教學工作計劃應該具有針對性和實踐性，能夠確保學生的全面發展和學習效果的提升。接下來，我們一起來看看一份關于教學工作計劃的范文，或許能幫助到你。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇一

1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關系。

2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。

活動重點：喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。

活動難點：了解光和影子的關系。

投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備“影子”相關經驗（事先準備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

開始部分：（音樂律動）小朋友們，今天張老師給大家帶來一個謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。（是一種現象，有陽光的時候就會出現）（影子）

基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）第二個：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么？（幼兒觀看視頻資料）（引導幼兒思考回答之前提出的問題）小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系（出示圖片）（引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）(發現光和影子的關系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？第一個游戲：手影游戲（老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）第二個游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）

結束部分：

教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇二

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識，大班科學教案:光和影。

1、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產生的原因。

2、初步獲得影子變化的經驗。

（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

（2）室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

（4）手電筒、簡單的背景圖。

一、 說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、（猜猜老師的手影，在強光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？ 你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機會，讓他大膽嘗試）

3、擴散思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調動每個幼兒的已有經驗，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）

（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（這里把主動權交給孩子，讓他們發揮想象力、表現力以及語言表達能力）

二、引導孩子探索影子的產生原因。

1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？（教師引導孩子多說）

2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結：光被物體擋住就有影子，教案《大班科學教案:光和影》。（引導孩子說一說）

3、啟發幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。

三、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發現影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。

（幼兒探索操作，教師觀察指導）

2、你們發現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的？）

老師小結：我們發現，光離玩具近，影子就（ 大）；光離玩具遠，影子就（小）光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。

四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產品？我們可以利用影子進行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統民間藝術，豐富對此的認識。）

五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

1、我們已經知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？ （交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2、延伸體驗：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變萬化的科學現象，是幼兒學習的最好內容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒認識光和影子的關系，培養他們對科學現象的興趣；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進探索精神的發展。

1.引導幼兒發現學習，激發幼兒的好奇心和求知欲望，培養幼兒的探索精神。

2.通過各種探索影子的活動，使幼兒發現光和影子的關系。

準備電燈、手電筒、幻燈機、投影儀等?；顒釉谇缣斓膽敉鈭龅厣线M行。

1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產生影子。

4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。

5、出示幻燈機、投影儀，教師和幼兒一塊表演手影游戲，讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。

6、議一議：人利用光與影子的關系制造出什么產品？（幻燈機、電影機、攝像機等）

7、我們利用影子可以進行哪些活動？（夏天乘涼、踩影子游戲、進行手影和皮影活動）

8、通過活動形成對影子的科學認識，培養幼兒不怕黑夜的勇敢精神，并喜歡影子的活動。

在科學活動區內繼續投放手電筒、投影儀等，引導幼兒繼續觀察光和影子的關系。

戶外活動時帶領幼兒觀察自己的影子，玩踩影子的游戲。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇三

1、讓幼兒初步了解影子產生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的關系。

2、激發幼兒對生活中影子現象的興趣。

3、培養幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

2、幼兒能區分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現各種小動物。

1、觀看屏風表演，引出課題。

提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?

2、投影小實驗：影子的產生。

(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。

(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。

3、探索影子與光線的關系。

(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。

4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。

5、談話：知道影子在生活中的運用。

6、影子游戲。

1、教學語言不夠精練

教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最基本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣;大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環節進行，但是某些語言不夠精練、準確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。

2、效果突出的學生作品不多

由于學生是當天上課當時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足(在評價、展示他們的作品時可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。

3、播放課件時，沒有及時轉換展示狀態

在最后一個環節(機動環節)展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態轉換為電腦屏幕狀態，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立即發現這個問題?？梢娊虒W過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。

5、大班優秀科學教案《有趣的影子》含反思

1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關系。

3、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

投影儀，操作音樂。

教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫紙、蠟筆。

一、開始部分：小朋友們，今天張老師給大家帶來一個謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。(是一種現象，有陽光的時候就會出現)(影子)

二、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧! (評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)

三.猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力

1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?

