通過寫作，我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力。以下是一些優(yōu)秀作文范文的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，希望能夠啟發(fā)大家在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和才華。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇一

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇二

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計(jì)分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”)的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家;阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶。鹿怼Ｎ乙才隆Ｂ牥屨f，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢?說實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個(gè)在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……(選自《小品?美文》)。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇三

1、因?yàn)槊珶釔郯职郑瑸楸磉_(dá)自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯(cuò)毛毛通過故意錯(cuò)答試題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法;體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。

2、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容;更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心;通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

3、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

4、含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出的孩童毛毛內(nèi)心的真純與愛心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣;行文線索。

5、視點(diǎn)評(píng)見解的獨(dú)到、深刻與表達(dá)的通順程度酌情賦分。

6、視敘述的通順程度和情感表現(xiàn)力酌情賦分。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇四

它不僅會(huì)讓你有所觸動(dòng)，更加會(huì)讓你明白錯(cuò)誤的真諦。

冬日的的街頭，總有著幾分冷清蕭索之感。幾個(gè)開著的店鋪，隱約可以看到里面燒得正旺的爐火。無聲的我，慢悠悠地走在回奶奶家的路上，卻忽然瞥見一條淡藍(lán)色的圍巾，掛在落地的玻璃窗后，帶些蕾絲的花邊，柔軟的質(zhì)地，讓我久久不舍得移開目光。跺了跺冰冷的雙腳，我毅然走進(jìn)了小店，買下了圍巾。

到了奶奶家，我迫不及待地沖進(jìn)屋子里，在火爐邊舒適地坐下，拆下包裝袋，再次欣賞著那條美麗的圍巾。奶奶關(guān)心門，走了進(jìn)來，看到我把玩著的圍巾，核桃似的臉上忽然綻開了笑顏。她趕緊坐到我身邊，一把將我摟在懷里，顫顫地說：“乖孫女，還是你最疼奶奶。”

我有點(diǎn)莫名其妙。抬起頭問道：“怎么了奶奶?干嘛突然……”

“別裝傻了，真是。”奶奶松開手，拿過我手里的圍巾，輕輕往臉上蹭了蹭，摸摸我的頭說，：“你記得奶奶的生日，奶奶已經(jīng)很開心了，還買什么東西呢!不過，這條圍巾，真是很漂亮呀!”

我愣住了，既而才回過神來。原來今天是奶奶的生日，我壓根就忘了有這么一回事。

奶奶又喃喃地說：“唉，年紀(jì)大了，戴這個(gè)會(huì)不會(huì)有點(diǎn)不合適喲……”

爐火的光把奶奶的臉映得愈發(fā)的蒼桑，片刻的靜謐讓我的心情變得十分難受。奶奶是多么希望我能夠多給予她一些關(guān)懷和溫暖，可我卻總是天真地以為太早，其實(shí)，奶奶的身體已經(jīng)在她盼望和等待的年歲中漸漸衰老。

我做了一個(gè)決定。調(diào)皮的對(duì)奶奶說：“才不會(huì)不合適呢!你戴上，保準(zhǔn)年輕十歲!這可是我特地為您挑的呢!”奶奶抬手，輕輕把圍巾繞在脖子上，說：“真暖和，不愧是孫女買的。”于是，我們相視而笑。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇五

這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點(diǎn)。

1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

3、學(xué)會(huì)搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個(gè)偉大的昆蟲學(xué)家。讀著讀著，我們會(huì)不由自主地被這個(gè)孩子所吸引。

在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時(shí)，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語(yǔ)言、生動(dòng)的描述、詼諧的語(yǔ)調(diào)，把一個(gè)個(gè)昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國(guó)。

在讀法布爾的傳記時(shí)，我們看到了許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。不論是在童年還是在后來的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。

讀完這一切，我們真的想說：興趣的確是最好的老師呀！

在教學(xué)時(shí)，我努力想把一個(gè)真實(shí)的法布爾全面地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在本課，我引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，但在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的距離，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，使師、生、文本之間進(jìn)行和諧的對(duì)話。其二，充分利用學(xué)生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有小時(shí)候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對(duì)昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對(duì)課文的全面感知，還有對(duì)法布爾的深深欽佩。

從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。

（一）、交流資料，,激發(fā)興趣,引入新課。

1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲。

2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。.

3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

(學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對(duì)法布爾的事跡有了大致了解。)。

4、你是通過什么方法搜集到資料的?

5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。.

