作文是一個展現個人思想和情感的平臺，通過寫作可以更好地理解自己和他人。3.這些優秀作文展示了作者的才華和獨特的寫作風格，可以幫助我們提高寫作水平。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇一

在這一節課中，我充分體現了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，我注重培養學生的說話能力和學生思維能力的發展。如在學完課文后，讓學生說一說如果你去北京的話，你會到哪些地方去看一看?通過這一環節，培養學生思維能力的發展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環節的設計，都是為了培養學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后，通過讓學生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發起學生對首都北京的熱愛之情。

不足之處：

1、在做識字游戲時，當學生猜對了卡片后面的字，應讓猜對的同學領讀卡片上的生字，這樣學生對生字識記的會更好。

2、學生的朗讀能力較差，今后應加強讀的訓練。

3、在學課文時，“多想”沒有解法，在講時如果讓學生用換詞的方式理解就更好了。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇二

我想去的地方是香港，因為香港自古以來就是中國的領土，香港于1997年7月1日歸還中國。

香港是亞太地區最重要的海空交通中心。香港還是一個應有盡有的地方，到香港游玩我一定要品嘗香港的地道美食，因為香港是一個世界的美食天堂。品嘗完美食天堂之后，下一個就是我們最想去的迪斯尼樂園。

到訪幻想世界的我們去首先睡公主城堡展開我們的旅程，我猶如置身的想看看迪斯尼故事中最心愛的人物如：白雪公主、花木蘭、米老鼠等人物見面。

香港的海洋公園聽別人說那里的表演是海豚和海師最為出色，它們可以在水中游來游去，頂皮球，照鏡子等游戲。

到了晚上，香港就成了燈的海洋光的世界，那五顏六色的燈光有紅的、白的、黃的……。

香港真美麗！我真希望有一天能到香港去游玩。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇三

236月18日，我成為了星際高速航運公司的一名宇航員。

我走進星際高速航運公司的大門，經理朗斯讓我坐下。給我講解“魯陳一號”超光速飛船的飛行原理：

“300多年前，愛因斯坦曾說過：‘光速，即每秒30萬千米，是個不可逾越的境界。’但是，經過學者們的種種試驗已經證明，光速是可以超越的。在這種情況下，我們發明了光子發動機，它的能量……”

“是將原子能和宇宙能合二為一，”我接過話，“這是我在技術部的朋友李亞魯告訴我的!”

“‘魯陳一號’是一個高10米的火箭，他是世界上最新技術成果的結晶，形似紡錘，而又優雅利落，僅在圓形頭上有一個小窗，頗有沖天之勢。他的外殼是百合金鋼，萬一碰到危險，它就會自動減速。”

2312年7月16日9時22分02秒，“魯陳一號”研制成功。經理讓我承擔這個光榮而艱巨的任務。我走上了“魯陳一號”,在2312年7月19日10時50分28秒，“魯陳一號”發射升空。

秒速表上的速度在增加，秒速100……120……160……200公里!

當秒速表上的速度達1000公里時，我換上了宇宙引擎。一切都很正常。

宇宙引擎是借助宇宙能推動的，宇宙能--是人們在2以前發現的，也就在那時，人們弄清里超光速飛行的原理。

秒速2300……3000……5000……8000公里!打破了世界上最快的記錄--7980公里!

“現在距離地球5億1800萬公里，發射綠色閃光彈，讓木衛六上的科學家接收光信號。”我發射了閃光彈。

秒速0……55000……99990……250000公里!從1萬公里升到25萬公里，只用了1分鐘。我將速度向上提升，26萬……27萬……29.9萬，在進入光速的一瞬間，我換上了光子引擎。秒速34.4萬公里!

我又提升了速度，41.5萬……56萬……90萬公里!我以3倍光速行駛，打開座艙內的攝像機，拍攝了小行星的照片，又把采樣器打開，收集了許多小行星的樣本，用物質傳送機把這些東西傳回了260億公里的地球上。我又開始加速了，91萬……120萬……147萬……150萬公里!5倍光速!我非常高興。我忽然在距離地球473.10347個天文單位的地方發現了第十大行星，并且是雙星。我拍下了照片，經光腦掃描分析，有一顆是人造太陽。我提取了x星人的細胞，意外發現他們是亞特蘭蒂斯人的后代我在與他們共處了一天后，返回了地球。

……。

“太陽曬屁股啦!”媽媽喊。我驚醒了，原來，我做了一個奇妙的夢。

我想，只要我們刻苦鉆研，就一定會造出超光速飛船，也可能回和外星人見面呢!為了漫游宇宙，同學們，刻苦鉆研，努力學習吧!

