教學(xué)計(jì)劃的編寫過程需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，以保證教學(xué)計(jì)劃的可行性。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計(jì)劃范本，供大家借鑒和參考。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇一

今天在九一班上第三單元第七課：走強(qiáng)國富民之路的第一課時(shí)：“時(shí)代的選擇”。本節(jié)課我按照明確目標(biāo)——教師講授——師生互動——?dú)w納小結(jié)——檢測反饋五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。對新知識的學(xué)習(xí)主要分兩大板塊：一是科教興則國興；二是面對競爭與差距。在第一板塊以教師講授為主，首先通過世界三次技術(shù)革命帶來的世界經(jīng)濟(jì)、世界格局的變化，得到結(jié)論：一個(gè)國家、一個(gè)民族如果輸?shù)袅丝萍迹簿洼數(shù)袅宋磥怼＝又迷∑窖芯康碾s交水稻為解決我國和世界糧食問題做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步說明：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵靠人才，人才的培養(yǎng)主要靠教育。

第二板塊采用師生互動的方式，讓學(xué)生自讀p80內(nèi)容，老師出示思考題，然后師生通過教材實(shí)例討論，使學(xué)生明白：與發(fā)達(dá)國家相比，我國科技、教育的差距還比較大，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，是時(shí)代的選擇。

本節(jié)教學(xué)的成功之處我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、以本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為中心和主線實(shí)施課堂教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動，突出了重點(diǎn)。

2、充分運(yùn)用了教材中的案例、圖表。

3、在第二板塊運(yùn)用師生互動的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

需要改進(jìn)的地方主要有這幾方面：

1、教師包辦較多，不相信學(xué)生，學(xué)生的`主體地位沒有充分體現(xiàn)。比如三次技術(shù)革命，完全可以讓學(xué)生采用列表的形式，從中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。實(shí)際教學(xué)中問題和結(jié)論是我自說自話，把現(xiàn)成結(jié)論講給了學(xué)生，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生跟不上教師教學(xué)節(jié)奏。本節(jié)內(nèi)容案例較多，有的案例需要查資料進(jìn)一步了解才能更好地理解教材上的觀點(diǎn)，感覺是教師把觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生。

3、知識點(diǎn)有遺漏。對p82相關(guān)鏈接：科教興國戰(zhàn)略未作講解強(qiáng)調(diào)（八屆人大四次會議把科教興國戰(zhàn)略確立為我國的基本國策）。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇二

知識與能力：知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)以及作用，培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析與歸納能力。

過程與方法：通過堅(jiān)強(qiáng)楷模的示范作用，幫助學(xué)生在感受堅(jiān)強(qiáng)――感悟堅(jiān)強(qiáng)――感謝堅(jiān)強(qiáng)的過程中，體會堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)與作用。

情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：樹立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念；懂得堅(jiān)強(qiáng)意志對自身成長意義重大。

教學(xué)重點(diǎn)。

堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

教學(xué)難點(diǎn)。

意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

教學(xué)方法。

直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，討論法，歸納法，小組探究法。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課：你知道今天是什么日子嗎。

（過渡）我們無法避免災(zāi)難和挫折，但是我們能夠選擇堅(jiān)強(qiáng)。

引入主題，讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)。

環(huán)節(jié)一：感受堅(jiān)強(qiáng)。

1、多媒體播放《何翠青：把生的希望留給同學(xué)》片段。

2、學(xué)生為何翠青頒獎(jiǎng)，尋找她堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的多種表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘出何翠青意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二：感悟堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生探究活動：完成課堂作業(yè)第二題。

想一想，在我們的學(xué)習(xí)和生活中哪些情況需要堅(jiān)強(qiáng)的意志它會帶給我們怎樣的影響。

請將句子補(bǔ)充完整：___________，我們需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以______________。

問題：

1、____________，我們需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以_________________。

2、____________，我們需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以_________________。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對堅(jiān)強(qiáng)意志的作用做進(jìn)一步的思考，幫助學(xué)生形成對堅(jiān)強(qiáng)意志重要性的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的意識。

環(huán)節(jié)三：感謝堅(jiān)強(qiáng)完成課堂作業(yè)第三題。

結(jié)合自己的一次堅(jiān)強(qiáng)經(jīng)歷，說一說它帶給你的收獲，將它記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的堅(jiān)強(qiáng)經(jīng)歷，體會堅(jiān)強(qiáng)意志帶給自己的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)意志去抵制誘惑，戰(zhàn)勝挫折，從而堅(jiān)持正確的人生方向。

結(jié)束學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)唱堅(jiān)強(qiáng)播放歌曲《堅(jiān)強(qiáng)》。

作業(yè)布置：

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感受堅(jiān)強(qiáng)楷模，從中擇取一個(gè)最感動你的，最能體現(xiàn)保爾堅(jiān)強(qiáng)意志的片斷，體會其偉大的精神力量。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇三

今天在九一班上第三單元第七課：走強(qiáng)國富民之路的第一課時(shí)：“時(shí)代的選擇”，《時(shí)代的選擇（設(shè)計(jì)1）》教學(xué)反思。本節(jié)課我按照明確目標(biāo)——教師講授——師生互動——?dú)w納小結(jié)——檢測反饋五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。對新知識的學(xué)習(xí)主要分兩大板塊：一是科教興則國興；二是面對競爭與差距。在第一板塊以教師講授為主，首先通過世界三次技術(shù)革命帶來的世界經(jīng)濟(jì)、世界格局的變化，得到結(jié)論：一個(gè)國家、一個(gè)民族如果輸?shù)袅丝萍迹簿洼數(shù)袅宋磥怼＝又迷∑窖芯康碾s交水稻為解決我國和世界糧食問題做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步說明：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵靠人才，人才的培養(yǎng)主要靠教育。

第二板塊采用師生互動的方式，讓學(xué)生自讀p80內(nèi)容，老師出示思考題，然后師生通過教材實(shí)例討論，使學(xué)生明白：與發(fā)達(dá)國家相比，我國科技、教育的差距還比較大，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，是時(shí)代的選擇.

本節(jié)教學(xué)的成功之處我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、以本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為中心和主線實(shí)施課堂教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動，突出了重點(diǎn)。

2、充分運(yùn)用了教材中的`案例、圖表。

3、在第二板塊運(yùn)用師生互動的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

需要改進(jìn)的地方主要有這幾方面：

1、教師包辦較多，不相信學(xué)生，學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)。比如三次技術(shù)革命，完全可以讓學(xué)生采用列表的形式，從中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。實(shí)際教學(xué)中問題和結(jié)論是我自說自話，把現(xiàn)成結(jié)論講給了學(xué)生，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生跟不上教師教學(xué)節(jié)奏。本節(jié)內(nèi)容案例較多，有的案例需要查資料進(jìn)一步了解才能更好地理解教材上的觀點(diǎn)，感覺是教師把觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生。

3、知識點(diǎn)有遺漏。對p82相關(guān)鏈接：科教興國戰(zhàn)略未作講解強(qiáng)調(diào)（八屆人大四次會議把科教興國戰(zhàn)略確立為我國的基本國策）。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇四

《文化生活》內(nèi)容的設(shè)置既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自身發(fā)展的迫切要求。我們每個(gè)人都置身于一定的文化生活之中，時(shí)時(shí)刻刻感受著文化的熏陶。文化既是人類創(chuàng)造的，又對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。無論是置身藝術(shù)天地，領(lǐng)略藝術(shù)的瑰麗之美，還是深入民間生活，感受多姿多彩的風(fēng)土人情，抑或泛舟知識海洋，與前賢圣哲進(jìn)行心靈的對話，每一次精神之旅，都會帶給我們獨(dú)特的文化體驗(yàn)。文化生活給予我們豐富的知識，礪煉我們優(yōu)良的品質(zhì)，賦予我們強(qiáng)大的精神力量。我們都生活在文化之中，理應(yīng)了解文化生活現(xiàn)象，分析文化本質(zhì)與特點(diǎn)，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。

二、?學(xué)情分析。

高二學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨(dú)立性較強(qiáng)，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高二學(xué)生可塑性強(qiáng)，但情緒仍然不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強(qiáng)方法論的指導(dǎo)，使其在紛繁復(fù)雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確的判斷與選擇。

