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教育調研報告最佳范文（19篇）篇一
全市普通教育中小學2180所，其中小學1860所；普通中學320所（初中269所，完全中學19所，高中19所，九年一貫制13所）。全市中小學教職工4.29萬人，普通教育學校在校生601029人。近年來，全市各級政府及教育行政主管部門認真貫徹實施《義務教育法》,在依法履行職責，促進教育改革和發展等方面做了大量工作，取得了一定成效。
（各級政府認真落實教育優先發展的戰略，采取切實可行的措施支持和促進教育事業發展。一是納入日程。把推動教育加快發展作為頭等大事，納入經濟和社會發展規劃，制定出臺了促進教育發展的政策和規范性文件。二是落實責任。將教育工作目標完成情況納入領導干部考核管理體系，實行目標管理責任制，明確責任，兌現獎懲，確保教育優先發展。三是強化宣傳。將《義務教育法》的學習宣傳納入全市“xx”普法規劃，通過多種形式開展社會宣傳活動，并組織干部、教師和學生進行集中學習和輔導，推動教育法律法規的普及。據調查問卷顯示，義務教育法在教師學生中的知曉率達到97.25%，在社會的普及率達89%。
各級政府突出教育經費財政投入主渠道作用，努力克服財政困難，依法保障財政對教育的優先投入，近年來，全市教育經費支出逐年增長，每年安排的教育支出占財政支出總額的35%左右。在改善辦學條件方面，每年投入都在1億元以上，《義務教育法》頒布實施以來，共改造農村中小學校590多所，改造危房面積近48萬平方米，基本消滅了d級危房。今年全市完成了30所標準化學校建設任務。全市辦學條件得到了明顯改善，基本滿足了教學工作的需要。
全市各級教育行政主管部門認真執行相關規定，以實施課程改革為突破口，全面實施素質教育。積極探索創新課堂教學模式，全力構建素質教育課程體系和學生素質評價體系，注重培養學生創新精神和實踐能力，促進了學生全面發展。同時按照實施素質教育的需要，強化教師隊伍的教育和管理，狠抓師德師風建設，使教師整體職業道德和教育教學水平不斷提高。
（市教育局針對近年社會和群眾反映強烈的學校大班額、教師亂辦班補課、學生負擔重、擇校擇班等熱點問題，認真制訂并切實執行了《關于治理初中學校大班額工作的決定》、《陽光分班實施辦法》等規范性文件，集中開展了“三亂”和“三出校園”專項整頓行動。各縣（市）區教育行政主管部門結合各自實際進行了細化落實，工作成效顯著，社會反響良好。為了維護學校安全穩定，還協調相關部門對校園周邊食品衛生、文化環境、交通安全等方面進行了集中排查和重點整治，營造了良好的教書育人環境。
全市《義務教育法》的宣傳教育還存在死角死面，調查中發現，平均還有16.49%的應知人群對《義務教育法》還不知道或不了解。部分干部對有關政策還理解得不深不透；個別家長受讀書無用論和就業壓力的影響，對孩子接受九年義務教育認識不夠，依法送讀意識不強；另外，在應試教育評價體制下，由于教育教學方法不活、針對性不強及部分教師教學水平不高等原因，產生了一批學困生，農村初中生輟學的現象比較突出。全社會依法治教、依法興教的意識還有待進一步加強。
由于經濟狀況和教育基礎不同，城鄉之間、校際之間在辦學條件、師資力量、教學質量、管理水平等方面還不夠均衡。農村和薄弱學?；A設施不夠完善，電化教學設備、實驗儀器、音體美器材仍沒有達到規定標準，圖書資料陳舊短缺，優質師資力量相對不足，擇校入學的現象還不同程度地存在，致使有些農村和薄弱學校生源流失，資源閑置浪費，城里學校人滿為患。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇二
為進一步提高教育精準扶貧工作實效，按照市政協安排，前不久市教育局組織開展了全市教育精準扶貧工作專題調研。現將有關情況報告如下：
一、全市貧困鎮村教育基本情況。
據調查，目前全市共有貧困鎮村中小學幼兒園546所，在校(園)生11.85萬人，其中：初中含九年制51所，在校生2.3萬人。小學264所，在校生4.4萬人;小學教學點389個，在校生0.8萬人。幼兒園231所，在園幼兒3.3萬人;附設幼兒園(班)297所，在園(班)幼兒1.05萬人。其中建檔立卡困難學生(幼兒)6.34萬人(幼兒園0.88萬人，小學2.28萬人，初中1.09萬人，高中段0.99萬人，大學生1.09萬名)，約占全市農村學生總數的34%、貧困鎮村學生總數的54%。
二、全市教育精準扶貧工作開展情況。
近年來，全市教育扶貧工作為我市脫貧攻堅發揮了重要作用，特別是今年以來全市教育系統緊緊圍繞全市脫貧攻堅大局，再強措施，再加力度，聚焦重點，聚力推進，教育脫貧工作力度持續加大、成效明顯增強。
(一)抓救助，貧困學生資助工作有力有效。以建檔立卡農村貧困學生為重點，加大資助力度，完善了從學前教育到高等教育的全覆蓋學生資助體系，落實了“普惠+特惠”的一系列教育資助政策，資助面達到全覆蓋。特別是我市在全省率先實施了就讀商洛職業技術學院家庭經濟困難戶及移民搬遷戶子女“兩免一補”政策。據統計，今年以來，全市共籌措中省市縣各級教育資助資金近3億多元(爭取中省資金20821萬元，市縣區自籌資金近1億元)，救助各類貧困學生46.68萬人(次)，其中：投入3200萬元，為全市3.48萬名學前一年幼兒免保教費并補助公用經費;投入640萬元，為全市8000多名建檔立卡在園困難幼兒補助了每生每年750元的生活費。投入1.3億元，為全市義務段19.63萬名中小學生全部免除了學雜費并免費發放了國家教科書;投入2200萬元，為全市4萬多名義務段貧困寄宿生補助了每生每年小學1000元、初中1250元的生活費。投入1350萬元，為全市近9000名建檔立卡貧困普通高中學生免除了200-800元不等的學費;投入1400萬元，為全市近1.5萬名普通高中貧困學生發放了每生每年平均20xx元的國家助學金。投入1000多萬元，為全市1.6萬余名中職學生發放了國家助學金并免除了學費;投入300萬元，為全市1000余名建檔立卡中、高職貧困學生一次性發放了人均3000元的生活費。投入5500多萬元，為全市縣區1077所14.67萬名農村義務段中小學生實施了每生每天4元的營養改善餐補助。在此基礎上，各學校也從公用經費中拿出3%-5%比例的資金對建檔立卡貧困學生進行了重點資助。
(二)抓培訓，貧困人口技能教育扎實開展。市教育局成立了以主管局長為組長的培訓工作領導小組，將職業技能培訓工作做為一項重要內容認真進行了安排部署，把職業技能培訓納入市、縣經濟社會發展整體規劃，對接我市特色產業發展需要，優化職業學校專業設置和課程內容，增強教育技能扶貧的針對性和實效性。全市各級教育、發改、財政部門通過不同渠道累計爭取資金投入3000余萬元，改善了職教學院和縣區職教中心基礎設施條件，校容校貌、食宿教學場地、實訓場所不足等方面問題得到有效解決。以我市鄉村旅游服務、餐飲廚藝、家政服務、養老服務和特色農業“八大件”、中藥材、高產農作物等種養殖為重點，依托縣區職教中心和鎮農技校開展轉移就業、實用技術免費培訓。各中職學校積極與政府有關部門和企事業單位聯系，建立培訓基地，制定培訓方案和計劃，采取多種形式開展各級各類培訓。如洛南縣從農技站、煙草公司、信用合作社聘請專家10余名充實培訓師資隊伍，山陽縣、鎮安縣通過“高校招錄、企業聘用、轉型培養”等多種形式充實專業教師隊伍，柞水縣創新培訓形式根據培訓對象的培訓目標和空閑時間安排培訓課程，提高了培訓效率。據不完全統計，今年以來全市共完成各類技能技術免費培訓17984人次，其中勞動力就業技能培訓8898人次，創業就業培訓1465人次，職業農民培訓510人次，農村實用技術培訓3600人次，雨露計劃培訓200人次，行業崗位技能培訓1800人次，其他培訓1511人次。
(三)抓建設，貧困鎮村辦學條件持續改善。以貧困鎮村學校為重點，整合中省教育項目，加強標準化建設，優先改善辦學條件，優先保障經費投入，全市貧困鎮村辦學條件大為改觀、經費保障水平明顯提高。特別是今年以來，全市教育脫貧攻投入進一步加大，共爭取到位中省教育項目建設資金33283萬元，比去年同期增長11%，將其中近70%約2.3億元資金用于貧困鎮村學校建設，共開工建設貧困鎮村幼兒園11所，農村義務教育學?！叭娓谋 苯ㄔO項目58個，為150多所鎮以下學校購置計算機800多臺、現代化教學設備300多套。對全市學生規模不足100人的貧困鎮村初中、小學和教學點按100人核撥了公用經費，共新增公用經費投入600多萬元。
(四)抓隊伍，貧困山區師資建設全面加強。以貧困鎮村師資為重點，加大補充力度，各縣區按照編制標準對中小學校重新進行了核編，對10人以下的教學點基本配備2名編制。20xx-2015年全市共招聘義務教育特崗教師3624名，其中90%以上分配到貧困鎮村學校任教。20xx年全市特崗教師招考計劃312名，7月份招聘到位后將100%安排到全市貧困鎮、村任教。強力推動城鄉教師教師交流輪崗，今年春季全市有198名教學骨干到貧困鎮村送教下鄉。在鄉鎮工作津貼的基礎上，全面落實了鄉村教師生活補貼，目前全市爭取專項資金1500余萬元，為717所、5168名教師崗位發放了每月100-600元不等的政策補貼，有效緩解了貧困鎮村教師數量不足、素養不高、隊伍不穩等突出問題。
三、目前教育精準扶貧存在的突出問題。
(一)貧困鎮村辦學條件還不達標。全市鎮以下村辦獨立公辦幼兒園數量較少，少數村小(教學點)服務半徑偏大，部分農村學?，F代化教學設備短缺，標準化建設任務依然繁重。
(二)貧困鎮村教師結構性短缺。全市200多個教學點中，多數年齡老化，隊伍不夠穩定，骨干教師數量少，體音美、英語和信息技術等學科教師緊缺，教非所學、學非所教現象比較突出。
(三)貧困鎮村學校規模偏小效益不高。目前，全市貧困鎮村學生人數在20人及以下的教學點占教學點總數的60%，基本上實行復式班教學和教師包班制，教學質量和安全管理有待進一步加強。
四、對進一步加強教育精準扶貧的對策建議。
今后一個時期，全市教育精準扶貧應緊緊圍繞“有精準有力資助政策、有高素質教師隊伍、有標準化辦學條件、讓貧困生都讀得起書、讓貧困農民有致富技能”的工作思路，在繼續落實好已有政策、堅持以往成功做法、做好已有工作的基礎上，進一步堅持問題導向、改革創新、精準施策，再提出如下工作對策建議。
(一)加強貧困大學資助政策項目整合。由市、縣區黨委政府出臺管理實施辦法，成立由黨委政府分管領導任組長、相關部門及單位負責人為成員的資助工作領導小組，建立“統一規劃、統籌使用、渠道不變、各計其功、一門受理、協同辦理”的資助工作機制，由教育部門資助中心牽頭，將教育、民政、扶貧、團委、工會、婦聯、慈善協會以及社會力量等資助項目資金進行有效整合、統籌安排，做到“收入一個籠子、計劃一個盤子、支出一個口子”，實施統籌資助、精準資助和重點資助，進一步提高資助工作的力度和實效。
(二)加大貧困人口技能培訓統籌力度。主動對接我市特色主導產業和新興產業發展需要，緊密結合貧困鎮村、貧困人員轉移就業特點、需求和地域經濟特色，依托市、縣區職教(培訓)中心主陣地，由市、縣區政府統一領導，將教育、人社、農業、扶貧等部門技能培訓資源進行有效統籌，聚焦重點，聚合力量，按照“需要啥、培訓啥”的原則，做到技能培訓的計劃、項目、內容、人員、課程、時間“五統籌”，免費對所有貧困勞動力開展定向、定崗、訂單式實用技術技能全員培訓，使每個貧困人口有技能、能致富。
(三)強化教育建設項目資金縣級統籌權。按照“管總量、不管項目，管效益、不管用途”的原則，賦予縣區政府更多更活的項目資金統籌使用權，按照“雪中送炭、缺啥補啥”的辦法，重點支持貧困鎮村學校優化布局、改善條件、加強信息化建設，使所有貧困鎮村學校辦學條件全部達標，使貧困鎮村孩子有學上、上好學。
(四)改革貧困鎮村師資均衡配置機制。按照“管總量、不管分量”的辦法，適當放寬貧困鎮村學校編制配備要求，優先保證貧困鎮村教師需要。進一步提高城鄉優秀校長教師交流輪崗和跟班學習比例。各級財政應設立貧困山區教師培訓專項資金，加大培訓力度。適時擴大邊遠山區教師生活補助實施范圍和補貼標準，進一步強化均衡配置師資，使貧困鎮村教師教得好、留得住。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇三
摘要：在大學生生活方面，“食”成為越來越關注的話題，大學生食堂就是這一關注點的聚焦地點，為了了解我校同學在玉蘭食堂就餐的真實情況進行本次觀察研究，經過一周的觀察和后期分析得出相關結論。本研究報告在對于本校學生就餐的分析的基礎上，對本校玉蘭食堂承包商提出了一些建議。
關鍵字：大學生，食堂，上海師范大學，玉蘭。
1.1調研目的。
用觀察法觀察學生進入玉蘭苑的行為和現象，為玉蘭苑商家提供真實、客觀、有效的學生就餐的資料統計，并根據觀察統計的資料為玉蘭苑的經營和調整提出具體、有效的建議。
1.2.1調研時間。
我是在20xx年12月16日到22日每天的12:00——12：30、16:30——17:00進行的觀察。
1.2.2調研地點。
所有觀察都在上海師范大學玉蘭苑食堂進行。1.2.3調研對象。
我們的觀察對象是去我們學校的玉蘭苑食堂就餐的同學們，是我們全體大學生。
1.2.4調查要點。
1.2.4.1觀察期一周，注意每天觀察的時間地點的統一性；
1.2.4.3按計劃實行觀察，作好詳細記錄，最后整理、分析、概括觀察結果，作出結論。
1.3研究的方法：觀察法。
1.4執行結果。
上海師范大學玉蘭苑食堂目前的經營狀況還是很不錯的，對于學生的一些基本需求還是給予了一定的滿足，但是在菜式分類和窗口布置上還是有一定的不足，需要加以完善；另外，從同學吃飯席間的談話以及筆者自身的感受來說，玉蘭苑食堂是上師大奉賢校區三個食堂中性價比較高的。