指名讀、齊讀課題。

（通過《昆蟲記》中的一個(gè)片斷引入，使學(xué)生感受到法布爾富有詩(shī)意的語(yǔ)言和他敏銳的觀察力。當(dāng)學(xué)生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后，對(duì)法布爾就有了更加全面的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本課的興趣。）。

（二）、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通。

2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過自學(xué)、學(xué)生之間的評(píng)議及教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除生字障礙）。

（三）、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生在初讀課文之后對(duì)法布爾有了初步了解，對(duì)課文大致內(nèi)容有了整體感知）。

（四）、品讀課文，自主感悟。

1、自由讀2、3段。

你們對(duì)法布爾有哪些了解？

說明：依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）。

師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興）。

師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！

生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！”

生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！

生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。）。

（教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。）。

學(xué)生練讀2、3段。

齊讀2、3段。

師：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。

出示第一段齊讀第一段。

（采用變序設(shè)計(jì)，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當(dāng)學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實(shí)際上就是把學(xué)生零散的印象進(jìn)行了歸納，但一切又盡在不言中。）。

2、法布爾的故事可多啦！

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。

學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）。

（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）。

齊讀第一段話。

（在對(duì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷有了更清晰的認(rèn)識(shí)后，再次回到第一段，讓學(xué)生真切感受到法布爾對(duì)大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用）。

爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎？

自讀最后一段。

生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。

法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

（這部分語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語(yǔ)言提供了較大空間。教學(xué)中，通過資料的交流，使學(xué)生對(duì)“迷戀”這個(gè)詞有了深刻印象的感悟）。

正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界。

他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊！

齊讀最后一段。

（在音樂聲中，教師充滿詩(shī)意的小結(jié)、飽含深情的話語(yǔ)使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。）。

（五）、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？

2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

（教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗(yàn)的“磁場(chǎng)”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。）。

3、出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”

齊讀。

這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。

（讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）。

4、作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個(gè)主題展覽。

（在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言，才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇六

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計(jì)分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”)的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家;阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶。鹿怼Ｎ乙才隆Ｂ牥屨f，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢?說實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫一個(gè)紅紅的.勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個(gè)在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……(選自《小品?美文》)。

1.第3自然段畫橫線句“學(xué)生故意犯了一個(gè)錯(cuò)誤”，從文中看，毛毛為什么會(huì)犯這樣的“錯(cuò)誤”?這個(gè)“錯(cuò)誤”究竟美在哪里?(用自己的話回答，2分)。

2.一個(gè)美麗的“錯(cuò)誤”在文中第一個(gè)故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個(gè)有關(guān)作文的故事。這兩則故事有什么內(nèi)在聯(lián)系?作者這樣安排的用意是什么?(4分)。

3.仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點(diǎn)?(2分)。

4.聯(lián)系全文看，本文標(biāo)題“一個(gè)美麗的錯(cuò)誤”有什么含義和作用?(2分)。

5.本文故事中兩個(gè)學(xué)生的想法、做法引人深思，可圈可點(diǎn)。假如你是這兩個(gè)學(xué)生的同學(xué)，面對(duì)這種情況，將會(huì)作出怎樣的評(píng)判?請(qǐng)任選其一，寫一段能體現(xiàn)自己獨(dú)到思考和見解的點(diǎn)評(píng)性文字。(3分)。

6.孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯(cuò)誤”?若有，請(qǐng)選擇一次，簡(jiǎn)述經(jīng)過及當(dāng)時(shí)感受。或請(qǐng)你策劃一次近期孝敬父母(老人)的行動(dòng)打算，并說出決定那樣做的理由。(3分)。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇七

《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)侯對(duì)昆蟲迷戀的故事。課文開始就提到了法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。“著迷”是文章的核心，只有抓住核心問題進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對(duì)昆蟲著迷為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過具體的情境中迷戀昆蟲的樣子。

一、設(shè)置情境。

摸一摸你的衣袋里裝了些什么？如果一個(gè)人的衣袋里裝滿了各種各樣的蟲子會(huì)怎么樣？大家感到“驚奇”“不可思議”，于是學(xué)生頭腦就存在著疑問了。打開課本找出文中描寫“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿”這個(gè)題眼。

二、兩件事比較。

學(xué)習(xí)兩件事目的是為了說明法布爾對(duì)昆蟲的著迷，但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時(shí)間，捉甲蟲卻很“敏捷”地捉住了，可見法布爾對(duì)昆蟲已相當(dāng)熟悉了。而捉甲蟲“靜靜的觀察”說明法布爾已完全沉浸在昆蟲世界中，從側(cè)面更能體會(huì)他對(duì)昆蟲的著迷。

三、對(duì)“著迷”的理解。

文中出現(xiàn)了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”三個(gè)詞語(yǔ)，文章以此為主線。再經(jīng)過捉紡織娘和捉甲蟲這兩件事，大家對(duì)“著迷”已有所理解。“迷戀”比“著迷”程度更深，有“依依不舍”的意思。在捉甲蟲后，面對(duì)父母的責(zé)罵，法布爾仍舍不得丟掉，說明他已沉迷與昆蟲世界。而“癡迷”含義更深，已經(jīng)著魔了無法自拔了才叫癡迷。法布爾終生致力于對(duì)昆蟲的研究，從不放棄。才使他踏入科學(xué)的殿堂成為一名昆蟲學(xué)家。

