教學計劃是教學評價的基準，通過合理的教學計劃可以更好地進行教學評估。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些參考。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇一

1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。

2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。

3、通過評議優秀作文選，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4、練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

4課時。

（讀讀背背、閱讀）。

1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞；與同學研究、揣摩語句的意思。

2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4、多種方式練習背誦。

1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4、說說自己見過的構思奇妙的畫。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應組織學生編個人作文選。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。

1、每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2、在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

優秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。

請優秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經驗。

學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

（習作指導）。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀積累·運用六中的習作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。

大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。

（習作講評）。

信的內容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數了。現在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內，封好口，到郵局里寄出去。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇二

1、培養學生積累諺語的興趣和興趣。

2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

4、培養寫日記的方法與習慣。

4課時。

一、完成“讀讀背背”。

1、導語?：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

二、完成“閱讀”。

2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

3、指名讀。要讀通順、流利。

4、說說讀后的體會。

5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

一、課前準備。

布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

二、導語?。

大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

三、放錄象資料（或圖片）。

1、用畫面感染學生，聯想到旅游事業、資源開發和環境保護。

2、師生、同學之間交流觀感。

四、分組（自由組合）。

個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

五、各組推選代表交流。

六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。

七、總結。

教師考察過程和結果，對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。

一、說明習作要求。

二、引導。

激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內容的日記，拓展思路。

三、說明日記的格式。

四、習作起草。

教師多做個別指導。

一、教師找幾篇日記，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容，展開點評。

二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

三、自我修改日記。

四、謄清。注意書寫工整。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇三

教學要求：

1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。

重難點：

1、了解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。

課時：4課時。

教學過程?：

第一課時。

教學目的。

1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

教具準備：對聯一幅。

過程：

一、談話。

1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯）。

2、說說看，你知道哪些對聯？背一背。

3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。

二、學習“讀讀背背”

1、出示對聯，齊讀。

2、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯，后半句是下聯。

(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。

(3)上聯與下聯對仗工整。

(4)下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。

4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什么？歌頌的是什么。

第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。

第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

第四幅：科技發達，經濟騰飛。

第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚。

5、指導朗讀，注意語氣與停頓。

6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。

7、指導背誦。

三、學習“閱讀”部分。

1、快速閱讀短文，完成下面練習：

（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？

（2）、課文講了他的什么事？

（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閱讀成效。

（1）課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。

（2）課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。

（3）課文最后一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權、光武皇帝）。

3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”（即呂蒙語）展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：