三、?教學(xué)內(nèi)容。

1、?感受先進(jìn)文化；

2、?識別、抵制落后、腐朽文化；

3、?選擇先進(jìn)文化——有中國特色社會主義文化。

四、?教學(xué)目標(biāo)。

2、道德目標(biāo)：促使學(xué)生在當(dāng)前的文化生活中，努力辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

3、能力目標(biāo)：要使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中提出自己的看法，并且敢于讓學(xué)生提出問題，質(zhì)疑已有結(jié)論，在批判中培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會、分析社會的熱情與能力；引導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)案例中展示觀點(diǎn)，在實(shí)際的價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在文化現(xiàn)象的比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在文化生活的探究中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

五、?教學(xué)難點(diǎn)。

提高學(xué)生眼力，辨別現(xiàn)實(shí)生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。

六、?教學(xué)重點(diǎn)。

通過先進(jìn)文化與落后、腐朽文化的對照，啟發(fā)學(xué)生選擇先進(jìn)文化。

七、?教學(xué)方法。

讀、演、議、辯相結(jié)合，采用探究式、情景體驗(yàn)式教學(xué)。

八、?教學(xué)策略。

堅(jiān)持教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法與教法的統(tǒng)一。

3、貫徹教學(xué)多感官共同參與原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用小品、漫畫、影視等活潑的形式達(dá)到入耳、入腦、入心的目的，通過引導(dǎo)他們自主思考，減少其逆反心理，培養(yǎng)他們的自覺能力。

4、落實(shí)知識、過程、情感三維教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)教師由知識的傳授者向組織者的轉(zhuǎn)換；培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識的思維和習(xí)慣。

九、?教學(xué)用具。

多媒體教學(xué)設(shè)備。

十、?教學(xué)過程。

（一）?名作（名詩、名歌、名曲）欣賞暨課堂導(dǎo)入。

每日一讀——《鄉(xiāng)愁》。

文化對人的影響是持久深遠(yuǎn)的，有時(shí)甚至是一輩子的，我們要慎重選擇文化。

（二）“奧運(yùn)福娃”探究。

1、“五福娃”體現(xiàn)了哪些精神？

體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)和綠色奧運(yùn)”的奧運(yùn)精神。

也體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、愛好和平”的民族精神。

“龍”（dragon）在我國是美好的意思，例如龍鳳呈祥，但在西方是魔鬼,很恐怖。北京奧運(yùn)不僅是中國的奧運(yùn)，更是世界的奧運(yùn)，因此，福娃的原形中沒有龍，這就是文化選擇的結(jié)果。

（三）感受先進(jìn)文化。

1、交流自己最喜愛的文化。

2、觀看《千手觀音》，談觀后感。

（四）陽光下有陰影。

1、小品《電腦算命》。

2、課堂辯論。

正方：“燒香敬神”是封建迷信活動，不可取。

反方：“燒香敬神”是精神信仰活動，可取。

3、提高眼力，拒絕污染。

了解現(xiàn)實(shí)生活中的落后文化、腐朽文化，自覺抵制社會中落后文化、腐朽文化的毒害。

（五）小結(jié)。

把握主旋律，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化——有中國特色社會主義文化，自覺抵制落后文化、腐朽文化。以科學(xué)的理論武裝自己、以正確的輿論引導(dǎo)自己、以高尚的精神朔造自己、以優(yōu)秀的作品鼓舞自己。

（六）自由論壇。

a我的文化生活???????????????b我看文化生活。

（七）課后作業(yè)。

把“我的文化生活”或“我看文化生活”整理成文，作為政治小論文交給老師。

十一、教學(xué)流程一覽表。

教學(xué)環(huán)節(jié)?內(nèi)容?學(xué)生活動?設(shè)計(jì)意圖。

課堂導(dǎo)入?文化的影響?朗讀《鄉(xiāng)愁》?名作欣賞同時(shí)承上啟下。

小結(jié)?把握主旋律?看圖說話?引導(dǎo)學(xué)生擯棄慣性思維。

自由論壇?感悟先進(jìn)文化?交流自己選擇的文化生活?生生互動，心靈碰撞。

課后作業(yè)?文化選擇?撰寫政治小論文?鞏固學(xué)生的文化選擇。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇五

知識與能力：知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)以及作用，培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析與歸納能力。

過程與方法：通過堅(jiān)強(qiáng)楷模的'示范作用，幫助學(xué)生在感受堅(jiān)強(qiáng)——感悟堅(jiān)強(qiáng)——感謝堅(jiān)強(qiáng)的過程中，體會堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)與作用。

情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：樹立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念；懂得堅(jiān)強(qiáng)意志對自身成長意義重大。

教學(xué)重點(diǎn)。

堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

教學(xué)難點(diǎn)。

意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

教學(xué)方法。

直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，討論法，歸納法，小組探究法。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課：你知道今天是什么日子嗎。

（過渡）我們無法避免災(zāi)難和挫折，但是我們能夠選擇堅(jiān)強(qiáng)。

引入主題，讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)。

環(huán)節(jié)一：感受堅(jiān)強(qiáng)。

1、多媒體播放《何翠青：把生的希望留給同學(xué)》片段。

2、學(xué)生為何翠青頒獎(jiǎng)，尋找她堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的多種表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘出何翠青意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二：感悟堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生探究活動：完成課堂作業(yè)第二題。

想一想，在我們的學(xué)習(xí)和生活中哪些情況需要堅(jiān)強(qiáng)的意志它會帶給我們怎樣的影響。

請將句子補(bǔ)充完整：___________，我們需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以______________。

問題：

1、____________，我們需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以_________________。

2、____________，我們需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以_________________。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對堅(jiān)強(qiáng)意志的作用做進(jìn)一步的思考，幫助學(xué)生形成對堅(jiān)強(qiáng)意志重要性的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的意識。

環(huán)節(jié)三：感謝堅(jiān)強(qiáng)完成課堂作業(yè)第三題。

結(jié)合自己的一次堅(jiān)強(qiáng)經(jīng)歷，說一說它帶給你的收獲，將它記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的堅(jiān)強(qiáng)經(jīng)歷，體會堅(jiān)強(qiáng)意志帶給自己的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)意志去抵制誘惑，戰(zhàn)勝挫折，從而堅(jiān)持正確的人生方向。

結(jié)束學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)唱堅(jiān)強(qiáng)播放歌曲《堅(jiān)強(qiáng)》。

作業(yè)布置：

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感受堅(jiān)強(qiáng)楷模，從中擇取一個(gè)最感動你的，最能體現(xiàn)保爾堅(jiān)強(qiáng)意志的片斷，體會其偉大的精神力量。

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未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇六

這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

教學(xué)目標(biāo)。

正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)讀書的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”

讀了課題，你有什么想說的?最想了解什么?

歸納：為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎?老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的`方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。

5、評讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6、小結(jié)。

三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。

1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。

2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。

3、教師小結(jié)。

四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。

同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?

交流(條理清楚，分類說明等)。

依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。

如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述，可分類進(jìn)行;如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。

板書設(shè)計(jì)：

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇七

(1)選擇合適的讀物是一種。掌握了，就能幫助自己用去，去。

(2)無聲的老師是指。二、造句。

(1)教誨。

(2)因人而異。

(3)日新月異。

三、回答下列問題。

(2)怎樣選擇讀物?

(3)說說你如何理解讀一本好書，就是在和高尚的人談話這句話的?