四、再析題目。

文章最后提到了人們?yōu)榱思o(jì)念他，給他的雕塑上做了個(gè)高高鼓起的口袋，口袋里裝的是什么？學(xué)生異口同聲回答“昆蟲”“小動(dòng)物”，再次回到題目，為什么以裝滿昆蟲的衣袋為題，大家就很容易理解了，因?yàn)樗麩釔劾ハx，熱愛大自然，并且全身心的投入，才使的他做的有滋有味，忘記了周圍的一切，包括自己。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇八

恰如平靜的湖心里誤投一個(gè)石子，恰如湛藍(lán)的天空中驚飛一只鴻雁，恰如荒僻的草叢中偏偏開出一朵嬌花——人生的有些際遇，錯(cuò)了，也錯(cuò)的那么美麗。感情的青藤就在這美麗的錯(cuò)誤中蠕蠕而生。

一次我發(fā)著高燒，但還堅(jiān)持在學(xué)校上課并且做了一張?jiān)嚲怼．?dāng)成績(jī)出來時(shí)，我傻眼了，那是我從未得過的分?jǐn)?shù)——83分，我猶豫再三，把試卷放進(jìn)了書桌里。

懷著忐忑不安的心情回到家以后，爸爸就帶我到醫(yī)院看病去了。在我輸液時(shí)，爸爸在我的qq里發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在問今天的考試成績(jī)，于是爸爸便問我：“今天考了什么？成績(jī)咋樣？”我支支吾吾地掩飾著說：“就……就是我考……考97分的那張呀！”“這明明是問今天的成績(jī)，你是不是有什么事瞞著我？”看著爸爸質(zhì)疑的眼神，我只好老老實(shí)實(shí)地回答：“這次考試不理想只有83分。我把試卷放在學(xué)校了，怕你看見以后會(huì)罵我，而且自從我生病后，您就很為我而操心了，更怕您看見我的成績(jī)以后操心過度了。”

爸爸聽完后并沒責(zé)怪我，而是耐心地對(duì)我說：“兒子，咱們首先要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這次沒考好，沒關(guān)系，下次努力就好了。”聽了爸爸的話，我機(jī)子則有感動(dòng)的淚流滿面，心想：我一定要好好學(xué)習(xí)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子來回報(bào)爸爸對(duì)我的愛。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇九

金星，在西方語(yǔ)言中叫做維納斯，那是愛與美的女神的芳名。寧?kù)o的夜晚，金星晶瑩柔和的光輝，揮若維納斯溫柔多情的目光。然而，一艘艘金星探測(cè)器卻傳來了駭人的消息：那里的情況十分可怕，簡(jiǎn)直就像地獄一般。火熱的大地上籠罩著飽含硫酸的大氣。稠密的云層幾乎擋掉了99％的陽(yáng)光，只剩大約1％能抵達(dá)金星的表面。然而，這厚厚的大氣又像一床碩大無朋的棉被，阻止著金星本體的熱量散人太空。金星大氣防止散熱的效率勝過它妨礙陽(yáng)光之進(jìn)入，這就使金星表面的溫度達(dá)450℃以上。

空間探測(cè)業(yè)已查明，金星大氣的97％都是二氧化碳，它們對(duì)紅外線是不透明的。金星表面和大氣層吸收的太陽(yáng)光，很大一部分轉(zhuǎn)變成為含熱豐富的紅外線，它們不能穿透濃密的二氧化碳大氣，這就是造成金星酷熱的根本原因。這種狀況和培育瓜果蔬萊的溫室非常相似，所以此類現(xiàn)象就稱為溫室效應(yīng)。

目前，地球大氣中的二氧化碳含量甚微，這才使人類有一個(gè)良好的生存環(huán)境。然而，溶解在海洋中的`二氧化碳卻不在少數(shù)，煤、石油和石灰?guī)r中也包含著大量二氧化碳。倘若地球變得更熱，這些潛伏的二氧化碳就會(huì)有一小部分散人大氣。于是，溫室效應(yīng)將使我們的地球變得更熱，這又使更多的二氧化碳從海洋和巖石中逸入大氣，其后果則是使地球變得愈來愈熱…如果我們無法控制這種情況，那么也許有朝一日地球也會(huì)變成像金星那樣的地獄。

溫室效室的惡性發(fā)展將會(huì)如何威脅人類的生存？研究這樣的問題，不能拿真正的地球來做大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。但是，金星為我們提供了現(xiàn)成的模特兒。研究金星大氣，對(duì)于預(yù)防人類生存環(huán)境的惡化，有著十分重要的意義。

