（7）全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。

講讀第2、3小節

1、全班快速朗讀第2，3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲？有什么本領？

2、請個別學生說一說（教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。

3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）

（1）引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。

（2）請個別學生加上動作朗讀這句話。

（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事；讓學生用編織造句。

4、含草葉，吹歌曲。（聰明）導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）

（1）誰來讀一讀這句話。

（2）鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣？（聰明）

5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）

導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活？（生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）

（2）鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。

（3）誰來讀一讀這句話。

6、逮小魚，樂貓咪。（負責）

導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）

（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？

（2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你！）

（3）學生齊讀這句話。

7、指導學生朗讀并背誦2，3小節。

（1）全班齊讀2，3小節。

（2）問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

做一做看誰能把下列句子補充完整。（課件出示讓學生做）

a、割一把青菜，喂飽了山羊。

b、端一盤骨頭，樂壞了小狗。

c、抓一把米粒，撒給了小雞。

d、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節

（1）全班齊讀第4小節并回答問題（生答師板書：生—陽光長—曠野）。

（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。

（1）教師指板書引導學生回歸全文。

（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）

1、課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

2、背誦課文，下節課抽查。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇七

這樣洋在《鄉下孩子》一課的教學中，我有以下幾點體會：

一、分層初讀，整體感知。

上課前，我先布置學生預習：請同學們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學生二讀課文，劃出小節。想想每小節都寫了鄉下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知，逐步培養學生用自己的語言來概括文章內容的能力。

二、圖文對照，精讀品味。

楊再隋先生說：“只要我們抓住它的主干，讓學生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？·······不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”

三、聯系實際，熟讀成誦。

在一次次的個別讀、集體讀、比賽讀的過程中，學生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。

葉圣陶老先生說得好：令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔，一遍比一遍讀入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。

小語教材字里行間涌動著情感的暖流，匯集著愛國情、長幼情、鄉土情、擁軍情······我們要認真貫徹教學大綱，堅持“以讀為主，以講促讀”的原則，讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。

溢著。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇八

教材分析：

《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創造的意境清新活潑，極富想象的空間。

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容，并達到熟讀成誦。

2、圖文結合，展開想象，體會情感。

3、讀寫結合，仿寫詩句。

情感、態度與價值觀：

1、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。

2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

重難點分析：

1、本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。

2、引導學生入情入境地讀也是教學的難點。教師要創設情境，激發想象，喚起學生的情感共鳴。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程與設計說明：

教學過程設計說明。

第一課時。

一、看圖說話，導入新課。

(一)課件出示課文插圖。請同學們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。

(二)交流。引導學生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。

(三)是呀，鄉下的景色是那么美，鄉下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的童年生活。

課件出示文題。(板書課題)。

二、側耳傾聽，整體感知。

(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現的場景。

(二)讓學生簡單談談自己的感受。

(鄉下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。

(三)小結：同學們已經感覺到鄉下孩子童年的.自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。

三、反復朗讀，讀中識字。

(一)先給課文標上小節序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節可以多讀幾遍。

(二)檢查自學效果。

1、課文有幾小節，你是怎么區分的?

3小節，按空行區分。

2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。

課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。

當表揚學生讀得好、方法好時，點擊課件出現小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。

3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節女生一句男生一句，最后一節齊讀。)。

四、精讀品味，體驗感悟。

(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉下孩子的快樂?學生自讀自悟。

(二)現在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學生自由發言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內容，相機指導朗讀。

可以不按小節順序，而是根據學生的發言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉下孩子的特點和所抒發的感情。

1、隨機出示語段：第一小節。

(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。

說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……。

此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。

(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。

回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的?

此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。

(3)小結：第一小節表現了鄉下孩子的天真可愛，抒發了鄉下孩子享受親情呵護的快樂。

(4)指導朗讀。

(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?

快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。

2、隨機出示語段：第二小節前四行。

(1)自由自在地玩耍很快樂。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。

你小時候有過這樣的體驗嗎?

(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現出孩子的心靈手巧。

(3)小結：這兩句詩表現出鄉下孩子的聰明伶俐，抒發了鄉下孩子玩耍的快樂。

(4)指導朗讀。

3、隨機出示語段：第二小節后四行。

(1)幫父母做事很快樂。

“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。

(2)小結：這兩句詩表現出鄉下孩子的勤勞能干，抒發了鄉下孩子勞動的快樂。

(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節。

(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節是對全文的總結：鄉下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。

(2)指導朗讀，讀出對鄉下孩子的贊美，讀出對農村生活、對大自然的向往。

(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。

第二課時。

一、朗讀表演，熟讀成誦。

(一)課件再次出示課文題圖。請同學們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學生愿意配樂讀，就播放音樂。

(二)老師引領學生背誦詩歌。老師讀前半句，學生一起接后半句。

(三)集體背誦詩歌。

二、拓展想象，仿寫詩句。

(一)指導仿寫。

1、鄉下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?

