英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。以下是小編為大家整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇一

1．避免過(guò)于緊張。

2．避免語(yǔ)速過(guò)快，造成評(píng)委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。

3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。

4．避免音量過(guò)小，造成評(píng)委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。

5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。

6．避免過(guò)多出現(xiàn)口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。

7．避免語(yǔ)言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說(shuō)”、“然后”。

8．避免向評(píng)委提問(wèn)：“你們認(rèn)為呢？”他們不可能在此時(shí)給予回答。

9．避免板書(shū)。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)則可。

10．避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。

11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現(xiàn)的新知識(shí)，造成偏離說(shuō)課主題。

12．避免過(guò)多借助于教具，可適當(dāng)用些簡(jiǎn)單的道具，或不用。

13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。

14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。

15．應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音清晰，自然。

16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說(shuō)課教材。

17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的完整。

18．應(yīng)注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。

19．應(yīng)注意在說(shuō)課過(guò)程中與評(píng)委眼神的交流。

20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。

21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要避免看稿念。

22．應(yīng)對(duì)說(shuō)課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標(biāo)題說(shuō)。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇二

1、教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類(lèi)很多比如說(shuō)：蘋(píng)果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱(chēng)，但是對(duì)水果的外型、用途，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的'《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己2、幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3、幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。

5、通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決?？傊覀儤?shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋(píng)果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）。

新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：

1、操作法它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。

2、演示法是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。

3、游戲法游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)蔬菜。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)椤?/p>

激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸。

一）激發(fā)興趣。

興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現(xiàn)，要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè)的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）自由探索教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。

（三）、游戲結(jié)合。

幼兒對(duì)水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇三

本節(jié)課，在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

讓孩子們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè)、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以及第二人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化表達(dá)：youhave...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們天真活潑，調(diào)皮好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)并且擅于模仿，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)擁有某物，同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā),設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能;同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇四

親愛(ài)的各位老師：

大家下午好！評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式和方法，將評(píng)價(jià)有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我開(kāi)始了《新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究》，整個(gè)課題的實(shí)施主要通過(guò)設(shè)計(jì)“三多”英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)主體完善學(xué)習(xí)效果”，并且細(xì)化每一個(gè)步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)水平的評(píng)價(jià)策略，意在有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實(shí)踐過(guò)程中，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》。因?yàn)榕R近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個(gè)課外的短語(yǔ)教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語(yǔ)是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思考，因?yàn)檎n題研究是一個(gè)量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個(gè)策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”中的幾個(gè)子策略上的實(shí)踐探究。

評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生通過(guò)教學(xué)所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測(cè)到的。因此，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該是具體的聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、玩演等活動(dòng)或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個(gè)評(píng)價(jià)方式就是“積分兌獎(jiǎng)式”課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。每四人小組有一個(gè)“fun english”的積分卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分，即在詞匯學(xué)習(xí)，課堂提問(wèn)、情景對(duì)話等課堂活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計(jì)5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎(jiǎng)。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長(zhǎng)發(fā)一條表?yè)P(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等?？梢赃x擇當(dāng)堂兌獎(jiǎng)，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎(jiǎng)。（當(dāng)然這是受社會(huì)上一些商家采用“會(huì)員積分兌獎(jiǎng)制”營(yíng)銷(xiāo)手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。）

英語(yǔ)課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們?cè)谧⒅卦O(shè)計(jì)知識(shí)積累的過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)的同時(shí)，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實(shí)踐性評(píng)價(jià)活動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)本課例的過(guò)程中，我的第二個(gè)具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)策略：實(shí)踐活動(dòng)有“機(jī)會(huì)”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了let’s try和let’s talk兩個(gè)活動(dòng)型評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課時(shí)新授的短語(yǔ)都是比較難的，學(xué)生不易很快的掌握，因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)候先從聽(tīng)力練習(xí)入手，讓學(xué)生在聽(tīng)中感知，在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果；同時(shí)在聽(tīng)的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說(shuō)的練習(xí)，采用小組合作說(shuō)的方式鞏固本課的新知，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評(píng)價(jià)。

在英語(yǔ)課堂上，教師多出奇招，設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，不斷完善學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇五

(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課內(nèi)容是全書(shū)第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買(mǎi)電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。

(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：花費(fèi)多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。

2.能力目標(biāo)：能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。

根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入。

首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。

活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成。

利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容，進(jìn)而教授短文。

活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)，然后教師進(jìn)行訂正。

活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)。

歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。

最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀，有始有終。

最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。

以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇六

《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語(yǔ)言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.單元簡(jiǎn)析。

pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書(shū)，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。

二、教材處理。

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。

《whereismyruler?》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。

基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作makeawidowcard"和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

2、教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1）知識(shí)目標(biāo)。

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；2）技能目標(biāo)。

能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3）情感目標(biāo)。

了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。

三、教法設(shè)計(jì)。

以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。

1、情景教學(xué)法。

皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象。"語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。

2、任務(wù)型教學(xué)法。

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法。

經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

六、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）。

1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。

一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)"whereis…"及"it’s…",為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。

復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿(mǎn)臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道："excuseme,caniuseyourbook,please?"（我可以用你的書(shū)嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes,please."或者"noproblem".