四、比一比，再組詞。

幻()導(dǎo)()誨()袖()幼()異()侮()柚()。

躁()矛()悔()鈴()燥()茅()海()聆()五、給下面的`句子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書語氣，填寫在括號里。

(1)胡說!哪有那么多妖精!你無心向善，有意作惡，你去吧!()。

(2)吳王大聲喝道：誰敢來勸阻我，我就處死他。()。

(3)這梨洗干凈了，吃吧!聶將軍對美穗子說。()。

(4)白骨精自言自語道：都說呼了唐僧肉可以長生不老，今天機(jī)會來了!()。

a、驚喜b、興奮c、贊嘆d、生氣e、親切f、固執(zhí)、堅(jiān)定g、沉著h、果斷六、按要求寫句子。

1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)。

(1)。

(2)。

2.孫悟空吩咐眾神：這妖精三番二次騙我?guī)煾福@一次定要打死它，你們在半空中作證。(改成反問句)。

3.太陽像被水沖洗過的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。(縮句)。

4.侵略者侵犯我國領(lǐng)土。我們給它懲罰性的打擊。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)。

七、把這段時(shí)間你閱讀的書籍歸類分別填寫在以下表格中。

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未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中考要求，緊扣考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、詳細(xì)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握這一課的考點(diǎn)知識，并能運(yùn)用課本知識來分析、解決生活中出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生的分析問題、解決問題和綜合歸納問題的能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入。

二、展示考點(diǎn)1．正確對待理想與現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)理想需要對人生作出規(guī)劃。2．了解對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮的方法。3．掌握進(jìn)行合理選擇的方法和策略，對自己的選擇負(fù)責(zé)。4．知道培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)善于與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識。

三、考點(diǎn)講述。

小結(jié)：鞏固練習(xí)：（單項(xiàng)選擇）。

考點(diǎn)2、了解對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮的方法。考點(diǎn)分解：

小結(jié)：學(xué)以致用：

單項(xiàng)選擇:。

（2）、正確對待考試壓力，獲取成功的重要途徑是()。

a．以平常心對待考試b調(diào)整自我期望c樹立正確的考試觀念d增強(qiáng)自身實(shí)力。

小結(jié)：學(xué)以致用：

3討論：漫漫人生路，有無數(shù)的選擇。不同的選擇，可能會決定我們不同的'人生道路。小磊面臨著初中畢業(yè)，人生的道路如何規(guī)劃？他爸爸和它展開了對話：

考點(diǎn)4知道培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)善于與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，樹立終身學(xué)習(xí)意識。

考點(diǎn)分解：（1）21世紀(jì)對青少年提出哪些新要求？

（2）為什么要求青少年要具備創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)意識？（從意義上去回答）。

四、課堂自測。

五、課堂總結(jié)知識結(jié)構(gòu)。

六、結(jié)束語：

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇九

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會自然事物是相互聯(lián)系的。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命的意識。

在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

（一）談話導(dǎo)入：

1、今天我給同學(xué)們請來了一個(gè)動物朋友，想不想見見？是誰呢？（蚯蚓。）教師板書。是啊，今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。

2、大家在哪兒見到過它們？（土壤里）（魚具店里）（河邊）……。

3、奧，根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能說說它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、陰暗）教師板書。

（二）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一“蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中”：

1、看來大家的猜測是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）哦，我們先來請小組討論一下，“潮濕”這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（假如老師提供給大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我們怎么利用這些材料去做？）。

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、接下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

（四）動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：透過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，其實(shí)各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、舉例說說不同的動物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？

5、所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？

潮濕干燥。

陰暗光亮。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇十

單元目標(biāo)：

1，能看到自己在集體中的進(jìn)步，愿意朝著新的目標(biāo)不斷進(jìn)步。

2，喜歡集體生活，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，感謝集體老師和同學(xué)對自己的幫助。

3，珍惜別人的勞動成果。

4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動成果。

第一主題我升入了二年級。

教學(xué)目標(biāo)：

1、班集體中，能和同學(xué)交流分享感受，想法和活動成果。

2、感受與體會到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。

3、能夠愛惜書本和文具。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：快樂的暑假生活。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)親切交談：暑假里最高興的事是什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？

交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。

二、活動。

1、展示每個(gè)同學(xué)的才能，班里適當(dāng)設(shè)置小小展覽會：“我們快樂的暑假生活。”全班同學(xué)分組將自己暑假中的作品放在展覽會上，由班長負(fù)責(zé)指導(dǎo)分類擺放：暑假作業(yè)、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。

2陣，把每件作品中的故事先在全班同學(xué)講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價(jià)值的故事。也可以兩三個(gè)同學(xué)合講、表演、演示，等等。

3由班長主持，教師協(xié)助，組織同學(xué)評選出優(yōu)秀作品，以發(fā)紅花等方式給予鼓勵(lì)，課后送交學(xué)校參展。

第二課時(shí)我的心愿。

活動過程：

1提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，新學(xué)期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請學(xué)生感受并交流自己的心愿。

2每人畫一個(gè)蘋果，(簡筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。

3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請同學(xué)們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當(dāng)處，經(jīng)常激勵(lì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。

課后延伸：

課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個(gè)成長包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊，獎(jiǎng)狀等進(jìn)步成果，放進(jìn)包中，一學(xué)年之后，看看自己成長的腳印。

第三課時(shí)愛惜書本和文具。

一、導(dǎo)入新課。

感受與體驗(yàn)，看看我們都發(fā)了哪些新書，書中有哪些內(nèi)容。

訴說與交流，說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容更感興趣，為什么對它感興趣。

二、書本、文具對我說。

1、將上學(xué)期用過的書、本拿來，在班內(nèi)或小組內(nèi)展示，看看誰的書、本保護(hù)得好，請他們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對使用它們的小主人公說說自己的希望。

3、學(xué)習(xí)包書皮。

(1)教師演示包書皮。

(2)指名學(xué)生示范包書皮。

(3)每個(gè)人練習(xí)包書皮，同桌互相檢查。

(4)展示包好皮的書，表揚(yáng)做得好的。

三、我的好經(jīng)驗(yàn)。

1、結(jié)合第7頁圖和自己的實(shí)際，找一找書本文具易損壞的原因。

2、結(jié)合第8頁圖和學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，交流保護(hù)書本、文具的好辦法。

3、當(dāng)堂演示或做做，看看這些方法好不好。

4、看第9頁，講“魯迅愛護(hù)書”的故事。

四、講講自己或同學(xué)與書本、文具的故事。以表達(dá)自己對書本、文具的喜愛。

主題二我們班里故事多。

教學(xué)目標(biāo)：

1體會班集體的溫暖，教師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，感受集體對個(gè)人進(jìn)步的幫助。

2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達(dá)自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達(dá)別人的感謝，以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。

第一課時(shí)我們班里的故事。

一，參照本課教材的畫面，結(jié)合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助、分享快樂的故事。

1當(dāng)我有了進(jìn)步或取得成績的時(shí)候……。

2當(dāng)我遇到困難的時(shí)候……。

3當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時(shí)候……。

4當(dāng)我們班集體獲得獎(jiǎng)狀的時(shí)候……。

5……。

二召開“我們班的故事多又好”故事會。

老師以班集體中的一員的身份參與活動，帶頭講同學(xué)關(guān)心、幫助自己的事，還可以和學(xué)生一起表演故事中的有趣情節(jié)。學(xué)生可自由上臺講故事，也可以邀請幫助過自己的同學(xué)合演，再現(xiàn)故事的真情實(shí)景，每當(dāng)一個(gè)故事講完，老師應(yīng)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生體會感悟故事里蘊(yùn)涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學(xué)生感受故事會并沒有結(jié)束，每個(gè)同學(xué)在集體中的成長也將繼續(xù)下去。

第二課時(shí)我的感謝卡。

一感謝你，我的伙伴。

1感謝伙伴。小組或全班同學(xué)圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學(xué)的事情，說說同學(xué)幫助自己時(shí)的心情，并表達(dá)對這個(gè)同學(xué)的感謝心情。

2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準(zhǔn)備一些綠葉，讓學(xué)生談?wù)勍瑢W(xué)中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個(gè)同學(xué)的名字。貼在樹上，并請他說說幫助人時(shí)的心情。

二感謝卡送給你。

2個(gè)人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。

3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個(gè)同學(xué)把別人送給自己的感謝卡放在展覽會上。老師也獻(xiàn)上同學(xué)給自己的感謝卡，傳達(dá)師生之間的一份情意。

主題三讓我們的教室清潔又美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。

2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實(shí)踐能力。

3在參與集體勞動中，學(xué)習(xí)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。

第一課時(shí)當(dāng)好值日生。

一，導(dǎo)入新課。

觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？

1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優(yōu)秀值日生。

2請優(yōu)秀值日生即興模擬表演“認(rèn)真負(fù)責(zé)做值日”。

3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個(gè)同學(xué)扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優(yōu)秀值日生，我把紅花送給它。”小喜鵲把紅花送給優(yōu)秀值日生，其他同學(xué)鼓掌祝賀。

二，今天我是值日生。

1根據(jù)課本第15頁圖的幾個(gè)問題情境，表演怎樣做個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生：

早晨、課間、放學(xué)后應(yīng)該怎么做值日？

做值日時(shí)，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？

自己完成任務(wù)，另的同學(xué)還沒做完，怎么辦？

有同學(xué)招呼自己出去玩，可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒關(guān)，怎么辦？