1.聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

（l）駭人：

（2）碩大無朋：

2.美麗的'地獄'中的美麗，在文中具體指的是什么？

3.仔細(xì)閱讀全文，說說造成金星酷熱的根本原因是什么？

4.研究金星大氣有什么意義？

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十

對(duì)愛情，一直以來都認(rèn)為看得很透徹，甚至是說可以不擁有，自詡圣人。

因?yàn)楦杏X它很假，它很現(xiàn)實(shí)，總是在物質(zhì)敗倒。又或者來說是兩個(gè)動(dòng)物生理的需要，而產(chǎn)生這個(gè)叫愛情的磨合期，末了與所有自然界的動(dòng)物一樣。

太多的偶然就會(huì)有太多的改變，偶然我一直對(duì)愛情的理解與觀點(diǎn)被推翻，因?yàn)榕既坏挠鲆姡驗(yàn)樗既坏某霈F(xiàn)。

她，不是一個(gè)相貌上很美的女孩，有的只是那一份從內(nèi)里散發(fā)出的氣質(zhì)美。她，不是一個(gè)喜歡多言的女孩，有的只是那一份文靜里透著的小可伊人。她，不是一個(gè)喜歡計(jì)較的人，有的只是那一份生活里執(zhí)著的熱情。

與她的遇見，那在我心里死在昨日的愛情重生，因?yàn)槲颐鞔_清楚地聽到心臟的跳動(dòng)，砰砰的聲音，刺激我那被現(xiàn)實(shí)麻木的中樞神經(jīng)。

我的.愛情睡醒了，只是誰(shuí)知這又不是睡得徹底的開始？她無情的一句："我們做朋友不是會(huì)更好嗎？"將我一下子由對(duì)天堂的幻想變成地獄的真實(shí)。

癡情的男人，由來以久在我眼里都是用一個(gè)嘲笑的角度去看待，除了愚昧和無知，沒有更確切的詞去形容。但是我發(fā)覺真的沒有絕對(duì)，如同被淪為一員的我。一陣風(fēng)拂過我憂傷的臉，會(huì)想起她純潔的笑；一場(chǎng)雨滴答拍打我寂靜的心，會(huì)想起她溫柔動(dòng)人的嗓音；一片枯葉飄過我惆悵的眼，會(huì)想起她純真清澈的雙眸。

或許，亦或者，我真的是一個(gè)悻直的人，但似乎我真的找不到一個(gè)遺忘的借口。我有嘗試努力過，甚至極端的方法也用過，可到頭來只是讓自欺幽默一番，因?yàn)槟穷w滴血的心始終纏繞著思念與回憶。

我對(duì)她說過此生非她不娶，她說不會(huì)相信我這種誓言。是的，誰(shuí)又會(huì)輕易相信這種承諾，但是我只能告訴她，那一刻，我的心是真的！而現(xiàn)在受傷了的心，即使我可以做到，它未必能做到。

她說喜歡聽陳奕訊的十年，讓她懷念起在校園時(shí)那段時(shí)間。坦白說，其實(shí)這首歌我不是很喜歡，但現(xiàn)在每天都要聽上幾遍。因?yàn)槲乙獜闹袑ふ乙粋€(gè)答案，一個(gè)關(guān)于十年的答案。我現(xiàn)在不想跟她做朋友，但只想問她十年后我們還是朋友嗎？這是一個(gè)執(zhí)著的矛盾，但更是一個(gè)無奈的矛盾。

以前有位朋友說過，愛一個(gè)人即使得不到，只要她幸福就好，那時(shí)我真的不能接受這句話。現(xiàn)在靜下想想，這是對(duì)的，至少心里也存在一份關(guān)心，不會(huì)空蕩蕩，豈不是另一種美。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十一

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計(jì)分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”)的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家;阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶。鹿怼Ｎ乙才隆Ｂ牥屨f，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢?說實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的`愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個(gè)在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……(選自《小品?美文》)。

15.一個(gè)美麗的“錯(cuò)誤”在文中第一個(gè)故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個(gè)有關(guān)作文的故事。這兩則故事有什么內(nèi)在聯(lián)系?作者這樣安排的用意是什么?(4分)。

18.仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點(diǎn)?(3分)。

19.本文故事中兩個(gè)學(xué)生的想法、做法引人深思，可圈可點(diǎn)。假如你是這兩個(gè)學(xué)生的同學(xué)，面對(duì)這種情況，將會(huì)作出怎樣的評(píng)判?請(qǐng)任選其一，寫一段能體現(xiàn)自己獨(dú)到思考和見解的點(diǎn)評(píng)性文字。(3分)。

參考答案：

15、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容;更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心;通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

16、因?yàn)槊珶釔郯职郑瑸楸磉_(dá)自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯(cuò)毛毛通過故意錯(cuò)答試題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法;體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。

17、含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出的孩童毛毛內(nèi)心的真純與愛心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣;行文線索。

18、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

19、視點(diǎn)評(píng)見解的獨(dú)到、深刻與表達(dá)的通順程度酌情賦分。

這篇《一個(gè)美麗的錯(cuò)誤》閱讀答案是由文學(xué)網(wǎng)小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