師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

分別請3-4個幼兒演示手影)師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。)師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務去看：

第一個：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發現光和影子的關系)。

四.讓幼兒一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢?一起畫一畫影子。

五.欣賞作品

要上好科學活動，就要密切聯系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發現、自我提高。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇四

了解影子戲的簡單原理，發 現影子戲的有趣。

在嘗試紙偶制作中，提高動 手操作能力。

白色幕布、投影、紙偶。

圖畫紙、剪刀、玻璃紙。

形式：集體

1. 教師為幼兒表演影子戲，激發幼兒對影子戲的興趣。

2. 引導幼兒發現影子戲的有趣：

·有紙偶擋住光源，才能在幕布上出現紙偶的形象。

·操作紙偶，我們就看到了活動起來的紙偶，等等。

3. 教師引導幼兒一起探索紙偶的制作方法。怎樣做紙偶？

·在圖畫紙上畫出角色的造型。

·沿輪廓剪下來。

·把紙偶貼在小棒上。

·可以用玻璃紙為紙偶作裝飾，例如做出衣服的花邊。

4. 請幼兒挑選喜歡的故事角色，制作紙偶。老師幫助幼兒在紙偶上刺穿某些地方，讓光線能夠透過。

5. 幼兒將制作的手偶展示在美工區，為下一次活動作準備。

· 能投入制作紙偶。

· 能安全使用剪刀。

活動建議：

· 在日常區域活動中，教師要有意識地引導幼兒依據一個故事、一個主題制作不同角色的紙偶，并嘗試進行影子表演，使幼兒在操作、體驗中不斷調整、完善影子紙偶的制作。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇五

1、教小朋友學習噴刷畫的技能，促使手眼協調發展。

2、引導幼兒體驗用碰化的方法再現物體的樂趣。

3、培養小朋友干凈整潔的作業習慣。

1、帶小朋友利用光線做影子游戲。

2、準備5中顏料。每人一只調色盒，一個牙刷，一塊紗窗、抹布、洗筆罐。

3、用薄紙板剪出各種物影。如：動物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。

4、教師制作好范例：依仗有小兔子影子的噴畫。

1、出示噴刷作平小兔子的影子，引起小朋友的興趣。

教師：畫上是什么動物？畫前面沒有光也沒有小兔子，小兔子的影子怎么跑道紙上的？

2、教小朋友學習噴畫的方法

先將畫紙鋪平，再吧喜歡的物品卡片放在紙上，然后用牙刷醮顏料在紗窗上來回刷，將色噴在紙上，這樣有物品的地方，因為噴不到顏色而變色。噴完一種顏色后，如果想噴另外一種顏色，必須等畫面上已噴的顏色干了以后，才能再噴另一種顏色。注意換色時要換紗窗和牙刷，刷完后過一會將紙板輕輕拿掉，自己喜歡物品的影子便留在紙上。

3、交代要求，小朋友操作，教師指導。

小朋友練習噴畫，教師指導掌握噴刷的方法。噴刷時用力，盡量使畫面顏色均勻。鼓勵小朋友拼擺有情節的畫面，注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。

4、引導小朋友欣賞評價作品，結束活動。

請小朋友欣賞作品，說一說喜歡哪幅作平，為什么？引導小朋友，從圖案排列美觀、色彩搭配好，噴刷均勻等方面進行評價。

1、將噴刷作品帶回家，讓爸爸媽媽猜一猜自己噴了哪些東西，并講訴使如何制作的。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇六

