編寫小學教案需要根據教材內容和學生特點進行科學合理的設計，從而提高教學質量。小編整理了一些優秀的小學教案范文，供大家參考和學習。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇一

教學目標：

1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會在菱形十字格中寫好“落、荒”等13個生字，會寫“陣雨、荒野”等13個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能抓住重點詞語，整體感知課文描繪的情景。

教學重難點：

1.引導學生通過自主認讀識字，運用菱形十字格寫字。

2.引導學生根據自己的朗讀情況提出問題，初步培養學生的問題意識。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1.引導學生交流自己的學校生活，引入課文話題。

2.出示課題，齊讀課題。

3.交流自己對“花的學校”的認識或想象，引入下一階段的預習。

二、初讀課文，布置任務。

1.介紹作者及相關寫作背景。

2.出示自讀要求，引導學生按步驟完成學習任務。

自讀要求：

（1）第一關：漢字大本營。自讀課文，圈畫生字新詞并能正確認讀，能使用鋼筆在田字格中正確、規范地書寫生字。（評選“寫字小明星”）。

（2）第二關：閱讀展示臺。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，用“——”畫出精彩的語句。（評選“優秀小主播”）。

（3）第三關：大腦。嘗試讀懂課文內容，用“？”在沒弄明白的地方做上標記。大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發表自己的看法。（評選“大腦”）。

三、再讀課文，解決任務。

1.第一關：漢字大本營。檢測字詞預習情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，教師教讀生字并組詞造句。

（2）指導歸類識字。

（3）引導學生觀察字形、結構及筆畫書寫規律，在菱形十字格中示范書寫重點字，指導書寫生字。

書寫指導：

［臂］上邊部分寫得舒展些，略扁。“月”字做底，撇變豎。

（4）學生練習書寫，教師巡視并指正，對寫得好的同學給予“寫字小明星”的鼓勵。

2.第二關：閱讀展示臺。檢測朗讀情況。

3.第三關：大腦。檢測思考質疑情況。

（1）學生分小組交流匯報提出的問題，鼓勵學生互助解答。

（2）教師匯總、點撥一些有價值的問題。注意有的當堂解決，有的放到課文學習中解決。

（3）教師引導學生整體把握課文內容。

（4）小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的依據并歸納每一層寫了什么。

（5）依據這一階段的表現，評選“大腦”。

四、課堂回顧，交流收獲。

1.小結：同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內容，梳理出了課文的層次，甚至還互相幫助，解決了很多疑問，連續闖過了老師布置的三大“關口”，大家真了不起！

2.引導學生交流收獲。

3.提醒學生摘抄、積累。

（1）積累文中的好詞好句。

（2）積累泰戈爾的名句。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇二

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

二、學習《偷看大王》。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領讀。

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學習：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經驗，如：分工合理等。

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的的同學，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

齊讀這段話。

現在，誰能說說，課題為什么加引號？

三、學習《鴿子氣象員》。

1、師板書課題。

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內詞語，齊讀。

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學習《小狗的舌頭》。

1、師板書課題。

2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定。

擠擠眼做手勢使眼色。

驚訝錯怪。

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

五、作業：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇三

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學習：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經驗，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的的同學，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

齊讀這段話。

現在，誰能說說，課題為什么加引號？

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定

擠擠眼做手勢使眼色

驚訝錯怪

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇四

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識字與寫字，朗讀背誦課文。

學生對花的學校的了解，對詩句意思的.理解。

有關泰戈爾的資料。

第一課時。

一、聯想感知，激趣引入：

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點;。

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁;。

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結：

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢?

六、作業設計：

有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰?

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學校”。

2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節。

四、介紹作者，推薦閱讀：

1、介紹作者泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業設計：

1、背誦課文第一小節。

2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈爾的作品。

板書設計：

跳舞狂歡。

花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調皮。

急急匆匆。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇五

１．感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

朗讀背誦課文。

過程與方法。

一、復習導入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

1、開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習。

分大組有感情的朗讀課文。

談談自己的理解。

介紹自己想象中的`“花的學校”。

自由閱讀信息窗的內容。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇六

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇七

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇八

知識目標：

1、學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2、理解課文內容，感受荷花的美麗。

能力目標：

培養學生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會背課文；積累優美語言。

情感目標：

培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態，想象畫面，培養對大自然美的體驗。

理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫———”等句的意思。

1、通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優美。

2、通過讓學生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

（一）復習提問，導入新課：

（二）新課：

1、師：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學讀第一自然段。你覺得這一段哪個詞用得恰當？為什么？這一段在全文起什么作用？師小結：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。