我多想去哪里寫（精選20篇）篇四

世界這么大，我想去看看。

西藏的天藍的不像真的，虔誠的xxx在布達拉宮腳下排著長隊一步一拜，半白的雪峰流向山腳的喀達湖，湛藍的湖水，流動著的白云，當地人稱其為圣湖，據說在其閉眼祈禱你會看到前世今生。世界這么大，我還沒有看過。

世界這么大，就像鳥兒可以飛向它想去的遠方；獨自開船的少年，可以去尋找太平洋上的任何一個荒島。傳說有一種鳥兒叫天方，生來無腳，只有不停地拍打翅膀飛翔，一生只能落一次地，便是它放棄的那一刻。它向往它的自由，它可以去它想去的世界。世界這么大，我并未看過。

我很喜歡我所在城市的夜景，安靜美好。

初中放學很晚，晚到只能坐到末班公交。我總是所在車站后的長椅上，淺淺的月亮像水煮蛋一般若隱若現，身后提拉米蘇的燈光正好能夠打到腳尖，微風帶來獨屬白天的淡淡花露水的味道，她喜歡抱著腿坐在我身邊吃著香草冰激凌。一坐邊是半個小時，誰也不說話唯有這夜里的涼爽與安靜。我曾有機會體驗過廈門的夜。海邊城市的空氣很好，即使午夜也能看到大片大片的云緩緩流動，不同的是，那兒的夜總是熱鬧的。已經是深夜了，我背上包獨自下去走走。路邊盡是各種燒烤攤歡呼的人們隨處可見，這夏天的夜，仿佛就是為這燒烤和啤酒而生的。我坐在路邊，遠處的紅綠燈閃著，車窗大開的汽車呼嘯而過。它已不同于江南城市的夜；沒有涼爽，卻有它獨自的熱鬧。

我不知道未來的我會去向何方。是在西藏看著xxx們供奉著他們的佛，還是在海邊尋找我的荒島，抑或是留在江南看著細細密密的梅雨？我不知道。我不知道是否還有機會去享受這夜，我也不知道她是否還會留在我的身旁。世界這么大，我想帶她去看看。想要減肥就要去跑步，想要早起就要放下手機，身邊多的是機會去選擇。世界那么美好，等著你去發現。

世界這么大，我會去看看。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇五

播放升旗儀式的視頻，小朋友起立，跟唱國歌。

孩子們，你們知道剛才視頻里的人們在舉行什么活動么？

北京！

天安門廣場！

天安門廣場的升旗儀式好不好看？那你們想不想去看看啊？有一個小朋友和我們一樣，也非常想去北京看升旗，他是聽他的媽媽說廣場上的升旗儀式非常壯觀，所以不停的和媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看。。。”（出示課文題目）。

下面的時間，老師交給你們，認真的讀這首詩歌，一會來告訴大家，讀完之后，你認識了哪些字。

七八分鐘之后。

認識了××字，拼音，組詞，教師板書生字。學生當小老師帶領大家讀字，拼音，組詞。再讀課文，齊讀，指名讀。

摘蘋果的游戲。

四個人一個小組，仔細讀課文，回答問題小男孩住在哪里？他的家離北京遠嗎？他為什么想去天安門廣場上看升旗儀式？他的愿望容易實現嗎？（遠，沒有錢，沒有電腦。）。

同學回答問題的時候，課件出示大山，北京，告訴他們要走出大山，坐車就要半天甚至一天的時間，再坐車到北京就要幾天的時間才能到。（理解遙遠，課件展示）。

指名讀。

我們來聽聽這位阿姨是怎么讀的。

指導朗讀。

這節課大家表現的真不錯，作為獎勵，老師帶大家放松一下好不好？

我們來一起看一些北京其他的美景.咱們這節課一直在說國旗國旗，那你們知道哪些歌唱國旗的歌曲，咱們一起來唱一下。齊唱國旗國旗真美麗。

下課。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇六

教學要求：

1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁：心、方；

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

重難點：

1、指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情；

2、引導學生把長句子讀好。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容；

2、學習生字，新詞，書寫生字“廣”、“開”。

教具準備：課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、看圖導入新課，揭示課題。

1、展示北京的風光圖片（播放課件）天安門、天壇、長城、香山；北京市世界有名的歷史文化名城，不僅歷史悠久，而且風景迷人，小朋友們，你們看到這么美得風景，有什么想法對大家說說好嗎？指名回答。

