優(yōu)秀作文能夠給讀者以思考和啟示，引發(fā)共鳴，傳遞真摯的情感。下面是一些被稱為經(jīng)典之作的優(yōu)秀作文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
如何寫好高中作文，對(duì)于學(xué)生作文的寫作基礎(chǔ)也要好好的訓(xùn)練，話題作文的基本要求：話題作文還是要審題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)?！傲⒁庾远ā保P(guān)鍵要讀懂話題關(guān)鍵詞的意旨，若給出導(dǎo)語提示，還應(yīng)劃出導(dǎo)語中包含歸結(jié)的關(guān)鍵語詞。一般初學(xué)者，首先要注意讓這些關(guān)鍵詞貫穿在自己作文的始終，統(tǒng)帥自己的文意。以下是為大家分享的高中語文話題作文的寫作基礎(chǔ)，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
如何寫好高中作文，對(duì)于學(xué)生作文的寫作基礎(chǔ)也要好好的訓(xùn)練,實(shí)際效果又發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全沒有一般思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，真正可見現(xiàn)在所謂合格教育的成效，和高中教學(xué)要求的“架空作業(yè)”。
盡快脫離初中只重記敘，籠統(tǒng)歸結(jié)的寫法。高中的作文記敘只向最高水平開一條縫，你得復(fù)雜記敘，融情思與哲理于一爐，有最動(dòng)人的細(xì)節(jié)和最精美的表達(dá)，巧妙蘊(yùn)含深刻的思辨和無窮的回味，這不是一般人能做到的，更不是學(xué)不會(huì)議論抒情的同學(xué)的避難所。所以，比自己多練議論，遠(yuǎn)比固守初中記敘的窠臼要有前途。高中的記敘必須簡(jiǎn)約，只提煉能說明自己觀點(diǎn)的內(nèi)核，而盡量舍棄敘述的完整過程與細(xì)節(jié)。敘，惜墨如金；而起始學(xué)寫議，應(yīng)力求具體多點(diǎn)分析闡述。
敘完籠統(tǒng)歸結(jié)是初中模式作文的又一通病，常常文章的結(jié)尾具有寬泛的普適性，而缺乏對(duì)文章應(yīng)有之義作具體針對(duì)性的挖掘闡發(fā)，常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在無數(shù)篇文章上，卻沒什么真正的思考。高中作文倘使還用夾敘夾議，也要對(duì)敘的材料反復(fù)推敲，找出幾例可以統(tǒng)一在一個(gè)觀點(diǎn)里的材料，就材料的不同側(cè)面來評(píng)析議論，最后上升歸結(jié)出恰當(dāng)切題、言之有物的中心。
好的文筆追求更高效率、更多意蘊(yùn)。描述中就滲透情思與評(píng)析，這是較高水平的表達(dá)。一般的敘議分段，也應(yīng)注意所敘材料緊貼自己的議論，議論應(yīng)采取逐層推進(jìn)，前后分界，避免相互纏繞。但又必須前后連貫，形成一個(gè)整體。在文章中一定寫好精心組織的關(guān)鍵議論，努力使文章多處呈現(xiàn)運(yùn)用一定修辭的文采。
話題作文的基本要求：話題作文還是要審題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。“立意自定”，關(guān)鍵要讀懂話題關(guān)鍵詞的意旨，若給出導(dǎo)語提示，還應(yīng)劃出導(dǎo)語中包含歸結(jié)的關(guān)鍵語詞。一般初學(xué)者，首先要注意讓這些關(guān)鍵詞貫穿在自己作文的始終，統(tǒng)帥自己的文意。
規(guī)定“題目自擬”，一定不要用話題作標(biāo)題。1、標(biāo)題范圍盡量要小，不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。2、標(biāo)題不能過長(zhǎng)，可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。3、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
在我們的生活中，見過許多舍己救的事，其中我在網(wǎng)上見過一件舍己救人的事，令我最受感動(dòng)的一件。
20xx年8月15日10時(shí)30分，武夷山風(fēng)景區(qū)九曲溪的五曲邊上，來自山東省東營市勝利油田的8歲男孩王逸斐和其他幾個(gè)孩子一起在溪邊興奮地玩耍著。
突然，小逸斐腳下一滑，一下落入7米深的溪水中。小逸斐的母親李艷見狀，本能地沖向水邊想救孩子上岸，卻在慌亂中一同滑入深水。由于近日連降暴雨，水流湍急，母子倆在急流中掙扎，情勢(shì)危急。
驚聞呼救聲，途經(jīng)此地的福建公安邊防總隊(duì)武夷山邊檢站警官李小化立即縱身跳入水中，他先將王逸斐從水中奮力推到岸邊，又返身搶救水中的`李艷。他剛剛拉住李艷的身子，兩人卻突然被湍急的溪流沖到下游。
不諳水性的李艷拼命撲騰掙扎，水一下子沒過頭頂。李小化在體力不支的情況下用頭和上肢全力將李艷托出水面，全力游向岸邊。
此時(shí)，當(dāng)?shù)貙?dǎo)游郎愛英跳入水中協(xié)助李小化將李艷拖回岸邊。然而，回到岸邊的郎愛英發(fā)現(xiàn)，自己和李艷上了岸，李小化卻被卷入激流，不見了蹤影。
經(jīng)過近4個(gè)小時(shí)的仔細(xì)搜救，下午兩點(diǎn)半，人們?cè)谙装l(fā)現(xiàn)李小化的遺體。
李小化的遺體打撈上岸后，有一幕讓人永生難忘：李小化雙手前舉，犧牲前一刻還保持著奮力救人的姿勢(shì)，而他的腳上是還未脫去的襪子。
沒把李小化撈出來的時(shí)候，李艷母子和游客、行人都在為李小化保佑、祈幅著。當(dāng)把李小化撈了上來時(shí)，李艷母子跪在他們的恩人面前，痛哭失聲，久久不肯站起。之后，還曾說：“李小化是我的救命恩人，我被他無私高尚的精神所感動(dòng)。同時(shí)，我記住的他是一名邊防軍人，一名武夷山人。軍人是最可愛的人，武夷山人精神永存我心。”
當(dāng)時(shí)29歲的李小化結(jié)婚剛滿5個(gè)月。用家人的話說，家沒有拴住李小化的心，因?yàn)樗男膶儆诓筷?duì)，李小化始終是把一門心思撲在了工作上。
自從聽到了這個(gè)故事之后，我深深地被感動(dòng)了，這位英雄身上有一種偉大的精神，那就是舍己救人。雖然事隔已經(jīng)有兩年了，可這件舍己救人的事永遠(yuǎn)會(huì)留在人們的心中，“李小化”這個(gè)名字也永遠(yuǎn)會(huì)被大家記住的。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
有一個(gè)人，他的形象在我心中非常高大，但是我不知道他的名字。
那天的天氣特別好，明媚的陽光照在身上暖洋洋的。我無心觀賞沿途的美景，低著頭一個(gè)勁兒地向前趕路。走出家門大約兩千米，我猛然回首一看，只見一個(gè)陌生人跟在我背后，我當(dāng)時(shí)也沒在意，只當(dāng)他是過路人，可是走了幾條街后，我發(fā)現(xiàn)他依然跟在我身后。奇怪，這個(gè)人怎么一直跟在我身后?好在這是大白天，要是晚上，我還真不知怎么辦好，我昂著頭繼續(xù)趕我的路。
不知不覺我就來到了一個(gè)有紅路燈的十字路口。當(dāng)時(shí)正好亮起了紅燈，我站在斑馬線外靜心地等待著綠燈的“光臨”。過了一會(huì)兒，那個(gè)陌生人走到了我的身邊，這時(shí)我才細(xì)心打量起他來。只見他身穿一套很樸素的休閑服，有著一雙大眼睛，特別引人注意的是那頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，光亮的連蒼蠅也站不住腳。
這個(gè)舍己救人的年輕人我現(xiàn)在不知道他在何方，叫什么名字，但他那感人的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。讓我們?cè)谏钪邢袼粯幼鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的活雷鋒。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
1、創(chuàng)造的自由是無邊無際的。
2、寫作是一件無比幸福的事。
3、當(dāng)一個(gè)人對(duì)一個(gè)處于逆境中的人產(chǎn)生扶持、援助之欲望，并實(shí)施了自己的崇高行為之后，他的心里一定會(huì)感到有一種溫?zé)岬呐鞲挥锌旄械亓鬟^，從而使自己的心靈得到了凈化。
