總結自己的工作心得可以促使我們在實際的工作中不斷改進和提高，追求更高的工作質量。接下來，讓我們一起來看看這些鮮活的工作心得范文，希望能為大家的工作總結提供一些借鑒與思考。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇一
隨著社會的發展，教育領域也在不斷更新改革，如今，雙減作業管理模式引起了廣泛的關注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業管理心得體會，希望對助力教育教學有所幫助。
第二段：談談雙減作業意義（約200字）。
傳統作業的數量雖不少，其實我們也難以達到滿意的效果。而雙減作業又是“減負”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務負擔，而且通過精簡任務，可以使學生更專注、提高完成質量，形成優秀的學習習慣。于教師而言，雙減作業也可以減少了繁瑣、重復的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學中。
第三段：探究有效的雙減作業管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學科內容的學生，要用好雙減作業，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學生的興趣愛好，結合學科內容布置感性的作業，激發學習積極性；二是針對基礎薄弱的學生，對于作業內容可多加復習、加強講解，加強基礎知識的理解和掌握，在后續教學中更好地跟上課堂進度；三是教師可以根據學生的水平和完成情況，在作業上幫助學生制訂適當的計劃，規劃時間，讓學習參與的學生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學中，我也實踐了雙減作業的方法。在布置作業時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調整、優化作業布置方式，以達到更好的效果。在后續教學中也會主動與家長、學生互動，了解學生思想動態，及時調整教學計劃?？傊?，通過這種模式，調動了學生自我學習的積極性，實現了家校、教學互動。
第五段：總結啟示（約200字）。
如果說傳統作業是追求完成數量，那么雙減作業側重的是質量和效益。教師應該從學生的角度出發，傾聽學生心聲，適時調整教學計劃和作業量，幫助學生更好的完成任務。雙減作業的管理要堅持從實際出發，針對性強、細節到位，才能真正實現“減負”、“減少”的雙重目標，讓這種教學方式在一天天的發展中成為更好的方式，為學生的學習之路帶來實在的幫助。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇二
近年來，隨著“雙減”工作的推進，學生的作業負擔逐漸減少，學校開始注重興趣引導、素質培養等方面。作為學生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業布置進行分享，總結出自己的一些心得體會。
首先，在布置作業時，老師應該充分考慮學生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據一種模板來布置作業，要求每位學生完成同樣的任務，這種作業布置方式忽視了學生的差異化需求，導致學生們對作業喪失了興趣和動力。然而，現在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學生的情況，根據不同學生的興趣和特長來布置個性化的作業，激發他們的積極性。這種布置方式有效提升了學生的學習興趣，激發了他們的學習動力，同時也增強了學生對學習的熱情。
其次，合理的作業量和規范的作業時間分配是學生減負的關鍵。在過去的學習中，“山”般高漲的作業量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業轉。然而，“雙減”工作的推進，讓我們感受到了極大的改變。老師現在布置的作業更加有針對性，質量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導我們合理安排作業時間，不再要求我們熬夜去完成作業任務。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學習效果也得到了提高。
此外，作業內容的變化也讓我們有了更豐富的學習體驗。與過去相比，現在的作業內容更關注培養學生的創造力與綜合素質。我記得有一次，老師布置了一份關于電子產品拆解的作業，我們需要了解電子產品的結構，并嘗試拆解自己廢棄的電子設備，了解其中的原理。這樣的作業不僅讓我們獲得了實踐的機會，更加開發了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業中，我們不僅學到了書本上沒有的知識，還培養了我們的創造力和團隊合作能力。這種作業方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發我們的興趣和學習動力。
最后，我認為布置作業時，老師還應該提供一定的輔導和反饋機制，給學生更多的支持和指導。在過去，老師只是布置作業，鮮少提供輔導和反饋渠道，導致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現在的作業布置方式發生了重大的改變。老師開始提供輔導課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰，而是有老師的指導下更加自信地面對問題和挑戰。同時，老師也定期對我們的作業進行批改和評價，指出我們的優點和不足，幫助我們取得更好的進步。這種反饋機制讓我們感受到了老師的關心和支持，也提高了我們的學習效果。
綜上所述，雙減工作對于作業布置方式的改革，使得我們學生從繁重的作業負擔中解脫出來，享受到了更加科學合理的學習生活。通過充分考慮學生的個性差異、合理安排作業量和時間、豐富作業內容、提供輔導和反饋等措施，學校成功地提升了學生的學習興趣和動力。我相信，在繼續推行“雙減”工作的背景下，作業布置方式將不斷完善，為我們打造更加優質的學習環境。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇三
近年來，為了緩解學生過多作業的壓力，中國教育系統推出了“雙減”政策，即減輕學生的課堂負擔和作業負擔。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實際教學中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。
