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聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇一

自然界的聲音是很奇妙的。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是他們熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見(jiàn)的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動(dòng)手操作，以活動(dòng)中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話聲音越來(lái)越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂(lè)音，在公共場(chǎng)合知道不要大聲說(shuō)話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》。

本著幼兒自主探究的原則，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個(gè)一個(gè)的零件，從此王國(guó)里再也沒(méi)有美妙的音樂(lè)聲了。只有讓音樂(lè)與歡樂(lè)重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。

這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，繼而通過(guò)對(duì)比知道不同的物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過(guò)試一試，來(lái)區(qū)分樂(lè)音和噪音，幼兒在嘗試制造樂(lè)音后，救出小藍(lán)。

幼兒開(kāi)始探究時(shí)共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計(jì)都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。

一、情境導(dǎo)入：

幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂(lè)音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。

二、活動(dòng)流程：

第一關(guān)：尋找聲音

1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。

2、在探究的過(guò)程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過(guò)看一看、摸一摸等方法感受物體振動(dòng)能夠發(fā)出聲音。

4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同。

第二關(guān)：修復(fù)八音盒

在感知不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂(lè)音、噪音，讓幼兒知道在公共場(chǎng)合應(yīng)該小聲說(shuō)話，不影響別人；小聲說(shuō)話對(duì)我們的嗓子也好。

第三關(guān)：營(yíng)救小藍(lán)

1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。

2、演奏樂(lè)音，營(yíng)救小藍(lán)。孩子們把隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。

三、結(jié)束部分

幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂(lè)到魔仙城堡去探險(xiǎn)。結(jié)束活動(dòng)。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇二

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

1、課件：相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂(lè)器，小鼓、三角鐵等。

一、導(dǎo)入

由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導(dǎo)入活動(dòng)主題。

二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究，了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺(jué)它們是怎樣發(fā)出聲音的。

2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么……

3、引導(dǎo)幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。

4、教師小結(jié)：敲鼓，鼓面振動(dòng)，發(fā)出聲音；攪水，水振動(dòng)，發(fā)出聲音……物體振動(dòng)發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

1、剛才玩的時(shí)候，聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢？引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試試、看看、找一找。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結(jié)：

因?yàn)椴牧喜煌⒂昧Υ笮〔煌矬w振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣。

四、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音。

1、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受，使幼兒知道什么是樂(lè)音和噪音。

2、通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步感知樂(lè)音與噪音的不同。

3、在情境中讓幼兒學(xué)會(huì)減少噪音的做法。

五、延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

六、結(jié)束活動(dòng)

教師和幼兒唱著歌走出活動(dòng)區(qū)。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇三

1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并 能感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。

2、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髋d趣。

通過(guò)對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

通過(guò)游戲感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。

1、小鼓、沙球等樂(lè)器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發(fā)聲的物品若干；

2、有關(guān)聲音方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)歌曲《鼓上的小米粒》。

3、背景音樂(lè)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入聲音王國(guó)，告訴幼兒我們要來(lái)這尋找聲音的秘密，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

（1）請(qǐng)幼兒在聲音王國(guó)中開(kāi)演奏會(huì)。

活動(dòng)要求：根據(jù)老師的指揮來(lái)演奏，手握拳表示結(jié)束。

你在演奏出這么好聽(tīng)的聲音時(shí)，你看到了或感覺(jué)到了什么？

（2）幼兒自由討論自己的感受。

（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次感受。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受，請(qǐng)幼兒再來(lái)跟音樂(lè)合奏來(lái)感受是不是象其他小朋友說(shuō)得那樣。

（4）小結(jié)：告訴幼兒所有這些感受都是振動(dòng)，從而得出聲音是因?yàn)槲矬w震動(dòng)而產(chǎn)生的。

3、感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。

（1）出示米粒并將米粒放在鼓上，請(qǐng)幼兒利用剛剛學(xué)到的振動(dòng)產(chǎn)生聲音的科學(xué)原理想辦法讓米粒在鼓上跳舞。

引導(dǎo)幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動(dòng)就會(huì)跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。