我認識一位山區的孩子和你們差不多，他從來沒有到過北京城，沒有看見過天安門廣場，更沒有看到那雄偉壯觀的升旗儀式，小朋友們，你們想去北京看看嗎，讓我們坐上特快列車一起去旅游吧。

2、標書課題。

二、初讀課文，整體感知。

2、范讀課文，思考課文講的什么內容？

3、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出生字做上記號。

[設計意圖]：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，為識字寫字起了鋪墊作用。

4、讀完了這首小詩，我這兒還有一些字，帶領同學們一起讀一讀，請看大屏幕：

想?告?訴?路?能?走?北?京?城?安?廣?升?旗。

5、全班交流識字方法，“京”可以根據“驚”用減一減的方法，“北”與“比”，“走”與“定”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”用猜謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶，根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”“方”。

6、剛才我們借助音節認識了生字，不借助音節能不能很快地認識生字。請看大屏幕。開火車讀，齊讀。

[設計意圖]：開火車讀游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習結合起來，教師給了學生自主合作學習生字的時間，并且在課件創設的環境中學習，識字效率會大大地提高。

小朋友們讀完了嗎？它一共有幾句話？哪位同學告訴老師？（指名回答）其他小朋友同意嗎？指名學生讀這三句話。

讀得非常好。

10、下面我們輪流讀一讀，女孩子讀媽媽的話，男孩子讀我對媽媽說的話。

12、我們來換一種方式讀，我讀第一句，小朋友要聽清楚，

媽媽告訴我。

天安門在哪兒。

書上升旗怎么講。

是啊！我多想去看看，我多想去看看，課文中最后兩句該怎么讀？

三、說話練習。

在我們書本104頁還有幾句話，看看哪幾個小朋友讀得最好，開始吧！

下面我們完成一個練習，看大屏幕。

我國的首都是—————，我愛首都————。

我國的國旗是—————，我愛國旗————。

四、再讀課文，指導朗讀。

1、播放北京升旗儀式課件，學生自由讀，讀出感情。

2、小組比賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。

3、全班與老師由分角色朗讀。

五、指導寫字“廣”、“開”

1、觀察兩個字“廣”、“開”在田字格的位置。

2、師范寫、生書空、描紅。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇七

1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

天安門圖片和升旗儀式錄象片。

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）。

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較）；

（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）。

三、再讀課文，指導背誦。

1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習讀"我會讀"中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇八

學習目標：

1、??????????????認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。

2、??????????????正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、??????????????理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

識字、寫字。

朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

學生課前搜集有關北京的風光、名勝的圖片。

教師搜集網上有關北京的資料。

制作課件，升旗儀式的實況錄像。

學習時間：

兩課時。

學習時間：

第一課時。

一、?????????看圖導入??新課，認識北京。

1、??????????????出示課件，觀察圖一：

談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。

你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）。

2、??????????????放大天安門的圖片。

請同學們展示課前搜集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡介北京。

鼓勵學生說說看到圖片后的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、?????????初讀課文，認識生字。

1、??????????????請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、??????????????在文中標出生字，讀給同桌聽。

3、??????????????出示課件，認讀生字。

4、??????????????誰能給這些生字組詞？

三、?????????識記字型。

1、??????????????誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）。

2、??????????????在學習小組內討論：用什么方法可以記住這些字。

3、??????????????檢查自學情況：

說說你用什么方法記住了哪個字？

重點指導：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）。

想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。

比較形近字：北——比??走——足??升——開。

四、?????????朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

1、??????????????誰想將課文讀給同學聽？分節指名讀課文。

2、??????????????誰能說說他們讀得怎么樣？

3、??????????????看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？

從書上找出有關句子讀一讀。

范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。

請學生說說你聽出了什么？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。

談談你看了升旗的場面有什么想法？理解“壯觀”。

范讀，渲染壯觀的氣氛。

誰能像老師這樣讀？

4、??????????????聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？

一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？

5、我們一齊把全文讀一讀吧。

五、?????????小結：

今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇九

本節課整個設計環節清晰，過渡自然，目標明確，教法靈活。教具直觀具體，充分發揮電化教學作用，學生在學習活動中有序主動，熱情高漲，學習任務完成較好，這節課有如下幾個特點。

