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教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇一

摘要：為了提高初中語文的教學質量，文章從教學內容、課堂環境、學生自身分析了影響語文教學質量的因素，并結合教學實際，提出了提升語文教學質量的方法：將語文教學和實際應用有機結合；改進語文教學的教學方法和課堂的教學環境；提高學生的學習興趣，養成良好的語文學習習慣；注重學生的人格方面的培養。

關鍵詞：初中語文；教學質量；自主學習能力。

語文課是一門基礎學科，也是教書育人、陶冶情操的學科，學習語文能夠提高學生的綜合素質、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養，更新課堂教學的模式和策略，以滿足現代教學理念及新課改的要求。

一、影響初中語文教學質量的因素。

（一）教學的內容背離了生活的實際內容。目前，初中學校在設置語文課程時，更多的只是進行教學，通過教師的上課，讓學生掌握語文的相關知識點，沒有讓學生結合實際生活去思考，學生沒有真正了解語文學習的重要性，無視了初中語文教學對于學生思想教導的重要性，最終影響了初中語文教學質量的`提升。（二）課堂教學環境枯燥乏味，學生提不起學習的興趣。對于現代的初中語文課堂來講，由于受學習環境、學習條件及教學模式的影響，學生在學習語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關注學生理解知識的情況，不考慮學生對語文知識的實際運用，導致學生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學生綜合素質的提高。（三）學生缺乏自主學習能力。乏味的教學氛圍降低了學生的學習興趣，單一的教學模式制約著學生的思維發展，學生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學習，極大的降低了課堂的教學效果。再加上教學方法的制約，導致學生缺乏自主學習能力和主動學習意識，沒有養成良好的學習習慣。

（一）將語文教學和實際應用有機結合。語文是基礎學科，也是提升學生文化素養和道德品質的重要學科。所以，教師要將語文教學和實際應用有機結合，對學生進行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學生不單單只是作為應對考試的知識內容，更加要注重的是將教學的內容應用到實際生活當中，使學生認識到語文的重要性，并深深地被語文學科的魅力所吸引。所以在教學中，教師要結合課文的文化背景及學生的人格發展需求，設計科學合理的教學方案，還可以通過組織實踐教學活動的方式，來訓練學生的實際交流能力、表達能力及分析能力。（二）改進語文教學的方法和課堂的教學環境。教師要根據初中階段語文的教學特點、學生的學習特點及學生的實際生活，制定教學內容和教案，來優化教學的方法，改善課堂環境。在語文課上，教師要鼓勵學生積極主動地回答問題，和教師進行互動，以增強學生學習語文的積極性。（三）提高學生的學習興趣，養成良好的語文學習習慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學方法外，還要激發學生的學習興趣，不斷引導學生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學習中來。其次，教師還要改變學生的學習理念，使學生認清語文學科的重要性，并自主學習，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養成良好的語文學習習慣，從而養成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學生溝通，通過交流來了解學生的學習狀態，并根據交流的情況進一步完善教學內容，深化改革，以增強學生的學習能力。（四）注重學生人格方面的培養。語文教學不僅是對學生知識的灌輸，也是在學生成長過程中對其人格方面的培養，使學生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導學生，對學生的錯誤要悉心教導，而不是嚴肅呵斥，還要鼓勵學生在語文課堂上發言，提出意見。同時，教師要根據學生的興趣，增加課堂活動，學生充分展現自己的個性和才華。這樣，學生的人格發展才不會受到制約。

三、結語。

本文根據實際教學情況，對影響目前初中語文教學的因素進行了分析，并提出了提升初中語文教學質量的辦法。認為初中語文課堂教學效率的提高首先要提升學生的學習興趣，調動學生的學習主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學模式，以提高學生的綜合素質，發揮語文課堂教學的最大效果；最后，語文教學還應多聯系實際，讓學生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當中，實現初中語文教學的真正意義。

參考文獻：

[1]胡愛.淺談如何提高初中語文教學質量[j].教育論壇,2016(5):65.

[2]楊秀英.打造初中語文高效課堂,提升初中語文教學質量[j].學術交流,2016(2):117.

[3]唐冬梅,姚利民.關于小學課堂教學生成性問題的研究[j].當代教育論壇,2012(11):7-9.

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇二

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姓名：大學生個人簡歷網。

性別：女。

出生年月：1988年6月。

工作經驗：應屆畢業生。

畢業年月：2012年7月。

最高學歷：本科。

畢業學院：廣西民族大學。

所修專業：制藥工程。

居住地：廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區。

籍貫：廣西壯族自治區貴港市覃塘區。

求職概況/求職意向。

職位類型：全職。

期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區桂林市。

意向概述：我希望能從事于食品、醫藥、質檢、化工、環保、海關、煙草等單位從事管理與銷售等工作。

教育經歷。

時間院校專業學歷。

2009年9月-2012年7月廣西民族大學制藥工程本科。

工作經歷/社會實踐經歷。

時間工作單位職務。

2012年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產員與化驗員。

校內獎勵。

獲得時間獲得獎項學校。

2012年9月優秀宿舍長化學化工學院。

校內職務。

擔任時間職務名稱學校。

2012年9月-2013年7月班級班長化學化工學院。

自我評價。

本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學習勤奮刻苦，專業基礎扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學朋友相處很融洽。曾擔任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的學習和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。

聯系方式。

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教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇三

21世紀是教育更加注重質量和人才素質的世紀.為了實現中華民族的偉大復興和構建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經濟的逐步建立,國家和社會對教育質量的要求也越來越高.

作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區龍塘中學,海南海口,571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇四

本人現對20xx—20xx學年度第二學期個人教學工作鑒定如下：

1、作為高二生物組備課組長，本人負責高二生物日常教學組織管理工作，在我的帶領下，全組8位教師認真執行學期初制訂的高二下學期生物科組計劃，首先抓好團體備課（每周三上午團體備課），每次集備都有中心發言人，集備時討論這一周課的資料安排、教法、核心資料的教學方法、作業安排等，老教師積極發言指導，每次團體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發言人，同時積極交流，增強專業水平。

2、本人每周學生作業收改一次以上，周測、質量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組教師討論并規定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準確無誤；考完后團體流水閱卷、統分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學生重視“亡羊補牢”，學生生物成績有了較大提高，受到年級表揚，八位教師在學校組織的學生評教評學活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。

3、本人在考后指導方面做了很多的工作，在任班主任的9班經常找學生談話，對8班、24班的部分學生也進行談話、指導，異常是尖子生，這些對提高學生學習生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學科成績為：期中考試：8班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是。。

4、積極組織組內研討課、公開課活動，由于進行學導式教學模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉基因生物的安全性》、高三第1輪復習建模研討課《生命活動的主要承擔者——蛋白質》，還積極參加大組的其他聽評課活動，課后認真研討，積極發言，對促進了生物全組教育教學水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。