（2）幼兒通過(guò)與小鼓一起歌唱感受振動(dòng)的幅度和頻率。

a、幼兒發(fā)聲感受喉嚨的振動(dòng)。

b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時(shí)手摸喉嚨感受振動(dòng)的幅度和頻率。

4、通過(guò)對(duì)比以上兩種效果，認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音，滲透輕聲說(shuō)話的.習(xí)慣培養(yǎng)。

5、結(jié)束：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中幼兒輕聲聊天，說(shuō)一說(shuō)自己今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇四

聲音是一種看不到又摸不著的東西，它只能用耳朵去傾聽(tīng)。那么聲音是怎么傳播的呢？我回到家里，連忙打開(kāi)電腦，去查找資料。

電腦上是這樣說(shuō)的：聲音是靠物體傳播的。假設(shè)你大喊一聲，聲音就會(huì)讓物體振動(dòng)，然后傳到另一個(gè)人的耳朵里。如果你用耳朵貼在墻上，那么你聽(tīng)到的聲音會(huì)變得很大很大，就像醫(yī)生用的聽(tīng)診器，把那個(gè)圓圈貼在人的胸上，聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)的聲音就很明顯。

根據(jù)聲音的這種特質(zhì)，科學(xué)家們進(jìn)行了大量的研究，為人類(lèi)做出了許多杰出的貢獻(xiàn)。那么我們還能做些什么呢？我想到了那些生活在無(wú)聲世界的聾啞人，他們聽(tīng)不見(jiàn)別人說(shuō)話，也就沒(méi)法學(xué)會(huì)說(shuō)話，是多么可憐啊。要是能幫助他們，讓他們也能聽(tīng)見(jiàn)聲音，那多好啊！

我得想一個(gè)辦法，讓他們的聽(tīng)覺(jué)要跟正常人一樣。我要發(fā)明一個(gè)機(jī)器，這個(gè)機(jī)器有三根線，一根線是話筒，另外兩根線是“聲音傳播線。”這個(gè)機(jī)器的名字是“聲音傳播器。”大家肯定都很迷惑：它為什么叫“聲音傳播器？”，那么就由我來(lái)告訴大家：一個(gè)正常人先拿起話筒，然后聾啞人手握“聲音傳播器”的頂部，緊握不松。然后正常人就對(duì)著話筒說(shuō)話，聲音就會(huì)傳到機(jī)器里，機(jī)器里的聲音再傳到“聲音傳播器”的頂部，然后讓聾啞人手里的細(xì)胞振動(dòng)，最后聲音再傳到聾啞人的腦袋里。所以它叫“聲音傳播器。”哈哈，這個(gè)發(fā)明高級(jí)吧。

久而久之，這些聾啞人學(xué)會(huì)說(shuō)話后，他的耳朵也會(huì)被激活，就可以聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)話了，從此就再也沒(méi)有聾啞人了。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇五

1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首。

2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。

3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

聲學(xué)原理示意圖。

：2課時(shí)。

1．初讀課文，正音識(shí)字。

2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。

3．識(shí)字教學(xué)：

出示生字，以開(kāi)火車(chē)形勢(shì)練讀。

學(xué)生組詞并用詞說(shuō)話。

1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，分組討論。

（各種各樣）的聲音（）的音樂(lè)（）的秘密（）的`噪音。

1.小組活動(dòng)探究，體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化，自選詞語(yǔ)由學(xué)生獨(dú)立完成。

讀課文。

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

三、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫(xiě)10個(gè)生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫(xiě)、組詞、說(shuō)話等。

5.練習(xí)：選詞填空。

關(guān)心關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

（1）對(duì)我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊(duì)員要（）公共財(cái)產(chǎn)。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長(zhǎng)。

