教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理安排教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。通過(guò)研究教學(xué)工作計(jì)劃范文，可以幫助教師深入理解教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要點(diǎn)，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：閱讀討論探究。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)：

1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

3.思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

一、導(dǎo)入。

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

展示查找的資料。

自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。

問(wèn)題：

a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

明確：a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

三、內(nèi)容研讀。

1、明確什么是克隆?

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！?。

2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。

任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

(2)舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

四、布置作業(yè)。

1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、新課導(dǎo)入。

本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

二、復(fù)習(xí)：

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

c.舉孫悟空的例子有什么作用?

d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3.找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。

提示：

1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。

4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

四、拓展延伸。

1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。

2.組織辯論。

辯論的要求：(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮;。

(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足;。

(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結(jié)。

現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

六、布置作業(yè)。

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀描寫落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說(shuō)明的中心。

3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)語(yǔ)句排序的方法，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。

4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：把握說(shuō)明的中心，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：關(guān)于落日描寫語(yǔ)句的品讀。

1、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說(shuō)一句話。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面。

用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫面。

引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描寫落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)。

2、品讀課文第二段。

(1)指名學(xué)生朗讀。

(2)正音，全班齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處?

(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。

由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀。

1、概括4～7各段說(shuō)明的主體，提煉各段的中心句。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第5段作者從這些角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第6段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說(shuō)明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文，作者分別從、、、四個(gè)方面，說(shuō)明了這一事理。

3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。

學(xué)習(xí)本文，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

舉例說(shuō)明(笑、月亮)。

課后推薦閱讀書目：

審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》。

科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

親愛(ài)的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

二、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。

三、討論。

看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)，做游戲。

先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標(biāo)點(diǎn)。

世界上最深的洋是太平洋()。

在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。

3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。

五、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。

二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。

2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?

學(xué)生討論后歸納。

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;。

(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);。

(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。

三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題。

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問(wèn)題。

要求。

(1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。

(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

(3)能認(rèn)真傾聽游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

(2)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。

四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇四

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)。

(-)教師教法。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

(二)學(xué)生學(xué)法。

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)引目標(biāo)。

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。

2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)條件。

2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)。

三、組織研究。

1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié)，教師提出自己的建議：

a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。

(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。

四、反思小結(jié)。

1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)。

1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍嬑牟⒚?，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇五

1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀的能力。

2、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。

一、研讀課文理解說(shuō)明的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。

課文可以分為三個(gè)部分：

第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，充分說(shuō)明了“一杯牛奶，可以強(qiáng)壯一個(gè)民族”這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

1段：以日本為例，說(shuō)明牛奶的益處。

2段：以泰國(guó)為例，說(shuō)明牛奶行動(dòng)取得了令人矚目的成績(jī)。

3段：說(shuō)明借鑒兩國(guó)經(jīng)驗(yàn)，中華民族也定能更加強(qiáng)壯。

第二部分：(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較，并舉例說(shuō)明牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和所含營(yíng)養(yǎng)成分。

4段：用事實(shí)說(shuō)明一杯牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分，是其它食物無(wú)法比擬的。

5段：列數(shù)字、作比較，說(shuō)明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。

6段：說(shuō)明牛奶還具有保健功能。

7段：舉例說(shuō)明奶制品比天然奶更有益于健康。

第三部分：(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及我國(guó)人均每年奶類的消費(fèi)量，說(shuō)明我國(guó)牛奶受冷落的原因。

8段：與別國(guó)比較我國(guó)人均喝奶量極少。

9—11段：分類說(shuō)明人們不愿喝奶的原因。

12段：提出倡議國(guó)人要為了身體健康和民族強(qiáng)盛一生莫斷奶。

二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。

1、一杯奶能強(qiáng)健一個(gè)民族的原因?

作者如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的`?

——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。

泰國(guó)為例，身高增長(zhǎng)。

——舉例子、列數(shù)字、作比較。

2、牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是什么?

——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健。

3、鈣缺乏的后果是什么?

4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較。

說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。

正確朗讀課文、讀順課文。

體會(huì)看地圖的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來(lái)了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國(guó)地圖)。師：中國(guó)地圖像什么?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽聽?(報(bào)曉的大公雞)板書：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過(guò)看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國(guó)家，你們覺(jué)得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂(lè)趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書翻到33頁(yè)看地圖的樂(lè)趣一課，端好書請(qǐng)坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。

3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭(zhēng)取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.感知認(rèn)讀，在詞語(yǔ)中了解字義或詞義。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語(yǔ)讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來(lái)吧。(課件出示詞語(yǔ)帶拼音)。

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽一聽。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)。

(指五彩)：誰(shuí)能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。

五彩還可以用哪些詞來(lái)表示?(五顏六色五彩繽紛)。

在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說(shuō)話。

(平原)指名讀這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰(shuí)能讀一讀這個(gè)詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。

(所有)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?

(意大利)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?

(北京)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?

