優秀作文是一面鏡子，反映出作者的思想和情感，也能夠觸動讀者的心靈。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇一

小時后直到現在，我一直夢想著將來當一名教師。

首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老師教書育人，是神圣的。可在學生眼里，老師很兇，很討厭。

如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的老師。“高效率”是指教出的學生是優秀的。老師為什么每天兇巴巴地對學生呢？老師嚴厲在大人眼里是好的，可學生卻會誤解老師的嚴厲是壞的。于是，學生就會在老師背后，罵老師，說老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱贊的老師。

如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟著參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。

如果我是老師，我不會布置很多作業。我認為作業的多與少跟孩子的能力無關。不是說做的題目多就能成好學生。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇二

假如我是老師，我要認真備課。在我的課上，我要設計一個游戲環節，把課講得生動有趣，讓同學們覺得上課很好玩，都喜歡上我的課。如果沒有游戲時間，同學們都討厭上課的話，那就完了。

假如我是老師，我要保持課堂紀律。同學們喜歡聽課，但也不能讓課堂紀律太松散啦。我要對思想開小差的人點名提問，讓他馬上不走神。我要讓同學們知道，上課思想開小差一點兒也不好，因為上課不好好聽，下課就不會做作業啦。

假如我是老師，我要把回家作業布置得少一點。這樣，家長們就不用每天愁眉苦臉地站在孩子旁邊說：“快點啊，快點啊！”至于校內作業，那就是每天布置一張像紙巾大小的作業紙，不多也不少，讓同學們每天都可以清作業。

假如我是老師，我要把周二周四定為無作業日。這樣，同學們放學后的時間就可以用來打球、下棋等鍛煉身心的體育活動，孩子們的身體也就棒棒的啦！我們也可以遠離疾病，遠離感冒！

假如我是老師，我會這樣日日思考，努力成為一個同學們喜歡的好老師。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇三

同學們對未來往往充滿完美的愿望，有的想當一位帥帥的解放軍戰士，專門打擊壞蛋，保衛國家；有的想當一位著名的工程師，專門造漂亮的房子；有的想當一位有名的農業專家，專門研究、種植蔬菜、水果的；有的想當一位酷酷的公安民警，專門保護平民們；還有的想當一位幽默風趣的節目主持人，專門主持節目，逗觀眾們開心的……我也有我的愿望要當一位教師。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇四

經常看見一些孩子在路上邊吃早餐邊急急地向學校跑去。還有的同學書都沒有裝完，就火速來到了學校……我總是想，假如我是一名老師，我將以學生的身體健康為重，時時刻刻為同學的身心健康著想。

我將嚴格強調同學不能在九點鐘以前就來到學校，必須每天睡夠11個小時才能起床、吃飯、去學校，這樣才能保證每一個同學的健康。每節課下課，同學們都有15分鐘的時間做自己想做的事情。我上課發的時候同學們就會更認真學習了。我作為一名老師，我不會體罰同學們，而是慢慢地走到他們身邊，給他舉例子說明一個道理讓他明白自己到底錯在哪里。

中午放學，我不會讓大家做太多的中午作業，我想讓他們都可以有充足的時間到外面呼吸新鮮空氣，放松大腦，放松筋骨。特別到了夏天，中午吃過午飯，人特別疲倦，就想午休。如果中午作業太多，吃完飯就做作業，既不利于身體健康，也不能保證下午有足夠的精力，而且作業質量也不會太高。如果中午休息好了，下午來到學校之后，就一定可以看到一張張滿懷笑容的臉蛋。我還會抽出一些空閑時間給大家講一個富有哲理的故事讓大家在快樂中學習、成長。

最后，到放學的時候我會給同學們布置少量的作業，要他們多去了解歷史和國事。照這樣子，同學們就會更加關心中國大事，一下子就把電視、游戲機都忘記了。同時，我會按時上課，按時上課，按時放學。我會向課堂40分鐘要質量，把充裕的時間留給同學們，我不會拖堂，不會影響其他老師的上課，更不會占用同學的本應該屬于自己的時間。

這就是我一名老師的愿望，希望我的這個愿望能夠成為現實。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇五

老師是園丁，辛勤的哺育我們。老師，在我們的心中，是神圣不可侵犯的。假如我是老師，您可別不服氣，我一定要比您做得更出色！

假如我是老師，我會提高學生的學習效率，增強他們對課堂的興趣。在課堂上，我會讓他們一個個都爭先恐后的發言，學到更多的知識。在下課時，我會讓他們盡情玩耍，如果能夠，我愿意和他們一起，成為他們的一員，永遠做他們最信任的伙伴。