4、積極聽課，完成學校規定的聽課節數任務。

5、帶領大家編寫高三生物第1輪復習練習冊，本人任主編，此書經學校統一印刷，已免費發放給學生使用。

6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學比賽中，本人積極給予指導，該教師講課獲得好評。

7、本人積極組織文科生物會考復習工作，組織編寫上課學案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結果顯示我校成績處于全省前列。

8、本屆高二理科生物按學校要求，已順利完成教學計劃，于6月1日進入高三第1輪復習，本人所教班級也按進度進入高三第1輪復習，目前正嚴謹推進。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇五

2.1攪拌監控為確保攪拌出來的混凝土均勻優質，首先，需要將攪拌的規章制度加以完善，包含投料的順序、投料量以及攪拌的時間等。當然，攪拌機的生產率以及混凝土的攪拌質量直接影響到投料的先后順序，其中，最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區別：一次投料法主要是先加入一部分水，然后在準備投料的時候，需要先加入粗骨料，再加入水泥，最后添加沙子，一次性地投入到攪拌機當中進行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機中攪拌均勻，這樣可以避免出現水泥飛揚的情況，然后將沙石投入其中，繼續攪拌到規定的時間為止。在現場施工當中，施工人員在計量控制上要嚴格按照配合比來進行，對于每一次的材料重量都需要做好抽查，避免出現偷工減料的情況。并且，每一次攪拌混凝土的量要合理控制，太多會影響到攪拌的充分度，太少則不能充分地利用資源，所以，每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴格控制。

2.2澆筑監控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中，現場施工使用最多的就是泵送混凝土。第一，在進行澆筑之前，需要做好前期準備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點較近的地方，有利于混凝土運輸車直接將材料倒入泵內。泵送混凝土時，應該對泵機檢查，確保輸送管道的合理性，這樣有利于正常使用泵機。將混凝土送入泵機時，一定要輕緩，在大體積混凝土泵送澆筑時，要做好分塊分層處理，確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結合在一起。另外，混凝土落灰高度不能超過2m，如果超出了2m，就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時，需要保證其連續性，不能夠中途停止，如果需要停歇，應該做好反泵處理，避免混凝土堵塞管道。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇六

21世紀是教育更加注重質量和人才素質的世紀.為了實現中華民族的偉大復興和構建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經濟的逐步建立,國家和社會對教育質量的要求也越來越高.

作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區龍塘中學,海南海口,571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：

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教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇七

隨著物質文化水平的提高，人們的質量意識和安全意識不斷增強。護理質量直接關系到病人的生命與健康，關系到我們醫院在社會公眾中的形象。因此，加強護理質量管理，不斷提高護理服務質量，使病人滿意是護理質量監控的主要任務，是醫院工作的主要目標，也是護理質量監控人員所討論的重要課題。為了達到這一目標重要手段就是采取有效的護理質量監控措施。為了適應新的護理工作發展模式的需要，我院護理部已經實行了由護理部、病區護士長、病區質控員及護士組成的護理質量控制路徑，從而保證了護理安全，提高護理質量。我們應該從增強質量監控的意識、完善質量監控的體系、加強質量監控的環節、做好質量監控的反饋等方面著手做好質量監控。

護理工作的對象是人，質量控制的目標是零缺陷，護理質量監控的重點強化預先控制行為。當然，由于護理工作瑣碎、復雜，受許多客觀因素的影響，所以還要加強同期控制，并定期進行反饋控制。同時在護理質量控制的中，要發揮護士自我控制的能動性。標準和規章制度再好，護士的能動性不發揮，一切工作就難以落實。目前強調以人為本，就是要發揮人的主觀能動性，讓每一位護理人員都參與質量控制自覺地依照標準和制度，自己按既定的目標努力工作，對自身行為進行約束和控制。

一、增強質量控制意識，將質量監控落實到每一個人。

醫療護理質量的高低直接影響醫院的整體發展。針對這種情況，我們應該不斷健全護理質量監控體系，實行全員參與質量監控，強化質量的內涵，真正的把質量控制落實到實處；我們應該采取多種渠道強化質量監控的意識，反復強化護理質量控制的重要性及必要性對全體護理人員進行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負責，對技術精益求精的無私奉獻精神，增強護理人員事業心和責任感，同時將質量控制結果落實到科室、個人，將護士各個崗位質量同科室目標管理、經濟利益掛鉤。

完善醫院護理質量控制機構。制定質控機構的工作任務，應該充分發揮科室質控小組的作用，激勵護士全員參與質量控制的積極性，使每個質控成員了解質控內容的細則，掌握質控標準，做好質控分析，找出存在的不足，使護理工作從被動管理轉變到主動全員參與管理。護理質量控制的最終目標是滿足患者的需求，提高醫院護理服務水平，通過科室質控小組質量控制，針對性地提高護士的基本素質，及時發現工作的薄弱環節，使護士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進，用積極的態度參與考核，改變過去在質量控制中的應付、突擊、補救行為，將考核標準和內容作為規范，把為患者提供優質服務的基本要求貫穿于臨床護理實踐的全過程，做到人人參與質量控制，使護理質量控制結果達到真正讓患者滿意的效果。

除了護理部組織護士長對科室進行不定時的護理質量檢查，發現問題及時指出；同時，發揮好各科室質量控制小組的作用，隨時對科室護理工作進行質控，發現問題及時反饋，提出整改措施，，對自己科室護士的工作質量先進行自查、自考、自評，做到心中有數，不合格者限期整改，不斷改進護理工作質量，這樣使護理質量控制工作采取定期與不定期相結合，使護理質量始終處于受控狀態。

四、做好質量控制反饋。

科室定期開展病人對護理工作滿意度調查護理部也可以不定期到各科室發放調查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護理工作的服務態度和服務質量，對調查結果進行分析整理，并將結果反饋給科室及本人，科室對存在的問題及時進行總結討論，分析前因后果，采取有效的對策。

通過上述的質量管理控制方法，樹立“質量第一”的觀念，落實好前饋控制、同期控制和反饋控制的各項措施，使護士的服務意識明顯提高。變原來的“要我增強服務質量意識”轉變為“我要增強服務質量意識”。護理質量控制是醫院護理管理的永恒主題，患者滿意度才是衡量護理質量的重要指標，應把護理質量控制定位在是否滿足患者的健康需要上，在質量控制中注重持續質量改進，注重評價護理過程和成效，使患者真正從護理質量控制中受益，真正享受舒適、安全滿意的護理服務。

3內窺鏡室護理技術操作質量管理體會。

內窺鏡是近年來醫院普遍開展的一項特殊的檢查，隨著醫用內鏡技術在臨床各學科的發展和廣泛應用，護理技術操作日趨復雜。如何在復雜的技術操作過程中規范醫用內鏡的消毒工作，保護病人的權益，保障醫療安全與護理技術操作質量管理力度和管理水平有著密切的關系，現將內鏡護理技術操作質量管理體會介紹如下。