更多。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十二

二十六歲時(shí)，兒子懷揣著高等學(xué)府的畢業(yè)證書壯志躊躇地開始了創(chuàng)業(yè)之路。他要打拼出一片屬于自己的天地。有一天，坐在電腦前忙于查找資料的他不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)年過五旬的母親正在吃力地為他洗一件又寬又大的床單。她的動(dòng)作緩慢而艱難，即便費(fèi)勁全身力氣，卻依舊難以擰干那件床單……就在他正要起身去幫母親時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)了那份尋找已久的重要資料。最終，他選擇了繼續(xù)投入到工作中去。等我以后有了錢，一定給母親買臺(tái)最高級(jí)的洗衣機(jī)。兒子一邊整理那份資料一邊暗暗下定決心。

然而，這一次，母親最終沒有等到她日思夜盼的兒子。一場(chǎng)突發(fā)的心臟病讓苦苦等待的母親匆匆離開了人世，離開了她永遠(yuǎn)深愛和等待的兒子。

當(dāng)他趕到醫(yī)院時(shí)，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)閉上了那雙總是充滿慈愛的眼睛。兒子痛苦地握著母親干枯的手問：“媽，您為什么不等我回來呢？”

“這是媽給你的，”妻子遞給他一個(gè)又紅又大的石榴說，“媽說你最愛吃這個(gè)，所以一直給你留著等你回來！”

他再也忍不住失聲痛哭起來。霎那間，漂亮的羊毛衫、高級(jí)洗衣機(jī)……一齊打開了他記憶的閘門。他這才明白，自己犯了一個(gè)多么愚蠢而無可挽回的錯(cuò)誤！

愛，何曾需要用等待來詮釋？！

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十三

有時(shí)候錯(cuò)誤也可以是美麗的。

——題記。

（1）錯(cuò)誤的冤枉。

成績(jī)一向不佳的林y，竟然在一次考試中有了很大的提高，老師懷疑她作弊，就向林丫的父母告了一狀。回到家后，父母就拿起衣架把林y打的遍體鱗傷。他們也不相信著成績(jī)是林y考出來的。林y真是啞巴吃黃連有苦說不出。她憤憤不平的想：“我一定要好好學(xué)習(xí)，以事實(shí)向所有的人證明，我并沒有偷看，我是被冤枉的。”

（2）奮發(fā)圖強(qiáng)。

為了證實(shí)自己是清白。林y成天泡在書城里如饑似渴地看課外書；在家里如癡如醉地讀課本；課堂上專心致志的聽課，一比一畫地做筆記。很快，林y在班上脫穎而出，成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊屗腥肆硌巯嗫础?/p>

（3）完美的結(jié)果。

在一次半回上，老師誠(chéng)摯地向林y道歉。“以前是我錯(cuò)怪了一，對(duì)不起！希望你能努力學(xué)習(xí)，更上一層樓，取得更優(yōu)異的成績(jī)！”

“不，老師，我還得感謝你。”林y微微一笑。

“感謝我？”老師覺得莫名其妙，不解地問。

“是啊，若不是當(dāng)時(shí)那個(gè)美麗的錯(cuò)誤，也許至今我還是一個(gè)不學(xué)無術(shù)的女孩，更別說有這樣的成績(jī)了。謝謝！”林y頓時(shí)熱淚盈眶。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十四

不管我犯了什么錯(cuò)誤，母親都會(huì)安慰我說，下次不要這樣啦。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)感覺母親是最好的。

記得有一次，我和母親到姐姐家玩兒。在姐姐的臥室里，我看到一個(gè)粉紅的小豬存錢罐。兩只又肥又大的耳朵耷拉著，饞嘴巴使勁兒向上噘著，造型非常可愛。我愛不釋手，來回在手中擺弄著，再搖搖小豬，里面的硬幣嘩啦啦亂響。順著投幣孔往里看，黑乎乎一團(tuán)，什么也看不清。正當(dāng)我往里面看時(shí)不小心手一松，小豬掉在了地板上，硬幣全撒在地上，看著已經(jīng)“粉身碎骨”的小豬，我不知所措。心想：“這可是姐姐的‘寶貝’呀”。

我嚇壞了，冷汗直流，也顧不得收拾殘局，以迅雷不及掩耳之勢(shì)溜到了客廳，裝著什么也沒發(fā)生的樣子，“若無其事”地坐下來看電視。這時(shí)的我雖然看著電視，但卻不知道電視上在說什么，心里只求平平安安不讓別人發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。空調(diào)冷颼颼地吹著，可心中卻有一股熱浪在翻滾，剛剛發(fā)生的情形不斷地在腦海中閃現(xiàn)。