假如我是老師，我不會給學生們留下太多的作業，壓得他們喘不過氣來。他們還年輕，他們的生活需要陽光，他們需要多姿多彩的世界。我會讓他們學得踏實、勤奮，玩得痛快！

假如我是老師，我會表揚學習好的學生，并且告誡他們不要沾沾自喜，教他們人生哲理。我會鼓勵那些落后的同學不要灰心喪氣，要相信下一次的自己一定會考好，給予他們足夠的信心，讓他們更加努力。

假如我是老師，我會在有節日的時候舉辦聯歡會，把教室裝扮得漂漂亮亮的，讓孩子們都露一手絕活，讓他們的世界不僅僅只有書本。

我知道現在必須要腳踏實地的走穩每一步路，才會擁有更美好的.明天。

在那一天，“假如”將不再是假如，因為，我已經成為了老師！

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇六

假如我是一名美術老師，我就讓我的學生展開創作的夢想，自由的在藝術王國中自由翱翔，畫出自己心中的`夢想，和想法，不再照著別人的想法去畫。

假如我是一名英語老師，我絕不讓我的學生死記硬背的記單詞，我要讓他們在游戲和快樂中學會單詞，而且更熟更透，要記得東西絲毫不露。

假如我是一名古詩老師，我就每天開開心心的教課，讓他們不會那么害怕古詩一上課就捂耳朵，或分心而是在游戲中學習，牢記。

假如我是一名科學老師，我就讓學生們多多動手，勞動明白一些科學的真理，從動手中體會成功，再回答問題中牢記知識。

假如我是一名體育老師，我就讓學生們加強鍛煉，在新一屆的運動會中取得重大的成功，也會讓更多同學有機會參加。得獎。

假如我是一名老師……不論我是什么老師，我都要讓我的學生開開心心過好每一天，健健康康成長！

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇七

每個小朋友都有自己的夢想，比如說：買一輛自行車，一個文具盒等。而我的夢想卻是今后當一位優秀的.老師。

假如我是剛畢業的一位老師，我會站在講臺上大大方方的做自我介紹：“我叫汪原，今年擔任你們的老師，我的經驗不足，請大家多多指教。”從那以后，我上課時，他們就認認真真的聽講，還積極舉手發言。下課時，我們就是朋友，一起玩游戲。為此，我還認識了“舞蹈專家”，“故事大王”等。

我不會給他們布置太多的作業，作業是有分量的。讓他們有休息的地方，自己的天堂。

夢想是美好的，美麗的，美妙的。如果要實現夢想，必須要好好學習，這是我實現夢想的必經之路!

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇八

每個人都有自己的愿望，也許你想成為一名電腦工程師，也許你想做一位出色的理發師……而我希望能成為一名老師。面是本站小編為你精心整理的假如我是老師五年級。

作文。

450字，供大家參考!

假如我是老師，我會讓學生快樂，讓學生覺得我是個好老師。

其實就是讓他們從娛樂中學習。現在的老師作業布置得特別多，讓學生感到無趣、枯燥無味，恨不得自已是個機器人或有一臺寫作業機。

例如我的同學程智超吧!星期一他可能忘記寫精彩片段和感想了，被老師罵了一頓，很是傷心。那次作業確實比較多，五花八門，挺難記的，迷迷糊糊記幾條就很不錯啦!更何況全記呢?所以我一定會減少作業量，把同學們從苦難中解救出來。

日記。

寫什么，寫多少。那一點點的字數，也許是一段精華呢!對于那些寫得不太好的學生，我會說：“你呀，寫得還好，就是要適量用一些好詞好句，去修改一下吧!”說完給他一個鼓勵的微笑。

假如我是老師，我會努力提高學生各方面的素質，把學生的品質放在第一，把成績放在第二。用一些有趣的方法使學生輕而易舉的牢牢記住一些重難點，不再用死記硬背老套方法。我也會利用課余時間多讀書，只有自己的知識豐富了，才能教好學生。

假如我是老師，我會讓每個學生都有一個快樂的學生時代。

假如我是老師，我會盡好自己的本則，做一個好老師，讓同學們相信自己，跟我成為“好朋友”，不讓他們心里有一中恐懼感，說話就如同學之間的對話一樣，沒有隱瞞，同學有什么不開心的事對我說，然后，我將會安慰他們。