2插面小紅旗活動：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設(shè)置一個(gè)“紅旗榜”，把“當(dāng)好值日生”的評比活動經(jīng)常開展下去。

第二課時(shí)我是小小保潔員。

1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對這個(gè)班的保潔情況提出自己的看法。

2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅(jiān)持下去，做得不好的，大家找一找原因。

3結(jié)合本班或本校實(shí)際情況設(shè)置情境，進(jìn)行情境表演“人人都是人潔員”。如創(chuàng)設(shè)下面的情境：

(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？

(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

(3)午餐后，餐盤怎么辦？

(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？

(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？

學(xué)生在問題情境中表演，然后集體評議，誰是我們班的保潔員？

4結(jié)合本班情況，制定“班級保潔公約”，開展人人為班級保潔做貢獻(xiàn)的清潔，同學(xué)輪流做保潔員，監(jiān)督大家教室清潔。

第三課時(shí)裝扮我們的教室。

1我們的金點(diǎn)子。

(1)每人都動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。

(2)把自己想好的“金點(diǎn)子”寫在“金點(diǎn)子”卡片上，投入“金點(diǎn)子”信箱。

(3)“金點(diǎn)子”發(fā)布會，把信箱中的“金點(diǎn)子”卡片整理好，向全班同學(xué)公布。

(4)討論誰的“金點(diǎn)子”好，并制定打扮教室方案。

2打扮我們的“家”

(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。

(2)自由組合，分工負(fù)責(zé)，動手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術(shù)欄，榮譽(yù)欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。

(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。

主題四好書大家看。

主題目標(biāo)：

1在集體生活中能與同學(xué)互相幫助互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)交流，分享，感受活動成果。

2能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動成果。

3感受多讀好書能擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

4能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

活動過程。

第一課時(shí)我愛看的書。

1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學(xué)們帶著自己喜歡看的書，在悠揚(yáng)的樂曲聲中走進(jìn)教室。

2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學(xué)到中間介紹好書。

可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。

3每個(gè)同學(xué)在課本第21頁空白處，畫畫或?qū)憣懽约合矚g看的書，同桌交流。

第二課時(shí)我們一起看。

1課前準(zhǔn)備教師組織班委會討論設(shè)計(jì)書展活動，分工做書展的準(zhǔn)備工作。

2在教室里，班長組織同學(xué)們搞書展活動。全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報(bào)，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當(dāng)處布置一個(gè)圖書角等。

3班長宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚(yáng)把自己的新書拿到書展上來的同學(xué)。接下來，主持新書發(fā)布會，請新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。

5每個(gè)同學(xué)在書展上找自己愛看的書，同學(xué)之間互相借書，教師抓住機(jī)會夸贊借書活動中友愛互助的、有禮貌的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們集體生活中，共享讀書的樂趣。

第三課時(shí)好借好還。

1結(jié)合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結(jié)果表演出來。

2小組推選出代表向全班表演，重點(diǎn)解決以下問題：

(1)書沒看完，怎樣做標(biāo)記？

(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？

(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？

(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？

(5)借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎？

3試著做做小書簽，并讓它發(fā)揮作用。也可以送給教師和同學(xué)。

第二單元金色的秋天。

單元目標(biāo)：

1感受大自然的美，初步了解季節(jié)的變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動成果。

2進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。

3發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。

4培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣。

主題一秋天在哪里。

主題目標(biāo)：

1觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

2感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。

3激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

第一課時(shí)秋天在哪里。

一．導(dǎo)入新課：請同學(xué)們在日歷上尋找關(guān)于秋天的話題----立秋。

二．將學(xué)生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。

三．每名學(xué)生根據(jù)自己收集的資料向小組內(nèi)的同學(xué)報(bào)告。每組選出1至2名學(xué)生代表向全班學(xué)生報(bào)告。

四．描述秋天。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的有關(guān)秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。

五．贊美秋天。

教師和學(xué)生一起朗誦演唱課前收集的有關(guān)秋天中、佳句、歌曲等。

第28頁的小詩。

唐朝詩人杜牧的《山行》。

六我為秋天畫張像。

老師帶領(lǐng)學(xué)生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。

第一課時(shí)秋天的游戲。

一美麗的秋葉娃娃。

1做樹葉面具。

2自我介紹。

3制作樹葉標(biāo)本。

4利用樹葉的柄部，兩位同學(xué)每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。

二．蒺藜打靶。

三．轉(zhuǎn)陀螺比賽。

四．抓拐游戲。

五．五子棋游戲。

六．和秋風(fēng)爺爺賽跑。

第二課時(shí)留住秋天。

一，小制作創(chuàng)意大賽。

教師鼓勵(lì)學(xué)生想出各種辦法，進(jìn)行留住秋天的美工活動。

1樹葉印畫。

2樹葉貼畫。

3種子貼畫。

4制作項(xiàng)鏈。

5制作小烏龜。

6制做小橘燈。

7做花生耳環(huán)。

將作品集中起來，舉辦展覽會，作者介紹自己的作品。

評比創(chuàng)意獎(jiǎng)。

討論作品的用途。如裝扮教室等。

二留住秋天的聲音。

帶領(lǐng)學(xué)生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。

三、欣賞秋天的聲音。

主題二秋天的收獲。

主題目標(biāo)：

1觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

2增強(qiáng)勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

3通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。

第一課時(shí)收獲的季節(jié)。

一讓學(xué)生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學(xué)生帶到田間，看看人們收割、采摘的場景，并參與一些簡單的勞動。

在小組或班里，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流。

二珍惜勞動成果。

1圍繞豐收果實(shí)是怎樣得來的，讓學(xué)生問問家長，回憶農(nóng)民勞動的情景。

2可以結(jié)合教材第34頁的詩歌，也可以結(jié)合學(xué)古詩、古訓(xùn)來體會勞動的艱辛，如《鋤禾》。

第二課時(shí)小小豐收會。

一舉辦豐收展。

1事先讓學(xué)生了解一下哪些是秋天的果實(shí)。

2每個(gè)學(xué)生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點(diǎn)等。

3將準(zhǔn)備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農(nóng)作物的擺放地點(diǎn)，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪兒，然后擺放在相應(yīng)的位置。

4學(xué)生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。

二神奇的口袋。

1教師帶領(lǐng)學(xué)生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。

2一名學(xué)生把手伸進(jìn)口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請全班同學(xué)檢查說得對不對。猜對了，大家給予掌聲鼓勵(lì)。

3猜猜是什么。

先找一名學(xué)生對一種收獲物進(jìn)行描述，再請一名學(xué)生猜一下是什么。

三秋天的果實(shí)。

分組展示。

第三課時(shí)大家來品嘗。

一留下果實(shí)。

結(jié)合課本第40頁的提示，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實(shí)留下來。學(xué)生確定方法后，自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。做完后集中展示作品。拍照的學(xué)生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。

二拼盤大賽。

每組做出1到2個(gè)拼盤。然后，每組派一個(gè)人講解本組的創(chuàng)作。

三拼盤大餐。

1全班同學(xué)一起來品嘗水果拼盤。

3在品嘗的教程中，進(jìn)行一些珍惜勞動成果、感謝付出勞動的人等方面的教育。

主題三秋游去。

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。

2了解一些出行的安全常識，培養(yǎng)守秩序、愛護(hù)環(huán)境等基本的文明行為。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)秋游的準(zhǔn)備。

1秋游去哪里。

教師提出秋游去哪里的問題，請學(xué)生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。

每組討論，向全班學(xué)生匯報(bào)。

2秋游帶什么。

單元目標(biāo)：

1，能看到自己在集體中的進(jìn)步，愿意朝著新的目標(biāo)不斷進(jìn)步。

2，喜歡集體生活，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，感謝集體老師和同學(xué)對自己的幫助。

3，珍惜別人的勞動成果。

4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動成果。

第一主題我升入了二年級。

教學(xué)目標(biāo)：

1、班集體中，能和同學(xué)交流分享感受，想法和活動成果。

2、感受與體會到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。

3、能夠愛惜書本和文具。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：快樂的暑假生活。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)親切交談：暑假里最高興的事是什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？

