教學(xué)計(jì)劃是一種系統(tǒng)性的教育活動規(guī)劃，用于指導(dǎo)教師組織和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。閱讀下面這些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，相信會對你的教學(xué)工作有所幫助。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇一

教材分析：

這是一年級新教材的第一次口語交際，安排在第一個(gè)識字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡單，分為四部分：口語交際的主題“你說我做”；交際情境的提示語“我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語交際的要點(diǎn)提示“大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)——說話時(shí)讓別人聽得見，別人說話時(shí)注意聽，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說話時(shí)要大聲，讓別人聽得見；在別人說話時(shí)要注意聽，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。

2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：

1.師生游戲“我說你做”，老師說小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請你眨眨眼”。

2.導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說你做”，表揚(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說話才能做得好，聽的時(shí)候眼睛要看著老師。

二、組織游戲。

同學(xué)說大家做。指名小朋友說指令，大家做動作。老師相機(jī)表揚(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇二

初識語文。

二、活動背景。

語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，是聽說讀寫四個(gè)基本而必備能力的培養(yǎng)。一年級學(xué)生初入學(xué)，開始系統(tǒng)的語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在語文學(xué)習(xí)的初始，保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和向往很重要，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)有趣的語言文字運(yùn)用的情境，用活潑、自然、切合學(xué)生發(fā)展的活動開發(fā)學(xué)生的語文能力。

三、活動目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的情境活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的意義。

2.在課內(nèi)外的游戲活動中，注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情。

四、活動過程。

1.看一看，演一演。

【學(xué)生活動】。

(1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環(huán)畫，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。

(2)幾人為小組，用形體語言試著演一演《西游記》里的人物動作，模仿自己喜歡的人物形象。

【教師活動】。

教師活動前準(zhǔn)備視頻資料、可為表演制作簡單的道具;幫助學(xué)生分成小組，鼓勵學(xué)生在課堂進(jìn)行個(gè)人表演。

2.讀一讀，講一講。

【學(xué)生活動】。

(1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(或課件出示、或制作紙條)簡單的字、詞，讓學(xué)生一人或幾人合作，挑選自己認(rèn)識的詞語，編一個(gè)簡短的小故事。

(2)“我最愛的一本書”分享活動：讓學(xué)生將自己最喜歡的一本書帶到學(xué)校和同學(xué)交換閱讀。

【教師活動】。

教師可幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的故事，或鼓勵學(xué)生合作完成;教師可在班級布置“圖書角”，鼓勵學(xué)生閱讀、分享自己喜愛的書籍;鼓勵家長建立親子閱讀的機(jī)制，和孩子共同閱讀、分享感受。

五、活動總結(jié)。

通過本課的活動，初步激發(fā)學(xué)生對課內(nèi)外閱讀的興趣。在一年級伊始，為學(xué)生建立起學(xué)校、家庭雙向閱讀的體制，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生的閱讀生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇三

“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學(xué)謎語中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認(rèn)識?！叭辗e月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）。

2.生字卡片。（學(xué)生）。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）。

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點(diǎn)。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。

3.通過書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.知道謎語的特點(diǎn)。

2.比較形近字。

3.進(jìn)一步認(rèn)識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1.謎語的漢字卡片。（教師）。

2.生字卡片。（學(xué)生）。

識字加油站。

1.復(fù)習(xí)背誦《對韻歌》。

2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷嵏枳屛覀冏x起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的積極性。

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。

3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動。

字詞句運(yùn)用。

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的'掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）。

4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。

8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。

3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。

3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。

4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。

上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。

小學(xué)一年級的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯誤。

第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）。

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。

2.漢字卡片。（學(xué)生）。

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項(xiàng)浮掌撥清波。

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。

另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非?？?，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇四

1.了解打電話的步驟，初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)都要注意使用禮貌用語。

重點(diǎn)：打電話時(shí)表達(dá)清晰明了，說話時(shí)態(tài)度大方得體。

難點(diǎn)：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

1課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

生活中，我們常用到電話。同學(xué)們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學(xué)上臺表演，教師點(diǎn)評)。

二、了解電話。

1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點(diǎn)。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學(xué)習(xí)打電話。

1.出示課本插圖，學(xué)生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上臺來演一演。

3.打電話時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對方自己的名字，結(jié)束時(shí)記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達(dá)的意思說清楚。

四、試一試。

1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學(xué)上臺表演情景。請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，表演完畢指名點(diǎn)評。

2.選一個(gè)場景和同桌相互練習(xí)。

3.補(bǔ)充要點(diǎn)：別人沒有聽清的時(shí)候要耐心地重復(fù)一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結(jié)。

1.情景示例：到同學(xué)家里玩，同學(xué)的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明?！?/p>

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”

爸爸：“好的，吃完飯?jiān)琰c(diǎn)回來，別玩太晚?！?/p>

小明：“好的爸爸，再見。”

爸爸：“嗯，再見。”

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

打電話。

語言簡潔明了。

態(tài)度大方自信。

說話禮貌文明。

［

在這堂課上，我主要落實(shí)打電話的步驟和要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學(xué)生了解相聲的語言藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生對相聲產(chǎn)生興趣。

