三年級教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素。小編為大家收集了一些精選的三年級教案范文，這些教案能幫助教師更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇一

1、能有感情地朗讀課文;。

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教法：情境教學(xué)法。

學(xué)法：朗讀感悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示鵝的圖片。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示。

1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)。

3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來?

三、交流討論。

1、姿態(tài)。

(1)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物!”

(2)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)。

(好大的架子，真是目中無人啊;真是傲氣十足啊)。

(3)讀課件出示的句子。

2、叫聲。

﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)。

(3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。

(5)、讓我們也來對比的讀一讀。

(6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎?(它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。)。

(作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。)。

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)。

4、吃相。

(1)、自讀5-7自然段，思考下列問題：

師小結(jié)的寫作特點(diǎn)：條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆：請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動物。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對秋天的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法：對比練習(xí)法、閱讀想象法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文。

課時安排：一課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

(板書課題)。

誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語認(rèn)讀檢測。

4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

出示第一、二節(jié)：

老師也想來讀，請你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)。

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)。

當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)。

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;。

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。

(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)。

(3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)。

還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)。

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)。

(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)。

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小，秋去秋來。)。

三、小結(jié)：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇三

1學(xué)會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

3理解課文內(nèi)容，感受華山的險，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受華山的險。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。

教學(xué)時間：

1~2課時。

教學(xué)過程。

一、介紹資料，激趣引入。

1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎?(本詩作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩名為《詠華山》。)。

2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。

3聽完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象?

二、初讀課文，了解大意。

1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。

2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。

3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。

4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。

2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。

3全班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。

4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

5學(xué)習(xí)第三段。

(1)小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

(2)從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味?(“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險)。

(3)選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。

(4)結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。

(5)采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現(xiàn)出來。

6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。

7結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風(fēng)光在險峰”，“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學(xué)生欣賞。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇四

1、體會北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語意思。

3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。

4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述順序。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

四、教學(xué)安排：3課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

教學(xué)過程。

一、揭題，解題。

1、揭題，讀題。

2、解題，瑞什么意思?

二、初讀課文，初知大意。

1、默讀。

2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)。

2、檢查。

a、指名分段讀課文。

b、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉。

c、辯字組詞。

瑞()例()饅()。

端()冽()漫()。

d、解釋詞語。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩。

e、寫出近義詞。

凜冽、昏暗、分外、追逐。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會北國風(fēng)光的雄偉。

2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字新詞。

二、第1段。

1、默讀，說說這一段是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、劃出表示時間的詞語。

3、這一段共幾句，分別寫什么?

4、4句中哪幾句寫下雪。

5、哪些詞語寫出了雪大。

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?

7、朗讀。

三、第2段。

1、指名讀。

2、這一段寫的是什么時候的景象?

3、哪幾句具體描寫雪后的景象?找出來讀一讀。

4、哪一句抒寫作者的感情?

a、指名讀。

b、北國風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

c、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的?

d、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光，還帶來了什么?

e、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

f、朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、齊讀1、2段。

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語。

3、朗讀課文。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情。

2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。

3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫。

2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時間順序?qū)懙?

二、第3、4段。

1、默讀。

2、這兩段分別寫誰?

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同?

理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍。

4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?

a、指名讀農(nóng)諺。

b、理解。

被比喻什么?三層被形容什么?

來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么?

前半句和后半句什么關(guān)系?

為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”?

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、齊讀全文。

2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?

3、背誦課文。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇五

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事，刻畫了一個為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象，贊揚(yáng)他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點(diǎn)寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動作的詞句，體會人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

學(xué)情分析。

1、本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會。學(xué)生主動回答問題少，平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學(xué)生平時成績在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

2、形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長缺少溝通，使認(rèn)識上產(chǎn)生距離。

3、如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。

2.學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二、初讀課文，感知引疑。

1.聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段。

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段。

(小組合作學(xué)習(xí)，共同研究)。

2.交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。

3.共同討論，寫調(diào)查報(bào)告。

4.交流。

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段。

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、出示“天空”一詞(藍(lán)色)，同學(xué)們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子!