交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。

二、活動。

1、展示每個(gè)同學(xué)的才能，班里適當(dāng)設(shè)置小小展覽會：“我們快樂的暑假生活。”全班同學(xué)分組將自己暑假中的作品放在展覽會上，由班長負(fù)責(zé)指導(dǎo)分類擺放：暑假作業(yè)、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。

2陣，把每件作品中的故事先在全班同學(xué)講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價(jià)值的故事。也可以兩三個(gè)同學(xué)合講、表演、演示，等等。

3由班長主持，教師協(xié)助，組織同學(xué)評選出優(yōu)秀作品，以發(fā)紅花等方式給予鼓勵(lì)，課后送交學(xué)校參展。

第二課時(shí)我的心愿。

活動過程：

1提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，新學(xué)期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請學(xué)生感受并交流自己的心愿。

2每人畫一個(gè)蘋果，(簡筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。

3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請同學(xué)們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當(dāng)處，經(jīng)常激勵(lì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。

課后延伸：

課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個(gè)成長包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績冊，獎(jiǎng)狀等進(jìn)步成果，放進(jìn)包中，一學(xué)年之后，看看自己成長的腳印。

第三課時(shí)愛惜書本和文具。

一、導(dǎo)入新課。

感受與體驗(yàn)，看看我們都發(fā)了哪些新書，書中有哪些內(nèi)容。

訴說與交流，說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容更感興趣，為什么對它感興趣。

二、書本、文具對我說。

1、將上學(xué)期用過的書、本拿來，在班內(nèi)或小組內(nèi)展示，看看誰的書、本保護(hù)得好，請他們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對使用它們的小主人公說說自己的希望。

3、學(xué)習(xí)包書皮。

(1)教師演示包書皮。

(2)指名學(xué)生示范包書皮。

(3)每個(gè)人練習(xí)包書皮，同桌互相檢查。

(4)展示包好皮的書，表揚(yáng)做得好的。

三、我的好經(jīng)驗(yàn)。

1、結(jié)合第7頁圖和自己的實(shí)際，找一找書本文具易損壞的原因。

2、結(jié)合第8頁圖和學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，交流保護(hù)書本、文具的好辦法。

3、當(dāng)堂演示或做做，看看這些方法好不好。

4、看第9頁，講“魯迅愛護(hù)書”的故事。

四、講講自己或同學(xué)與書本、文具的故事。以表達(dá)自己對書本、文具的喜愛。

主題二我們班里故事多。

教學(xué)目標(biāo)：

1體會班集體的溫暖，教師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，感受集體對個(gè)人進(jìn)步的幫助。

2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達(dá)自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達(dá)別人的感謝，以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。

第一課時(shí)我們班里的故事。

一，參照本課教材的畫面，結(jié)合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助、分享快樂的故事。

1當(dāng)我有了進(jìn)步或取得成績的時(shí)候……。

2當(dāng)我遇到困難的時(shí)候……。

3當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時(shí)候……。

4當(dāng)我們班集體獲得獎(jiǎng)狀的時(shí)候……。

5……。

二召開“我們班的故事多又好”故事會。

老師以班集體中的一員的身份參與活動，帶頭講同學(xué)關(guān)心、幫助自己的事，還可以和學(xué)生一起表演故事中的有趣情節(jié)。學(xué)生可自由上臺講故事，也可以邀請幫助過自己的同學(xué)合演，再現(xiàn)故事的真情實(shí)景，每當(dāng)一個(gè)故事講完，老師應(yīng)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生體會感悟故事里蘊(yùn)涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學(xué)生感受故事會并沒有結(jié)束，每個(gè)同學(xué)在集體中的成長也將繼續(xù)下去。

第二課時(shí)我的感謝卡。

一感謝你，我的伙伴。

1感謝伙伴。小組或全班同學(xué)圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學(xué)的事情，說說同學(xué)幫助自己時(shí)的心情，并表達(dá)對這個(gè)同學(xué)的感謝心情。

2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準(zhǔn)備一些綠葉，讓學(xué)生談?wù)勍瑢W(xué)中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個(gè)同學(xué)的名字。貼在樹上，并請他說說幫助人時(shí)的心情。

二感謝卡送給你。

2個(gè)人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。

3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個(gè)同學(xué)把別人送給自己的感謝卡放在展覽會上。老師也獻(xiàn)上同學(xué)給自己的感謝卡，傳達(dá)師生之間的一份情意。

主題三讓我們的教室清潔又美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。

2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實(shí)踐能力。

3在參與集體勞動中，學(xué)習(xí)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。

第一課時(shí)當(dāng)好值日生。

一，導(dǎo)入新課。

觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？

1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優(yōu)秀值日生。

2請優(yōu)秀值日生即興模擬表演“認(rèn)真負(fù)責(zé)做值日”。

3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個(gè)同學(xué)扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優(yōu)秀值日生，我把紅花送給它。”小喜鵲把紅花送給優(yōu)秀值日生，其他同學(xué)鼓掌祝賀。

二，今天我是值日生。

1根據(jù)課本第15頁圖的幾個(gè)問題情境，表演怎樣做個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生：

早晨、課間、放學(xué)后應(yīng)該怎么做值日？

做值日時(shí)，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？

自己完成任務(wù)，另的同學(xué)還沒做完，怎么辦？

有同學(xué)招呼自己出去玩，可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒關(guān)，怎么辦？

2插面小紅旗活動：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設(shè)置一個(gè)“紅旗榜”，把“當(dāng)好值日生”的評比活動經(jīng)常開展下去。

第二課時(shí)我是小小保潔員。

1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對這個(gè)班的保潔情況提出自己的看法。

2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅(jiān)持下去，做得不好的，大家找一找原因。

3結(jié)合本班或本校實(shí)際情況設(shè)置情境，進(jìn)行情境表演“人人都是人潔員”。如創(chuàng)設(shè)下面的情境：

(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？

(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？

(3)午餐后，餐盤怎么辦？

(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？

(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？

學(xué)生在問題情境中表演，然后集體評議，誰是我們班的保潔員？

4結(jié)合本班情況，制定“班級保潔公約”，開展人人為班級保潔做貢獻(xiàn)的清潔，同學(xué)輪流做保潔員，監(jiān)督大家教室清潔。

第三課時(shí)裝扮我們的教室。

1我們的金點(diǎn)子。

(1)每人都動腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。

(2)把自己想好的“金點(diǎn)子”寫在“金點(diǎn)子”卡片上，投入“金點(diǎn)子”信箱。

(3)“金點(diǎn)子”發(fā)布會，把信箱中的“金點(diǎn)子”卡片整理好，向全班同學(xué)公布。

(4)討論誰的“金點(diǎn)子”好，并制定打扮教室方案。

2打扮我們的“家”

(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。

(2)自由組合，分工負(fù)責(zé)，動手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術(shù)欄，榮譽(yù)欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。

(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。

主題四好書大家看。

主題目標(biāo)：

1在集體生活中能與同學(xué)互相幫助互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)交流，分享，感受活動成果。

2能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動成果。

3感受多讀好書能擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

4能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

活動過程。

第一課時(shí)我愛看的書。

1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學(xué)們帶著自己喜歡看的書，在悠揚(yáng)的樂曲聲中走進(jìn)教室。

2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學(xué)到中間介紹好書。

可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。

3每個(gè)同學(xué)在課本第21頁空白處，畫畫或?qū)憣懽约合矚g看的書，同桌交流。

第二課時(shí)我們一起看。

1課前準(zhǔn)備教師組織班委會討論設(shè)計(jì)書展活動，分工做書展的準(zhǔn)備工作。

2在教室里，班長組織同學(xué)們搞書展活動。全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報(bào)，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當(dāng)處布置一個(gè)圖書角等。

3班長宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚(yáng)把自己的新書拿到書展上來的同學(xué)。接下來，主持新書發(fā)布會，請新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。

5每個(gè)同學(xué)在書展上找自己愛看的書，同學(xué)之間互相借書，教師抓住機(jī)會夸贊借書活動中友愛互助的、有禮貌的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們集體生活中，共享讀書的樂趣。