這時(shí)的母親發(fā)現(xiàn)了我留下的一堆爛攤子，只是靜靜的把碎片收拾好。母親一定不知道是我干的，我這樣安慰自己。

誰(shuí)知午飯過后，母親一定要我向姐姐道歉，并說明緣由。我很委屈，這樣太丟臉了，母親為什么要我這樣做？我好長(zhǎng)時(shí)間百思不得其解。“凡凡，為什么不敢自己承認(rèn)錯(cuò)誤呢？勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是一個(gè)人最難得到的閃光點(diǎn)。不要害怕犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤后會(huì)反省，才可以不犯同樣的錯(cuò)誤，沒什么大不了的。”母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說。

空調(diào)的冷風(fēng)依舊在吹，心中的那股熱浪也漸漸平息。于是，我鼓起了勇氣，認(rèn)了錯(cuò)，這時(shí)的我發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)并不是很丟臉的事情，我心靈的那一扇神秘的大門終于開啟了，就像心靈獲得自由，獲得解放似的。每當(dāng)我想起這件事，心里都會(huì)有種酸酸的、苦苦的味道。它也許會(huì)隨著時(shí)間的推移而慢慢淡化，但是決不會(huì)消失。因?yàn)檫@個(gè)美麗的錯(cuò)誤引導(dǎo)我走向正確的方向。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十五

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花般的開落，那一次的邂逅，是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。

_____題記。

茫茫人海，能相遇那需要多少緣分，但并不是每一次的相遇都會(huì)開出美麗的花。

心蘭是個(gè)溫柔而又體貼的女孩，是打字樓里一個(gè)普通的打字員，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，她也做著和所有上班族的女孩一樣的夢(mèng)，對(duì)未來充滿了幻想，也渴望一份穩(wěn)定又浪漫的感情。為此，她一直在等待，也一直在奮斗。

李華是一位文字編輯，沉穩(wěn)而又陽(yáng)光，他有個(gè)美滿的家庭，也很愛很愛自己的妻子。一次偶然的機(jī)會(huì)，因?yàn)楣ぷ鞯男枰麃淼搅诵奶m所在的打字樓打印文件，正巧是心蘭接了他的打字任務(wù)。就這樣，兩人有了業(yè)務(wù)上的往來，他一直把心蘭成自己的妹妹來對(duì)待，兩人聊得很投機(jī)，每次打完字后，李華都會(huì)約心蘭吃一頓飯，久而久之，李華的沉穩(wěn)和陽(yáng)光把心蘭給俘虜了，心蘭深深的愛上了他。

也是一次偶然的機(jī)會(huì)，心蘭得知李華已經(jīng)結(jié)婚了她不愿意做破壞他幸福的第三者。于是，她辭去了工作，孤身一人走了，沒有知道她究竟去哪里。李華照舊來到了打字樓，當(dāng)他得知心蘭已經(jīng)辭職后，只是默默在心里為她祝福，而后，照常在打字樓里找人幫打字，只是再也見不到那個(gè)溫柔又體貼的女孩而已。

而心蘭，依舊在這座城市生活，她不愿離去，因?yàn)檫@里有這他的氣息，只是沒有了以前的笑顏，因?yàn)樗X得自己胸前的肋骨好象被抽走了。每到夜晚，她總是會(huì)一個(gè)人來到他和她一起來過的地方，煙花忙空的夜空下，她一個(gè)人靜靜地坐在那里，雙眸凝視這夜空，沒有人知道她在想什么……。

遇上一個(gè)人，要多少緣分，茫茫人海擦肩而過多少陌生人，錯(cuò)的時(shí)間遇見對(duì)的人，是一種無奈，更是一種有緣無份。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十六

小橋，流水，人家。

夕陽(yáng)映照著青石的街道，古色的瓦屋在余暉中拉下孤寂的身影……。

女子。

遠(yuǎn)處，一位女子梳洗罷，獨(dú)倚窗樓。含情脈脈，望著車水馬龍，人來人往。她在尋覓，尋覓等待千年的人兒。但，那顆孤寂的心懸在半空便重重地、重重地摔了下來，碎了，痛了，依舊找尋不到方向。

男子。

一身戎裝，我踏上征途……。

走過江南，心隅中溫柔的一角被輕輕牽動(dòng)，那個(gè)如水的江南女子是否依舊？我張望著……。

噢，看到了。那雕琢的粉面，那黑黑的秀絲和那隨風(fēng)搖曳的素裙，一如，我們初識(shí)那樣！

我的心跳在加快，我的腳步在加速。我的手渴望擦干她那雙凄迷的淚眼；我的懷抱渴求撫慰她那顆等待滄桑的孤寂心魂。

“不！”我停住腳步。男兒志在四方，一身戎裝，須奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，金戈鐵馬，應(yīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)……。

