教學計劃需要不斷調整和改進，以適應學生發展和時代變化的需要。接下來是一些教學計劃的案例，希望能給大家帶來一些啟發和靈感。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇一

本單元讓學生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學習拿筆的姿勢，為學生學習寫字做準備。

教材安排認字；我、學、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學生讀后知道學習寫字很有用。詩后設計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學生明白寫字的意義。

1、通過本單元的學習，激發學生寫字的興趣。

2、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。

一、認識我、學、寫、字、筆、皮、本、用、心。

二、找出你認識的字：畫畫、語文課、上課、我們、學會。

三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫，比一比誰的姿勢正確。

生字卡片、插圖、課件。

小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家帶來一個非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。

１、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。

２、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲）。

２、大事情指的什么事情？學寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字。

3、投影出示小詩，師帶領生讀。

1、抽出生字卡片我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻，請同學認真讀，指名讀，齊讀，學生書空。

2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們想學習么？我們就來比一比，看誰學的又多又好。

回家后把我學寫字這幾字進行組詞。

生字卡片。

誰還記得上節課我們學習的四個字？我、學、寫、字指名讀這四個字。

1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀皮、本、寫、字。

2、誰愿意和老師一起讀？

3、指名讀，同桌互讀。

1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。

2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。

3、如何做到認真？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫。

4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。

找出你認識的字：

1、我是一名小學生。

2、一年級一班五月一日三月八日。

詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標志。

1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家帶來了一個非常有趣的童話故事。

播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現了幾個字：趕快學寫字，寫字很有用。

(圖畫配上兒童詩歌，把學生帶入到童話般的世界，興趣勃發。

2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）。

3、寫字的用處這么大，你們想不想學寫字？

板書：學寫字。

4、領讀課題。

1、師：看到小朋友這么迫切地想學寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學習活動（課件顯示：丁丁跑出來。）。

2、播放課件：丁丁說話：小朋友想學寫字，就應該準備好寫字的工具呀！我為你們帶來了。（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領讀。

3、學會寫字，也是一種學習的本領。必須用心去記，認真去寫，看丁丁多么認真！（課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認真。）。

4、指導朗讀詞語：

請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。

1、誰知道學寫字要先學什么？（學筆畫、筆順。）。

師點撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點等。

筆順一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。

3、播放課件：出示坐姿圖及執筆圖。

（1）要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？

（2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規范！

（3）出示順口溜，幫助學生記住正確的寫字姿勢。

（4）誰來說一說，什么是三個一？邊說邊演示。

比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標準，描得最好！（發給優秀者小五星，以示鼓勵。）。

4、綜合訓練，鞏固生字。

（1）誰愿意當小老師帶著大家讀詞語？

（2）看到同學們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀練習。）。

（3）說說有什么好辦法記住它們的名字？

開火車認讀。

5、拓展延伸，激發熱情。

這節課，同學們學得很認真，掌握了寫字的本領，現在，老師獎勵給全班同學一個生動感人的故事《王羲之練字》。

希望同學們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫一手漂亮的字。

學寫字。

筆皮本寫字用心。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇二

對學生進行寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態度，產生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。

對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認真寫字和良好的學習行為習慣的養成則是教學的重點。在教學中，我努力嘗試正確引導學生做學習的主人，感受學習的快樂，在學習中熏陶、感染，受到啟迪。

指導學生仔細觀察課文插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養成良好的書寫習慣。

知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。

課件、投影。

一課時。

小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學習7課認真寫字（板書：7認真寫字）。

1、歐陽修是怎樣觀碑的？

2、郭沫若要求我們怎樣寫字？

1、出示第31頁的圖一。讓學生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）。

2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預防近視）。

3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）。

4、學生四人小組討論，自己做一做。

5、老師小結：我們在學校已經生活了一個學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。

1、上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。

投影顯示：《寫字姿勢歌》。

2、看圖，聯系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。

看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖。

過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？

老師相機點撥教學：眼離書本要一尺。

討論：為什么要一尺遠？（預防近視）。

胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。

討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？

3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌。

小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標準。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