4、未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。
5、財(cái)富不在遠(yuǎn)方，財(cái)富就在我們自己的腳下。
6、世界上最有力量的物質(zhì)不是重與剛，而恰恰是輕與柔。
7、少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大后才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。
8、美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都有可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。
9、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛......感動(dòng)我們的是道義的力量、情感的力量、智慧的力量，而這一切與日月同在。
10、美是文學(xué)的基礎(chǔ)，是我們活下去的理由，是我們得以升華的動(dòng)力。
11、美的力量大于思想的力量;再深刻的思想都會(huì)過時(shí)或成為常識(shí)，唯獨(dú)美是永遠(yuǎn)的。
12、這個(gè)世界，只屬于那些細(xì)心的人。
13、作為一個(gè)完整的人，我們不僅要有思想，還要有生活情調(diào)。沒有情調(diào)的人生，是一種質(zhì)量低下的人生。
14、人的一世間都伴隨著苦難，這是人的悲劇性的本質(zhì)，只有認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí)，我們才能提高我們的人生質(zhì)量。
15、每一代人都有每一代人的苦難，面對(duì)苦難，我們應(yīng)學(xué)會(huì)抱有感恩的心。
16、既然造物主把偉大的想象力給了你，那么寫作的時(shí)候，為什么不好好利用呢？
17、書呈現(xiàn)了不同時(shí)空里的不同經(jīng)驗(yàn)。你只須坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出你可憐的生活圈域，而走入一個(gè)無邊的世界。
18、任何時(shí)候，任何地方，只要不將書丟掉，就一切都不會(huì)丟掉。
19、只有你讀了有文脈的書，那種語言才會(huì)流淌。這種書當(dāng)然會(huì)成為你人生的底子。
20、如果讀一本書，找不到一些詞、句子、段落，使你想抄下來，記下來，那么這本書基本就是一本沒有文脈的書，那么就讓它到它該去的地方吧。
21、一本好書就是一輪太陽。
22、好文章離不開折騰。
23、我們的社會(huì)骨子里還存在著很深的“重理輕文”的偏見，我們的教育生態(tài)環(huán)境是失衡的。與其大談特談素質(zhì)教育，還不如首先提高目前中國學(xué)生并不樂觀的語文素養(yǎng)。而且，對(duì)整個(gè)中華民族來說，語文水平的提高更是國家文明進(jìn)步的標(biāo)志。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
上課鈴聲響，那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的腳步聲就伴隨著他來到教室。對(duì)于他的腳步聲，節(jié)奏是特別的。我總覺得，那是幾十年來一種寬容與善良所造就的。
只求簡(jiǎn)單，不要繁雜。他的夢(mèng)想就是這樣而已。但是他注定是個(gè)不簡(jiǎn)單的人，因?yàn)樵谶@個(gè)日漸黑暗的社會(huì)里，他永遠(yuǎn)是一束耀眼的光亮，照亮著我們的熱情與希望。
在講臺(tái)上，他永遠(yuǎn)充滿活力。講課時(shí)伴隨的動(dòng)作夸張而且幽默。一個(gè)很隨意的點(diǎn)頭和叉腰都會(huì)引來一陣爆笑。有同學(xué)說，他因此而可愛。而他的可愛不僅僅只屬于他的動(dòng)作，真正可愛的是他那顆善良的心。
作為他的學(xué)生，我本不應(yīng)該去研究他的聲音。但是，我早已在有意無意之間熟悉了他那透露著幸福和滄桑的家鄉(xiāng)口音。乍一聽，并不悅耳，再一聽，得天獨(dú)厚。他總能和幽默扯上關(guān)系，聲音也沒例外。當(dāng)他站在講臺(tái)上講著＂陰陽怪調(diào)＂的普通話時(shí)，我們會(huì)在忍得臉紅脖子粗時(shí)大笑出來。然后，他會(huì)用很無辜的眼神看著我們。讓我們?cè)谠馐芰夹淖l責(zé)的同時(shí)還能肆無忌憚的笑。
他的心胸如海般寬廣。我想，一個(gè)人若能如他一般以微笑面對(duì)整個(gè)世界，那么也就不枉此生了。在他走過的歲月里，他留下了寬容的痕跡。他的善良總會(huì)在一瞬間讓人感動(dòng)，這種感動(dòng)在看到他坦然的表情時(shí)，會(huì)化為深深的震撼。對(duì)于他，我曾無數(shù)次的懷疑，這個(gè)世上是不是真的有如此坦然的人，而他卻無數(shù)次的證明了，有。
他總是不拘小節(jié)。在講臺(tái)上，他可以將自己發(fā)揮的淋漓盡致；在辦公室，他能趴在辦公桌上呼呼大睡。在他身上，堪稱一流的還有他吹牛的功夫。也正是因?yàn)樗涣鞯拇蹬９Ψ颍抛屛覀冎懒耸裁词钦嬲饬x上的語文課。
也許，他不曾為自己留下過什么驕人的成績(jī)。但是在我們心里，他卻留下了永恒的陽光。我深深的慶幸，慶幸自己遇到了如此優(yōu)秀的老師。因?yàn)槭撬屛铱吹搅讼Ｍ?。?duì)教育的希望。
他的語文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛。他的語文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。他的語言打動(dòng)了我們每一個(gè)人，每上一節(jié)課，就可讓我有著快樂的心情來迎接下一堂課，給下堂課創(chuàng)造了良好的條件。
他的表情也很有意思，給我們說話時(shí)，總是兩眼笑瞇瞇對(duì)我們說：“同學(xué)們，上課！”接著我們也會(huì)笑瞇瞇的回應(yīng)：“老師好！”同樣，老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對(duì)我們說：“請(qǐng)坐！”從他上課說的每一句話，都能使我們感受到他說的用意。使我們有深深的體會(huì)。
他的教學(xué)方法也是很出色的，他教我們用一天一記的方法來記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記，搭起老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，而且這一天一片的日記不僅增加了溝通，還使我們的作文有了大大的提升，每回的作文都得25分以上（注：滿分為30分）。
他還在網(wǎng)上創(chuàng)立了自己的博客。他自己的日志和發(fā)表的文章寫得非常的優(yōu)美，我干脆就叫他“常作家”。他博客里內(nèi)容非常不錯(cuò)，有助于我們的身心健康。他在網(wǎng)上的視頻往往都是各地講學(xué)的內(nèi)容，非常生動(dòng)，意義也非常深刻。
他有空閑之時(shí)，他會(huì)讓我們?nèi)タ匆恍┟已葜v的視頻，讓我們?nèi)ジ惺苣切┤说某晒χ?，也讓我們?nèi)W(xué)習(xí)一下他們的精神。
有一回，他讓我們看了中國青年演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，結(jié)果我們都哭了。演講是非常的動(dòng)人，牙將現(xiàn)場(chǎng)的人也都感動(dòng)了，我們每一個(gè)人都被這位演講家感化了。
常老師是位好老師，是一位非常不錯(cuò)的一位老師，她是我上學(xué)以來最讓我佩服的老師。
他的講課，他的文筆，他的語言，他的表情，他的課堂，都深深打動(dòng)了我。
我的語文老師是一個(gè)普普通通的教師，她既沒有鮮花那樣的美麗，也沒有那甜言蜜語，有的只是那幾句通俗易懂的話語。也正是因?yàn)槔蠋煹倪@就幾句口頭禪，讓我們每個(gè)學(xué)生都特別的尊敬她，時(shí)不時(shí)的便會(huì)提起，作為自己的座右銘。
記得我們剛剛?cè)雽W(xué)的那時(shí)，小學(xué)的個(gè)性品質(zhì)還依然存在（我們都來自于各個(gè)村?。偌又袑W(xué)科增多了，我們都不知道該怎樣聽課，各個(gè)猶如呆若木雞。漸漸我們的聽課的熱情與日減少了，這是老師發(fā)現(xiàn)了我們的狀況，便鼓勵(lì)我們說：“不要害怕，大膽地說出自己的想法，答錯(cuò)了沒有關(guān)系的嗎！”漸漸的我們膽大了，放縱自己了。課堂上偶爾也會(huì)聽到竊竊的私語聲了，大部分學(xué)生不知道記筆記，老師寫在黑板上的重要的知識(shí)根本不知道從哪里記起，這時(shí)，老師就會(huì)用溫和而又普通的話語說：“同學(xué)們，好記性不如爛筆頭呀！”學(xué)生都很聽話的拿起自己的筆。