（1）只要肯擠，都能擠出時間。（孫權語）。

（2）讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽（如文中倒2節）。

（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權語）。

4、齊讀課文。

5、課堂練習。

四、小結。

我們的祖國歷史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。

五、作業?。

第二課時。

教學目的：

1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。

2、學習修改自己的作文的方法。

教學過程?：

一、出示作文的要求。

二、指導審題。

1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。

（1）不給命題。

（2）不定范圍，自由表達。

（3）把想說的意思寫具體、寫清楚。

（4）不寫錯別字。

（5）寫完后讀一讀，認真地修改。

2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。

（1）小組談話，組內互相傾聽，并對發言人提出意見，指導對方修改。

（2）派成員匯報，注意說清過程。

三、指導書寫作文。

四、作業?。

繼續作文。

第三課時。

教學過程?：

一、指名讀自己習作中的好詞佳句。

好在哪里？有哪些不足之處？

四、分小組互評同學的作文。

五、根據同學的評議，修改自己的作文。

六、抄正作文。

第四課時。

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯。

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯。

教學過程?：

一、揭示本節課學習內容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯？（對仗工整，文字優美）。

3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞。

4、練習書寫自己喜愛的春聯。

5、節日里為家里、親戚或鄰居寫春聯。

三、展示課前收集的對聯，學會欣賞。

1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯，說說這幅對聯的內容及表達的含義。

2、評一評，誰的對聯美，匯報過程大膽，語言清晰。

四、結合寫字課指導書寫春聯。

五、作業?。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇四

1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

（1）學生介紹《三字經》的知識。

（2）根據學生的回答作補充：《三字經》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

2、指名讀《三字經》選段。

要求：讀準字音，流暢。

3、討論《三字經》選段的意思。

4、朗讀，練習背誦。

5、檢查背誦。

1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

2、學生分組討論、交流。

（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？

3、有感情地朗讀課文。

第二課時（口語交際）。

同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！

1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會和感想。

2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。

3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。

2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

3、頒發“最佳口語交際獎”。

第三課時（習作訓練）。

師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇五

1、積累用來表示人物動作的詞語。

2、背誦成語組成的反義詞。

3、口語訓練。

4、習作。

教學重點：

2、口語表達訓練。

3、進行習作能力訓練。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

1、積累用來表示人物動作的詞語。

2、說說照片里的故事。

3、豐富構成反義詞的成語。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

學習溫故知新。

語海拾貝。

口語交際。

指名讀詞語。

這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？

范讀詞語。

你知道這些詞語有什么特點嗎？

你還知道這類詞語嗎？

學生自主學習。

講解詞語意思。

你知道各組成語之間是什么關系嗎？

你能舉出一些反義詞的成語嗎。

本次口語交際的內容是說說照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發生的故事。

小結：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。

讀詞語。

自讀詞語。

這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。

自由發言。

自由輕聲讀，同桌互相糾正發音。

利用工具書，查找詞語的意思。

自選一張照片，小組內發言。

小組內評價。

第二課時。

1、完成習作。

2、自主修改自己的習作。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

復習、鞏固積累。

指導習作。

指導修改。

聽寫用來寫動作的詞語。

聽寫語海拾貝中的詞語。

指名讀題。

本次習作提出了哪些要求？

過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關的任何事物都可以寫。

誰來說說你寫的是什么？

小結：不管寫什么，要把想表達的內容說清楚、說具體，讓人看得明白。

請你把寫好的習作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進行修改。

讀學生修改后的習作，評價。

聽寫、互批。

反饋聽寫情況。

讀習作要求。

寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。

選擇照片。

自主回憶，選擇習作的內容。

小組為單位，討論、交流。

把交流的人、事、物寫下來。

寫人的外貌、語言、神態、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。

寫事情的前因后果，寫當時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。

自主修改。

互相評價。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇六

一、激趣導入。

向學生介紹給聯合國秘書長寫信的小朋友及其信的內容。

二、明確要求。

1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。

（1）寫信給長輩。

（2）可以寫家鄉的變化、自己的心里話……。

（3）說話要得體，要表達自己的'真情實感。

三、教師引導學生回憶書信的格式。

四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。

五、用信紙譽好。

六、寫好信封，課外寄出去。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇七

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力。

閱讀，理解文章內容。

培養學生口語表達能力、想象力和創造力。

5課時。

實踐活動，購物講價。

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2）你從中受到什么啟發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

一、創設口語交際的情境。

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

四、小組匯報。

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。

聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

五、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習作。

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視。

四、個別面批，指導差生。

五、學生交流作文，修改作文。

學生交流作文，互相學習、批改。

作文講評。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇八

1、讀讀背背，積累名言警句。

2、閱讀短文，了解主要內容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3、口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。

4、練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內容。

5課時。

第一課時（讀讀背背、閱讀）。

一、完成“讀讀背背”。

1、激發興趣。

同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。

2、自主讀詩句，讀正確。

3、指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。

4、背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5、課外拓展。

二、閱讀《真實的高度》。

1、自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2、默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

3、匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4、讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

第二課時（口語交際）。

一、談話引入主題。

同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二、個人準備。

個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。

三、小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。

四、班級演講賽。

各組代表進行演講，全班同學評議，選出“最佳演講者”。

五、老師總結。

勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。

第三、四課時（習作指導、學生習作）。

一、激趣導入。

在前不久的“我們與周圍環境”的調查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。

二、閱讀習作提示，明確要求。

主要明確兩點：

一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。

三、學生構思后自主習作。

第五課時（習作講評）。

一、廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優點，對不足之處討論如何修改。

三、修改習作。

1、運用學過的修改方法，結合老師的批發意見，自己認真修改。

2、同桌交換檢查。

四、佳作展覽。

舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇九

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

體現《語文課程標準》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達”。本次設計重點創設情景，喚起學生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達，寫出獨特感受和體驗。

1、創設情景，通過競猜成功事例，引導學生追憶生活，開拓習作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發學生習作興趣，。

3、珍視學生自由習作心理，讓學生在自由自在的學習環境里，互幫互學，把習作內容說清楚、說具體。

1、選取一篇寫成功事例的學生習作

2、約稿信

3、圖片資料

2、學生紛紛猜。（當學生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀！（學生掌聲）

1、讀約稿信，激發興趣。剛才沒猜中的同學不要緊，又有一個成功的機會來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚內容）。

3、讀來信的第二部分，明確約稿內容。

4、學生讀“要求”，明確要求。師：請同學們讀一讀要求，說說你明白了什么？

1、師：同學們，有信心根據要求寫一篇成功的習作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）

2、擇優全班交流，引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發學生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學生：對于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！

4、播放音樂，學生動筆作文。

體驗成功 享受快樂

想法

過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇十

2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的`看法，知道環境保護的重要性。

4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇十一

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇十二

1.復習鞏固漢語拼音，說好普通話。

2.區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。

3.主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。

鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。

自主、合作、探究。

教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。

學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。

1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。

2.學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。

1.完成第一題。

(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。

(2)生生互讀，矯正讀音。

(3)拓展練習：對比方言與普通話發音，感受說好普通話的重要。

2.完成第三題。

(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。

(2)交流學習，豐富詞語。

(3)引導發現：從三組字中你發現了什么?

