每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
照相篇一
知識目標
1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件
2.的原理
能力目標
1.培養實驗能力
通過正確組裝、調整實驗儀器培養學生的實驗能力
2.培養分析概括能力
3.培養應用知識解決實際問題的能力.
德育目標
勝，培養學生的審美情趣.
建議
教材分析
教法建議
設計示例
二、凸透鏡的成像規律說明
三、課時安排 1課時
四、教具學具準備
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、投影儀、放大鏡.
五、師生互動活動設計
（一）復習上節課講的內容.
（二）完成“研究凸透鏡的成像規律”學生分組實驗.
1.完成分組實驗
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規律.
（三）分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規律.
（四）師生討論如何正確使用.
六、過程設計
1.引入課題
2.新課
物距（u）像距（v）像的性質應用（）
（1）告訴學生凸透鏡的焦距
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
3.總結
分析的工作原理，研究凸透鏡成像問題.
探究活動
【課題】關于膠卷的感光度
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
照相篇二
1、對學生了解不夠充分，在開始第一環節探究數碼相機結構及簡單的拍攝技巧上時間花費比較多，在第二環節照片采集及運用電腦軟件進行編輯的過程中，由于學生的電腦基礎不是很好，制作中出現問題，造成制作作品的時間緊張，最后有些學生沒有時間進行作品的交流展示。
2、對學生的思維活動培養沒有完全放開，所提出的問題有點過細、過死，思考的容量較小，壓抑了學生的創造性思維。對學生創造思維，缺乏耐心。很多環節可以說是為了完成活動任務，而按照自己的意圖去進行。
3、在技術探究上花費時間比較多一些，在思維創新培養上少了一點。
第二節天的課，針對前一節出現的.問題進行了一些調整，探究數碼相機結構及簡單的拍攝技巧過程時間縮短，主要讓學生自己動手去探究，個別輔導，出現普遍問題時，再進行整體分析解決。把更多的時間留給學生。為學生提供了一些圖片背景模版，讓學生將自己的照片加到模版中，并結合自己的照片起一個有趣有個性的名字，學生的情趣有所提高。這樣每組學生都完成了自己的作品，而且留出時間進行了全班的交流展示。給每個學生都提供了展示自我的機會。
在今后的攝影課活動中我要解決如下幾個問題：
1、活動中，學生能獨立思考、合作探究發現的，教師盡量做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合。讓孩子們的逐漸形成自主學習、獨立思考的品質。
2、注意活動形式、方法多樣化，有分有合，關注學生的參與程度，最大限度地拓寬了學生的思維，使活動充滿生機和活力和情趣。
3、為學生提供更多的圖片模版素材，一是開闊學生的視野，二是為學生的作品創作創設更大的空間。
4、針對部分學校學生電腦水平偏低如何解決，一是調整活動內容、降低難度，二是考慮制作學生能夠接受并能進行操作自主學習的課件。
“真正把學習的主動權交給學生，讓學生在我們提供的學習空間里自由馳騁”，對于這一理想境界的實現，還需進一步地探索，我愿意和大家共同努力。
照相篇三
星期日上午，天氣爽朗，碧空如洗，金色的陽光，鋪滿大地，找們全家人一起來到公園游玩。
嗬，公園里可真熱鬧，人山人海。人們有的在欣賞公園的美景，有的在觀看一只只動物，還有幾位白發蒼蒼的老人正在下棋。
爸爸高興地舉起照相機，開始選景，準備拍照，好留下一張永久的紀念照。我也過來幫忙，可選哪些鏡頭呢？有婀娜多姿的水上公園；有冬夏常青的松柏；有亭事玉立的假山……看得我真眼花繚亂，不知選什么景才好。正當我左右為難的時侯，忽然有一個鏡頭閃進了我的.眼簾。與此同時，爸爸也看到了這個鏡頭，在離我們三四丈遠的地方站著兩個人，一位是年輕的媽媽，另一位是五六歲的小女孩。
因為離得遠，聽不清她們在說些什么，但從她們的表情中，我已看出了年輕的媽媽在讓小女孩揀起落地的廢紙，小女孩聽話地點點頭，彎腰伸手去揀地上的廢紙，就在這時，我連忙喊了起來：“爸爸，快……”爸爸連忙用最快的速度做好了對鏡頭、調焦距，就在小女孩手拿廢紙往果皮箱扔的一瞬間，爸爸也同時按動了快門。
在回家的路上，姐姐問爸爸：“為什么不把小女孩的媽媽也拍上呢？”
我對她擠下眼：“你不知道這樣照片才有味道嗎？”照片已送到照相館去沖洗，我真希望早點印出來。照片里也有我的一份構思哩。