3、大膽發揮想象，創造有趣的影子。

1、 臺燈、手電筒、應急燈若干 布3-4塊

2、 手影及鏤空圖片、樹干、書本等若干，

3、 音樂片段

1、以教師自編的手影引題

2、與幼兒共同討論手影形成的科學原理

a、 剛才里的小動物是怎么變出來的？（小動物是手的影子變出來的）

b、那影子是怎么形成的呢？

教師小結：影子的形成是東西擋住了光就形成影子，如果我們把燈關了，看看還有沒有影子，所以影子的形成需要光的幫助。

3、自由探索，鼓勵幼兒發揮想象，嘗試手影

a、提供各種工具及圖片，鼓勵幼兒大膽想象嘗試影子

b、邊玩邊交流探索發現影子的科學想象

4、集中幼兒共同討論，交流總結

a、你發現了什么？

b、你還在什么地方發現影子（借助圖片豐富幼兒的知識經驗）

5、播放《皮影戲》片段，欣賞影子在民間中的運用，加深對影子的了解

師：我們的民間藝人根據影子的現象發明了皮影戲，讓我們一起欣賞吧！

6、與幼兒共同跟著音樂表演影子，結束

1、剪畫影子，表演影子

2、制作并表演皮影戲

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇七

我常常看見影子，但摸不著它，只知道它的存在。

它會張嘴，但無聲；

它會眨眼，但無用。

我能著一身七彩的花衣，但它通體包裹著黑色。

它是光的孩子，很乖巧，

在我累的時候，它會靜靜地坐在我身旁，

給予我沉默的陪伴。

在我玩的時候，它很少缺席，

總是陪我一起歡樂。

它是個跑步健將，無論我怎么追逐。

也跟不上它的腳步。

它很靈敏，當我把腳輕輕前伸，

它就會慌忙地躲開。

它是我最親密的好朋友，無條件地陪伴我，

但在深夜里也會從我身旁悄悄溜走。

但當破曉的晨曦升起，陽光再一起普照大地的時候，

它就會重新來到我身邊。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇八

《綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。

一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪！師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧?。ㄔu：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。）

二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力

1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢？師（小結）：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

2、師生做手影。猜手影，感受影子的多樣性師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。

師：看這是誰呢？（師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。）

師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家？（分別請3—4個幼兒演示手影）

師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢？（幼兒自由討論。）

師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

3、觀看手影錄像，體驗手影的神奇師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么？（放手影錄像，幼兒觀看）

（評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。）

三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗

找一找影子

師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子？（幼兒分組在小屏幕后面操作）

師：你找到了誰的影子？誰來做給大家看看？（請3—4名幼兒操作演示）

師：你用什么辦法找到小動物的影子？（手電筒）為什么？

幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。

師（小結）：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。

1、光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。

2、燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。

3、小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。

4、小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。

5、小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。

6、燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。

7、小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。

四、活動拓展

1、影子有什么用處？（介紹古代用影子確定時間）

2、影子有什么不方便呢？（介紹醫院用的無影燈）

3、游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子？

幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇九

1、幫助幼兒獲取有關影子形成、變化的具體經驗。

2、在探索歡活動中激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。

3、發展幼兒的觀察力和想象力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動重點：在探索中發現影子的變化。