望著遠(yuǎn)處的心，我的心在撕裂，我望著……。

女子。

“看到了，是他！真的是他！”女子歡呼，喜極而泣。

但，為什么？為什么他只是佇立而望，不向我走來？為什么他的眼神那么悲楚，讓人心痛。

男子。

她溫柔的眼眸，晶瑩的淚珠，肝腸寸斷的嘶喊，讓我的心陣陣絞痛。她看到我了。可是，我只能，只能默默地轉(zhuǎn)身，離開。因?yàn)槲也皇菤w人，是個(gè)過客。

古道、西風(fēng)、瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

女子。

高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。他走了，走得那么堅(jiān)決，那么毅然。只因他是過客，不是歸人。

后記：一個(gè)美麗的錯(cuò)誤靜靜綻放在江南水鄉(xiāng)中，綻放在你我的心中。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十七

正應(yīng)了那句話：心寬體胖！最近，吳局長(zhǎng)發(fā)福多了。因?yàn)樗纳霞?jí)就要調(diào)走了，理所應(yīng)當(dāng)?shù)兀瑓歉本珠L(zhǎng)將成為一呼百應(yīng)的吳局長(zhǎng)，成為局里的一把手！

話說這個(gè)吳局長(zhǎng)這天得到升遷喜信，樂得合不攏嘴，立馬召集局里所有人到哄鱉酒樓猛撮了一頓，以示慶賀。

說起這個(gè)吳局長(zhǎng)，他是貪污成性，過往他手中的錢財(cái)至少得減半。可是他能說會(huì)道，很能得他上級(jí)的歡心。再加上逢年過節(jié)，都會(huì)到上司那“走動(dòng)走動(dòng)”，所以官職只升不落。

那天，吳局長(zhǎng)正帶著他的秘書小李坐著他的寶馬車，趕往哄鱉酒樓。

一路上，小曲不住地從他的嘴里飛出來。這五音不全的調(diào)子讓人聽了簡(jiǎn)直能連隔夜飯也要吐了！但秘書卻在一邊鼓掌一邊夸：“唱得好，唱得妙，以后準(zhǔn)會(huì)官職再升。”

寶馬車載著吳局長(zhǎng)和他的秘書伴著歡歌笑語(yǔ)在公路上飛馳！不一會(huì)兒，寶馬車就一個(gè)急剎車，來到哄鱉酒樓。車門一開，吳局長(zhǎng)就被人迎了進(jìn)去。

酒席上吳局長(zhǎng)當(dāng)然是最活躍的了，在不知不覺中酒喝了好幾瓶。這當(dāng)口，局里又來了幾個(gè)人，說是要敬吳局長(zhǎng)一杯，祝吳局長(zhǎng)萬(wàn)事順利，就這樣本來就不善飲酒的吳局長(zhǎng)徹底的醉了！這時(shí)，吳局長(zhǎng)的手機(jī)響了，一個(gè)老同學(xué)聽說吳局長(zhǎng)升遷的消息，在另一酒樓為吳局長(zhǎng)設(shè)宴慶賀。

于是，秘書小李把吳局長(zhǎng)帶到車上，還是吳局長(zhǎng)開車。不巧拐彎時(shí)車子竟撞到了樹上。這里很偏僻，很難遇上救星。

但不一會(huì)兒，竟來了一大群人，為首的一個(gè)說：“就是他當(dāng)年救了咱全村人。”他這才想起那次錯(cuò)誤的撥款，竟然撥到了這里，吳局長(zhǎng)被救了。

吳局長(zhǎng)感激這次錯(cuò)誤。從此，他做了一個(gè)清正廉潔的好官。

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等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十八

一位得知自己不久于人世的老者寫道：“如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯(cuò)誤，我不會(huì)再事事追求完善。”活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時(shí)，犯錯(cuò)誤亦不失為一種美麗。

錯(cuò)誤，應(yīng)該用辯證的眼光來看待它。“人們?nèi)粢兴非螅筒荒懿环稿e(cuò)誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯(cuò)誤，往往是成功的先導(dǎo)，是探索過程中必須付出的代價(jià)。當(dāng)然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯(cuò)誤，或者說可以對(duì)錯(cuò)誤持滿不在乎的態(tài)度，而是說不要因?yàn)閼峙洛e(cuò)誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，想一想自己的人生經(jīng)歷中，有哪些“錯(cuò)誤”是你成長(zhǎng)過程的趣事，為促進(jìn)你成長(zhǎng)起了作用；有哪些“錯(cuò)誤”的認(rèn)識(shí)，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價(jià)。把這些切身的體驗(yàn)寫成記敘文或議論文，既是對(duì)自己的人生道路、成長(zhǎng)過程進(jìn)行思考，也可以給別人一些啟迪。

活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時(shí)，犯錯(cuò)誤亦不失為一種美麗。正如一輩子不離開地面，自然避開溺水的危險(xiǎn)。但只有經(jīng)歷嗆水和疲憊，才能領(lǐng)略另類生活的風(fēng)采和快樂。

在漫漫人生旅途中，很多時(shí)候，我們是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)時(shí)犯錯(cuò)。錯(cuò)誤，在某種意義上講，是成就人生的必然因素。

