四年級教案應當注重與家長的溝通與合作，促進家校共育，形成良好的教育合力。下面是一些四年級教案的案例，供大家參考和借鑒，在教學中可以有所借鑒或修改。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇一

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字。

3、練習按一定的順序排列詞語。

4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

5、熟記成語。

6、學習配音。

７、學寫毛筆字。

小黑板。

重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

難點：學習配音。

教學時數：三課時。

第一課時。

課時目標：

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字。

3、練習按一定的順序排列詞語。

自我加減。

一、教學第一題。

1、審題。

（１）指名讀題。

教師引導學生進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發音。

（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞。

口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發音準確為止。

3、練習。

（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。

（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。

4、反饋。

（1）、檢查學生朗讀情況。

（2）、學生評議，公布比賽結果。

二、教學第二題。

1、審題。

（1）、指名讀題目。

（2）、教師進一步明確題目的要求。

2、指導。

（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容。

（2）、讓學生說說從觀察中發現了什么？

a、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。

b、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。

c、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規律。

3、練習。

（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。

（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。

（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充。

4、反饋。

（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。

（2）、同座位相互檢查練習情況。

三、課堂作業。

分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。

四、教學第三題目。

1、審題。

（1）、指名讀題。

（2）、讓學生說說本題的要求。

2、指導。

（1）、指導學生學習例句。

a、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識。

b、明確概念之間的關系。

c、排列順序。

（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系。

三排順序。

3、練習。

4、反饋。

a、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案。

b、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因。

c、同座位檢查練習情況。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇二

談話導入：

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

自主準備。

1。默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2。出示內容：說說自己了解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發。

3。回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4。選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5。自己輕聲練習講述。

暢所欲??

1。自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

總結評價。

與同學的交流、合作是否積極等。

2。學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

3。教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的'問題及改進意見。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇三

自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員推薦。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇四

1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現能力。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3、以秋天為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。

一、創造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

一、游戲導入，激發興趣。

1、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

二、由說到寫，完成習作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞，修改習作。

1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

一、我的發現。

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發現。

3、學生交流發現，黃色詞語是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。

b給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

c在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇五

神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛填海……這一個個流傳廣泛的古代神話傳說，無一不展現著我國古代勞動人民對自然的認知和無窮的幻想，體現著人們對美好生活的'向往和追求。聆聽先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。

（1）提出問題：同學們，你還知道哪些神話故事？

（2）小組交流，代表講故事，全班評議。

（設計意圖：從學過的課文和課外讀物中選取神話故事，進行朗讀和交流探究，鼓勵學生背誦和抄寫，培養學生主動積累詞句的良好學習習慣。）。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇六

1.賞析現代詩歌表達的情感，培養學生鑒賞現代詩歌的方法和能力。

2.了解古代文人的概況，培養學生根據文人識記漢字的能力。

3.積累描寫顏色的句子，培養學生的仿寫能力。

4.積累現代詩句名言。

積累描寫顏色的句子；培養學生的仿寫能力。

2課時。

第一課時。

一、交流平臺。

（一）學生自由讀“交流平臺”。

（二）組織學生交流，總結鑒賞詩歌的方法。

1.引導學生思考：本單元我們學習了4首現代詩，請同學們回顧詩歌內容，想一想你學會了哪些鑒賞現代詩歌的方法。

2.全班交流。

預設：

很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。

3.教師歸納。

（1）鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓關鍵詞，推敲語言）。

（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調動想象，領略意境）。

（3）鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發掘內涵）。

（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現手法；篇章結構）。

二、識字加油站。

1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。

2.小組交流課前收集的有關8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發言。

3.教師出示課件明確。

4.對古代文人的名字中出現的`生字詞進行辨別識記。

三、詞句段運用之仿寫顏色的句子。

讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

1.學生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點部分的好處。

生討論后示例：

第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。

第二句：生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。

第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。

2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。

3.教師出示課件示例。

第二課時。

教學過程。

一、詞句段運用之仿寫一首小詩。

讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

1.學生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點部分的內容。

2.學生討論加點部分的特點。

教師點撥：這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式，內容上都是對生活中的細節或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。

3.根據上面的分析，仿寫小詩。

二、日積月累。

1.談話導入：你知道哪些現代詩中的名句？（學生積極發言）。

2.學生齊讀課本中“日積月累”部分。

3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點？

明確：

（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術。和諧的音韻，鮮明的節奏，是詩歌區別于其他文學樣式的一個基本特點。

（2）思想內容的集中性。它是通過創造意境（詩的形象）來表達作者的思想感情，反映社會生活。

（3）表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。

4.學生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內化積累。

5.拓展積累。

詩是迷醉心懷的智慧。——紀伯倫。

和諧是詩的語言的生命。——郭沫若。

詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。——泰戈爾。

［教學反思］。

“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養學生賞析現代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記；“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導學生賞析例句特點并進行總結練習；最后在“日積月累”中對關于“詩”的名句的認知和積累，這些都體現了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發現，多積累，提高學生的綜合能力。

不足之處：學生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇七

（1）小組合作，根據注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流，教師小結：遠遠地看見，半透明的云母石屏風后面,燭光中,孤獨的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒.嫦娥應當正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇八

課件出示課本上的3個句子：

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

（3）小組代表發言，教師小結：這里出現的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景非常的神奇。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現的畫面，感受神話故事的特點。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇九

3.積累農業氣象諺語;。

4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

搜集人類從大自然受到的.啟示的資料。

第一課時：口語交際。

一、激趣引入。

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流。

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容。

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。

4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方。

6.評出最佳發明家、最佳資料員。

三、自查，同桌再次互說。

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十一

2、指名朗讀。

3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什么?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)。

6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。

二、學習課文八至十二自然段。

1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢?