2.1引言。
在上海師范大學奉賢校區有三個食堂，分別是紫藤苑食堂、玉蘭苑食堂和金桂園食堂，另外上海師范大學奉賢校區的東門還有各式各樣的餐飲店，如何在眾多競爭中脫穎而出，滿足學生的需求，按照學生的習慣提高服務水平是大學食堂需要改進的一個重要方面。除了觀察法本身就具有對觀察的結果難以進行精確的分析、可能受到主觀因素影響、難以做到完全客觀公正等缺點，本次觀察調研還存在時間短、季節性差異因素沒考慮全面等不足。對此，一方面本文將會對其指出并對以觀察法調研提出改進建議，另一方面也希望閱讀者能提出批評改進建議。
2.2.2非參與觀察法，從觀察員的視角對在玉蘭苑食堂進行就餐的同學進行觀察分析；
2.2.3現場觀察法，全部信息來源于筆者在食堂進行現場觀察和記錄。
2.3結果分析2.3.1觀察步驟。
2.3.1.1記錄調查時間段內玉蘭食堂座位的空曠程度；
2.3.1.3記錄上一步驟被觀察者購買的食物的價格情況和份數等。（觀察記錄表見附件）。
2.3.2統計結果。
起派個代表去打飯；
2.3.3.4由于玉蘭食堂的菜式擺放沒有規律，也沒有分類，每天也沒有任何形式對于菜式的通知，所以吃飯的同學在打菜的時候都會猶豫，一般是將所有窗口都看過一遍后才進行了最終決定，這也大大減緩了食堂人流的速度。
2.4局限性。
3.4.3觀察時間短、少，只觀察了一周，并沒有進行多次觀察；
3.4.4統計軟件的單一性，只運用了excel軟件。
3.結論。
3.6上海師范大學同學的菜式基本上是兩菜一份米飯的模式；一般女生剩的米飯比較多；
3.7上海師范大學的同學基本上沒有在食堂打包回寢室的習慣。
4.建議。
4.4雖然食堂是壟斷產業，但是作為服務行業，面對學生這一越來越注重服務質量的群體，希望食堂窗口的工作人員都應注重自己的服務態度，大家互相尊重，共同創造和諧上師大玉蘭食堂就餐環境。
5.附件——觀察記錄表。
5.1調查時間段內進入玉蘭苑食堂就餐的被特殊觀察者的行為。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇四
不是用建筑來支撐的而是用內涵，就是民勤人民心中教育的份量、地位。前期的建設中要通盤考慮，要緊緊圍繞教育發展規劃總體目標，高起點規劃，高標準設計，加快施工進度，注重規劃前瞻性，把民勤縣城打造成省內外聞名的”
衛生部門要結合“三好一滿意”活動的有效開展。學校和醫院的基礎設施建設，縣教育衛生工作開展情況以及存在困難和問題。發展衛生教育事業是民生工作的重要組成部分，直接關系到經濟社會發展和人口素質的提高。
要進一步加強對衛生和教育工作的管理，強化教師隊伍和醫療衛生隊伍建設，優化從業人員年齡和知識結構，大力提升從業人員綜合素質和業務水平，促進教育教學和醫療服務質量不斷提高。
引進高水平醫務人才，創新管理模式，著力提升醫療服務水平和管理水平，要以有效提升醫務工作者涵養魅力和醫療服務水平為載體，以加強衛生黨風廉政建設和醫德醫風建設為核心，以全面展示衛生系統整理該文章由：精醫重德、德技雙馨的良好形象為平臺，著力培養一支作風硬、業務精、效率高、留得住的醫療人才隊伍，讓老百姓看得起病、看得好病，不斷提升群眾滿意度。
百年大計、教育為本，教育是國家發展的基石，教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。教育事業涉及千家萬戶，關乎群眾切身利益。
要求教育工作者一定要樹立安全責任重于泰山的意識，對教育教學的日常管理要常抓不懈，要加強教師隊伍建設，加強師德師風建設，做到為人師表。
教育部門、學校要關心教師的工作和生活，做到感情留人；要切實加強學生的素質教育和法制教育，增強學生的法律意識。要定期組織學生開展生態縣情的教育，引導廣大師生樹立生態環保的意識，通過小手拉大手的形式，喚起更多人保護生態，建設家園的意識和決心。
同時要把師生的飲食質量安全和寄宿學生的住宿管理工作抓在手上，保證一日三餐的同時，要盡力提高飯菜質量，確保廣大師生吃得安全，吃得營養。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇五
實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。20xx年10月19日至11月5日,筆者對漳縣三岔中學和漳縣殪虎橋中學的素質教育實施情況進行了深入細致地調查與研究,并以八年級學生為例采用訪談調查、查閱相關資料等方法對學校進行了分析與思考,現將情況總結如下:
一、素質教育實施的現狀
甚至有13.92%的學生認為與上一輩相比,思想道德素質有所降低。筆者了解到,有些教師認為現在的八年級學生屬于浮躁的心態，缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為報效祖國學習、為實現偉大的共產主義學習，為人民服務,而現在由于社會經濟的轉軌和現實的誘惑,越來越多的中學生把學習與自己的命運聯系起來。
二、素質教育實施過程中的制約因素
素質教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以兩所中學的素質教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要表現在以下幾個方面: 一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育,是凸現學生主體性的教育,是充分開發學生潛能的教育。但現實中,農村家長們的觀念常常是"讀書--考大學—吃公家飯"的思想模式,所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變不糾正,素質教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質教育,關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創新意識的教師不可能培養出高素質的創造性人才,而教師狀況的根本改變是一個相對漫長的過程，而不是一朝一夕能夠實現的。從兩所中學現實來看，師資力量短缺，師資力量薄弱成為制約素質教育發展和提升的瓶頸。
三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現由教師的"教材"向學生的"學材"轉變,絕非是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是無法取消和代替的,只要考試存在,應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個很大的難題。
五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?怎么樣去量化評價？用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?是家長還是老師？它不能像語數外等用單一的考試成績來確定，因此如果沒有一套行之有效的評價手段,素質教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問題及制約因素可采取以下措施
素質教育是以培養能力、發展個性為目的的基礎教育,是要通過努力使學生學得"自由",學得"主動",促進他們主動發展,培養他們的創新意識、創新精神、創造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發展。通過本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質教育的質量,應做好如下幾個方面的工作:
引導學生自尊、自重、自主、自律。當然，強調學生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導作用，放松學校的組織紀律。而是在尊重學生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發展和完善自身的素質。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇六
一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結構的變化，家長對孩子的學習重視程度越來越高，學生的家庭教育問題逐漸成為社會關注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學校教育的質量，也決定著未來國民的整體素質。本次對本地區的學生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學生教育教學的管理水平。
我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學校服務范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經營果園和農產品，經濟產品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著城市化進展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點。
本次調查采用問卷調查和訪談的方式，調查對象主要為小學二至九年級學生的家長，發出問卷100份，收回有效問卷97份。
對問卷所得資料進行了定性分析，再結合訪談所得的材料得出以下結論：
（一）從家長的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數1．55％；父母親是高中文化學歷的約占其總數5．1％。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數83.35％。
（二）從家庭的經濟收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經濟狀況一般的約占68.65%，家庭經濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經濟狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發。家長的教育觀念有所轉變，但是家長對孩子的學習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來看，小學家長比較重視“唱歌、跳舞、美術”等，而初中學生家長比較重視“文化課補習”，從對孩子的學習成績滿意看，小學學生家長滿意程度較高，而初中學生家長滿意程度較低。
（四）從家長的教育內容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經常做的家務”來看，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大多數家長都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”?？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳啤?/p>
（一）家庭教育責任觀念仍然落后
部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學校或向老師了解子女在校學習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。
（二）家長不主動與學校的聯系
被調查的老師均表示，目前家長與學校聯系的較少，很多家長不主動與老師聯系，以了解孩子的學習思想狀況。目前家長與學校的聯系方式主要有以下幾種：一是一學期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯系，有的以沒時間為理由拒絕來學校。三是教師不定期對部分學生進行家訪，多數學生家中沒有家長在家。
（三）家庭缺失家教知識不足
從我校學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升?、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發現孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。
（一）家庭層面
社會在發展，競爭在加劇，家長應把子女教育擺在優先發展的地位，每一位家長都要認識到做父母的責任，要認識到科學的家庭教育對孩子學業成功的重要性，不要過分依賴學校，要提高自身的素養，起到一個榜樣示范作用，并且積極主動尋求家庭教育和學校教育的結合點，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。
（二）學校層面
進一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀念，提高教師的素養。改變家長會形式，制定家長學校章程和考核辦法，落實好家長學校的任務。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發展。要創新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學校教育的結合，提高家庭教育質量。