3、學習。

二、三自然段：

自由讀。

二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）。

師啟發：荷葉就已經這么美了荷花會是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對照圖畫朗讀第三自然段討論：

（1）這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢？

（2）“一幅活的畫”是什么意思？

（3）文中的畫家指的是誰？

4、學習。

四、五自然段。

（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）。

師小結：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產生了這種感覺。

（2）指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

（3）想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢？（自由討論）。

（三）總結全文：課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產生一種美感。

（四）展示資料：將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養熱愛大自然的感情。

（五）作業：

1、背誦課文。

2、我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

荷花。

兩三片。

全花骨朵。

穿站舞停站冒。

這是一篇寫景的文章，作者先寫來到荷花池邊，再寫荷花的姿態，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯想，回到再現實。因此，我認為講本課時要抓住文章的特點，把荷花的美充分展示給學生，才會讓學生明白美景才能讓作者陶醉，以致于覺得自己是荷花了。

在教本課時，先讓學生觀察圖畫，使學生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結合學起課文來就容易地多了。講荷花的姿態時要把荷花的三種不同姿態找出來進行比較，對作者的聯想，可引導學生把自己當作荷花來想，體會作者的聯想。

學完課文后，要讓學生對文中美的地方充分欣賞，要讓學生明白作者的聯想是多么地重要，要學會像作者那樣展開想像進行聯想，才能把文章寫得更具體。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇九

1、學生再自主探索的基礎上學會本課3個生字，認識7字。認識新筆畫“彎鉤”。

2、了解課文內容，感受校園環境的美麗和學校生活的快樂。

3、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

指導學生朗讀課文，識字寫字的過程。

朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

2課時。

教學設計思想：

本篇課文和我們的學校很相似，使我們學校的翻版，學生根據自己的生活實際，理解課文內容。利用課件使學生全面的感受我們的學校的周邊環境，增強學生的興趣。學生的說話練習，可以培養學生的口語表達能力，同時使學生能夠更加感受到學校的美麗，能夠體會到學校生活的快樂。學生在學習完課文之后，通過自主學習生字，從而掌握生字。一年級應該注意培養學生良好的寫字習慣，所以在教學中應該注意學生良好寫字習慣的培養。

教學目標：

1、了解課文內容，感受校園環境的美麗和學校生活的快樂。

2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

3、在學生自主探索的基礎上學會1個生字。

教學重點：指導學生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。

教學難點：通過讀表達自己喜愛學校的感情。

教學過程：

一、激情導入：我們從今天開始就要學習課文（一）的第一課，《我們的學校》是課題，課題的下面是課文的內容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學嗎？聽老師讀課文。

二、新授：

1、根據拼音，通讀全文，把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導朗讀：

1、指生讀一讀，學生試著評價朗讀情況。

2、認識逗號，句號。

3、指導學生朗讀課文時注意不同標點間的停頓，并標出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文，了解句意。

1、通過第一句你能知道什么？（學校在哪？）。

2、那么第二句呢？（寫學校周圍美麗的環境。）。

3、第三句哪？（孩子們對學校的愛。）。

4、你是怎樣想的？

5、你喜歡我們的學校嗎？請讀出來喜歡的感受來。

六、課件：說說咱們的學校什么樣？用自己的話說。

七、學習生字：開。

1、讀拼音，看筆順跟隨表，說一說這個字怎樣寫？你會組詞嗎？

2、指導書寫：你想提醒大家點什么？注意指導學生的書寫姿勢。

八、課堂小結：把我們的學校介紹給你的朋友。

九、教學反思：學生能夠理解課文內容。

教學目標：

1、學會本課2個生字，認識新筆畫。

2、培養學生良好的寫字姿勢。

教學重點：學會本課3個生字。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、抽讀生字卡片，讀準字音。

開、門、了。

二、用各字組詞，進一步了解字義。

給“開”找對子。

三、自己看課后的筆順跟隨表，獨立掌握各自筆畫。

1、認識新筆畫“彎鉤”。

2、書空練習，指書練習。

四、指導書寫。

1、看田字格中的范字。觀察范字。（注意各筆的位置）。

2、按正確的筆順描寫。

3、獨立寫一個，和范字比較，再寫。

4、注意學生的寫字姿勢。

六、朗讀課文。

七、教學反思：學生的字寫的很端正。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十

1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的愿望。

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

(一)音樂引入。

1、播放歌曲《學校中的喜悅》。

2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學校生活。

1、看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2、說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3、講一講對自身印象最深的學校活動。

