在教學計劃中，我們需要明確學科的核心概念和基本能力，以及教學的時序、內容和方法。小編為大家準備了一些教學計劃范文，希望能對大家的教學工作有所幫助和指導。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇一

因為多媒體教學在教學功率和作用上呈現出的傳統教學所不行比較優勢，近五、六年來在各種教學系統中得到遍及重視。高校教學要想在現代化教學中占有一席之地，不光要變革教學內容以習慣年代展開的請求，并且要選用領先的現代化教學手法。

學習進程是大家運用各種感知才干知道客觀國際的進程，在教學進程中運用多種感觀影響手法，以便使學生形成完整而結實的表象，這是現代講堂教學手法所尋求的方針。多媒體教學就是使傳統的電化教學手法有機的聯系起來，經過不斷改換的大屏幕，制造精巧的畫面，形象直觀的論述，豐富生動的信息，比起黑板上的粉筆字要生動有趣得多。

榜首，它使一些在傳統教學手法下很難表達的教學內容或無法觀察到的景象能形象、生動、直觀地顯現出來，然后加深學生對疑問的了解，進步其學習積極性。

第二，它能大大添加講堂信息量，進步教學功率，變成處理學時對立的主要途徑。

第三，能充沛展開網絡優勢，將授課內容上網，為學生的課外學習供給教導。

第四，運用多媒體課件教學，可以集中整體老師的才智與教學經驗，使教學內容愈加規范有序。

第五，可免除老師上課時板書的勞累，而更多地留意講堂教學內容的安排和教學。

多媒體教學通常是經過多媒體軟件制造的多媒體課件參加講堂教學活動來完結的。現在多媒體課件的運用方法主要有兩種：一種是適用于以老師為主體采納講堂教學方法的多媒體教室的運用形式；另一種是在網絡教室中運用多媒體課件展開教學，學生可以直接參加教學活動進程的網絡教室運用形式。多媒體教學的要害是多媒體課件的開發，制造多媒體課件大體分以下幾個進程：

1、需求和可行性剖析。在制造課件時首要要從研討教學內容和教學意圖人手，依據教學內容的特色和教學意圖請求，教學對象的`狀況來斷定采納課件教學的必要性，以及什么樣的課件制造方法可以完結特定的教學使命。

2、教學規劃。在斷定了教學內容和運用什么樣多媒體課件制造方法后，就可依據教學使命的請求和選用的多媒體課件制造軟件的特色，構思、規劃整個教學進程中選用什么樣的教學計劃、教學形式和教學策略。

3、課件結構規劃。依照教學計劃的請求，在表現教學形式和教學策略的根底上，對課件中的顯現方法，閱讀次序、層次結構、跳轉聯系等內容進行整體結構規劃。

4、材料預備。材料是多媒體課件的根底，課件制造離不開材料的預備。結構規劃完結后其主要的作業是依據教學內容和整體規劃的請求，收集、預備、收拾和制造材料。多媒體材料包含文字，聲響、圖形、圖畫、動畫、視頻等。

5、修正組成。它是依照結構規劃的請求，用預備好的材料進行課件制造的詳細進程，前面的課件規劃預備作業經過這一進程終究得到執行，是課件制造的要害期間。修正好的課件經過測驗、修正終究成型用于教學。

現在大多數校園運用多媒體課件進行教學的時刻不長，多數老師的計算機操作才干和課件制造水平還不高，課件材料的堆集預備還不充沛；校園給予老師制造更高水平的課件的技能條件有限，材料制造的技能設備還不到位；而幫忙老師制造課件所需求了解各種多媒體軟件的專業技能人員，還需求引入和培育；校園的多媒體教學還有待進步，詳細應抓好以下作業：

1、對老師進行制造課件技能訓練。要依據老師的實際狀況，分初級、中級、高檔三個規范進行訓練。三個規范訓練的內容分別是：（1）初級訓練是使老師能嫻熟運用計算機、投影機、什物展臺、擴音器、控制系統等設備；（2）中級訓練是使老師了解多媒體教學手法，以便更快習慣這種教學方法，運用powerpoint編制課件：（3）高檔訓練方針是讓老師進一步把握運用多媒體軟件，創造高質量、契合教學規則的課件。

2、校園要加強多媒體及網絡硬件建造，完善現代化教學軟件根底。（1）除給老師配備多媒體計算機以外，校園還應添加數碼照像、數碼攝像、視頻采集等課件制造設備，（2）校園的圖書材料構成要習慣多媒體教學的需求，要更多的購進一些數字圖書、音像材料為老師制造課件供給必要的材料；（3）充沛運用網絡技能為教學效勞，在校園網上建造包含課件庫、多媒體材料庫，教學材料庫；（4）引入或培育一支有較高硬件管理水平緩了解各種多媒體軟件運用的專業技能部隊，能嫻熟保護和修理多媒體教學設備，幫忙老師制造材料或課件。

3、要鼓舞老師對教學課件進行開發研討和運用。校園應擬定出一些鼓舞方針，如對運用克己的課件進行教學的老師，在作業量上添加系數的優惠方針等：展開根據校園網的網絡教學研討，每年對老師的課件進行評比，對優異的課件要按相應的優異科研成果給予獎賞。

多媒體教學僅僅老師授課的教學輔佐手法。要想制造高質量多媒體教學課件，不光要有較高的多媒體制造技能，還應深入研討教學內容，領先的教學方法，學生的學習根底，學生的學習心思等內容，使多媒體教學可以依照教學對象的特色，選用領先的教學方法，完結教學計劃和教學意圖。因此在多媒體教學中應留意以下疑問：

1、課件僅僅是師生雙方活動中的一種輔佐或彌補，多媒體多媒體教學課件教學要留意表現學生的獨立思考才干和立異才干。在制造課件和教學時，要給學生充沛的幻想和思想空間，習慣個性化的教學請求，激起學生的主動性和創造性。多媒體課件要習慣展開個性化教學活動的需求，然后處理傳統教學中難以處理的主要對立。