6.獨(dú)立完成課后52頁(yè)練習(xí)。

聲音。

噪音。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇六

1、體驗(yàn)聽(tīng)診器可以使聲音放大的現(xiàn)象，產(chǎn)生操作興趣。

2、產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。

聽(tīng)診器1-3個(gè)，塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。

1聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)：

引導(dǎo)幼兒把手放在胸膛上，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒趴在同伴的胸前聽(tīng)一聽(tīng)心臟跳動(dòng)

的聲音。

鼓勵(lì)幼兒戴上聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)同伴，老師心臟的跳動(dòng)聲。

——“用聽(tīng)診器聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)聲和趴在前用耳朵聽(tīng)到的心臟跳動(dòng)聲有什么不同？”

小實(shí)驗(yàn)：

教師提問(wèn)。

——“我們能運(yùn)用桌上的材料來(lái)做一個(gè)傳遞聲音的實(shí)驗(yàn)嗎？”

教師示范制作方法：在倆個(gè)酸奶杯低各挖一個(gè)小洞，用線穿過(guò)，再用回形針卡住。

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

打電話游戲：

用自制電話通話。

教師引導(dǎo)幼兒用手握住線。

——“你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？”

教師小結(jié)：聲音是通過(guò)線來(lái)傳播的，如果把線握住，聲音就傳不過(guò)去了

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇七

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇八

1、體驗(yàn)聽(tīng)診器可以使聲音放大的現(xiàn)象，產(chǎn)生操作興趣。

2、產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。

聽(tīng)診器1—3個(gè)。塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。

1、引導(dǎo)幼兒把手放在胸膛上，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。

2、指導(dǎo)幼兒趴在同伴的胸前聽(tīng)一聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音。

3、讓幼兒戴上聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)同伴，老師心臟的跳動(dòng)聲。

教師：用聽(tīng)診器聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)聲和趴在前用耳朵聽(tīng)到的心臟跳動(dòng)聲有什么不同？

1、觀察桌上的材料

塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。

2、教師提問(wèn)：

我們能運(yùn)用桌上的材料來(lái)做一個(gè)傳遞聲音的實(shí)驗(yàn)嗎？”

3、教師示范制作方法：

在倆個(gè)酸奶杯低各挖一個(gè)小洞，用線穿過(guò)，再用回形針卡住。

4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

1、用自制電話通話。

教師引導(dǎo)幼兒用手握住線。

2、教師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？

3、教師小結(jié)：聲音是通過(guò)線來(lái)傳播的，如果把線握住，聲音就傳不過(guò)去了。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇九

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

1、課件：相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的材料，小鼓、三角鐵等。

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣，感知聲音。

師"請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?"教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車(chē)的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

"我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。"二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究，了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

2、提問(wèn)：你用了什么方法讓物體發(fā)出了聲音?(幼兒回答)物體發(fā)出聲音的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么……3、師：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，用鼓棍敲擊鼓面，發(fā)現(xiàn)可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

4、教師小結(jié)：原來(lái)敲鼓，鼓面振動(dòng)，發(fā)出聲音，小珠子開(kāi)始跳舞了。

原來(lái)聲音的秘密就是"物體振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音"，真的很有趣。

下面請(qǐng)小朋友再來(lái)試試，當(dāng)發(fā)出聲音時(shí)摸一摸，是不是有震動(dòng)。幼兒嘗試。

5、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

剛才玩的時(shí)候，聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音一樣嗎?物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢?(答)教師小結(jié)：

因?yàn)椴牧喜煌⒂昧Υ笮〔煌矬w振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣。

6、小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周?chē)€有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音。

1、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受，使幼兒知道什么是樂(lè)音和噪音。

老師放兩段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)?