首先，確立合理的目標。作業是課堂教學的延伸，它的目的是鞏固學生在課堂上所學的知識和技能。因此，在布置作業時，我首先要明確目標，確保作業的內容與課堂教學內容相對應。同時，根據學生的實際情況來確定作業量的合理范圍，避免給學生帶來過重的負擔。設置一個合理的目標可以更好地實施雙減背景作業管理。
其次，引導學生有效利用時間。作業的實施和完成必然需要一定的時間，因此，學生要學會合理安排時間，充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學生解釋作業的目的和要求，并提供一些有效的時間管理建議，如合理安排作業時間，拆分作業任務，制定備忘清單等。這樣，學生就能更加有序地完成作業，并養成良好的時間管理習慣。
第三，在家庭教育中加強指導。雙減背景作業管理不能只限于學校，家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合，共同關注學生的作業管理問題。為了更好地實施雙減背景作業管理，我通常將作業內容和要求以書面形式給家長，提前預告作業的時間和形式，以便家長能夠提供必要的指導。同時，我也鼓勵家長給予學生適量的幫助和鼓勵，但不應代替學生完成作業，要注意創造條件讓學生自主學習。
第四，提供多樣化的評價方式。評價是對學生作業進行總結和反饋的過程，它既能向學生傳達信息，也能促進學生的學習動力。雙減背景作業管理應該強調多樣化的評價方式，避免過于依賴傳統的紙筆作業。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學生的作業，讓學生能夠更加全面地了解自己的學習情況，從而能夠有針對性地進行自我調整。
最后，通過學生參與改進作業管理方式。學生是雙減背景作業管理的主要對象，因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業管理的過程中，我會鼓勵學生積極參與，并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學生的互動，了解他們對作業管理的期望和需求，我可以及時調整和改進自己的作業管理方式，使其更加符合學生的實際需求。
綜上所述，雙減背景作業管理需要教師和家長的共同努力，才能真正發揮其效用。我通過合理確立目標、引導學生有效利用時間、加強家庭教育指導、提供多樣化的評價方式以及通過學生參與改進作業管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進一步完善和創新作業管理方式，為學生提供更加科學、合理的學習環境。同時，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業管理方法，共同為學生的健康成長貢獻力量。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇四
雙減工作是指簡化管理和減輕負擔，旨在提高教育教學質量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進，雙減工作逐漸成為學校管理的重要內容。作為一名教師，在實施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對雙減工作作業布置的心得體會。
首先，合理調整作業量。在過去，學生的作業負擔普遍較重，長時間的作業任務不僅給學生增加了壓力，也給教師增加了批改作業的負擔。而在雙減工作的指導下，教師更加注重合理分配學生的作業量，充分考慮學生的身心發展需要，減輕學生的負擔，提高學生的學習積極性。在布置作業時，我通常會設置一定的時間限制和任務要求，確保學生能夠在規定時間內完成作業，有效避免了過多作業給學生帶來的壓力。
其次，注重作業設計的差異化。每個學生的學習水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業設計是遠遠不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對學生的個體差異，進行作業設計的差異化，以更好地滿足學生的學習需求。例如，對于學習較快的學生，我會提供更高難度的作業，挑戰他們的學習能力；而對于學習較慢的學生，我會提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識點。通過差異化的作業設計，不僅可以更好地激發學生學習的興趣和動力，也能夠促進學生的全面發展。
第三，對作業的要求要明確具體。在雙減工作中，作業不再是簡單的量多質少的任務，而是更加注重質量和實效。因此，作業的要求必須要明確具體，讓學生清楚地知道應該做什么，怎么做。在布置作業時，我會詳細解讀作業題目，給出明確的要求和指導，同時提供必要的范例和案例，幫助學生更好地理解任務，提高作業的質量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導學生正確完成作業，還能夠提高教師批改作業的效率和準確度。
第四，鼓勵學生自主學習。在雙減工作的背景下，作業已不再是簡單地傳遞知識，而是更強調學生的自主學習和獨立思考能力的培養。因此，在布置作業時，我會鼓勵學生盡量獨立完成作業，自主思考和解決問題。我通常會提供一些開放性問題和討論題目，要求學生進行深入思考和討論，激發他們的創造力和思維能力。通過這樣的作業設計，不僅能夠促進學生的主動學習，還能夠培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，及時反饋作業成果。在作業布置的過程中，及時反饋是至關重要的。學生完成作業后，我通常會詳細批改并及時給予評價和建議。同時，我也鼓勵學生相互之間互相交流作業成果，進行同伴評價和互助指導。通過及時反饋作業成果，學生不僅能夠及時了解自己的學習情況，也能夠從反饋中汲取經驗，不斷提升自己的學習水平。
總之，雙減工作在作業布置過程中給教師帶來了更多的自主權和靈活性，同時也促進了學生學習的積極性和主動性。通過合理調整作業量、差異化的作業設計、明確具體的要求、鼓勵學生自主學習和及時反饋作業成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進學生的綜合素質全面發展。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇五
如今，在學校中，學生們面臨著越來越多的作業壓力。為了緩解學生的壓力，許多地方開始推行雙減作業管理模式。在實踐中，我也體驗到了這種模式的優越性，并在此分享我的心得體會。
雙減作業管理是指在教育教學中縮減作業量與作業強度兩方面的管理模式。在這種模式下，學生可以減少對書本的傳統依賴，靈活運用時間，增強自主學習能力。同時，對于教師來說，可以更好的把握教學進度，加強課堂教學的效果和密度。
第三段：優勢分析。