1、加強職業素質教育，提高護理道德境界。

護士作為操作過程的道德行為主體，應具備高尚的道德品格、慎獨精神、語言修養等高層次的素質［1］，因此內鏡技術操作質量，必須在良好的職業道德境界保證下，才能順利完成，才能形成一個關心病人，為病人著想的道德心理和道德觀念，在實施技術服務時，才能對工作認真負責，從而實現優質的技術服務，使患者感到滿意。護理技術服務的對象是病人，每項操作行為都關系到病人的安全，因此，護士長要重視護士的素質教育，制定了4個標準:（1）有好的職業道德，好的思想修養，做好優質服務，并要求護士做到:接待檢查病人熱心，預約解釋工作耐心，內鏡清洗消毒滅菌操作細心，配合醫生檢查工作虛心。（2）敬業愛崗，工作踏實，有高度責任心。（3）認真學習專業知識，鉆研業務，團結同事，平易近人，有獨立完成各班的工作能力。（4）遵紀守法，嚴格執行內鏡消毒人員的行為準則。

2、提高組織管理技能，實現科學管理方法。

合理安排和排班，科學的管理，是提高管理效率，保證內鏡清洗消毒滅菌質量的重要條件。內鏡操作工作是一項連續性、技術性和腦、體相結合的工作，工作既要有明確的崗位責任制，又需醫護相互間的技術協作。護士長應運用科學管理方法，建立適應本室特點的工作模式，下設請洗消毒班、預約登記班，實行彈性工作制，以保證診療工作的連續性;并根據護士的特長及管理能力，安排一定的管理任務，強化護士的質量意識，形成一個人人重視質量，人人自覺參與質量管理與監控，各負其責的工作局面，促使質量管理落實到每項技術操作當中去。此外，護士長需充分發揮在質量管理監控中的作用，不僅要具備較強的組織管理能力，還要善于運用各種管理技巧來增強對下屬的激勵，營造一種有利于調動群體積極性和創造性和諧的工作氛圍，提倡人情化管理，保證護士最佳工作狀態為病人服務。

3、加大技術操作管理力度，注重操作質量內涵建設。

3.1嚴格執行規章制度，控制關鍵環節內鏡技術操作是專業性很強的工作，儀器設備多，操作程序復雜，技術難度大，大部分的配合檢查治療都是通過護士的技術操作來共同完成的。因此對技術操作的質量控制，是內窺鏡室質量管理的核心工作。護長在實施技術操作質量控制時，要把重點放在控制關鍵環節上，先后完善了內窺鏡室消毒滅菌隔離制度，制定了各種不同內窺鏡的清洗、消毒、滅菌流程制度，并根據內窺鏡室的特點，完善和制定了與其相對應的四大質量監探標準，如消毒隔離質量管理標準，內窺鏡室的衛生管理標準、內鏡的清洗、消毒、滅菌質量管理標準，搶救物品、藥品、儀器的質量管理標準。這期間，護士長應重點檢查關鍵環節的操作質量是否符合標準，并隨時掌握操作質量的動態變化，發現問題，立刻糾正和解決，對技術操作中的復雜和疑難問題要親自指導或操作，并通過落實技術操作規程和規章制度，控制全程的技術操作質量，確保操作高效、安全。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇八

1.1混凝土壩分縫分塊技術在大壩的澆筑過程中，混凝土施工無法做到連續不斷地一次性澆筑完成，因此，需要將壩體分成為若干個澆筑塊進行澆筑。一般來說，澆筑混凝土壩是在永久橫縫已經進行段落劃分的基礎上，再使用水平縫和臨時性的縱縫將常見的壩體分縫分成為幾種形式：第一，通倉澆筑，這樣的澆筑進行縱縫設置是根據整個壩體段落逐層進行混凝土澆筑來進行的，還需要埋設到冷卻水管，并且所涉及到的倉面較大，提供了加大的機械化施工便利，也有利于施工效率的提升。但考慮到澆筑的距離較長，由于溫度的變化，很容易引起裂縫，所以，溫度控制是第一要求。第二，錯縫澆筑，主要是根據高度的防線，將豎塊錯開分成為幾塊來進行澆筑，相比通倉澆筑，錯縫澆筑對于溫度的.要求較高，并且在混凝土澆筑施工當中也不需要進行接縫灌漿處理。但由于澆筑塊之間存在約束，很容易出現溫度裂縫，使澆筑塊之間出現相互的干擾現象。第三，縱縫分塊，其主要優勢在于施工工藝簡單，溫度控制方便，并且澆筑塊之間的干擾較小，方便施工，但是值得注意的是，要進行接縫灌漿，才能夠確保整個壩體的完整性。

1.2混凝土壩接縫灌漿技術接縫灌漿管路系統布置主要采用重復式、盒式以及騎縫式三種。重復式的優點在于灌漿中可以重復進行，不會造成堵塞管路的問題;盒式灌漿管理系統在進漿和出漿的時候不容易堵塞，有利于灌漿質量的保證，但需要耗費較多的管材;騎縫式灌漿的灌漿流暢性、不易堵塞管路和升降均勻是其最主要的優勢。

接縫灌漿屬于隱蔽性工程，因此，在工序和工藝上必須嚴格重視，確保灌漿施工質量不受影響。在灌漿過程中，需要留意以下事項：第一，避免壩塊應力狀態惡化，導致灌漿接縫重新被拉裂或者是剪切破壞;第二，避免壩體變形，使相鄰的兩個接縫張度變化，甚至閉合;第三，在壩體初期的蓄水的時候，橫縫與縱縫的灌漿順序是依據壩塊的受力條件和水泥的結實度進行的，一般情況下都是先橫縫，再縱縫，如果考慮到壩體的側向穩定性，就需要先縱縫，然后橫縫，其中，應該特別注意，無論是哪一種方式，都需要避免同時澆灌橫縫和縱縫。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇九