（三）社會層面
政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學校，落實家庭教育經費，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進一步加強家庭、學校、社區的合力，形成時時處處教育的網絡格局。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇七
為深入貫徹落實國家、省、市關于幼兒教育改革與發展的政策精神，全面了解我縣學前教育發展現狀，客觀分析影響和制約我縣幼兒教育事業發展的困難和問題，研究制定今后加快學前教育改革與發展的思路與措施。近期，我們對全縣學前教育進行了深入的調查研究，現將調研結果報告如下：
幾年來，我縣縣委、縣政府及教育行政部門十分重視普及和發展學前三年教育，加大了對縣域幼教發展的統籌規劃，研究制定了《盧龍縣20xx——20xx年學前教育發展規劃》。提出了“以建設規范化幼兒園為重點，以強化幼兒園管理為核心，以全面提高保教質量為目的”的總體工作思路。確定了“1個中心，2個示范，3個規范”的學前教育發展目標。相繼下發了《盧龍縣教育局關于普及發展學前三年教育的指導意見》、《盧龍縣農村幼兒園評估細則》等指導性文件。積極推進縣域幼兒教育工作持續、健康、協調發展，有效推進了全面普及學前三年教育工作。
為確保“普三”工作落到實處，我縣從加強領導、完善管理體系入手，分別建立了行政領導、工作指導和業務研究三套管理網絡。行政領導網絡由縣政府、鄉鎮政府、村委會組成，各級分別成立了由主管教育的副縣長、副鄉（鎮）長、村干部為組長的“普及學前三年教育”領導小組，主要負責幼兒園的硬件建設和資金投入等工作；工作指導網絡由教育行政部門、鄉鎮總校、幼兒園組成，各級分別成立了由局長、總校長、幼兒園園長任組長的領導小組，主要負責人事、制度建設等管理工作；業務研究網絡由縣教育局教研室、縣直幼兒園、鄉鎮中心幼兒園組成，各級分別設立了副局長、幼教教研員、主管業務的副園長，主要負責幼教課程設置、活動的組織、師資培訓等工作。三套網絡各自發揮其應有的作用，形成了一套較為完整的幼教管理體系。
幾年來，我縣堅持政府撥款、舉辦者籌措、幼兒家長繳費、社會捐資等多種渠道籌措幼兒教育經費，實現了投資主體的多元化，有效的解決了資金投入不足的問題。一是努力保證幼兒教育事業費。20xx—20xx年幼兒教育事業費分別為360.23萬元、434.4萬元、517.3萬元，分別較上年增長25%、20.5%、31.5%。二是逐年加大改善辦園條件投入。據統計20xx—20xx年，全縣幼兒園建設累計投資461.7萬元，其中，縣、鄉、村三級投入83.65萬元；幼兒園收費投入351.29萬元；縣直單位對口支援6.98萬元；社會捐資助教19.75萬元。三是整合縣內教育資源，挖潛增效。堅持以小學布局調整為切入點，抓住小學撤并的有利時機，把撤后的閑置小學校舍以及鄉鎮閑置的廠房改建成獨立成院的規范化幼兒園，節約了67.19萬元的建設資金。近幾年，我們對本縣大部分國辦園進行了改建和擴建。到目前全縣已有各類幼兒園（班）129所，其中市級示范園1所，縣級示范園6所，縣級一類園29所，縣級二類園33所，縣級三類園26所，未晉級晉類34所。市、縣級示范園、12所鄉鎮中心幼兒園建筑設計規范，室內外環境做到綠化、美化、凈化、兒童化、教育化。這些園所充分發揮了“六中心”的作用，滿足了幼兒保育和教育的需要。
我們結合縣域實際，堅持因地制宜，采取了多種形式建園。一是以小學布局調整為切入點，抓住小學撤并的有利時機，把學校撤并后的閑置校舍改建成獨立成院的規范化幼兒園。如趙官莊中心幼兒園。二是對學區校適當合并或集中改造擴建，整合教育資源，利用節省出來的校舍和教室興辦相對獨立的校中園。如大道上幼兒園。三是對完全小學劃分相對獨立區域的幼兒園。如柏各莊幼兒園。近年來全縣共利用撤并的校舍建鄉鎮中心幼兒園12所，相對獨立的規范化幼兒園24所。學前三年幼兒入園率穩步提高，全縣3—5周歲適齡幼兒12512人，在園幼兒10786人，總入園率86.2%。其中學前一年在園幼兒4226人，入園率98.9％，學前二年在園幼兒4087人，入園率94.1％，學前三年在園幼兒2473人，入園率63.5%。
全縣現有幼兒園園長、教師等工作人員388人。專任幼兒教師382人，學歷合格率為99%。
近幾年，我縣幼兒園園長和教師大部分是從小學轉換過來的，專業知識和技能等水平較低。根據此情況，我們分別制定了幼兒教師長期和短期培訓計劃，并把它列入全縣幼教事業發展規劃之中，建立了全縣幼兒教師崗位培訓和繼續教育學習培訓網絡。
一是開展脫職培訓。以縣教師進修學校和職教中心為依托。舉辦師資脫產培訓班，集中進行專業理論知識培訓，充實壯大幼教骨干教師隊伍。
二是開展以繼續教育為內容的在職崗位培訓。我們按學期制訂了“六科”教學法短期培訓計劃，利用雙周的星期日或暑假以總校為單位對全體教師進行教學法培訓，培訓中注重理論聯系實際，堅持知識講座與骨干教師示范課相結合。
三是開展崗位提高培訓。組織160名幼兒教師參加了河北省幼兒教材教法培訓活動。我們以學區為單位成立了幼教中心教研組，每單周的星期六按學區組織全體幼兒教師進行崗位練兵活動，寓提高教師素質于各項練兵活動之中。
四是不定期地進行專題培訓。20xx年以來，我們進行了多次培訓，如：幼兒園教育綱要培訓，幼兒一日活動組織培訓，幼兒園環境布置的培訓，幼兒園五大領域培訓，幼兒教師自制教育培訓等等。
通過不同形式的培訓，目前，全縣幼兒教師專業達標率99%，比20xx年提高了20%。通過“三學”、“六法”考試的教師占90%，勝任學前教育教學工作的教師達到了98%。
1、制定規范化的管理制度。加強幼教法規建設，是幼教改革與發展的重要保證。我們圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》這“一綱兩法”，結合本縣實際制定了《盧龍縣發展學前三年教育總體規劃》和近期目標，為了實現目標，縣教育局對各類型幼兒園（班）實行登記注冊制，強化了對幼兒園的規范化管理。我們加強了制度建設。全縣統一印發了“幼兒園教師崗位職責”、“教職工行為規范”、等16種。使幼教工作有章可循，照章辦事。
2、加強檔案資料的科學管理。全縣統一制定了《盧龍縣標準化幼兒園檔案管理及資料目錄》，從上級文件、辦園條件、行政管理、規章制度、教學科研、衛生保健、教師成長檔案、幼兒成長檔案等八個方面作了明確要求，使全縣幼兒園在檔案管理上做到了科學化。
3、定期督導評估，實行動態管理。按照《秦皇島市幼兒園定期評估與考核制度》，結合縣域實際，我縣每兩年對申報的各類幼兒園進行全面的評估認定。通過評估，使各幼兒園明確自身的不足，從而得到提高。對管理不善，質量下降的幼兒園，取消相應類別資格，降低收費標準。
4、加強教科研機構建設。一是積極開展園本研究，實現有效教研。教師首先進行實踐反思，通過反思發現教學中存在的問題，確定個人和教研組的研究主題；通過上研究課，進行評課議課，實現同伴互動；以“請進來，走出去”的形式，爭取教研員和幼教專家的專業引領。園本教研深化了幼兒園的教研工作，使課堂教學和區域活動呈現出生動活潑的局面，使孩子們在活動中學到知識，在學習中獲得樂趣。
二是以幼教科研促提高。幾年來，結合本縣實際，先后進行了“幼小銜接”、“綜合主題教育”和“幼兒科學識字”等課題實驗研究，多項成果獲河北省教研成果獎、全國創新能力發展檢測優秀成果獎。這些教改實驗成果已向全縣推廣，直接服務于學前教育教學方式的改革，服務于幼兒在體、智、德、美諸方面的發展。
隨著普三工作的深入開展，幾年內，我縣幼教工作得到了長足的發展，取得了較大的成績，但總的來看，還存在許多明顯制約幼教事業進一步發展的困難和問題。
1、基本設施建設有待規范化。我縣絕大部分農村幼兒園完全依靠家長繳費來維持園所正常的運轉。因為投入不足，且收費偏低，幼兒每人每月最多只收29元，辦園條件得不到很好改善，園舍、設施達標率較低，辦園條件普遍簡陋。大部分村級幼兒園只有幼兒活動室，缺乏必要的功能室，常規保育教育設施普遍偏少，存有低成本運作的現象。
2、教師配置和管理有待標準化。目前我縣學前教師配置和管理存在的問題：一是師幼比例不符和要求。二是有的鄉鎮教師學歷不合格，個別教師沒有培訓上崗合格證。三是教師配置缺乏穩定性，有的幼兒園、幼兒班教師和低年級教師輪換。四是教師年齡老化。受縣（市、區）教師分配制度的影響，大部分幼兒園教師多年“只出不進”，教師年齡中、老年偏多。
1、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。各鄉鎮中心園根據本園實際，擬定設備添置計劃，及時增補富有時代氣息、有利于幼兒智力開發和品行培養的教玩具，使辦園條件逐年提高。
2、遵循幼兒教育規律，防止幼兒教育小學化。各幼兒園（班）進一步加強室內外環境建設，注意與小學的區別，增強對幼兒的吸引力，營造良好的學習氛圍。把幼兒教育課程改革納入工作范疇，認真貫徹落實新《綱要》的精神，把五大領域的課程開齊、開全，采取多種形式，游戲貫穿課堂活動始終，實現玩中學、學中玩。為幼兒園實施《綱要》營造良好的社會氛圍。
3、加強師資隊伍建設，努力提高教師素質。高質量的幼兒園一定要有高水平的教師。各類幼兒園、幼兒班將努力把教師的師資培訓當作大事來抓，力爭一兩年之內使目前的在職幼兒教師取得任職資格合格證，保證持證上崗制度的實施；各總校以鄉鎮中心園或學區校校中園為研訓基地，在園內開展“吹、拉、彈、唱、跳、寫、畫、做、編、導”十字練功活動，指派骨干教師擔任輔導員，互幫互學，提高幼兒教師的整體水平。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇八
20xx年春節前后，由書法部、研究室、教務處有關人員組成調查組，深入社區對我校書法學員在社區開展書法教育的情況進行了調研。調查組先后到河東區富民路街耕硯書社、河西區體院北天塔書畫院、和平區土山花園書社、積跬書社進行調研，與富民路街黨委柯書記、天塔街文教科長、土山花園社區居委會張主任及書社成員舉行了座談。河西區大營門街三義書畫社和河西區梅江風雅書畫社交來了書面材料。
通過對六個社區書法教育的調研，我們認為，它們有以下共同特點：
1、組織健全。
社區書法教育的組織形式一般都是建立書社、書畫社、書畫院等社團。建立較早的天塔書畫院，xxxx年建立;其他建立3年左右。社團組織內領導班子健全，普遍建立了由社長、副社長、秘書長組成的理事會，主持日常工作。有的還聘請我校書法部工作人員或書法教師擔任顧問或指導教師。
2、均由我校書法學員擔任社團領導。
耕硯書社的高昌舜，花園書社的李勇臣，積跬書社的王泰華，天塔書畫院的宋寶泉、王芝元，梅江風雅書畫社的紀聚仙，三義書畫社的賈鐵藩等，都是在我校學習多年的優秀學員和班干部。
3、社團制定有章程和規章制度。
明確規定社團是由天津市老年人大學書法專業學員和社區書法愛好者自發組織、自愿結合、自主發展的群眾性、學習性、娛樂性的社團組織。并明確規定了加入社團的條件、社員的權利與義務等。
4、隸屬于掛靠我校的天津老年書畫院，為集體會員。
耕硯書社、花園書社等，均在其章程中規定：書社是市老年書畫院的隸屬機構，接受老年書畫院的宏觀管理和業務指導。
5、得到街道辦事處和社區居委會的大力支持和協助。
各個社團都有專人管理，管理人員為街道副書記、文教科長、社區主任等。為書社提供固定活動地點——會議室、日間照料中心、市民學校等。是區社區教育中心、區老齡委、街道文教科開展社區老年教育活動的重要基地。
6、配合街道、社區開展文化活動。
如：天塔街書畫院每年鄰居節舉辦書畫展，連續五年利用大潤發超市提供的場地為市民免費寫春聯，元宵節舉辦筆會、燈謎活動;花園書社春節期間給留津的農民工送春聯，給百歲老人送壽字;梅江風雅書畫社春節期間舉辦終身教育展示活動。
7、團結、培養和輸送了一大批書法優秀人才。
各個社團一般有二十幾人，多的近百人，均由我校老年書法學員利用課余時間，主動組織、團結社區及周邊地區老年人，進行小組式學習交流;以后又逐步發展成書法教學班。如天塔書畫院，就舉辦了七個書法教學班，教師均由我校學員擔任，培養了一大批書法學員;對學習較好，有一定培養前途的學員，推薦到我校深造。如87歲的常青、80歲的龐淑珍、71歲的王松友老人從天塔書畫院來到我校，經過二、三年的學習，均加入了市老年書畫院，作品經常入選入展市書法大展，先后加入市書法家協會。
8、形成了比較規范的管理模式。
(1)市民學校式管理模式。天塔街書畫院隸屬區社區教育中心統一管理的市民學校，有專人管理、有招生計劃、有義務教師，學員免費或繳納少量學費。
(2)書法社團式管理模式。如耕硯書社、花園書社、三義書畫社等，都是以書法社團的形式，定期到固定地點活動，活動內容相對自由，一個月活動1-2次，繳納一定的會費，作為日?；顒淤Y金。
(3)由機關管理的模式。如煙草專賣局的積跬書社、水利局的水利書畫院，均由單位退管辦作為老年事業進行管理。每年提供一定的活動經費，安排固定的活動地點，提供辦公和教學用品，條件較為優越。
9、社區書法教育活動有計劃，出成果。
所有社區書法教育活動均制定全年活動計劃：定期請名人舉辦書法講座;定期請書法教師進行輔導;定期帶作品進行互相點評和交流;定期舉辦書法展;定期參加社區文化活動;定期參加市老年書畫院活動。通過這些有計劃的、豐富多彩的書法教育活動，培養了一大批優秀的書法創作人員，也引起了我市新聞媒體的關注，天津日報、今晚報、中老年時報均報道了這些書社的業績。