從那時(shí)起，我們的學(xué)習(xí)勁頭都上來了，同學(xué)們也很喜歡她。課上的要求越來越嚴(yán)了，課上不許出一點(diǎn)的聲音，我們似乎都很聽話。但有些不太喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就坐不住了，課上竟然談些與聽課無關(guān)的話題。老師開始用目光暗示他們，他們看看老師后笑笑，接著該說還說，似乎是老師在和他們開玩笑。這時(shí)她邊講邊往他們跟前走，用溫和的語氣說了句：“你別看我很溫柔，只是沒有人惹到我。”似乎有種讓我們無法抗拒的力量。都乖乖的聽老師講課了。
從那時(shí)起，我們都開始學(xué)會(huì)聽課了，但新的毛病也隨之而來了。我們的語文老師用的是新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，這篇課文設(shè)問題把課文的內(nèi)容串起來，我們的思維都很敏捷，一個(gè)問題剛一出口，我們的答案就來了，七嘴八舌的各自都說自己的看法，哪還有老師說第二個(gè)問題呀，好長(zhǎng)時(shí)間才可以說第二個(gè)問題，一節(jié)課下來僅能完成教學(xué)的一半。老師又總結(jié)了一句通俗易懂的語言。同學(xué)們聽后都知道該怎樣來回答老師提出的問題。自那以后我們班的課堂紀(jì)律，聽課狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍都大有長(zhǎng)進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了大幅度的提高。你知道那句話是什么嗎?呵呵，是“叫話的'鳥沒有食吃”。
從此，這幾句話就成了我們學(xué)習(xí)中時(shí)常提醒自己的“銘言”了。
其實(shí)，句句話中都寄托著老師的希望，雖說這幾句話很簡(jiǎn)潔而又通俗，又那么真誠。但每一句話都深深地刻在我們學(xué)生的心里。
張老師最大的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣。他最擅長(zhǎng)于讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)。張老師把這種學(xué)習(xí)方法稱為“快樂學(xué)習(xí)法”。在這個(gè)學(xué)期里，我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，沒有煩惱。雖然課后沒有什么作業(yè)，但我們收獲的知識(shí)卻更多了?！翱鞓穼W(xué)習(xí)法”還真有效，一學(xué)期后，我們的語文成績(jī)大大提高了。
張老師簡(jiǎn)直可以成為一名“哲學(xué)家”了。我這么說也是有根據(jù)的，張老師常自己總結(jié)一些人生經(jīng)驗(yàn)，把它們變成一句句精煉的話語傳授給我們。
記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師并沒有馬上教新課，而是鄭重地說：“要想成為我的學(xué)生，就必須記下一句格言。”“記格言？”我們互相看了看，不解地問?！笆茄剑@可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當(dāng)然也少不了。別人想要我還不給呢！”張老師說。“老師，你就快說吧，別賣關(guān)子了！”我們迫不及待地說?！奥犞?，”張老師清了清嗓子接著說：“沒有比人更高的山；沒有比腳更長(zhǎng)的路。”我聽了后，心里默默地想著：“是呀！這句話真是說得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂；路再長(zhǎng)，只要一步一個(gè)腳印地慢慢走下去，總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)?！?/p>
張老師不僅是一位“哲學(xué)家”，還是一位教導(dǎo)有方的老師。
記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，在做小動(dòng)作。張老師發(fā)現(xiàn)了，四周看了看說：“你們別以為我在講課就不知道你們?cè)谧鍪裁?。別忘了，我可有‘四只眼睛’（張老師戴著眼鏡），‘四只眼睛’看人，更加清楚喲！”說完，張老師又繼續(xù)講課了。這下同學(xué)們聽課可認(rèn)真啦！有時(shí)我想開小差，可一想到張老師的話，便認(rèn)真起來。
記得還有一次，張老師正在上課，同學(xué)們也聽得正入神?！昂恰蓖蝗唬粋€(gè)不和諧的聲音傳了出來。我們都轉(zhuǎn)過頭去，瞧著那個(gè)呵欠的制造者。張老師也停了下來看著他。奇怪的是張老師并沒有批評(píng)他，而是讓他去辦公室洗臉?！跋茨?？”我心里充滿疑惑。不一會(huì)兒，那位呵欠制造者像變了一個(gè)人似的精神抖擻地回來了?！芭叮抑懒?，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認(rèn)真聽課呀，真高明！”從這以后，同學(xué)們上語文課總是精神飽滿。
王倜老師是我中學(xué)的語文老師，他真的很厲害，我一直尊敬他、崇拜他。
王倜老師長(zhǎng)得比較高，肩膀很寬，后背和后脖子是弧線連接，可能是常常伏案的緣故吧。梳著錚亮的大背頭，一點(diǎn)毛刺都沒有。經(jīng)常是穿著一身黑，是小立領(lǐng)的中山裝，有味道。戴著一副黑色寬邊的眼鏡，眼窩有點(diǎn)深。講課時(shí)，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，牢牢的抓住每一個(gè)人，不容你溜號(hào)。
王倜老師在反右時(shí)給打成了右派，可能是他有時(shí)喜歡說真話，又那么慷慨激昂。
王倜老師沒有子女，和老伴相敬如賓。家里房間很小，還是公共廚房。他家的書很多，屋里收拾得一塵不染，很溫馨，充滿書卷氛圍。有一天早上，王倜老師上班，他老伴送到門口說：下班早點(diǎn)回來，今天我蒸包子。就是這天，包子沒蒸好，他老伴突發(fā)腦溢血，鄰居幫忙送到醫(yī)院，沒來得及醫(yī)治就不行了。王倜老師趕到醫(yī)院，看著身體已經(jīng)變冷的老伴，控制不住嚎啕大哭，哭聲悲愴的令在場(chǎng)的人動(dòng)容，現(xiàn)在想起，那真情的流露仍讓人心頭一陣陣發(fā)緊。
后來，有一個(gè)王倜老師教過的女學(xué)生（40多歲）來照顧他有十幾年。王倜老師把家里所有的東西，包括教育局后分給他的房子，都留給了這個(gè)學(xué)生。
77年高考復(fù)習(xí)時(shí)王倜老師給我出了幾個(gè)題目讓我寫作文，其中就有77年高考的作文題。
77年高考，語文是下午考。上午考完試，我們回到招待所，吃飯時(shí)，我媽托人捎來一個(gè)書包，里邊有些吃的和幾篇范文，那是我媽求別人用復(fù)寫紙謄寫的。我邊吃飯邊看，其中有一篇“當(dāng)我唱起東方紅的時(shí)候”，寫的不錯(cuò)。我拿給xb看，她堅(jiān)決地說：這個(gè)題目不能考。我說：可以借鑒嘛。
下午進(jìn)了考場(chǎng)，當(dāng)打開卷子時(shí)，看到作文的題目：“當(dāng)我唱起東方紅的時(shí)候”。我連草稿都沒打，一氣呵成。寫完，卷面還剩五行，想起王倜老師給我出過這個(gè)作文題目，其中段落大意和中心思想，作文雖沒寫，但這我記得。在這五行里我寫上本文段落大意，分五段，然后，每一段從第幾自然段到第幾自然段，第三段是本文的中心?？纪暝?，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)了6分。結(jié)果我的語文居然考了94分，作文滿分。我認(rèn)為，后寫的五行在評(píng)分時(shí)起很大的作用，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里有“段落清楚、中心明確”，我明確的都寫出來了。不過，給王倜老師寫了一遍，他只給了二等上。
78年高考前，王倜老師說：這次不能考作文了，估計(jì)考縮寫或抻長(zhǎng)。考試前，在招待所，我一頓瞎白話，就是王倜老師的關(guān)于“縮寫或抻長(zhǎng)”。結(jié)果，真的考的是縮寫?？纪?，同伴說：幸虧聽你講了，否則，不知道那是啥意思。王倜老師把77、78兩年的語文高考題都押上了，后來又押上幾次就不知道了。