2、領先的教學手法不該徹底代替傳統教學手法。板書，語言表述、表情和姿勢、什物演示等講堂上師生溝通的傳統做法，仍然是有用的不行代替的教學手法，將多媒體與其他教學手法聯系起來將會獲得非常好的教學作用，只要老師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才干到達一種完美的聯系。

3、多媒體課件教學具有容量大、速度快、易操作、講堂教學功率高的特色。但畫面的切換不要太快，充沛考慮學生的思想水平緩思想速度。多媒體課件教學相同要清晰老師的主導作用和學生的主體作用，盡力樹立“以學為中心”的教學形式，要留意引導學生展開研討性、探索性學習。

多媒體課件教學，是將來教學的一個展開方向是教學走向現代化、科學化的有用途徑，值得擴大和推行。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇二

小學科學（教科版）三年級下冊第三單元第4課。

前一課《水結冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態和固態之間的變化。本課內容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。

（二）教學對象分析。

學生在前一節課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開始結冰。已經具備了初步的實驗觀察能力和記錄實驗數據的能力，能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。

三年級的學生，實驗方案的設計對他們來說有難度；在數字實驗設備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實際，學生有豐富的生活經驗，學習興趣濃厚。

（三）教學環境分析。

在數字實驗室中、網絡環境下開展教學。

（一）知識與技能。

知道當環境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態發生變化的.重要因素。

（二）過程與方法。

1．觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。

2．設計、選擇、應用一個快速融化冰塊的方法。

（三）情感、態度和價值觀。

1、養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。感受、體驗物質狀態變化的可逆性。

2、意識到保護環境、低碳生活的重要性。

（一）教學重點：觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。

解決策略：利用數字實驗設備的準確性，觀察記錄冰融化過程中的溫度變化情況。

（二）教學難點：冰融化成水的實驗設計。

解決策略：學生利用站、聯系生活實際，通過小組合作，探討設計實驗方案。

（一）教學方法：

在教學中應引導學生充分運用已知的知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。本節課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究冰融化時的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過程，學習科學探究的方法，加深對知識的理解，使他們在創新精神和實踐能力方面得到發展和提高。從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的精神。

（二）教學環節說明。

1.創設情境引入。

2.觀察冰的融化。

（2）實驗器材準備：數字實驗設備安裝及使用注意事項。并說明冰塊融化需要的時間比較長，課上選擇了融化過程中的5個階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進行觀察和測量。

（4）小組合作，探究實驗，填寫電子實驗記錄單。大屏幕輪流監看各組實驗情況。

（5）轉播發言學生屏幕，全班交流，總結。

3.過渡。

多媒體播放貴州雪災視頻，提出新的問題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？

【設計意圖：結合生活經驗和以上結論，解決實際生活中的問題。】。

4.加快冰的融化。

每組準備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準備了木板、吹風機等多種工具和材料。學生瀏覽主題網站上的規則，分組進行對比實驗，并總結。

5.環保教育。

多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學生登錄主題網站，瀏覽或在線交流.

多媒體教學設計（優秀17篇）篇三

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）。

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）。

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）。

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越“神”）。

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業。

1、書寫本課的生字新詞。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一。

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明于二戰之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生丁：短短幾十年里，計算機已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。

思考題二。

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三。

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

思考題四。

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。

思考題五。

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習。

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇四

（簡單介紹張思德）。

這節課我們就來學習這篇著名的講演稿――《為人民服務》。（板書課題）。

二、質疑解決詞語和句子。

1.請同學們默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，通過小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來在集體共同解決。

1）我們先按自然段的順序來讀一讀課文，注意讀準字音。（重點“徹”、“炊”的讀音）。

2）大家覺得有哪些詞語的意思需要提醒電視機前的同學們注意呢？

（學生結合資料匯報以下詞語的意思：法西斯李鼎銘司馬遷精兵簡政）。

2.同學們在讀課文的過程中，覺得哪些語句不好讀、不容易讀懂呢？請你和旁邊的同學把這樣的句子找出來互相讀一讀，把它讀通順，然后說說你都讀懂了什么。

3.交流匯報。

重點讀懂讀通以下幾句話：

“我們這支隊伍？”完全就是百分之百的，除了為人民服務再沒有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時候，不管做什么工作，都應該為人民謀利益。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來的意思，或是有的的意思。這句話是說，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

“我們都是來自五湖四海？”“五湖四海”是指全國各地，這句話是說，我們來自全國各地，為了人民的解放走到一起來了。

“但是我們想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價值。這句話是說，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價值的。

三、細讀課文，理清層次。

1.大家讀懂了這么多詞語和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？

多媒體教學設計（優秀17篇）篇五

教學目標：

1，學會本課的生字新詞。

2，引導學生聯系課文內容理解詞語。

3，理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程：

1，導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎對！就是電子計算機。

1，反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么。

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為"音信，消息"；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片，圖表，書信，文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2，檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3，課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢（組織學生交流搜集的有關資料。）。

初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1，自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題你能試著在課文中找出相關的答案嗎（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體多媒體與計算機有什么關系課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識你對電子計算機越來越"神"是怎樣理解的）。

