夢想是我們人生旅程中的向導，它能夠幫助我們找到屬于自己的道路。夢想是人們對未來所希望達到的目標和愿望，它是我們內心深處的那顆火種，能驅散困難，點燃希望。如何將自己的夢想轉化為現實呢？夢想的實現需要我們付出巨大的努力和堅持不懈的追求。以下是一些成功人士實現夢想的故事，值得我們借鑒和學習。讓我們一起來看看他們的經歷和心得，為實現自己的夢想注入一份勇氣和動力吧。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇一

這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現的，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導，一直想著這是一篇略讀課文要在一節課內完成所有教學內容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的`勞動。特別是第六小節，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。

略讀課文該大膽放手讓學生自主學習，培養學生學習的能力，這一點我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個練習設計。“一個六歲男孩的夢想感動了誰，他怎么做，感動了誰，他怎么做……”在充分學習第六小節之后，完全可以通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習，不但深化對課文的理解和感受，而且使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇二

今天，聽了任老師執教的《夢想的力量》一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，任老師以她優美的教學語言，嫻熟的.教學技巧，獨創的教學設計把學生帶到了一個充滿人性美的世界。

任老師設計的問題非常簡單，很有針對性，往往一個關鍵的問題就能統領全文，讓學生有話可說，有感而發。如：任老師在教學中提出了“瑞恩的夢想是什么”？你覺得這個夢想怎么樣？“從攢錢的過程中你看到了一個怎樣的小瑞恩？”一句簡單的提問，卻引發了學生的思考與探討。拉近了學生與文本的距離。這是我的教學中所欠缺的。

任老師讓學生再現瑞恩到非洲的情景、瑞恩夢想的繼續通過一組數字的出示講述了瑞恩的夢想在漸漸成長，長大的夢想在帶給人們更多的福音！

任老師出示的資料，不是隨意的堆砌，而是精過精挑細選有用意的，如非洲的資料，還有一位老人說的話，我在翻課本時發現原來是書中的原話，任老師把它放到了資料中出示，來激發學生的情感。這是我在教學中從沒嘗試過的。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇三

《白楊》是一篇借物喻人的文章。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子們關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志。對于這樣一篇意境深遠的文章，學生很難透過文字理解課文蘊涵的深刻含義。

在教學這篇課文的時候，我大致分了三步：第一步，課前讓學生搜集白楊的資料，了解白楊的生長環境，外在特點，以便為下文體會白楊的內在品質作鋪墊。

課堂上通過朗讀兩個孩子的對話，歸納出白楊的外在形象——高大挺秀。第二步，深入研讀父親對孩子們說的話。通過朗讀、思考、小組交流，全班交流，讓學生充分與文本對話。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇四

《葉公好龍》是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國葉公非常喜歡龍，他在家里的梁、柱、門、窗和日用擺設上都雕刻著龍，連衣服上被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖到廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。葉公好龍現在也是一則成語，形容人表面上喜歡某些事物，實際上并不是真正愛好，我們常用它來形容那些口是心非的人。

有了上學期的兩篇古文學習，古文對于孩子們來說并不陌生，但是這種文體離我們的孩子比較久遠，學起來還是有難度的。于是我在教學時盡量讓同學們感覺到它的故事性，具體是這樣教學的：先是揭題，通過題目，讓學生迅速掌握本則寓言要講述的大致內容，講的是一個叫“葉公”的人“喜歡(好)”“龍”的故事。這可以說是文章的脈路，讓學生沿著這條脈路自己去讀，自己想，最后歸納出寓意，這樣可以避免傳統教學中的不必要的分析和乏味的說教。