4、糾正錯誤寫字姿勢。

老師做出各種錯誤姿勢，學生幫著糾正，說出錯在哪里。

提問：同學們在平時寫字是你能做到哪些？

1、認真寫字。

2、把字寫得最好看。

要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，要在習字冊上認真寫。注意保持本面整潔。

同學們：看看下面的習慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學生做32頁自我評估。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇三

1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。

2、激勵練字興趣，培養認真、一絲不茍的學習態度，養成正確的寫字姿勢和良好的.寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，養成踏實認真的寫字態度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。

3、培養觀察、比較、模仿能力。

寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。

3、撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。

4、正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

課件，書法紙。

一、組織教學。

1、復習古詩并隨音樂誦讀；

2、指名說詩中描述了什么；

3、教師小結，從詩看人，從人看字，引出寫字的重要性，導入新課。

二、新課教學。

a、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙。

b、強調坐姿。

c、握筆要求。

2、出示例字“絕”，復習臨寫的方法：一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領，重點指導絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學生練習本上寫四個，評價。

3、自主學習另外三個左右結構的字“鳴”“船”“嶺”，學生匯報學習方法，教師逐字講解個字要點。

4、“令”書寫時撇捺書寫要領，上下兩點要對正。

5、“吳”“含”口字旁的書寫要領及撇捺的重要性。

三、行款練習。

1、練習內容：默寫古詩《絕句》；

2、提出書寫行款的要求及要領。

3、展示。

四、小結，下課。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇四

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

指導書寫這兩課較難寫的字。

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教師準備：田字格的生字卡片

由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“摸”左右結構，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。

“鈴”，左右結構，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點”不能忘記。

“弱”，用謎語的方法記住：兩張弓加上兩點水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側。

“末”主要是和“未”區分開來，不能混淆。

“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。

“該”用換一換的`方法聯想記憶“孩、咳、亥、骸……”區別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計: 寫字四

一、回顧寫字姿勢

二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇五

1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

1、板書課題，學生讀題。

2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）。

3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

1、師范讀，學生輕聲跟著讀。

2、學生自讀生字，然后自由讀課文。

3、朗讀課文。

小組自由讀，讀好生字，讀好課文。

1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）。

3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？

5、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。

6、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

7、教師繼續追問：他是怎么明白的？

8、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子。

9、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。

10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話。

11、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

3、練習。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇六

《丁一小寫字》一文旨在通過學習課文培養學生良好的讀寫習慣，創造出“丁一小”這個人物形象，再現了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。

1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫。

2．了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。

2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

1．合作互學，整體感知。

文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。在教學中我充分體現新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學中采用小組競賽的活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學生多次整體感知課文內容，對課文逐步了解。

2．貼近生活，引起共鳴。

課文再現了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓學生自主交流寫字經驗，使學生產生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。

3．創設情景，體驗讀文。

對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續吸引學生的注意力，我多次創設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內心世界，產生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。

第一課時。

一、欣賞感悟，激發興趣。

1．投影：展示本班學生優秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”

2．看到這么優秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發愁呢!讓我們一起來幫他吧!

二、自讀課文，合作識字。

1．教師有感情地范讀課文。

2．學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

3．同桌互讀，互相檢查。

4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣。

5．游戲鞏固：“遍地開花”(cai：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)。

6．相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)。

7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。

三、整體感知，梳理內容。

1．學生用自己喜歡的方式自讀課文。

2．檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。

3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?

第二課時。

一、創設情景，體驗讀文。

1．(cai：丁一小不正確的寫字過程。)。

說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。

讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?

指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)。

2．(cai：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)。

師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。

指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)。

3．結合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。

在文章中找出姐姐寫字的段落。

生試讀，師范讀。

男女生分讀。

4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?