2、指導朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情。

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀。

4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。

三、擴展：

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，用相同的句式。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十二

1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。

2、了解詩人及其風格，并認識“屈、淵”等10個生字。

3、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。

4、了解關于顏色的句子，并仿寫。

5、積累關于詩的句子。

1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。

2、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。

3、了解關于顏色的句子，并仿寫。

4、積累關于詩的句子。

1、合作編小詩集。

2、了解詩人及其風格。

多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、激情導入。

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！

1、回憶學過的古代詩歌，了解其內容，感受其情感。

2、朗讀本單元現代詩歌，體會其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。

二、合作編詩。

1、教師出示不同句子，學生分小組，每組選擇一組句子，組內每人仿寫一句。

如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養，讓我一天天長高。

媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。

小組交流，組長收集整理組員仿寫的句子，并匯報。

小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。

2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。

3、討論如何編寫一首小詩？

確定編寫的內容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。

編排角度：可從詩人、內容、形式等考慮。

小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。

三、詩歌朗誦比賽。

1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：

選定主持人——確定小詩順序——匯報朗誦形式。

2、朗誦詩歌。

第二課時。

一、交流平臺。

回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。

二、識字加油站。

1.小組合作：

（1）借助工具書，識字，認識詩人的名字。

（2）介紹詩人：小組內集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。

（3）把不了解的`詩人記錄匯報。

2.匯報：

（1）學生認讀生字。

（2）小組匯報詩人情況，教師補充。

三、詞句段運用。

1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

教師小結：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

其他描寫顏色的句子：

毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。

（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤羅的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

怎樣的可愛呢！

融冶的風，

飄揚的衣袖，

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學生仿寫匯報：

夏天的花，

多么的絢麗啊！

紅的似火，

粉的如霞，

白的如雪。

四、日積月累。

1.課件出示：

（1）詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青。

（2）詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛。

（3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——【英】華茲華斯。

2.學生體會上述詩句，教師引導。

3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？

詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十三

回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。

1.小組合作：

（1）借助工具書，識字，認識詩人的名字。

（2）介紹詩人：小組內集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。

（3）把不了解的詩人記錄匯報。

2.匯報：

（1）學生認讀生字。

（2）小組匯報詩人情況，教師補充。

1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

教師小結：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

其他描寫顏色的句子：

毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。

（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤羅的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

怎樣的可愛呢！

融冶的風，

飄揚的衣袖，

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學生仿寫匯報：

夏天的花，

多么的絢麗啊！

紅的似火，

粉的如霞，

白的如雪。

1.課件出示：

（1）詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青。

（2）詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛。

（3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——【英】華茲華斯。

2.學生體會上述詩句，教師引導。

3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？

詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十四

1.認識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現代詩歌的特點，練習仿寫現代詩。

3.積累有關詩歌的名言。

一、回顧所學，導入新課。

1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現代詩)。

二、學習“交流平臺”。

結合本單元的詩歌，歸納現代詩的特點。

三、學習“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。

2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。

四、學習“詞句段運用”。

1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

2.讀一讀，注意節選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。

(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。

(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子。

2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)。

(2)詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛(談詩的節奏)。

(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創作)。

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發熱發光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若。

4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結。

這節課我們學習了現代詩，了解了現代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現代詩，積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現代詩，體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

1.通過本單元的'學習，結合單元課文，學生能夠大致了解現代詩的文體特點。

2.在學習中，多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十五

1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)。

[從學生的愛好入手,激發學生的學習興趣。]。

2、同學們，這個動畫片講了什么事?誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。(板書：太陽)。

二、初讀課文，自主識字。

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學習：

(1)小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。

(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。

(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。

[以小組為單位學習交流,培養了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。]。

3、以小組為單位匯報交流。

4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。

5、重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。

三、再讀課文，了解太陽的特點。

1、讀課文的前三個自然段。

2、你讀懂了什么?學生自由發言。(板書：遠大熱)。

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會。

四、作業：

1、向家長介紹太陽的特點。

2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十六

１．引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２．區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４．培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５．能根據情境想出解決問題的好辦法。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十七

嫦娥》是唐代詩人李商隱創作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發內心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現了這首詩的神韻美。

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十八

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力，就一定能克服困難。

內容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！

四年級語文語文園地三教案范文（19篇）篇十九

嫦娥》這首詩的藝術技巧和藝術成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現世愛情的生活而換取長生不老的觀點。