這些書法社團，多年來得到我校關心、鼓勵和支持。早在xxxx年王校長就為《積跬書社作品集》撰寫序言，肯定了他們的做法和取得的成績。在其他場合，王校長也多次對類似積跬書社的社團形式和我校學員在社區發揮的作用給予贊揚和鼓勵，表示提倡和支持。從此，社區書法教育得到蓬勃發展。史學忠、任寶洋、盧耀增等校領導也曾先后深入社區參加我校書法學員的書法展示、服務活動。書法部以此為契機，搞試點、抓典型、經常深入社區指導工作。書法教師李德海、王冠一等深入社區，自愿擔當輔導教師，有力地推動了社區書法教育的開展。
在這次調研中，街道及社區領導、書法社團成員普遍認為：社區書法教育具有距離近、費用低、好管理、效益高的特點，是普及型書法教育的好形式，一定要堅持辦下去。
為今后把這項事業辦得更好，大家也提出了如下建設性意見：
1、支持或探索我校師生參與社區老年教育的多種多種類型和形式。
社區各種類型和形式的社團組織十分活躍。如富民路街除書社外，還有繪畫、體育、鼓樂、舞蹈、攝影等xx0多個群眾團體。其他社區也是如此。如何把這些社區組織納入我校章魚式發展模式范疇，是我們需要進一步研究探討的問題。
又比如，如何結合我校遠程教育課程，為部分社區老年學員提供設備，通過建立遠程老年教育收視點開展以收聽收看遠程教育課程為主的社區書法教育，也需要進行實踐探索。
2、進一步提升我校對社區老年教育的服務功能。
一是為社區老年教育培養教師，動員老年學員回到社區擔任教師或志愿者，將所學服務社區，學校定期對社區教師進行培訓;派學校書法教師定期到社區開展教學輔導，以每年1-2次為宜，講課費由我校年底支付。
二是為社區老年教育提供教學資料、包括政治時事、文化藝術、健康養生、科學技術等圖書資料，積極推廣我校教師自編教材。
三是組織社區老年教育的經驗交流與推廣。
3、通過多種途徑幫助解決活動資金短缺問題。
資金短缺是社區教育發展的主要障礙。被調研的幾個書社，均靠學員或書社成員繳納的學費或會費，維持書社的日常開支，教學用品由教師自帶，教師大都是義務教學。全靠老學員對老年教育的一片激情，把老年人團結在松散的社團組織里。非常希望多種途徑得到資金支持，包括我校的支持。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇九
我被分到xx中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網學習。
上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現狀，并進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學――海中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據固有的`模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態――高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發展來說，只是外固，真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量并不高。
第三，教師的課堂點評。
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽了一周的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常會出現類似的題型。
我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用能力更是無從談起。
然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問題：
一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班里抄襲作業的現象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。
二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對？即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。
應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。
亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。調查方法要詳細說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查（重點調查、典型調查、抽樣調查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷……，以使人相信調查的科學性、真實性，體現調查報告的價值。
這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。
寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調查順序逐點來寫；按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異；按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調查的結果。
依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設性的意見。
歸納結論，即交待調查研究了什么問題，獲得了什么結果，說明了什么問題。
即在寫調查報告過程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對所寫報告負責，并給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十
普寧市委黨校地處大南山鎮鎮區、大南山北麓，西靠三坑水庫，東臨揭神公路，山明水秀，交通方便，環境幽靜，空氣清新，是黨員干部集中培訓的幽靜場所，更是辦學育人的理想之地。特別是1997年普寧市委、市政府斥資20xx萬元對黨校進行全面改建之后，校園面貌更是煥然一新。目前，我校占地面積近60畝，擁有嶄新的教學大樓、禮堂、行政辦公樓各１座和學員宿舍５座，以及食堂、自來水塔和校內籃球場等配套設施，總建筑面積約15000平方米，能容納800人同時來校學、住、吃。每個學員宿舍全部配套有衛生間、電風扇，部分學員宿舍配有空調，宿舍區各樓層配有公用飲水設施，住宿條件較為優越。而且，圖書館、電視室、電化教學室、打印室以及函授分站資料檔案室、保密室、教材庫等設施基本配套齊全。校園蒼松翠柏、如茵綠草更是與嶄新的建筑物相映成趣，環境優美。
普寧市委黨校辦學幾十年來，在普寧市（縣）委的正確領導和市（縣）政府重視支持下，在廣東省委黨校和揭陽市委黨校的關懷指導下，辦學條件大為改善，辦學規模不斷擴大，辦學聲譽日隆。根據省委組織部的通知要求，應揭陽市委組織部近期對干部教育培訓工作專題調研的需要，現將我校干部教育培訓工作有關情況報告如下：
辦科級和農村（社區）黨支部書記培訓班4期，學員約700人，主要學習“中央一號”文件，探索新時期如何加快農村經濟發展方式轉變；二是市委組織部、黨校協商提出培訓方案，將于9月6日舉辦中青年干部培訓班，并擬于10月至11月，圍繞加快經濟發展方式轉變的主題，分期分批集中培訓全市副科級干部，準備外請我市各行業專家或部門領導前來黨校授課，課程設臵、培訓方式與圍繞加快經濟發展方式轉變，大規模培訓干部的要求相接軌。
目前，普寧市委黨校辦學體制存在的主要問題是，存在多頭管理，既不能垂直于上一級黨校，又不完全歸于地方黨政，體制不順，難以形成資源整合。按照省委20xx年提出的縣級黨校要著力轉變辦學思路，改變辦學模式，逐步向管理和服務型轉變，并且于20xx年掛牌為揭陽市委黨校的分校，這是一個重大變革。但幾年來，揭陽黨校對普寧分校在人財物上的支持力度不夠，存在“空掛”局面，難以整合資源、形成配套的專業布局和學科優勢。主要原因是普寧縣域經濟還欠發達，經費嚴重不足。普寧市委黨校目前的教師待遇很難引進和留住優秀師資，雖然普寧黨校教師隊伍以中青年為骨干，但師資新生力量不強，自從1998年以來就沒有高等院校大學本科以上學歷的畢業生來校任教。鑒于這種狀況，縣級黨校必須解放思想，轉變觀念，調整原有辦學思路和辦學模式，集中精力把縣級黨校能夠辦好的事情辦好?？h級黨校的教學要由過去主要靠自己的教師承擔，向主要靠外聘專家、學者和有實踐經驗的領導干部實施教學的方式轉變?，F有教師不勝任教學工作的，可以改做后勤管理等工作，堅決不能上講臺。要逐步由教學主導型向管理服務主導型黨校的方向轉變，把工作的著力點放在教學的組織管理和后勤保障上。
我校了解干部的學習培訓需求主要是通過以下幾種方式：
一是摸情況、擬計劃。市委組織部到各市直單位和鄉鎮場街道了解干部學習培訓需求情況，然后與黨校交流，擬定干部培訓計劃。
二是廣言路、備好課。按照各班特點要求開設課程，教師從網絡、媒體收集相關知識和材料，新開設課程采取全體教師集體備課、試講等形式，為上好每一堂專題課集思廣益，認真做好充分準備。
三是勤參觀、取真經。定期組織教師到揭陽市各兄弟縣黨校參觀學習先進經驗和做法，拓寬教師的視野。
四是搞調研、貼實際。組織教師到鄉鎮、農村和市直單位調研，了解干部的培訓需求，把普寧的熱點、難點問題引入課堂，力求理論緊密聯系實際。
五是借腦袋、提水平。聘請各行業專家或有豐富實踐經驗的部門領導前來授課，從而提高培訓班的授課水平和影響力。
干部培訓需求調研結果的運用，主要通過互動式教學讓學員現身說法，教師借助多媒體教學手段，分組討論，與學員個別座談，每次培訓結束要求學員撰寫學習心得體會文章，并填寫教師評課反饋意見表等等，增強教學效果。
我市20xx年以來的干部培訓經費累計是75萬元。由于普寧是一個經濟弱縣、財政窮縣，在僅靠財政撥款而致使培訓經費嚴重不足的情況下，我校只能千方百計謀求其他經費來源補充，主要有：一是向學員所在單位收取一點；二是盤活黨校閑臵資源，利用培訓間歇時間，為社會提供場地辦班，收取一點租金；三是從函授辦班經費補充一點。通過這些渠道，確保每期培訓班能順利舉辦和學校運轉正常。
我?，F有教職員工28人，專職教師11人，其中具備高級職稱2人、中級職稱9人。在職研究生學歷1人，本科學歷10人，學歷、職稱層次與同級黨校相比較高，人員力量能較好適應基層干部教育培訓工作的需要，也基本能適應一些較高層級干部教育培訓工作的需要。
針對上述存在的一些問題，對加強干部培訓和使用、推進干部教育培訓改革創新等工作提出如下建議：
（一）樹立“大培訓、大教育”理念。隨著我國改革開放的不斷深入和高等教育、成人教育事業的不斷發展，干部教育市場競爭日趨激烈，“大教育、大培訓”格局逐步形成。目前，除黨校外，部門和系統創辦的干部教育培訓中心遍地開花，許多高校利用某些專業優勢，也加入到干部培訓中來。激烈競爭使本已困難的縣級黨校更是雪上加霜，因此，作為基層干部培訓主渠道、主陣地的縣級黨校，必須重新思考和尋求新的辦學理念和辦學思路，方能在激烈的競爭中占有一席之地。為此，縣級黨校必須做到：一是規劃培訓班次設臵。根據不同類型、不同級別、不同工作性質的干部特點，結合需求確定不同的培訓班次，進行各類專題培訓，增強培訓針對性、實用性。二是創新培訓內容。要探索建立“培訓課題庫”，開發一批培訓專題，走“菜單式選課”的路子，突出個性化要求，引導干部自主選學。三是改進培訓方式。要充分運用多媒體等培訓手段，加大現場式、案例式、體驗式在教學工作中的份量，增強培訓的效果和吸引力。
（二）強化干部培訓的宏觀管理。加強干部培訓機構、管理部門和干部所在單位的協調，增強培訓計劃的科學性。一是整合干部教育培訓機構。應撤消縣級部門或系統創辦的干部教育培訓機構，將所有干部培訓工作交由縣級黨校獨家完成，形成統一的干部培訓教育機構，解決多頭培訓、重復培訓的問題。二是建立開放式的教師人才庫?？h級黨校應著力建設好兼職教師隊伍，特別要重視選聘實踐經驗豐富的黨政領導干部、專業技術骨干等擔任兼職教師，建立領導干部上講臺制度。三是健全教師知識更新機制。繼續實施骨干教師培養計劃，特別是省、市黨校應摒棄“門戶之見”，一些重大或有創意的課題應及時組織縣級黨校教師前往觀摩學習。同時，還要通過各種途徑盤活“存量”，如停辦各種函授班次，為專職教師提供充裕的學習培訓及到鄉鎮掛職鍛煉機會，縣級黨校專職教師應納入公務員管理系列，既可充分提高教師工作積極性，又能確保黨校管理層后繼有人。
（三）完善干部培訓激勵約束制度。應進一步健全干部培訓激勵約束機制，調動干部參加培訓的積極性和主動性。一是完善干部教育培訓考核制度。組織人事部門要把干部參加學習培訓的情況作為干部評選先進、年度考核和選拔任用的重要依據。凡培訓不合格不過關的干部一律不評先、不推薦、不考察、不任用；對違反培訓紀律的干部，嚴格追究其責任，并視其情節輕重，進行批評教育或行政處分，真正對受培訓干部形成有效的約束力。二是建立干部學習檔案制度。黨校要建立黨員干部在校學習培訓檔案，將干部在?？记谇闆r、學習表現、考試成績等如實記錄在案、整理成檔，在培訓班結束后及時交一份給組織人事部門備案。