從我們“驚天動(dòng)地“來到這個(gè)世界，我們就開始犯錯(cuò)，在一個(gè)又一個(gè)錯(cuò)誤中，我們逐漸讓這個(gè)陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園。錯(cuò)誤中，我們會(huì)跌跌撞撞走路；錯(cuò)誤中，我們會(huì)咿咿呀呀說話；錯(cuò)誤中，我們用稚嫩的雙手，寫字畫畫；錯(cuò)誤中，我們會(huì)用我們淺薄的智慧去贏得老師家長(zhǎng)的夸耀；錯(cuò)誤中，我們便會(huì)用手指敲打鍵盤，我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩；錯(cuò)誤中，我們學(xué)會(huì)用屬于自己的知識(shí)步入競(jìng)爭(zhēng)的行列。

我們都在被糾正錯(cuò)誤中長(zhǎng)大，懂事，成熟。可是生活中，保留一些錯(cuò)誤卻可以創(chuàng)造生活的美好。

孩子一天為自己準(zhǔn)備了一個(gè)大紅蘋果，而當(dāng)父親看到時(shí)，卻“自做多情”地說：“這個(gè)蘋果是給爸爸準(zhǔn)備的嗎？真懂事！”而孩子用孩子最天真的笑容清脆地說：“是的，爸爸。你吃吧！”這又是一個(gè)錯(cuò)誤，卻是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。這錯(cuò)誤，鑄就了美麗真摯的親情。誰(shuí)能說，這錯(cuò)誤需要糾正呢？相信，在以后，孩子想到就不僅僅是自己而已了。

不是錯(cuò)誤都要糾正，不是糾正了就是正確的。有時(shí)候，錯(cuò)誤也是幸福與美麗的一種特殊路標(biāo)。保留下某些錯(cuò)誤的痕跡吧，那是另一種美麗的所在！

一個(gè)學(xué)生因遲到被老師叫到辦公廳罰站，這在教育中看來是再普通不過的事，但在我看來，這不是解決問題的最好方式。得人心者得教育，青春時(shí)期的孩子逆反心理很強(qiáng)，作為老師。

需要的是因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而后去改正錯(cuò)誤。如果是一味地強(qiáng)調(diào)師者的威嚴(yán)，那我想，我們得到的不是學(xué)生的心悅誠(chéng)服，而更多的是學(xué)生心口不一的空頭承諾。

其實(shí)錯(cuò)誤也是一種美，關(guān)鍵在于當(dāng)事者以什么樣的心態(tài)去面對(duì)它。愛迪生發(fā)明電燈的故事大家耳熟能詳，我在贊美愛迪生成功的同時(shí)，也在欣賞他在發(fā)明過程中的一次又一次的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛诉@無數(shù)次的錯(cuò)誤，愛迪生最后帶給人類的燈光才顯得更加耀眼奪目。大海都有潮汐，人生又怎能沒有起伏呢？我現(xiàn)在覺得，人生中的錯(cuò)誤是可以原諒的，而且有時(shí)還覺得它們很可愛。因?yàn)橛辛怂鼈儯@人生才不會(huì)變的死氣沉沉，完全“正確”。

等一個(gè)美麗的錯(cuò)誤（通用19篇）篇十九

你側(cè)身坐于窗前，細(xì)細(xì)聆聽，叩擊心扉的是滴滴答答的雨聲。此時(shí)的你臉上印著時(shí)間匆匆而過的痕跡，眼底流著充滿希望的柔波，心靈深處等待那個(gè)長(zhǎng)年漂泊在外的他。

行跡不定的我踏入江南，其實(shí)，三月早已先我一步闖入江南，只是東風(fēng)不來，柳絮只好寂寞等待。池面一片迷茫，粘呼呼的冰涼的霧氣，在空中慢慢飄動(dòng)，泛起明顯可見的一個(gè)又一個(gè)相依相偎的輕波，波內(nèi)承載著的是無盡的惆悵，升華為漫天的愁緒游蕩在天地間。馬兒緩緩前進(jìn)，寂寞的蹄聲打破了江南的靜謐，只是這樣的蹄聲相對(duì)于身為浪子的我而言，平淡而又平常，對(duì)于你卻是期待而又緊張。你顫抖的雙手推開沉默多年的窗扉，一張飽含期待的容顏映入我的眼簾，伴隨著的是已亂了頻率的呼吸以及微微顫抖的雙唇。你閃亮的笑容似一張沾滿水珠的卡片，只是時(shí)間并不停留在這一瞬間，希望的光芒劃過天空，只是太快就消失，你失落的緊掩窗扉。“嘀嗒”葉上一顆大大的水珠重重地落入池塘，蕩開的波紋散漫失落。

窗內(nèi)，你輕嘆了一口氣，面對(duì)自己，面對(duì)不知身處何方的他，你選擇了等待。