假如我是老師，我會適當的帶同學們到校外去游玩，讓同學們感受春天，擁抱大自然.或者在夏天時，去鄉村幫助農民伯伯種田，體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的道理。我也會帶著大家在秋天時去采摘楓葉，讓同學們用它做標本，做書簽等，也會帶同學們在冬天時去打雪仗,堆雪人。這樣一年下來,雖然說只旅游4次,但同學們收獲可真不小。

假如我是老師,我會用一些能調起同學興趣的方法去教導學生,當然,如果學生愿意的話,我會在下課時間給學生補一下上課沒有弄懂的知識內容。身為老師,我不會只管同學們的學習,我還會多抽時間給同學們講講文明禮儀,還會給同學們講講安全小常識。

假如我是老師,我不會對學生太松散,也不會對學生們太嚴厲,我會用微笑的、溫柔的方式去對待學生,取得他們的信任,讓學生們不由自主的學習起來,我還會給學習成績較差的學生進行一些溝通,做他們的心理的輔導、安慰,更多的是鼓勵……假如我是老師,我會盡一切力量來開發學生的智慧,我還會永遠愛護,呵護我的學生。

我真想做一名這樣的老師!

小時后直到現在，我一直夢想著將來當一名教師。

首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老師教書育人，是神圣的。可在學生眼里，老師很兇，很討厭。

如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的老師。“高效率”是指教出的學生是優秀的。老師為什么每天兇巴巴地對學生呢?老師嚴厲在大人眼里是好的，可學生卻會誤解老師的嚴厲是壞的。于是，學生就會在老師背后，罵老師，說老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱贊的老師。

如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟著參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。

如果我是老師，我不會布置很多作業。我認為作業的多與少跟孩子的能力無關。不是說做的題目多就能成好學生。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇九

假如我是剛從師范學校畢業的一位新老師，在學校領導的帶領下來到我將要任職的那個班級。在講臺上面對臺下幾十張甜甜的笑臉，我絲毫也不害怕，大大方方的向同學們做自我介紹：“我叫李靜，是剛從師范學校畢業的，經驗不足，希望大家多多指教。”話音剛落，臺下響起一陣熱烈地掌聲。接著，我也請同學們挨個兒自我介紹。介紹完畢，我又和同學們親切交談。這樣我認識了每一位同學，也知道了他們的理想、愛好、特長……我認識了“小書蟲”“鋼琴大師”“微機能手”“學習標兵”“舞蹈公主”……當然也少不了“小搗蛋”和嬌里嬌氣的“淚包”。嘻嘻，真有意思，只有這樣大家才會互相了解嘛！從那以后，我就和同學們像一家人緊密團結、生活在一起。因為我教語文，所以我經常會講給同學們我國悠久的歷史和燦爛的文化，教他們要愛國。還會講一些我國有精神、有志氣的民族英雄，讓他們學會報國，長大以后要為祖國建設作出貢獻。下課后，我不會回辦公室，而是會和這些可愛的孩子們一起跳繩、玩游戲，畢竟他們又一次讓我感受到童年的那份純真、快樂。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十

人至期頤亦不休。

一息尚存須努力，

留作青年好范疇，”

老師，這個神圣的職業，歷來受到文人墨客的稱贊；老師，像蠟燭，像月亮，像辛勤的園丁，在我心里萌發出一顆智慧與希望的種子。我自幼就有一個理想，那就是長大當一名教師，培育祖國的花朵。

假如我是老師，我不會責怪我的學生，不會在學生們的心里蒙上一層“老師是壞蛋”這個陰影，讓他們健康成長，展開未來，適應時代發展的步伐。

假如我是老師，我會帶領學生們到大自然中去探索，發現那些神奇的動物植物，告訴他們：要保護大自然！

假如我是老師，我要學生親自去實踐，從自身的實踐中得出：實踐得真知的道理；我要帶領他們到生活中體驗，要他們在平凡的事物中睜大眼睛，輕輕地指導他們：一個人，其實最重要的不是外表的美，而是內在的心靈的美。

假如我是老師，我提倡“學中玩，玩中學”這一教育方針，讓我的學生在學習中娛樂，在玩耍中學習知識。

假如我是老師，當我的學生做錯事情時，我會耐心地給他們講道理，保證下次不再犯錯誤，這樣比懲罰的效果更好。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十一