學習寓言最重要的不僅僅是讓學生了解寓意，還要讓學生深刻理解這則寓言的現實意義，學以致用，才是學習的最高境界。因此，教學中要想讓學生理解寓言并對寓言產生濃厚興趣，并激發他們在課外自我學習的動力，我們就要引導學生對現實生活的體驗，探索生活中有沒有“葉公好龍”的現象，都表現在哪些人的身上，又有哪些具體表現形式。聯系生活談感受，培養學生自主學習的能力。這樣，一方面不僅能讓學生讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育，另一方面也可讓學生初步領略古典文化的博大精深。

從最后結束時學生們的發言中可以看出孩子們已經非常深刻的理解了這則寓言的含義，看來這節課基本是成功的。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇五

《憶讀書》這篇課文體現了北師大版教材的教學特點――學生的自主意識強。本課教學由學生自己根據“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來較難。

因此我充分發揮課堂上學生質疑的優勢，既培養了學生的獨立思考質疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴，讓學生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優秀的兒童文學作家。但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業，這就為學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度，但還是有部分同學懶得動手，對文中提到的文學作品一無所知。我認為本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上我強調讓學生注意一下，應該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。

因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。指導他們在今后的學習中多讀書，讀好書，會讀書。再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣才能有效地進行朗讀指導。由于時間關系，課堂上還是沒有很好地做到讓學生多讀，通過反復讀來體驗作者的情感。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇六

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇七

一、按課文內容補充詞語。

1、《夢想的力量》這篇課文主要寫了_____________________。課題中的“力量”的含義指____________________。

二、問題探究。

1、瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實現自己的夢想的?

3、35個格子終于被涂掉了。4月下旬的一個早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的70元錢交給了募捐項目的負責人。

……一聲不吭地瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆進機吧。”他的聲音很小，卻很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

讀讀上面這些片段，你覺得瑞恩是一個__________的人。

答案：

二

瑞恩的夢想是給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。為了實現這一夢想，瑞恩經過了不懈的努力，他先籌集70塊錢，再籌集20xx塊錢，最后籌集買鉆井機的錢，終于使夢想成真。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇八

《景陽岡》是五年級第五組課文的一篇閱讀課文。教學開始我就播放一段錄像，讓學生直觀感受水滸憨憨的高大形象。在授課時，我先讓學生理清課文主要講了一件什么事情，弄清楚這個問題以后，便向學生拋出一個問題：你覺得文中哪些內容寫得最精彩？學生異口同聲的說：武松打虎。

我順勢就開始了本課最重要的教學要點“武松打虎”，然后又讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”等動詞。再通過換詞比較，體會作者用詞的準確。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。當賞析完這段精彩內容后我又問學生：除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容與打虎有什么關系。其實解決這個問題的重點落在抓住關鍵語句感受武松人物形象上。我給出充分的時間讓學生品讀課文，邊讀邊寫批注，體會人物性格。

學生找到了很多有關武松語言、心理、神態的句子，通過全班交流，集體講讀這些句子，學生對武松的性格特點有了較全面的了解。通過此次教學，我認為，將激情地、設置懸疑的語言置于濃郁的情感氛圍之中，能喚起學生對語言文字的深切感受。學生的感情一旦進入精神層面，人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來。學生只有理解了課文內容、領悟了思想情感才能有感情地朗讀課文，才能走進文本、感悟文本。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇九

1.認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,繼續練習快速閱讀。

3.讀懂課文內容，體會題目的含義。

4.領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。

教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。

教學難點:理解“夢想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

一、理解夢想。

(一)板書“夢想”。談談什么是“夢想”。

1、教師：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。

2、現在請你告訴大家：你的夢想是什么?

(二)激情入文。

教師：夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

二、感知夢想。

(一)請走進課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語并讀一讀。

(二)說話練習，整體感知。

1、出示文中重點詞：非洲水井額外水泵鉆井機瑞恩的井。

攢錢募捐流淚放棄簇擁辛辛苦苦。

指名讀詞、糾音——齊讀!