2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢?拉薩的天空怎樣呢?為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢?我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。(齊讀課題)。

二、精讀第一自然段。

1、拉薩的天空到底有多美呢?他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結(jié)合p38頁圖，理解湛藍(lán)，透亮。

4、想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過的藍(lán)寶石。誰能把好像換一個說法?(猶如，仿佛，宛如)。

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢?(試讀、指名讀、評價、齊讀)。

三、精讀第二段。

2、指名說。相機(jī)：

(1)比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準(zhǔn)確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

(2)理解“掬”的意思。

四、第三段一代而過。

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椋阂x第三段。這么美的地方你想去嗎?找其中一個詞來說說?“神往”。

五、第四段。

1、他還有什么妙用呢?自讀4段。(1)指名說，抓藍(lán)晶晶，“不管……總是……”

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍(lán)天與不遮的區(qū)別。明白藍(lán)天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

六、第五段。

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結(jié)：

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)。

1.出示生字卡片，抽讀生字。

2.聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。

師:你能用“裝扮”造句嗎?

二.學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?

2.指導(dǎo)讀好問句。

(二)學(xué)習(xí)第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?

1.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?

抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花。

2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?

他們是怎樣找到的?

3.匯報(bào)：

(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色。

師：它是怎么找到的呢?，

生：是星星姑娘送給它的。

分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)。

出示課件：

金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。

()的()()地說。

金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。

()的()()地說。

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色。

師：它是怎么找到的?

生：是朝霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件：石榴花的圖。

(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?

出示課件：桃花、杏花的圖。

三.拓展。

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!

你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字(包括一個多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

思考：導(dǎo)游會對游客說些什么?(城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)。

2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?

學(xué)生討論后歸納。

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;。

(2)針對游客最想知道的進(jìn)行解說;。

(3)解說時要富有感情。

三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題。

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個特點(diǎn)，詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求。

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(3)能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇九

《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

【設(shè)計(jì)意圖】。

“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣。

認(rèn)識賬單，引入新課。

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。

2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書：賬單)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。

2、“小記者”采訪收獲。

2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。

指名讀全班讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。

生自由讀后指名匯報(bào)。

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、研究賬單，感受母愛的無價。

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

出示句式：我覺得他是一個()的孩子，因?yàn)樗?)。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由讀。

指名學(xué)生回答。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。

b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評價。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

a先在四人小組里說說。

b生匯報(bào)。

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。

出示：羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會——，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。

c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:。

當(dāng)(),媽媽().

e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私無價((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺板書)。

f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

指導(dǎo)感情朗讀。

四、聯(lián)系生活，熏陶情感。

1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：

媽媽平時為自己做的事：

我想對媽媽說：

2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。

3、總結(jié)深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十

教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、觀察圖畫，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

六、指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

七、接讀課文，生評價。

八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

九、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

十、作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時。

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）。

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。

9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

10、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

11、檢查背誦。

12、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課后同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。

第三課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

指導(dǎo)背誦。

三、教學(xué)過程。

一、讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃。

聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。

二、指導(dǎo)背誦。

1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2.指名有語氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來。

4.接龍背，齊背。

三、鞏固練習(xí)。

1.比一比，組成詞語。

2.寫出黃山奇石的名字。

________________________。

________________________。

3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。

（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！

板書：

猴子觀海一動不動望翻滾。

仙人指路伸著手臂巨石。

黃山奇石仙桃石像大桃子。

金雞叫天都金光閃閃。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字。

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入。

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點(diǎn)?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十二

1、要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2、引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3、觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

1、課本插圖投影片。2.例文錄音。

3、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

1、學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）。

2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）。

3、小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5、播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）。

小結(jié)：這些屬于動的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動后靜的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

1、明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評議，說圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

b學(xué)生自由練說。

c指名從不同角度說。

d出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿。

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

（8）指名說，評議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

寫一處秋天的景色。

草——高矮顏色。

野花——顏色名字。

蝴蝶、螞蚱——動作。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十三

1、認(rèn)識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時間】。

1課時。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。

理解同時，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。

6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的本領(lǐng)。

7、出示課文復(fù)述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結(jié)。

學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

四、說話。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十四

1、認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。

是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀?今天，我們來學(xué)習(xí)第九課(板書：桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識的7個生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。)。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指名讀。

說：你覺得漓江美在什么地方?(板書：靜、清、綠)。

(2)讀課文，邊讀邊想像畫面，讀出自己的感悟。

(3)小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?

(4)推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后評價。

(5)齊讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

(1)欣賞圖片：桂林的山。

(2)自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險)。

(3)指名同學(xué)朗讀。

(4)根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。

(5)暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段。

3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)齊讀。

(2)自由朗讀，找出描寫作者游后感的句子，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

(3)討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。

四、整體回顧，自主質(zhì)疑。

1、把不明白的地方記下來，小組交流。

2、讀了這篇課文，你想說些什么?

3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。

五、拓展延伸。

讀了這篇課文，你有什么感受?