北京是我國(guó)的什么?(我國(guó)的首都)。

連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。我國(guó)的首都是北京。

同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰(shuí)知道寶島是我國(guó)什么地方?(我國(guó)的臺(tái)灣)。

同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是臺(tái)灣，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

(舉世聞名)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)。

聞名的近義詞是什么?誰(shuí)能用聞名這個(gè)詞說(shuō)句話?指名說(shuō)話。

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

教師引導(dǎo)說(shuō)：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡)。誰(shuí)能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰(shuí)?

學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語(yǔ)。教師評(píng)價(jià)。

2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。

(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來(lái)記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說(shuō)兼用，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡。

加一加：彩、利、寶、名、許。

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰(shuí)還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛(ài)吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒(méi)有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞。

生活中識(shí)字：喜、所。

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。

平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰(shuí)長(zhǎng)得像嗎?區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。

(4)整理后學(xué)生搶讀生字。

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。

(1)聽音舉卡游戲。

教師說(shuō)一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。

(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，

(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。

(4)字寶寶要來(lái)帶來(lái)更多的詞語(yǔ)朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁(yè)詞語(yǔ)開火車讀一讀。

4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。

同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)。

你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導(dǎo)書寫利、

請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時(shí)要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫。

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來(lái)看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的。

工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫一寫。

五.總結(jié)：

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇七

一、教材分析：

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3、利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。)。

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，精心自學(xué)。

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。(微課展示)。

(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。

三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠?雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、精準(zhǔn)總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入。

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3、師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)。

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6、指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法(如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁)，并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學(xué)。

1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫。

1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)。

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇八

知識(shí)與能力。

1.積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。

2.理解課文深刻的寓意。

3.反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。

4.把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比，襯托手法的表達(dá)效果。

過(guò)程方法。

以多樣化朗讀培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,通過(guò)自主思考、合作探究的方式加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

難點(diǎn)：1.積累文言文常用的詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.理解本文的時(shí)代意義。

難點(diǎn)：1.培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。

2.理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請(qǐng)看動(dòng)漫flash——愚公移山。(學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂(lè)曲。)。

二、朗讀課文，整體感知。

1.教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。

2.學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。

示例：

懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫。

鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負(fù)二山。

3.學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。(資料內(nèi)容如下：)。

(1)指出下列句中的通假字并解釋。

始一反焉汝之不惠亡以應(yīng)一厝朔東無(wú)隴斷焉。

(2)對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是………………………………………()。

懲山北之塞a.處罰b.警戒c.苦于。

出入之迂也a.繞遠(yuǎn)b.迂腐c.困難。

指通豫南a.指向b.手指c.一直。

雜然相許a.允許b.贊成c.答應(yīng)。

且焉置土石a.哪里b.乃、才c.語(yǔ)氣助詞。

(3)一詞多義。

方

方其遠(yuǎn)出海門。

方七百里。

曾

曾益其所不能。

曾不若孀妻弱子。

且

年且九十。

且焉置土石。

其

河曲智叟亡以應(yīng)懼其不已也。

其如土石何。

其妻獻(xiàn)疑。

帝感其誠(chéng)。

曾益其所不能。

死

雖我之死。有子存焉。

今亡亦死，舉大計(jì)亦死。

固

汝心之固，固不可徹。

吾義固不殺人。

之

以君之力。曾不能毀山之一毛。

告之于帝。

甚矣。汝之不惠。

(4)翻譯下列句子。

甚矣。汝之不惠!

遂率子孫荷擔(dān)者三夫。

投渚渤海之尾。

冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。

學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。答案略寫。

三、整體感知，理解課文。

太行、王屋兩座山，方圓達(dá)七百里，高達(dá)七八千丈。它們?cè)瓉?lái)位于冀州的南部、黃河北岸。

山北面有一位叫愚公的老人，年近九十歲了，向著大山居住?？嘤诖笊降淖枞鋈胍@遠(yuǎn)路，于是他召集全家人商量說(shuō)：“我和你們竭盡全力鏟平這兩座大山，(使道路)直通豫州南部，達(dá)到漢水南岸，好嗎?”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑您的力氣，像魁父這樣的小山丘也不能鏟平，能把大行、王屋怎樣呢?再說(shuō)把石頭和泥土往哪兒放呢?”大伙紛紛說(shuō)：“把土石投到渤海邊上、隱土的北面?！庇谑怯薰暑I(lǐng)子孫當(dāng)中能挑擔(dān)的三個(gè)人(上了山)，鑿石掘土，用箕畚把土石運(yùn)到渤海邊上。鄰居姓京城的寡婦有個(gè)孤兒，才七八歲，(也)蹦蹦跳跳前來(lái)幫忙。夏去冬來(lái)，才能往返一次。

河曲智叟嘲笑并阻止愚公說(shuō)：“你太不聰明了!就憑你在世上這最后的幾年，剩下的這么點(diǎn)力氣，還不能毀掉山上的一根草木，又能把這大山的土石怎么樣?”北山愚公長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“你思想太頑固，頑固得不開竅，連個(gè)寡婦、孤兒都比不上。即使我死了，還有我兒子在呀;兒子又生孫子，孫子又生兒子;兒子又有兒子，兒子又有孫子;子子孫孫永無(wú)窮盡，可是這兩座山卻不會(huì)再增高加大，還愁什么挖不平呢?”河曲智叟無(wú)話可答。