2，學生分小組討論，試著解決問題。

多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

3，指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了"電子計算機與多媒體"的知識呢。

追問：課文的一，六自然段分別向我們介紹了哪些知識。

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越"神"）。

4，再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

1，書寫本課的生字新詞。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇六

戶縣第五中學王美智。

目錄。

前言………………………………………………………………………4。

一、教材分析……………………………………………4。

二、學習對象分析…………………………………………………5。

1.知識基礎分析…………………………………………………5。

2.能力基礎分析………………………………………………5。

3．情感基礎分析.………………………………………………5。

4.學習方法分析……………………………………………6。

三、學習目標…………………………………………………………6。

1.知識目標………………………………………………………6。

2.能力目標………………………………………………………6。

3.情感價值觀目標………………………………………………7。

四、學習重、難點……………………………………………………6。

五、學習研究目標……………………………………………………7。

六、學習思路設計…………………………………………………8。

（一）課程目標的確立上…………………………………………8。

（二）學習內容的調整上…………………………………………8。

學法方面………………………………………………8。

學習流程………………………………………………8。

七、學習軟件設計……………………………………………………8。

八、學習準備…………………………………………………………9。

九、課時安排…………………………………………………………9。

十、學習程序設計……………………………………………………9。

（一）學習流程圖…………………………………………………10。

前言：

多媒體和網絡技術廣泛的應用,極大地改變著人們的學習方式和方法，教學中多媒體的應用有助于實現教育過程的整體優化，多媒體技術集聲音、圖象、和動態畫面為一體，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，能夠有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。使得教學形式多樣化，教學內容多層次，多維度地展現，能夠有效的激發學生學習的興趣，提高學生的注意力，使學生始終處于積極主動的學習狀態，從而使學生學會學習、學會創新、能夠提高學生的綜合素質。

新課標指出，學生是教學的主體，教師的教應本著從學生的認知規律出發，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構新的知識體系。基于上述原因，本人在《故都的秋》（兩個課時）教學設計中努力實現為學生構建一個完整的知識網絡.用新課改的理念指導教學，制定出信息化教學設計，因此，設想將相關內容有效整合，能夠為學生構建一個完整和高效能的知識網絡。

一、教材分析。

課文的特點及地位：《故都的秋》位于人教版普通高中語文教科書必修二第一單元的第二課，是一篇抒情散文。本單元的文章都是中國現代散文，都是寫景狀物的散文，都是膾炙人口的佳作名篇。這些散文不僅展現了景之美、情之濃，而且還蘊涵著豐富深刻的思想，可以引發讀者對自然、人生、社會、的多方面的思考。它們有許多共同的特點：一是寫景精美、情味濃厚；二是意蘊深；三是語言美。本文與同在本單元的的《荷塘月色》一樣都是寫景抒情的名篇，全文緊扣“清、靜、悲涼”，以情馭景，以景顯情，表現北平特有的“秋味”，更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。從五套高中必修教材來看，本單元是第一次介紹寫景散文的單元，本文的學習對于提高學生散文鑒賞能力，培養人文意識，進而閱讀名家名篇有重要的指導作用。這是一篇精讀課文，用兩課時完成。

二、學習對象分析。

1.知識基礎分析。本課是學生步入高中后學習的第二篇散文，學生在初中已經學習過《背影》、《春》等散文名篇，初步了解有關散文的基本常識，在學習這課之前學習了《荷塘月色》，對散文有一定的感知能力。學生也學習過好多有關“秋”的詩文，了解到文人墨客對秋的感情各有不相同。

2.能力基礎分析。由于生活閱歷和知識儲備的限制，他們對于散文審美意境的體悟能力比較弱，所以本課要引導學生進入特定的審美的意境，培養學生把握文字和審美的能力。再者學生探究問題的能力和合作交流等方面發展不夠均衡，所以學生學習起來仍有一定困難。

難詩人飽受人生愁苦與哀痛的悲涼感受。

4.學習方法分析。學生想要利用網絡資源進行學習，去了解更多的新知識，更深刻的體悟作者所表達的情感。

三、學習目標。

1、知識與能力：品味景物描寫景物呈現出不同的形象、色彩、趣味。感知作家獨特的視角,引導學生對故都秋景的特點進行分析。

2、過程與方法：

（1）深情朗讀法。在反復品讀的基礎上，領悟情景交融的表現手法。一篇優美的散文不能缺少深情的朗讀。在具體教學中教師將會選取文中具體寫景的幾段，讓朗讀基本功扎實的學生來朗讀。要特別注意讓學生帶著感情讀課文，將自己的感情調適到最飽滿。最充沛的狀態；其他學生注意借鑒示范的學生的朗讀技巧，在課后再鞏固朗讀的能力。

（2）引練法。鑒于學生在散文分析鑒賞上能力的欠缺，教師可以選取文中的部分內容作示范性分析，引導學生明白散文分析應該采用怎樣的方法，從哪些方面著手。為學生的自主學習提供指引。

（3）、合作探究法。以文本為載體，進行以“秋”為話題的賞析式、仿寫式的拓展。把學生劃分為若干小組，以組內討論的形式加強對文本的研讀，體會文章的文字優美、意味雋永、濃情厚意，體會文章蘊含的思想感情。培養學生的合作意識和團隊精神。積極討論交流，學會寬容溝通，學會協作分享。

3、情感態度與價值觀：

（1）探究作者的感情基調、感情線索、感情發展變化。

（2）把握作者豐富的情感內涵，培養人文情懷，提高審美能力。

四、教學重點、難點。

1、掌握文章情景交融的寫法。

2、理解文章的豐富內涵，通過拓展訓練，進一步培養學生的語文素養。

3.突破難點的關鍵。

如何更好的理解“景”和“情”的和諧統一，理解特定歷史時期文中所蘊含的作者感情障是本課學習的礙點。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇七

1、學會本課3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、正確、流利地朗讀課文。

教師搜集到的有關資料。

3

1、練習把課文讀正確、讀流利。

2、文中得哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習課本知道的。

3、把你感興趣或不懂得地方提出來。

要求讀準字音，讀通句子。

提供資料。

1、課文介紹了有關電子計算機的'那些知識？

世界上第一臺計算機是1946年誕生的埃尼阿克；

2、練習說話：電子計算機之所以被稱作：“電腦”，是因為------------------------。

3、什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？

媒體就是------------，像電話能---------------，-------電報能---------------，--------------能--------，......我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是----------，它的功能非常豐富，既能像-------------，又能像--------------，還能像-----------，........十八般武藝精通。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇八