基于cmm軟件項目質量管理的研究。

論21世紀我國知識型服務業的質量管理。

酒店vip服務質量管理研究。

持續改進機房管理水平—對引入iso9000質量管理思想，進行高校機房管理的探討。

gpon項目質量管理體系構建及效果評價研究。

長春二熱擴建項目的質量管理研究。

服務營銷中的服務質量管理和顧客滿意研究。

濰坊經濟開發區實驗中學校舍工程項目質量管理研究。

長沙卷煙廠質量管理研究。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇十

1.1管道安裝質量的事前控制。

首先，監理工程師應熟悉施工圖紙，領會設計意圖，按照國家標準、規范，結合冶金行業的特點和技術規程，認真審查施工方案，并編寫有針對性、便于操作、有量化指標的監理細則，以便行之有效地開展過程監理工作。其次，在管道安裝開工前，監理工程師應認真審查各項施工準備工作，從人、機、料、法、環五個方面進行審查，包括管道施工所涉及的特殊工種人員上崗證書和相關培訓記錄，所使用的測量儀器、檢驗工具和壓力表的校驗合格證、標定的有效期限，以及施工方案提出的重點控制措施，質量保證體系和安全管理體制設置是否健全合理，各級施工管理人員能否落實到位等。對壓力管道安裝前的資格審查，監理工程師應重點檢查施工單位是否持有國家質量技術監督局頒發的壓力管道安裝許可證相應等級，并向上海市質量技術監督局辦理監督檢驗申報書，經建設單位批準后方允許開工。另外，要求施工單位單獨編制壓力管道施工方案，附焊接工藝評定及作業指導書和安全專項方案。然后，監理工程師按施工單位填報的材料報審表所提供的材料清單內容，認真審查各種管材、管件的材質及規格是否符合設計要求，所采用的制造標準是否符合設計規定，質保資料是否齊全、清晰、完整。如果出現高壓鋼管的鋼號、爐號與原質保資料證明不符或無鋼號、爐號時要進行材料復驗；合金鋼管材、管件必須有光譜分析或復驗報告；有耐腐蝕要求的不銹鋼管材要有耐腐蝕性能檢測的試驗記錄等。對焊材的質量控制，監理工程師主要檢查焊接材料的品牌、規格、型號，是否符合設計要求，并與施工單位編制的管道焊接工藝評定規定的焊材一致。對閥門的材料報審，監理工程師應審查閥門的出廠合格證和試驗記錄。需脫脂的閥門，要有脫脂記錄，安全閥門要有上海市勞動安全監督局的檢驗報告和調試記錄。

1.2管道安裝質量的事中控制。

在管道安裝施工前，監理工程師應向施工單位做好監理細則的交底工作。根據安裝程序和工藝要求，雙方明確關鍵過程、重要部位需旁站的要求，并設置停檢點、審查點、檢查點，對隱蔽工程的見證、檢驗、復驗進行全過程控制，而且監理工作的開展應堅持先報審后施工，上道工序不合格，下道工序不能進行的原則。開始，監理工程師先對管材的除銹和防腐質量進行隱蔽前檢查，要求管道的除銹方法、除銹等級、防腐工藝、防腐材料、涂層厚度及檢驗方法，均應符合設計和技術規程要求。防腐材料在使用前，施工單位應報監理工程師進行見證取樣，生產廠家提供出廠合格證及涂層厚度檢測報告，經審查合格后，施工單位才能涂刷底漆或內壁涂層。對于氫氣、氨氣、氮氣、氫氮混合管道安裝需采用的管材、管件、閥門要進行酸洗脫脂，因此，在此類管道工程安裝前，監理工程師應檢查其脫脂質量和脫脂后的保護質量，可以使用白布進行檢查，如發現有油跡等雜物，要求施工單位進行重新脫脂、清洗吹干，并經檢查合格后方可使用。然后，在管道安裝實施時，監理工程師按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的質量，主要檢查其規格、尺寸和壁厚等項目，查看外觀有無裂紋、縮孔、夾渣、折疊、砂眼、氣孔等缺陷；同時督促施工單位嚴格按設計圖紙和施工方案進行管道質量安裝的控制，經常對管線組成件的規格、型號、材質，管線走向、坐標位置、安裝標高、支撐點、支撐件位置、固定方法等進行巡視檢查和實測實量，使能滿足設計和施工規范要求，且施工單位不得在安裝過程中，隨意變更。對管道安裝焊接的各道工序，監理工程師應嚴格檢查管道組對的坡口形式、角度、對口間隙是否符合規定，要求符合環焊縫距支、吊架凈距不應小于50mm，以及不宜在管道焊縫和邊緣上開孔等規范要求；對氧氣、氫氣管道的焊接，施工單位必須采用氬弧焊打底，其它壓力管道若采用手工焊時，也必須采用氬弧焊打底，以便保證底部焊縫成形良好。監理工程師還應督促施工單位畫好壓力管系的簡圖，可以正確標明焊縫位置、焊縫號及對應的.焊工號，在管道的焊縫位置上標注焊工號。在管道焊接完成后，施工單位應及時進行管道焊縫的射線照相檢驗或超聲波檢驗，射線探傷部位由監理工程師指定，射線探傷應以第三方的檢驗報告為依據，對拍片不合格的焊縫應擴大抽檢比例，每發現一道不合格焊縫，對該名焊工同批焊縫應加一倍進行抽檢，若進行超聲波探傷，由監理工程師進行旁站。最后，經管道試壓、吹掃、沖洗等工序完成后，由建設單位和監理單位共同確認后，施工單位才能進行最后一道面漆的施工，此時監理工程師主要檢查管道涂裝質量包括涂層的顏色、厚度是否符合設計要求，漆膜附著是否牢固，外觀有無出現剝落、氣泡、針孔等缺陷，色環標記的間距控制應均勻、寬度一致。在管道安裝過程的監控中，監理工程師主要通過采取現場巡視檢查、旁站、見證等相結合的手段，對所產生的質量問題或隱患，按其性質、影響程度、危害大小，監理工程師及時簽發監理聯系單、監理工程師通知單，或由總監理工程師簽發工程暫停令，并在監理日記中如實做好記錄，同時督促施工單位認真整改，待整改合格后報監理工程師復查，監理工程師才能同意簽審通知回復單或工程復工令。

1.3管道安裝質量的事后控制。

監理工程師應認真審查管道安裝的各項材料和工程報審資料，做好管道專業監理資料的收集、整理、歸檔，并對分項工程、分部工程及時進行質量評定，督促施工單位對已安裝完成的管道工程，要做好成品保護工作。

2重要部位和關鍵工序的質量監控。

2.1對管道安裝系統試壓過程進行質量控制。

監理工程師應先審核施工單位編制的試壓方案，檢查管道壓力試驗介質的確定。在試驗前，監理工程師還應檢查管道支架和管道安裝質量是否符合規定，具備試壓條件，管道上伸縮節已設置臨時約束裝置，管道已進行加固，試驗用的壓力表需校驗合格，試驗介質已備齊，試驗區域需用安全繩圍護，設警戒標志。對液壓和氣壓試驗過程，監理工程師進行旁站，液壓試驗應緩慢升壓，達到試驗壓力后，穩壓10min，再將試驗壓力降至設計壓力，停壓30min，以壓力不降、無滲漏為合格。氣壓試驗前，必須用空氣進行預試驗，試驗壓力宜為0.2mpa，試驗時逐步緩慢增加壓力，直至試驗壓力，穩壓10min，再將壓力降至設計壓力，以發泡劑不滲漏為合格。如果是輸送劇毒、有毒、可燃氣體的管道，施工單位應當按設計和相關技術規定，還要進行泄露性試驗。