指名說出自己的想法。指導學生用第二小節的句式說話。

如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……。

2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補充句子。

割一把青草，。

拔兩根蘿卜，。

3、展開想象，動筆寫話。

可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。

(二)成果展示。

1、讓學生讀后寫到黑板上。

2、評一評誰的語言最有詩意。

句式、字數上的要求可以寬松一些。

三、識記生字，練習書寫。

(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。

(二)介紹自己的識記方法。

如根據偏旁歸類，找形近字區別識記等等。

(三)觀察田字格中的生字，練習書寫。課件出示生字。

1、懷、編、織、豬、陽：左右結構，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領豎中線。

2、盛、含：上下結構，上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。

3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。

(四)學生描紅，練寫生字。

四、朗誦繪畫，樂在其中。

(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

(二)根據自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優勢，用直觀的畫面導入課文，學生容易被調動情緒，進入情境，從而為整堂課的學習奠定基調、作好鋪墊。

新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

在傾聽中感知詩歌內涵，并學習老師的朗讀技巧。

用動態的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調動學生學習的積極性。

合作朗讀更能激發學生的誦讀興趣，享受合作學習的快樂。

圍繞“快樂”精心設計話題，避免瑣碎分析。在學生充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀感受，從中把握鄉下孩子的特點，體會鄉下孩子的情感。

讓學生與文本對話，把閱讀發現的主動權還給學生，實現學生的自主學習，體現其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學而導。

充分利用教材，以文本激發想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。

在情境中理解詞句，聯系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。

注重學生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現，使學生步入詩境。

通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導中體驗情趣，張揚個性，發展思維，培養創新能力。

引導學生感悟文本的更深層次的內涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。

體現“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。

以教材為憑借，訓練說寫。讓學生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發學生對詩歌閱讀和創作的興趣。

指導寫話練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創作。

這里讓學生展開想象的翅膀，聯系生活實際，在提高語言能力的同時激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。

寫字教學是低年級的重點，在寫字教學中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學習方式。

通過給父母朗誦，既檢查了學生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇九

教學目的：

1、鞏固本課生字及二會字的字音。

2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。

3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。

教學過程：

一、導入。

今天我們繼續學習第四課——鄉下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學們昨晚預習的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）。

二、復習鞏固。

1、上節課我們學習了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧。

出示生字詞：（課件2）。

媽媽懷里歡唱野菊編織歌曲野菜撐圓肚皮樂壞曠野饞嘴一串。

2、學生讀一遍。

3、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。

三、學習2~4小節。

2、學生自由讀2~4小節。

3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。

4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。（課件3）。

5、自由想像：田野里都飛舞著什么樣的蝴蝶，鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶會想到什么？

6、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。

8、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。

9、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！

10、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。

11、指讀、女生讀，齊讀。

四、學習第三節。

1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）（課件4）。

2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？

3、出示“撐”，練讀。

4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。

5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件6）。

自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？

7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。

8、拓展：鄉下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件8）同學們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。

9、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。

10、分組討論。

捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；

割一籃青草：喂飽了小羊，養肥了白兔；

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。

你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

11、看圖說（課件9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。

12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）。

13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節讀一讀。

14、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。

15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。

（練背，集體背）。

六。總結課文。

板書：

捉蝴蝶含草葉。

挖野菜逮小魚。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇十

1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。

2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。

3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。

課前準備。

1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。

2、蝴蝶模型、背景圖。

3、第二、三小節課文內容的小黑板，句式練習的小黑板。

4、背景音樂。

5、小磁鐵。

6、生字卡片。

一、導入。

小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩子（指讀課題），知道了鄉下孩子生活得——快樂極了。

二、復習鞏固。

1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。

躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉下孩子的生活真快樂呀！

2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊復習了生字，現在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？