山神知道了這件事，害怕愚公挖山不止，就把這件事稟報(bào)天帝。天帝被愚公的誠(chéng)心感動(dòng)了，就命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背起兩座大山.-座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部。從此，冀州的南部，直到漢水的南岸，再也沒(méi)有高山阻隔交通了。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

學(xué)習(xí)愚公移山的精神，用頑強(qiáng)的艱苦奮斗精神去戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)設(shè)想。

1、培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

2、利用課本劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的組織、創(chuàng)新能力。

3、采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用富有啟發(fā)性問(wèn)題引起學(xué)生討論。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

聽歌《愚公移山》(屏幕演示)，從而導(dǎo)入課文分析講解。

二、課文分析：

1、本文如何通過(guò)對(duì)比和烘托的手法突出人物性格?

解析：本文除了用夸張的手法外，還通過(guò)烘托和對(duì)比的手法，突出人物性格。如用“方七百里，高萬(wàn)仞”極言山的高大;用“寒暑易節(jié)，始一反焉”極言移山的艱難;用“年且九十”、“殘年余力”極言力量的單薄;用“叩石墾壤”、“箕畚運(yùn)于渤海之尾”極言工具的簡(jiǎn)陋、路途的遙遠(yuǎn)，從而烘托了愚公信念堅(jiān)定、迎難而上的積極形象。又如以智叟一“笑”、一“止”與愚公的一聲“長(zhǎng)息”相對(duì)比，以愚公之妻誠(chéng)心獻(xiàn)疑和智叟的刻意諷刺作對(duì)比，以愚公的雄辯與智叟最后“亡以應(yīng)”作對(duì)比，使得大智若愚的“愚公”與鼠日寸光的“智叟”對(duì)映成趣。

2、愚公的形象：是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，不怕吃苦，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的令人尊敬的形象。

3、學(xué)生討論解答以下問(wèn)題：

(1)愚公移山的原因是什么?

懲山北之塞，出人之迂也。

(2)愚公移山的目的是什么?

指通豫南，達(dá)于漢陰。

(3)智叟認(rèn)為愚公不能移山的原因是什么?

以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?

(4)愚公認(rèn)為可以移山成功除了信心、毅力之外，還有兩點(diǎn)原因是什么?

子子孫孫無(wú)窮匱也。

山不加增。

4、本文的寓意：(提問(wèn)：這是一篇古代寓言，它通過(guò)愚公移山成功的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢?)。

故事寓意深刻，愚公堅(jiān)持奮斗、不畏困難的精神，反映了古代勞動(dòng)人民證服自然的愿望和信心，也教育了后人。(從不同的角度可以得出不同的深刻含義)。

示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。

做任何事，都要有堅(jiān)定的信念，要有恒心和毅力。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

大小、多少是相對(duì)的，都可以向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。

三、品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征。

1.提問(wèn)：如何理解課文的神話結(jié)尾?學(xué)生自由發(fā)言。

生1：這是作者迷信思想的反映。

生2：這反映了作者階級(jí)的局限性。

生3：這是對(duì)愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭(zhēng)并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

教師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，人們只能幻想通過(guò)具有超人力量的神來(lái)幫助人類征服自然。這個(gè)神話式的結(jié)尾反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。

2.關(guān)于對(duì)比、襯托手法。

學(xué)生討論，明確：文中有多處對(duì)比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對(duì)比。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對(duì)人力的無(wú)窮盡懷有堅(jiān)定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。京城氏之子聽說(shuō)愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對(duì)比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對(duì)造福千萬(wàn)人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問(wèn);智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對(duì)顯現(xiàn)愚公的氣魄，說(shuō)明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。

四、課本劇表演：參加演出者：(略)。

五、學(xué)生討論：愚公應(yīng)該移山，還是搬家?

六、研讀課文，總結(jié)升華。

教師提問(wèn)：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎?

教師總結(jié)：

愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬(wàn)險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會(huì)有“神舟”五、六號(hào)的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治?哪里會(huì)有我國(guó)近十年的輝煌成就?哪里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類的進(jìn)步?讓我們從愚公手里接過(guò)精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽(yáng)!

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇九

今天我要說(shuō)課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課題的教學(xué)設(shè)想。

一、教材。

1、教材的地位和作用。

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來(lái)講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來(lái)看，五代十國(guó)以后，中國(guó)進(jìn)入民族政權(quán)并立的時(shí)代。北宋與遼、西夏之間既有對(duì)立和斗爭(zhēng)，也有共同發(fā)展、友好往來(lái)和相互學(xué)習(xí)。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進(jìn)文明，中華民族進(jìn)一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊(cè)書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)、澶淵之盟、黨項(xiàng)建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析。樹立正確的民族觀，即中國(guó)歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項(xiàng)族對(duì)我國(guó)北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻(xiàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：遼、宋、西夏建國(guó)與澶淵之盟。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>

二、教法。

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐探索、歸納總結(jié)，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。