(4)教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。

1.教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。

2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。

3.引導想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節拍朗讀或背誦。

1.鼓勵自主學習更多的字。

2.自主認字，自我評價。

3.小組互查，相互教認。

4.用字說話，發展語言。(選作)。

1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。

2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。

3.把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。

1.出示圖片：太陽、星星、月亮。

2.觀察圖片，說說它們像什么。

3.讀句子，感悟表達的方法。

4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。

5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。

評出在“快樂實踐“中表現出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇十三

1、培養理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養。

2、讀書方法——讀書要有自己的見解，并把感受和體會寫下來。

3、敢于發表自己的見解。

4、感受閱讀的快樂，培養自讀自悟的能力。

教師：課件或掛圖、小黑板。

學生：搜集八字成語。

一、溫故知新。

1、庇“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處，再說說你喜歡哪一句，為什么？指名說，再理解成語意思，感悟其作用。

比較：

（1）柔柔的微風吹來，河蚌感到舒服。

柔柔的微風吹來，河蚌感到心曠神怡。

（2）我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經摔死了。

我以為，經這么一撞，蜘蛛大概已經粉身碎骨了。

小結：在句子中恰當運用成語，可以簡潔、形象、生動地表達出相應的意思。

2、讀書上的四個句子，根據句意，說說帶點成語的意思。

3、比班交流成語意思。

4、一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語言文化的精華，可以說成語是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或寫作時，正確運用成語，可以使文句生動活潑，更會起到畫龍點睛的作用。

二、語海拾貝。

過渡：成語都是四個字嗎？成語不僅有四個字的，還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的，還有更多字數的'。

1、我們要見識一下八個字的成語，自由讀成語，讀熟，盡量達到背誦。

2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。

3、做個小游戲。

游戲：我說你對或你說我對。

（1）同桌合作做游戲。

（2）師生合作。

4、你有什么發現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。

5、交流搜集的這種結構的詞語。

6、可以收集其他字數的成語，我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。

三、互動平臺。

1、你們有讀書的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？

2、學生們的方法都不錯，今天，我們一起來學習一種讀書的好方法。打開書，用自己喜歡的方式讀對話。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。

3、比班師生對讀。

4、還想到些什么。

（1）讀書后，要做好筆記。

（2）讀書筆記的好處：

a、記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率。

b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。

c、有用材料，開闊視野，提高語言文字的表達能力。

d、新的思考，有利于發現新問題，有利于研究新問題。

（3）讀書筆記的內容：一是讀全文寫體會，一是摘錄重點句寫感受。

（4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。

5、討論后指名說。

6、指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。

四、口語交際。

1、孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說。

2、老師要介紹兩只去完成一項任務的螞蟻。請同學們默讀這段話，邊讀邊想。

3、進行辯論。

提要求：

（1）要把自己的見解說出來。在談感受時，可以聯系社會實際和自己的生活、思想實際，要有真情實感。

（2）只要有道理，就允許有不同的意見。

（3）辯論時要注意禮貌，不能用言語傷害別人。

4、價值取向、情感態度等都不同，所以看問題的角度不同，認識也就不一樣。

五、習作百花園。

過渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等，在口語交際中，不光闡述了自己的觀點，還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來，一定是一篇有意思的習作。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇十四

（1）周圍的環境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動場所太少。

（3）我們是社會的小主人，協助政府治理首都環境，是我們的責任和義務。

（二）怎樣寫建議書呢？

1、建議書寫什么內容？

2、建議書怎樣寫？

（1）內容：

a、存在問題；

b、說明產生的原因；

c、危害性；

d、解決問題的建議。

（2）寫法——書寫格式要正確。

a、根據建議書的內容先寫上標題；

b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；

d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

二、組內互說互評（圍繞下面提綱說）。

1、向什么部門反映情況？

2、反映什么情況，提什么建議？

（1）問題；

（2）產生的原因；

（3）影響和危害；

（4）分條提出建議。

文檔為doc格式。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇十五

一、理解話題作文的特點，學習話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受，感受要真。

三、練習快速作文。

了解話題作文的特點。

三課時。

一、話題引入。

1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。

2、解釋話題作文：大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。

二、出示話題：愛心。討論：

1、什么是愛心？

2、在我們當中，有哪些愛？

三、學生構思。5分鐘。

四、學生談談自己的構思情況，教師點撥。

五、學生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。

學生繼續草稿，同桌修改。

學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言的優美。

積累運用七教學設計（優秀16篇）篇十六

教學要求：

1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。

2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。

4、引導學生展開想象，寫想象作文。

教學過程?：

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學生自由讀名言。

要求：把字音讀準，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發言。

第二課時。

口語交際：

怎樣保護環境。

訓練準備。

1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。

訓練步驟：

1、啟發談話。

學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機指點。

3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。

4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。

第三、四課時。

一、啟發談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學習作文要求。

四、討論交流。

五、指導習作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標題。

六、學生練習列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據提綱獨立作文。