（四）創新干部培訓經費投入機制。經費投入不足，是多年來嚴重影響縣級黨校教育培訓發展的“瓶頸”?？h級黨校教育事業要取得更大的發展，必須破解這一難題，建立新的投入機制，確保經費落實到位。要把縣級黨校建設和培訓經費全額納入財政預算，實行?？顚Ｓ?，并隨著財政收入增長逐步增加。采取政府投入為主、黨費增加支出、多渠道投入的籌集資金方式，作為縣級黨校教學和管理體制改革的長效經費投入機制，切實加大投入力度，特別要確保教師調研、進修和配套建設的經費足額到位，推動縣級黨校有序高效地開展各種教育培訓活動。另外，還要設立黨?？蒲许椖繉ｍ椊涃M，促進教師爭推精品課、特色課。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十一
自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結合我局工作實際，明確了工作目標和工作職責，嚴格要求機關干部深入鄉村，作民情調研。
鄉轄5個村民委員會，61個村民小組。末，全鄉總人口9924人，其中農業人口9713人。全鄉總耕地面積有12496.4畝，其中旱地11601.73畝，水田894.67畝，全鄉糧食總產量432.05噸，人均有糧441.2公斤，經濟總收入1392萬元，人均經濟純收入1414元。全鄉農業生產值完成2145萬元。
鄉村地處鄉政府東北邊，距鄉政府所在地5.2公里、縣城23公里，從村委會到國道為土路，交通方便?？側丝?869人，其中農業人口2783人，下轄21個村民小組。全村國土面積16.90平方公里，海拔1830米，年平均氣溫16.90攝氏度，年降水量1480.50毫米，適合種植玉米、桐油、漆樹、核桃等農作物及經濟林木。全村有耕地面積2640.20畝，人均耕地面積0.88畝，截止目前，該村已實現水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產業為種植業。該村設立黨支部1個，現有黨員40名，均為少數民族黨員，其中男性-1-34名，女性6人。團支部1個，團員76人。目前在上海、廣東、深圳等地區外出務工人員23人。近年來在國家“三農”政策的幫扶下，該村糧食增產、經濟收入逐年增多，生活條件明顯改善，社會更加和諧穩定。據調查，，單個農戶家庭年總經濟收入最高達10000元，最低僅有840元，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米、核桃、漆樹等為主要經濟來源，由于受氣候、自然條件和歷史因素的影響，村85%的農戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻，養殖業方面也沒有得到很好的發展。絕大多數村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹、漆樹，養幾頭（只）豬雞來維持生活。
農村低保工作是一項關注民生、為民解困的重要工作，工作千頭萬緒，涉及千家萬戶，與人民群眾聯系最直接、最密切的工作。隨著經濟社會的不斷發展，國家各項涉農惠農政策的制定和出臺，全國各地貧民百姓得到了實惠，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發展迅速。據調查了解，目前，鄉村已享受農村低保人數達1563人，其中老年人219人，學生104人，殘疾人296人，貧困老黨員21人，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業人口的56%。維護了人民群眾的基本生活，促進的社會穩定。
（一）建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶過程中，村委會主要做到了幾方面工作：一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會及時成立由村支書、主任、副主任、村民小組組長組成的工作組，透過調查了解家庭人口基本狀況及家庭經濟收入狀況，做好調查摸底、政策宣傳、對象產生、低保金發放等各個環節工作。二是及時傳達省、州、縣農村低保有關政策，通報全村農村低保人數及相關工作狀況，共同分析研究當前村內存在的困難和問題。三是嚴格按照《云南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則，村委會加強對低保制度的落實，本著“本人申請、村務公開、民主評議、村組審定上報、張榜公示、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式，認真做好該村農村低保工作，構成了農村低保工作職責制度。
（二）加強低保政策宣傳，營造良好的氛圍。自實施農村最低生活保障制度以來，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行，營造濃厚的輿論氛圍。村干部透過辦宣傳欄、貼標語、召開村民大會等方式，把實施農村低保工作的目的、資料、方法步驟、工作程序、資金發放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶曉。據了解，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議，專項宣傳農村低保相關政策，召開了2次會議，重點動員青年群眾用心投身到經濟建設中，參加會議人數達1593人次，印發宣傳涉農惠農政策資料500余份。營造了良好的氛圍。
（三）堅持原則，規范低保工作程序。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則，村堅持動態管理、區別對待、分類施保的原則，合理確定農村低保對象范圍，以戶為單位，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入，嚴格審核審批程序。對貼合享受的對象，在本村范圍內進行為期7天的張榜公示，公示后無重大異議的，由村委會造冊登記并報送鄉鎮人民政府審核，由鄉政府提出審核意見并張榜公示后報縣民政局審批，縣民政局審批同意后，經所在村委會再次向社會張榜公示。確認無重大異議的，發給由省民政廳統一印制的《云南省農村居民最低生活保障金領取證》后方可領取農村低保金。在低保金發放過程中，鄉人民政府派出工作組到村委會進行集中發放，這樣，確保低保金及時足額發放到保障對象手中，同時，方便了低保戶。
（四）按時足額發放低保資金?？h級民政部門下撥那粗低保資金后，由鄉民政辦負責造冊登記、逐戶發放應享受保障資金，發放狀況按月向縣民政局匯報，并核銷相關發生業務賬務。
一是由于該村村民居住在山腰半山腰，貧困人口多，貧困面廣，貧困程度深，還有相當一部分尚未享受到農村低保待遇。
二是全村生產資料少，林果地少，耕地面積少，現有人均旱地面積僅為0.88畝，沒有可耕種的水田。加強發展種植業存在必須的困難，由于缺乏管理潛力，全村的養殖業發展態勢不明顯。
三是進村路面為土路，汛期開車進不了村，需要道路硬化，村容村貌有待加強整治；四是保障標準偏低，農民群眾生活改善不明顯。
在實際工作中，最低生活保障標準一般是透過貧困線來確定的。我縣農村低保保障標準為每人每年840元，即每人每月70元。從目前的物價上漲狀況看，這點資金只能夠買點糧食，買肉類和植物油等生活必需品就顯得比較困難。農村群眾在沒有相對穩定的經濟來源的狀況下，這樣低的保障標準是很難維持一個農村居民的基本生存需求。
（二）、推薦林業、農業部門幫忙解決實際困難，加大核桃、漆樹、草果、黃連等樹苗的供應和扶持力度。
（三）、推薦結合實際，加強農村低保工作調研，適當增加享受農村低保名額。
（四）、加強做好思想工作，用心協調勞動保障部門，幫忙聯系務工場所，正確引導和輸送外出務工人員，每年能夠至少安排20～30名剩余勞動力外出務工。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十二
隨著經濟和社會的發展，競爭日趨激烈，家長們不愿讓自己的孩子輸在起跑線上，因此孩子的教育須從零歲開始的理念將成為現代教育發展的必然趨勢。從教育的角度來看，越來越重視從學前開始的基礎教育，使之成為一個互相關聯的系統化工程，嬰幼兒早期教育就從0—6歲開始，讓孩子提前步入社會環境。對0—6歲嬰幼兒及家長開辦素質教育課堂，從嬰幼兒潛能開發、早期心理干預、生活培養等方面進行綜合教育培養，豐富寶寶的情感，發展寶寶的獨立性、意志力、與自主性，同時普及嬰幼兒撫養和家庭教育的科學知識，采用家長與寶寶互動、寶寶之間互動、師生之間互動等多種形式全面提升嬰幼兒素質水平。
本人于20xx年1月16日至2月6日對洛陽市西工區九都路的情況進行了細致的了解，并且對于前來參加早期教育的嬰幼兒家長進行了抽樣問卷的調研與研究，調研主要方式如下：
1、1調研時間：20xx年1月16日至20xx年2月6日。
1、2調研地點：洛陽市西工區九都路。
1.3調研對象：早期教育的教育機構，早期教育的嬰幼兒家長。
1.4調研形式：問卷調研。
1.5問卷中的主要問題點：
1.5.1孩子的教育撫養主要有誰負責。
1.5.2您認為早期教育還嬰幼兒成長過程中的重要程度。
1.5.3您的育兒信息從何而來。
1.5.4您認為嬰幼兒從何時開始參加早期教育最為合適。
1.5.5您的孩子從何時開始參加早期教育。
1.5.6您在選擇早期教育機構的過程中主要考量的因素有哪些。
1.5.7您的孩子平時最喜歡的游戲是什么。
1.5.8您認為在早期教育過程中最應該堅持的原則是什么。
1.6抽樣方式：從前來參加早教的嬰幼兒家長中每六名中隨機選一名進行調研。
1.7調研結果：總抽樣76人，共收回問卷73份，其中68份回答完整有參考價值。
調研與研究經整理后得出以下結果：
從該教育機構市場部得到的信息中可知，北京城區6歲以下兒童參加早教班的約占1/5，嬰幼兒參加早教的比例為14%。北京市作為世界大都市是我國早教市場發展比較早的城市，但參加早教兒童的比例相對于歐美和日本來說，還相距甚遠。隨著居民收入的提高、中產階層的擴大和人們對科學育兒理念的認同，這項比例將會迅速擴大。據有關部門統計，目前北京常住人口中6歲以下兒童約有65萬人，也就是說早教市場尚有42萬人的發展空間。不止如此，據國家統計局發布的第5次人口普研數據顯示，我國每年出生xx00萬新生兒。
2.1我市早期教育的現狀。
在調研中發現，0—6歲幼兒95%由父母撫養，祖輩撫養很少，家長在教育觀念上，近95%的人已認識到家庭教育對孩子成長是非常重要的。家長對孩子教養方面的需求以全面發展的教育和健康教育為首位，也非常重視對孩子進行非智力因素及能力的培養。目前早期教育機構流行親子課程，親子課程是讓父母帶領孩子進行一對一的學習教育，對嬰幼兒進行有針對性素質教育，通過培訓，學習。促進嬰幼兒在語言、感官認知、音樂、自身、運動、社會交往及動手操作等方面的提高，多角度進行潛能開發。吸收了先進的教育理念，結合中國兒童的生活環境和身心特點。有60%的家長主要是從電視、報紙獲得相關知識，16%的家長在電視、網絡上獲取相關信息。通過專業機構獲得早教知識的很少，僅占調研對象的10%，還有180名家長沒有接受過任何早期教育培訓，教育孩子完全憑經驗。
2.2父母對早期教育的認知度。
孩子是父母的掌中寶，多數父母都希望孩子“望子成龍、望女成鳳”，在早期教育培訓機構的數據調研顯示，父母對嬰幼兒早期教育還是看的極其重要：
2.2.1幼兒早期教育最重要的有哪些。
對于這個問題有50%的父母認為是好習慣的培養，說明更多的媽媽都比較重視孩子的個性塑造，大都覺得習慣決定性格，性格決定命運。好的習慣對于孩子是很重要的?！澳陨菩《粸?，莫以惡小而為之”。有38%的父母認為選擇好的環境，正所謂“近朱者赤、近墨者黑”。xx%的父母認為以身作則，培養孩子能力最重要。父母是孩子的第一任老師，孩子在最初的日子里首先的學習就是模仿身邊的人，模仿發音、動作、習慣及惡習等。以上說明了，孩子最重要的不是知識的培養，而是性格的養成，父母為他們提供良好的環境至關重要，大人也要以身作則，好的習慣能夠影響到孩子的一生。
2.2.2.教育孩子的最好的年齡段是多大。
有85%的父母都認為0-6歲是幼兒最好教育的年齡，以目前經濟條件基礎，6歲以下的幼兒正是發育最好時期，教育方面越早越好。15%父母認為不分階段，在孩子懂事的年齡段時在進行深入的教育也是可以的。由此看出，想要孩子一生中都有良好的發展，取得卓越的成就，獲得發自內心的學習能力，那么就要對幼兒及早的進行教育，越早越好。
2.2.3.孩子平常都玩一些什么。
有75%的父母讓孩子自由選擇，只要孩子感興趣不危險的就行，還有25%的父母喜歡讓孩子親近自然或親近其他同類小朋友。在調研中發現大多孩子選擇玩具是沒有目地的，而他們常常喜歡一此精美、色彩鮮艷、精巧玲瓏的。既然對孩子進行早期教育，還是最好讓孩子玩一些益智類方面的玩具，如積木，可以開發孩子的大腦思維和創新能力。
2.2.4．對幼兒教育最重要的原則是什么。
在所有幼兒世界里，愛永遠是第一原則，大多數父母都選擇環境、責任以及愛，但是愛不等于把孩子置于父母的羽翼下，凡是不能父母都替孩子包辦，往往讓他去感受下新的環境，讓孩子擁有一定的獨立性，讓孩子自己去發揮人類的本能，熟悉面對這個世界。
3.1對早期教育的重視不夠。