活動難點：了解影子產生的原因。

1只手電筒（做手影游戲用）、幼兒用書人手一冊。

1、玩手影游戲，引起幼兒的興趣。

（1）、老師用手玩一個游戲，你們來猜猜墻上會變出什么？然后再跟老師一起玩好嗎？師生共同做手影游戲。

（2）、討論：墻上可愛的小動物是從哪里來的？你知道為什么會有這么多不同的手影嗎？

2、激發幼兒對影子的注意。

（2）、用手電筒做試驗，幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。

3、引導幼兒觀察物體的影子及其變化。（重點）

（1）、戶外活動：請你在外面看看自己的影子是什么樣的？請你再找一找，看看還發現了哪些影子？它們是什么樣的？這些影子會不會變？為什么？怎樣使自己沒有影子？（難點）

（2）、改變光的位置，影子就會變，躲到陰暗處就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化。

4、閱讀幼兒用書。

（1）、觀察影子圖，猜一猜：這是什么影子？請你連線找到相應的實物。

（2）、看圖說說：太陽在畫面的什么地方？想一想，是什么時間呢？

（3）、觀察手指動作和手影，看看像什么動物。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十

師：有一個活潑、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

(二)朗讀、感悟課文，引導想象。

1.運用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。

2.指名讀課文，引導學生學會正確評價他人。

3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點。

（1）抽讀生字卡片后，把大多數學生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。

（2）發揮班內“小老師”的優勢，交流識字方法。

生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關，我跟大家揮揮手。（做揮手的動作）。

生：看到什么東西很奇怪時，就說“嘿”。嘿是從口里發出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。

生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。

……。

4.朗讀課文，感悟語言。

（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

（2）小組交流自由朗讀的收獲。

（3）選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

（4）匯報交流。

生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么?！蔽矣X得這句話很有趣。

師：多有意思呀！我們來實物展臺上找找影子，好嗎？

（生在實物展臺上做各種手的動作，大屏幕上也出現了各種手的動作。）。

師：說說你們手的影子的變化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。

師：同學們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學生齊讀）。

生2：“影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏?！蔽矣X得這段話很有趣。

師：誰還喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學生齊讀。

生：“影子這會兒好像變成了一個調皮的小小朋友?！?/p>

生：“影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒。”

生：天上的白云變來變去，一會兒像兇猛的獅子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒又像朵朵棉花。

生：今天的天氣可真奇怪，一會兒下雨，一會兒出太陽。

……。

（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。

（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？”（討論時，要注意尊重小朋友的想象力，維護小朋友探究的意識。）。

(三)拓展思維，激發好奇心，增強探究的愿望。

師：我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現象，你們注意過嗎？

生：吹泡泡時，為什么吹出的泡泡是五顏六色的.？

生：大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢？

……。

師：對呀，只要我們細心觀察，就一定會發現一個神奇、美麗的世界！你還會從中發現許許多多的秘密呢！

〖教學反思。

有位教育家說，教育的最大貢獻就是堅持而不是打擊學生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點呢？我們還要繼續努力。

〖案例點評。

本公開課教案有以下特點：

(一)利用閱讀期待，激發閱讀興趣，提高閱讀質量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養學生閱讀興趣的基礎，是閱讀教學得以有效展開的基礎。教師在教學的開始就讓學生說說見過自身的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個好奇的小朋友把自身的影子寫得可有趣了”制造了懸念，激起了學生的閱讀欲望。

(二)學生的語文學習能力只有在語文實踐活動中習得，離開了語文實踐活動，語文學習的能力的培養就無從談起。本設計以學生為主體，從學生的需要動身，讓學生自讀自悟，自言自語，并結合語境進行說話聯系，在閱讀實踐活動中進行運用語言，積累語言的訓練。訓練過程中，教師又和時地給予啟發引導，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。

兩點建議：

(一)“學生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學生進行評價”的現象在我們的課堂教學中頻頻出現，可評價的結果又怎樣呢？拋開學生讀得怎么樣不說？這種過早的評價不但不能體現評價的價值，還會帶來負面的影響――打擊朗讀的積極性。

(二)課結束時，老師讓學生結合生活經驗提出生活中有趣而又不懂的問題，學生的問題提得很好，把學生的學習從課內引向了課外，但老師沒有引導學生到課外尋找問題的答案。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十一

（一）知識教學點。

1．學會“個、我、左、右、朋、友”六個生字及新詞，認識新部首“月”

2．認識“影、后、黑、常、跟”五個字。

3．朗讀，背誦課文。

（二）能力訓練點。

使學生了解前、后、左、右這些方位，鍛煉用方位詞說話的能力。

（三）德育滲透點。

理解什么是朋友，如何對待朋友。

二、重點、難點及解決辦法。

重點：學習生字詞。

難點：了解方位。

解決辦法：仔細觀察，多練習。

三、課時安排。

2課時。

1．提前預習。

2．能正確流利地朗讀，背誦。

五、教學步驟。

第一課時。

（一）導入新課。

出謎語，揭示課題。

你走他也走。

你停他也停。

晴天里有他。

陰天里沒他（影子）。

激發興趣，板書課題。

（二）初讀課文。

粗知本課內容。

1．看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。

2．讀生字卡片，檢查生字及二類字讀音。

3．討論：影子和“我”有什么關系？

（三）講課課文。

理解課文內容，理解方位詞。

1．理解課文，圍繞3個問題。

（1）影子可能出現在什么地方？

（2）為什么說影子是個小黑狗？影子是個好朋友？

（3）從“常?！鄙侠斫庥白优c人的關系。

2．抓重點詞語理解。

（1）第一句中的“我”是指小作者。

（2）“好朋友”指影子跟人的密切關系。

3．理解方位詞。

（1）認識“前、后、左、右”