2.2對管道安裝系統的吹掃、沖洗過程進行質量控制。

監理工程師應先審核施工單位編制的吹洗方案，然后進行旁站檢查，吹掃壓力不得超過管道設計壓力，流速不宜大于20m/s，檢查排氣口設置的白布或白靶上無鐵銹、塵土、水及其它雜物為合格，管道沖洗應采用清潔水和最大流量，流速不得低于1.5m/s，連續沖洗，最后目測排出口的水色和透明度與入口水一致為合格。

3結束語。

冶金工業管道安裝涉及的環節較多，過程復雜，監理工程師對施工過程中的每個環節均應認真加強質量監控，嚴格把關，確保事前控制、事中控制和事后控制落實到位，從根本上做好管道安裝的質量監理工作。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇十一

人們在認識過程中，首先通過各種實踐活動，先形成對事物的感性認識，然后經過總結和抽象形成理性認識，使客觀事物在思維中成為一個完整的統一整體。這就是從具體到抽象的過程。而從抽象到具體，則是從對象最一般的本質出發，運用以綜合為主的邏輯方法，認識對象各個方面質的規定性及其內在聯系，從而在思維中再現出作為多樣性統一的客觀對象的整體。在教學過程中，舉多個不同的經濟現象，但均反映同一規律的例子，通過舉例再引入反映這些現象的定理，這是一個從具體到抽象的過程。要進一步加深對這一規律的認識和理解，還要做到從抽象再回到具體。這個過程可讓學生在課堂上或課后完成。如效用論中一個重要的規律———邊際效用遞減規律，可以通過舉很多例子加以說明，如吃面包，在其他商品消費數量不變的條件下，人們總是感覺第一個面包帶來的滿足感比較大，而第二個面包帶來的滿足感卻不如第一個面包。還有人們穿衣服，聽音樂，甚至談戀愛時候的一種心理感受，雖然這些屬于不同的行為，但是人們的主觀心理感受卻有共同的特征，從而引出邊際效用遞減規律的含義。學生掌握了這個概念之后，可以讓他們舉一反三，強化對這一理論的理解。

（二）互動式教學法。

互動式教學法就是在教學中教師與學生雙方進行交流、溝通、探討，在互相傾聽、相互交流的基礎上，達到不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，培養學生的創造性思維，既讓學生在聽課過程中學好教師傳授的知識，又使教師通過學生的信息反饋，了解自己授課的效果。例如在講“價格歧視”時，有時候我們會遇到廠商在同一時期對同一產品索取不同價格的行為。這種現象應該說每個學生都遇到過，教師就可以通過提問讓學生舉出這方面的例子。然后教師再把廠商實施“價格歧視”的目的這一問題提出來，讓學生討論，進而得出“價格歧視”是廠商實現利潤最大化的一種手段，而不是讓利。讓學生多參與討論，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學習印象，鞏固所學內容。

（三）比較分析法。

比較分析法是把有一定相關性的客觀事物加以分析比較，以認清現象背后的規律并做出正確的評價。在理論教學中，比較分析法是一種生動有效的普遍的分析方法，是我們進行分析、綜合和推理的基礎。例如，在講需求彈性、價格與收入的關系時，可以對比“薄利多銷”和“谷賤傷農”這兩種現象，同樣是價格下降，為什么前一種情況，廠商降價，收入會增加，而后一種情況，農產品價格下降之后，農民的收入反而減少呢？通過比對和思考就會發現，薄利多銷的東西通常是富有彈性的商品，而農產品則屬于生活必需品，是缺乏彈性的商品，富有彈性的商品。價格下降，廠商的收入增加；而缺乏彈性的商品價格下降，收入反而減少。通過這兩個現象的比較，學生對需求彈性大小與收入的關系理解起來就容易多了。

（四）案例教學法。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例可以來源于一些參考書、網絡、新聞、自身的經歷等等。案例教學法往往可以將復雜的理論通俗化，培養學生運用知識的能力。比如，講影響邊際報酬遞減規律時，可以列舉三個和尚的故事，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝”說明了隨著勞動的增加，由于工人之間的分工，提高了工作效率，因此邊際產量出現遞增的情況，但是隨著勞動的不斷增加，就會出現人多手雜、管理成本上升等問題，從而導致“三個和尚沒水喝”，所以邊際產量出現遞減。

二、運用多樣化的教學手段提升教學質量。

（一）“課堂講授、多媒體與板書”三結合。

“微觀經濟學”的理論內容很豐富，但也很抽象、深奧、難懂，學生難于消化。因此，在“微觀經濟學”的教學中要充分運用各種教學手段吸引學生的注意力，強化教學內容。在理論講授過程中，教師應該重視多媒體教學，合理選擇和運用現代教學媒體，與傳統教學手段有效結合，共同運用到教學過程中，形成合理的教學手段，達到優化教學效果的目的。多媒體教學有良好的交互性，以多種媒體信息作用于學生，可以更好地激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。“微觀經濟學”的教學內容中有大量的圖、表，引入多媒體教學手段后，可以節約出大量的教學時間。尤其是涉及畫圖的時候，運用多媒體工具會比傳統的`板書效果好很多，比如我們可以運用作圖軟件將圖、表關鍵的地方用不同的顏色顯示，運用軟件上的專門工具將一些復雜圖形非常輕松地畫出來，有利于強化學生的印象，加深學生對所學內容的理解。如果能穿插一些有關的視頻，則更能起到事半功倍的效果。而對于一些較復雜的公式、證明，則不能直接將證明過程一次性地用課件的形式播放給學生看，因為證明過程往往比較復雜，學生一下子難以接受，必須以板書的形式，逐步地講給學生，讓學生慢慢地消化。所以，多媒體教學要與傳統教學相結合，根據不同的需要相機靈活地使用。

（二）“重點、難點、熱點”三結合。

教學重點是課程的核心知識，也是學生必須掌握的基礎知識，包括基本概念、基本規律等；教學難點是指學生不容易理解或不易掌握的知識；教學熱點是與某時期引人注目的信息或問題相關的知識點。熱點問題主要是受公眾關注或者歡迎的信息，以及國家出臺的重要政策等。難點不一定是重點，也不一定是熱點，也有些內容既是難點又是重點，同時也是熱點。每章的內容都有主次之分，所以重點內容教師應該重點講解，次要的部分要講得相對簡單。在通常情況下，既是難點又是重點的內容，教師要著重講，仔細講，而且要采取多種有效辦法幫助學生理解，否則一旦這部分內容學生聽不懂，就會影響后面知識的學習。同時，對于熱點的知識，教師應該結合時事講授。例如講到“市場結構”的時候，要讓學生分清主次。市場結構根據競爭與壟斷的程度，分為完全競爭、壟斷競爭、寡頭壟斷和完全壟斷。其中完全競爭和完全壟斷代表了競爭與壟斷的兩個極端，對這兩個要重點講解，讓學生認識到競爭與壟斷程度對市場中廠商和消費者的影響。而壟斷競爭和寡頭壟斷可以根據學生的接受能力有選擇地講解。當前市場的熱點之一就是打破壟斷，促進市場競爭。教師應結合中國的實際情況，解釋壟斷產生的原因以及對社會的危害，從而闡述打破壟斷的意義。