20xx年春節(jié)，我和媽媽去王倜老師家給他拜年，那時(shí)他因病住院剛出院不久，好像是總是要輸血的病。整個(gè)人變得瘦小好多。那次見面不久就聽說王倜老師去世了。我常常想起他，很懷念！
我突然間想起了這首詩，不知道為什么。說起來這首詩還和我頗有點(diǎn)關(guān)系，10年前我曾經(jīng)因?yàn)檫@首詩而給班主任（我的語文老師）寫了一篇約5000字的作文。事情過去了10年，每次想起此事我都不知道自己當(dāng)時(shí)做的是對(duì)還是錯(cuò)。
xxxx年是我高中畢業(yè)的一年，但我在那一年的高考中名落松山。于是我在1996年的10月份，加入了復(fù)讀生的行列，這是我從1986年上小學(xué)以來開始的第一次復(fù)讀。我的家鄉(xiāng)位于山西呂梁山的一個(gè)小縣城，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后，每年高考后有多半的學(xué)生都會(huì)選擇復(fù)讀，考上大學(xué)成為以后出人投地的唯一希望。10月份是收獲的季節(jié)，但我在進(jìn)入復(fù)讀班后卻經(jīng)歷了一件至少說是相當(dāng)難忘的事情。由于參加復(fù)讀的學(xué)生比較多，每班有60多人，如何安排座位成為一個(gè)很難辦的事情。大家普遍認(rèn)為坐在前排對(duì)學(xué)習(xí)有利，無奈之下班主任按照高考分?jǐn)?shù)的高低作為調(diào)配座位的標(biāo)準(zhǔn)，這也成為我后來5000多字作文的導(dǎo)火線。而恰巧此時(shí)班主任（也就是我的語文老師）布置了一篇作文，讓根據(jù)“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這首詩寫一篇800字的文章，于是我就把我們按分?jǐn)?shù)高低安排座位的這件事作為這篇作文的主要談?wù)搶?duì)象。在作文中，我用一個(gè)旁觀者的口吻，以倒敘的方式為大家講述了一個(gè)身邊的故事。故事的情節(jié)我至今記得，我以勸導(dǎo)我的一個(gè)朋友的方式間接地引入了“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變?！边@個(gè)主題。我把我在復(fù)讀中的所見所聞?wù)f成是一個(gè)朋友的遭遇。在作文的開頭，我說收到一個(gè)在遠(yuǎn)方朋友的來信，心情也隨之不高興。朋友向我講述了一件駭人聽聞的事，我在接下來的內(nèi)容中把我的所見所聞以朋友的口吻全部說出，同時(shí)也把大家對(duì)這種做法的不滿情緒盡情發(fā)泄，并把這種做法和希特勒殘害猶太人相提并論。我在故事的收尾部分用“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變?！边@首詩安慰我的朋友。讓他鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。后來我的老師在作文的批評(píng)中寫道：歷史不會(huì)重演，善良的猶太人。
我不清楚老師看到作文后會(huì)怎么想，只是覺得我并無惡意。
我的老師叫朱維梅，是語文老師，兼班主任。她的眼神中每天都寫滿了勞累，而講起課來卻生動(dòng)有力，朱老師還有一頭打了中卷的烏黑短發(fā)，她的性格十分溫柔。
在三年級(jí)的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)不很好，上課老溜號(hào)。有一次，在語文課上，朱老師在娓娓動(dòng)聽地講課文，歸納中心，雖然我的眼睛一直在盯著老師，但我的心思早都不在了，當(dāng)朱老師問我中心句是哪句時(shí)，我才如夢(mèng)初醒，趕快站了起來，不知如何回答，心里七上八下，臉紅得像燈籠，尷尬極了。朱老師并沒有大發(fā)雷霆，而是讓我坐下，并附加一句：“下課來我這一下?！?/p>
下課后，我低著頭，紅著臉走到了朱老師面前，心想：又要挨批評(píng)了?？芍炖蠋煵⑽磁u(píng)我，她用溫柔的語氣說：“下節(jié)體育課不用上了?！闭f完，就讓我與她肩并肩坐下，為我補(bǔ)課，聲音中沒有一絲不耐煩。朱老師每講一段就用詢問的眼光看著我，如果我點(diǎn)頭，老師會(huì)繼續(xù)講，如果我用疑惑的眼神看著老師的時(shí)候，老師會(huì)不厭其煩地再為我講一遍。
這時(shí)，我在心里暗暗決定：我以后上課不再溜號(hào)了，不能再浪費(fèi)老師的時(shí)間了。
從這次以后，我就會(huì)好好學(xué)習(xí)，不再讓老師操心了。
回想由小學(xué)到高中的九年漫長(zhǎng)歲月，最先印入我腦海的不是同學(xué)，也不是朋友，而是一直默默為我們付出，給予我們知識(shí)的老師。現(xiàn)在，就讓我為你們介紹我的幾位語文老師吧。
6歲，剛剛懂事的我進(jìn)入了小學(xué)，迎接我的除了學(xué)校，還有一位位和藹可親的老師。那時(shí)侯，我的班主任是教語文的，是她把剛剛?cè)雽W(xué)的我們引到了一個(gè)童話般的語文天地。從基礎(chǔ)的拼音到高難度的文言文，從日記到周記再到作文，她總是不厭其煩地糾正我們的錯(cuò)誤，批改我們的作業(yè)。還記得那是二年級(jí)的時(shí)候吧，我剛開始學(xué)寫作文，有一次布置的題目是由那張照片，我想到了……。當(dāng)時(shí)我拿的是去廈門游玩是的照片，老師專門針對(duì)我的照片給我講了應(yīng)該怎樣去寫，在老師的指導(dǎo)下，那次我的作文取得了好成績(jī)，并且在報(bào)紙上也刊登了，我很感激這位給予我啟蒙知識(shí)的語文老師。
12歲，經(jīng)過了6年的奮戰(zhàn)，我到二中求學(xué)，語文老師由女老師變成了男老師，我還處于適應(yīng)不同性別老師代棵的階段。這位老師姓許，在第一天的語文課上，他向我們自我介紹，在一陣滔滔不絕的演說后，他用了一句"我的塑料普通話演說到此完畢"做了結(jié)尾，同學(xué)們都被他的詼諧諺語逗笑了。在以后的語文課上，許老師都會(huì)用幽默有趣的語言給我們傳授知識(shí)，我們?cè)诳鞓分薪邮艹錆M情趣的語文知識(shí)。但是，那時(shí)只是圍繞課本而已，沒有運(yùn)用華麗的詞藻，更沒有延伸課外知識(shí)。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文老師做得很好，把課堂氣氛也調(diào)節(jié)的恰倒好處，她還會(huì)告訴我們一些有深度，有內(nèi)涵的知識(shí)，并把一些我們沒有聽說過的好詞，好句和成語寫在黑板上并解釋到我們理解為止。這幾天，我們正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，龔老師每每都像詩人一樣，把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來，讓我很羨慕很佩服。
在介紹我的語文老師的時(shí)候，我想到了曾經(jīng)的一篇作文，題目是"我長(zhǎng)大后想成為一名……"。當(dāng)時(shí)，我寫的就是今后想做一名語文老師。我想，如果我有可能成為一名語文老師，我會(huì)結(jié)合以上三為老師的優(yōu)點(diǎn)，盡我最大的努力做一個(gè)合格的老師。
最后，我想對(duì)我的老師們說一聲"謝謝您"！
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
2008年5月12日下午2時(shí)28分在，在我國四川省汶川地區(qū)發(fā)生了8。0級(jí)的大地震，這突如其來的自然災(zāi)害造成了重大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，也給中國帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。全國各族人民眾志成城，全力以赴投入到抗震救災(zāi)的戰(zhàn)斗中去。
作為學(xué)生的我，雖然不能像大人們一樣，當(dāng)一名志愿者深入災(zāi)區(qū)，去伸出援助之手，幫助災(zāi)區(qū)人民。但是，我在感受著汶川強(qiáng)震的同時(shí)，心里也久久不能平靜，恨不得一下子飛到災(zāi)區(qū)，與災(zāi)區(qū)的人民群眾一起抗震救災(zāi)。即使我不能直接的幫助汶川的人民群眾，我的心也早已放到了汶川。我們的學(xué)校也行動(dòng)起來了!組織了一次支援災(zāi)區(qū)人民，捐款、捐物的活動(dòng)，這樣，我們就能間接性的支援災(zāi)區(qū)了!