（2）說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰？

（四）擴展性練習。

說說誰是你的`好朋友？談一談你們之間的一件事。

第二課時。

（一）復習導入。

朗讀課文。

（二）指導背誦。

（三）學習生字詞。

“我”字筆順是“”

對比識記“左”和“右”

“朋”字，認識新部首“月”

（四）指導書寫。

在田字格中的占位。

（五）說話練習。

影子是怎樣產生的？談談你和你的影子。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十二

1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。

2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。

3、朗讀，背誦課文。

重點：學習生字詞。

難點：了解方位。

投影儀、掛圖、小黑板。

2課時。

第一課時。

教學過程。

一、談話，導入新課。

出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么？

指著影子問：這是什么?(影子)。

出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學生認讀。

你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生小聲自讀課文，要求看清音節讀準音，詞兒連讀。

2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準字音。

4、檢查自讀情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指名讀課文。

5、指名學生讀課文，注意正音。

6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學習課文，借助圖畫，理解課文。

1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。

2、學習第1句。

(1)誰喜歡讀第一句話。

(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)。

(3)出示生字卡后，學生認讀。

(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)。

(5)學生齊聲朗讀這句話。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)。

(8)齊讀第一句話。

(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。

(10)說說你的前面是誰，后面是誰?

3、學習第2句。

(1)誰喜歡讀課文第2句?

(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。

(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右，那太陽在哪一邊?(左邊)。

(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的.燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)。

(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。

(7)出示生詞卡：朋友，學生認讀。

(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)。

(9)用“是”練習說話。

a、影子是我的好朋友。

b、我們是。

c、是水果。

d、是。

(10)學生朗讀課文。

(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。

四、指導朗讀，背誦課文。

1、你還在什么時候，見過自己的影子?(在燈光下，在月光下等。)。

3、教師范讀。

4、學生仿讀。

5、學生背誦課文。

五、鞏固練習。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、說說課后第三題。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十三

大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么？”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據大班幼兒的這一年齡特點，我設計了這一活動。

活動目標：

1、根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發光，給我們帶來了光亮。

2、引導幼兒認識影子。（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現——影子。）。

3、關注光和影子的關系，培養幼兒樂于觀察和分析問題的能力。

活動材料：

手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。

活動過程：

一、提出問題，回答問題。

根據生活實踐，什么東西帶給我們光亮？

1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發出了光？（太陽）。

2、黑夜，要看東西怎么辦？（開燈、打手電）。

3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢？（火）。

小結：太陽、燈、火都會發光，都給我們帶來了光亮。

太陽發出的光叫陽光。

燈發出的光叫燈光。

火發出的光叫火光。

二、觀察：認識影子的形成。

1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有時它長，

有時它短，

沒有光它就不出現。

——影子。

2、小實驗：影子的形成。

娃，墻面上又會出現一個娃娃的影子。

提問幼兒：影子什么時候出現？為什么影子都是黑色的？

結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現影子。

三、手影游戲：

幼兒用自己的雙手擺出不同的形態，放在光線前面，互相欣賞“手影”。

四、戶外游戲：踩影子。

幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。

（注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。）。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十四

1、練習在一定范圍內四散跑，培養躲閃能力。

2、知道物體在陽光下會產生影子。

1、通過課件了解影子。

2、選擇有陽光的場地。

1、教師扮演媽媽，幼兒扮演寶寶，邊走說兒歌：

走走走，走走走，一個拉著一個的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽。

邊說兒歌邊圍成一個大圓圈。

2、一起找一找別人和自己的影子。

二、踩影子。

2、互相追踩別人的'影子，提醒幼兒避免推撞。

3、游戲反復數遍，注意控制活動量。

帶領幼兒觀察樹影、大型玩具影子。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十五

1、使幼兒感知光被擋住會出現影子的現象,探索影子形成的原因。

2、通過區域活動,使不同層次的幼兒得到發展。

3、發展幼兒的觀察力和大膽表述的能力。

1、手電筒、梳子、有色紙、瓶子、籃子、杯子、過塑膠、幻燈片膠、球等,記錄表和筆。

2、課件《有趣的影子》和《幼兒探索影子的觀察表》。

3、有關光的圖片、有關影子的圖片。

4、各種區域所需的材料。

1、探索影子形成的原因。

(1)引出“影子”

(2)幼兒利用電筒和實物進行探索活動并記錄。

(3)幼兒互相交流探索的結果并請個別幼兒回答。

2、游戲:找影子。

3、讓幼兒感知影子會變化。

(2)討論:為什么影子會變的?