是啊!丁一小和大家一樣。

指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”(讀出肯定，略帶自責的情感。)。

5．(cai：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。)。

師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!

有感情齊讀最后一段。

6．大家想對丁一小說些什么?

生暢所欲言。

7．小作者結合自己平時寫字的經驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。

二、學以致用，指導寫字。

1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1。

2．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫?

3．指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。

被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。“不”應寫得疏朗。

田字格中范寫。

4．生完成課后筆順描紅。

三、作品成果展示。

1．學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。

2．展示自己的作品。

3．評選最佳作品，粘貼在教室內。

四，鞏固課文，學唱兒歌。

一拳一尺，加一寸，

頭正身平，雙足穩，

記住認真最重要。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇七

班級基本情況分析：本班共有學生46人，在這當中大部分同學作業書寫工整，但有少部分同學比較懶惰，作業書寫馬虎。

1．學寫字就是學做人。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育。寫字還與修養有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人。

2．在寫字中發展學生的主體性。主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

1．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2．掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

1．抓好表率。

樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

2．認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5.培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇八

1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

指導書寫這兩課較難寫的字。

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教師準備：田字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

二、學習本課難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業

由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、 小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、 請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

“壽”半包圍結構。

“特”左右結構，筆畫較多，第三筆必須往右上提，且左窄右寬。

“腳”左右結構，但是整個字分三個部分，不容易寫。

“凰”與“煌”相比較，更容易記憶。主要是用組詞來區分，如：鳳凰、輝煌。

“雄”這個字最左邊部分較難記住，第二筆撇和第三筆的撇折，容易貼在一起，寫成了同一筆。

“輝”，“光”字部的最后一筆要收起來提上去，為右邊部件留出空位。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的'字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計: 寫字六

一、回顧寫字姿勢

二、壽、特、潑、腳、凰、煌、雄、輝

反思：

這節課的難度不大，而且，字與字之間還存在著關聯，記起來就更容易，但是由于最近學生學習的心態較浮躁，因此，在紀律方面，稍顯不足。最終也表現在了字的書寫上，如《弟子規》所言“字不敬，心先病”，看來，教師以后還得多加強學生情緒調控與激勵的方法學習。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇九

1、能在語言環境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。會讀句子：上課了，我們讀書，我們寫字。

2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。學習仔細聽、認真記的學習習慣，學會正確的讀書、寫字的姿勢。

3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。

[教學時間]1.5課時。

[教學過程]。

一、復習舊知。

1、游戲：看誰反應快。（認讀：們、上、玩）。

2、指名讀筆畫“橫”、“豎”并書空。

說明：

用游戲的形式導入新課，有利于調動學生學習的積極性，對前一課所學習的知識也進行了鞏固。

游戲――“看誰反應快”