2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒驎r(shí)，活動(dòng)時(shí)中要注意輕聲說(shuō)話，不要大喊大叫，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，不要產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動(dòng)讓我們用好聽(tīng)的聲音唱首歌吧。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十

一節(jié)課下來(lái)，我對(duì)這堂課上出現(xiàn)的情況進(jìn)行深入的反思，通過(guò)這節(jié)課教學(xué)對(duì)對(duì)閱讀教學(xué)頗有心得。

上課伊始我講述奇怪的夢(mèng)激學(xué)生探索樂(lè)曲中奧秘的興趣，為本課學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。為使學(xué)生更好的理解聲學(xué)的震動(dòng)原理，我在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生先閱讀，然后創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的氛圍：“我們是聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究員，現(xiàn)在我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索聲音的秘密？”通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)學(xué)生自然而然的總結(jié)出：“聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。”讓學(xué)生理解聲學(xué)振動(dòng)原理中沒(méi)有教師“牽”生的痕跡，讓學(xué)生始終處于一種學(xué)生要讀、愿說(shuō)的良好氛圍中。但是由于課上學(xué)生發(fā)揮的不是太好，還有學(xué)生的注意力沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)用上，反而真是把學(xué)生“牽”過(guò)來(lái)的，直接得出了聲學(xué)振動(dòng)的原理：是靠振動(dòng)，而不是打擊。這樣使學(xué)生理解不夠深入扎實(shí)。

本節(jié)課我從興趣入手，轉(zhuǎn)化角色以孩子的視角研讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在課堂上大膽的放手走進(jìn)文本進(jìn)行對(duì)話。憑借課文的描述進(jìn)行內(nèi)心的勾畫(huà)，與帕斯卡一同探索聲音的秘密。當(dāng)閱讀第六自然段時(shí)我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出想對(duì)帕斯卡說(shuō)的話，但是學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，使后面的內(nèi)容就變成我在說(shuō)了，學(xué)生只是在聽(tīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的`學(xué)習(xí)興趣了。

本節(jié)課上我將提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，板書(shū)課題后我便讓學(xué)生提問(wèn)題：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？聲音到底有什么秘密？但學(xué)生只提出了一個(gè)問(wèn)題，提的問(wèn)題少，質(zhì)疑不夠，然后我提示學(xué)生，學(xué)生提出了問(wèn)題，圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在讀課文和回答問(wèn)題有錯(cuò)誤的地方，我直接改正了，沒(méi)有指出來(lái)，再更正。在讀課文時(shí)讓學(xué)生自由讀課文和開(kāi)火車(chē)讀，但沒(méi)有范讀課文，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，所以把范讀課文這一環(huán)節(jié)直接刪去了。

反思這節(jié)課的教學(xué)我深深的感受到在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)太少，不足太多，在今后的教學(xué)中多多學(xué)習(xí)，深深體會(huì)，希望以后把課講的更好。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十一

1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的震動(dòng)而產(chǎn)生的`，不同的聲音可以表達(dá)不同的意思。

2、了解、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

3、能夠根據(jù)物體發(fā)聲的原理設(shè)計(jì)制作樂(lè)器，具有基本的動(dòng)手操作能力。

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂(lè)器和盤(pán)子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干;

2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂(lè)器的物品;

3、教學(xué)課件、背景音樂(lè)等。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入聲音王國(guó)，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

請(qǐng)幼兒在聲音王國(guó)中尋找各種聲音，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國(guó)中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒熟悉各種聲音及物體發(fā)聲的具體方法。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。

教師出示小鑼?zhuān)脫舢a(chǎn)生聲音，用手將小鑼固定住就不會(huì)有聲音了，從而明白，聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的。

4、結(jié)合課件，了解生活中的聲音。

教師搜集來(lái)自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽(tīng)，懂得不同的聲音可以傳達(dá)不同的意思。

5、認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音，滲透輕聲說(shuō)話的習(xí)慣培養(yǎng)。

通過(guò)聆聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)，讓幼兒來(lái)區(qū)分什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)，教育幼兒要學(xué)會(huì)輕聲說(shuō)話。