2、說話練習。

要求：自由選擇五個以上詞語，把他們連成一句通順的話，說說課文寫了一個怎樣的夢想。

(三)教師小結：是的，瑞恩有這樣一個夢想——。

課件出示：我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。(齊讀)。

教師：瑞恩的夢想也在不斷地變大，從挖一口井到——。

課件出示：我要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。(齊讀)。

三、追尋“夢想之因”

過渡語：瑞恩為什么會有這樣的夢想?讓我們走近瑞恩，走近非洲。

(一)自由讀第一、二自然段。

(二)說說瑞恩為什么會有這樣的夢想?

(三)找出文中老師說的話并讀一讀，重點讀好“成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”

說話：我覺得這里的孩子，因為。

(預設：可憐、悲慘、艱苦……)。

請你再帶著自己的感受讀讀這句話。(課件出示)。

(四)現在，讓我們跟隨攝影師的鏡頭去看一看非洲人們的生活片段。

1、出示非洲孩子生活的狀況資料。(圖片或錄像)。

同時教師感情述說：非洲的安格魯地區長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲疾病。3.1萬多居民，卻沒有一名醫生，1/5的孩子在5歲前就死掉了。

據統計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農村和1/4的城鎮近3.3億人口缺水，整個非洲缺水人口達4億，占非洲總人口的66%。近年來，非洲旱災頻發，因飲用不清潔水引發的各種疾病，每年都要奪走數以百萬計非洲人的生命。有關專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續惡化和蔓延。

2、拓展想象：在這么一個缺水的環境中，非洲的孩子會過著怎樣的生活呢?

3、教師：怪不得一位老人這樣說道：——“對于我們來說，水，就是生命。”

(課件出示，齊讀)。

課件出示：我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。(再次齊讀)。

四、走進“夢想之路”

過渡語：瑞恩又為他的夢想做了些什么呢?

(一)自由學習3——13自然段，從文中找找相關的語句，劃一劃，讀一讀，感受感受。

(二)學生自由討論，師適時點撥梳理。

(預設如下)。

1、為籌齊70元錢，瑞恩所做的努力。

(1)在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。

“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里。”

(2)逐句朗讀，想象自己看到了一個怎樣的身影。

(3)除這些外，瑞恩還會做哪些勞動?(想象省略號的內容)。

(4)好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個6歲的孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么多的家務活?(對非洲孩子的愛心和同情心、為了心中的夢想)。

(5)師小結：整整4個月，為了這70元，他不怕辛勞;為了這70元，他不畏嚴寒;為了這70元，他不斷地努力……他的心中只為了實現一個夢想，這個夢想就是——齊讀(課件出示：“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”)。

2、當聽到需要20xx元時，瑞恩的表現。

交流后出示：

(1)“瑞恩還小……那我再多干些活掙更多的錢吧!”

練讀，想象，他為了籌齊20xx元，可能會做些什么?

(2)“盡管如此，瑞恩并沒有放棄。”

他不放棄的是什么?

(預設：干活掙錢、對夢想的追求、努力……)。

(3)他的這些努力只為了實現一個夢想，這個夢想就是——再齊讀(課件出示：“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”)。

3、當聽到需要一臺鉆井機的時候，瑞恩的表現。

(1)出示瑞恩的話讀一讀，你讀出了什么?

(預設：瑞恩決心很大、瑞恩的堅定、瑞恩的執著、瑞恩的永不言棄……)。

(2)師：瑞恩付出了很多，他義無反顧地付出，只為他的心中那一個堅定的夢想!——再齊讀(課件出示：“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”)。

(三)體會他人的幫助。

1、過渡語：一個夢想可以感動身邊的人，一個夢想可以感動一座城，一個夢想可以感動一個國家，一個夢想可以感動一個世界。大家都被瑞恩的夢想所感動，都伸出了援助之手，獻出了溫暖之心。請同學們找出有關的句子用心讀一讀。

(1)媽媽的一位朋友被瑞恩的執著感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當地的報紙上。

(2)一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了打一口井的錢。

(3)瑞恩的老師沒想到……使瑞恩和同學們跟非洲的孩子們通上了信。

2、有感情地朗讀這三段話。你覺得是什么使瑞恩的夢想成真?