創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。

3.反復(fù)操練鞏固新知。

在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出"excuseme,caniuseyouryo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。

教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。

在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。

5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。

u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；u教你的朋友或父母制作一張windowcard.

在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。

八、歸納小結(jié)。

綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。

曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇七

1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“whatareyoudoing?iam…”。通過(guò)本對(duì)話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)他人或表達(dá)自己正在做什么。從內(nèi)容上講，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，因?yàn)閷W(xué)生以前未接觸過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。另外，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且句型“whatareyoudoing?iam…”沒(méi)有很大的真實(shí)意義。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)唱歌，感受目標(biāo)語(yǔ)言。在操練環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)朗讀，熟悉目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互交流，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

2、以評(píng)價(jià)為課堂激勵(lì)手段。

本課設(shè)有教師評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。

在教師評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)較具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使之能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。用具體評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識(shí)，今后要保持。

在自我評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)了“讓我來(lái)總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動(dòng)，幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵(lì)。

在互相評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)如何具體準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人。

3、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源。

課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計(jì)中，我將課文作為學(xué)習(xí)參考書(shū)的形式在布置作業(yè)時(shí)引出，讓學(xué)生意識(shí)到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇八

我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。

本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。

本冊(cè)書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。

依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基墊，及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thirteen、fourteen和whatisyournumber?iamnumberthirteen。

2.能掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。

新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以whatisyournumber?這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：

精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫(xiě)。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子whatisyournumber?iamnumberthirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽(tīng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。

英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“english,ican”。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的傾聽(tīng)！

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我

介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情。

2，語(yǔ)言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3，情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解。

4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。

教學(xué)重點(diǎn)：1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。 ；2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

lingling， sam， amy的頭飾。

多媒體課件。

一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化， 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

1，情境教學(xué)法 2，"任務(wù)型"教學(xué)法

3，smile教學(xué)法 4，tpr教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方式

通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，玩中學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1，依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向?qū)W生們打招呼說(shuō)：hello?；騣 am miss liu，your english teacher。"hello，hi"這兩個(gè)句子孩子們?cè)缫褟碾娨暎娪吧辖佑|過(guò)，再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹，這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手，向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō)：very good。well done。"i"或"clever boy/clever girl"隨即教如何稱(chēng)呼教師的單詞，待學(xué)生操練后，可要求學(xué)生互致問(wèn)候，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生而言，通過(guò)和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好，那么輕松。

2，教師在黑板上寫(xiě)出english。

3，教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言，許多國(guó)家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國(guó)家說(shuō)英語(yǔ)（如：英國(guó)，美國(guó)，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

4，教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流，結(jié)識(shí)更多的朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。

整體呈現(xiàn)，重點(diǎn)掌握。

創(chuàng)設(shè)懸念

2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題看，聽(tīng)，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽(tīng)法，挖掘?qū)W生的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看，聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。

師帶著頭飾（daming amy ling ling sam）

主動(dòng)與學(xué)生打招呼，介紹自己，鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)自己。

學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)"bye" " good bye"

教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲，藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿(mǎn)，不能像中文"愛(ài)"的發(fā)音。

group work

教師布置任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)本課會(huì)話。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，教師巡視，引導(dǎo)，幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。

第二，學(xué)中做（即鞏固操練）

大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

1，對(duì)話表演

學(xué)生四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

2，制作名片

這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

step i學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜歡的名片，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺(jué)空間智能。

step ii學(xué)生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語(yǔ)言智能。

step iii 各小組推出自己的代表向全班匯報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望，同時(shí)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

通過(guò)這么一次活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中，不僅運(yùn)用了語(yǔ)言，學(xué)以致用，而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。

3，游戲鞏固

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，以學(xué)生能做某事learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使學(xué)生通過(guò)觀察，思考，交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)1：做一做，猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容，其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現(xiàn)的語(yǔ)言。這項(xiàng)活動(dòng)挖掘了孩子身體運(yùn)能智能，同時(shí)又體現(xiàn)了老師的tpr教學(xué)法。