6、自我嘗試制作樂(lè)器，參加聲音王國(guó)演奏會(huì)。

請(qǐng)幼兒結(jié)合所學(xué)物體發(fā)聲的原理，嘗試制作各種樂(lè)器，在音樂(lè)的伴奏下集體演奏，增強(qiáng)幼兒的成就感和動(dòng)手操作的興趣，教師做好現(xiàn)場(chǎng)錄制。

7、播放錄像，滿足成就感。(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活處理)

將錄制的影像以禮物的形式現(xiàn)場(chǎng)播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放材料，讓幼兒主動(dòng)探索更多關(guān)于聲音的秘密。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“牛”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)帕斯卡細(xì)心觀察、好動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

2.理解聲學(xué)的震動(dòng)原理。

3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

1.聲學(xué)的震動(dòng)原理圖。

2.帕斯卡的照片。

3.生字卡片。

第一課時(shí)。

一.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發(fā)出聲音來(lái)嗎？(學(xué)生動(dòng)手敲打搖吹）。

剛才我們聽(tīng)到了各種各樣的聲音。其實(shí)在我們周?chē)梢噪S時(shí)聽(tīng)到各種聲音，有美妙的音樂(lè)，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天，我們就一同走進(jìn)大科學(xué)家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的秘密。（出示課題：聲音的秘密）。

１.讀題思考：什么是秘密？

二．初讀課文，正字正音。

１.自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。

3.指名分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得流利，有感情。

4.用圓圈標(biāo)出所有要求認(rèn)寫(xiě)的生字、生詞。

三.深入學(xué)習(xí)課文。

1.朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生詞。（生字加點(diǎn)）。

帕斯卡按動(dòng)發(fā)麻玩耍震動(dòng)刀叉停止方式。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自主歸類(lèi)識(shí)記漢字。

熟字加偏旁法：帕按麻式。

形近字區(qū)別法：耍——要叉——又止——正。

字義講解法：震。

（3）小老師上臺(tái)指名認(rèn)讀生字，并相應(yīng)擴(kuò)詞。

（4）根據(jù)本課認(rèn)和寫(xiě)的字很多是相同的，所以趁熱打鐵直接指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

物——“牛”字旁，加“勿”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。大多跟動(dòng)物有關(guān)。又是形聲字。

本課的形聲字還有：帕按消震（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。

字義上理解：腦——月字旁跟人身體有關(guān)。（指導(dǎo)右半部分筆順）。

感——心字底跟人心情有關(guān)。（指導(dǎo)咸的筆順）。

學(xué)生板演，自主書(shū)寫(xiě)：叉止——此。

2.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，分組討論；

（1）通過(guò)讀課文，你知道是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？（帕斯卡）。

（2）誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡(jiǎn)介帕斯卡。）。

根據(jù)課前收集的資料，指名介紹。

小結(jié)：帕斯卡是法國(guó)的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家。從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數(shù)中二項(xiàng)式展開(kāi)的系數(shù)規(guī)律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。

第二課時(shí)。

一、講讀課文。

1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得小帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？

（從小就注意觀察和動(dòng)腦筋）。

2、你從哪里知道的？（第二自然段）。

3、齊讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？（指名回答）。

4、思考；帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的？

5、從這里我們能看出帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、善于動(dòng)腦）。

6、對(duì)！他不但善于觀察、善于動(dòng)腦，還善于動(dòng)手實(shí)踐，可以從哪里看出來(lái)？（第四段）。

7、齊讀分析：他發(fā)現(xiàn)的是不是和現(xiàn)實(shí)生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準(zhǔn)備的東西試驗(yàn)一下。（同桌合作，感覺(jué)聲音的秘密）。

教師拿出事先準(zhǔn)備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學(xué)生確實(shí)感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。讓學(xué)生擊打鑼鼓，并觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領(lǐng)悟聲音里的秘密，學(xué)生通過(guò)多次試驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。

8、聲音的`秘密到底是什么呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。打擊停止了，只要震動(dòng)不停止，還是能發(fā)出聲音來(lái)。）。