(三)學校文化探秘。

1、將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

2、小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自身的設計方案。

(四)我給學校寫歷史。

1、以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成果，優秀學生、模范教師的事例。

2、多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

3、大家談談自身調查后的感想，憧憬學校的未來可以是怎樣的。

(五)學習研究活動。

1、給出研究課題：不同地區的學校;不同時期的學校;不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2、請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自身小組的研究課題。

3、教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間一起學生。

4、教師向學生介紹自身為了實現當教師的`理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自身的家長或周圍的人曾經上過哪些學校。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十一

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，、以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文、化的豐富內涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。

1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會、學校生活的快樂，增強對學校的親近感。

2、優美的校園環境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校、與自己成長的密切關系。

學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的內涵，激發學生、對學校的熱愛之情。

本課以媒體演示、合作交流等活動為依托，促使學生主動參、與活動。按“看——說——議”的環節進行自主學習。

1、以詩歌導入新課。

2、學生通過觀看錄像，感受到學校環、境優美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比，、給學生心靈產生震撼。要珍惜這優越的條件，努力學習。

3、豐富多彩的學校活動。

4、再一次以詩歌結束全課。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十二

教學目標：

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，、以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文、化的豐富內涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。

教學重點：

1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會、學校生活的快樂，增強對學校的親近感。

2、優美的校園環境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校、與自己成長的密切關系。

教學難點：

學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的內涵，激發學生、對學校的熱愛之情。

教法學法：

本課以媒體演示、合作交流等活動為依托，促使學生主動參、與活動。按“看——說——議”的環節進行自主學習。

教學流程：

1、以詩歌導入新課。

2、學生通過觀看錄像，感受到學校環、境優美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比，、給學生心靈產生震撼。要珍惜這優越的條件，努力學習。

3、豐富多彩的學校活動。

4、再一次以詩歌結束全課。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十三

一、導入新課：

同學們，上節課我們已學習了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學習了第一段，這節課我們繼續學習《荷花》，板題，齊讀。

指名讀第一段，問“一……就……”說明了什么?“趕緊“說明了什么?用急切的心情再齊讀。

二、學習第二段：

3、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)。

(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長得多而密。

(2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。

4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子，說說共有幾句話?(出示句子)。

(1)出示寫荷花的第一句話，說說這句話中哪個詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過程)說說好在哪里?引導說話訓練：白荷花在這些圓盤之間冒出來，仿佛()。

(2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態是用哪個關聯詞聯系起來的?

(3)假如用我們的雙手當荷花，手指頭當花瓣，你能表現這三種不同姿態的荷花嗎?誰來試試?老師讀學生表演。全體同學邊做動作邊讀這三句話。

5、這段話從哪兩個方面寫出了荷花的美麗?(板書：姿態誘人色彩迷人)。

6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花，這么迷人的景色我們該用什么語氣來讀呢?

三、學習第三段。

過度：看著這一池雪白的荷花，作者發出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)。

1、師指黑板問：這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤。美嗎?可惜老師畫不出來，畫家也難以體現出來，那么誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對荷花的贊美，更是對大自然的贊美。

四、學習第四段。

1、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)。

2、作者為什么會把自己想象成一朵荷花呢?(因為太美了，作者看入神了)。

3、假如你是蜻蜓，你會跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚，你會告訴荷花作夜做了一個什么好夢?(省略了什么?可能會告訴我什么?)。

4、這是一幅優美的圖畫，作者有如此美的感受。同學們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段，并展開豐富的想象，體會作者變成荷花時的美妙情境(配樂播放荷花組圖)。

5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來作者是通過想象，把荷花、蜻蜓、小魚當人來寫，這種寫法叫擬人寫法。

五、總結全文。

1、回顧全文，完成練習。

這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序，描寫了荷花的(姿態美、色彩美)，以豐富的想象，運用(比喻、擬人)等手法，把一池荷花寫活了，表達作者熱愛(大自然)的思想感情。

我們要學習葉圣陶爺爺細致觀察事物，展開合理想象把文章寫具體、生動的方法。

2、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽，好嗎?