在這次的活動(dòng)中，我把我平時(shí)辛辛苦苦存下來的一百五十元全部捐些拿給了災(zāi)區(qū)，雖熱按我還是有一點(diǎn)不舍得，但是，當(dāng)我看見電視上，汶川人民的那一張張悲傷的臉和痛苦的表情，我的心，更加的不舍，我怎么能讓汶川同胞獨(dú)自承擔(dān)著一種災(zāi)難呢?不行，我是一名中國人，應(yīng)該時(shí)刻為祖國和人民找想，溫家寶爺爺曾經(jīng)說過：“13億，一個(gè)很大的數(shù)字，如果你用乘法來算，一個(gè)很小的問題，乘以13億，都會(huì)變成一個(gè)很大的問題，一個(gè)很大的總量，除以13億，就會(huì)變成一個(gè)很小的數(shù)目”是啊!我的那一點(diǎn)點(diǎn)錢又算得了什么!只要用乘法來算，我們13億人民齊心協(xié)力，就能共度難關(guān)。只要用除法來算，只要我們13億人民都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，那么，就能減輕災(zāi)區(qū)群眾的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)缛罩亟覉@!
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……”聽這這首《愛的奉獻(xiàn)》，我衷心的希望全國人民伸出援助之手，盡自己的一份力量，幫助災(zāi)區(qū)人民克服困難，早日重建家園，讓小朋友們可以早日回到學(xué)校。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
“殘疾”這個(gè)詞，聽起來很可怕，因?yàn)槲铱傆X得殘疾了，就會(huì)有很多的不方便，他們從失去健全身體的那一刻就落在了別人后面。
可是，當(dāng)我讀了那些身殘志堅(jiān)的勇士用生命寫下的壯歌時(shí)，我被深深打動(dòng)了，我認(rèn)為他們的殘缺就是“蘋果被上帝咬了一口”，因?yàn)樯系巯矏鬯麄儭＿@些人用自己的意志寫下了輝煌的人生。如英國的霍金得了一種叫盧伽雷的病，使他終身殘疾，醫(yī)生也束手無策，但疾病沒有打倒他對(duì)科學(xué)的喜愛。后來，到了八十年代，他因?yàn)榈昧朔窝捉邮軞夤苁中g(shù)，他再也不能說話了，只能坐在電動(dòng)輪椅上，身子幾乎一動(dòng)也不能動(dòng)。盡管如此，他還是作出了轟動(dòng)世界的成就，寫出了《時(shí)間簡(jiǎn)史》等許多著作，并在世界各地演講，得到了人們的愛戴。
在這冊(cè)四年級(jí)的課文《觸摸春天》中，盲姑娘安靜用手捉住蝴蝶的情景令我震驚，因?yàn)檫@種事情連我們健全的人都做不到，何況是她呢?這一刻，我覺得她的形象高大起來，讓我要仰視才能看見，她是平凡的，又是偉大的，她讓我看到了另一種精彩的人生。課堂上，老師為我們播放了《千手觀音》的錄像，同學(xué)們看得個(gè)個(gè)目瞪口呆，驚呼不斷。
這一刻，我懂得了生命的意義和價(jià)值，它值得我們每一個(gè)人去仰望，它告訴我要――珍愛生命!
仰望。
有人仰望星空，有人仰望天際，而我仰望誠信。人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴;失去了健康，有才學(xué)追隨;失去了才學(xué)，有誠信想跟。但失去了誠信，你所擁有的金錢，美貌，健康，才學(xué)……就不過是鏡中花，水中月，終會(huì)隨風(fēng)而逝。
仰望誠信就是不欺騙，不隱瞞。這才是人生的正確態(tài)度。遠(yuǎn)離爾虞我詐，多一份真情實(shí)感，多一點(diǎn)信任的目光。腳踏一方凈土，就可澆灌出人間最美的花朵。仰望誠信就可以點(diǎn)石成金，觸木成玉。我們仰望這樣一種誠信：豎起拇指，說：“我相信你。”此時(shí)難道你的心底能不涌出一股熱潮。我們仰望這樣一種誠信：舒開緊蹙的眉，說：“真誠地祝賀你?！贝藭r(shí)，難道你的心中沒有一片快樂的云彩。仰望誠信，你的收獲就不僅僅是朋友的信任，還有——可以信任的世界。
拋棄誠信，虛偽的面具將充斥生活的每一個(gè)角落，生命將變得全無生氣，友誼之花在凋謝，親情之果將隕落。揭開人們面前的五彩面紗，這樣的世界，流淌著惡濁的血，漂浮著腐朽的氣息，所有的東西只是灰色。
誠信的云霞被拋棄，再映不出夕陽西下的絢爛。我仰望誠信，渴望誠信，渴望真誠，希望世界充滿清新。
背好誠信的行囊，心系一份執(zhí)著，仰望誠信，將讓你踏出一路風(fēng)光。
仰望天。
向來喜歡仰望藍(lán)天，尤其是仰望秋天的天空。那深邃、湛藍(lán)得沒有一點(diǎn)雜質(zhì)的天幕呵，無邊無際;那如絲絨般的云朵呵，似有形又似無形，讓人心醉，讓人浮想聯(lián)翩。
面對(duì)秋天的藍(lán)天，呼吸著秋風(fēng)中送來的味道，心也一點(diǎn)點(diǎn)溫潤(rùn)起來?；腥恢?，仿佛又回到了從前的歲月，那天真爛漫的童年，那無限快樂的少年……總覺得以前發(fā)生的事情就在昨天。
在我生命的旅程中，遇到了許多的人，有的人就像這秋天的云，飄啊飄，眼就不見了蹤影。有的人，就像這秋天的藍(lán)色，永遠(yuǎn)銘記在記憶中，一次又一次在我心靈之弦上回響……人生本如此，悲歡離合，緣至緣杳。純真的友誼，無私無欲，肝膽相照，如這藍(lán)天寬闊、深厚，因此我格外珍惜知己朋友相知相悅的默契，珍惜這人間點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)心的美麗。
點(diǎn)點(diǎn)紅花，幾許暖意;處處秋意，幾許溫馨，感謝這秋季饋贈(zèng)的美麗。仰望秋天的藍(lán)天，我豁然明白了什么是博大，什么是精深。世間寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。仰望藍(lán)天，心中的雜念一點(diǎn)點(diǎn)消除。
在這藍(lán)天下，我要把自己曾經(jīng)遇到的往事一件件擺出來，放到太陽底下曬一曬，看看是否發(fā)霉。哦，那些逝去的日子呵，是我人生不斷積累的財(cái)富，相信它會(huì)時(shí)時(shí)給我以提醒和回味。
仰望天，我思緒跟著飛揚(yáng)……。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
我之所以稱您為“您”，是因?yàn)槟杏凭玫臍v史，豐富的閱歷，您包羅萬象，從您身上可以了解大千世界，您是學(xué)習(xí)理解其它事物的基礎(chǔ)?；蛟S我沒有概括完您的優(yōu)點(diǎn)，但可以肯定的是，您值得我尊敬，值得我用心去學(xué)習(xí)，值得我們每一個(gè)人去了解。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
摘要：寫作教學(xué)是整個(gè)高中語文教學(xué)的關(guān)鍵和主要內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力與語文素養(yǎng)有著直接的關(guān)系。隨著學(xué)生語文知識(shí)的積累，寫作要求也隨之提高，但是寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生雖然掌握了豐富的語文知識(shí)，但是不能合理地運(yùn)用在寫作中，導(dǎo)致最后寫作能力的欠缺，造成這種現(xiàn)象最主要的就是寫作素材積累不夠。文中會(huì)介紹高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，最后指出加強(qiáng)學(xué)生寫作素材積累的措施和方法。
一、高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。
1.機(jī)械式寫作教學(xué)。
2.自由式寫作教學(xué)。