9、實(shí)踐應(yīng)用：現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音的秘密所在？

（1）用手摸自己的喉嚨，然后說(shuō)話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）把文具盒里的物品掏出來(lái)，然后敲打文具盒，感覺(jué)這種聲音是怎樣傳出來(lái)的？

（3）把一根皮筋使勁撐開(kāi)，然后用力彈它，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么？

二、總結(jié)課文。

帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？那是因?yàn)樗麖男【陀凶⒁庥^察、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。正是因?yàn)樗羞@些優(yōu)秀的品質(zhì)，所以在他11歲那年，就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的震動(dòng)原理，從此開(kāi)始了他一生偉大的科學(xué)探索。

三、拓展創(chuàng)新。

學(xué)完這課，你有何感想？你打算在今后的生活中怎樣做？

帕斯卡是震動(dòng)不是打擊。

（法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家）（善于觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手）。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1，體驗(yàn)聽(tīng)診器可以使聲音放大現(xiàn)象，導(dǎo)致操作感興趣。2，產(chǎn)生興趣探索科學(xué)。

準(zhǔn)備：

聽(tīng)診器1-3，塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，紙夾。

處理：

1聽(tīng)說(shuō)say：

指導(dǎo)孩子把他的手放在他的胸口，感覺(jué)心跳。

引導(dǎo)孩子躺在伴侶的胸部，聽(tīng)著心跳的聲音。

鼓勵(lì)幼兒戴聽(tīng)診器聽(tīng)同伴，老師的心跳。

我們可以使用桌子上的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎？

教師示范方法：在兩個(gè)酸奶杯低掏一個(gè)小孔，用線穿過(guò)，然后用紙夾卡住。

兒童生產(chǎn)，教師導(dǎo)游。

調(diào)用游戲：

打電話給你的家庭電話。老師指導(dǎo)孩子手持線。-你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)發(fā)生？

教師摘要：聲音通過(guò)線傳播，如果線保持，聲音不傳遞。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十四

來(lái)源：肥城市老城鎮(zhèn)中心幼兒園洪云。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、課件：相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂(lè)器，小鼓、三角鐵等。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導(dǎo)入活動(dòng)主題。

二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究，了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺(jué)它們是怎樣發(fā)出聲音的。

2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么……。

3、引導(dǎo)幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。

4、教師小結(jié)：敲鼓，鼓面振動(dòng)，發(fā)出聲音；攪水，水振動(dòng)，發(fā)出聲音……物體振動(dòng)發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

1、剛才玩的時(shí)候，聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢？引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試試、看看、找一找。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結(jié)：

因?yàn)椴牧喜煌⒂昧Υ笮〔煌矬w振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣。

四、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音。

1、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受，使幼兒知道什么是樂(lè)音和噪音。

2、通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步感知樂(lè)音與噪音的不同。

3、在情境中讓幼兒學(xué)會(huì)減少噪音的做法。

五、延伸活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

六、結(jié)束活動(dòng)。

教師和幼兒唱著歌走出活動(dòng)區(qū)。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十五

我們的周?chē)錆M了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。因此設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)——聲音的秘密，讓幼兒在活動(dòng)中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的探究欲望。

1.對(duì)聲音感興趣，有探究欲望。

2.知道物體振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定色聲音大小。

3.大膽嘗試，發(fā)展幼兒的觀察、思維及動(dòng)手能力。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

各種常見(jiàn)聲音的音效、各種樂(lè)器、幾種常見(jiàn)的生活物品。

入場(chǎng)：跟隨音樂(lè)《大貓和小貓》入場(chǎng)，感受聲音的大小關(guān)系。

(一)導(dǎo)入。

師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來(lái)了，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜看，它們是誰(shuí)?”