相對于傳統作業模式，雙減作業管理模式有著許多優勢。首先，在教學環節中，教師給出的作業內容可以得到充分的實踐鍛煉，同時可以更高效地梳理出關鍵課題。其次，在學習環節中，學生通過創新性、探索性的學習方式，更能增強創造性思維和團隊合作精神。最后，在保健環節中，雙減作業及時將學生的精力放在學習和興趣愛好上，有益于身心健康。
第四段：實踐體驗。
我班級在使用雙減作業管理模式后，嘗試了許多學習方式，比如演講、客觀題等。這些方式幫助我們尋找學習中的興趣點，培養自覺探索、自主學習的能力。同時，我在課外也可以自由安排時間，更好地提高自己的學習效率，從而獲得更多的成長和提高。
第五段：總結。
綜上所述，雙減作業管理模式可以更好地緩解學生的學習壓力，提高課堂教學效果，促進學生身心健康的發展。它也讓廣大教師看到了教學工作的創新性和可持續性。這種模式在未來的教學工作中，將會扮演著越來越重要的角色。我們更要充分發揮這種模式所帶來的優勢和光明前景，為學生未來的發展打好堅實基礎。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇六
第一段：引言（150字）。
學生是國家的未來和希望，教師的職責就是全面引導學生成長。課堂教學是促進學生成長的重要方式，而作業則是教學過程的重要補充和鞏固。然而，長期以來，作業管理效率低下，讓學生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區教育環境和學生成長的“雙減”作業管理模式。本文將結合個人的管理實踐，談談關于“雙減”作業管理心得和體會。
教師的作業管理是為了達到“雙贏”目的，即促進學生的學習與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業內容，減輕學生負擔，進而鼓勵學生更多地參與課堂互動和探索性學習。而教師要以“減負”為前提，使用有效的作業管理方式來達到理想的教學效果。作業管理需要在規定數量和時間內合理分配作業任務。在課堂上，教師可以詳細講解教學內容，以此帶動師生互動，引導學生去完成作業任務。
第三段：實踐總結（300字）。
在實際的教學過程中，我發現傳統的作業管理方式難以達到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學生的筆記，因為每個學生對教學內容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學生是否對課堂內容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學模式，以一組4-5名學生來分組作業，這樣可以讓學生在緊張的學習之余，放松一下心態，在小組中交流互動。第三則是作業內容要設計合理，在拆分的過程中，注意到不同學生的能力差異，設計合理的內容跟隨學生的學習進度重點有關。避免讓學生在作業上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業管理可以讓學生在學習的過程中，減輕課業負擔，提高課堂互動和探索性學習。它具有許多優勢。首先，減輕了學生的學習負擔和課外擇負。學生可以有更多時間進行興趣愛好的開展。其次，新的作業管理方式可以促進與家長、社會的滿意度，并有助于學生全面發展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學生能夠充分領悟教學要旨，提高學習興趣和動力，塑造全面優秀的人才。
總結：“雙減”作業管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學生課業負擔。這種模式能夠為學生減負的同時，也提高學生學習動力，讓他們充分發揮并展示自己的特長，培養全面發展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負”和“減機械”的角度出發，更加注意學生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進行改革創新，積極推廣與應用“雙減”作業管理模式，具體應用中需要不斷地總結和改進，來達到“雙減”的目標。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇七
【2011】356號文件內容。讓我深有體會。
作為一名煤礦機電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據公。
司文件精神，本人對今后的煤礦機電管理工作將通過以下幾個方面完。
善。
一、加強安全教育和培訓力度。
煤礦安全是一個系統工程，無論是管理者、職工、還是安全監察。
員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。
財產的安全，盡一切力量扭轉煤礦安全生產的被動局面。凡在崗的礦。
井維修電工、地面電工等機電特種作業人員，必須持證上崗，通過集。
中學習、定向培養等形式，強化專業工種、要害工種的安全技術培訓；
隊伍，促進機電工作盡快走上良性循環、健康發展的軌道。
二、提高機電安全監察力度。
煤礦機電安全監察應對煤礦進行地毯式的逐臺設備、逐線、逐面。
地全面監察，不折不扣地按《煤礦安全規程》和有關規定監察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加強設備管理。
對保護裝置不齊的設備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機等必須按照《煤礦安全規程》的要求，完善保護或予以更換。要把好設備的進入關和維修關，保證按標準要求使用和維修設備，堅決杜絕偽劣機電產品、無煤安標志產品、非防爆產品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。
四、建立健全各種規章制度。
制度是一種約束機制，是指導職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責任到位，才能保障機電設備的正常運轉。根據現場情況，制定出的相關制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。
本人在今后的機電管理工作方面將嚴格執行上述方面要求，繼續加強管理力度，確保做到各項指標優良。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇八