2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3、向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)：聲情并茂。

（2）打電話時(shí)說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語言的.魅力。今天我們來學(xué)習(xí)相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。

同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時(shí)應(yīng)注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時(shí)簡明得體）。

說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點(diǎn)在學(xué)校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學(xué)生模仿打電話）。

可是如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個(gè)小時(shí)電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個(gè)相聲說的是件什么事？

1、這個(gè)相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點(diǎn)：相聲是所有說唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的?！罢f、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段。現(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2、問：文中年輕人的是這個(gè)相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個(gè)名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復(fù)煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強(qiáng)語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關(guān)的句子讀讀，談?wù)勀愕母惺?？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導(dǎo)匯報(bào)。）。

4、交流：

過渡語：學(xué)習(xí)到這里，我很想知道你們的真實(shí)想法，能告訴我嗎？

（1）你想對啰嗦說點(diǎn)兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。

（2）通過學(xué)習(xí)這個(gè)相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導(dǎo)歸納：

（1）打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。

（2）在打電話時(shí)要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）。

6、情景再現(xiàn)。

學(xué)生向班主任請假（即興表演）。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇六

走進(jìn)漢字王國。

二、活動背景。

《天地人》一課由6個(gè)漢字組成，“天地人”是世界萬物。“你我他”分別是一、二、三人稱。文中6個(gè)漢字與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識字欲望。

三、活動目標(biāo)。

1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語言的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會在生活中運(yùn)用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

3.在實(shí)踐活動中能夠用圖畫的形式表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。

四、活動過程。

1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

【學(xué)生活動】。

(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。

參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。

(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評價(jià)。

【教師活動】。

教師活動前準(zhǔn)備朗讀作品，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會互相幫助讀準(zhǔn)字音。

2.想一想，說一說。

【學(xué)生活動】。

(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進(jìn)行自我介紹。

(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。

【教師活動】。

教師在活動中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進(jìn)行自我介紹。

3.找一找，畫一畫。

【學(xué)生活動】。

(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進(jìn)行交流。

(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報(bào)進(jìn)行展示。

【教師活動】。

在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。

五、活動總結(jié)。

生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇七

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”

二、觀察課文，揭示課題。

1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

四、朗讀感悟。

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

3.指導(dǎo)背誦課文。

（1）全班齊讀課文兩遍。

（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡單的法制知識，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”

六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

識字2。

第8課時(shí)。

課題：識字2金木水火土第2課時(shí)。

課型：新授。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

2.能在田字格本中正確書寫本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。

2.抽同學(xué)背誦識字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵，表揚(yáng)。

二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1.觀察課本課中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。

5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。

6.學(xué)生書空，教師糾正。

7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。

8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。

9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。

三、課堂小結(jié)：鼓勵表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。

四、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)。

識字2金木水火土。

一、二、三、四、五、上、下。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇九

1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)。

1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過程。

第（1）課時(shí)。

教學(xué)活動整理與修改。

一、激趣導(dǎo)入。

1出示字謎：一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

三、再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練。

1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第（2）課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字：動、萬。

三、再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練。

1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。

2全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

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部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十

走進(jìn)漢字王國。

二、活動背景。

《金木水火土》是一首朗朗上口的對韻歌，巧妙地把一至五5個(gè)數(shù)字，以及“上、下”等7個(gè)認(rèn)讀字和4個(gè)會寫字蘊(yùn)含其中。通過本課的系列活動，讓漢字走進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，在生活中識記，加深鞏固所學(xué)。

三、活動目標(biāo)。

1.鼓勵學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中識字，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，用完整話表達(dá)。學(xué)會傾聽他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注的聽的習(xí)慣。

四、活動過程。

1.找一找，讀一讀。

【學(xué)生活動】。

(1)收集有蘊(yùn)含數(shù)字“一”到“五”以及“上”“下”的學(xué)校周邊的地名或者四字詞語。

參考詞語(以本學(xué)校舉例)：一年級、三不老胡同、新街口三條;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷豐登。

(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示。

【教師活動】。

教師活動前準(zhǔn)備學(xué)校周邊帶有數(shù)字的地名并配圖，以及帶有數(shù)字的四字成語了解含義;在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生通過舊字認(rèn)識新詞。

2.看一看，說一說。

【學(xué)生活動】。

(1)看圖介紹景物數(shù)量。

(2)看圖片說方位，以及相關(guān)景物。

【教師活動】。

教師準(zhǔn)備公園景物照片，創(chuàng)設(shè)“我是小小導(dǎo)游員”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中反復(fù)運(yùn)用生字，引導(dǎo)學(xué)生說完整句。

3.想一想，畫一畫。

【學(xué)生活動】。

(1)收集帶有數(shù)字的古詩，以小組為單位，與同學(xué)進(jìn)行分享。

(2)選擇一首古詩，以小組為單位，用畫筆描繪古詩的意思。

【教師活動】。

在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品。

五、活動總結(jié)。

識字2中出現(xiàn)的7個(gè)漢字，它們與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，它們不僅出現(xiàn)在語文學(xué)科中，還可能出現(xiàn)在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科中，學(xué)著做個(gè)有心人，把這些生字標(biāo)記出來，和同學(xué)說一說，比比誰是找字小能手。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十一