這種教學(xué)方式與機(jī)械式寫作教學(xué)完全相反，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間，但是不適用于高中寫作教學(xué)。它忽視了學(xué)生寫作的真正需求，只是一味重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生寫作能力的提高。高中寫作教學(xué)最主要的任務(wù)是讓學(xué)生根據(jù)自身的積累，用文學(xué)的形式表達(dá)出來，提高學(xué)生的寫作能力。但是自由式寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不符合高中學(xué)生的需求，無法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高寫作水平。
二、高中語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生寫作素材積累的措施。
1.打好基礎(chǔ)，重視課本知識(shí)的積累。
高中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)課本知識(shí)的積累，將平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到寫作中，這樣不僅能夠豐富作文內(nèi)容，還能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文之后寫出自己的感受和看法，這樣的教學(xué)方式可以很好地鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能積累更多的寫作素材。例如，《荷塘月色》、《故都的秋》都是一些十分優(yōu)秀的文學(xué)作品，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的閱讀和理解，讓學(xué)生真正消化教材上的內(nèi)容。并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況以及文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有針對(duì)性地選擇，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。
2.閱讀課外知識(shí)，重視課外材料的積累。
3.觀察生活，重視生活材料的積累。
寫作材料來源于生活，高于生活，真正能夠打動(dòng)讀者的作品就是一些真實(shí)感人的生活故事，所以學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活素材。文學(xué)作品就是社會(huì)生活的反映，很多的文學(xué)作品中都或多或少包含一些生活片段，學(xué)生要想真正提高自己的寫作水平就要學(xué)會(huì)將生活材料應(yīng)用到實(shí)際的寫作中。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)刻記錄自己身邊發(fā)生的事物，從這些小事中感悟出生活的大道理，這樣才能靈活地運(yùn)用生活材料，在不知不覺中提升自己的寫作水平。
4.關(guān)注國家大事，重視新聞材料的積累。
三、總結(jié)。
總而言之，寫作素材的積累是學(xué)生提升寫作水平的基礎(chǔ)和前提。高中語文教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累，讓學(xué)生意識(shí)到寫作素材的重要性。學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)教材、課外知識(shí)、生活體驗(yàn)以及新聞材料的積累，從寫作素材的表象看到本質(zhì)，對(duì)不同的寫作素材有自己獨(dú)特的看法和見解，這樣才能靈活地運(yùn)用各種寫作素材，在不斷的積累和應(yīng)用中提高自己的寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]張忠偉.談高中語文教學(xué)中的寫作材料積累[j].學(xué)周刊，2014（7）。
[2]張朝暉.淺析高中語文寫作素材的積累[j].學(xué)周刊，2013（29）。
[3]裴秀紅.注重引導(dǎo)學(xué)生寫作材料的積累，深化作文教學(xué)[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013（9）。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
小草感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);魚兒感恩溪流，因?yàn)橄髯屗鼤秤?我要感恩老師，因?yàn)槔蠋熍惆槲页砷L(zhǎng)!
因?yàn)槲沂莻€(gè)留守兒童(我九個(gè)月時(shí)，媽媽就把我交給了奶奶，在家里沒人陪我玩)，所以我兩歲半就進(jìn)入了幼兒園，是幼兒園的老師們教我唱歌、跳舞、搭積木、滑滑梯。是幼兒園的老師們陪伴我愉快地度過了漫長(zhǎng)的四年幼兒生活。
我六歲半進(jìn)入小學(xué)，在小學(xué)里語文老師教會(huì)我識(shí)字、閱讀和寫作;數(shù)學(xué)老師教會(huì)我算數(shù)、算題和算理;英語老師教會(huì)我單詞、句子和詞匯;音樂老師教會(huì)我唱歌、識(shí)譜和樂理;美術(shù)老師教會(huì)我寫生、繪畫和設(shè)計(jì);體育老師教我打球、跑步和健身;科學(xué)老師教給了我天文、人文和地理;品德老師教會(huì)了我誠信、寬容和感恩。
在小學(xué)的五年的學(xué)習(xí)之中，先后有幾十位老師陪伴我成長(zhǎng)。
提筆感師恩，難表我的心。老師謝謝你!這也是此時(shí)此刻最能表達(dá)我心聲的一句話。
老師!感謝你們五年以來在三尺講臺(tái)上用汗水澆灑干渴的我;用如歌的聲音播灑愛的陽光;用溫柔的雙手撫慰我不定的靈魂。
感謝你們五年來如蠟燭般燃燒自己，照亮我前進(jìn)的路;如粉筆般消磨自己，告訴我知識(shí);如桅桿般挺立，把我們引向彼岸。感謝你們用粉筆作槳，思緒作帆，指引這艘載滿希望與期盼的船只躲過了那一道道像暗礁一樣的難題，正一步步到達(dá)那個(gè)我所渴望的知識(shí)的殿堂。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
今天是端午節(jié)，大街小巷到處洋溢著過節(jié)的氣氛，超市里人山人海，商家抓住這一機(jī)遇在搞特價(jià)賣粽子;大街上到處是提著禮物串門的人們，走到樓道里各家各戶的門把手上都插著艾葉，我們家也不例外，奶奶準(zhǔn)備好了江米、粽葉、白糖、蜜棗、花生和繩子準(zhǔn)備包粽子。
正當(dāng)我們正準(zhǔn)備開始包粽子的時(shí)侯，門鈴?fù)蝗豁懥似饋恚乙婚_門，原來是大姑和大姑夫來了。他們也馬上加入到了我們的包粽子隊(duì)伍中來。十分鐘過去了，門鈴又響了，我又過去開門，啊，原來是李霏姐姐和魏濤哥哥來了，奶奶又多了兩個(gè)幫手，正在包的時(shí)候，奶奶的手機(jī)又響了，原來是三姑打電話說她們一家三口一會(huì)兒就到了，啊，端午節(jié)真熱鬧呀，全家人都到齊了。
我也不甘示弱，開始動(dòng)手包粽子了，我拿出兩片一大一小的粽葉，學(xué)著奶奶的樣子折出一角，再在折好的角筒上放入一點(diǎn)已浸泡好的糯米，塞上一個(gè)蜜棗和花生，又用糯米蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我得意了，比想象中還順利地完成了一大半。當(dāng)我再把粽葉蓋好時(shí)，糯米就像孩子似的不聽我的.使喚，接二連三地跳出來。我急得直跺腳，幸好奶奶替我“解了圍”——去掉一些糯米，我才舒了一口氣，我們終于包出了一個(gè)個(gè)精美的粽子，高興極了。粽子是包完了，下面我們又要開始包糖糕和菜角了，奶奶準(zhǔn)備了面粉、發(fā)酵粉、糖、水，開始做糖糕了。首先我們把面粉和發(fā)酵粉放進(jìn)盆里，和了五分鐘后，再放水，接著和五分鐘。到那時(shí)，面就被和的軟軟的了。我們?cè)侔烟欠胚M(jìn)里面，不多不少，甜味又好，到第三步了，我們把鍋洗了后，把糖糕放進(jìn)鍋里。