第三課時(shí)好借好還。

1結(jié)合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結(jié)果表演出來。

2小組推選出代表向全班表演，重點(diǎn)解決以下問題：

(1)書沒看完，怎樣做標(biāo)記？

(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？

(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？

(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？

(5)借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎？

3試著做做小書簽，并讓它發(fā)揮作用。也可以送給教師和同學(xué)。

第二單元金色的秋天。

單元目標(biāo)：

1感受大自然的美，初步了解季節(jié)的變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動成果。

2進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。

3發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。

4培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣。

主題一秋天在哪里。

主題目標(biāo)：

1觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

2感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。

3激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

第一課時(shí)秋天在哪里。

一．導(dǎo)入新課：請同學(xué)們在日歷上尋找關(guān)于秋天的話題----立秋。

二．將學(xué)生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。

三．每名學(xué)生根據(jù)自己收集的資料向小組內(nèi)的同學(xué)報(bào)告。每組選出1至2名學(xué)生代表向全班學(xué)生報(bào)告。

四．描述秋天。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的有關(guān)秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。

五．贊美秋天。

教師和學(xué)生一起朗誦演唱課前收集的有關(guān)秋天中、佳句、歌曲等。

第28頁的小詩。

唐朝詩人杜牧的《山行》。

六我為秋天畫張像。

老師帶領(lǐng)學(xué)生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。

第一課時(shí)秋天的游戲。

一美麗的秋葉娃娃。

1做樹葉面具。

2自我介紹。

3制作樹葉標(biāo)本。

4利用樹葉的柄部，兩位同學(xué)每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。

二．蒺藜打靶。

三．轉(zhuǎn)陀螺比賽。

四．抓拐游戲。

五．五子棋游戲。

六．和秋風(fēng)爺爺賽跑。

第二課時(shí)留住秋天。

一，小制作創(chuàng)意大賽。

教師鼓勵(lì)學(xué)生想出各種辦法，進(jìn)行留住秋天的美工活動。

1樹葉印畫。

2樹葉貼畫。

3種子貼畫。

4制作項(xiàng)鏈。

5制作小烏龜。

6制做小橘燈。

7做花生耳環(huán)。

將作品集中起來，舉辦展覽會，作者介紹自己的作品。

評比創(chuàng)意獎(jiǎng)。

討論作品的用途。如裝扮教室等。

二留住秋天的聲音。

帶領(lǐng)學(xué)生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。

三、欣賞秋天的聲音。

主題二秋天的收獲。

主題目標(biāo)：

1觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

2增強(qiáng)勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

3通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。

第一課時(shí)收獲的季節(jié)。

一讓學(xué)生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學(xué)生帶到田間，看看人們收割、采摘的場景，并參與一些簡單的勞動。

在小組或班里，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流。

二珍惜勞動成果。

1圍繞豐收果實(shí)是怎樣得來的，讓學(xué)生問問家長，回憶農(nóng)民勞動的情景。

2可以結(jié)合教材第34頁的詩歌，也可以結(jié)合學(xué)古詩、古訓(xùn)來體會勞動的艱辛，如《鋤禾》。

第二課時(shí)小小豐收會。

一舉辦豐收展。

1事先讓學(xué)生了解一下哪些是秋天的果實(shí)。

2每個(gè)學(xué)生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點(diǎn)等。

3將準(zhǔn)備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農(nóng)作物的擺放地點(diǎn)，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪兒，然后擺放在相應(yīng)的位置。

4學(xué)生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。

二神奇的口袋。

1教師帶領(lǐng)學(xué)生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。

2一名學(xué)生把手伸進(jìn)口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請全班同學(xué)檢查說得對不對。猜對了，大家給予掌聲鼓勵(lì)。

3猜猜是什么。

先找一名學(xué)生對一種收獲物進(jìn)行描述，再請一名學(xué)生猜一下是什么。

三秋天的果實(shí)。

分組展示。

第三課時(shí)大家來品嘗。

一留下果實(shí)。

結(jié)合課本第40頁的提示，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實(shí)留下來。學(xué)生確定方法后，自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。做完后集中展示作品。拍照的學(xué)生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。

二拼盤大賽。

每組做出1到2個(gè)拼盤。然后，每組派一個(gè)人講解本組的創(chuàng)作。

三拼盤大餐。

1全班同學(xué)一起來品嘗水果拼盤。

3在品嘗的教程中，進(jìn)行一些珍惜勞動成果、感謝付出勞動的人等方面的教育。

主題三秋游去。

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。

2了解一些出行的安全常識，培養(yǎng)守秩序、愛護(hù)環(huán)境等基本的文明行為。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)秋游的準(zhǔn)備。

1秋游去哪里。

教師提出秋游去哪里的問題，請學(xué)生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。

每組討論，向全班學(xué)生匯報(bào)。

2秋游帶什么。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材第16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)合理存款方案的活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握利息的計(jì)算方法。

過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷信息搜集的全過程，提高搜集信息和綜合運(yùn)用信息解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會成功的喜悅，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷搜集信息，運(yùn)用信息解決問題的全過程。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的存款方案。

教學(xué)教具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：學(xué)生課前搜集現(xiàn)在的利率和存款方案。

教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了儲蓄的相關(guān)知識，知道了生活中離不開百分?jǐn)?shù)，今天我們就繼續(xù)來研究生活與百分?jǐn)?shù)。（板書：生活與百分?jǐn)?shù)）。

師：昨天我給大家留了一個(gè)作業(yè)，讓你們?nèi)フ{(diào)查一下附近銀行的最新利率，并與教材第11頁的利率表進(jìn)行對比，了解國家調(diào)整利率的原因。現(xiàn)在我們來交流一下。

生1：我了解到現(xiàn)在的活期存款利率是0.35%，和10月公布的利率一樣。

生2：我了解到現(xiàn)在的三個(gè)月的定期存款年利率是2.85%，比月公布的利率高了1.75%。

生3：我了解到現(xiàn)在的六個(gè)月的定期存款年利率是3.05%，也比年10月公布的利率高。

生4：我了解到現(xiàn)在的一年的定期存款年利率是3.25%，也比2015年10月公布的利率高。

生5：我了解到現(xiàn)在的兩年定期存款年利率是2.10%，和2015年10月公布的利率一樣。

（學(xué)生邊說，教師邊板書）。

師：你們知道國家為什么要調(diào)整利率嗎？（向?qū)W生介紹：國家為了社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和增長，需要根據(jù)不同的社會情況來隨時(shí)調(diào)整利率。）。

2、活動二。

（1）調(diào)查理財(cái)方式。

師：除了以上關(guān)于利率的事情，你們還調(diào)查到了什么？

生1：我還調(diào)查到了銀行除了有普通儲蓄存款外，還有一種是購買國債。

師：你能具體說一說嗎？

生1：國債，又稱國家公債，是國家以其信用為基礎(chǔ)，按照債券的一般原則，通過向社會籌集資金所形成的債權(quán)債務(wù)關(guān)系。國債是由國家發(fā)行的債券，是中央政府為籌集財(cái)政資金而發(fā)行的一種政府債券，是中央政府向投資者出具的、承諾在一定時(shí)期支付利息和到期償還本金的債權(quán)債務(wù)憑證，由于國債的發(fā)行主體是國家，所以它具有最高的信用度，被公認(rèn)為是最安全的投資工具。

生2：我補(bǔ)充一下，教育儲蓄存款的利率和整存整取的定期利率一樣。六年期的按定期5年的利率。

師：你們了解得真詳細(xì)，這下我們大家對國債就更清楚了，謝謝你們。

師：板書國債的利率。

（2）提出探究問題。

（3）學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立完成后，進(jìn)行小組內(nèi)的交流。

請三位學(xué)生到黑板上板書三種方式的計(jì)算過程。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要采取學(xué)生自主嘗試解決問題的方式，先讓學(xué)生討論清楚三種儲蓄方式，然后自己獨(dú)立思考，再列式計(jì)算，最后通過對比發(fā)現(xiàn)本金和存期相同時(shí)，利率越高利息越高。

3、千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)。

（1）千分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的千分之幾的數(shù)，叫做千分?jǐn)?shù)。千分?jǐn)?shù)也叫千分率。與百分?jǐn)?shù)一樣，千分?jǐn)?shù)也有千分號，千分號寫作“‰”千分號具有一切百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。例如：某市人口總數(shù)是3500000人，這一年出生嬰兒28000人，該市的人口出生率是8‰。我國全年出生人口1604萬人，出生率為11.93‰，死亡人口960萬人，死亡率為7.14‰；自然增長率為4.76‰。