3、結束語：

荷花是很美的，其實只你留心觀察周圍的事物，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環境優美的旅游城市，青青的草坪、艷麗的花朵、無邊無際的大海無不體現大自然的神奇，希望同學們以后多觀察周圍的事物，用自己的筆來描繪這美麗的祖國。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十四

一、學習目標：

1認識4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、學習重難點：

重點是體會作者情感的變化。

三、學習過程：

一課時。

一、激趣導入??：

認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2自學反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。?師生共同質疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？

三、細讀理清脈絡：

2請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

四、?品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十五

教學目標：

1、學會本課9個生字，理解8個新詞的意思，能把課文讀通順，讀流利。

2、能有感情地朗讀2、3段，體會荷花的姿態美、顏色美，生機勃勃的美。感受作者熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、激趣導入。

今天我們學習《荷花》這篇課文。哪些同學看過荷花?你能用一個詞來形容一下自己看過的荷花嗎?(預設：美麗、亭亭玉立、千姿百態……)。

二、整體感知全文。

2、學生自由讀。

3、指名交流。

三、導讀2、3段。

1、師導：同學們真了不起，只讀了幾遍課文就能把課文讀得這樣通順、流利，還能讀出自己的感情了。讀了幾遍課文之后，我們體會到了作者是在認真地看荷花，仔細地看荷花，有滋有味地看荷花。其實，看荷花是這樣，讀荷花更應該是這樣，咱們就這樣仔細地、投入地來讀課文，先讀2、3自然段號嗎?一邊讀一邊把你認為寫得最美的句子畫下來。(學生自由讀畫)。

2、交流美句：

(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

(2)白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

a“冒”可以換成什么別的字?(鉆、頂、竄、蹦……)。

b\用心讀讀前后幾句話，你覺得怎么樣的長出來才叫“冒出來”?(迫不及待的、悄悄的……)。

c\把這些詞放到原句中去讀讀，感受一(《兩個鐵球同時著地》教學反思)下荷花的心情。

d\讀出荷花的心情。

(3)有的才展開兩三片花瓣兒。

(4)有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

(5)有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。

我是一朵的荷花，從這些大圓盤之間冒出來，我。

4、小結：

多么可愛的白荷花呀!大家看，一個“冒”字，不但把荷花寫活了，而且使荷花變得更美了。像荷花一樣冒出來。(美讀2、3段)。

四、總結。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十六

設計理念：

作為一篇略讀課文，教給學生學習的方法遠比單單教給學生一些知識更有效。本設計中，教師嘗試通過有效的引導，引領學生讀懂課文中描寫花的三個場面，理解作者心情的變化，品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會作家的寫作方法，以此來帶動朗讀，升華情感，感悟生命的意味。

教學目標：

1、能讀準課文中四個生字“呂、厘、刷、濫”，能聯系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語的意思。

2、通過學習課文中描寫花的幾個場面，讀懂作者的心情變化。

3、通過有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會作家的寫作方法，，在品味語言中感悟“花的勇氣”。

4、在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。

教學過程：

一、談話：

看到“勇氣”這兩個字，你想到了什么？

二、初讀：

思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎樣的勇氣？

三、交流：

1.如果你剛才認真讀了課文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。

三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野。

2.看著這樣的一個個景象，作者看到了花的勇氣。讓我們也來細細地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，去發現花的勇氣。

四、品讀：

1.欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。

師：讓我們一起來看沒有花的綠地，自己讀一讀，你覺得“我”喜歡這樣的景象嗎？

引導品味“寂寞”。

出示相關語段。

重點引導品味“泛濫”：多得成災令人討厭。

小結：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者在開頭這段的開頭寫道：四月的維也納真令我失望。

指導朗讀，讀出失望之情。

2.欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受喜悅之情。

隨機出示語段。

引導：讀一讀，你能否從寫花的景象中讀懂“我”的心情與感受？

交流。

讀中悟寫，寫中悟讀：

3.欣賞畫面三“花的原野”，感受喜悅、驚奇之情。

出示“花的原野”語段，

引導體會喜悅、驚奇，指導朗讀。

重點引導品味“改天換地”、“傲然挺立”。

4.回顧朗讀三段描寫。

出示語段。

引導體會“拔地而起”。

指導朗讀，讀出內心的震撼與敬佩。

五、提升：

1.板書：花的勇氣——在冷風冷雨中拔地而起，在冷雨中傲然挺立，明亮十足，神氣十足。

說一說：還讓你想起了哪些生命的勇氣？請你也試著用一句話來概括一下。

2.寫一寫：我們又該有怎么樣的勇氣？用上“生命、勇氣、冷風冷雨、傲然挺立”寫幾句話。

3.誦一誦：冷風冷雨中拔地而地的小花讓作者想起了生命的意味，這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。

六、拓展：

《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：

請同學們上網搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細細品味。

附原文：

維也納春天的三個畫面。

你一聽到青春少女這幾個字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣？如果是這樣你就錯了！你對青春的印象只是一個未作深入體驗的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程。一個女孩的十四歲、十六歲、十八歲——無論是她外在給人的感覺，還是內在的自我感覺，都絕不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三個畫面。