國務院下發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務教育階段學生作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔，同時提出全面規范校外培訓的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發社會各界的強烈關注。在這樣的背景之下，如何讓義務教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業學習，提升作業設計素養。教師應建立正確的布置家庭作業的觀念，不斷強化作業設計能力，在教學目標的`基礎上，依據學生的學習過程和學習結果，適當的調整作業目標，根據課型有針對性的設計家庭作業，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業設計能力也可以作為提升教師專業素養的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創新作業形式，布置作業類型要多樣化。作業活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質的基礎上，積極開發利用課程資源，重視作業設計，系統設計符合年齡特點、體現素質教育導向的作業，比如小課題研究、藝術賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業體驗、創意制作等都可以成為作業，特別是要科學設計探究性作業和實踐性作業。
作業設計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎不同、接受能力也不同，因此作業的布置和收效就會有差異。分層作業的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業模式。筆者針對語文學習的基礎字詞，設定“先默再寫”。默的優秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態，從學生性格特點、特長愛好、人際關系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統籌兼顧、組織分工等。發現每一位學生的閃光點，培養其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇九
看完《“雙減”背景下作業設計與管理》教育論壇，受益匪淺，“雙減”背景下的數學作業教師要理清其中的“減”和“加”，減作業總量，提作業質量，教師要精心設計作業，有效的作業設計不僅關注學生對基礎知識的掌握程度，要關注學生能否運用體育知識實際問題，關注學生實踐能力和創新能力的培養，關注學生情感、態度、價值觀的培養，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學，訓練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設計，充分發揮作業的育人價值，以素養發展為目標，“小小”作業發揮“大大”作用，作業是熟悉的“陌生人”，廣大教師設計有靈動的作業，激發學生做作業的興趣，發展學生的數學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發展。
在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。
作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯教材，融合知識點的能力?；诎l展學生的核心素養，設計一些可以變式的作業，根據學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發學生做作業的興趣和積極性。
雙減政策下的作業設計，應該處理好長與短，快與慢，內與外，多與少的關系；真正落實好四個強化，強化總量控制，強化質量提升，強化習慣培養，強化責任落實。真正減輕學生作業負擔，同時不降低教學質量，讓學生能學的更輕松，更高效。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十
作為一名教育工作者，我一直關注著學生的學習質量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業”政策，無疑是促進學生全面發展的一項重要舉措。在長期的教學實踐中，我總結出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學生的負擔，提高教育質量。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養學生全面發展的能力，而非簡單追求分數。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉變為按需授課，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應該鼓勵學生主動學習，培養他們的創造力和批判思維，而不是過多地關注他們在學業上的表現。
其次，要合理安排學生的作業量。根據學生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業量，確保他們在有限的時間內能夠完成。雙減背景作業的政策要求將作業量控制在合理的范圍內，避免過多的作業時間影響學生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據學生的實際情況，合理調整作業量，避免負擔過重。
第三，要注重作業的質量而非數量。與其追求作業的多少，不如關注作業的質量。我們可以通過布置一些有針對性的練習題，引導學生思考和解決問題，培養他們的創造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業或互聯網資源，為學生提供高質量的學習材料和討論平臺，幫助他們提高學習效果。
第四，要建立有效的反饋機制。學生需要及時了解自己的學習情況，對于作業完成情況，我們要及時給予反饋。對于優秀的作業，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機制，學生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。
第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關重要。作為教育工作者，我們應該與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭中的情況，幫助家長正確指導學生的作業和學習。同時，我們也要及時向家長反饋學生的學習情況和表現，建立起互信互助的合作關系。
綜上所述，雙減背景作業管理是一項艱巨而重要的任務。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學生的作業量，注重作業的質量，建立有效的反饋機制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學生的負擔，提高教育質量，培養學生成為有創造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業管理將會取得更好的效果，為學生的全面發展提供更好的保障。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十一