多媒體教學設計（優秀17篇）篇九

本節課主要講解多媒體作品中圖形、圖像的特點及數字化表示。本節課的知識點較多，主要偏重于是理論學習，同時，通過學生親身體會，使學生了解到多媒體圖形、圖像的巨大魅力。

由于學生已經學習過多媒體技術的概述部分，本節課是對多媒體技術的一個延伸，學生學習已有一定的基礎，因此，培養學生進一步理解圖形、圖像在多媒體技術和日常生活中的重要地位。

（一）知識與技能：

1．深入體會圖形、圖像的視覺意義和在表達信息時的效果和特點。

2．理解圖形、圖像的數字化原理。

（二）過程與方法：

探索理解圖形與圖像的區別和聯系。

（三）情感態度與價值觀：

1．激發學生學習圖形、圖像的興趣，形成良好的學習態度。

2．學會自主學習的方法、養成終身學習的習慣。

重點：圖形與圖像的區別。

難點：理解圖形、圖像的數字化原理。

（一）導入。

通過上節課的學習，同學們對多媒體的概念及特征有了一定的了解，今天我們學習有關圖形和圖像處理的一些知識。

（二）教課教學。

利用多媒體作品表達意圖時，圖形、圖像有著特別的魅力：生動、直觀、形象。

圖形、圖像的數據遠比文本的數據量大。

思考：視頻的數據量呢？

我們能體會到圖形和圖像在傳遞信息方面的優勢，所以我們不僅要學會利用圖形和圖像表達意圖。同時也要能利用圖形、圖像充分地展示主題，又能啟發人的思維，引起共鳴，這正是圖形、圖像的視覺意義所在。

圖形、圖像的數字化表示。

數字化表示：指計算機用二進制編碼（0、1）的形式表示。

模擬圖像與數字圖像。

日常所見的照片、圖片等稱為模擬圖像，計算機中用二進制表示的是數字圖像。

模擬信號波形和數字信號波形：

圖形與圖像的區別：

圖形（矢量圖）：模型化、抽象化、線條化。由簡單的點、線、圓等基本元素組成的圖。

圖像（位圖）：是物體真實影像的再現。通過照相機、攝像機、掃描儀等設備獲得的實際景物影像。

矢量圖（p.26）的清晰度與分辨率的大小無關，對矢量圖進行縮放時，圖形對象仍保持原有的清晰度和光滑度，不會發生任何偏差。

位圖圖像是由像素構成的，像素的多少將決定位圖圖像的顯示質量和文件大小，位圖圖像的分辨率越高，其顯示越清晰，文件所占的空間也就越大。因此，位圖圖像的清晰度與分辨率有關。對位圖圖像進行放大時，放大的只是像素點，位圖圖像的四周會出現鋸齒狀。

圖形、圖像的數字化原理：

數字化過程主要包括：采樣、量化和編碼。

采樣：一定面積內取多少點。

量化：按一定位數歸并采樣點信號。

編碼：用二進制數表示上述信號。

（三）上機實踐。

任務一：比較數字圖像與模擬圖像。閱讀材料三和材料四，并完成下表：

特點。

模擬圖像。

數字圖像。

處理速度。

相對較快。

相對較慢。尤其在機器性能不是很高時。

靈活性。

相對較少，往往只能進行簡單的放大、縮小等。

方式比較精確、靈活。

傳輸速度。

由于以實物為載體，受外界因素的制約，傳遞相對困難。

以電子數字為載體，傳輸較便捷，尤其在網絡普及的今天。

再現性與可保存性。

保存性較差，復制較困難，復制時受諸多條件的影響均會呈現不同的效果。

可長期保存，復制容易，不會因保存、傳輸或復制產生圖像質量上的變化。

任務二：將素材文件夾“多媒體作品的圖像圖形”中的圖形打開，并逐步放大后觀察，完成下表：

位圖圖像。

失量圖形。

特征。

能較好表現色彩濃度與層次。

可展示清楚線條或文字。

用途。

照片或復雜圖象。

文字、商標等相對規則的圖形。

圖像縮放結果。

易失真。

不易失真。

制作3d影像。

不可以。

可以。

文件大小。

較大。

較小。

常見格式。

bmp、jpge、tiff、gif、psd。

eps、xdf、ps、wmf、swf。

失量圖形與位圖像的比較。

（四）課堂小結：

本節課我們了解了模擬圖像與數字圖像以及圖像數字化的原理及方法，還知道了數字圖像可以分成失量圖與位圖以及它們各自的優缺點及用途，為我們以后的圖形、圖像處理打下一定的基礎。

（五）課后拓展：

查閱相關資料，了解不同格式的圖像、圖形的特點，并完成下表。

格式。

優點。

缺點。

綜述。

bmp。

gif。

pcx。

tiff。

tga。

dxf。

jpg。

pdf。

常見圖形、圖像的格式與特點。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十

提要：當今社會科學技術突飛猛進的發展，信息交流勃蓬興起，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學現代化的理論與實踐發展。體育教學作為素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。

關鍵詞：多媒體教學新課程標準終身體育。

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。

應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

（一）新課程標準對體育教學的要求。

現代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養緊密地聯系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發展；從教學內容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）設計面廣泛了。正如1994年美國教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部在題為《用技術來支持教育（－雪風網絡xfhttp教育網）》的報告中所指出：“教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術作用的發揮，可以促進教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用。

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情。

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育（－雪風網絡xfhttp教育網）心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說“看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的。

[1]?[2]?[3]。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十一

本課是閩教版六年級信息技術教材的第一課，其內容主要是介紹多媒體。多媒體技術作為當今信息技術領域最活躍的技術之一，是學生必須了解關注的。教材以媒體的定義為基礎，介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養方面有著不可忽視的作用。