播放四種小動(dòng)物音效，以圖片的形式展示出來(lái)，看小朋友猜的對(duì)不對(duì)。

(二)感知生活中的各種聲音。

1.師：“今天小動(dòng)物們來(lái)，是想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙，什么忙呢?昨天晚上小動(dòng)物們聽(tīng)到了一些聲音，想請(qǐng)小朋友幫忙聽(tīng)一聽(tīng)這些都是什么聲音。”

播放大自然當(dāng)中的各種音效;風(fēng)聲、雷聲、鳥(niǎo)叫聲、流水聲等。

師：“小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個(gè)安穩(wěn)的覺(jué)了。”

2.師：“我們的生活中處處存在著聲音，小朋友想一想，除了剛才聽(tīng)到的這些聲音之外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述，感受我們身邊無(wú)處不在的聲音。

3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。

師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發(fā)出聲音來(lái)?”

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試。

(三)探究聲音。

1.師：“我們的生活中有這么多的聲音，那聲音又是怎么產(chǎn)生的`呢?”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想法。

2.出示小鼓，請(qǐng)幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。

教師出示小鼓：“小朋友看，這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”

請(qǐng)小朋友試一試。

3.知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定聲音的大小。

將小紙片放在小鼓上，敲打小鼓，觀察紙片的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動(dòng)能產(chǎn)生聲音。物體振動(dòng)越大聲音越大，物體振動(dòng)小，聲音就小。

(四)操作探究，嘗試讓物品發(fā)出聲音。

1.給幼兒準(zhǔn)備充足的樂(lè)器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)讓其發(fā)出聲音的方法。

小結(jié)：讓物品震動(dòng)發(fā)出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等。

2.每人選擇一種樂(lè)器，嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。

師：“剛才小朋友都當(dāng)了一回大貓和小貓，現(xiàn)在讓我們手中的小樂(lè)器也來(lái)當(dāng)一回大貓和小貓吧!”

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓手中樂(lè)器發(fā)出大小不同的聲音。

3.師：“今天，我把平時(shí)被大家隨手扔掉的瓶子、罐子、木棍、木塊等廢舊材料也請(qǐng)到了我們的活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友來(lái)想想辦法，看能不能也讓它們也發(fā)出好聽(tīng)的聲音來(lái)，變成一種樂(lè)器呢?”

引導(dǎo)幼兒知道廢舊物品可以再利用，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

4.生活中有很多的聲音，有好聽(tīng)的也有不好聽(tīng)的，放引導(dǎo)幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音，保護(hù)環(huán)境。

(五)音樂(lè)游戲——大鼓和小鼓。

請(qǐng)幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂(lè)器，和小動(dòng)物們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)。

1.師：“今天，有兩只小動(dòng)物要去參加森林音樂(lè)會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟男∨笥岩黄饏⒓樱肴ッ?”

2.師：“一只是大象，它準(zhǔn)備的是大鼓，一起來(lái)模仿大鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?”

請(qǐng)幼兒來(lái)模仿大象敲大鼓的聲音。

師：“還有一只是小狗，它準(zhǔn)備的是小鼓，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?”

請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小狗敲小鼓的聲音。

跟隨音樂(lè)一起來(lái)為大象和小狗伴奏。

(六)結(jié)束。

帶上我們的小樂(lè)器和大象、小狗一起去參加森里音樂(lè)會(huì)吧!(伴隨音樂(lè)離場(chǎng))。

教學(xué)反思：

活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十六

自然界的聲音無(wú)處不在，無(wú)所不有，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但是對(duì)于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，本節(jié)課我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系，最后讓幼兒感受身邊的噪音，了解其危害，再次增加幼兒對(duì)聲音探索的興趣。

1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。

3、感受身邊的噪音，了解噪音的危害，體會(huì)好聽(tīng)的聲音給人們帶來(lái)的快樂(lè)!