從整個教學活動來看，學生不是被動的、消極的學習，而是主動的，充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內容，提出不懂的問題，到學生對不同問題的相爭，辯論，發表不同見解，都可以看出，學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣，體現了以學生為發展中心的特點。

興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節課中，教師采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，美麗的故宮，頤和園，北海公園，雄偉的萬里長城，看后使學生產生了身臨其境之感。再如富有挑戰性的朗讀，識字等比賽形式，都調動了學生的'參與學習的熱情，使整個教學充滿了情趣。

加強培養學生的合作學習意識，提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求，課堂教學中，學生在學習中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養。例如，有一組小學生對“我多想去看看，我多想去看看。”他認為，這兩句話是一樣的，為什么要重復，而且中間用了一個句號。他百思不解，經過討論，反復朗讀，大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看，這是在表達“他”強烈的愿望。問題弄明白了，個個學生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動地探究式的學習，要比教師的灌輸的效果不知要強多少倍。

從課堂上，學生對北京的介紹，可以看學生在課下進行了大量的收集，通過收集，開闊了學生的視野，了解了這座古老而現代的北京城，這也說明學生已經初步養成了良好的收集習慣，形成了一定的能力。

總之，這是一節比較符合新課標的一節課，由于受學生年齡限制，有些地方體現還不夠到位，但我堅信，堅持用新理念培養訓練，不久將來一定會有明顯效果。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十

1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。

北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。

一、看圖導入。

2、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。

設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。

二、初讀詩歌。

1、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。

2、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。

三、識字。

1、出示多媒體課件。（課件創意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的`北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。

2、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。

3、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。

設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創設的輕松環境中學習，識字效率會大大提高。

四、說話訓練。

1、剛才我們學習了生字，了解了許多優美的詞語，現在就來學習句子。

2、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。”“五星紅旗是我國的國旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”

3、個人自由朗讀、指名讀、全班讀。

設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養的途徑之一。

五、讀詩歌。

1、自由試著朗讀詩歌；

2、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。

設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十一

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學課件、田字格、生字卡片。

2課時。

一、激趣導入：

1、談話：同學們，每個星期一我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。

（設計意圖：引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）。

二、初讀課文：

老師范讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）。

三、學習生字詞語。

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

2、出示生字，學生自己練讀。（課件）。

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）。

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）。

（設計意圖：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）。

四、再讀課文。

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）。

（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）。

五、書寫生字。

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）。

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）。

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）。

他們的區別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）。

五、作業。

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

一、復習。

1、沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）。

指名讀。

2、小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

3、一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文。

1、自由讀文，你讀懂了什么？

a、“誰想去什么地方？”

指導朗讀。

b、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”？

舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）。

（設計意圖：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。

c、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）。

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

d、指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料：

（1）、國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文。

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）。

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

（設計意圖：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

學生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是—”）。

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的.北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，讓學生更多地了解北京，使情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）。

本課教學以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

二、通過拓展延伸，延續學生的情感。

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十二

1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識2個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

課件、卡片。

2課時。

一、看圖導入，說話練習。

1、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？

2、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。

二、初讀詩歌。

1、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

2、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。

3、朗讀比賽。

三、識字。

1、認讀詞語自由練讀詞語。

比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。

四、認讀生字。

1、圈出這些生字，大聲練讀。

2、你有什么辦法可以記住這些字的.字形？

五、說話練習。

1、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。

2、說話練習：我國的首都是——，我國的國旗是——。

六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

2、復習詞語。

3、轉盤游戲。

二、朗讀、背誦詩歌。

1、指導有感情地朗讀詩歌。

2、背誦詩歌。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十三

教學目標：

1、認識“想、告”等12個生字。

2、會寫“會、走”等6個字。

3、認識偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”將字旁“丬”