1、六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。

1、知識與技能：

讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統的組成。

2、過程與方法：

使用任務驅動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優越性。

3、情感態度價值觀：

在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關注學生的情感。

1、教學重點：

2、教學難點：

了解媒體的數字化和存儲。

講授法；

游戲學習法；

自主學習法；

討論法。

用課件展示幾種典型的媒體實例：

1、文字媒體：甲骨文。

2、圖片媒體：大運會賽場。

3、聲音媒體：歌曲《魯冰花》。

4、動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段。

【設計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。

1、認識媒體。

師：隨著社會的發展和技術的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結合生活中的實例，閱讀書本p2—3，了解、討論媒體的應用。

生回答，媒體的作用有哪些；結合具體實例說說自己常使用的媒體。

游戲：你比我猜。

分別請兩組同學上臺進行游戲，根據所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）。

請學生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶）師：通過這組同學的游戲，我們發現，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現了。

師：請同學們自學書本p4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體。

學生通過自學及總結，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。

學生發表自己的看法。

師：計算機就很好地體現了數字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。

【設計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。

教師對課堂內容進行總結，對課堂的重點和難點進行概括總結，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當的鞏固。

【設計意圖】歸納總結，有助于學生對知識點的記憶。

教學設計是應用系統科學方法分析和研究教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序（李克東）。......

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十二

計算機輔助教學工開發出高質量的多媒體課件，必須以教學理論、學習理論為指導，作好課件的教學設計。不同類型、不同使用目的課件，其教學設計過程中的具體方法和步驟會有所不同，但就其設計的結果來說都必須回答三方面問題：

（2）我們進行怎樣的教學才能達到預期目標？這是確定教學策略和選擇設計信息媒體問題。

（3）我們如何及時評定和強化學習效果？這是進行教學評價問題。因此，確定教學目標、選定策略和選擇設計信息媒體和制定學習評價標準是課件教學設計的基本問題。下面將就如何解決好這些基本問題進行較詳細的討論。

一、確定教學目標。

教學目標是對學生應到的學習成果或最終行這確描述，它為每個教學單元或每節課的教學活動規定方向，是形成學生學習動機的主要基礎，所應十分重視對教學目標的確定并要用準確的語言向學生闡明。首先課件的教學目標應該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義：

二是指必須明確課件與整個課程間的關系，這一點對課堂用cai的開發來說尤為重要。因為在課堂教學中使用課件是課堂教學設計過程中的一個五一節，課件相當于一種媒體在某一教學活動中起某種作用。在這種情下，課件的目標必須服務于課程教學的整體目標，課件的設計要融于課堂教學過程的整體設計。其次，課件的教學目標應是有層的。按照教育目標分類學，認知領域的教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等六個層次。目標層次與內容復雜程度相對應。

第三，課件的教學目標應是有鎮對性的。學生已有的知識基礎、能力水平、學習和生活的經驗乃至社會文化背景等，要在目標確定時認真加以研究和分析，以使課件具有促進有效學習的作用。

二、選定教學策略。

選定教學策略是根據具體教學目標、學生學習特點及選題內容的綜合考慮，選擇確定課件教學方法和教學模式。對于輔助課堂教學講授環節的課件，要在充分了解教師對整個課堂教學設想的基礎上進行課件教學策略的選擇。如果教師對整個教學采用啟發式，那么課件設計就應配合這種教學方法，如利用cai課件創設一種問題情景，以便于教師對學生進行啟發和引導，這時課件不給出結論性的內容，只給出啟發思維或思考的線索、場景等；如果教師采用講解法，為了要突出重點、化解難點或深化學生的思考與理解，或者提供感知教材以便建立學生的共同經驗等，就可以采用演示和模擬的教學模式，生動形象地對事物對象進行演示，展示其過程，揭示其規律，提供觀察的材料和思考的問題情景等等。在教學策略確定后，可以形成課件的總體結構模型。

三、選擇與設計。

選擇與設計表達教學內容的媒體根據選題過程的分析、教學目標制定的情況和教學策略選擇的結果，確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應根據學科特點、內容分析和教學需要，按照教學目標和教學對象的特點來選擇媒體，合理地設計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當地表現各種教學信息，以促進教學目標的達成。實踐證明，教學內容的特點、教學目標的性質、學習者的學習特性是確定表達教學信息的媒體類型及其運用教學內容、教學目標、學生學習特性相協調，并能夠有機結合形成優化的教學結構時，多媒體課件的助學效果會更好。

四、制定評價標準。

要獲得對學生學習效果的及時評定和強化，必須根據教學目標制定目標到達程度的標準和評定的方法，學習者學習結束后，課件要用教學目標和評價標準來衡量是否完成學習任務，課件中使用遷適當的評價，既可強化學生對新知識的理解，又可促進學生有效達到學習目標。

五、形成文字本。

文字稿本是按照教學過程的先后順序來描述每一環節的教學設計結果的一種形式。一般情況下，文字稿本的編寫由學科專業教師來完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本說明、知識結構流程圖和稿本卡片。1.稿本說明主要是對課件設計、制作和使用中的各種策略、事項進行說明。

1.完整的稿本說明要包括如下的內容：

（1）課件設計登記卡登記卡給出課件設計的基本概貌。

（2）課件開發目的說明主要指出課件對學生的學習具有怎樣的意義。

（3）學生學習特性說明主要指出學習者關于課件選題內容的原有認知結構和認知能力、以及學習者的認知階段、對本課程的關心程度等。

（4）教學目標及其分析說明教學目標一般應包括知識掌握、能力培養、品格形成等三方面的目標。

（5）教學策略說明主要指出為達成知識、能力、品格等三方面的教學目標，對教學內容、教學方法、學習過程、媒體信息使用等進行選取、設計、組織與安排的原則和思想。

2.課件知識結構圖。

知識結構主要指課件選題中各知識點之間的相互關系及其聯系的形式，通常用邏輯框圖描述，因此也被稱為知識結構圖。它是學科教師在具體制定教學目標過程中，對課件選題內容進行詳細分析的結果，展示了知識內容間的層次、順序及相互間的邏輯關系。