（三）“提問、講解、作業”三結合。

教師可以在每次上課前就講過的一些重點內容提問學生，一方面可以讓學生回憶一下之前學過的內容，鞏固已經掌握的知識點，另一方面教師也可以了解學生對內容的掌握程度。在每次講過新知識之后，教師也可以通過提問的方式，了解一下學生對新知識的理解程度，通過提問可以發現學生哪些知識掌握得比較好，哪些知識點還需要加強訓練。對學生不懂的地方一定要認真講解，起到強化的效果。同時我們可以在每章結束后，讓學生多做一些習題。習題可以加深學生對所學內容的理解，并培養學生分析問題、解決問題的能力。反復的習題練習可以使學生發現并糾正學習中的錯誤，鞏固所掌握的知識。

三、注重教學技巧的應用提升教學質量。

（一）肢體配合講授。

肢體語言是通過人體部位如頭、眼、手等的協調活動來傳達人們的思想。如今由于大學生智能手機的普及，注意力不集中已成了現在大學課堂一個比較普遍的現象，嚴重影響了教師授課的效果。而教師通過手勢、眼神、表情、講話語氣等活潑的肢體語言可以更好地吸引學生的注意力，提高教學魅力，讓學生產生知識的興趣。當學生回答問題正確，或者對所講知識理解正確時，教師一個賞識的眼神、一個肯定的點頭都會起到鼓勵學生增加學生自信的作用。因此，有效運用肢體語言，可以增進師生感情，激發學習興趣，提高教學效果。所以教師應該有意識并恰當地運用肢體語言，與有聲語言水乳交融，以達到服務于教學的目的。

（二）課堂走動講課。

教師講課不應該局限在講臺上，應該經常走下講臺，接近學生。如果一個教師每節課都是站在講臺上，保持一種姿勢，課堂就會顯得單調和沉悶。相反，教師適時地從講臺上下來走到學生中間，拉近了師生之間的空間距離，密切了師生關系，加強了課堂上師生間的信息交流，不僅會引起學生聽課的注意，而且調動了學生的積極情緒。走動講課并非只是在課堂里走來走去，而是要在走動的過程中捕獲學生的信息，及時做出反饋，關注課堂里的每一個細節，針對這些細節安排合理的教與學。對于沒有認真聽講的學生起到警示作用，讓他們注意力馬上回到課堂上。

（三）強化師生互動。

課堂教學教師不是唱“獨角戲”，課堂氣氛是師生共同營造出來的，教師可以用問答互動來改善教學效果。例如，講“顯成本”與“隱成本”的概念時，可以問學生“上大學都有哪些成本”，讓學生帶著思考去理解概念。通常學生都會想到學費，這是學生花費的實際支出，是看得見的，所以是“顯成本”，當學生更深層次地分析的時候，很多人會意識到還有“時間成本”，“放棄了打工的收入”，這也是上大學的成本，但是沒有發生的支出，是看不見的，所以是“隱成本”，這樣的問答互動不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以啟發學生，使之產生學習興趣。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇十二

因為小學生正處在好奇心比較強烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結合小學生的實際情況出發，采取多種教學方法，讓學生在游戲中完成體育教學內容，不僅提高了學生對體育活動的興趣，還能實現體育教學的目的。經過許多體育教育工作者的實驗證明，小學生比較喜歡游戲教學法，因為游戲教學法是一項具有創造性和主動性的特殊體育活動，這和學生好動愛玩的性格相符，所以小學生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。

2.2選擇和設計合理的教學內容。

為了給社會培養出更有發展潛力的綜合人才，小學體育教學的主要任務就是提高體育教學質量。對小學體育教學而言，確保小學生的身心得以全面發展是最重要的任務。要想使小學體育教學質量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設計出科學合理的教學內容，這時要結合小學生的身心發展特點，在教學活動過程中添加適當的游戲環節，讓學生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學目標，有效實現提高小學體育教學質量的目的`。

2.3體育教學要做到規范化。

在小學體育教學過程中，要想使體育教學活動的質量得到有效的提高，需要對教師和學生做到合理的規范。對教師的規范主要包括規范教師的教學設計、規范教師的課堂組織教學、規范教師的教學評價以及規范教學場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學任務可以順利完成，從而實現提高體育教學質量的目標。對學生的規范主要包括規范學生在課堂上應遵守的常規，比如規范學生聽課、規范學生練習，還包括規范學生器材的布置以及規范學生的自主探究等。所以，體育教學做到教學規范化，這樣才可以保證體育教學活動的順利開展，從而提高體育教學質量。

2.4增加學生的學習興趣。

因為小學生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創新自己的教學方法，吸引小學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高體育教學質量。比如，在教學“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節課的教學目標：學生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學生快速跑步的能力，培養學生的協調力和靈敏度。教師可以利用小學生爭強好勝的心理特點，在教學過程中采用競賽這種教學方法。既可以提高學生的學習興趣，還能使學生的起跑姿勢和背向以及側向聽聲能力得到有效的鍛煉，從而提高小學體育教學質量。

2.5增加課堂教學互動活動環節。

為了體現學生的主體地位，體育教師要創新和改革教學模式，改變傳統的教學方法，課堂上增加互動活動環節，讓學生主動參與到整個課堂教學活動中，教師與學生多交流，盡量為學生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學質量。

2.6強化小學體育教師綜合素質。

只有學校具備專業的體育教師，才能高質量的完成體育教學任務。因此，學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業素質和道德素質；學校還要適當的開展一些培訓活動，提高在校體育教師的專業素質技能和專業理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學習，有效提高自身的教學能力。

3總結。

為了有效提高小學體育教學質量，體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施，在課堂上要采取多種教學方法，選擇和設計合理的教學內容，增加課堂活動環節，提高學生的學習興趣，強化教師的專業素質和道德素質，做到規范化，使學生可以得到全面發展，有效提高小學體育教學質量。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇十三