假如我是老師，那該有多好啊。我會給學生講故事，拓寬他們的思維，故事不能僅限于課內，我國的五千年文化，有多少故事可以講呀，只要是好的，同學們喜歡的我都講。

假如我是老師，我一定給學生少一點作業，多一點活動的時間。孩子們永遠是活潑好動的，要他們在書桌前呆兩三個小時是多困難的事啊，為什么不讓他們玩耍呢，其實玩也可以學到知識的。

假如我是老師，在課間，在平時，我會敞開自己的心扉與學生們交流，了解他們的心理狀況，接受他們的每一個意見，凡事站在他們的立場想一想，避免不分青紅皂白而亂下結論。如果在學習上，他們有什么不懂的或是模棱兩可的地方，我會耐心的給他們講解，直到他們弄懂為止，而不是大發雷霆，罵他們上課不聽講，甚至說一些傷他們自尊心的話;假如我是老師，我會在班上建立一個“小小法庭”，“小小法庭”?也許你們會感到疑惑不解。這樣，就會讓班上的紀律上一個檔次，從而避免盲目的`自己決定罰則，全班同學不服，不但改變不了壞習慣，還會對老師的看法蒙上一層“陰影”;假如我是老師，我會改變以前那枯燥無味的學習方法，讓同學們到生活中去實踐，讓他們在實踐的過程中得到知識。

老師，是辛勤的園丁，是燃燒的紅燭，是開啟知識大門的金鑰匙，是每一位青少年的導航儀。假如我是一名老師，我會讓學生們在校園里歡快地學習。假如我是老師，就會和同學一起玩，一起學，和他們做朋友，對他們溫柔、友愛!假如我是老師，那該有多好呀!

文檔為doc格式。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十二

假如我是老師，我絕不會以考試成績來勉強學生們，更不會將調皮的學生調到前排角。

假如我是老師，我會對學生們說：“來吧，把心事告訴老師，我們一起來解決”。

假如我是老師，我會把語文課改為討論會。先講課文，提出問題后，讓同學自由發表自己的見解，根據自己的理解來做筆記，不要唯一的答案來規定學生，讓本來像沙漠一樣沉靜的語文課變得生動活潑起來。

假如我是老師，我會把數學課改為競賽項。教會的知識立刻趁熱打鐵，讓學生們以小組為單位，運用剛剛學過的知識來解答題目，那一小組算得又快又對就加分，還有獎品，這樣一來，數學課就不再是枯燥無味的算式，并可以提高學生們上課的興趣。

假如我是老師，我會在班里設一個“知心”信箱。可以聽學生們的傾訴，分擔他們的煩惱，分享他們的喜悅，談人生、談理想、談學習、還可以談點悄悄話。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十三

老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親培養了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的老師，但他們也有不盡人意的地方。

就說以前留作業吧。一下字布置那么多，把我們壓得喘不過氣來，寫了語文，數學作業，還要寫一些練習冊啦，作業設計啦……一寫就需要很長時間，甚至寫到晚上十二點多才寫完，上眼皮和下眼皮亂“打架”，真想躺在我的小床上舒舒服服的睡上一整天。可如果寫不完，就要請家長，后果不堪設想，真是難受極了！下課了，有的老師還要延堂，不讓我們玩。老師，我知道您想讓我們有很大的進步，也是一片好心，但您也不應該這樣做啊！

老師，如果我是您，我會給學生合理的安排時間，讓他們上好“第二課堂”讓那些”舞蹈師”，“乒乓小將”，“電腦能手”……也有自己的一片小天地。對了，作業可以適當少留些作業，讓他們玩個痛快，學就學個踏實。下課時，我會像個大姐姐一樣，和他們一起做游戲輕輕松松地度過快樂的.課間十分鐘。對好學生和壞學生不偏不向，一視同仁。

如果學生考試不及格受家長的嚴厲批評，我會權力制止，因為他們還是祖國的花朵嘛！

星期天，我會帶著學生們一起盡情的玩。我會像蠟燭一樣，把自己的光和熱都奉獻給學生！

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十四

心再次被打動，何以為繼，唯有堅守。不忘初心，方得始終。即使窗外處處金光道，我也要一座獨木橋走到黑！

少年時期，我從偏遠的北方小鎮轉學到城市里讀書。未曾見過世面的靦腆，與人對話時局促不安的態度，樸素的服飾和帶有鄉音的生澀話語，很快地拉開了我與同學們之間的距離。我成為班級角落里可有可無的一個主角，沉默寡言，存在感極低。