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號的句子。

教學重難點：了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大，我們都生活在祖國的偉大家庭中。

教具準備：課件。

課件鏈接：無。

教學過程：

第二課時。

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里？

規則。

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞？

二、朗讀課文，初悟課文。

老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

靖倩倩：學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）。

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）。

3、同學們齊讀第一自然段。

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。

（3）媽媽告訴我什么？（沿著彎彎的小路，就會走出天山）（4）小路的特點是什么？（彎彎的）。

（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。

（6）北京城在哪里（北京市）。

（7）北京是祖國的首都。

（8）北京城有什么？（北京城有一座雄偉的天安門）。

（9）北京城有一個天安門，每天，太陽升起，舉行升旗儀式，非常壯觀。

許暢：播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學生討論：你看完有什么感覺？

同學們齊讀第二自然段。

誰了解北京的升旗儀式？觀看時有什么感受嗎？

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。

（3）爸爸告訴我什么？（沿著寬寬的公路，就會走出北京）（4）公路的特點是什么？（寬寬的）。

（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。

（6）天山在哪里？（新疆）。

（7）天山上有什么？（天山上盛開著潔白的雪蓮）。

7、看天山雪蓮圖片。一起感受。

總結：這篇課文講了兩個孩子，一個生活在祖國的西部天山腳下，一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子，一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式，一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。

四、朗讀課文，感悟課文。

五、課文升華。

1、以“我多想??”開頭，說一說自己的愿望，蘇杰管老師說：我多想去西湖看看。媽媽告訴我，在遙遠的杭州城，有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開，美麗如畫。我多想去看看。

2、以“我多想??”開頭，寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。

六、小結。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

七、指導寫字。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十四

單元教學目標：

1、學會18個生字，認識2種筆畫。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

3、體驗在海邊玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

4、有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

5、激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

教材分析：

《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

學情分析：

教學目標：

1.知識與能力。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法。

通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3.情感、態度、價值觀。

激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：讀好并理解詩中的長句。

教學方法：小組合作學習，嘗試自主探究式學習。

教學手段：課件（含升旗儀式實況錄像、北京風光圖片等）。

使用教材構想。

教學流程：

一、導入新課，揭示課題。

2.“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再讀讀課題嗎？

3.讀了課題后，你想知道些什么?

1）“我”是誰？

3）為什么想到那個地方去看看？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？

二、品讀課文，讀中感悟|。

1.自讀課文。

看誰能讀準字音，讀通句子。把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“——”標出。

2.小組合作讀。

小組長帶領著同學們合作著學習，合作著讀一讀課文。什么是合作學習呢？合作學習就是共同學習，互相幫助。你會和別人合作著學習嗎？把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。

3.匯報合作情況。

在剛才的學習中，誰能勇敢地告訴老師，你什么地方得到過同學的幫助？或你幫助過誰？都可以說說。

4.指名讀。

誰來試試，能把這些字詞讀準。（告訴、能、走出、大山、北京城、升旗、儀式、壯觀）。

5.范讀。

我多想讀讀這篇課文呀，你們歡迎嗎？（老師讀得好嗎？你覺得什么地方讀得好？為什么？）。

6.比讀。

誰敢跟老師比一比。其它同學仔細聽，注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。

7.小組賽讀。

以小組為單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。

四、感悟交流，探究內容。

1）“我”是一個大山里的孩子。你是從哪句話知道的？（隨機板書：大山里的孩子）。

2）北京城離大山里的孩子非常非常遠。理解：遙遠。大山里的孩子走出大山，再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間。（隨機板書：北京城、遙遠）3）我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式。（隨機板書：天安門、升旗儀式）。

五、創設情境，強化感受。

1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎？（課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像）。

2.現場采訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現場采訪一下幾位小朋友：

1）你剛才看到了什么？（人多，解放軍戰士嚴肅威武）你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？（隨機板書：壯觀）。

2）　看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？我們來讀讀這句話。國旗美麗！

我愛祖國，我愛北京。

學生自由讀。結合生活講一講。

4）你想對五星紅旗說些什么？

（北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。）。

3.說話訓練。

我國的首都是（???），我愛（???）。

我們的國旗是（???），我愛（???）。

4.出示我國的風景名勝圖片，引導說話。

我多想??????????????????????????????。

5、聽音樂休息。

當《國旗，國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮、敬禮、敬禮”時，讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！

6、有感情地朗讀課文。

天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，我作為一名中國人覺得非常非常驕傲、非常非常自豪，非常非常想親眼看看，你呢？把這種急切的心情再讀出來。