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入。

讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。

2、自由朗讀課文。

3、練習(xí)背誦。

師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫字。

1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

4、小組展示寫字成果，互測記字情況。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十五

教案。

希望能幫助到大家!

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進(jìn)行人物對話訓(xùn)練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料;教師準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：

第一課時(略)。

第二課時。

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。

3、教師補(bǔ)充一些有關(guān)彭總的資料，讓學(xué)生說說對彭總又有哪些新的了解?

二、細(xì)讀課文，深入體會。

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?“這個規(guī)矩”指的是什么?學(xué)生自由讀文，互相交流。

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

(1)師：彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

(3)師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時，他是怎么說的?

指名回答，指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼?”。

(4)師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何?為什么他也很“納悶”?

理解“納悶”的意思。

(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎?

指名回答。

(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎?你是從哪里看出來的?

抽生回答。

指導(dǎo)朗讀“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了?”

學(xué)生找出句子。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”學(xué)生談對這句話的理解。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、分角色朗讀課文。

學(xué)生分角色朗讀課文。

四、拓展延伸。

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的嗎?可以聯(lián)系實(shí)際談一談。

板書設(shè)計(jì)：

平等。

彭德懷群眾。

教學(xué)要求：

1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情。

2、學(xué)會本課的九個生字及新詞。認(rèn)識九個認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

教學(xué)過程。

一、揭示課題：

(1)、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師說：“同學(xué)們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法。”

1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛;。

2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注;。

3、用人名或事物的名稱命題：李時針;。

4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好!教師對此感受到很滿意。)。

(3)、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨(dú)立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1、出示小黑板(自讀課文要求)。

(1)、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

(2)全班匯報(bào)新積累的詞語。(見小黑扳)。

(3)完成填空練習(xí)。

這篇課文講了(誰)_______(什么事?)________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個自然段講了這件事?(2-10)。

2、第一自然段告訴我們什么?

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1、小黑板出示。

(1)讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭總這個人物前后心情的變化。

(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé))。

2、全班匯報(bào)交流(出示三段話)。

(1)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，()問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼?”

(2)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員()說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了?”

(3)“為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)。

3、朗讀。

(1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎?(自由練習(xí)讀)。

(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話)。

4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人?

5、板書：(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人!

(1)穿便衣;。

(2)步行到公園;。

(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。)。

想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?

7、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話)。

五、拓展交流。

六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化?(不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。)再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……)。

2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。)。

七、總結(jié)。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開始，國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動作，語言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)(三選一)。

1、把這個故事給家長聽，家長評價：———。

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣Ｕ埬憷^續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解課題。

教學(xué)難點(diǎn)：

以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗(yàn)情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學(xué)習(xí)活動，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥，當(dāng)好引導(dǎo)者。

教學(xué)時間：

一課時。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料;教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

(一)出示課題，引導(dǎo)提問。

1、板書課題，齊讀。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么?

〔培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。〕。

2、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

可能1：這“規(guī)矩”指什么?為什么這個“規(guī)矩”不能有?

可能2：這句話是誰說的?為什么要以它為課題?

(二)初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

〔培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力。〕。

2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書寫。

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事?

(三)精讀課文，情感體會。

1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認(rèn)為彭總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關(guān)的語句。

〔充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容。〕。

2、小組討論交流。

(課件出示課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)。

(1)傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

(2)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼?”

(3)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了?”

(4)“為什么要這樣做?這么大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”

(5)彭總反身走出了公園。

4、在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解?

〔培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。〕。

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

6、朗讀課文。

(四)課堂小結(jié)，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。

〔擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。〕。

(五)作業(yè)設(shè)置。

以下的兩個題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇。

1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸?寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

興致勃勃游園(動作)。

發(fā)怒　“怎么看不到有人?”　語言。

沖著是不是把有人趕跑了。

(以身作則，不搞特殊化)。

三年級語文新編經(jīng)典教案文本（模板16篇）篇十六

1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。(邊寫邊板書：鱷)。

2、你知道鱷魚嗎?(學(xué)生說老師更正其中的錯誤。)。

3、過渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

5、質(zhì)疑：(學(xué)生根據(jù)題目提問)。

6、通過預(yù)習(xí)了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗?

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。

2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

(一)理解“興風(fēng)作浪”這個詞語的意思。

1、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開火車讀。

2、文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)。

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。

(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端?括出其中的句子。

2、自由讀句子，你感覺如何?(囂張，驕傲，挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。

3、通過指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。

4、它會吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。

5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領(lǐng)?

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說什么?指名交流;持續(xù)五分鐘，好像在說什么;挪開好像在說什么。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思，選義項(xiàng)。再說詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成。

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)。