改變發生在一堂作文課上，年輕的女實習教師眉飛色舞地夸贊一篇作文，甚至說這是她這么多年讀到的最好的一篇學生習作。誰寫的啊？誰這么厲害？在大家好奇的詢問聲中，教師說出了我的名字。不可置信的驚訝之后，我的臉頰漸漸灼熱起來，心臟“砰砰砰”跳個不停。那一瞬間，同學們詫異的目光織成一張網，將我牢牢罩在其中。我忐忑地從座位上站了起來，手指絞著衣襟，不敢抬頭。

教師走到我身邊，鄭重地將作文本交到我的手里。她說：“你能寫出這么優秀的文字，就應當大聲讀出來，讀給同學們聽，讀給所有的人聽。”

那個陽光明媚的春日早晨，我站在講臺上，用生硬的、略顯蹩腳的普通話讀完了自我的文章。當我強裝鎮定地把視線從作文本上移開時，我聽到教室里爆發出響亮的掌聲。熱烈的、由衷的，沒有一點遲疑和含糊的掌聲，如同一串鞭炮在我的心底炸開，全世界所有的陽光和花香一下子都涌進了我的心底，我感受到了以前從未感受過的光明。

之后，我成長為此刻這個自信、陽光、樂于拼搏也敢于綻放的我。

如果我是語文教師，我會告訴我的學生，在熱愛語文之前，首先要愛自我。對于這個世界來說，我們每個人都是不可或缺的存在。語文，就是我們找尋自我、肯定自我、表達自我的一個工具。我會引導我的學生，用一雙充滿光明的眼睛和一顆飽含熱情的心靈去看這個世界，去感受所發現的一切，并將它表達出來。看見這個世界，并擁有能向大家展現你所看見的世界是什么樣貌的本事，這種本事，就是語文。

如果我是語文教師，我會告訴我的學生，向大家展現自我所看到的世界是什么樣貌，這是遠遠不夠的，還要主動去了解別人眼中的世界。經過什么方法去了解呢？自然是閱讀。我會培養學生的閱讀習慣，引導他們，像吃飯喝水一樣，把閱讀當作一種生活必須，而不僅僅是興趣或者愛好。不用制定什么宏偉藍圖，發誓一年讀夠多少本書之類的，就從最細微處做起，利用每一天功課結束后的幾十分鐘甚至十幾分鐘的時間去讀書，也不用想著讀多少，一兩段，三四行甚至幾個詞語都能夠。讀書，是一件曠日持久的事情，只要每一天堅持，時間一久你會發現，不僅僅開闊了眼界，增長了見識，還磨練了自我的意志，提升了專注力。終有一日，當你對北宋著名文學家黃庭堅所說言“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎”這句話深感贊同的時候，閱讀便已成為你生活中不可或缺的一部分，無論你身在何方，處于怎樣的境地，只要翻開書本，你便會擁有了精神的自由與富足。

如果我是語文教師，我會告訴我的學生，光讀書不思考，也是行不通的。我會引導學生養成寫讀書筆記的習慣。將每一天在閱讀時所發現的好詞佳句、精彩段落，以及作者的深刻見解抄錄下來。如果有一段文字正好寫進了自我的心底，打動了自我的內心，更應當把它記錄下來。最最重要的，是要寫下自我讀后的感受與思考。在一本書密密麻麻的文字背后，所反映出的作者的思想與靈魂。隨著時間的流逝，我們或許會記不清自我讀過多少本書，也記不清讀某一本書是在哪一年，哪個年齡段，因為哪些資料而使我們引發觸動，陷入沉思，但當我們翻開當年的筆記，我們會重溫所得，獲得新知。

我會跟學生們分享我的一位教師讀書的故事，他一生熱愛閱讀，堅持寫讀書筆記并把它們完好地保存下來。畢業之后的某個教師節，我去看望他時，他正在書房讀書，身后那個伴隨他多年的舊書架上整整齊齊地陳列著他的筆記。得到教師的允許后，我細心翼翼地抽取了幾本翻閱，我震驚于他字跡的工整和資料的翔實，我更震驚于他對書籍的熱愛和無比認真的閱讀態度。交談時，教師回顧自我的生活，告訴我在他平凡普通的一生中，讓他感覺到自我人生份量的，僅有兩件事情，一是他教出了不少學生，二是他讀過了許多書籍，只要想到這兩點，他便覺得光陰沒有虛度，人生這一遭，來的值當。