六、分角色對話表演。

（課件顯示課文插圖）導語：同學們，看大屏幕：在這一座遙遠的大山里，有一位媽媽手拿天安門圖片，正在滿懷期望地對兒子說著什么。你知道嗎？我們請一名同學扮媽媽，請一名同學扮孩子，讓他們上臺來對話表演。

七、指導背誦。

八、課外延伸。

九、作業。

1.比一比，再組詞。

廣（????）?升（????）?足（???）。

廠（????）?開（????）?走（???）。

2.書寫“廣、升、足、走”4個字，每個字寫4遍。

3.背誦課文。

大山里的孩子。

遙遠　???北京城????天安門廣場?。

升旗儀式????非常壯觀。

教學反思：

一、體現了以學生為發展中心的特點。

二、激發了學生的學習興趣，開闊了視野。

興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節課中，教師采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，再如富有挑戰性的朗讀，識字等比賽形式，都調動了學生的參與學習的熱情，使整個教學充滿了情趣。

三、增強了學生的合作學習意識和探究能力的發展。

加強培養學生的合作學習意識，提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求，課堂教學中，學生在學習中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十五

知識與技能目標：認識“想、能”等13個生字，認識“心”字底，會寫“廣、足”等4個生字。

過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀目標：激發主動識字的愿望，培養熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學重點：認識“想、能”等13個生字，會寫“廣、足”等4個生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。

一、談話導入，進入情境。

二、識記生字，學會方法。

1、帶拼音讀字詞。

在學習這篇課文之前，我們先來學習生字詞，讓學生們自己先讀一讀，指生領讀，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翹舌音、后鼻音等）找2—3位同學領讀。

2、去掉拼音讀詞語。

在這一環節中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。

3、去掉詞語讀單字。

打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會的字圈出來，匯報交流，幫老對說書他哪個生字不會，學生指出來，教師順學而導，根據學生提出的疑難字，引導學生采用多種方法識記。教師進行有重點的補充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷）。

4、換語境讀詞語。

本課的生字換了不同的詞語，學生讀詞語，采用老對讀、男女生讀、指名讀等多種形式。

5、同義字的理解。

對于本課出現的升字和它的同音字生和聲進行字的選擇與理解，加深對字義的理解。

三、初讀課文，整體感知。

教師問：生字藏在課文中，你還認識它們嗎？學生練習一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學生想一想，讀了課文，你知道了什么？（學生可能會說文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問你從文中哪兒知道的？）。

四、細讀課文，理解感悟。

教師提問文中媽媽告訴我什么？我又說了什么？請同學們用橫線畫出來（學生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通過哪句話看出來的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢？（學生可能會答：北京很漂亮，教師引導還因為北京是首都）通過圖片感受北京的遙遠，通過視頻讓學生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，在莊嚴的儀式中，學生們會油然而生一種對五星紅旗的敬仰之情，對北京的`向往之情，對祖國的熱愛之情。這個小朋友沒有去過北京，北京那么遠，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認真？聽聽老師是怎么讀的？教師引導，讓學生說說哪個地方讀得好？（重點說出彎彎的、遙遠、非常壯觀這些詞語）讓學生模仿讀。再來讀讀課文。在反復讀的過程中，讓學生體會對北京的熱愛，對祖國的熱愛。

五、鞏固練習。

根據本課學習的內容，進行德育教育，我國的首都是北京，我國的國旗是五星紅旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗。

六、書寫漢字。

書寫4個生字，本節課重點強調走字，先來組詞，然后說說走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強調字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學生臨摹，對寫得好的同學的作品給予展評。

七、教師小結、引發探索。

小朋友們，你們向往北京嗎？想去親眼看看升旗儀式嗎？那么以后就好好學習，努力讀書，這樣才有機會去祖國的首都北京看一看。主要讓學生把課內知識與課外生活結合起來，使學生逐步體會：生活就是教學。

總之，學習本課是為了識記13個生字，書寫4個生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時更為了提高學生的學習興趣，了解祖國首都北京，激發學生的學習欲望，培養熱愛祖國的思想情感。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十六

《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。

1、能認識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。

1、初讀課文：

（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）分句讀課文。

2、再讀課文：

學習第一段。

（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）交流：

b：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

學習第二段。

（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

（2）朗讀第二句，完成下列填空。

（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。

（3）全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。

4、指導背誦。

1、讀了這課，你讀懂了什么？

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十七

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文：11我多想去看看教學目標：

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、揭題【課件出示】師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計（板書課題：齊讀課題）。