活動(dòng)2：選出一名學(xué)生背對(duì)大家，這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)"hi"或"hello"前面的學(xué)生從聲音辨別（如辨別是tom）要說(shuō)：hi，tom。hello，tom。 如猜對(duì)后面的學(xué)生這時(shí)要說(shuō)yes。i am。。。 如果沒(méi)猜對(duì)要說(shuō) no，i am。。。

活動(dòng)3：擊鼓傳花。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí)，拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)："hello/hi，i am。。。"如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒(méi)有，可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)，起立做自我介紹。）

以上幾種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，做中得（即實(shí)踐活動(dòng)）

（一）活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)

（二）課外延伸

新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，要求在設(shè)計(jì)"任務(wù)型"的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué)，而且要延伸到課外，讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用英語(yǔ)向班里不認(rèn)識(shí)的小朋友介紹自己?；氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z(yǔ)問(wèn)候，告別。

實(shí)踐證明：玩中學(xué)，學(xué)中做，做中得，這三個(gè)環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使孩子們?cè)谕嬷姓莆照Z(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。"親其師，信其道"，課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時(shí)感到老師的親切，和藹，愿意主動(dòng)地去親近老師。）和tpr教學(xué)法（此教法的使用能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。）用自己的微笑，手勢(shì)贏得學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)，有趣的課堂氛圍中收獲知識(shí)！我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結(jié)和實(shí)踐，一定會(huì)達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，善學(xué)英語(yǔ)的最高境界！

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇十

3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識(shí)寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習(xí)以第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物。

1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。

2． 學(xué)習(xí)用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述自身的寵物。

3． 嘗試以老師提供的英語(yǔ)書(shū)信形式書(shū)面描述寵物。

在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對(duì)象的主要特征。

激發(fā)熱愛(ài)家庭和動(dòng)物的感情。

pre-task：flash歌曲i love my family將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情。通過(guò)對(duì)danny家庭照片的簡(jiǎn)單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念，對(duì)小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。

while-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過(guò)敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對(duì)三種小動(dòng)物的描述，操練主要句型。

post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動(dòng)物的特征描述，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級(jí)同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá)，因此設(shè)計(jì)了寫(xiě)信活動(dòng)，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。

兩個(gè)關(guān)注：

1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級(jí)，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說(shuō)課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來(lái)，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們?cè)谠O(shè)計(jì)操練時(shí)并沒(méi)有將它們獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，通過(guò)模仿-半模仿-自由說(shuō)，讓同學(xué)逐步加深對(duì)主要描述句型的記憶，并始終浸潤(rùn)于整體描述的體驗(yàn)過(guò)程中。其過(guò)程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。

2．關(guān)注同學(xué)聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的自然過(guò)渡。

進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)的操練活動(dòng)后，老師留出時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫(xiě)信，這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別、注意不同同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，提供了兩種寫(xiě)作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書(shū)信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書(shū)面表達(dá)、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫(xiě)信的活動(dòng)，又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書(shū)信框架，在句型的使用上沒(méi)有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性完成書(shū)信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇十一

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在集體的情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)，并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

二、結(jié)合內(nèi)容說(shuō)教材。

本課是廣州版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課。，通過(guò)教學(xué)“mybedroomhas……”這個(gè)句型，使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的臥室，并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課，它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識(shí)作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“doyouhave……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ)，基于教材的特點(diǎn)，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求，我將本課的目標(biāo)確定為：

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。

1）學(xué)會(huì)本課的單詞。

2）學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型：mybedroomhasa……。

3）理解、朗讀并嘗試表演對(duì)話。

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)。

1）根據(jù)情景說(shuō)出單詞和句子。

2）在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

3、情感態(tài)度目標(biāo)。

能有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，并在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)與他人交流。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把重難點(diǎn)敲定為：

重點(diǎn)：

運(yùn)用句型：mybedroomhasa…描述自己的房間。

難點(diǎn)：

1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。

2、對(duì)情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。

三、緊扣上述說(shuō)教學(xué)策略。

1、教法：

情景教學(xué)法：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現(xiàn)、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我會(huì)采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)有效的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。

媒體輔助法。

眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特的魅力。因此，我通過(guò)把我得臥室拍下來(lái)放給學(xué)生看，聽(tīng)，并借助自制課件和“金太陽(yáng)”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。

2、學(xué)法：

見(jiàn)詞讀音：

所謂教無(wú)定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語(yǔ)單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會(huì)逐步滲透見(jiàn)詞讀音，聽(tīng)音寫(xiě)詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

合作探究法。

子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，尤其在突破情景對(duì)話這難點(diǎn)中，均以小組活動(dòng)為主，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。

四、根據(jù)設(shè)計(jì)說(shuō)過(guò)程。

（一）課前熱身。

1、首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《oldmcdonald》。

2、接著用一些玩具動(dòng)物來(lái)復(fù)習(xí)“where's……？ihave……doyouhavea…？”等句型。從而引出ihaveabedroom.