政府沒有將此項工作納入議事日程。政府部門在我市嬰幼兒早期教育中處于“缺位”狀態，沒有成立由主要領導牽頭的諸如“嬰幼兒早期教育工作領導小組”等類似機構，缺乏有效的協調、管理、監督機制。
3.2早期教育宣傳氛圍不濃。
我市嬰幼兒接受早期教育比率不足10%，早期教育機構普遍感到招生壓力大，其主要原因是早期教育宣傳力度不夠，寬范圍的宣傳有余，入戶宣傳不足。特別是主流媒體、職能機構等對早期教育的意義宣傳不夠，而其它形式的宣傳影響力和信用度受到質疑，使得大眾對早期教育的重要性了解不夠，認識不足。
3.3早期教育資源嚴重不足。
機構數量少。由于早期教育起步晚，加之早期教育事業發展的盲目性，辦學體制的單一性，致使專業機構數量不足。全市針對0—6歲嬰幼兒正規早期教育機構不多，早期教育機構短缺將成為制約我市早期教育發展的一個瓶頸；人才資源不足。早期教育專職人員稀少、流動性大；經費不足。沒有早期教育專項經費的保障，早期教育機構按運行成本向家長收取費用，但因人民群眾的承受能力有限，早期教育機構收取的費用不低，使得只有中上等群眾參加。
4.1加大早期教育宣傳力度。
首先，前移早期教育的宣傳端口。為培養高素質的母親，我市的早期教育宣傳端口要前移，不僅要針對嬰幼兒的準爸爸、準媽媽，更要面向孕婦、已婚未孕人群宣傳早期教育的重要性和必要性，宣傳科學的育兒知識和育兒方法，使父母接受早期教育的時間早于嬰幼兒接受教育的時間。其次，開辟多渠道的早期教育宣傳途徑。除鞏固原有的報紙、網絡等宣傳途徑外，還應整合婦聯、計生、教育、衛生等部門的力量，這些部門組織鏈條長、覆蓋面廣，宣傳的權威性和影響力是其他任何機構所不及的，且容易被大眾接受，因此要整合這支宣傳力量，做到宣傳網絡覆蓋到戶。三是創新早期教育的宣傳形式。將親子教育、實驗課堂搬到社區、居住小區，讓家長在親子活動中體驗到早期教育的效果將早期教育知識作為“三下鄉”活動的重要內容，納入規劃，統一實施。
4.2高度重視早期教育工作。
一是政府要加強對早期教育工作的領導。政府及相關部門要站在科學發展和可持續發展的高度，重視0-6歲嬰幼兒早期教育問題，將其納入主要議事日程，加強宏觀指導和管理；加大對早期教育事業發展的扶持力度，對于發展早期教育事業給予人才、經費、場所、機制的保障，按適齡人口數建立早期教育專項經費，納入當年財政預算。二是教育部門要切實履行早期教育的管理職責。制定我市早期教育發展規劃、行業規范和評估體系，并監督實施；加強早期教育的監管力度，確定準入門檻，對于場地、設備設施、工作人員配備、任職條件、教育教學、收費等有明確的要求和標準，引導早期教育機構朝健康、優質的方向發展。三是相關職能部門要切實發揮作用。整合計生、教育、衛生、宣傳部門與婦聯組織的力量，加強規劃制定、政策協調和宣傳教育，整體協調推進0—6歲早期教育事業的發展。
4.3多體制發展早期教育事業。
一是培育早教實體。充分利用各種社會資源，賦予社會組織更多參與早期教育的職能，為其提供必要的工作條件和資源，使其能夠承接政府轉移的此項社會服務功能，為家長和嬰幼兒提供切實有效的指導和服務。二是建立縣市級早期教育試點。每個縣市選取1—2個街道或村（居）民委員會作為試點，在教育部門的指導下先行試點，在不斷總結成功經驗的基礎上逐步推廣，最終達到全市推開的目的。三是依托社區建立早期教育網絡。建立依托社區家長學校、社區衛生室等組織為主體的嬰幼兒早期教育網絡，并以非正規形式靈活地開展基本的家庭教育指導。
兒童的教育問題上至國家下至家庭都應給得到足夠的重視，對于嬰幼兒的早教問題像是一把雙刃劍，在幫助家長對嬰幼兒進行教育的同時，也束縛了嬰幼兒的童真和天性，我們應時刻注意把握嬰幼兒的教育的總體原則，重視嬰幼兒的早教問題，讓嬰幼兒在健康積極地環境中成長。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十三
20xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時間我于北京師范大學第二附屬中學高二（九）班實踐，班主任兼指導老師劉宇老師在我實踐過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實踐期間，我主要進行了教學工作實踐和班主任工作實踐。
怎樣上好每一節物理課，是整個實踐過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復著教案的內容，眼睛始終不敢對上學生的。尤其是在學生的反應與自己的有點出入時，稍有點亂。盡管沒有講錯東西，但講課的內容有點亂了。不過后來還是很快的鎮定下來了，講完預期的內容。因為是實驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預留了二十幾分鐘給學生做實驗。因為自身經驗不足，學生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決，而且有個知識點（上節課任老師講過）以為學生掌握了而沒有講，是一個很大的不足。在緊接下來的同一節內容的課上，我放松心情，及時注意學生的反應，將上節課沒講的知識點補上，改進了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實踐老師評價說，就是音量小，與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學工作。
在教學實踐中，我也幫老師批閱作業和試卷，將學生作業中存在的問題及時反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學生答疑。在實踐期間，我還監考了一次政治和一次物理考試，并參與了實踐小組調查問卷的工作。
在整個實踐過程中，我做為高二九班的實踐班主任，想現任班主任劉宇老師學習班級的管理。實踐班主任是實踐過程中一個富有挑戰性的職務。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個月的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。
在實踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監督全班同學交作業。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習到班答疑，并監督他們做好午自習。
在實踐期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會。認識了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學以及班級情況。參加校運動會，并針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關于“體育運動”的調查問卷工作，并將統計結果反饋給班主任老師。
應該說在這次實踐班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些是今后學習工作中要克服的。
現在，實踐結束了。通過這次實踐，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十四
摘要：調查現實,成人受到學歷方面的壓力較大,有較強的進行學歷教育的意識,成人學歷教育有著比較廣闊的市場。但辦學單位在信息溝通、學習方法、學習效果以及學員期望提高的能力方面與成人的需要有一定的差距,希望本次調查可以為改進教學提供支持材料。
關鍵詞：成人學歷教育；教育需求調查。
常州廣播電視大學于1999年秋開始正式實施“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目的工作,從事了成人本、?？频膶W歷教育,目前開放教育學生已經接近4000人。本次調查主要以常州電大開放學員為對象,結合從事成人學歷教育的兄弟院校和人才交流市場的實地訪問。本次調查發放問卷800余份,收回612份,其中有效問卷464份。通過調查分析,以弄清楚成人學員對學歷教育的需要,為改進教學提供支持材料。問卷采用李克特量表的形式,將成人學歷教育涉及的問題被訪者所認為的重要程度分為「非常大程度」5分、「較大程度」4分、「一般程度」3分、「較小程度」2分、「非常小程度」1分,以及「不適用」0分。
成人教育的主要需求：
(1)學歷的意識較強。從調查來看,有70%的受訪者感受到學歷方面帶來的壓力。有85%以上的受訪者想接受成人教育,其中已經接受過成人教育的占70%,從職業分類來看,企業業務人員想要參與學歷教育的比例最高,其次是企業管理人員、個體戶。
(2)學歷教育的目的以職業升遷和轉換工作最顯著。在七個備選項目：職業升遷、獲得高收入、提高能力、增加知識、職業或工作需要、轉換工作、開拓人際交往中,以職業升遷的得分最高,為3.76分,其次為轉換工作,為3.04分。從職業分類來看,管理人員和部分企業業務人員傾向于升遷,商業從業人員和另部分企業業務人員比較傾向于轉換工作,而個體戶人群因沒有這方面的壓力,選擇提高能力、學習知識的目的為多。
(3)對通過學歷教育提高方法能力和職業能力的期望較其他多,分別為3.93和3.83。在這一點上各職業人群的選擇較類似,同時管理人員對提高于社會能力的要求較其他職業人群稍多。
(4)參加成人學歷教育的學習的各種阻礙對學習者的影響力表現的比較平均。個人時間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關指導;教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾個欄目的得分均在3.20到3.64之間。其相比較而言,教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關指導的影響更為明顯。
(5)適應的教學方式的傾向于網絡學習、課堂典型性案例教學及研討和講座。其分值分別為3.17,3.13,2.94。管理類人員更傾向于講座法,企業業務人員對網絡學習的熱情較其他人群都高。
(6)評價方式上傾向于論文或課程設計、社會調查的分值為3.38和3.24。選擇以國家有關資格認證考試的作為評價方式的分值較低,只有1.96。
(7)在影響選擇就讀學校的因素時,招生學?，F場散發的宣傳資料和親朋好友的介紹得分最高,分別為3.56和3.48,招生學?？堑碾娨暸c報考廣告得分幾乎相同,分別是2.37和2.32。
(8)學歷教育的效果還有待進一步提高。從調查結果看,已經接受過學歷教育的成人對效果評價的平均得分在2.84分,未能達到中值。近60%左右成人認為已接受過的學歷教育對自己影響程度“較小”和“非常小”。從職業分類來看,管理人員認為已有的學歷教育對自己影響程度“較大”的較其他人群高。
(1)教學方式以及教學內容應作相應調整。學歷教育歷時長,具有較強的系統性,學習內容的時效性方面就稍顯薄弱,課程內容應加強更新。成人在適應的教學方式上傾向于網絡學習、課堂典型性案例教學及研討,表現出來強烈的開放特征。鑒于學歷教育成人的.學習目的很明確,也很現實;成人的生活較為繁忙,學習時間相對較少,具有很大的不確定性和靈活性;他們的感知能力、機械記憶能力、想像能力等隨著年齡的增長有所下降,但其觀察能力、理解能力、分析能力及解決問題的能力很強;他們具有豐富的人生經驗,較強的獨立自主性和自我調控力,并且個體差異性較大。這些特點為成人適應多種形式和內容的學歷教育提供了可性,同時辦學機構也應充分考慮到這個特征。
(2)期望的評價方式和效果有進一步提高的空間。被訪者傾向于論文或課程設計、社會調查作為學習評價的方式,與目前成人學歷教育中以考試形式為主的評價方式有較大差異。鑒于學歷教育強烈的目的性,結合國家有關資格認證考試的特點,不適合采用國家有關資格認證考試作為普遍的評價標準,但可以將擁有某些資格認證證書替代相關課程學習,還可以將一些課程的教學內容與國家有關資格認證考試的內容相結合,以有利于學員。
從樣本總體來看,認為成人學歷教育對自己影響程度“非常大”和“較大”的不足20%。同時在學習效果方面還應在在提高學員的方法能力、職業能力和社會能力等作出努力。
(3)要幫助成人學歷教育的受教育者減少學習障礙。調查顯示,個人時間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關指導;教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾方面對成人參加學歷教育都有一定的限制。特別是教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關指導的影響更為明顯。針對成人的這些障礙,應該為其創設有利于學習的寬松環境,特別是在信息傳遞和學習時間的選擇等方面提供有價值的幫助。
(4)學校應加強市場開拓。進行成人學歷教育的學校很多,而學員對各類學校了解不多,從調查中可以了解到招生學?，F場散發的宣傳資料在被訪者選擇就讀學校時,影響程度達到了3.56分,在中上水平,甚至比親朋好友的介紹分值還要高,親朋好友的的推薦成功率高,但推廣面窄。另外電視與報刊廣告也對被訪者有一定的影響。學?？梢栽黾右恍┦袌鐾茝V的策略,重點是提高學校知名度,增加社會對學校的了解。
[1]林秉賢：《社會心理學》[m].群眾出版社,1990.
[2]潘愚元,王偉廉：高等教育學[m].福建教育出版社,1999.