如果我是語文教師，我會告訴我的學生，寫作是一件十分歡樂的事情。我會跟學生們一齊寫作，一齊去感受寫作的愉悅，去體會文字的魅力，而不是僅僅把寫作當成一項作業來完成。每個學期伊始，我會準備一本精美的筆記本，用它來寫循環日記，我會成為第一個書寫者，分享我在假期里的學習與生活，講述我對新學期的期待，對同學們的期望。我會鼓勵同學們接力下去，每一天都有人為我們的循環日記增添新資料，每一個同學都將是這本日記的閱讀者與創作者，每一個同學都將經過它了解別人也展示自我。

我會經過周記跟同學們交流，像一個大朋友那樣，經過文字，去傾聽他們的生活點滴，去感受他們的內心世界，去了解他們成長的煩惱與生命的喜悅。我也會回信給他們，當他們遇到困惑時，面臨挫折時，需要幫忙時，第一時間提出提議，讓他們明白，我一向在他們身邊，關注他們，引導他們，支持他們。

我當然也會讓他們明白周記與作文的區別，周記是隨筆，可盡情揮灑，心中所思皆可自由傾泄筆端；作文是應用文體，需要端正嚴肅，必須按照習作要求仔細創作，多讀多寫多練多修改，才能夠做到言之有物，妙筆生花。

如果我是語文教師，我會告訴我的學生，教師是他們語文學習的陪伴者，而不只是教育者。我會跟他們一齊走進中國古典文學的長廊，去觸摸秦時的明月漢時的風，去領略大漠的孤煙斷橋的殘雪；走進中外文人為我們搭建起來的紙中城邦，以書為冠，做自我精神世界的國王。我也會和他們一齊，筆耕不輟，寫下生活讓我體會到的一切，讓每一刻的時光，都過得充實而豐盈。最重要的，我會始終熱愛語文，并以這份熱愛去輻射和影響我的學生，感知他們的熱愛，讓我們的熱愛匯聚成溫暖的明燈，陪伴我們在求索的道路上前行。

如果我是語文教師，我期望能有一方不被打擾的書桌和一個自由熱烈的課堂，讓我只做一名純粹的教師，和我的學生們一齊在語文這片天地間，自由翱翔。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十五

語文，不一樣于別的學科。她有著一份靈氣，無時無刻不充盈在我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。可是，此刻很多語文教師只是會讓我們抄字詞之類的作業，如果我是語文教師，我可要大改革！

如果我是語文教師，我不會布置很多作業，而是挑經典的題目，能發散學生們的思維，開拓他們的想象力與寫作本事。我不會布置呆板題目，而是要他們多看些文學作品，我甚至會用一天的時間把所有的節目都看一遍，把好的節目挑出來要他們看。比如：《子午書簡》，它是由一個朗讀人員讀名作家寫的文章，那可都是經典之作。能夠提高我們的傾聽本事及寫作本事，很適合學生們看。

如果我是語文教師，我在每次上語文課前都會讀一篇文學作品，讓他們擴充知識面。我時常看到班上又不完成作業的學生。對于那些學生，教師只是扣操行分并補起來。由于教師心軟，導致一些學生仍我行我素。如果我是語文教師，我針對那些不完成作業的學生并不會心太軟，而是從作業里抽些題目要他們回答，并背詩。如果問題回答得好，詩背得多，我會很高興，若這位同學語文成績好，我甚至能夠批準他不做作業，要他多買課外書，做閱讀，讀文章。如果回答得不好，我會與他促膝長談，讓他明白：語文是一門重要的學科，它將伴隨著我們一生，無時無刻不在我們身邊。

如果我是語文教師，我會仔歡樂中傳授知識。比如：我們學的戲劇，我會讓學生們排練演出，在愉快地氣氛中學習。

如果我是語文教師，我必須會努力成為一名優秀的教師，相信我，我必須行！

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十六

假如我是一名老師，我要把從頑皮的小朋友培育成莘莘學子。給予他們豐富的知識，了解中國悠久的文化歷史。

在課堂上，那些做小動作的學生，我要多和他們溝通溝通，讓他們多了解一些名人事跡；那些上課總是沉默寡言的學生我經常鼓勵他們，學會多思考，多舉手；對于上課常常回答問題的同學，我對他們說：希望下次會答的更好，再給他們一些獎勵。那些吵架同學，我勸他們不能吵架，說一說中國古代關于齊心協力的事件；打架也許是每個男孩子的天性，其實，并不需要讓他們的家長來學校“喝茶”。如果這件事讓我來處理這件事，只要讓他們說出為什么要打架，再和好，我想，這樣孩子們就會知錯了。