3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。

4、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。

三、學習2~4小節。

2、學生自由讀2~4小節。

3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。

4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。

5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？

6、自由想像：你說說，鄉下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？

7、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。

9、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。

10、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！

11、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。

12、指讀、女生讀，齊讀。

四、學習第三節。

1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）。

2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？

3、出示“撐”，練讀。

4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。

5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的'讀出來。（指讀、男生讀）。

7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）。

8、鄉下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。

9、拓展：鄉下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉下，你想做些什么呢？

10、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。

11、分組討論。

捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；

割一籃青草：喂飽了小羊，養肥了白兔；

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。

你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。

12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）。

13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節讀一讀。

14、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。

（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）。

15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。

（練背，集體背）。

五．指導書寫。

1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。

2．讓學生分析字形。

3．師范寫。

4．完成練習冊。

六．總結課文。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇十一

教學目的：

1、鞏固本課生字及二會字的字音。

2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。

3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。　。

教學過程：

一、導入。

今天我們繼續學習第四課——鄉下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學們昨晚預習的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）。

二、復習鞏固。

1、上節課我們學習了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧。

出示生字詞：（課件2）。

2、學生讀一遍。

3、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。

三、學習2~4小節。

2、學生自由讀2~4小節。

3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。

4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。（課件3）。

6、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。

8、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。

9、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！

10、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。

11、指讀、女生讀，齊讀。

四、學習第三節。

1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）（課件4）。

2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？

3、出示“撐”，練讀。

4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。

5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件6）。

自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？

7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。

8、拓展：鄉下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件8）同學們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。

9、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。

10、分組討論。

捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；

割一籃青草：喂飽了小羊，養肥了白兔；

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。

你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

11、看圖說（課件9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。

12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）。

13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節讀一讀。

15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。

（練背，集體背）。

六.總結課文。

板書：

捉蝴蝶???含草葉。

鄉下孩子??????????????幸福?快樂。

挖野菜???逮小魚。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇十二

本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．培養學生的想象能力。

教學時間：2課時。

第一課時。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

一、導入（34）。

1．出示課文錄像：

（放錄像，學生欣賞）。

2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。

二、初讀（4）。

1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節生評價。

三、細讀。

1．學習第一節：（10）。

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）。

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

是_______________。

指名回答齊說。

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。

拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2．學習第2、3節（15）。

（2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。

3．學習第四小節（3）。

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）。

1．鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背指名背齊背。

五、小結。

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時。

教學目的：

1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的'生字。

2．有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習。

2．朗讀課文。

二、指導背誦。

1．分自然段逐段背誦。

2．情景引背動作表演背誦。

3．同桌互背齊背指名背誦。

三、教學生字。

1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2．自學課后筆順，并按筆順描紅。

3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5．反饋檢查。

四、作業練習。

1．把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2．照樣子，填詞。

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。

一（）小魚（）的陽光編（）。

一（）草葉（）的野菊吹（）。

一（）大馬（）的笑容洗（）。

五、補充讀物。

太陽花。

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1．誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2．你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3．給方框中的字寶寶開花。

4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語。

花團錦簇。

百花齊放。

5．作業：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇十三

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇十四

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

3．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

教學重點：

引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法

教學難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

教學方法：

采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。

課前準備：

1．課件。

2．搜集有關農村生活的資料。

課時安排

第二課時

教學流程：

一、導入課文

同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉村風景畫面。 （學生回答）

引入：鄉村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》。

二、復習字詞。

（前面，你們的老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內容，今天我們就進行第二課時的學習）。

1.復習詞語。（齊讀）

2.指導學生理解有不明白的詞語。

3.指導學生書寫難寫的字：率

三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統領全文的學習。

我們在讀課文，鄉下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。

讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

課文圍繞鄉下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉村風景，哪些畫面？

1.抽讀第二自然段后半段，結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）

（強調學生記筆記）

2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉下人家的優美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內容，給畫面取名。

3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

群雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

秋蟲伴人入眠，

最美鄉下人家。

4.回顧六幅畫面。

五、研讀課文。

讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

1.小組合作學習：

找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發)

2.全班交流：讓學生盡情的交流

先讓學生讀句子。

再談體會。

指導學生品讀。

六、小結：

1.同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發出這樣的贊嘆：課件：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特,迷人的風景。 （學生齊讀）

七、課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

【板書設計】

鄉 下 人 家

獨特 迷人

2023年鄉下孩子語文教案（通用15篇）篇十五

一、創設情境體驗，引發學生主動學習的動機。

二、自主選擇學習內容，尊重學生主體閱讀權利。

三、展開想象的翅膀，發展學生的創新思維。

四、開展討論交流式的師生對話、生生對話活動，培養學生的合作探究能力。

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