接下來(lái)，我再說(shuō)一說(shuō)學(xué)法。

三、學(xué)法。

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問(wèn)題的能力。

最后，我具體來(lái)談?wù)劚菊n題的教學(xué)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課。

我抓住學(xué)生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來(lái)進(jìn)入到對(duì)本課的教學(xué)。

2、新課探究。

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，為方便學(xué)生的識(shí)記我將按照教材的子目為線索來(lái)進(jìn)行講授。

首先講第一個(gè)子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來(lái)的影響。

其次，講第二個(gè)子目的內(nèi)容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響。

最后，進(jìn)入到本課的最后一個(gè)子目，碰撞中的融合，讓學(xué)生找出契丹與黨項(xiàng)族與漢族融合的表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)。

在本課的子目?jī)?nèi)容講授完以后，用課堂問(wèn)答的方式總結(jié)全課知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4、課堂練習(xí)。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實(shí)際，進(jìn)行課堂練習(xí)。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。謝謝大家。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、畫的能力。

2、學(xué)會(huì)“綠、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、畫的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備音像磁帶：《春天在哪里》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和畫紙。

3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩(shī)句、詞語(yǔ)等。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

生成與反思。

一、激趣導(dǎo)入，觀察春景。

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、自主閱讀，感受春景。

1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機(jī)教學(xué)“綠、醒”等生字。

3、課文與實(shí)物對(duì)照，說(shuō)說(shuō)春天的美景。

(要求按順序簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)。

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

4、帶著對(duì)春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景。

1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評(píng)出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠?lái)灤壕啊?/p>

1、指名按一定順序說(shuō)出自己畫的內(nèi)容，小組評(píng)議。

(要求在上一次的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動(dòng)，想象合理)。

2、說(shuō)一說(shuō)歌頌、贊美春天的詩(shī)句、成語(yǔ)，分小組競(jìng)賽評(píng)優(yōu)。

(萬(wàn)紫千紅總是春，春雨沙沙、細(xì)如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)。

3、生將詩(shī)句寫在紙上，誦讀。

活動(dòng)小結(jié)：鼓勵(lì)觀察并積累詩(shī)句。在歌聲中結(jié)束活動(dòng)課。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十一

1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對(duì)、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。

2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、能在閱讀的過(guò)程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印，并能感受小動(dòng)物們快樂(lè)的心情。

4、認(rèn)識(shí)“木”字旁，能在老提示的指導(dǎo)下描摹“梅、村”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)了解“梅”的字形，能正確描寫。

2、了解課文內(nèi)容，并能模仿課文，展開想像，編故事。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、揭示課題。

1、媒體出示：雪地上出現(xiàn)了一串串腳印。

2、揭示課題：60腳印(生字上標(biāo)注拼音)。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)記住字形。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

腳印、跑、留下、對(duì)、竹葉、梅花、齊聲、全是(生字上標(biāo)注拼音)。

(2)交流識(shí)字的方法。

(3)讀課文。(個(gè)別讀)。

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?除了這些你還了解什么?

說(shuō)明：

從整體入手，讓學(xué)生迅速感知課文的內(nèi)容，邊讀邊思。在學(xué)生交流前，應(yīng)給予他們充分的時(shí)間準(zhǔn)備，交流時(shí)，教提示要注意學(xué)生表達(dá)的規(guī)范，盡可能地讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、讀課文。

(1)出示課文1-3節(jié)內(nèi)容(其中第3節(jié)內(nèi)容改編成和1、2節(jié)的寫法一樣)再讀課文，看看課文，談?wù)勏敕ā?/p>

出示內(nèi)容(1、2節(jié)和改編后的第3節(jié))：

(1、2節(jié)略)。

第3節(jié)小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。小鴨對(duì)小雞、小狗說(shuō)：“你看，你看，我會(huì)畫楓葉。”

(2)感情朗讀。試著用朗讀的方式來(lái)表達(dá)小動(dòng)物的情感。

(3)提供開頭，用一小節(jié)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

(3)提供開頭，用一小節(jié)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

2、拓展說(shuō)話：

(1)媒體出示小貓、小豬的腳印，說(shuō)說(shuō)它們的腳印像什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

(2)想想小動(dòng)物除了在雪地上留下腳印外，還可以在其他什么地方也能留下腳印?學(xué)著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明：

讓學(xué)生進(jìn)行比較的目的是：初步了解課文前2節(jié)的寫法基本相同，而第3節(jié)的表述和前兩節(jié)不同，原因是說(shuō)話的對(duì)象不同，而且，這樣能使文章讀來(lái)更顯生動(dòng)活潑，不重復(fù)。

提供開頭，引導(dǎo)學(xué)生能比較概括地表述，學(xué)生能將意思表達(dá)清楚即可，教提示無(wú)需苛求。

拓展說(shuō)話設(shè)計(jì)了兩種說(shuō)話內(nèi)容，教提示可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選用。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、媒體游戲：腳印大搜索(復(fù)習(xí)生字)。

2、讀一讀，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上的小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“木”字旁。

1、出示“木”和木字旁，說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。

2、還有哪些字有木字旁，你覺(jué)得這些字都與什么有關(guān)?