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂(lè)和可愛(ài)的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）設(shè)境激趣。

1、通過(guò)teacher`sbedroom（初步滲透課文內(nèi)容）。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知-。

欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。因此，教學(xué)開(kāi)始，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：ihaveabeautifulyouwanttosee?nowlet`sgoandvisitmybedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景，既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。

另外，在單詞的教學(xué)上，我設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：iteachyou…讓學(xué)生在通過(guò)討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，理解才會(huì)最深刻。

接著，我通過(guò)“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì)把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時(shí)，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽(tīng)、看、讀，并能使學(xué)生體驗(yàn)到成就感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇十二

3bmodule2unit3在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識(shí)寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習(xí)以第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物。

1．了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。

2．學(xué)習(xí)用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述自身的寵物。

3．嘗試以老師提供的英語(yǔ)書(shū)信形式書(shū)面描述寵物。

在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對(duì)象的主要特征。

激發(fā)熱愛(ài)家庭和動(dòng)物的感情。

pre-task：flash歌曲ilovemyfamily將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情。通過(guò)對(duì)danny家庭照片的簡(jiǎn)單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念，對(duì)小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。

while-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過(guò)敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對(duì)三種小動(dòng)物的描述，操練主要句型。

post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動(dòng)物的特征描述，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級(jí)同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá)，因此設(shè)計(jì)了寫(xiě)信活動(dòng)，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。

兩個(gè)關(guān)注：

1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級(jí)，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說(shuō)課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來(lái)，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們?cè)谠O(shè)計(jì)操練時(shí)并沒(méi)有將它們獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，通過(guò)模仿-半模仿-自由說(shuō)，讓同學(xué)逐步加深對(duì)主要描述句型的記憶，并始終浸潤(rùn)于整體描述的體驗(yàn)過(guò)程中。其過(guò)程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。

2．關(guān)注同學(xué)聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的自然過(guò)渡。

進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)的操練活動(dòng)后，老師留出時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫(xiě)信，這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別、注意不同同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，提供了兩種寫(xiě)作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書(shū)信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書(shū)面表達(dá)、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫(xiě)信的活動(dòng)，又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書(shū)信框架，在句型的使用上沒(méi)有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性完成書(shū)信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇十三

我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)的緊張感。

2、把全班按季節(jié)分成四個(gè)小組很有趣味性，并采用競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于本節(jié)課我的建議是：

1、在呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽(tīng)不清楚老師的要求，而不知道做什么。

2、在學(xué)生兩人讀過(guò)自己編的對(duì)話后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會(huì)沒(méi)事做，也做到了聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，操練了口語(yǔ)。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：

1、課堂語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔。

2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師沒(méi)有及時(shí)予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇十四

陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn)：

我們?cè)谄匠Ｉ险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個(gè)有心人，她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘，對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)幫sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線，在完成作業(yè)一：let’ssay和作業(yè)二let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰，很扎實(shí)。

信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動(dòng)畫(huà)情景猜一猜，利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是，陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來(lái)讓學(xué)生猜一猜，是誰(shuí)的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦，每人都享受到了思維的樂(lè)趣。

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是shufflegame和猜猜是誰(shuí)的手？因?yàn)榻處熀侠淼姆止?，正確的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中交流，在交流中學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)然，如果小組活動(dòng)的時(shí)間，把握得更好一點(diǎn)的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，真實(shí)而有所提升，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇十五

這堂課是英語(yǔ)九年級(jí)listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益非淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)。

2.整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。

4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。

總而言之，這是一堂非常成功的課。

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小學(xué)英語(yǔ)分鐘說(shuō)課稿大全（16篇）篇十六

今天聽(tīng)了xxx老師的課，我有幾點(diǎn)感受。首先，老師的個(gè)人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whosetextbook句型時(shí)，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的試用起到省時(shí)高效，不可缺少的作用，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的.認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時(shí)間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭(zhēng)氣，知識(shí)含量較高。

唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，每組都得到六個(gè)粘貼，沒(méi)起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再做些改進(jìn)，讓游戲更有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。