這時(shí)，我看到大家都滿頭大汗，我也不例外，但我們想到美味可口的糖糕、菜角時(shí)，大家都不再怕累了。
我們吃著又香又甜的粽子、糖糕、還有香香脆脆的菜角。哇，我咬了一口，簡(jiǎn)直是人間美味啊!這個(gè)端午節(jié)過得真快樂!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
天空上懸掛著一輪紅日，它的光照似畫筆，將水泥路旁的郁金香點(diǎn)染成了金色。我慢慢的蹲下，貪婪的嗅著那郁金香的香氣，這香氣帶我回到了童年記憶。
童年時(shí)代，經(jīng)常是媽媽領(lǐng)我出去玩。我們每次去玩的地方既不是規(guī)模宏大的游樂場(chǎng)，也不是著名的風(fēng)景名勝，而是植物園的一處角落——郁金香園，那里長(zhǎng)滿了香氣撲鼻的郁金香。
媽媽最喜歡郁金香，尤愛金色的郁金香，由此，這里便是我和媽媽玩耍的天地。每每到了這片天地里，我都會(huì)慢慢地蹲下身子，貪婪地嗅著那郁金香淡淡的花香。真是清新宜人，沁人肺腑。在這郁金香的世界中，即使夏日里的烈日當(dāng)空，我也不感到厭煩，因?yàn)檫@里有郁金香，有媽媽，有我無憂無慮的歡樂。這里是我和媽媽的世界。
一次，我正癡迷地蹲在郁金香花叢中，突然，頭頂上飄過一片片泡泡。那些泡泡映著金黃色，非常漂亮。我凝視著它們，一時(shí)不知它們從何而來?隨著泡泡的消失，一陣咯咯的笑聲從背后傳來?；剡^身，只見媽媽手里拿著一個(gè)小瓶子，臉上掛著可愛的笑容?！班福瓉硎菋寢寭v的鬼?？磥砦乙?---?！蔽肄D(zhuǎn)身蹲下，哼了幾聲，假裝生氣。媽媽見勢(shì)，急忙走過來。說時(shí)遲，那時(shí)快，我一把奪過媽媽手中的瓶子。媽媽嚇了一跳，一下子愣住了。呵呵，看見媽媽疑惑的眼神，我忍不住捧腹大笑。
轉(zhuǎn)眼間，十年在彈指間過去，我再也不是那個(gè)幼稚的小女孩了。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，我與郁金香園也漸漸地疏遠(yuǎn)了，但我在夢(mèng)里依然想念著它。
如今，當(dāng)我一個(gè)人再次來到這里，坐在長(zhǎng)椅上，沐浴著陽光，閉上眼，眼前所浮現(xiàn)的是一個(gè)梳著羊角辮的小女孩在水泥地上追逐著前方的泡泡，泡泡的前方有著一位可愛的母親。她們跑著，跳著，笑著，而她們身旁是在涌動(dòng)著金色的郁金香海洋。
身旁的郁金香和我一樣也長(zhǎng)高了，但它散發(fā)的依舊是那淡淡的清香。我穿梭在帶有郁金香香味的記憶中，那記憶像陽光般的溫暖。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
套子的產(chǎn)生十分久遠(yuǎn)，試想一下，當(dāng)一個(gè)獵物小心翼翼的邁入圈套的那一刻起，套子便真正產(chǎn)生了，它的目的是使獵物失去自由，被束縛和掌控。
這種套子，源于利益，不分?jǐn)澄遥@是猜疑的產(chǎn)生，是痛苦的開始，是幸福的結(jié)束。
如果說有了動(dòng)物，便有了有形的套子，即陷阱。那么有了人，也就有了無形的套子。在這個(gè)世界里，人們互相扔出手中的套子，他們會(huì)抬起頭，看見無數(shù)個(gè)套子在空中飛舞，有的落到自己頭上，有的落到別人頭上，他們小心而謹(jǐn)慎，緩緩收緊繩子，發(fā)出艱澀又痛苦的聲音，就這樣，一個(gè)將另一個(gè)聯(lián)系起來，有時(shí)，他們會(huì)心有靈犀的將繩子同時(shí)收緊，為了維護(hù)自己的利益，他們窒息，他們互相拉扯，突然，繩子因不堪重負(fù)而斷掉，這是一個(gè)階級(jí)的崩壞。
像秦朝嚴(yán)苛的法度，像納粹殘暴的統(tǒng)治，像清末鄉(xiāng)紳與官僚的勾結(jié)，無不發(fā)出同一個(gè)聲音：任何妄圖控制人的思想自由的行為終會(huì)破滅。
所以，我并不想做“套馬的漢子”，更不想做“那匹馬”。我愿做一個(gè)憤憤不平的冷眼旁觀者，更愿做一個(gè)大聲呼喊的人，可我到底能發(fā)揮什么作用呢？我自己卻并不知道。
所謂套子，套住了人們的思想，套住了人們坦誠相見的愿望；所謂自由，解放了人們的思想，實(shí)現(xiàn)了人們坦誠相見的愿望。我們?nèi)粲幸活w自由的心，又何懼一圈軟軟的套子！
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
回頭看看，最溫馨的是家的名字。是的，你在那里成長(zhǎng)。家，有你童年的笑聲，有媽媽燒出的一道道菜的香味，有爸爸嚴(yán)肅卻永遠(yuǎn)疼愛你的目光。“當(dāng)大風(fēng)大浪過去后，家，才是我要到達(dá)的港灣。”你倔強(qiáng)的成長(zhǎng)，叛逆的你不愿再回家，而是開始固執(zhí)的尋找自己的世界。當(dāng)你停下腳步時(shí)，請(qǐng)回頭看看，家還是你暴風(fēng)雨中最溫暖的港灣。
回頭看看，最遺憾的是那些回不來的追憶?！氨娎飳にО俣?，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”有些人，有些事，有些時(shí)光，總是一去不復(fù)返了。世界是殘酷的，你還來不及回味，時(shí)光就已逃之夭夭。沒有辦法，你只能繼續(xù)前進(jìn)。只是在未來的路上又多了一顆懂得珍惜的心。追憶的，只是兒時(shí)記憶猶新的動(dòng)畫片，只是一個(gè)你上學(xué)時(shí)用過的水杯，只是在學(xué)校獲得的一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)……這些，就已足夠了。?；仡^看看，珍惜是你成長(zhǎng)路上得到的最好的一份禮物。
回頭看看，最堅(jiān)定的是出發(fā)時(shí)立下的最初的夢(mèng)想。你走過的路、正在走的路、未來要走的路，都是朝著一個(gè)方向前進(jìn)的。在夢(mèng)想的道路上，你哭泣、你歡笑、你付出、你失去，這都是夢(mèng)想帶來的附屬品。當(dāng)你放棄時(shí)，回頭看看，自己付出的艱辛與淚水，當(dāng)你驕傲?xí)r，回頭看看，自己留下的錯(cuò)誤與遺憾?；仡^看看，夢(mèng)想還是你堅(jiān)持要飛往的天堂。
回頭看看，家讓我們明白什么是最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，回頭看看，追憶讓我們懂得什么是珍惜，回頭看看，夢(mèng)想讓我們找到什么是最想去的地方。一處溫暖，一杯茶，一份回憶，一份情，一份夢(mèng)想，一片天。
從家出發(fā)，朝著夢(mèng)想前進(jìn)，路上還要帶著感動(dòng)與珍惜，
如果你在路上，請(qǐng)停下腳步，回頭看看你走過的路。當(dāng)你迷惘中徘徊不前，回頭看看，你能聽到家的呼喚。當(dāng)你在失敗中想放棄，回頭看看，你還懷著一份珍惜。當(dāng)你站在人生的十字交叉口，回頭看看，你會(huì)感受到夢(mèng)想的力量。
?；仡^看的人，不會(huì)迷路。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
當(dāng)你在熱情微笑的售貨員講解下比貨時(shí)，當(dāng)你在小巷中看到玩得正大口破笑的孩童時(shí)，當(dāng)你看到喜形于色的親朋好友時(shí)，我想說，此刻你的心也在偷偷微笑吧！
是的，世界又沒拖欠我們什么，相反，在這個(gè)五彩繽紛的世界享受了許多，嘴角上仰45度便是回報(bào)它的最好的行動(dòng)了。