3、示范“木”的寫法，指導(dǎo)“梅”右半部分的筆順。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握雙手、做工、才能、勞動(dòng)4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造7個(gè)字。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2、找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的?

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了?？梢娛趾湍X多重要。

板書課題。

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2、指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2、交流記憶方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是力，不是方。

4、指導(dǎo)書寫。

5、擴(kuò)詞。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的`兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀課文。

2、出示生字卡片件辦雙工能動(dòng)做才寶思考事情創(chuàng)造，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫才能做工(訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫)。

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)。

手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。

課件出示：(發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā))。

(1)媽媽用手()。

(2)小學(xué)生用手()。

(3)老師用手()。

(4)醫(yī)生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)。

大腦可以(思考)，思考是什么意思?(板書：思考)。

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來(lái)演示看：

情況一：

(1)給小樹、花兒澆水。

(2)寫字。

(3)做題。

情況二：

(1)想做個(gè)好孩子。

(2)想當(dāng)科學(xué)家。

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到(課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀)這一下，同學(xué)們對(duì)我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示用手又用腦，才能有創(chuàng)造)。

5、齊讀：創(chuàng)造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話。

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說(shuō)圖意。

(1)科學(xué)家通過(guò)研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

從大家剛才說(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。(板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切)。

9、出示一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、朗讀全文。

2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。

引讀、分組讀、齊讀、指名背。

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業(yè)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十三

1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題：金子。

還記得我們上一節(jié)課留下的那個(gè)問(wèn)題嗎?彼得的金子是什么?

2、今天，就讓我們通過(guò)讀書來(lái)找到金子的真正含義吧!

二、精讀訓(xùn)練。

1、自由讀1，2自然段。

(1)指名朗讀。

思考：彼得有沒(méi)有找到金子?

他和其他的淘金者有什么不一樣?

(2)你從哪些詞語(yǔ)可以看出彼得不甘心?

默默埋頭苦干幾個(gè)月翻遍整塊土地。

指名讀第二段。

齊讀。

(3)讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個(gè)什么樣的人?

板書：勤勞有恒心。

(4)彼得找到金子了嗎?他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

(5)為什么彼得付出并沒(méi)有獲得回報(bào)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)金子?

讀第一自然段。

點(diǎn)出‘無(wú)意’，‘聽說(shuō)’從這個(gè)詞你知道了什么?

聽說(shuō)：聽來(lái)的話，不一定可靠?！牉樘摗?。無(wú)意：無(wú)心之為，帶有很大的偶然性。聽說(shuō)和無(wú)意都有很大的不確定性，暗示盲從。

什么叫‘蜂擁而至’，‘一無(wú)所獲’?

(6)為什么大家都‘一無(wú)所獲’掃興而歸?

2、自由讀3—6自然段。

(1)大家又發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)是什么讓彼得決定留下來(lái)?

你從那些地方看出土地肥沃?指名讀。

(3)為什么只能長(zhǎng)草的土地在彼得眼中卻是成功的希望?

(4)他想到了什么?

(5)點(diǎn)出‘若有所悟’?什么意思?

(6)他‘悟’出了什么?

(7)他和別人有什么不一樣?

板書：抓住機(jī)會(huì)。

讓我們?cè)僮x一讀第五自然段。

出示小黑板。

白天，彼得——。

夜晚，彼得——。

整整五年，彼得——。

齊讀3—6自然段。

4、那么彼得的真金是什么?

(1)他為什么無(wú)不驕傲?

(3)那么，小朋友知道他的真金是什么嗎?

(4)彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃，并且善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，付出艱辛的勞動(dòng)，從而獲得了財(cái)富，這就是彼得找到的真金。他懂得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須腳踏實(shí)地，這就是真金。

(5)再讀第7自然段。

(6)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，那么我們小朋友的夢(mèng)想是什么?應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)它?

三、作業(yè)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。

2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋，理解并說(shuō)出每句話的意思，能正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料。

2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書的資料。

教學(xué)方法：讀中感悟。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、論語(yǔ)大考堂：

吾十有五而志于學(xué)，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。

學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期。就在這樣一種社會(huì)背景下，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、讀文，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語(yǔ)》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái)，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。

三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知，是知也。——[春秋]孔子。

(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)。

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈。

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)。

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國(guó)]荀子。

(還沒(méi)有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。)。

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫批注的習(xí)慣。

2.理清課文思路，弄清說(shuō)明順序。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及作用，體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法，理清課文思路，弄清說(shuō)明順序。

2.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法使說(shuō)明更準(zhǔn)確，以及說(shuō)明方法對(duì)于語(yǔ)言特色的影響。

教學(xué)創(chuàng)意：

1.學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，確定學(xué)習(xí)方案。

2.反復(fù)使用瀏覽加細(xì)讀的方法，隨時(shí)進(jìn)行勾畫批注。

3.通過(guò)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特色。

教學(xué)流程：

一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說(shuō)明內(nèi)容。

(一)教師展示圖畫，介紹經(jīng)歷。

現(xiàn)在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國(guó)繪畫的無(wú)價(jià)之寶。在它問(wèn)世以后的800多年里，曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難，五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到宋代社會(huì)，體會(huì)一下《清明上河圖》展現(xiàn)的宋代生活。