游戲步驟：

先師生對口訣，師：我點哪兒；生：我讀哪兒。

教師隨機點字，點到哪個字學生讀哪個字。可以個別指名學生進行游戲，也可以全班一起做這個游戲。

二、學習字、詞、句。

1、請2個學生上講臺做動作（讀書、寫字），其余學生猜一猜他們在干什么？

2、學習生字“讀”、“書”、“寫”。（板書：讀書、寫字）。

（1）讀：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。

（2）書：指名讀，開s火車讀、齊讀。讀詞語“讀書”、開橫列火車讀（從左到右）。

（3）寫：小老師領讀、開倒火車讀。

（4）字：小老師領讀、開單軌火車讀。讀詞語“寫字”、開橫列火車讀（從右到左）。

說明：

“猜一猜”的游戲能使學生在愉快的氣氛中開始本課的學習。形式多樣的“開火車”，學生能始終處于變化的教學中，使原本較為枯燥的識字教學成為學生開心的游戲活動。

3、讀句子：我們讀書，我們寫字。（指名讀，齊讀）。

說明：

繼續復習指讀的方法：讀書準備――左按右指慢慢移。雖然前幾節課已經經過這方面的訓練，但教師在學生朗讀過程中仍舊要加以指導和巡視，幫助學生鞏固讀書的方法。

4、小結：我們在學校里不僅要學會讀書，還要學習寫字，小朋友的本領課真大呀！

三、學習筆畫，鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢。

1、（出示書上圖片）認識筆畫“點”。（師范讀，指名讀，開火車讀）。

2、（媒體演示：筆畫“點”的書寫）學生跟著媒體書空“點”。

3、指名書空，集體書空。

4、復習兒歌：握筆姿勢。

5、學生用鉛筆書空，師全班巡視指導握筆姿勢并及時糾正。

6、說說哪個字中有四個“點”，并且請學生上黑板指出“讀”中的四個“點”分別在哪里。教師在黑板上將四個“點”描上紅色。

7、說說今天學習的課文中還有哪些字中也有筆畫“點”？（師將“書、字”上的點描上紅色。）。

說明：

請學生找出“讀”中的四個“點”以及其余生字中的“點”，既培養了學生仔細觀察的能力，又鞏固了筆畫“點”。

書空及握筆的姿勢在前幾節課已經對學生進行了指導，本節課，教師還是要繼續加以鞏固，尤其是對于部分學生不正確的握筆姿勢進行糾正。

四、游戲鞏固。

1、叫號游戲。

2、游戲：找寶寶。

五、學習兒歌，課外拓展。

1、過渡：在學校里，我們讀書，我們寫字，下面就請大家來聽一聽《讀書歌》和《寫字歌》，注意要仔細聽清兒歌的內容。

2、師讀《讀書歌》和《寫字歌》。

《讀書歌》。

身要坐正，

腳要放平，

眼離書本要一尺。

身坐正，腳放平，

一尺、一拳、一寸記在心。

3、游戲“鸚鵡學舌”。

說明：

游戲――“鸚鵡學舌”。

游戲步驟：

老師讀兒歌，小朋友邊聽邊記，并試著講所聽到的兒歌內容，進行交流和反饋。

4、學生一邊讀兒歌，一邊動手做一做。

說明：

學生光會念兒歌，而沒有實際的操作等于紙上談兵。教師要給學生做正確的示范，然后讓學生跟著教師一起來做動作。教師要及時巡視，對每個學生的動作是否做到位進行指導。

6、看書上圖片，請學生說一說認識的書名，教師隨機出示書本，請其余學生跟讀書名。

7、出示圖片中沒有出現的書本，請學生來認識一下書名，并且讀一讀書名。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇十

1.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2.知識目標：學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3.情感目標：理解課文內容，激發學生學習懷素好學上進，認真刻苦的精神。

識字、寫字、朗讀、背誦。

養成學生認真聽講，認真書寫的`習慣。

一、看圖揭示課題

1.觀察圖一，說圖意。

2.簡介懷素。

3.齊讀課題。

二、初讀指導

1.教師范讀。

2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3.檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4.課文共有幾個自然段?

5.點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、精讀訓練

1.學習第一自然段。

(1)指名讀。

(2) “好學上進”是什么意思?

(3)朗讀第一自然段。

2、為什么說懷素是個好學上進的孩子?學習第2自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)懷素是怎樣寫字的?

(3)寫字分三個步驟。

(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個怎樣的人?

(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語氣朗讀第二自然段。

3、點名讀第三自然段。

(1)讀第一句，引導同學養成節約用紙的好習慣。

(3)有感情的朗讀第三自然段。

4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學習第四自然段。

(1)“有名”是什么意思?

(2)懷素為什么能成為有名的書法家?