(3)區域活動。

a、美工區:畫影子。

b、語言區:影子的故事。

c、科學區:好玩的影子。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十六

綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野?！庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤姷降模白訒r大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。

1.幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。

2.活動中幼兒的觀察、合作能力得到發展，體驗科學探索的樂趣。

活動準備：

白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。

活動過程：

一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣。

師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!

師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!

(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)。

二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力。

1.幼兒互相討論。

師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?

師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

2.師生做手影.猜手影，感受影子的多樣性。

師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。

師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)。

師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)。

師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?

(幼兒自由討論。)。

師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

3.觀看手影錄像，體驗手影的神奇。

師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)。

(評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)。

三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗。

1.找一找影子。

師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)。

師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)。

師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?

幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。

師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。

2.變一變影子。

師：剛才我發現了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)。

師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發現的秘密告訴大家。

師：孩子們，你們發現影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?

幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。

幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。

幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。

幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。

幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。

幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。

幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。

師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發現了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)。

(評：此環節通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)。

四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用。

1.欣賞皮影戲表演。

師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。

2.合作表演皮影戲。

師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)。

師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)。

(評：此環節中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節奏，不斷地在屏幕上呈現出影子的各種姿態。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅?；顒又?，不時地發出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)。

五、活動拓展。

1.影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)。

2.影子有什么不方便呢?(介紹醫院用的無影燈)。

3.游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十七

1.積極探索影子的產生和變化，發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

2.了解影子在生活中的利用，豐富對影子的認識。

3.愿意大膽嘗試，互相合作，并與同伴分享自己的心得。

希沃白板課件、活動室內布置的暗一些，手電筒，部分玩具小動物等。

（一）動畫導入，引發幼兒對影子的興趣。

1.認識“黑衣人”。

師：小朋友們，今天來了一位比較有趣的黑衣人，它還很神秘，我們一起來看一看。

（播放課件）當你走的時候，它在做什么？它也跟著你走。當你停下來的時候，它怎么樣？它也停下來。你跳起來的時候呢？它也跳起來。你伸胳膊呢？他也跟著伸胳膊。你吃蘋果呢？它也吃蘋果。我們可以看到，我們做什么，這個黑衣人也跟著做什么。在生活中，我們也經?？梢钥吹剿?，你們知道它是誰嗎？對啦，它就是你的影子。

2.認識各種各樣的影子。

師：不光我們有影子，還有很多東西都有影子。我們一起來看一看，都有哪些物品。（揭開蒙層）請小朋友說一說，這是誰的影子？是人的影子。逐個揭開動物，交通工具，植物，建筑，生活用品的影子，引導小朋友觀察交流這些影子都是什么樣子的.。

（二）引導幼兒探索影子的產生原因。

1.影子去哪了？

（1）師：小朋友們，請你們告訴我這張圖上，影子在哪里呢？（鏈接翻頁）現在影子去哪啦？為什么影子不見了？鼓勵幼兒自由討論，并啟發小朋友發現，原來燈亮著就會有影子，燈滅了，影子就沒了。這是因為有光源才產生了影子。

（2）師：看一看圖上這個手電筒和沙漏，仔細觀察手電筒是在沙漏的前面還是后面？啟發小朋友發現光源在物體的后面，才會產生影子。

2.課堂活動找影子。

（1）師：接下來我們來做一個好玩的游戲，找影子。仔細觀察這幅圖上出現的是什么？兔子，哪個影子是小兔的呢？為什么最上面的影子不是？最上面的影子缺少尾巴。下面兩個影子有什么不一樣？原來它們的上肢動作不一樣。