(二)學(xué)生選擇局部，口頭說(shuō)明。

現(xiàn)在讓我們來(lái)仔細(xì)看一下這幅圖上有什么?選擇一個(gè)局部，用自己的話對(duì)你看到的景象做出說(shuō)明。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：用圖片將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生試圖用自己的語(yǔ)言說(shuō)明畫作內(nèi)容，可以和后面學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的時(shí)候作比較，讓學(xué)生體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確典雅，條理清楚。)。

二、閱讀“提示”，討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法。

(一)學(xué)生瀏覽課文，明確說(shuō)明對(duì)象特征，初步了解課文內(nèi)容。

教師提出自讀要求1：本文的說(shuō)明對(duì)象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息。

(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分組討論，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

明確：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：弄清本文說(shuō)明順序，注意到說(shuō)明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)方法：瀏覽全文和細(xì)讀課文;抓關(guān)鍵語(yǔ)句。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用快速瀏覽和勾畫關(guān)鍵詞句的方法，對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了整體把握，隨后教師不必急著進(jìn)入學(xué)習(xí)，建議首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，回憶過(guò)去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，這樣有利于形成說(shuō)明文成熟的閱讀策略。)。

三、瀏覽課文，明確文章內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。

(一)學(xué)生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進(jìn)而理清說(shuō)明順序。

教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句，概括主要意思。

學(xué)生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個(gè)部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文說(shuō)明對(duì)象。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了畫作“夢(mèng)回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。

(二)學(xué)生判定全文說(shuō)明順序，并細(xì)讀第四段，判斷局部說(shuō)明順序。

學(xué)生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內(nèi)容。條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對(duì)課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說(shuō)明順序。由于第四段說(shuō)明順序的特殊性，學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)也有了關(guān)注意識(shí)，為下面提出細(xì)讀任務(wù)作鋪墊。)。

四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言。

(一)瀏覽全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點(diǎn)。

教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)?作者是根據(jù)什么確定說(shuō)明的重點(diǎn)的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應(yīng)的句子。

學(xué)生明確：畫面的內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)，即第四段?！皦?mèng)回繁華”的意思是指這幅畫表現(xiàn)了作者夢(mèng)回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題，也是本文說(shuō)明畫作的重點(diǎn)和靈魂。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：教師繼續(xù)提出任務(wù)，學(xué)生采用瀏覽課文和勾畫關(guān)鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點(diǎn)，為下面的細(xì)讀課文做準(zhǔn)備。)。

(二)細(xì)讀課文第四段，辨別說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。

教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說(shuō)明方法及作用。

學(xué)生明確：第四段主要用了摹狀貌的說(shuō)明方法，著力描摹畫面的整體和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會(huì)生活，使說(shuō)明更形象更清楚。

學(xué)生明確：1.在說(shuō)明盧溝橋的時(shí)候，也用到了摹狀貌的說(shuō)明方法。通過(guò)描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬(wàn)狀的獅子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋“造型優(yōu)美”的特點(diǎn)。2.恰當(dāng)使用說(shuō)明方法才會(huì)使說(shuō)明更準(zhǔn)確更清楚。無(wú)論是中國(guó)石拱橋造型的優(yōu)美，還是《清明上河圖》畫面的繁華，用摹狀貌才能使說(shuō)明更形象清楚，所以說(shuō)明方法的選擇是由說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定的。3.摹狀貌的方法給說(shuō)明語(yǔ)言增添了生動(dòng)性。

(三)瀏覽全文，辨別說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。

學(xué)生明確：課文還用到了多種說(shuō)明方法，如列數(shù)字使說(shuō)明穩(wěn)妥準(zhǔn)確，給讀者以明確的印象;引用使說(shuō)明更有性更可信;打比方使說(shuō)明更通俗更形象。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：判斷說(shuō)明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)為體味說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性作鋪墊。前面幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了方法，讓學(xué)生結(jié)合具體句子進(jìn)行練習(xí)不是難事。)。

(四)瀏覽全文，細(xì)讀第四段，體會(huì)本文語(yǔ)言風(fēng)格的不同，總結(jié)語(yǔ)言特色。

教師提出自讀要求6：查看自己在書上關(guān)于說(shuō)明方法的勾畫批注，思考不同。

的說(shuō)明方法使語(yǔ)言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色。

學(xué)生明確：本文語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又生動(dòng)典雅。例如列數(shù)據(jù)使說(shuō)明更準(zhǔn)確穩(wěn)妥，使語(yǔ)言顯得更準(zhǔn)確、平實(shí);打比方、引用和摹狀貌增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性，引用更使文章語(yǔ)言有底蘊(yùn)有文氣。

教師提出自讀要求7：重點(diǎn)品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會(huì)到了內(nèi)容的“繁華”和語(yǔ)言的典雅?對(duì)照學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們介紹畫面內(nèi)容的語(yǔ)言體會(huì)。