2.全面質量管理的業績效應:一項結構方程模型研究。

3.服務質量管理研究的回顧與現狀探析。

4.加強環境監測質量管理工作的若干思考。

7.基于精益六西格瑪的質量管理改進實證研究。

9.質量管理實踐與企業績效關系模型研究——擴展知識路徑的研究視角。

10.中國高速鐵路工程質量管理創新與實踐。

11.供應鏈質量管理——21世紀質量管理新思路。

12.品管圈管理在門診靜脈配置質量管理中的應用。

13.一個新的學科方向——供應鏈質量管理研究綜述。

14.基于流程化視角的建筑工程項目質量管理研究。

16.從新的醫院評審標準看現代護理質量管理理念。

17.建立和實施質量管理體系有效性評價探索與實踐。

18.本地化項目的分層質量管理。

19.豬肉加工企業質量管理、垂直協作與企業營運績效的實證分析。

20.基于全面質量管理的檔案信息集成服務研究。

22.美國高等教育質量管理及其借鑒。

24.德國高等學校的質量管理。

25.個性化質量管理在picc置管患者中的應用效果。

26.淺淡顧客滿意與服務質量管理。

27.高職教育質量管理:內涵審視、體系構建及其評價。

28.基于企業特征變量的質量管理實踐與績效關系的實證研究。

29.加強環境監測全過程質量管理全面提升環境監測水平。

30.質量管理的核心活動與基礎活動——重慶制造業的實證研究。

31.高等教育質量管理的新趨勢及我國的選擇。

32.基于制造執行系統的統計過程控制在質量管理上的應用。

34.質量管理與組織創新、組織績效的關系——以我國制造類企業為例的實證研究。

35.關系質量對質量管理實踐和績效的調節效應。

9000質量管理體系在高校教育質量管理中運用的必要性及特點。

37.質量生態學研究(2)——質量概念與質量管理理論的演化。

38.加強環境監測質量管理人員隊伍建設的思考。

39.品管圈在持續改進護理質量管理中的實踐與探索。

41.美國政府質量管理體制及借鑒。

42.從復制到分享:高等教育質量管理的方向。

44.基于jci標準的醫院質量管理體系建設。

45.淺談強化環境監測質量管理體系建設。

46.航天工程精細化質量管理。

47.質量管理—企業績效關系模型研究述評與展望。

48.面向過程的產品開發項目質量管理。

49.以醫院評審為契機構建基于pdca循環的醫院質量管理體系。

50.企業質量管理體系及其認證的有效性研究綜述。

52.不同類型的質量管理實踐與企業績效影響機制的實證研究。

54.我國制造業背景下質量管理活動的量表開發研究。

55.全日制專業學位研究生教育質量管理與質量評價的思考。

57.以全面質量管理的理念提高圖書館服務質量。

58.基于bim實施的工程質量管理。

59.質量管理體系運行有效性綜合評價。

60.手術室三級無縫隙質量管理的落實及效果分析。

61.線性加權法在質量管理體系定量評價中的應用。

62.關于我國建筑施工企業質量管理的研究。

63.不同情景下質量管理實踐與企業績效模型的實證研究。

64.供應鏈質量管理免疫的內涵及機理研究。

65.對中國制造企業質量管理現狀的研究。

66.基于spc的車間制造質量管理系統研究。

68.淺談環境監測質量管理工作。

69.質量管理實踐對企業績效影響機制的實證研究。

70.供應鏈協作關系、外部激勵與食品企業質量管理行為分析。

71.我國醫院質量管理現狀——基于五省調研。

73.淺議建筑工程的施工質量管理。

74.大學內涵式發展背景下的教學質量管理探究。

75.全面質量管理的核心——以人為本。

76.基于pdca的高校學報質量管理流程分析。

78.大數據背景下客戶信息質量管理成熟度模型。

80.論煙草行業數據中心建設中的數據質量管理。

82.護理質量委員會在護理質量管理中的作用。

83.中國石油a1a2系統數據質量管理體系建設實踐。

86.實施全面質量管理(tqc)提高醫院護理管理質量。

9000與六西格瑪、全面質量管理的整合應用研究。

9000質量管理模式及其在高等教育質量管理中的運用。

90.英國高校科研質量管理的路徑選擇:從院校競爭走向國家整體協調。

91.品管圈在醫院藥劑科質量管理持續改善中的應用。

94.我國高校教學質量管理與提升研究述評——基于到國內11種教育類期刊的分析。

95.面向服務架構的協同質量管理系統。

96.三級聯動專項質量管理模式的構建與應用。

97.基于物流與供應鏈管理模式下的質量管理。

99.從質量管理角度看臨床研究現狀和發展趨勢。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇十四

1.1對象選擇。

1.2方法。

1.3統計方法。

2結果。

3討論。

3.1學生、同行專家對實踐課授課教師的`教學質量評價。

3.2學生、同行專家對實踐課授課教師的評價分值分布存在差異。

3.3學生臨床思維能力的培養需進一步加強。

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教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇十五

對于教學質量的評估不僅僅反映了教育活動本身的進展和成果，更加重要的是教學質量的評估結果能夠對于未來的教學活動的開展起到指導作用，是教學質量提高中不可缺少的一個環節。在本文中，筆者認為教學質量評估是指在一定的目標和標準的約束和指導下，通過相關的教學質量理論和方法，對于教學活動是否符合國家相關要求和是否滿足利益相關者的利益需求的價值評估[2]。這樣的價值評估必須要有一定的客觀的事實依據，否則整項評價就會顯得過于主觀而失去了參考和利用的價值。

教學質量往往會被單一的認為是教學結果的質量，雖然這樣的看法過于片面，但是實際上也反應了結果質量在教學質量中的重要性。教學的結果質量包括學生的學習結果的質量和教師教授的質量[3]。學生的學習結果的質量往往被解釋為學生經過了教育活動的“加工”之后得到的結論和成果。這樣的關于結果的說法過于抽象，在實際的教學活動中，學生的學業成績水平、創新能力等都是學生的學習結果的質量的體現。另一方面，教師教授的結果在教學質量評估中也占據了重要地位。雖然現在的素質教育提倡將學生作為教學活動中的主體，但是教師的重要地位不言而喻。

教學活動中的過程質量在傳統的結果導向型的教學質量評估中往往會被忽視，但是要想提高教學質量，教育過程的質量的提高和發展是非常重要的一環。教育活動的過程質量可以被分為學習過程質量和教學過程質量兩大方面[4]。學習過程質量針對的是學生的學習活動，從學生的角度來闡述了學習過程中投入的精力、采取的學習方法等進行學習是怎樣影響最終的學業水平或者其他學習成果的好壞的。另外一個方面是教學過程質量，教學過程質量主要強調了教師在教授過程中采取什么樣的教學方法或者激勵措施能夠起到的作用。

3.高考成績不公開后學校教學質量評估策略。

知識經濟時代的加速到來使得我國的教育教學面臨巨大的挑戰，尤其是高中教學質量的評估策略，不管是社會對于人才的需求還是學生自身的多元化訴求，都對于教學質量的評估策略提出了要求。筆者在結合教育工作者的相關實踐和國家教育部門的相關規定之后認為“建立教學質量綠色評價指標體系”是非常合適的教學質量評估策略。建立教學質量綠色評價指標體系最先由上海市教育部門提出。筆者的結合了高中教學實際之后認為適合高中教育的“教學質量綠色評價指標體系”應該包括五個指標。這五個綠色評價指標分別為：學業水平指數、品行道德指數、身心健康指數、學習動力指數和師生關系指數。