在考試階段中，我會給班級舉行各種各樣的'活動，比如：作文競賽，讓不愛寫作文的學生也愛上作文，鍛煉他們的口語交際。辯論賽，分成正方和反方，讓他們讓孩子們個個都能擁有能言善辯的巧嘴。為他們減輕些壓力。在同學們都有時間的假日，我會帶他們去大自然探索它的奧妙和神奇，領略農民生活的艱辛，體會自己的學習環境十多么優越。自從那次，同學們便有了決心，要好好學習，成為國家棟梁，感謝父母和國家，讓人民不再吃苦，讓中國變得更加繁榮昌盛！

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十七

假如我是語文老師，我絕對不會讓孩子們天天坐在教室里‘啃’書，我會讓他們勞逸結合，多讓他們出去走走，讓他們自己去體驗大自然的美麗與奇妙。

假如我是語文老師，我不僅要教他們知識，還要教他們學會尊重別人，學會怎樣與別人合作，學會謙讓，學會遵守承諾，學會敢作敢當，學會感恩，學會......

假如我是語文老師，我將會像朋友一樣和一起他們學習，游戲，交流，我將會站在他們的角度來感受他們的內心世界。如果有同學學習進步，我將會鼓勵他們繼續努力；相反，如果有同學學習不好，或止步不前我會和他們談心，來了解他們內心的想法。我會告訟他們：不要自卑，不要氣餒，要努力向前，要超越自己！

假如我是語文老師，春天，在這萬物復蘇，春暖花開的季節。我將會帶他們去春游，讓他們看看春天的顏色，讓他們自己去感悟，去體會......夏天，在這烈日炎炎，驕陽似火的季節。我將會和他們談心，聽聽他們的心聲。如果有同學遇到困難，我將會盡自己最大的努力為他們解決困難；秋天，在這碩果累累，秋高氣爽的季節。我將會帶他們去野餐，讓他們認識什么是候鳥什么是留鳥，讓他們感受一下農民們秋收的喜悅，了解糧食的來自不易。再教他們野外露營時怎樣辨別方向，怎樣自立自強和一些野外生存的技巧；冬天，在這銀裝素裹，大雪紛飛的季節，下雪天我會和他們一起堆雪人，打雪仗。讓他們重拾童年的快樂......

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十八

假如我是一名教師，我會讓同學學習內容多姿多彩。假如他們剛學完《長城》這篇具有歷史意義的課文，我會對他們說：“長城有一萬三千多里，在太空上也能看到萬里長城。長城是一個非常雄偉的工程，它是由很多勞動人民付出的血汗和智慧才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

假如我是一名教師，我布置的作業最多半小時完成，我還布置一些看電視的作業，可不是看什么電視連續劇，而是看《新聞》這類有益的節目。第二天上學讓他們交流知識。這樣，不僅讓學生開闊視野，還能讓他們學到許多書本上沒有的知識。

假如我是一名教師，我和學生的關系不單是師生關系，而且是朋友關系。上課時，我在講臺上繪聲繪色的講課，讓每個同學都學得更好。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇十九

假如我是語文教師，我將拿著嶄新的書本，邁著輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這時，我的心境，將是多么激動。

我站在講臺上，看著他們—我的學生一雙雙閃亮的、求知的眼睛，我心里沒有一點怯懦和慌亂。我要用我的精湛的講解，贏得他們的尊敬。

我的第一節語文課，必須要像一條清澈的小溪，進而泛起朵朵流花，撞擊那一顆顆童稚的心，開啟盼望著創造的心靈。假如我是語文教師，那么我的染著明媚色彩的教學生涯，就像一首優美的長篇敘事詩，掀開了第一頁。我要激勵我的學生，使他們樹立起遠大的夢想。我要給他們朗誦流沙河的詩：“夢想是石，敲出星星之火；夢想是火，點燃熄滅的燈；夢想是燈，照亮前進的路……夢想是船，載著你乘風破浪，奔向那壯麗的四化前景。”啊，這是我給他們上的一堂思想教育課。

假如我是語文教師，我將有噴不完的熱情。在課余，和學生們一齊唱歌、跳舞，和學生們一齊攜起手向山峰攀登，和學生們一齊打籃球、乒乓球。是否有人問：“你這樣不覺得單調嗎？”我會毫不猶豫地回答：“這恰使我感到充實和光榮。”