微笑就像一條奔騰不息的川流，流入了許許多多人的心扉，無貴無賤，無長(zhǎng)無少。
而在世界的另一隅，又發(fā)現(xiàn)了微笑的蹤跡。
所以，不論是普通小老百姓，還是名聲噪外的偉大科學(xué)家，都要用微笑裝點(diǎn)自己，讓生活笑下去。
讓我們乘一葉扁舟，在微笑這條川流中自信地劃槳駛向人生的另一個(gè)長(zhǎng)度吧！
我知道，你會(huì)不好意思不買貨，就沖著售貨員的微笑；你會(huì)很想駐足觀望一番，可能僅因?yàn)楹r(shí)的微笑在你記憶中憶蒙上一層紗，不清不楚；你會(huì)興高采烈地追問，迫切地想要分享微笑的內(nèi)涵。
仰起你的嘴角，那世界又多了一份回報(bào)，也多了一種幸福，或自信，或美麗。
只要人人都付出一份微笑，世界將變得更美好！
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。那個(gè)冬天很冷很冷，猶如古詩中寫的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！毕氘?dāng)然，街上擁有的只有白茫茫的一片雪。那個(gè)冬天的前一個(gè)夜晚，我和媽媽去了爺爺家，離自己家也就300多米路。爺爺剛從姑姑家，我就很想爺爺了。媽媽也沒辦法，只好陪著我。那天夜晚的道路堆積著厚厚的雪，和媽媽慢吞吞的走著，快到爺爺家時(shí)，天上竟又泛起了大雪?！盃?，你終于回來了。好想你?！蔽矣行┪⑽l(fā)抖著，和爺爺交談。而一旁的媽媽就把自己最外邊的羽絨衣給我披上?，F(xiàn)在仔細(xì)想想，媽媽難道不冷嗎?不是的，其實(shí)她是最冷的。
第二天，雪已經(jīng)9厘米多高了，打開門望望窗外，真的是自己的白色世界耶!沒有任何東西污染了它，除了潔白還是潔白。我滿心歡喜的對(duì)著媽媽說：“我們好回去了?！庇殖^去向爺爺告別。
“那么厚的雪，還是等等回去好了。”爺爺笑著對(duì)我和媽媽說。
“不要了，再不回去，更大的雪會(huì)下來了?！眿寢屵€挺幽默嘛。
溫暖是什么?溫暖是“愛”。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
記得那是一個(gè)雙休日的下午，剛燒開的水“撲哧”一聲，噴到了我的腳上，那滾燙的開水使我灼痛萬分，任憑如何堅(jiān)強(qiáng)都難以抑制眼淚滴落下來。此時(shí)，我擔(dān)心的并不是腳上會(huì)不會(huì)留下疤痕，還有敷藥時(shí)的疼痛，而是明天上學(xué)同學(xué)們的譏笑，可能會(huì)說“哎呀，這樣笨手笨腳的人都有，倒水都能把腳燙傷!”“像這種愚蠢、呆板、笨重的人，長(zhǎng)大后肯定沒出息!”
可讓我意想不到的是，第二天同學(xué)們根本不是我想象中的那樣。同學(xué)們并不是贈(zèng)來嘲笑，而是投來同情的目光;并不是拋來冷落，而是送來一絲絲甜蜜，一份份安慰。更讓我感動(dòng)的是我的好哥們——康亮。他在我需要幫助時(shí)，就像干旱時(shí)的及時(shí)雨，黑暗中的一縷陽光，寒冷中的一絲溫暖，急匆匆地趕來，極富熱情地幫助我。
那天，我想去廁所，康亮見狀，趕忙過來扶我下樓梯，這時(shí)他成了拐杖。在他的攙扶下，我仍艱難地一瘸一拐地挪動(dòng)腳步。突然，我腳踩空了，就在那驚險(xiǎn)萬分地一刻，我身旁的康亮同學(xué)眼疾手快，一把將我拉住，我們這才長(zhǎng)舒一口氣?！罢媸怯畜@無險(xiǎn)啊!”我們異口同聲地說道。
其實(shí)他對(duì)我的幫助如沙灘上的貝殼撿也撿不完，又似形態(tài)各異的雪花紛紛飛舞：那幾天下課時(shí)他都會(huì)陪閑聊，問我傷口愈合的情況;上體育課時(shí)他又幫我向老師請(qǐng)假;每天早上總是他幫我遞交作業(yè);之后又忙前忙后地幫我領(lǐng)早餐……我只感覺那幾天幸虧有康亮的相助。
雖然時(shí)隔鏡遷，但康亮給予我的關(guān)愛讓我難以忘卻。我和他的友誼也愈加深厚，在同窗的這么多年里，我們總是互相關(guān)愛著對(duì)方。讓我和康亮關(guān)愛永久，友誼永恒吧!
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
那份被忽視的愛，就在躲我們身邊，不讓我們輕易發(fā)現(xiàn)。
愛是關(guān)懷而不是寵愛，愛是百味而不全是甜蜜?！瓙勰軌虬菟械囊磺校菽沁^往的故事。父母對(duì)自己的愛也許是那一杯水，也許是那一件衣服，也許是那一句話;老師對(duì)自己的愛也許是一句問候，一次批評(píng);同學(xué)對(duì)自己的愛也許是一次鼓勵(lì);朋友對(duì)自己的愛也許在自己看來是不包容。能夠在表面與你同樂，而在背后議論你的朋友是損友;能夠在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)槟阃ι矶?，而不能指出你錯(cuò)誤的朋友是益友，能夠在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)槟阃ι矶?，能夠及時(shí)給你指出錯(cuò)誤的朋友是諍友。人的一生中難得有一位諍友，而有些人卻不去珍惜，在他們看來指出自己的錯(cuò)誤就是不包容，同時(shí)與自己只知道吃喝玩樂的朋友才是他們所謂的“諍友”。
不要再忽視那份愛了，只怕再晚一點(diǎn)那份深深地愛就不存在了。
高中語文以窗為話題（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
當(dāng)我拿著刻刀雕刻自己時(shí)，我要做好一切心理準(zhǔn)備，此時(shí)我面臨的最大難題是我是否能忍受住“刻刀”的鋒銳的刀尖，我下決心“要雕琢出完美自我”必須忍受一些痛苦，我要改掉那些不良習(xí)慣必須堅(jiān)持。自然界中的一些事物給了我極大的鼓勵(lì)，“不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”，我要像梅花一樣經(jīng)風(fēng)雪，磨練自己的意志，最后成為芳香四溢的梅花。
雕琢自己并非易事，我在其中遇到了坎坷與磨難，但我依然拿著刻刀，我不要再像從前一樣遇難便是畏縮，半途而廢，我要成為一個(gè)鍥而不舍之人，永遠(yuǎn)不倒下，于是我堅(jiān)持著，再大的艱難也沒能讓這個(gè)“我”倒下，在我的長(zhǎng)期堅(jiān)持下，一雙堅(jiān)韌的腿筆直站立，任何風(fēng)暴也不會(huì)讓它屈服。我會(huì)用自己雕琢出來的腿一直走下去，我會(huì)越過險(xiǎn)灘，越過荊棘叢生的樹林，翻過巍峨高大的山峰，最后我的腿還是一樣的直。
我手握刻刀毅然決然地雕琢雙臂，這不是一雙精巧的雙手，但它會(huì)勞動(dòng)，它會(huì)更加勤勞，它以后將不會(huì)知道什么是累，我會(huì)用它去堅(jiān)持不懈的創(chuàng)造財(cái)富，去創(chuàng)造奇跡，去通向成功之路。
刻刀不停的在雕刻，我不斷的提高自己的毅力和意志，我心向完美的信念始終不變，頭部圓圓的，它里面的知識(shí)會(huì)不斷增加，將汲取精神營養(yǎng)，我要用它去學(xué)習(xí)，去思考，讓它去看清世界，分清善惡，不再隨波逐流，有自己的主見。隨后其它部位也與原先大相徑庭，它們嶄新的一面展現(xiàn)出來，我發(fā)現(xiàn)我盡自己最大的努力雕琢出來的自我已經(jīng)完全變了，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加高尚，更加理智，雖然我不是十全十美，但我已知足。
一個(gè)嶄新的我會(huì)用自己的勇氣去迎接以后的各種困難，去嘗試人生路上的各種辛酸與苦楚，但各種苦也苦不倒我，我的'信念與精神支撐著我，再大的苦難也不會(huì)使一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人輕易放棄挑戰(zhàn)，我自己雕琢出來的我便是我心中的天使。