（2）師：接著找甜筒的影子，請認真的小朋友來找一找，找完之后告訴大家你是怎么找的？為什么其它的影子不是？鼓勵幼兒自己發現問題，并嘗試組織語言描述。

（3）師：還有一個小女孩的影子，我再請一位小朋友試試，哪一個影子是它呢？引導小朋友積極主動參與活動。

（4）師：現在小朋友們都學會了找影子，我要來考考你們啦！這里有個小游戲，找人的影子，我們來分組比賽，看看哪一組花得時間最短，找到的人影又快有準確。（把小朋友分成兩到三組）。

3.光源角度。

師：請小朋友看一看，早晨的影子，中午的影子，傍晚的影子和晚上的影子，它們有什么不一樣呢？影子會跑來跑去的是怎么回事呢？仔細觀察太陽在小朋友的哪個方向呢？啟發小朋友觀察影子是隨著光源的移動而移動的，是因為光源的角度不同，折射出來的影子也就不一樣。

（三）操作探索并交流影子的變化。

1.影子記錄表。

師：小朋友們已經認識了影子，也知道了影子是由光源產生的，現在我們就一起來做實驗啦！一起跟著老師來驗證是不是這樣的。老師先來示范，選擇一個喜歡的符號和樣式，在影子記錄表中畫出影子的方向、大小和長短。小朋友你們想不想自己動手試一試呢？將小朋友分成4-5人一組，每組分發相應的玩具和手電筒，先讓小朋友自由探索，教師巡回指導。小朋友自己探索結束后請每組的小組員，到白板上進行操作，用同樣的方法，畫出影子的方向、大小、長短，并介紹實驗的過程，手電筒放在物品的哪個位置，什么方向，多遠的距離等，這里多鼓勵幼兒將自己的發現進行描述，分享給大家。

課程活動整體操作性強，幼兒參與性強，在探索實驗中能夠發現影子的大小、方向和長短與手電筒的位置遠近有關。針對這一實驗可以先從一個方面入手，這樣便于幼兒直觀的理解。

設計有趣的影子教案設計（匯總18篇）篇十八

活動背景：

讓孩子在玩“踩影子”的戶外游戲之后，進行本活動會自然一些在進行活動時，教師應該帶著科學的精神，尊重孩子的認知水平和特征，如：有的孩子認為玻璃是沒有影子的，如果沒有足夠的事實說服孩子，可以用“你們現在覺得......以后你們會有不一樣的感覺的”來容忍孩子現有認識的局限。

本活動的組織形式（集體、小組、個別）可以根據孩子的興趣靈活運用。

內容與要求：

1、感知影子的變化，了解影子的基本特征。

2、有探索的興趣，對周圍的現象感興趣。

活動準備：

1、一些動物玩具（塑料的、絨布的）。

2、光源較強的手電筒或臺燈。

3、背景圖。

過程與指導：

一、說說：生活中的影子。

1、（猜猜老師的手影：變化出各種動物的影子）這是誰？

2、你還看見過誰的影子？

討論：是不是所有的東西都有影子的？

3、你在什么時候（什么情況下）才看見東西的影子的？

老師（小結）：在太陽光下、路燈下、燈籠照著、房間里開著燈的時候都會有影子。所以，只要有什么，就會有影子？（只要有光，就會有影子）。

二、操作探索并交流：影子的變化。

1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩，看看能不能發現影子好玩的地方和特別的有趣的'地方，來告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導）。

2、你們發現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的？）。

老師（小結）：我們發現：燈離玩具近，影子就大......其實，燈和玩具的距離、位置，會使影子發生變化。

三、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

1、我們已經知道，只要有光，任何東西都會有影子（除了透明的東西），影子還有許多變化，你能讓自己的影子變沒嗎？你能讓自己的影子躲起來嗎？（讓孩子在陽光下嘗試用各種東西，如屏風、布袋等等，讓自己的影子消失）。

2、交流討論：你是怎么讓自己的影子躲起來的？（這部分也可放在個別的探索學習中進行）。