假如我是語文教師，我不自高自大。我要向學生們學習，學習他們身上閃光的東西，不斷提高業務水平，做為人師表的楷模。對待他們，我不應當有偏袒的私心。

假如我是語文教師，我多么期望祖國的文學明星乃至登上文壇泰斗的是我的學生，我期望他們成為詩人、作家。但我不勉強他們走文學的道路。要讓他們選擇自我喜愛的事業，在不一樣的工作崗位上，為祖國作出貢獻。我期望他們“青出于藍勝于藍”，將來，看到他們在各自的工作崗位上做出成績時，我會無愧地說，那是我的學生。

這，就是我，一位未來的語文教師的全部奢望。但這只是假設的。難道假設就不能變成現實？能的，我將憑自我的信心和毅力，用辛勤的勞動去掉這篇作文題的前面二字“假如”，成為一位名副其實的語文教師。

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇二十

假如我是一名老師，我會站在學生的角度去考慮問題，不會體罰學生。在他們犯錯的時候，先不急著去批評，應該像他們的好朋友一樣靜下心來與他們交流，使他們明白自己做錯的原因，并懂得今后該如何去做。

記得一次我在上語文課，有一個同學在課桌下聚精會神地畫畫，下課后我把那位同學叫到辦公室。開始我和他聊了一下他的興趣，然后問了他一個問題：“在哪個時間段哪種環境下畫畫才能發揮最好的水平？”他慚愧的低下了頭并向我道歉，保證以后不會再上甲課做乙事。接著，我像朋友一樣和他談心，告訴他有追求有愛好是好事，關鍵是如何合理的安排。并舉了一個例子說明：一個真正的畫家除了有藝術涵養，他擁有更多的是淵博知識支柱。如果你只會畫畫，卻大字不識，你認為有人會欣賞你嗎？就算有，時間也不會持續的太長。我們做任何事情都應該科學合理的分配好，在這種條件下繼續你的夢想才是聰明的孩子……在我循循善誘的教導下，我們班的這個學生在生活和學習中都保持著樂觀、開朗的性格和積極向上的態度，做任何事情計劃的'井井有條。看來，愛的力量無限大！

當然，生活和工作中總有不盡人意的地方，有些同學犯錯后死不悔改，但是我不會因此而不耐煩或者放棄，我會繼續盡心盡力的為班級出力，盡職盡責地為學生服務。因為每一個學生都有自己不為人知的閃光點，我要用愛去發現他們的長處并將它擴大，讓學生在寬容中成長。

我的夢想就是成為這么一位平凡卻偉大的老師，我會給予學生們更多更多，做一位親近學生的好老師，讓他們像在天空中自由飛翔的小鳥一樣，愿學、愛學、樂學，每個人都自信滿滿，色彩斑斕！

小學生五年級假如我是老師（專業21篇）篇二十一

每個人都有夢想，像天上的星星，又像地上的草，仔細一想，更像水中的魚，真是不計其數。但是夢想又重又輕，我唯一的夢想就是想當一名美術老師。

有一次，美術老師蔣老師讓我們畫自肖像，我隨隨便便的按照我的模樣畫了下來——只是簡簡單單的幾筆計劃而已。當我看看旁邊的同學畫的畫，簡直是栩栩如生、生機勃勃，就像有兩個他一樣，在拿他和我的對比，簡直是不堪一擊，相差得也太遠了。當老師收畫的時候，我小心翼翼地把畫交了上去“以后要耐心畫，仔細畫，這樣才能使你更上一層樓呀！下次繼續努力！”蔣老師笑瞇瞇地對我說，那微笑很甜。不是有一句名言：失敗是成功之母。從那次粗心馬虎以后我每次都畫得很認真，好好學。老師的笑鼓勵了我。從此，我終于當成了著名的美術老師，很多學校都想招聘我，而我進了我的母校——新虹橋小學。

當成了美術老師之后的時間，我制定了我的一個原則：我不會強迫學生畫他不喜歡的畫。每個人都有自己喜歡的課程，如果有人不喜歡上我的課，我會跟他心理溝通一下，問他到底哪里不喜歡我的課，改正我的不足，讓他們漸漸地、慢慢地喜歡我的課。

假如我是一名美術老師，我會把我一生所學的全部傳授給我的學生們，讓他們傳授給世世代代！