（2）萬分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的萬分之幾的數(shù)，叫做萬分?jǐn)?shù)。萬分?jǐn)?shù)也叫萬分率。與百分?jǐn)?shù)和千分?jǐn)?shù)一樣，萬分?jǐn)?shù)也有萬分號“?”。萬分?jǐn)?shù)也具有一切百分?jǐn)?shù)和千分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。例如：一本書有10萬字，差錯(cuò)率不能超過1?，即該書的差錯(cuò)數(shù)不能超過10個(gè)。

4、全課總結(jié)。

師通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問題？

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇十二

《文化生活》內(nèi)容的設(shè)置既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自身發(fā)展的迫切要求。我們每個(gè)人都置身于一定的文化生活之中，時(shí)時(shí)刻刻感受著文化的`熏陶。文化既是人類創(chuàng)造的，又對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。無論是置身藝術(shù)天地，領(lǐng)略藝術(shù)的瑰麗之美，還是深入民間生活，感受多姿多彩的風(fēng)土人情，抑或泛舟知識海洋，與前賢圣哲進(jìn)行心靈的對話，每一次精神之旅，都會帶給我們獨(dú)特的文化體驗(yàn)。文化生活給予我們豐富的知識，礪煉我們優(yōu)良的品質(zhì)，賦予我們強(qiáng)大的精神力量。我們都生活在文化之中，理應(yīng)了解文化生活現(xiàn)象，分析文化本質(zhì)與特點(diǎn)，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。

二、學(xué)情分析。

高二學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨(dú)立性較強(qiáng)，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高二學(xué)生可塑性強(qiáng)，但情緒仍然不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強(qiáng)方法論的指導(dǎo)，使其在紛繁復(fù)雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確的判斷與選擇。

1、感受先進(jìn)文化；

2、識別、抵制落后、腐朽文化；

3、選擇先進(jìn)文化――有中國特色社會主義文化。

四、教學(xué)目標(biāo)。

2、道德目標(biāo)：促使學(xué)生在當(dāng)前的文化生活中，努力辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

3、能力目標(biāo)：要使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中提出自己的看法，并且敢于讓學(xué)生提出問題，質(zhì)疑已有結(jié)論，在批判中培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會、分析社會的熱情與能力；引導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)案例中展示觀點(diǎn)，在實(shí)際的價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在文化現(xiàn)象的比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在文化生活的探究中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

提高學(xué)生眼力，辨別現(xiàn)實(shí)生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。

六、教學(xué)重點(diǎn)。

通過先進(jìn)文化與落后、腐朽文化的對照，啟發(fā)學(xué)生選擇先進(jìn)文化。

七、教學(xué)方法。

讀、演、議、辯相結(jié)合，采用探究式、情景體驗(yàn)式教學(xué)。

八、教學(xué)策略。

堅(jiān)持教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法與教法的統(tǒng)一。

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會主義文化建設(shè)的實(shí)踐、社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生文化生活學(xué)習(xí)的情景聯(lián)系起來。

2、貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用探究式和情景體驗(yàn)式教學(xué)法，通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。

3、貫徹教學(xué)多感官共同參與原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用小品、漫畫、影視等活潑的形式達(dá)到入耳、入腦、入心的目的，通過引導(dǎo)他們自主思考，減少其逆反心理，培養(yǎng)他們的自覺能力。

4、落實(shí)知識、過程、情感三維教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)教師由知識的傳授者向組織者的轉(zhuǎn)換；培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識的思維和習(xí)慣。

九、教學(xué)用具。

多媒體教學(xué)設(shè)備。

十、教學(xué)過程。

（一）名作（名詩、名歌、名曲）欣賞暨課堂導(dǎo)入。

每日一讀――《鄉(xiāng)愁》。

文化對人的影響是持久深遠(yuǎn)的，有時(shí)甚至是一輩子的，我們要慎重選擇文化。

（二）“奧運(yùn)福娃”探究。

1、“五福娃”體現(xiàn)了哪些精神？

體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)和綠色奧運(yùn)”的奧運(yùn)精神。

也體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、愛好和平”的民族精神。

“龍”（dragon）在我國是美好的意思，例如龍鳳呈祥，但在西方是魔鬼,很恐怖。北京奧運(yùn)不僅是中國的奧運(yùn)，更是世界的奧運(yùn)，因此，福娃的原形中沒有龍，這就是文化選擇的結(jié)果。

（三）感受先進(jìn)文化。

1、交流自己最喜愛的文化。

2、觀看《千手觀音》，談觀后感。

（四）陽光下有陰影。

1、小品《電腦算命》。

2、課堂辯論。

正方：“燒香敬神”是封建迷信活動，不可取。

反方：“燒香敬神”是精神信仰活動，可取。

3、提高眼力，拒絕污染。

了解現(xiàn)實(shí)生活中的落后文化、腐朽文化，自覺抵制社會中落后文化、腐朽文化的毒害。

（五）小結(jié)。

把握主旋律，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化――有中國特色社會主義文化，自覺抵制落后文化、腐朽文化。以科學(xué)的理論武裝自己、以正確的輿論引導(dǎo)自己、以高尚的精神朔造自己、以優(yōu)秀的作品鼓舞自己。

（六）自由論壇。

a我的文化生活b我看文化生活。

（七）課后作業(yè)。

把“我的文化生活”或“我看文化生活”整理成文，作為政治小論文交給老師。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇十三

1，多層面頌讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，理解詩歌的大意，思考選擇對于人生的意義。

2，比較朗讀優(yōu)美的語句，通過鑒賞語句，來欣賞詩歌。

3，通過對不同的形象的分析認(rèn)識，了解象征手法的運(yùn)用。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

通過美讀和分析語句來領(lǐng)悟詩歌主旨。思考選擇對于人生的意義。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

了解并學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。并學(xué)習(xí)有象征手法的詩歌。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

多媒體課件。

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)]。

師：同學(xué)們能否來描述老師出示的兩幅畫片？

周曉燕：這是二條不同的路，一條是寬廣的大道，兩旁是筆直的水杉，遠(yuǎn)處是綠色的田野，還有各種花；另一條是長滿灌木的小路，前方都是雜樹看不清楚。

師：對于周曉燕同學(xué)的描述，哪位同學(xué)愿意評價(jià)？

董超：周曉燕同學(xué)比較準(zhǔn)確地概述了兩條路的特點(diǎn)，但是作為描述，還應(yīng)該有些生動的詞語，比如“綠色的原野”可以說“田野像綠色的大絨毯，上面點(diǎn)綴著粉紅色的小花。”結(jié)尾“看不清楚”也可以改成“似乎很神秘”，這樣更有吸引力。

師：對于董超同學(xué)的建議，周曉燕同學(xué)有什么看法。

周曉燕：他補(bǔ)充得很好，尤其“神秘”兩個(gè)字，的確引人注意。

師：“神秘”很多人都喜歡探索，但神秘事物有許多危險(xiǎn)。常常有人走了會后悔。請聽詩歌《未選擇的路》，來看看作者的選擇和反思。

[初讀階段目標(biāo)：剖析主題]層遞式提問，引起學(xué)生看屏幕，通過麥克風(fēng)感受朗讀。

師：同學(xué)們能談?wù)劊ㄟ^學(xué)習(xí)本詩歌，你希望得到什么。

任燕：我聽不懂這首詩講什么？我想知道主題。

黃杰：是作者的兩條路寫得好還是周曉燕和董超說得好？

顏建英：這個(gè)“路”到底是什么“路”？這樣的寫法，我們上冊在哪里學(xué)過？

黃曉燕：走條路需要這么復(fù)雜嗎？（教師等待一分鐘，沒有新問題出現(xiàn)）。

師：黃曉燕同學(xué)很坦率，這一條路為什么這么復(fù)雜？

生：（雜亂）也許路上有陷阱，路上有地雷，要么路越走越難走……。

顏建英：路，可以指“人生之路”！

生（雜）：“人生之路，貝貝起步。”