學(xué)生明確：1.本文語(yǔ)言具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)，即準(zhǔn)確平實(shí)。例如用列數(shù)據(jù)舉等說(shuō)明方法使說(shuō)明更準(zhǔn)確具體;2、本文語(yǔ)言也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性，如生動(dòng)典雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用、打比方等說(shuō)明方法使用上。打比方增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，引用古典文獻(xiàn)增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。特別是第四段為了說(shuō)明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，大量使用四字詞語(yǔ)描摹畫面內(nèi)容，再現(xiàn)北宋時(shí)代的繁榮生活景象，更使得文章的語(yǔ)言生動(dòng)典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語(yǔ)言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。

教師點(diǎn)撥：對(duì)于一幅中外聞名的古名畫，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語(yǔ)言不僅增強(qiáng)了文章生動(dòng)性，更是與說(shuō)明對(duì)象相契合。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體味語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是由表及里，既直觀又深刻的。既從表面上結(jié)合具體句子看到語(yǔ)言特色的不同，也從內(nèi)在體會(huì)到為什么語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出這種不同，避免學(xué)生機(jī)械地記憶語(yǔ)言特點(diǎn)，不能學(xué)以致用。)。

五、課堂小結(jié)，布置閱讀任務(wù)，進(jìn)行課外拓展。

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所得：

1.本文扣住“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵、整體情況和畫面內(nèi)容、藝術(shù)手法及文化價(jià)值。重點(diǎn)在于運(yùn)用生動(dòng)形象的摹狀貌的說(shuō)明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說(shuō)明語(yǔ)言為我們?cè)佻F(xiàn)這幅畫所表現(xiàn)的北宋時(shí)期空前繁榮的城市生活。

3.隨時(shí)勾畫批注，養(yǎng)成習(xí)慣。特別是要把自己的思考和認(rèn)識(shí)批注在書上相應(yīng)位置，以供日后檢索，常讀常新。

《清明上河圖》還有很多值得探究之處。建議學(xué)生課外閱讀關(guān)于《清明上河圖》的更多其它作品，如《清明上河圖的故事》《解讀清明上河圖》《謎一樣的清明上河圖》等書，進(jìn)一步了解這幅名畫。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：通過(guò)小結(jié)反復(fù)強(qiáng)化說(shuō)明文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，就是幫助學(xué)生形成成熟的說(shuō)明文閱讀策略。課外閱讀拓展既是對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展，也可以對(duì)課的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)寫田字格內(nèi)九個(gè)生字。

3、了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于探究的科學(xué)精神以及不妄自菲薄的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，寫一段航天飛機(jī)的自我介紹。

教學(xué)用具：

多媒體。

一、導(dǎo)入新課。

1、激發(fā)興趣：

同學(xué)們看過(guò)飛機(jī)，坐過(guò)飛機(jī)嗎?科學(xué)技術(shù)日新月異，歷史的巨輪前進(jìn)到了上個(gè)世紀(jì)八十年代，人類終于造出了航天飛機(jī)。

2、幻燈出示航天飛機(jī)，了解相關(guān)知識(shí)。

4、讀完課題，同學(xué)們有什么想說(shuō)的，有什么想問(wèn)的?學(xué)生自由發(fā)言。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動(dòng)動(dòng)筆標(biāo)上自然段的序號(hào)，標(biāo)出生字詞并注音。

2、出示生字詞。

3、學(xué)生自由朗讀生字詞。

4、指名讀帶拼音的生字詞。

5、去拼音讀生字詞。

6、讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、再讀課文，讀好句子。

1、讀好含有生字詞的句子——2第一句話。

出示：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。

(1)指名讀句子。

(2)理解詞語(yǔ)：呼嘯(高而尖的聲音)。

一個(gè)很大的東西騰空而起，發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，這樣的聲音叫~。

(3)讀好這句話。

2、讀好含有生字詞的句子——2第二句話。

出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤。

(1)指名讀句子。

(2)過(guò)渡：剛才聽到他的聲音，現(xiàn)在看到他樣子，那“無(wú)影無(wú)蹤”什么意思?

(3)讀好這句話。

(4)連起來(lái)集體讀好兩句話。

(5)由這兩句話你讀懂了什么?(大，快，外形，板書龐然大物))。

3、讀好含有生字詞的句子——3第一句話。

出示：他找到智慧老人，想問(wèn)個(gè)究竟。

(1)指名讀句子。

(2)理解智慧老人，他是一個(gè)什么樣的老人啊?

(3)“究竟”是什么意思，可以換個(gè)詞嗎?