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十五
雙溪鄉目前共有未脫貧戶有48戶121人，貧困發生率為0．9%。其中，低保人口為，占比；特困供養人口為，占比。未脫貧戶分布在8個行政村情況為：小石門村6戶22人、大石門村10戶19人、大布村8戶21人、左溪村1戶5人、水頭村3戶14人、右溪村6戶14人、盧陽村7戶13人、高洞村7戶13人。
（一）“兩不愁”情況。
通過調研，目前我鄉48戶未脫貧貧困戶在吃和穿方面都不存在問題，完全能夠實現能吃飽，能吃上肉、蛋和豆制品，完全能夠解決有應季衣物、鞋子的更換以及過冬被褥等穿的問題。
（二）“三保障”情況。
1．義務教育保障方面。當中有xx人屬義務教育階段適齡兒童，該部分人群都正接受九年制義務教育，其中有x人因個人身體原因享受送教上門服務，無一人因貧輟學。
2．基本醫療保障方面。截止目前，我鄉未脫貧人口20xx年度總住院醫療費用xx元，報賬金額xx元，報賬比例為；門診醫療費用x元，報賬xx元，報賬比例為；皆能達到政策有關要求。當中存在較大支出的為xx戶，今年已分別花費xx元。
3．住房安全保障方面。我鄉未脫貧貧困戶目前住房現狀為住磚混房xx戶，住土坯房xx戶，租住（借住）他人磚混房xx戶。均無住房安全問題。
（三）“兩業扶貧”情況。
1．產業方面。通過走訪了解，截止目前，已通過驗收的未脫貧貧困戶發展產業已覆蓋xx戶達xx戶次。平均可享受產業到戶獎補xx元，計年內可實現戶均產業收入xx元。
2．就業方面。通過走訪了解，截止目前，有務工人員的未脫貧貧困戶辦理一次性就業交通補貼達就業xx戶人?？上硎芤淮涡跃蜆I交通補貼300、500、600元不等，預計年內可實現戶均務工收入xx元。
（四）兜底保障情況。
針對部分無自主發展產業且無就業收入的xx戶xx人未脫貧人口，在通過農村低保、特困供養等措施解決其收入問題基礎上，另外還通過有光伏、食用菌等產業進行鏈接，能夠確保該部分貧困在收入上達到國家規定的貧困線。
當前主要存在有四大問題。
1．自身有局限性。受因病、因學、因殘、喪失勞動力等致貧原因的影響，貧困戶的自我發展能力和抵御風險能力薄弱，加之“等靠要”的思想較為突出，自身發展主觀能動性有待加強。
2．脫貧缺技術。貧困戶的受教育程度普遍偏低，思想觀念陳舊，生產經營能力較低，而農技人員少，普及農業技術不到位，市場信息不靈，運輸成本高，都導致貧困戶發展產業成本較高。
3．種植養殖存在風險。貧困戶發展特色種植養殖產業，存在跟風的盲目性，但相關種植養殖方法、技術、疫苗并未跟上，容易造成損失。
4．創業領富成效不明顯。部分村干部對產業發展觀念老化、工作思路不清，對如何利用本村現有毛竹、油茶等資源，發展特色產業，發展村集體經濟等成效不明顯，村集體經濟收入和增收渠道較薄弱的有大石門村、小石門村、大布村、水頭村。村黨員致富帶頭人培育不夠，帶動貧困人口通過產業實現脫貧致富作用發揮有限。
（一）強化兩項幫扶。
1．駐村幫扶。
按照摘帽不摘幫扶的要求，在脫貧攻堅期內，繼續駐村工作隊對8個行政村駐村幫扶全覆蓋，穩定駐村幫扶工作隊伍，加強專項隊伍建設。
2．結對幫扶。
繼續組織黨員干部力量，對全鄉建檔立卡貧困戶實現結對幫扶全覆蓋，已脫貧對象每月至少走訪1次，未脫貧對象每周至少走訪1次。
（二）精準落實政策。
將各類政策精準落實到戶，做好全面系統的政策宣傳，做到家喻戶曉。
1．落實教育扶貧政策。
（1）及時足額將各項教育助學補助打卡到戶，并做好政策落實的告知工作。
（2）深入推進勸學、送教上門等活動，確保所有建檔立卡貧困學生不因貧輟學、失學。
2．落實健康扶貧政策。
（1）扶持建檔立卡貧困人口參加城鄉基本醫療保險和扶貧特惠保，確保參保率、信息準確率、補助到位率達100%。
（2）把嚴防因病致貧返貧，逐步建立農村醫療保障長效機制作為今明兩年健康扶貧工作的重點，充分運用基本醫療保險、大病保險、醫療救助等措施，逐步提高農村貧困人口的醫療綜合保障水平。
3．落實住房保障政策。
（1）確保所有未脫貧對象在20xx年11月30日前全部實現安居。
（2）根據易地扶貧搬遷對象的安置類別、勞動力狀況和發展需求，統籌扶貧車間、就業扶貧、產業扶貧、兜底保障、社會幫扶等舉措，在20xx年5月底前制定并落實后續幫扶方案，確保搬遷群眾搬得出、穩得住、能致富。
（3）結合農村人居環境整治，積極推進易地扶貧搬遷對象原有住房的拆舊復墾工作，確保拆舊復墾率達到100%。
4．強化綜合保障性扶貧。
全面落實殘疾人保障、低保兜底、五保供養等政策，對符合條件的建檔立卡貧困戶、非貧困戶實現應保盡保，應兜盡兜。
（三）優化產業扶貧。
1．建立完善利益聯結機制，積極推進農業、旅游、電商、加工業的融合發展，確保貧困群眾通過產業實現增收。
2．支持鼓勵有意愿的貧困戶，通過發展小規模家庭種養殖業增收。
3．建立完善產業致富帶頭人員制度，為貧困群眾發展產業提供技術服務和指導。由駐村工作隊、支村委負責，協助產業致富帶頭人，重點在解決農產品銷售問題上下功夫。
（四）做實就業扶貧。
1．利用我鄉傳統產業優勢，在圩鎮及中心村全面布局茶油、竹筍等產業產品（食品）加工就業扶貧車間（基地），優先安排未脫貧人口就近就業。同時，還要對貧困群眾在扶貧車間（基地）參加技能培訓給予扶持。
2．繼續實施扶貧公益崗位脫貧行動，引導未脫貧貧困人口積極參與到當前的城鄉環境整治專項行動當中。
3．繼續組織貧困對象參加招聘會，幫助貧困勞動力實現轉移就業。
（五）注重扶貧扶志。
加大對扶貧政策、幫扶成效的宣傳力度，提高群眾對政策的知曉度和幫扶工作的認可度。繼續開展“文明衛生戶”等評比活動，不斷提升群眾的感恩意識、自強意識。
20xx年10月12日。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十六
去年以來，x縣堅持“高起點規劃、高標準建設、高效能管理”，“建、管、學、用”并舉，扎實推進農村黨員干部現代遠程教育工作，在全市五縣二區中，率先完成遠程教育試點建設，受到省遠程教育辦公室表彰，xx年3月全市黨員干部遠程教育現場會在該縣召開，濮城鎮、王樓鄉被評為市遠程教育工作先進單位。
（一）抓發動，建立工作落實機制。一是強化領導?？h委、縣政府成立了農村黨員干部現代遠程教育領導小組，下設辦公室，具體負責試點工作的組織實施。各鄉鎮也分別成立了由黨委書記任組長的領導小組，建立了“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實的工作機制。二是精心部署?？h遠程辦結合工作實際，對試點工作進行周密安排，從站點的選址、場所的選定、房屋的修繕、設備的安裝調試、管理人員的配備到管理制度的制定，各個環節都作了統一的安排和要求。三是嚴格督查。由縣遠程辦牽頭，組織有關部門負責人及專業技術人員，經常深入到鄉鎮、村，開展調查研究，檢查和督促試點工作進展情況，對存在的問題和困難，及時研究，及時解決，有效地促進了遠程教育工作的開展。四是加強宣傳。充分利用標語、廣播、電視、宣傳櫥窗、公開欄、報紙和“x縣大河網”等陣地，大力宣傳實施現代遠程教育工作的重大意義和基本要求，及時反映試點工作的進展情況和取得的成績，為試點工作順利推進營造了良好的輿論氛圍和工作環境。
（二）抓實施，全面完成站點建設。一是加強陣地建設。各鄉鎮、村積極籌措資金，對規劃建設的站點和村黨員活動室進行整修，部分村還新建了村室，配齊了課桌椅，落實安全防范措施，達到了“八防”，即防盜、防火、防塵、防潮、防雷、防雨、防磁、防高溫；實現了“三通”：通路、通電、通電話，為遠教設備的安裝和使用做好了充分的準備。各鄉鎮共投入20萬余元用于村黨員活動室改擴建。二是推進站點建設。按照“先易后難、先點后面”的原則，先將12個鄉鎮接收站和10個試點村作為重點，集中人力、物力進行安裝。目前，296個終端接收站點（其中鄉鎮直12個接收站，行政村284個接收點）建設全面完成，并全部投入使用。三是統一配套建設。在站點配套建設上，我縣實行“三個統一”，即統一制度，統一牌匾制作，統一印制學習記錄簿，促進了站點建設的規范化。
（三）抓培訓，加強骨干隊伍建設。一是網通公司組織培訓。結合設備安裝，在站點建設時對終端接收站點管理人員進行現場培訓，使其基本掌握操作技術。二是縣遠程辦組織培訓。按照站點管理員分級培訓的原則，縣培訓鄉鎮接收站管理員，鄉鎮培訓村管理員，采取集中培訓與分級培訓相結合的方式，首先由縣遠程辦組織對全縣12個鄉鎮遠程教育專干和284個村級站點技術管理員進行集中培訓，然后再由各鄉鎮遠程教育專干對本鄉的村級管理員進行繼續培訓。先后在白衣閣、張莊、陳莊和濮城四個鄉鎮，對全縣296個終端站點管理員進行了分片集中教育培訓，經測試合格后為管理員，并統一制作配發了上崗證。通過強化培訓和推行持證上崗制度，有效提高了管理人員隊伍的整體素質。
（四）抓管理，促進站點規范運轉。一是管理制度化。印發了x縣農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點設備維護和管理制度、學習運用制度、管理員職責、信息反饋制度和設備操作規程等制度，由各鄉鎮按照統一的規格和模式規范上墻，從而使遠程教育管理工作有章可循。二是管理規范化。推行了節目預告制度，由村黨支部每次把要播放的內容寫在黑板上或通過廣播提前預告節目安排，使黨員群眾能夠有選擇地進行收看，受到廣大黨員群眾的歡迎。三是管理特色化。對于建在行政村的站點，實行鄉鎮包村干部和村黨支部書記共同負責的管理模式，增強了鄉鎮包村干部的責任心，同時也加強了對村支部的監督。
（五）抓教學，充分發揮站點作用。一是實行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農牧、林業等部門為主體的農村黨員干部現代遠程教育課件開發小組，并明確了相關部門的調研課題和課件制作內容，全面啟動課件開發工作。目前已完成3部遠程教育鄉土教材的編制，刻錄制作了300余盒光碟下發到各終端接收站點，增強了遠程教育教學的針對性和實用性。二是靈活形式抓教學。因站制宜抓教學。各站點根據當地實際情況和產業結構，選擇切合實際的學習內容，組織開展不同類型的培訓，滿足農村黨員干部群眾的需要。如楊集鄉的主導產業是水稻種植，該鄉學習培訓主要圍繞水稻病蟲害的防治來進行。因季制宜抓教學。針對該縣農村生產季節性強的特點，各站點按時令組織教學?！笆弧遍L假期間，部分已建終端接收站點為返鄉打工的黨員干部進行政策法規、外出務工知識等方面的遠程教育培訓。因人制宜抓教學。各站點按需培訓，組織黨員干部學習黨的路線方針政策，提高他們的政治素質；組織中青年農民學習實用技術，提高他們的科技素質；組織老年黨員、農民開展娛樂活動，使他們老有所樂，從而滿足了不同層次黨員干部和農民群眾的不同需求。到目前，全縣共組織農村黨員干部和群眾集中學習2500余場次，培訓人員3萬多人次，建立農村科技示范基地12個，培養農村黨員“土專家”120名，農村科技致富能手1170名。
（一）現代遠程教育成為加強農村基層組織建設的有效載體。通過開展現代遠程教育，有效提高了黨員干部的服務意識，提高了服務本領，改進了工作作風，密切了黨群干群關系，一定程度上解決了群眾所想、所需、所急、所盼的問題，加強了農村基層組織建設，增強了農村基層黨組織凝聚力、號召力和戰斗力。
（二）現代遠程教育成為對農村黨員干部和群眾進行學習培訓的重要手段。農村黨員干部現代遠程教育具有形象直觀、功能強大、快捷便利的特點，農村黨員干部和群眾參與面廣，他們坐得住、聽得懂，學習積極性高。有的鄉村干部說：“過去宣傳政策、學習文化知識、推廣農業科技憑嘴講，講得口干舌燥，效果也不好?，F在采用遠程教育方式，農民既喜歡，又容易接受”。一年來，縣遠程辦先后制作完成了《x縣農業技術協會發展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強村富民的領頭雁》、《情系村民甘奉獻》等六部電教片，其中《尼克紅蛋雞的飼養與管理》被中央遠程納為學習教材，《回家》等五部電教片被省遠程辦納為學習教材。
（三）現代遠程教育成為農民群眾脫貧致富的可靠幫手。通過遠程教育學習培訓，廣大農村黨員干部和農民群眾開闊了視野，轉變了觀念，增強了本領，提高了致富能力。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產技術等鄉土教材受到了農民群眾的熱烈歡迎，學習人次明顯增加，收到了良好的效果。
（四）現代遠程教育成為加強農村精神文明建設的重要途徑。各接收站點經常播放群眾喜聞樂見的節目，豐富了農民群眾的文化生活，為農村精神文明建設營造了良好的氛圍。開展遠程教育后，廣大農村出現了“三多三少”的可喜局面，即農閑賭博玩牌的人少了，參加學習培訓的人多了；鄰里間因糾紛扯皮吵架的人少了，運用法律維護自身利益的人多了；搞封建迷信的人少了，關心生產忙致富的人多了，有效推進了我縣農村精神文明建設。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十七
目前，全縣共有中小學、幼兒園203所，其中獨立高中1所，完全中學1所，職教中心1所，獨立初中10所，九年一貫制學校3所，完全小學115所，教學點47個，幼兒園25所，在校在園學生、幼兒34417名。有教職工2506名，其中專任教師2464名。專任教師中本科以上學歷375名，大專學歷1137名，中專學歷742名，高中及以下學歷210名；高級職稱51名，中級職稱671名，初級職稱1061名，未定級681名。全縣普通高中、初中、小學專任教師學歷合格率分別為87.2％、90.1％和98％。