5、齊讀全文。

四、活動設計

人人參加“小小懷素在成長”寫字競賽，學著懷素寫字的方法認真寫下這一課的生字。

12懷素寫字

好學上進

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇十一

寫字包含的內容真的很豐富。不僅要讓學生了解寫字的用處，而且要強調學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態度要認真。由于學生剛入中學，一般來說第一節課最重要。怎樣才能讓學生在初中階段有一個好的開端呢？針對初中生的心理特征和認知特征，我在這節課的教學中共設計了四個環節。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環節的設計不是在老師的講授中完成，而是激發學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環節的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式了解字型。第四個環節是讓學生談感受。本節課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環節的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。

教學內容：

1、課本中《山中雜詩》仔細體會漢字的字型。

2、寫字姿勢，重新認識五個基本筆畫。

教學目標：

1、正確朗讀詩，聽讀和其他的方法熟悉字型。

2、掌握正確的寫字姿勢，重新強調五個基本筆畫。。

3、培養學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。

教學重點難點：

重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。

難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。

教學準備：

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

教學過程：

一、創設情境，引入課文。

1、播放動畫課件〈〈神筆馬良后傳〉〉：馬良畫什么有什么，但是變出來的東西都很不一樣，因為他畫的水平不高。于是，后來他苦練，終于練成。

2．問：寫字的'好處？

3．學生回答：要寫好字。

4．讓大家比比看，誰的字寫的更規范。把我們這節課要學的詩寫在黑板上。

5．同學們踴躍舉手。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇十二

小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家帶來一個非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)。

二、指導看圖。

1、出示插圖：有幾幅圖?(3幅)指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。

2、螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事呢?

三、聽讀詩歌。

1、師示范讀課文(生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音)。

2、“大事情”指的什么事情?學寫字有什么用呢?

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。

3、師帶領生讀全詩。

寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢?

四、學習生詞。

1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。

2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音，復習拼音。

3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。

五、理解詞語。

1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。

2、游戲：找朋友(師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具)。

3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?

生：看清老師是怎么寫的;生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。

4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。

六、認讀生字。

1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。

2、“筆、皮”口頭組詞。

3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。

七、讀書，認識生字條。

學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。

月字旁寫字教學設計（優質13篇）篇十三

教學目標：

1、通過講解、指導，掌握左右結構字的間架結構，用好寫字四部曲，使學生寫得更加勻稱、美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

教學環境與資源：

課件實物投影練字的練習紙。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天我們班來了個新朋友。（課件演示：丁丁出現在屏幕上的畫面）。

丁丁：“我叫丁丁，我有個煩惱，誰能幫幫我？”

丁丁：“以前，我的作業本上經常打不及格。”

師：“大家猜猜是什么原因呢？”

學生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……）。

（投影：丁丁以前的作業。）。

丁丁：“后來，我改了，現在我幾乎每回都能打優呢！可是，不知這回的作業怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？”

學生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒。

不好的地方：間架結構不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）。

二、講授新課。

1、你有哪些寫好字的建議？

學生各抒己見……。

回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲（板書）。

析字形記位置寫端正比好壞改完美。

2、師：以“標”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。

析字形“標”是左右結構的字，左窄右寬，先寫左邊的木字旁，再寫右邊的二和小。

寫端正教師板書范寫。

比好壞你認為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進？

3、學生連用四部曲練寫“標”

寫前念寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

4、實物投影反饋部分學生作業，大家來比好壞。

5、用同樣的方法練習寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個。以學生寫為主，教師稍加點撥。

教師引導：可以同桌互相比好壞。

四、專心練字。

在音樂聲中繼續練字。（給學生創設練字的氛圍）。

五、練字總結。

師：通過今天這節寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結構要寫勻稱。練好字，平時就要下苦功夫，無論寫什么作業，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。

丁丁：謝謝大家交給我的寫字方法，我一定牢記在心。過段時間我再來向大家學習，共同探討寫字的好方法。

寫左右結構的字。

析字形左窄右寬。

記位置左寬右窄。

寫端正左右等寬。

比好壞。

改完美。