四、精讀第三自然段。

1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的呢?找到這一段，自由讀。

2、智慧老人說(shuō)了幾段話?請(qǐng)學(xué)生分別讀。

3、出示智慧老人說(shuō)的第一段話。

4、第一段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。

5、讀好“他比你飛得更高更快?！?板書“更高更快”)。

6、高表現(xiàn)在哪里?用書上的語(yǔ)言來(lái)回答。

體驗(yàn)兩萬(wàn)米的高度。

7、快表現(xiàn)在哪里?還是用書上的語(yǔ)言來(lái)回答。

體驗(yàn)東海之濱到帕米爾高原的距離之長(zhǎng)，航天飛機(jī)所花時(shí)間之短。

(東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個(gè)小時(shí)，火車30多個(gè)小時(shí))。

8、指名讀第一段話。

9、出示智慧老人說(shuō)的第二段話。

10、第二段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。(板書：本領(lǐng)大)。

11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪?用書中的語(yǔ)言來(lái)回答。

12、出示衛(wèi)星回收的圖片，用書中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

13、指名朗讀第二段話。

14、集體朗讀第三自然段。

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

1、指名朗讀全文。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

六、書寫生字詞。

1、出示九個(gè)生字。

2、注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。

指導(dǎo)“慧”的寫法。怎樣寫好這個(gè)字?

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀通課文，初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。

2、通過(guò)賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的能力。

3、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?

2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)。

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)?

4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的。呢?今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?(三方面問(wèn)題，教師總結(jié)。)。

二、整體感知課文。

1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問(wèn)號(hào)來(lái)聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。

1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛才我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。

(1)自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。

(2)看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：

一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。

自由并大聲朗讀——指名讀，評(píng)議——小組合作：組內(nèi)讀議(出示第二組詞語(yǔ))——師生賽讀?！獛熒ピu(píng)——齊讀。

(2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)?請(qǐng)你大聲的讀給我們聽，好嗎?

四、細(xì)讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。

1、反饋，交流。

2、出示(練習(xí))。

(1)請(qǐng)你選擇合適的詞語(yǔ)填一填。

(2)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣填?

3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大?

4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用“刮、打、砸”這三個(gè)動(dòng)詞呢?能不能調(diào)換順序呢?(教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形)。

5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來(lái)讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀?評(píng)議。

7、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得你有什么收獲?面對(duì)那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節(jié)課去討論解決。

五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)。

1、書寫指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察課文中田字格中生字的位置，你覺(jué)得有沒(méi)有困難?

教師重點(diǎn)示范：斷、蜘、重。

2、練習(xí)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文公開課教案文檔新編（匯總18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動(dòng)”、“物我兩忘”、“拘謹(jǐn)”、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的語(yǔ)言文字了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情。

3.了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句評(píng)價(jià)文章中的人物。

過(guò)程與方法：

1.以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu)，了解圍繞“筆記本”這個(gè)線索，寫了幾件事情，并通過(guò)擬寫小標(biāo)題的方法，理清文章的思路。

2.通過(guò)朗讀文本，感受人物的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受“我”對(duì)寫作的熱愛(ài)以及對(duì)班主任老師的感激之情。

重難點(diǎn)分析：

l文章貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解并不存在難度，但是對(duì)于文章人物的評(píng)價(jià)需要教師引導(dǎo)，尤其是對(duì)于嚴(yán)厲的英文老師和拿走筆記本的那個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一定要做到公正。

l文章飽含感情，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對(duì)寫作的熱愛(ài)之情和班主任老師對(duì)我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生了解肖復(fù)興的資料，預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)歷引入，初步體會(huì)“我”的情感。

(一)交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情，說(shuō)說(shuō)自己喜歡到什么程度。

(二)板書課題及作者，交流肖復(fù)興的資料。課件出示肖復(fù)興資料。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

(一)同桌合作讀文，互相正音。

(二)指名朗讀課文，正音解詞。

1.注意以下詞語(yǔ)的讀音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。

2.注意以下詞語(yǔ)意思的理解：孤芳自賞、奢侈品、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、敝帚自珍。

預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事，分別為：得到筆記本——筆記本被沒(méi)收——展覽筆記本——丟失筆記本。

三、品讀課文，感受文中蘊(yùn)涵的情感，用自己的語(yǔ)言形容文章中的人物。

(一)默讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的句子，并在空白處寫下自己的感受。課件出示學(xué)習(xí)提示。

1.我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。

從中體會(huì)“我”的心情，體會(huì)我激動(dòng)的原因。

2.筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。

從比喻句中體會(huì)“我”強(qiáng)烈的寫作欲望。

3.看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺(jué)，是以后我的第一本書出版時(shí)都無(wú)法相比的感覺(jué)：一種小小成功的感覺(jué)，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺(jué)。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感，說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，這是怎樣一種感覺(jué)。

4.好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。

學(xué)生反復(fù)吟誦、揣摩比喻的妙處和詩(shī)句運(yùn)用的效果。

預(yù)設(shè)：

“我”：熱愛(ài)寫作、勤奮;。

班主任老師：愛(ài)學(xué)生、善于鼓勵(lì)學(xué)生、工作方法得當(dāng);。

英文老師：嚴(yán)厲、粗暴、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真;。

拿走筆記本的同學(xué)：行為錯(cuò)誤、也許愛(ài)好文學(xué);。

姐姐：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)弟弟。

四、教師與學(xué)生一起從文章中獲得啟示，推薦閱讀文章。

1.師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度，教師要像班主任一樣鼓勵(lì)、安慰自己的學(xué)生;學(xué)生要像作者一樣，追求自己的理想，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品。