在這五個指標中，學業水平指數的重要性不言而喻，雖然高考成績不再公開，但是學業水平的提高仍然是教學質量提高的基本保障；品行道德指數考察的對象是學生的社會行為，幫助學生樹立良好的品行道德是教育工作的基本任務，重視教育質量中的學生品行道德指數能夠很好的促進學生的誠信、責任心和公德心等良好品格；身心健康指數不僅僅包含了學生本身的身體健康，還包括學習狀態和方法可能對于學生的身心健康造成的影響，直觀的來說就是學生的'睡眠時間、補課的時間、用腦時間等。

最后的兩項指數分別為學習動力指數和師生關系指數，學習動力指數包括了學生自身的學習發展的需求，也包括了老師對于學生的激勵，這說明了學習動力指數和師生關系指數實際上時相互影響的兩項指數。“教學質量綠色評價指標體系”已經通過試點項目得到了比較好的成效，作為一套已經積累了一定經驗的教學質量評估體系，在根據實際情況加以改進之后能夠進一步的而提升教學質量，是高考成績不公開后學校教學質量評估能夠采取的比較合適的策略之一。

3.2實施學生的學習過程性評價。

為了更好的評估教學質量，提高教學質量，在高考成績不公開之后，我們應該更加注重學生的學習過程性的評價，對于學習的投入、過程和結果等進行多元化的評價和評估，促進學習質量的提高，改善和提高學校的教學質量。在注重學生的學習過程性評價中，尤其需要注意的是學生學習過程的即時評價和保存檔案評價。一方面，對于學生的學習過程即時性評價可以結合上文提到的五個指標來考察，不僅僅促進學生的學業水平的提高，還需要注意學生的身心健康指數和品行道德指數。通過即時性評價能夠扭轉目前的眼中依賴考試結果的教學質量評估的模式，填補高考成績不公開之后教學質量評估體系出現的空缺和失衡，是對于教學評估手段和策略改革的一個重要舉措。另一方面，需要提高對于學生學習過程中的檔案袋評價。雖然我國目前的教育體系中也用到了檔案袋評價的方式，但是很多學校在封存了檔案袋之后沒有很好的利用檔案袋中的資料，無法將繁復的檔案袋資料真正的運用到對于學生的評價中去，因此檔案袋評價需要實施更新和改革。

3.3注重對于教師進行發展性評價。

教師作為教學活動中的主體，不僅僅要幫助學生提高自身的學習質量，提升學業水平，教師自身的知識水平也要不斷的提升，教師自身也要有非常具有建設性的發展，否則就無法在日新月異的時代潮流中始終扮演傳授知識的角色。對于教師進行發展性的評價能夠很好的促進教師的職業素養的提高，激發教師在教學工作中的主動性，促進學校的人才儲備的發展，實現教師的自我創造和自我發展。對于教師的發展性的評價也可以參照學生的學習過程的評價，建立相關的記錄袋，時刻記錄下教師的個人發展的問題，不僅僅能夠記錄下教師個人發展過程中遇見的問題和得到的收獲，還能夠讓學校更好的了解各位教學工作者，更好的組織教學工作。

4.結語。

本篇文章在介紹了教學質量評估的相關概念之后，重點分析了三種教學質量評估策略，并且結合了相關的實際案例。對于教學質量評價策略的研究，不僅僅能夠填補教學評估體系中出現的空缺，還能夠很好的促進我國素質教育的發展，提高教學質量，優化教育質量的配置。

教學質量論文教學質量的論文題目（模板16篇）篇十六

教材資源包括教科書、工具書、教學掛圖、配套讀本等豐富的內容資源。教科書是學校語文教育的主要課程資源。教材本身的內容為教學的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養。充分挖掘教材資源：

一是要科學把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據。語文教師在教學中，要創造性地理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生扎扎實實地進行語文學習活動，從而提高學生運用語言文字的能力。

二是要尊重學生思想，充實教材資源。教師應引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索知識的發生與發展過程。努力使自己準備的課程資源與教學過程中產生的學生個性化的課程資源相融合，達到師生之間、生生之間的資源共享。

二、整合學科資源。

讓學生用不同手法表現同一內容，從而培養學生學會思維遷移、綜合實踐、創造性解決問題的`能力。教學詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領學生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學生借助音樂加深領悟的深度。在語文課堂上無法實現的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內涵。巧妙地進行兩者間的整合，可以更好地促進學生全方位的發展。除此之外，語文學科還可與數學、科學、體育等學科內容有機融合。

三、開發生活資源。

語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應當把課堂融入真實的生活之中，語文教學才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發生活資源：

一是創設生活化的課堂環境。我們在強調學習氛圍的同時，更應使環境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設計有利于學生發展的課堂環境。讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。

二是追求生活化的語文教學內容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結合教材內容和學生實際尋找出有效的介入途徑：可創設一個情景或事情的開端，引導學生設想事情的發展和結果；可提出如“上網的利弊”“學生該不該用手機”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結合日常發生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術再現生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發引導學生，從而激發學習興趣，創造新的作品。

三是創設多彩的校園環境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學校環境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創設多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發展。

四、共享網絡資源。

而網絡資源以其獨有的優勢，給學生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學生，激發其閱讀興趣。如教學《開國大典》可利用網絡資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節、背景活動等再現當時情景，使學生身臨其境，大大激發了閱讀的興趣。借助網絡資源，可為學生提供豐富多彩的課外閱讀材料。

課程標準規定的課外讀物可以利用網絡查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網站，引導學生進行網上閱讀。閱讀時可鼓勵學生利用網絡，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網絡展示閱讀成果，讓學生在班級的q群里進入同學的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網絡，在課堂上打開優秀的讀書筆記，讓學生觀摩欣賞學習，讓他們享受成功的喜悅。互聯網為學生展現了大量生動的信息素材，為學生習作創設了有利條件。

面對網絡上無限的信息，學生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習作的素材。習作評講前，教師可先讓學生把習作傳入qq空間，在留言版中給自己習作文評分，再引導同伴當小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。

五、利用地域資源。

在語文綜合性學習中，地域文化是重要的課程資源。教師要創造性地活用教材，充分開發地域文化資源，才能促進語文綜合性學習，全面提高學生語文素養。可開發利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉土文化課程資源；充分利用本地的植物、動物、山川、河流等自然資源，既可利用其進行熱愛家鄉教育，又可以結合環境實際有針對性地開展環保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學語文”實踐活動，拓寬語文學習的空間。語文教學中，只有充分開發和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學習和運用的領域，進一步促進學生終生學習能力的培養和教師的專業成長。