陸芳敏：這很難，我想上重高，可按成績卻只能進(jìn)普高啊！

師：陸芳敏的難處大家有同感嗎？

生（雜）：有，還有比如以后工作等等的選擇都會很難。

師：那么，現(xiàn)在理解作者為什么小“路”大作嗎？

生：理解，因?yàn)檫@是“人生之路”。

師：誰能告訴任燕同學(xué)，詩歌的主題是什么？

湯小鋒：人生之路很難走，所以要慎重的選擇。

徐彬：人生之路一旦選定，就沒有后悔藥可以買了。

黃杰：人生有一條道路，不能回頭。

師：那么作者所說的改日再見，看起來不可能？

生（雜亂）：當(dāng)然，所以他要嘆息了。

袁湘芬：作者不能走回頭路，感到可惜，所以詩人的態(tài)度是憂愁的。

師：那讓我們一起懷著憂愁的態(tài)度頌讀詩歌，品味作者對讀者的勸誡吧！（齊讀詩歌，教師對頌讀進(jìn)行短評）。

精讀階段（目標(biāo)）：欣賞語句]。

師：同學(xué)們讀到荒草萋萋時(shí)，我想到了黃杰同學(xué)說“誰寫得更好！”的問題。大家能否摘取關(guān)于路的描寫，來比較鑒賞一下。（學(xué)生五分鐘比較自讀；自讀結(jié)束后，可以各抒已見）。

周曉燕：作者寫大路用了“消失叢林深處”、“延綿無盡頭”，我覺得比我有味道，寫小路用了“萋萋”、“幽寂”、“誘人”、“美麗”，更寫出小路荒涼，比我好。

徐芳：你太謙虛了，我覺得大路還是你寫得形象，作者雖然突出了“路長”，卻寫得沒有吸引力，要是大路荒涼，我還不想走呢！（大家笑，有短暫的互相評論，教師鼓勵(lì)大家相互駁斥。）。

師：徐芳同學(xué)看不起大路，可作者卻念念不忘大路。他怎么說來著？

生（齊讀）：啊，留下一條路等到改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。

師：走了一條自己選擇的路，為什么又留戀另一條路呢？

董麗麗：也許作者選擇的小路走得并不順利，所以他覺得還是大路好。

范佳：那也不見得，或許大路并沒有想象中那么好呢？

卓俊義：得不到的東西，你會認(rèn)為它總是好的，所以后悔也是很正常的。

何杰：吃著碗里的，想著鍋里的。

師：那么如何減少選擇后的后悔呢？

生（雜亂）：選擇的時(shí)候要盡量慎重，一旦選定，就要堅(jiān)定不移。

黃杰：既然選擇要慎重，那么作者為什么反而選擇難走的路呢？

董慰強(qiáng)：因?yàn)樾÷飞衩兀挥形Γ髡呦矚g曲折的人生。

[延展讀（目標(biāo)）：學(xué)習(xí)象征手法]。

師：說得好，大路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。這樣的方法，我們以前學(xué)過什么？它叫作什么？生：（大部分齊答）《在山那邊》、《柴藤蘿瀑布》、《行道樹》，叫作“象征”手法。

師：（屏幕出示象征的定義）“象征”――用具體形象的事物暗示特定事理的方法。比如“紅花”象征“光榮”，“黃河”象征“中華民族”，“松柏”象征堅(jiān)強(qiáng)勇敢。“象征”和“比喻”的區(qū)別在于，“比喻”著眼于相似點(diǎn)，而“象征”側(cè)重于本質(zhì)上的聯(lián)系。例如“紅花”可以象征光榮，但“紅花”不能象“光榮”。（屏幕出示四幅圖畫：梅花、寶劍、火炬、長城，請同學(xué)脫口而出象征意義）。

師：剛才同學(xué)們例舉了許多象征意義，可見一個(gè)事物可以擁有多個(gè)象征義，所以我們在寫作時(shí)，千萬不能拘泥。

姚佳（問）：寫詩歌用象征有什么好處呢？

生（雜亂）：太嚕嗦，而且像講道理，不像詩歌。

師：能用平常我們講的文學(xué)用語來表達(dá)嗎？

袁湘芬：如果直接講道理，不含蓄，不簡潔，不優(yōu)美。

師：對于她的'說法，大家怎么看？

生：就是我們要說的。

師：這也是我要回答大家的。謝謝袁湘芬同學(xué)幫助我解答問題。

生：我們寫作時(shí)怎么來運(yùn)用象征呢？

師：當(dāng)然是“學(xué)寫”啦！

生：笑。

師：我們順著作者的話題，請同學(xué)分別來寫走大路和走小路的感受和結(jié)果，可以是詩歌，也可以是一段小散文，然后通過對擂來決定走大路，還是走小路。（生用5―8分鐘來寫，師循環(huán)，偶爾應(yīng)學(xué)生要求指導(dǎo)。）。

姚佳：我走小路，我是這樣寫的：我越走越艱難，小路上滿是陷阱和小山，我一次次地跌倒又起來，但我決不后悔最初的選擇。

沈麗：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有災(zāi)難，我精疲力竭卻不能回頭，人們啊，走路時(shí)一定要小心，別像我那樣，遭遇痛苦。

鄒利民：我走大路：大路平平坦坦，春風(fēng)和和暖暖，但我覺得無聊，因?yàn)闆]有挑戰(zhàn)。

董超：大路一望無限，前途平步青云，我慶幸我的選擇，人生才會一帆風(fēng)順。

黃杰：我反對董超的看法：“梅花香從苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。若要人生有作為，崎嶇小路搏一回。”（下課鈴響起）。

師：（總結(jié)）無論是小路還是大路，老師相信同學(xué)們都會走得很精彩。“行路難，行路難”，然而“條條道路通羅馬。”只要同學(xué)們充滿勇氣走下去，天塹都會變通途。

作業(yè)：1、運(yùn)用象征手法寫200字。2、完成語文作業(yè)本。

[附課后小結(jié)]。

一，學(xué)生評議[選擇了三個(gè)層次的同學(xué)]。

陸芳敏：我覺得討論的太多，詩歌讀得還不夠，像昨天《假如生活欺騙了你》一節(jié)課就背出來了。

袁湘芬：我喜歡討論，這樣氣氛好，而且很有人生意義。

范佳：我認(rèn)為口頭討論太多，同學(xué)不一定會寫，最后的寫小詩，應(yīng)該讓大家四人組交流一下。（師插入：因?yàn)闀r(shí)間問題，所以就不安排了）。

任建娥：讀自己的詩歌在早自修也可以進(jìn)行啊，我覺得不用為了追求完全，而太簡單的結(jié)束最后的寫作。

龐小潔：聽得很懂了，很想討論，不過怕說不好，你總是叫舉手的同學(xué)，下次能不能叫不舉手的同學(xué)？（師：盡量滿足你的要求）。

黃杰：換語句讀很好，很有趣味。

胡挺：聽是聽懂了，不過寫不出來，能不能再指導(dǎo)怎么寫詩。（師：指導(dǎo)可以，但是你必須自己寫）大家笑，結(jié)束課后反映。

二，教師的小結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)椴扇×硕嗝襟w教學(xué)，學(xué)生的興趣比較高，參與面相對較廣。在教學(xué)時(shí)氣氛比較民主，基本上能讓學(xué)生講自己的話。教學(xué)中采用了換讀法，和看圖當(dāng)堂寫作，學(xué)生感到學(xué)法上比較新穎，領(lǐng)悟知識較為自然。討論時(shí)教師的轉(zhuǎn)引環(huán)節(jié)處理得自然，學(xué)生沒有生硬的感覺。主題探討上，深入淺出，聯(lián)系生活，有實(shí)際的意義。在人文性的處理上比較到位。

不足：1．對于朗讀缺乏必要的指導(dǎo)，朗讀流于表面，而沒能達(dá)成深入的效果。2．討論的環(huán)節(jié)中，時(shí)間較長，壓縮了其它的時(shí)間。3．對于語文程度相對較弱的同學(xué)，沒有給他們提供足夠的展現(xiàn)機(jī)會。4．寫作環(huán)節(jié)結(jié)束得太草率，使之作用不能很好地實(shí)現(xiàn)。5．課堂過分追求完善，而忽視了課堂的實(shí)效。

未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)大全（14篇）篇十四

1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語，如無可厚非日新月異等。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。

5、評讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。

2、交流：

b、我覺得一些幽默故事也可作為我們的讀物；

c、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因?yàn)樗N近我們的生活實(shí)際。（提示這是一個(gè)好去處，但同時(shí)介紹一些注意點(diǎn)）。

d、我覺得一些好的《習(xí)作選》也可成為我們的讀物。

除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對為什么要選擇？怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流。

教師小結(jié)。

同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

交流（條理清楚，分類說明等）。

依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。

如：抓住讀書為什么要有選擇這個(gè)話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。