3.稿本卡片。

稿本是一種記錄和描述課件教學設計結果的形式，稿本卡片是稿本基本單元，一個稿本由一系列按教學過程先后順序綜合排序的稿本卡片組成。稿本中主要包含兩類信息：教學信息和對課件形式的有關要求與指示。教學信息一般包括學科知識、啟發引導、設問應答、教學構思或創意信息、媒體信息類型等，對課件形成的有關要求與指示包括關于圖形、動畫、聲音、文本的呈現方式順序方面的要求，人機交互、使用操作方面的要求等。文字稿本編寫完成后，課件教學設計階段的工作就完成了，后續工作一般由課件制作的專業人員來完成。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十三

教學目標：

1.了解媒體、多媒體、多媒體技術的含義。2.了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。3.了解多媒體計算機系統的組成。重點、難點或關鍵：

重點：媒體、多媒體、多媒體技術的含義。

難點：媒體的類型、多媒體的常見元素與特征及多媒體計算機系統的組成。教學流程：

一、導入新課，探究新知。

師：是啊，不管是以前的電視，還是當今的液晶電視、ipad，它們都可以播放出圖像，當然還有聲音。（板書“圖像”）。

課件還分別出示教材p14圖3－3、圖3－4、圖3－5，讓學生進一步感受媒體及媒體的應用。

師：同學們剛才看到的就是我們通常的媒體，其實在日常的學習和生活中，我們已經與這些媒體結下了不解之緣了，今天我們就來學習第3課《認識多媒體》。（板書課題）。

二、認識多媒體應用――認識媒體1.認識媒體。

師：那么什么是媒體呢？請同學們翻開教材p15，想想什么叫媒體，它有什么含義。

課件依次出示教材p15圖3－6至p16圖3－10。

師：圖3－6表達的是什么呢？誰來說說？

師：這位同學知道得可真多，肯定看過這部動畫片了，真厲害！那圖3－10又是什么呢？

師：連這你都知道！知道的真多！課件出示：小結。

師小結：同學們剛才說的這些其實都是媒休的表現形式，媒體是指傳播信息的媒介，其實它有兩種含義：一是指信息的載體，二是指信息的表現形式。

師：其實現實生活中，人們已經不僅僅滿足于上述的單一媒體表現，更渴望通過看、聽、說、想等全方位接愛信息。這就是多媒體技術及其應用，現在請同學們自學教材p17，認真觀察圖3－11至圖3－14，從上找找都有哪些媒體。師：誰來說說你自已對多媒體技術的認識。師生討論學習。

師：同學們說得都很好，這多媒體計算機是由哪些設備組成的呢？

師：是啊，有了顯示器，我們就可以看影片、圖片，有了音箱我們就聽得到聲音，有了計算機主機就能把這些媒體進行處理，有了鍵盤、鼠標我們就可以控制計算機，命令計算機對各種媒體進行綜合處理。

小組合作學習完成任務：尋找學習、生活中的多媒體及多媒體技術的應用，并相互說說自己對多媒體和多媒體技術的認識。

說說你見過的多媒體作品。教師巡視指導。

四、評價與自我評價小組反饋學習情況。

2.師生互評及生生互評完成任務情況。填寫教材p18的活動評價表。

五、課堂總結。

師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。

師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十四

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十五

本單元通過制作一系列的演示幻燈片，培養學生獲取信息的能力，并初步具備分析、利用信息、發布信息的能力，讓學生在學習過程中利用word與powerpoint之間的共性分析，自主學習powerpoint中的基本知識點，培養學生的自主學習能力及研究、解決問題的能力。本課是讓學生學會利用自選圖形來修飾幻燈片；了解幻燈片的不同視圖，掌握在瀏覽視圖中對幻燈片進行移動、插入和刪除等操作。

（1）注重學生的自主學習能力的培養：

讓學生學會學習，并享受學習，最有價值的知識就是關于學習方法和能力的知識。信息技術是一門非常注重學生自學能力的課程，實際操作性非常強，這主要由計算機的特點所決定。我希望能夠培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，我們也不可能在這短短的45分鐘內讓學生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學生學會掌握解決問題的方法與步驟。如果學生掌握了這種方法，那么對于學生的將來的能力會大有益處。

（2）注重學生自己解決能力的培養：

傳統的教學方式是傳授式學習，而新課程的理念是要我們培養學生解決問題的能力，所以我們不應該只注重教學結果，在當下，素質教育的廣泛實施，培養學生的能力成為了教育的重點，而本課則充分體現了這一要求。

（一）知識與技能目標：

1．熟練掌握自選圖形大小、顏色等格式的設置。

2．熟練掌握在自選圖形中添加文字。

3．通過改變自選圖形的疊放次序及組合方式，合成新的圖案。

4．了解普通視圖和瀏覽視圖的區別，掌握視圖切換的方式。

5．會對幻燈片進行移動、插入和刪除等操作。

（二）能力目標：

1．對已學知識進行遷移、發散，在教師的指導下主動探究。

2．增強問題意識、培養解決問題的能力；積極創新，發揮植根于團隊協作的個人創造潛能。

（三）情感目標：

培養學生的自主學習能力及研究、解決問題的能力，養成用科學的態度分析問題的習慣。

教學重點：自選圖形的組合及疊放次序。

教學難點：利用自選圖形創造性地生成新的圖案。

（一）引一引（激趣導入目標轉換）。

生：籃球、排球、攝影、書法??