1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂(lè)器和盤(pán)子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；

2、教學(xué)課件（聲音駐波器）。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

教師播放好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒感受這段音樂(lè)的美好。

激發(fā)興趣，談?wù)勆钪羞€有哪些聲音。

2、自由探索，交流討論。

幼兒自由選擇樂(lè)器，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體展示。

交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這種物體是怎么發(fā)出聲音的，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。

教師出示小鼓，敲擊產(chǎn)生聲音，通過(guò)小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗(yàn)，從而明白，聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的。

4、教師設(shè)疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)？怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)？幼兒探索，并實(shí)際操作，得出結(jié)論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。

教師總結(jié)：物體振動(dòng)強(qiáng)度大，產(chǎn)生的聲音就會(huì)大；相反，物體振動(dòng)強(qiáng)度小，發(fā)出的聲音小。

5、結(jié)合聲音駐波器，想象直觀的感受物體振動(dòng)與聲音大小的關(guān)系。

6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、ktv唱歌的聲音等，了解噪音對(duì)人們的危害，同時(shí)感受好聽(tīng)的聲音帶給人們的愉悅感。

在自然界中，聲音是無(wú)處不在、無(wú)所不有的，但對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒思維的靈活性，本此活動(dòng)，我設(shè)計(jì)從聆聽(tīng)聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密，難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動(dòng)的大小之間的關(guān)系。

這節(jié)微課，目的在于幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)等方面對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，直觀的通過(guò)視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原理，我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示，觀察聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系，達(dá)到這節(jié)活動(dòng)的`目的。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我尋找了一些生活中常見(jiàn)的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠(yuǎn)離噪音的污染，讓好聽(tīng)的聲音來(lái)裝扮我們的世界，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。

因?yàn)槭且还?jié)微型課，自己設(shè)計(jì)的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們?cè)趯?shí)際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過(guò)程中拋磚引玉，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念，希望評(píng)委老師們看到這節(jié)課后，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

聲音的秘密說(shuō)課稿（優(yōu)秀17篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知和區(qū)分各種各樣的聲音，在游戲中體驗(yàn)聲音，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。2．學(xué)習(xí)自制傳話筒，提高動(dòng)手能力。3．認(rèn)知聲音的產(chǎn)生與傳播。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放各種聲音的flash，引起幼兒的興趣。提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法使物體發(fā)出聲音。（1）提供各種物體，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：“這些東西不動(dòng)時(shí)，它能發(fā)出聲音嗎？”“你能用什么辦法使它們發(fā)出聲音呢？”（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，相互交流分享經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：這些物體不動(dòng)時(shí)，都不能發(fā)聲。當(dāng)對(duì)它進(jìn)行敲、拍、吹、撥時(shí)就能發(fā)出聲音了。

3、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，探索和感受物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的振動(dòng)。（1）教師：“現(xiàn)在請(qǐng)你想辦法讓這些東西發(fā)出聲音，同時(shí)請(qǐng)你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告訴大家會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

（2）鼓勵(lì)幼兒操作，師生共同交流分享新的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)的這些跳動(dòng)的、晃動(dòng)的、發(fā)麻的現(xiàn)象和感覺(jué)都是因?yàn)檫@些東西發(fā)生了振動(dòng)。所以，物體發(fā)出聲音的時(shí)候，都發(fā)生了振動(dòng)。

4、教師做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解聲音與振動(dòng)的關(guān)系。教師和幼兒共同得出結(jié)論：聲音是因?yàn)槲矬w振動(dòng)而產(chǎn)生的。

5、出示玩具傳聲筒，引出游戲“悄悄對(duì)你說(shuō)”：

（1）教師和幼兒通過(guò)傳聲筒說(shuō)悄悄話，激發(fā)幼兒興趣。（2）教師展示傳聲筒的制作方法。

（3）幼兒自由結(jié)伴制作傳聲筒，教師巡回指導(dǎo)。

6、幼兒玩游戲“悄悄對(duì)你說(shuō)”，鼓勵(lì)幼兒用自制傳聲筒對(duì)同伴說(shuō)一句甜蜜的話。

活動(dòng)延伸：讓幼兒在生活中多發(fā)現(xiàn)一些聲音，記下來(lái)告訴老師，在下次活動(dòng)進(jìn)行對(duì)聲音的秘密進(jìn)一步探索。