(1)交流討論。

(2)教師小結：一個不小的數目，之所以能在短短的2個月時間里籌集到了，是因為瑞恩的力量感染并帶動著大家的心，這就是同心協力的力量!實現夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

3、瑞恩終于夢想成真，這些從井里流出的生命之水使非洲人們疾病得到控制，健康得到保障，生活也從此得到改善。我們說——課件出示：“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?”

當一個夢想，成為65個國家千千萬萬人們共同的愿望的時候，我們說——“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?”

(一)夢想在延續。朗讀最后一自然段。

教師介紹：兩年以后，基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。

(二)這是一個真實的故事，文中的瑞恩被評為“北美洲十大少年英雄”，還做客我們中央電視臺的《實話實說》欄目。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀眾見面。在節目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。”

(三)課堂小練筆。

如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時,要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫?現在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧!練筆—交流!

六、總結課文，升華認識。

師總結：夢想，給安格魯的孩子們送去了關愛。送去了健康，令安格魯的村民感激不盡，而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福，更是增進了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢想的力量!廣告說得好：心有多寬，天空就有多遠!心有多大，舞臺就有多精彩!我們已經感受到了夢想的力量是巨大的，同學們，為實現我們的夢想而努力吧!

七、課后作業。

自由選擇其中的一題或多題。

1、如果你是瑞恩班里的孩子，在給非洲孩子的信里，你會怎么寫?

2、我被瑞恩的行動深深感動了，我想寫首小詩贊美他。

3、如果你是瑞恩媽媽的朋友，你在報紙的文章中會寫些什么?

4、生活中如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做?說一說，寫一寫。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十

《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

上完這一堂課我認為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預習時，我告訴同學們：“明天我們要舉行講相聲比賽，請同學們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演。”第二天語文課當到讓學生秀一秀這個環節的時候，課堂氣氛活躍，充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學生這樣有才呀，那么用心！這么長的段子，居然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。還有的同學加入了自己的創意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學熱情高漲，表演欲望強，后來導致拖堂15分鐘，但陳老師說這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學生的，這15分鐘學生是在享受。

這堂課我的意圖是讓課堂成為學生的舞臺，我做到了。自己設定的教學目標基本達成，完成了兩個層面的內容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦，放手初讀、再讀，讓學生有充分的時間接觸文本；第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術的特點，激發學生對相聲藝術的喜愛，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個局外人，跟著觀眾發笑，忽視了教師的引導與評價。

比如在學生表演的時候，一個女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒有發現，也忘記了指導，真是太陶醉其中了！又如學生表演完以后也缺少到位的指導，指導和評價真是我缺乏的，心里沒有底，不知道這樣準確評價指導，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的指點很有啟發。教師要去評價學生，首先自己得預設好你想學生的回答、表演到哪個層次，那你就根據這個要求去評價就會有指導性。

此外，感覺自己的課前準備還不夠充分，當學生講到小品與相聲明星時，我就把這個問題過了，沒有抓住這個資源來挖掘，事后覺得真可惜，如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較，再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術形式，是我們中國獨有的，這樣一來，學生學習相聲的興趣就更高了。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十一

寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學期的學生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學生，再有一年就要升初中了，相信他們會和我一起共同努力，把語文成績提高。

本冊教材共分六個單元，每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同，綜合學習依舊由“我的'采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。

根據我們班的具體情況及教材情況，謹制定教學計劃如下：

根據《課程標準》中關于高年級識字與寫字的要求：

（１）有較強的識字能力。

（２）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。特別注意從以下幾個方面入手：

１、從習字的細微入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養。

２、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂。

３、正確書寫“雙姿”是書寫質量的保證，因此我打算不厭其煩地在學生寫字時講解與強調“雙姿”，將其貫穿于小學階段的語文課中，特別是寫字課的始終，也是對學生的終身發展負責。