師：大家有興趣參加一些嗎？

生：美。

出示課題：《眾家之言》。

師：我們要設計一個宣傳方案，說一說學校的課外興趣小組活動，大家有沒有信心？生：有。

（二）討一討（自主學習，合作探究）。

師：同學們說一說，完成這個方案要重點考慮哪些問題呢？

【學生分組討論、回答】。

a、興趣小組分類，要羅列興趣小組名稱。

b、各興趣小組的'特征，知道各小組都將組織哪些活動。

c、時間，各小組都是在什么時候組織活動的，以免時間的沖突。

師：那同學們想一想，我們的要用什么來制作的呢？

生：【思考、回答】自選圖形。

師：自選圖形的應用大家還記得在哪里用過嗎？

生：【思考、回答】在學習用word制作電子雜志的時候用到過。

（三）做一做（認識新知，學習新知）。

這堂課同學們要完成兩個任務，下面請同學們先來完成第一個任務。

（出示任務）。——任務一：設計興趣小組的組成。

【先學生自己做，教師在旁邊輔導】。

（四）診一診（發現問題，解決問題）。

下面我們一起把同學們出現的問題來解決一下。

師：問題1：我們怎樣插入需要的自選圖形？誰會，上來演示。

生1：上臺演示并講解過程。

（知識點：自選圖形的插入）。

師：問題2：如果我想把自選圖形轉一個角度呢？該怎么辦？

生2：上臺演示并講解過程。

（知識點：自選圖形的旋轉）。

師：問題3：接下去我們發現問題：怎樣才能一次性把這些圖標移過來呢？

生：都選中或變為一個整體。

師：對了可以把整個都選中然后通過組合變為一個整體進行移動。

生3：上臺演示并講解過程。

（知識點：自選圖形的組合、疊放層次）。

師：可能有的同學會覺得這圖標太大或太小我們該怎么辦呢？

（知識點：自學圖形的縮放）。

師：剛才還沒有完成任務的同學繼續完成，并美化。

（五）測一測（利用新知，鞏固新知）。

師：下面我們接著來完成第二個任務（演示任務二）。

任務二：在“興趣小組介紹”幻燈片中插入一張或幾張你所介紹的圖片（從圖片資料中找），并配上說明。

師：把作品保存起來。在制作過程中如果有問題可以舉手，或者同學之間相互幫助。

生：操作。

師：巡視，并幫助學生。

生：部分完成。

師：查看。

移動幻燈片和刪除幻燈片【與文件和文件夾中移動刪除結合起來】。

（移動幻燈片）。

操作步驟：

1、切換到瀏覽視圖；

2、拖動要移動的幻燈片到前面；

3、觀察屏幕的變化，當光標停留位置就是幻燈片最后的位置。

操作步驟：

1、選中要刪除的幻燈片。

2、點擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中或者在編輯菜單中選擇刪除幻燈片。

生：操作。

師：保存作品。

生：操作。

（六）評一評（展示成果，交流經驗）。

展示學生作品，學生自評與互評，也可以讓學生談創意思想，交流經驗。

（七）導一導（自我歸納）。

通過利用自選圖形以及各興趣小組指導師給大家提供的照片以及說明文字完善宣傳文稿。

師：我們下課后可利用課余時間完成，并將作業提交給老師。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十六

2.通過制作多媒體作品，掌握插入與編輯文字，圖片，藝術字等對象的方法。

3.由《珍惜水資源》這個主題，讓學生了解節約能源的重要性，培養學生的環保意識。

教學重點：在powerpoint中插入圖、文、藝術字等各種對象的操作和編輯。

教學難點：合理搭配各個媒體，制作集圖文為一體的幻燈片。

1、學生在其他課堂上經常觀看教師播放教學幻燈片，這是學好此課的重要基礎。

2、學生學習計算機的興趣濃厚，熱情較高。

3、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢，水平參差不齊，使用多媒體制作課件的能力較差。

《用powerpoint制作多媒體作品》是華中師范大學出版社出版的初級中學信息教材第四冊第三章第二節的內容。教學對象為初中八年級學生，powerpoint對于初中各科教學而言，是有力的工具和生動的資源，也是信息技術與學科整合的一個極好平臺。

教材首先介紹powerpoint的操作界面，再通過一個實例，講解具體的功能和操作方法。學生掌握了powerpoint的基本使用方法后，可以與其他各個學科結合起來，既延伸了信息技術課堂，又促進了其他各科教學。

硬件：計算機絡教室。

軟件：速龍電子教室系統、powerpoint軟件、教師演示文稿，學生制作多媒體作品的文字，圖片素材。

對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，基于本課內容的特點，我主要采取“演示法”、“啟發式教學”、“設疑解難法”、“任務驅動法”等教學方法。

根據信息技術學生操作性很強的特點，在研究完一個知識點后，就讓學生及時做練習以鞏固所學內容。考慮到學生之間的水平差異，為了達到更好的教學效果，我采用“小組制”，全班分4-5人一組，讓學生自己在每組中推選一個計算機水平較好的學生擔任組長，負責本組的管理工作。這樣不但分擔了教師的負擔，也能及時解決問題，讓每位學生都能獲得發展。促使課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

本課讓學生通過自主探索，操作實踐，小組討論，協作交流等方式，幫助他們在不斷探索，交流、中自然達成學習目標，提高學習能力。。

（一）情境導入，激發興趣。

在剛開始上課時，詢問學生知不知道3月22日是什么日子，引起學生的思考，然后為學生展示已經制作好的課件，讓學生感受powerpoint的展示功能，并給學生簡單介紹“世界水日”。在學生欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：同學們想自己做出如此精彩的幻燈片嗎，你們如果掌握了powerpoint的使用方法，就可以自己親自來操作，完成自己的作品。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他一定會積極地參與到學習活動中。