 一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2、引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

五、教學(xué)模式。

三個(gè)版塊:。

(一)故事激趣。

(二)誦讀感悟。

(三)、拓展升華。

六、教學(xué)流程。

(一)故事激趣。

1.同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?(如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講。)。

2.那么，你們想不想聽老師講一講呢?(古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義)。

3.聽了這個(gè)故事，你想到了什么?(鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，初步感受蘊(yùn)含的深義。)。

4.過渡新授:這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

(二)、誦讀感悟1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。(原文:昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼竇燕山有義方教五子名俱楊)。

(2)、學(xué)生自由讀，要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

(3)、同桌互讀，要求:及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。

(4)、指讀，隨時(shí)正音，

(5)、小組比賽讀?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。

(6)、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

(1)、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)。

(2)、試著自己讀一讀。

(3)、指讀一生評一師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。

(4)、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

(2)、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會原文的含義。

(3)、你們想知道《竇燕山-教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!(古箏配樂，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。)。

(4)、小結(jié)，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊!

(三)拓展升華。

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。(啟示思維，當(dāng)你長時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的?)2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對他說什么?(把老師當(dāng)作家長，師加以引導(dǎo)與鼓勵，)相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來都會成為祖國的棟梁之才.

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十二

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會寫“姓、什、么”等7個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

識記12個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)新偏旁，會寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件ppt、卡片。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“姓、李”等5個(gè)生字，會寫“姓、雙”等4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。

出示課件1：

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。

3、教師板書課題：2姓氏歌。

4、學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。

1、教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識的生字圈出來。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

3．學(xué)生齊讀。

4．小組合作。

(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。

5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯誤。

6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。）。

三、精讀課文，隨文識字。

1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。

3、學(xué)習(xí)識字方法。

教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？

（1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會記得更牢。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。

學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字。

教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

出示課件4：

（2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。

出示課件5：

教師提問：我們怎么記住這個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

（3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧保弧翱凇毕旅婕印疤臁本褪恰皡恰?。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。

學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）。

四、鞏固練習(xí)，逐步提升。

1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。

出示課件9：

2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。

出示課件10、11：

（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。

出示課件12：

（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會啦，和同桌一起玩一玩吧。

3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1、識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。

（2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。

2、識記“雙”：再來看“雙”這個(gè)字。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。

（2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。

3、識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么。

4、識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。

（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）。

六、根據(jù)提示，背誦課文。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18：

2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3、改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）。

七、板書設(shè)計(jì)。

2姓氏歌。

姓雙什么。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識“氏、趙”等5個(gè)生字，會寫“國、王”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知。

1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示課件21：

3、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

二、精讀課文，隨文識字。

1、教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？

出示課件23：

2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

出示課件25：

3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法。“子”加上“小”是“孫”，我們可以說子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

（1）識記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。

出示課件28：

（2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：

（3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6、教師提問：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）。

三、了解介紹姓氏的方法。

1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了這么多姓氏。

出示課件32：

2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個(gè)例子？

預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

出示課件35：

3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）。

出示課件37：

4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1、識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個(gè)字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。

（3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。

2、識記“王”：再來看“王”這個(gè)字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。

（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。

3、識記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的`書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。

五、根據(jù)提示，背誦課文。

1、提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件42：

2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

出示課件43：

3、改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）。

六、布置作業(yè)，播放音樂。

1、作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）。

七、板書設(shè)計(jì)。

2姓氏歌。

國王方。

教學(xué)反思：

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時(shí)鼓勵學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．能認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字，學(xué)會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！

（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。

我們一起來幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？

師：誰來說說課文講了件什么事情？

生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺表演。

2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）。

3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

三、課文詳解。

1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）。

2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）。

怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）。

你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。

3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）。

4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）。

5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）。

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

四、拓展延伸。

1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

五、總結(jié)全文。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

經(jīng)常丟文具。

媽媽教導(dǎo)。

貝貝愛護(hù)文具。

把文具裝進(jìn)文具盒。

課后反思：

文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十四

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語音文字運(yùn)用。

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識與技能。

1.會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

了解這些小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物的圖片。

教學(xué)流程。

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……。

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……。

二、讀兒歌，識生字。

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。”（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。

（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。）。

學(xué)生一組讀一行。（評價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）。

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪。

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。

1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線。

1.接讀全文。

師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文，正音)。

2.排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?

3.練說量詞。

排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運(yùn)用“又()又()”的詞語。

1.找出課文中“又()又()”的詞語。

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運(yùn)用。

如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)。

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

1.自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)。

3.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

3.學(xué)生評價(jià)，并談理解。

討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧、抱，

(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)。

五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來。

1.復(fù)述故事。

2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!

3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)。

4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

部編本一年級打電話教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十六

課后反思。

成功之處：一年級的`小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。