總之，隨著年級的升高，我們應該把識字教學帶入一個更高的境界。

《課程標準》關于高年級閱讀的要求：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意思體會其表達效果。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十二

1、掌握本冊學過的字詞，會使用字典，詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論，演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記，學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

(一) 讀寫重點

1、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子

2、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受

3、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。

4、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法

5、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣

6、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告

7、 體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用

8、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

(二)習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信，發言稿，研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范，整潔。

(三)口語交際

1、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

2、學會通過討論策劃活動，學習介紹自己 ，交流趣事和學習勸說，講故事，表演課本劇，聊熱門話題等。

(四)綜合性學習

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性，有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

1.根據本冊的教學要求，針對學生的實際情況，認真背好每堂復習課。以單元內容復習為主，歸類復習相輔助。著重抓好閱讀與作文。

2.讓學生進行有準備的復習。即復習前要求學生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。

3.安排一定的時間讓學生交流自我復習情況，能者為師。

4.教師根據學生的交流情況進行指導和解答。

5.檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關詞語、每單元的重點段落在默的基礎上讓學生提出各種類型的問題，進行討論問題。

6.對學生的復習掌握情況做到心中有數。對所布置的回家作業必須是老師親自檢查。對認真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。

7.對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。

8.對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。

9.對學有困難的學生給予特殊的關心，多給發言、板演、面批的機會。多發現他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發揮他們各自的潛力。

10.多與學生談心，交流，了解復習中遇到的新情況，以便及時應對。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十三

記得老師說過這樣的一句話：爭取做到考后一百分。

這個學期考得非常不理想，我得制定一套學習計劃，把第一奪回來!

1每天中午放學回到家，先把作業寫完，然后把買回來的練習題做幾頁。

2每周星期一到星期五不能看電視。

3每周星期一到星期五不能玩電腦。(除了查資料、發表作文)

4周星期一到星期五不能出去玩。

5每一次老師布置的作業都應該要按時完成。

6上課不能亂說話、開小差。

通過這次反思，我知道了語文是注重積累的一門學科，應該堅持不懈，是一個循序漸進的過程，所謂滴水穿石。我堅信我下次一定會更好。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十四

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任五年級二班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

本班學生41人，部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，好問個為什么，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。而部分學生雖然能按時完成作業，上課安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題，未能大膽發表自己的見解，在學習上屬那種“牽著走”的類型。還有個別學生則有“厭學”的癥狀，表現在作業長期欠交，學習消極應付，成績不理想。屬于那種“踢著走”的學習類型。

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

1、本人在開學初參加了荔灣區教育局舉辦的青年教師閱讀教學技能比賽，順利通了筆試后，一周后到培正小學進行異地教學。此次參賽給了我鍛煉的機會，也讓我在學校同行的身上學到了更有效的教學技能。

2、學生整體知識水平和學習的基本技能有較大的提高，對學習增強了信心，后進生的轉化率和及格率均為100%，優分率達到90%。

3、參加了學校組織的手抄報設計大賽和“讀書月”的活動，梁翠怡、林思麗、黃智恩、葉俊等同學獲得了三等獎。

4、報考荔灣區教育局舉辦的奧語班，葉俊和林思麗兩名同學被錄取。

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十五

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的＂學習提示＂的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十六

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。

第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和—高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

（一）學習習慣。

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學習用品的習慣。

4、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣，培養預習課文的習慣。

5、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

6、繼續培養留心觀察的`習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十七

我執教了《談禮貌》的第一課時，感受到了語文課應該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育。交流的氛圍很重要，民主輕松的課堂氣氛可以激發學生的思維，調動學生的積極性。