你能從自己對春天的記憶里找出三個畫面嗎？

我有這三個畫面。它不是來自我的故鄉故土，而是在遙遠的維也納三次旅行中的畫面定格，它們可絕非一般！在那個用音樂來召喚和描述春天的城市里，春天來得特別充分、特別細致、特別蓬勃，甚至特別震撼。我先說五月，再說三月，最后說四月，它們各有一次叫我的心靈感到過震動，并留下一個永遠具有震撼的畫面。

那么，三月的維也納呢？

我心中的畫廊里，已經掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫。這次恰好在四月里再訪問維也納，我暗下決心，無論如何也要找到屬于四月這個季節的同樣強烈動人的春天杰作。

開頭幾天，四月的維也納真是令我失望。此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月那無所不在的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕著車一同外出的留學生小呂說：

“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

“得要多少天才能冒出來？”我問。

“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天換一個樣。”

可是，當夜冷風冷雨，接連幾天時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快就要離開這里去意大利了，便對小呂說：

“這次看不到草地上那些花兒，真有點遺憾呢，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”

小呂駕著車沒說話，大概也有些怏怏然吧。外面毛毛雨點把車窗遮得像拉了一道紗簾。可車子開出去十幾分鐘，小呂突然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了：白色、黃色、紫色，在場上流動。小呂停了車，手伸過去，推開我這邊的車門，未等我弄明白什么回事，便說：“去看吧——你的畫！”

迎著細密的、涼涼的吹在我臉上的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄一樣那樣傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷雨中拔地而起？小小的花居然有此氣魄！四月的維也納突然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇氣！

這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心頭怦然一震。這一震，便使眼前的景色定格，成為四月春天獨有的壯麗的圖畫，并被我找到了。

擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。

上午聽了王昌杰老師執教的《花的勇氣》一課，這篇課文是人教版課標實驗教材四年級下冊第五組“熱愛生命”專題里的一篇略讀課文。記得葉圣陶曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”從葉老的話，我們可以看出略讀教學的要求與精讀教學的要求是不同的，略讀教學要求提綱挈領，期其自得，也就是說抓典型的學。王昌杰老師在本節課中把握略讀課文的教學規律，重在學法寫法的引導，通過激發學生自主學習的興趣，讓學生學會自己去習得。主要體現在下面幾個環節中。

一、重視課文學法的引導。

課文三個畫面都在寫景中融入作者的心情，讀懂作者的心情變化是本課教學的重點之一，為理解文章主旨打下基礎。作為略讀課文，重視教給學生學習的方法。因此，在品讀第一畫面時，王老師引導學生關注有強烈情感色彩的詞語，如“寂寞、泛濫、乏味。”從而理解作者的心情。通過這一段的學習，學生初步學會了這一讀文的方法，在第二、三個畫面的學習中多了一份自主。不過，在教學中，教師更注重學生學習能力的提升，在第二、三幅畫面學習中不只停留于學生的學習成果，在此基礎上展開學習寫法嘗試運用，使學習走向縱深。

二、重視抓住重點進行引導。

在高段教學中，如果不分主次地對字詞進行細碎地分析，就會顯得蕪雜，破壞了課文的整體脈絡，削弱篇章教學。在本節課中，王老師自始至終都在引領著學生去聚焦文本中最典型的詞句去理解和感悟。在自主感悟作者心情的這個總體的基礎上，王老師引導學生切入最有特色的詞語進行細致的品味，比如第一個畫面中的“寂寞、乏味、泛濫”三個詞語，第三個畫面中的“傲然挺立”和“改天換地”，通過對它們進行多角度的理解、比較、品味，從而加深學生對文本直觀感受，體會句子中深刻的含義，然后再回歸到整個段落的朗讀練習。這樣的一個過程是對文本感悟的一種提升，我們說是一種有效的感悟，也是教師一種有效的引導。

從整體來說，王老師在課前從學生實際出發，正確地把握了教材內容，對教學目標的定位科學、準確。引導的策略設計和過程基本豐滿、到位。當然，在上午，我們也看到王老師實際地操作中存在著一些缺憾。比如在學生的回答出“深藏不露”偏離引導目標時，王老師沒有作出迅速地判斷進行評價和引導，而是重復學生的回答或者不了了之；在引導過程中游離于原定目標，顯得迂回過多，我們說這不是有效的引導。相信在一次次的教學嘗試和實踐錘煉中，王老師的課中引導會更科學更有效。

2023年小學語文花的學校教案大全（17篇）篇十七

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們的站墻角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。