（二）任務驅動，自主探究。

1.啟動powerpoint，了解制作幻燈片的基本方法及文字插入和編輯，還有如何保存幻燈片。

這一部分主要由教師講解以下內容：

1)打開powerpoint的方法：包括從程序中啟動和設置桌面快捷方式啟動。

2)如何在首頁（封面）插入文字以及如何對它們進行顏色，大小和字體的編輯。

3)怎樣對幻燈片進行保存。

在講解第一點時，由于學生大部分在以前都接觸過各種軟件，可以讓會設置快捷方式的學生自己來演示操作，提高他們的動手能力和學習積極性。

教師講解完后，布置本堂課的第一個任務：

任務一：做出一個一頁的幻燈片，保存為作品1。里面要插入文字，以及編輯它們的字體，大小和顏色（教師提出具體的要求）。

在學生制作的過程中，教師下位到學生中巡視，指導，及時解決學生遇到的問題，可以把比較普遍的問題搜集起來，集中講解。當部分學生已經完成任務之后，讓他們上交作業，并下位幫忙巡視，幫助其他完成較慢的學生。

幾分鐘后，教師示意任務完成時間到，沒有完成的同學可以先保存自己的作品，等下一個任務時再繼續完成。

展示最先完成的幾個同學的作品，讓其他學生進行，教師。然后讓各組小組長統計各組完成的情況。根據完成的速度和作品的效果對小組進行評分，各個任務的評分最終還要記入總成績中。

2.新建空白幻燈片，插入橫排，豎排文本框和藝術字。

教師首先演示怎樣新建空白的幻燈片，然后在空白幻燈片上插入橫排和豎排的文本框。最后插入藝術字并對藝術字的格式進行編輯。

演示完后請學生思考一下：如果我對設置的效果不滿意，怎樣修改這個設置呢？

學生思考完之后，讓知道答案的學生上來演示，然后教師再作答。

教師繼續布置任務二：打開作品1，插入藝術字并進行編輯，之后保存。（藝術字的格式和大小教師設定）。

完成過程參照任務一。

3.插入圖片。

教師示范如何插入圖片，然后對圖片的大小進行調整。此時可以簡單介紹在課前已經發給學生的圖片庫的內容以及位置。

接著布置任務三：打開作品1，在插入藝術字的那張幻燈片上插入圖片，調整到適當的大小和位置，保存。

每完成一個任務，都要及時對學生個人以及小組進行。

（三）個性練習，提高技能。

在講解完所有內容之后，布置最后的綜合練習：

任務四：讓每個小組的學生合作，交流，完成以《珍惜水資源》為主題的多媒體作品。作品至少三頁，包括封面和內容。要插入文字，圖片，藝術字，自己對各個多媒體對象進行編輯，調整位置，使整個作品主題鮮明，和諧生動。

最后一個任務完成后，每個小組推選出一個代表作品，教師進行展示，讓學生進行，最后教師。由老師和其他各組的組長根據學生的意見統計一個分數，給出最終的任務得分。

（四）反饋，指導激勵。

本課的分為過程和結果兩種，在課堂中的活動，教師可以及時得到反饋信息，并給予。在本課最后設計了一個對主題活動完成情況的結果表，老師，同學，小組可以從不同的方面進行。

以植樹節為主題，設計制作一個幻燈片，可以自學后面的內容，插入音頻和視頻并給幻燈片設置動畫效果。

教師和學生一起這節課所學的內容。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適當的進行點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。以啟發式教學為主，把“自主學習”的滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法，解決問題，最大限度發揮學生的學習積極性。

在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚。讓學生從知識的灌輸對象變為學習活動的主體。培養受教育者的主體性，是教育改革的主題。基于這一指導，整堂課設計，充分體現了學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐、自主探究中學習知識，使學生從“要我學”變成“我要學”，激發了學生的學習熱情，培養其探究能力和自主學習的意識。

多媒體教學設計（優秀17篇）篇十七

聯系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性;。

通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途;。

通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質;。

聯系生活實際，了解石灰石的用途。

能力目標。

學習通過實驗認識物質性質的方法;。

提高實驗探究能力。

情感目標。

聯系生命活動，認識二氧化碳的重要性;。

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環境保護意識。

教學建議。

知識講解指導。

1.二氧化碳的物理性質，建議以探索式學習為主，讓學生根據實驗現象，得出二氧化碳的性質，而不是教師先講二氧化碳的性質，然后做實驗驗證給學生看。

2.講授方法上，建議以談話法為主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。

3.對二氧化碳的化學性質，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。

課堂引入指導。

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質。

關于二氧化碳性質的教材分析：

二氧化碳作為氣態化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化。與前面的物質學習聯系起來，織成知識網。通過本節的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。

在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。

此節教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。

本節知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。

關于二氧化碳性質的教學建議：

充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。

根據學校情況(生源、實驗條件)不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質。

采取小組討論式學習模式。

聯系實際生活、生產學習二氧化碳。

課程結束指導。

引導學生依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質。

課外實驗指導。

二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用u型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。

教學過程：

【引言】。

原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。

【板書】第三節二氧化碳的性質。

一二氧化碳的物理性質。

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】。

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。

【小結】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。

【板書】二、二氧化碳的化學性質：

【演示】。

兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。

【提問】由此實驗可得出什么結論?

(學生回答后，老師歸納)。

【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

(進一步解釋上述事故的發生及蠟燭熄滅的原因)。

【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?

(學生討論后歸納)。

【講解】在菜窖里做一個燈火實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去。

【演示】。

【現象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩定，加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書】2.和水反應：

h2o+co2==h2co3。

【演示】。

澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現象。

【現象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

廣西桂林的蘆笛巖內的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發生上述反應所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用之檢驗二氧化碳的存在。

【講解】物質的性質決定物質的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。

【板書】。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。(簡介滅火器原理)。

2.干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。

3.工業制純堿和尿素等。

4.植物光合作用。

【小結】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質后合理利用它。