我先表揚學生禮貌待人，拉近學生與我之間的距離。意在創設與課文相符的情境，激發學生的學習興趣，從而產生學習的欲望，使學生呈現出最佳的學習狀態。這也為在以后的讀文體會中做下了鋪墊；再指名學生舉例說明自己平常有哪些禮貌行為？還指導學生回憶讀了這篇課文，你想起了哪篇與此相類似的文章。

（1）這類“談”“說”“論”的文章有鮮明的觀點，例如《說勤奮》，作者在開頭說：古今中外所有成功者手中的鮮花都是他們用心血和汗水澆灌出來的。在結尾有說：要想有所作為，就要一生勤奮。

（2）為了證明自己的觀點正確，作者往往會舉例、引用名言論證，以便以理服人。

《說勤奮》作者用司馬光和童第周兩個人的事例，還借用華羅庚的名言論證自己的觀點；然后讓學生默讀課文。

（1）找找課文《談禮貌》作者的觀點是什么？

（2）作者用哪幾個事例來證明自己的觀點的？學生循著剛才復習的舊知，很快找到了解決新問題的橋梁，交流時，我發現差不多每個學生都掌握了本文的提綱。

有了這樣的認識后，我再引導學生抓住文中的重點詞句，結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，去論證、辯駁作者的觀點。這一環節的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時也告訴學生"學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。

不足的地方：

1、教材的把握還有很大的依賴性。

雖然課上得還不錯，把握教材也可以，但是我發現自己獨立思考的能力還有待提高，我對教學參考書有很大的依賴。但是過于的依賴也是一種懶惰的表現，鉆研能力低的表現。我在這一點上的確欠缺，需要好好改進。

2、課上“灌”得多。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十八

1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

本班共有學生20人。其中男生10人，女生10人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特點，“口語交際?習作”的類型發生一定的變。

（三）單元重點、難點。

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇十九

根據學生和教材特點，我班語文教學面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累、培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德休養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞等諸方面的全面和諧發展。關注學生的個性差異和不同的學習要求。倡導自主、合作、探究的學習方式，注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養；注重學生各種語文能力的培養；重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

順序，體會文章表達的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。要求表達有條理，語氣、語調適當。在綜合學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

在教學中準確把握了教學目標。把識字的鞏固做為識字教學的一個重點。重視朗讀和默讀；加強了詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情，精心閱讀，領會方法，向課外延伸。引導學生自主進行評價。重視培養習作興趣，使學生樂于書面表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。加強小練筆的訓練，提高學生的習作能力。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇二十

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但還有很多問題值得我們去深思。《義務教育語文課程標準（20xx版）》執行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學生真的減負了嗎？如何改變應試教育？因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改最大的成績就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。

五（4）班在期末考試中，習作得分率達到，比上個學期，提高了。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以內，把與其他班的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是“如何去設計學案？”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自己感興趣的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關內容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導學生開展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：扎實語文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習慣。

（一）教材的基本結構。

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：

走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內容：詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外，本學期還發了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排閱讀與分享。

（二）教材的主要特點。

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。

（2）閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。

（3）閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。這個與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學會瀏覽，要做到：根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比較認真地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。

（4）口語交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情。“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。“有中心，有條理”，在發表意見前，有準備；在發表意見時，有一定的質量。

（5）習作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出。

五年級下學期語文夢想力量說課稿（熱門21篇）篇二十一

1．認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

教學重難點。

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

教學工具。

課件，圖片。

教學過程。

一、復習導入，引入新知。

上節課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發了學習興趣。]。

二、揭題解題，獲得知識。

1．引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。

2．了解“詞”的有關知識。

3．師小結：今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

[結合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發現詞與詩的區別，掌握詞的有關知識。]。

4．初讀全文，讀準讀通。

（1）自由讀詞，讀準字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）。

（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯系上下文，也可以相互討論）。

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節奏。

三、品讀全文，獲得美感。

1．邊讀邊想象畫面，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。

2．課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）。

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

結合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感。

學生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發興趣。

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

課后小結。

總結全文。

課后習題。

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。