建立培訓內容備案與監督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同（示范文本）》。進一步健全常態化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規定執行。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十二
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！辈饺氤跚飼r節，期待美景的同時是盼望收獲。為貫徹落實中央和省市“雙減”工作有關精神，進一步規范提高我校教育教學管理，優化作業管理和設計路徑。20xx年10月9日許校長帶領全體教師參加了浙江省教育廳教研室舉辦的“雙減”背景下作業設計與管理主題教研線上培訓活動。
核心素養要求我們再也不僅是給學生傳授知識，而是培養學生的核心能力，章老師在講座中提到“雙減”背景下的教學變革可以從以下三個方面開展：
3、綜合化實踐探究。
1、引導學習進程；
2、設計學習支架（針對不同水平的學生應該設計不同的學習支架）；
3、控制好作業的量（研究表明，當作業的挑戰性高和作業的量比較低時，學生愿意嘗試高認知作業的行為會增加）。同時，在利用作業引導學習進程，不同的作業應該發揮著不同的作用：
（1）課時作業（預學、導學、課后）：融于課堂學習設計；
（2）單元學習作業：強調系統性、整體性學習；
（3）周末作業：整理和實踐運用；
（4）假期作業：與教學優勢互補，實現全面育人的作業。
作業是承載學生思維發展的重要環節，因此作業設計需要開放思維，具體表現為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結論。這樣表明，培養孩子的核心素養，讓孩子在學習知識的.過程中形成能力和提升素養，真實的、開放的作業設計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發點和落腳點。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十三
學習作業管理工作是一項具有挑戰性的任務，尤其是對于那些希望成為高效管理者的人來說。本文旨在分享作者在管理工作中的心得體會，幫助讀者更好地掌握如何管理自己和他人的工作，以達到更高的生產力和效率。
第二段：制定計劃和目標，確定優先級。
管理工作的第一步是制定一個清晰的計劃和目標。無論是在個人還是團隊層面上，制定計劃和目標都是至關重要的。確定每項工作的優先級非常重要，這樣可以確保優先完成最重要的任務。我們可以使用各種工具來制定計劃和目標，例如任務列表、Gantt圖表和優先級矩陣等。
第三段：建立有效的溝通渠道。
建立有效的溝通渠道也是成功管理工作的關鍵。一個好的管理者必須與他的員工或合作者建立良好的溝通關系，以便了解他們的需求、關注和問題，并及時解決。我的經驗告訴我，建立良好的溝通關系需要花費時間和耐心，必要時還需要借助技術工具來改善和加強。
第四段：監督和控制。
監督和控制是工作管理的核心。管理者需要定期審查工作進展，并確保工作按計劃進行。這可能意味著確定預算、設定工作標準和制定監控和評估計劃等。此外，管理者還需要及時解決問題、限制風險和改進流程，以避免工作失控和質量下降。
第五段：學習和改進。
在學習作業管理過程中，定期收集反饋意見并尋求自我改進是非常重要的。每個項目都有很多事情可以改善，例如流程、團隊動態和使用的工具等等。因此，管理者應該不斷反思自己的工作方式，并積極尋求反饋和建議。通過學習和改進，我們可以變得更加高效、聰明和成功，為未來的管理實踐打下堅實的基礎。
結語：
通過學習作業管理，我們可以更好地掌握如何規劃和管理自己的工作，更好地領導他人以產生共同的好成果。本文介紹了一些管理工作的關鍵要素，包括制定計劃、建立有效的溝通、監督和控制，并重點強調學習和改進的重要性。希望這些想法對那些準備進軍管理領域的人有所啟發。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十四
2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實減負保質，致力于提升課堂質量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優化作業管理和設計路徑，激發學生創造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。
首先，我們應該考慮作業設計的目的。作業的設計究竟是出于激發學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業單的設計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業應該是符合學生“最近發展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業的設計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們去挑戰的。
在作業設計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
“雙減”文件對作業批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業的“自我檢查”，家長就對孩子的學業“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業設計能力。在減負的同時，不減教學質量，更好地完成教學任務。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十五
雙減是近年來教育界廣泛提倡的理念，是從課程負擔和學生負擔兩個方面考慮，采取措施減輕學生課業負擔和減少教師教學負擔。而雙減語文作業管理就是其中的一項重要措施。本文將分享我在雙減語文作業管理方面的一些心得體會。
傳統的語文作業管理方式往往會給學生和教師帶來沉重的負擔，容易導致學習興趣的喪失和學生體驗的積極性降低。而雙減語文作業管理則更加注重落實效果，從實際學情入手，針對不同的學生群體和教學場景，采用量化、質化和有效性評價等方法，使語文作業更加符合學生學習的要求和個性需求。
在雙減語文作業管理中，首先要從規劃和設計作業開始，設計作業時要做到有針對性、量力而行、與教學內容銜接性高等。同時，要根據學生的實際學情，制定合理的作業目標和完成時間。另外，還要注重作業的反饋和評價。在教師批改作業時，要注重及時反饋，及時指出學生存在習慣性錯誤、思維障礙等問題，并針對性地進行指導和輔導。