名，55至59歲1名，60歲以上29名，分別占黨員總數的12.8%、35.4%、31.1%、10.8%、0.3%、9.6%；本科以上學歷111名，大專學歷162名，中專學歷22名，高中及以下學歷10名，分別占黨員總數的36.4%、53.1%、7.2%、3.3%；高級職稱35名，中級職稱109名，初級職稱118名，未定級43名，分別占黨員總數的11.5%、35.7%、38.7%、14.1%。
二、黨建工作開展情況。
近年來，教育局黨委按照“保證抓黨建”的總體要求和建設先進型黨組織、培養人才型先鋒隊的根本目標，堅持把黨建工作放在與教育教學工作同等重要的位z，全面落實黨建工作責任制，不斷優化思路，強化領導，健全機制，創新載體，促進黨建工作水平不斷提高，基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力進一步增強，戰斗堡壘作用得到了充分發揮，為辦人民滿意的教育提供了強大的精神動力和堅實的組織保證。
1、注重基礎，不斷加強基層組織建設。
隊伍，使其真正成為推動全縣教育事業發展前進的中堅力量，黨員隊伍不斷壯大。20xx年，轉正黨員30名，接收預備黨員28名?，F有黨員總數（305名）是20xx年黨員總數（117名）的2.6倍，是教育局黨委成立時黨員總數（68名）的4.5倍。
2、緊抓學教，不斷凝鑄黨員思想靈魂。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十八
近年來，xx市認真貫徹落實《xx省家庭教育十五規劃》和《xx市家庭教育工作規劃》，進一步提高家庭教育工作重視程度，努力營造良好的社會環境，使家庭教育工作取得了階段性進展。
xx市現轄15個鄉鎮（區），240個自然村，總人口73萬，兒童為15萬?，F有家庭教育領導機構17個，家庭教育指導中心1個，家庭教育1個，家庭教育函授點15個；社區家長學校6所，中小學、幼兒園家長學校394所；創辦家庭教育刊物5種；13篇家庭教育理論研究成果、調查報告在縣級以上刊物發表；家庭教育專兼職管理者、指導者達1581人；家庭教育知識普及率達到了85%。
（一）領導重視、制度健全，確保家庭教育工作順利開展。
首先，將家庭教育工作納入全市經濟和社會發展規劃，列入各級黨委政府議事日程。成立了由主管書記任組長、主管副市長任副組長、宣傳部、市婦聯、教育局、民政局、計生局等15個相關部門為成員的市家庭教育工作領導小組，負責統籌安排全市家庭教育工作。同時，15個鄉鎮（區）分別建立了相應的組織機構，具體負責本地家庭教育工作開展。
其次，將家庭教育工作責任目標層層分解到15個成員單位，使其明確目標任務，各負其責，獨立自主地開展工作。
第三、建立健全例會制度、百分考核制度、定期通報制度、交流培訓制度來規范家庭教育工作。市家教領導小組堅持每月召開一次家教例會，聽取各成員單位以及家長學校負責人的工作匯報。為確保各項任務指標完成，我們將家庭教育工作納入部門年終考核，對后進單位進行重點管理，責令限期整改，依此督促活動開展。另外，我們還通過召開家教推介會、經驗交流會、座談會、舉辦培訓班等形式，推廣家庭教育先進經驗和做法，培養家教工作骨干力量，研討家教工作新思路，截止目前，共舉辦各級各類家教培訓班130期、家教經驗交流會36次、舉辦家教座談會354場次，使6.1萬對家長受益。
（二）學校、家庭、社會三者相結合，全方位開展家庭教育工作。
學校教育、家庭教育、社會教育三者相互配合、相互促進，是推動家庭教育工作順利開展的重要保證。因此，在家庭教育工作中，我們堅持學校、家庭、社會三者相結合的原則，全方位、多角度開展工作。
1、在學校、幼兒園，將家庭教育工作滲透到德育教學之中。各中小學校圍繞“我做合格小公民”，深入開展“今天我當家、看我露一手、給爸媽一個驚喜、道德行為表演、為孤寡老人送溫暖、”等豐富多彩的實踐活動；市婦聯成功舉辦了“卓達杯”我做合格小公民優秀征文、演講比賽，廣大少年兒童在參與活動中思想道德素質得到了升華，自理能力得到了提高，涌現出了10名“十佳”小公民，105名“五小”行動標兵，364名道德實踐好兒童，33個小公民示范基，15名個人、7個集體受到上級婦聯表彰。另外，各中小學校還開設家長聽課制、學?；ピL、校長接待日等制度，建立了家校聯系卡，以舉辦“知心姐姐”報告會、家教知識專題講座，開辦“心海導航、月牙報”等家庭教育刊物等形式，對家長廣泛宣傳家庭教育知識。在幼兒園，推行零歲方案，開展家長孩子親子互動活動，開辟了幼兒活動室、建立了幼兒成長檔案、家園聯系卡，建立了親子園。市幼兒園、通安幼兒園分別建立了占地400平米的親子示范園，成為親子教育的示范點。
2、在家庭，大力實施家長素質工程。我市于20xx年啟動了家長素質工程，圍繞“如何對孩子實行早期教育、如何培養孩子的創造力、想象力、如何教孩子做現代人、如何培養孩子良好的心理素質”等知識對家長進行宣傳教育，兩年來共舉辦10期家長培訓班，培訓人員3000余人次。另外，在6.1萬個0—18歲少年兒童家庭中開展了“學習型家庭”讀書活動，在市圖書館成立了讀書俱樂部，鼓勵家長閱讀家教書目，撰寫家教體會，“爭做合格父母、培養合格人才”，活動期間，共收到讀書心得386篇，在xx報“家教論談”專欄刊登20余篇，表彰先進家庭100個。去年8月份，又舉辦了家教經驗交流會，會上3名先進個人、5個先進集體做了典型發言。
3、在社會，營造良好的家庭教育氛圍。
幾年來，我們將家庭教育工作納入“文明工程創建”活動之中。一方面，在全市上下開展了“好搖籃示范戶、五好文明家庭、明星家長、優秀家長”評選活動，涌現出了廉州鎮東街幼兒園郭立紅、北街幼兒園園長周彥欣等130名先進典型，在她們的影響帶動下，全市呈現出了“爭做合格父母、培養合格人才”的良好局面。另一方面，我們把《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》列入家長學校的重要內容，舉辦法律知識講座48期，開展大型法律咨詢5次，發放法律宣傳資料6萬多份，使5萬名家長從中受益。
（三）協調聯動，齊抓共管，為家庭教育工作開展營造良好氛圍。
家庭教育工作是一項社會系統工程，幾年來社會各部門協調聯動，齊抓共管，使我市家庭教育工作呈現出勃勃生機。
婦聯、教育部門聯合在中小學校、幼兒園組建了394所家長學校，成立了家園（校）共建委員會、母親會、家庭教育工作委員會等組織機構，定期組織人員深入家長學校進行督導檢查，堅持做到缺什么補什么，使80%的家長學校達到有場地、有人員、有牌子、有教材、有計劃、有安排的“六有”標準。去年4月份，圍繞《進一步加強和改進未成年人思想道德建設意見》和學生行為規范開展家庭教育問卷調查，并針對反映出的問題，開展家教知識專題講座15場，使3000名家長樹立了“為國教子、以德育人的現代家教觀念。另外，采取走出去請進來的方式，加大師資培訓力度，培訓家庭教育骨干600人次，確保了每個家長學校有1至2名教師受到專業培訓。
衛生、民政、計生部門充分利用新婚夫婦學校、孕婦學校、早期教育，進行“三優知識”普及。幾年來，共組織有關生理、心理方面的專家深入15個鄉鎮（區）開展優生優育知識咨詢90多次，接待咨詢人員1.4萬人次，免費發放三優知識宣傳資料9萬余份。對2.25萬對新婚夫婦和2萬對準爸爸、準媽媽進行了“三優知識、胎教知識、早期教育”等知識培訓，切實從源頭做好家教工作。
新聞宣傳部門，通過開辟專欄、進行專題采訪等形式加大家教知識、家教典型的宣傳教育力度。充分利用三八節、母親節等重大節日，錄制家庭教育專題片，截止目前對15名先進典型進行了。另外在電視臺制作“家教在線”節目14期，廣泛宣傳現代家教觀念，節目自開播以來，受到孩子和家長的一致歡迎。
1、家教理論研究的空缺和家教專業人才隊伍的缺乏，是制約家教工作向縱深發展的瓶頸。就我市而言，將家教問題作為專門課題研究的專業人才不多，且還是利用業余時間，作為個人愛好對家庭教育問題進行研究。沒有政府的支持和強力推動，很難在家教領域深層次研究上出成果，即使有也難以在成果轉化和普及上出成效。
2、傳統的、簡單的、說教式的家教方式難以適應信息時代發展要求。隨著信息網絡傳媒的迅速興起，給兒童學習和娛樂開辟新的途徑，同時也給社會和家長帶來巨大挑戰。善于捕捉信息，從網上吸納新知識的少年兒童很難再接納傳統中的諄諄告誡。父母科技網絡知識的普及滯后于子女，子女也往往視父母啰嗦，甚至無知而不愿與父母溝通，從而產生代溝，父母普遍感覺現在的孩子不好教。
3、家教經費的投入力度不夠，也是家教工作面臨的困難之一。政府沒有專門的經費用于家庭教育工作，社會有關部門從事這項工作，也是從有限的經費中擠出一點做些力所能的工作，很難從更深層次上去考慮和推動這項工作。
1、充分運用現代傳媒，變堵為疏，是做好家教工作的當務之急。家長和學校面臨的最大敵人是互聯網對孩子的沖擊，迷戀網上游戲、網上不良信息對少年兒童的影響日益顯現?！安粶饰闯赡耆诉M電子游戲室”簡單的以堵的方式只會取得一時效果，不會產生長久的效應。變堵為疏，不如研發建立更多的健康、活潑的互聯網站，為孩子們提供綠色健康的網絡空間。組織專家、學者和孩子、家長在網上交流，開展網上談心活動。各學校運用現有設備，建設公益性網吧，同學們可以在學校自由上網，捕捉促進身心健康的信息。同時家長也要順應時代的要求，絡知識。中央省電視臺、廣播電臺兒童頻道、教育頻道不定期開設家教講座，用全國最優秀的師資，最新的研究成果普及家教新知識，基層組織家長收看，共享最好的資源，提高家庭教育水平。
2、挖掘和培養家教師資本土隊伍，變用為培，是做好農村家教工作的根本。家教工作要因地制宜、因人施教。對經濟還不發達的廣大農村而言，克服過去臨渴掘井的被動局面，善于發現、挖掘家教本土人才，如將教子成才好家長吸納為家教師資隊伍，以身說法，增強家教知識更有說服力。
3、切實轉變家長觀念，變長為友，是增強家庭教育效果的最好方法。長期的“家長制”和不平等影響了家長和孩子的溝通，“蹲下來和孩子交流”，變“家長”為“朋友”，變從屬關系為平等關系是廣大家長迫切需要建立的家庭教育的基本理念。隨著獨生子女越來越多，就業的社會壓力，“望子成龍、望女成鳳”，重智輕德，不注重孩子全面發展的現象將更加突出。因此，轉變家庭教育觀念，提高家長素質迫在眉睫。
4、加大投入，建設陣地，延伸兒童道德建設的第二課堂。各中小學校要在為學生灌輸知識的同時，延伸第二課堂，開辟實踐、體驗的第二課堂——校外活動基地。依托陣地組織開展豐富多彩、富有特色的校外活動，吸引孩子們學習知識、陶冶情操、愉悅身心。
教育調研報告最佳范文（19篇）篇十九
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數民族相融合的地區。近年來隨著經濟的不斷發展，我縣逐步成為陜北地區一個重要的商業重地，外來人口增長迅速，少數民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人?？h委縣政府也加大了對民族教育的投入，使得民族教育得到較快的發展。
一、民族教育基本情況。
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級教育部門和民族事務部門的大力支持下，各項工作開展的井然有序，取得了較好的成績，主要表現在靖邊民族小學的發展上。
二、落實民族教育方針政策。
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優先重點發展民族教育。按照國家的民族教育政策和方針的要求，站在民族教育事業民族發展和民族團結的高度來思考，面對新情況、新問題及時研究并解決。
三、我縣民族教育工作現狀及特色。
1、特設靖邊縣民族小學。
開辦了首個以民族教育為特色的城區縣辦小學。從20xx年至今已連續輸送少數民族畢業生累計268人，其中，在校民族學生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻。
2、獨特的校園民族文化建設。
（1）、每學期開展民族文化周活動。
民族小學每學期開展回族、蒙古族文化周活動。活動周期間，學校專門采購民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識競賽等活動。
（2）、特設民族語言選修課。
民族小學專門聘請回、蒙族教師各二人，開設有民族語言選修課。在學生自愿的情況下，選修本民族的語言課程。
（3）、開設校內民族教育扶貧基金。
部分少數民族學生家境貧困，上學困難。民族小學設有少數民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學生扶困助學力度。
1、加大義務教育階段學生補助資金，從20xx年起，我縣實施教育零收費，補助住宿生生活費。
2、加大高中教育階段民族學生助學金。
我局對縣內兩所高中的民族學生進行統計，結合兩校助學金制度，對少數民族學生的獎勵比漢族學生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問題。
1、民族教育資金匱乏。
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學設施和設備方面有待改進，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學場所、設備有限。
我縣民族小學是唯一一所民族教育特色小學，可是受到學校場地和設施的影響，教育教學受到限制，有待進一步改善。
靖邊縣教育局20xx年2月21日。