二、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。

四、檢查字音和認字情況。

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦。

1、師：媽媽告訴了我什么？出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。

九、交流收集的圖片或照片。

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。說話訓練：我多想（）。作業設計：

1、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十八

雷莉。

三維教學目標：

知識與技能：認識13個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。過程與方法：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

情感態度價值觀：理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、認識13個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。

2、理解課文內容，激發學生愛北京、愛祖國的思想感情。

教學方法：

欣賞法、讀書指導法。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入：

1、小朋友，你們最想去什么地方呢？

2、今天，老師帶你們去一個地方，看。（課件出示北京風光圖片）。

3、你們知道這是什么地方嗎？

4、看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。

5、板書課題。

小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

6、你有什么好辦法記住“想”？

（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）。

二、初步感知課文。

1、自由讀課文，借拼音讀準拼音。

2、指名讀、評讀。小組交流。

3、這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗儀式）。

4、他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？

遙遠、沒去過。（抓詞體會）。

5、看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？

我愛祖國，我愛北京。

6、學生自由讀。結合生活講一講。

三、學習生字。

1、（課件）出示生字，學生自己練讀。

同桌檢查。指名讀。

2、讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

4、學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

一口咬掉牛尾巴。（告）保蓋頭下一個女。（安）、、、、、、5、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）。

6、去掉拼音讀一讀。

7、同學挑戰讀。

四、學習一、二兩句話。

過渡：看，調皮的小豬把生字詞送回了課文，你們還認識嗎？

1、指名讀課文。你讀懂了什么？（1）“誰想去什么地方？”

指導朗讀。

（2）以“彎彎的（）”拓展說話。（3）理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”？舉例來說。

（課件）出示地圖，認識北京的地理位置。（4）擴展：一座（）（5）他“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

2、學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。（播放課件）看有關升旗儀式的圖片，老師解說。

3、你看到了什么？感覺到了什么？

4、文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

5、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

五、學習第三句話。

過渡：這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第3句話）。

1、這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）。

2、那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀。

（1）自由讀（2）指名讀，集體評議（3）齊讀。

3、小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。

4、指導讀：我想山里小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們班的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們班的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

六、指導背誦課文。

七、課外拓展。

通過讀詩，我知道了什么？

1、請去過北京的同學說一說。

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

2、現在，你想對北京說些什么嗎？

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

八、布置作業：

收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

山村。

遙遠天安門廣場。

看升旗。

十、課后體會：

首先，我以精美的課件（圖片）吸引學生的注意力，給他們以新鮮感，也為本課的學習打下了基礎。在此過程中，學生看到如此優美的北京風景圖，都驚嘆不已。一些去過北京的同學都紛紛舉起小手爭著搶著要介紹北京的各個風景區，在這個氛圍中引入課題，輕而易舉地把學生帶入了課文中來。

讓學生自主地、積極地、快樂地學習。比如：在學習生字環節，我讓學生采用多種形式讀，自由讀、抽讀、猜謎讀、挑戰讀等等，讓學生充分展示自我，這些都收到了很好的效果。但是，也有不足之處，像那些不愛發言的、成績又不太好的學生，由于識字量不多，很多字都不認識。我卻不能很好地引導他們去讀、去認、去記，因為一節課的時間有限，為了能把課文重點知識講完，也就忽略了這些差生。在以后的教學中應加強對他們的指導，讓他們迎頭趕上。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇十九

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

教學重點。

識字、寫字和練習朗讀。

教學難點。

讀好詩中的長句子。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

師：同學們，你們去過北京嗎？

學生自由回答。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。

播放媒體資源中課文的范讀動畫。

二、初讀感知。

1、范讀課文。

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認為我讀的怎么樣？

學生評議。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。

我多想去哪里寫（精選20篇）篇二十

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發。說教法、學法：采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

一、導入新課。

揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生《我多想去看看》，他會很自然地就問：我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。

二、品讀課文。

讀中感悟學生現在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的`地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。

三、感悟交流。

探究內容《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。四、創設情境，強化感受學生的情感與課文的情感發生了共鳴，學生的思維沖破現有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解壯觀一詞時，我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，帶上記者證，進行現場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到敬禮、敬禮、敬禮時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。