第四段：分享成功案例。
在我的教學實踐中，我采用了很多雙減語文作業管理的方法，并取得了不錯的效果。比如，我會在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動有趣的文科知識進行深入解析，讓學生在閱讀中獲得更多的知識和啟示。另外，我還注重針對性評價。我會根據學生不同的學習情況，采用不同的評價方式，比如互評、教師評價、家長評價等等，使學生在語文學習過程中得到最合適的評價。
第五段：總結與展望。
雙減語文作業管理是一個不斷發展和完善的過程。在平時教學中，我們要主動探索和實踐，摸索出更加適合自己和學生的作業管理方法，從而提高教學效果和學生的學習積極性。相信在雙減語文作業管理的基礎上，我們可以讓學生養成良好的學習習慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十六
近年來，隨著“雙減”政策的推行，學生的課業負擔得到了一定的緩解。對于語文教育而言，如何科學地管理學生的作業，使學生真正理解和掌握所學的知識，成為了每位語文老師亟需思考的問題。
二、分析現狀。
在某中學的語文教學中，教師通過“雙減”政策的引導，學生的語文作業量得到了一定的緩解。但是，由于學生的自律性較差，許多學生對于作業的完成缺乏主動性和獨立性。有些學生可能僅僅完成課堂布置的作業，卻不會主動地進行拓展和進一步的探究，這樣便難以形成深度的學習和思考。
三、探討方法。
在日常教學中，為了培養學生的自主學習能力，我采取了一些個人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學生自主完成作業。這不僅能培養學生的自律性，同時也能讓他們在互相啟發的環境中進行自主探究，這有利于培養學生的思考能力和創造力。其次，為了引導學生更多地參與課堂，加強學生的自主性，我也鼓勵學生在空閑時間自主思考一些問題，進行自主探究和創新。
四、總結教育成效。
隨著時間的推移，學生的語文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實踐中不斷完善和調整。經過個人的不斷實踐和摸索，掌握了更多的教學方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時，學生的自主學習和思考意識也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。
五、未來展望。
在未來，作為一名語文教師，我將繼續致力于學生的自主學習。通過不斷探究和實踐，我將尋求更多的方法，來引導學生的自主學習和提高語文水平。同時也將關注教育政策的變化，不斷進行教育改革和創新，力求與時俱進，為學生的教育質量做出更大的貢獻。
總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學生的課業壓力，但對于語文教育來說，只有通過科學的管理和不斷的創新，才能使學生真正理解和掌握所學的知識，成為有文化素養的復合型人才。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十七
在這樣的背景下，更加凸顯出師生關系、同伴關系、家校關系這“三大關系”在學校教育中的獨特價值。
如果把三大關系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網絡?，F在我們經?？吹揭恍┬侣劊v孩子空心、厭學、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關系網上的某個或者多個節點出了問題。
可以想象，一張千瘡百孔的破網，怎么能支撐起孩子的幸福、協助他們順利高效地完成學業呢？我們提出要讓孩子健康快樂發展，必須要關注孩子成長所需要的內在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關系構成的關系網，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。
如何為“亦師亦友”的師生關系鋪路？
從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關系。
做了多年教學和管理工作后，我覺得師生關系的關鍵在于老師自身要不斷提升學術素養和人格魅力。提升學術素養就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內心關愛學生，對他們的成長切實負責。
20xx年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關系搭建平臺，做好設計，十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經驗。
01、讓每個學生都得到充分關注和重視。
我們學校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。
研究顯示，每位教師在課堂上最多能關注到24名學生。班額太大時，精力有限的老師只能較多地關注很好和較差的學生，中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關注，我們堅守小班制，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、v形、t形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。
只有真正服務于每一位學生的發展，“良好的師生關系”才有經得起推敲的基礎。
02、實行導師制，針對每個孩子的特點因材施教。
一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結，記錄并反饋給家長、學生、任課老師；二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱；三是關注學生的學業進步及個性特長發展。
從6年級到級，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，只有親其師，才能信其道嘛。
另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學校的主人，這對培養良好的師生關系非常重要。
03、堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍。
“校長有約”是個促進師生關系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和年級主任。
除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學校會積極改進。
在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養良好師生關系的前提條件。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十八
“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質量提升。
聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關注跨學科內容適當整合，統籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術素養培育等方面，努力實現課程設置從常態拓展走向結構優化。
聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構建“整體設計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態，探索大概念、大單元、大情境和大任務的教與學，突出基礎、主干和核心課程內容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉成學堂。
聚焦“課業”，指向“學得怎么樣”。在課業優化方面，研制“分級分段分項”課業設計與實施意見，基于教育局減負背景下“優化課堂，減輕學生課業負擔”課題的申報下。加強對作業的來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業、學年作業、學期作業、單元作業、章節作業、課時作業以及課內臨時動態作業等，除了常規書面作業外，努力設計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業，以發展學生真實問題解決能力。
深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。
堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結合。要求精講精練，當堂完成作業并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發設計教學、設計作業，精講優練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業限時完成，剛需作業不出課堂，減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預習。預習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質增效的四個關鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發揮課后服務的優勢，開設社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發展。
“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經過與低年級教師充分的座談調研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質評估體系》。評估標準包含品德發展、運動健康、藝術發展、勞動實踐和文化素養五個維度，涉及13個關鍵指標，分過程評估和現場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現場抽題，在規定時間內完成，根據學生完成情況進行等級評估。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇十九
xx區xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務質量為抓手，確保“雙減”工作落地見效。新學期以來，xx區xx中學充分挖掘校內資源，本著“學生自愿、自主申報、內容多元、積極服務”的原則，開發了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務活動，實現了文化學習與興趣培養有機結合。
為增強學生身體素質，學校利用課后服務時間結合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結合。
為發揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學生課業負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業減量不減質。
多元活動課程和精心課后服務，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質量發展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇二十
20xx年x月x日，參加了x教研室《“雙減”背景下作業設計與管理》的研修活動，通過專家和領導們精彩剖析和分享，收益頗豐，本次研修活動共分為研學、沙龍及總結三大模塊。
杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”?！半p減”下的作業設計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業設計與落實的探討，為作業優化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并用簡短文字說明，或根據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現語文與美術的整合，培養學生的創新能力。
實踐式作業的設置要激發學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰。
作業的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業。我們可以為學生設置基礎性作業（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，并會心生厭倦。因此作業的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業設計能力，減輕學生作業負擔，為學生全面、協調、可持續發展賦能。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇二十一
為提升學校育人水平，落實立德樹人的根本任務，促進學生身心健康發展，切實減輕學生過量作業負擔，形成家校合力協同育人。結合彭水縣教委相關文件精神，我校在雙減五項管理方面做了許多工作，首先制定了關于落實雙減、五項管理政策的實施辦法，進行了常規督查和自查自糾，現就學校雙減和五項管理工作落實情況進行如下小結。
雙減工作落實情況。
1.學校完善了作業管理辦法，要求以班級為組，合理統籌作業布置量。嚴禁教師給家長布置或變相布置作業，讓家長檢查、批改作業。
2.教師利用課后服務時間指導學生在校內基本完成書面作業，認真批改作業，及時反饋，加強面批講解，沒有學生自批自改作業的情況。
3.提示家長理性看待校外培訓，避免發生校內減負、校外增負現象。加強對轄區內校外培訓機構的管理，保證學生進行線下培訓結束時間不晚于20：30，線上培訓每課時不超過30分鐘，培訓結束時間不晚于21點。
1.作業管理方面。
隨著課后延時服務的落實，在老師的輔導下，學生在學?；灸芡瓿上鄳鳂I。其中，一二年級無書面家庭作業，三至六年級有90%的學生在校內做完作業,剩余部分在家10-20分鐘均可完成。學校定期對教師作業批改情況進行檢查，并納入工作量化。教師對布置的作業做到了全批全某某、面批面改，不存在要求學生自批自改、要求家長批改的現象。
2.睡眠管理。
學校通過家長會、班級群等渠道，宣傳充足的睡眠對少年兒童成長的重要性，要求學生到校時間不早于八點;每天班主任都通過班級群提示學生按時就寢，家長反饋。由于課后延時服務的落實，學生在家作業量較少，沒有放學后參加課外輔導班的情況。
3.手機管理。
學校無學生帶手機到校現象。學校嚴格要求教師不用手機布置作業，不布置需用手機的作業。對家長咨詢作業方面的情況，教師與家長單獨溝通。另召開主題班會，引導學生合理使用手機。通過微信群、qq群等渠道，提醒家長嚴控孩子玩手機，加強對手機的管理。
4.讀物管理。
學校禁止通過舉辦講座、培訓等活動在校園內銷售課外讀物現象,不存在強制或變相強制學生購買課外讀物的行為。加強對校園圖書的管理，依照12條負面清單對校園圖書進行了排查未發現12條中性質的圖書。
5.體質管理。
學校按規定落實體育和健康課程，1-2年級每周4節,3-6年級每周3節。落實大課間活動，每天30分鐘大課間，利用課后服務時間開展足球、跳繩、籃球等體育活動。學校開展預防近視專題培訓和宣傳教育，每天兩次眼保健操，本期預備2次視力檢測，現在籌備中。
1.對學生在家時的手機管控存在較大難度。
部分家長反映，學生在家玩手機，不只玩手機游戲，還看抖音、快手等小視頻平臺。盡管設置為未成年人模式，但孩子看手機的時長難以把控，家長嘗試各種方法，但效果不大，最后無計可施，監督作用缺失。
2.近視防控形勢仍然嚴峻。
不正確的讀寫姿勢是導致近視防控形勢嚴峻的原因之一。通過學校的宣傳教育，學生懂得了科學用眼的重要性，但不良的用眼習慣短時間難以改正。比如，在老師提醒下，能擺正坐姿，做到一尺一拳一寸，但在沒有人提醒的情況下，很難做到。
3.學生到校時間較早的問題。
因個別家長外出打工等原因，部分學生到校較早。前一天晚上至少要20:30休息，才能達到每天10小時睡眠的標準，而據了解，每天能20:00休息的學生，少之又少。
4.學生作業的統籌布置還需細化。
開學初學校下發了作業統籌布置實施方案，各老師對于作業的統籌安排還沒有落到實處，在督查的過程中，作業的分層布置、作業的多樣化還沒有得以體現。
1.進一步加大合理管控手機的宣傳教育，同時開展形式多樣的文化活動，鼓勵學生發展特長，淡化手機對學生的影響。
2.進一步加大近視防控的宣傳教育，建立近視防控互助伙伴制度,倡導學生相互提醒。
3.加強對學生睡眠時間的提醒，多渠道、多方法保證學生充足的睡眠時間。特別關注部分到校過早學生的家庭情況，及時與家長聯系，做好睡眠監督。
4.分年級分學科召開作業統籌布置研討會，針對作業的分層布置、統籌布置進行研討，確定實施細則和督查方案，盡量做到作業量少質高，達到雙減目的。
雙減工作作業管理心得（匯總22篇）篇二十二
作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業是提高學生解決問題能力、提升學生的思維能力、發展學生的創新實踐能力的重要途徑；同時，作業也是反饋課堂教學效果、推動學生自主學習、培養學生學習責任心的重要途徑?！半p減”背景下的作業建設，老師該怎么做才能使作業起到它的作用？我認真總結了近期自己作業布置的一些做法。
1、將作業建設納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據課標準確把握教學目標。依據教學目標，老師下題海，精選試題；依據各班的實際情況設計分層作業，“必做題”——基礎題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。
2、課堂作業完成以限時小練習的形式開展。老師每天抽取10——15分鐘的時間，在班級內進行限時練習，完成后即刻上交。一方面督促學生按時完成作業，另一方面也提高學生的作業完成效率。
3、充分發揮教材的作用。課后作業以教材課后練習題為主，學生依據自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數學理解部分，建議學生能盡力去完成更高一級的題目。同時，提倡學有余力的學生自己創設教材上的類型題。
4、作業批改保證及時、認真、規范，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規范的批改作業，對共性問題做好記錄，指導課堂教學，讓講解更有針對性。同時記錄好優秀作業的.學生名單，給這部分同學布置幫助同學的任務；記錄作業完成情況不好的學生名單，建立課后輔導學生名單表，設置簽到制，進行準確的課后作業輔導。
老師下題海的目的是提前了解學生的作業難度，體驗學生完成作業的時間；精選試題目的是減少學生作業量，提升作業題目的質量；老師監督限時完成的目的是督促學生按時完成，同時提高學生的作業完成效率；規范批改并做好記錄的目的是了解學生的作業水平，及時做好課后輔導，同時給日常教學提供反饋，提出建議和意見。
但是作業建設中重點強調了書面作業，忽視了其他形式作業的開發。重點關注了學生在完成書面作業中推理能力的發展，注重關注學生分析問題、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力、團隊協作能力及創新能力和應用意識的培養。在今后的教學過程中，在作業建設方面要從以下幾方面進行。
1、加強集體備課，發揮集體的力量開發多層次、多樣化的作業。
2、調動多感官，讓數學作業的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業，增加數學作業的樂趣。比如講正方體的展開與折疊，可以讓學生動手做一個正方體；把互助小組互講習題作為作業，讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題。