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美麗的黃昏小學（專業15篇）篇一

《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。通過教學，體會頗深：

(1)有序合理地整合教學內容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進行編曲創作的一個練習，資料十分匱乏。如果按傳統方法上課，雖然很輕松，但無疑是枯燥的。設計時我充分考慮到不能把每一個知識點孤立地一塊一塊教給學生，而是要改變以往以知識為線索的線型設計，通過創設學習情景，引發問題、風景欣賞、實踐感悟等多種方式，讓學生一步步走進音樂。

(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有彌漫性，音樂的彌漫性也體現在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，在本節課中，學生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進行，同時會主動地去表現歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。

(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實并不高，對于三拍子的節奏感也并不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實并不高，對于三拍子的節奏感也并不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇二

《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重、難點設計都是圍繞歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分為六個步驟，第一步驟：讀古詩引入教學(引發問題，引出主題);第二步驟：了解輪唱的定義與類型;第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節的輪唱;第四步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習;第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱;第六步驟：用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟：我首先夸贊孩子們會背很多首古詩，來激發他們上這一節課的激情，然后，再說出怎樣按我的要求讀古詩，很自然的引入到我的思路上來。

第二步驟：通過讀古詩，孩子們已經獲得了有關二部輪唱的感性認識，然后趁熱打鐵，孩子們了解了常用演唱形式、輪唱的定義與類型，從這里開始的設計，都是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了。

第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節的輪唱，通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續引導下去。

第四步驟：進入正題，《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習，因為這首歌不同于常見的間隔一小節的輪唱，所以，我還是先設計了《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習，先按間隔一小節的輪唱來練習。在學習定義時是間隔一拍或一小節先后出現的齊唱叫輪唱，孩子們是這樣認識的，所以就有了這一環節，為學習后面的間隔一句的輪唱做鋪墊，同時也分散了難點。

第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱學習正式開始，有了前面多個環節的鋪墊，孩子們很快從歌譜上看出這是間隔一句的輪唱，接著我又引導孩子們，觀察歌曲的結尾是先后結束還是同時結束，他們都能看出是同時結束，這時，從歌譜上孩子們已完全掌握這首歌是一個怎樣的二部輪唱了。在學習分聲部齊唱，二部輪唱后，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果很好。然后，通過分開練習掌握各自聲部，再把兩個不同的聲部組合進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。

第六步驟：用打擊樂器為歌曲伴奏。當這一節課的難點解決之后，為了讓這首歌曲更加完美，我又一次給孩子們下達了下一項任務，用打擊樂器為歌曲伴奏，抽出四名學生手拿三角鐵、碰鈴、響板、沙錘站在講臺上，臺下學生和老師一起與臺上學生共同練習樂器的演奏，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我認為在課堂上，選用小型打擊樂器為歌曲伴奏，在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。

整個一節課下來，我認為只要老師能把每一個環節都設置成讓學生去發現問題、解決問題，在學習的過程中培養孩子們合作的意識、體驗的意識。這節課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節課。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇三

所以傻傻等待一扇永不會對我開的門。

月光還在宇宙里流浪，夜也在沒有嫦娥的天空里惆悵，淡然的暮色里，仍會有偶爾的流星，在不是過于漆黑的天際，留下得有它一瞬間的尾翼。那是個尾聲!

我明白，即使我照亮了整個世界，也照不明你對我的心。它是那樣的羞澀，看不清，看不清到底的愛與不愛!

單相思的人徘徊在心門之外，這又是一種怎樣的結果?!然而就是在徘徊孤單中，我還是學會了堅強。沒有沉淪，可也沒有昂揚。還想去找尋，人海里曾讓我堅強的那個理由。

有些事，本來很簡單，可是卻要在時間里變得復雜，難以疏理和明白。

好多東西抓不住了，生命也那么快，快得即將完結，驀然抬頭，天色正黃昏…。

溫柔的月光，一觸淚幾行，傷了的心，該撐一把傘，擋一擋在沒有月的夜里想象中的光。可是，繁星在黑夜里替換，悄然地，沒留下慧星般的尾翼，沒有看到，就沒有想像，是否是足夠珍惜那個瞬間，也沒有心思去檢驗。

闊談過生命幾許，暢想過人生幾何，而當足跡留下，才發現，一切，只是我的空場…。

仰望天空，已泛黑。落日不在了，將近黃昏…。

還會等么?等那扇門。

還會想么?想那個人。

還能走么?已是黃昏…。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇四

生機勃勃的春色惹人喜愛，枝繁葉茂的夏天更加迷人，碩果累累的秋天讓人興奮，銀裝素裹的冬天讓人向往。而我更著迷那初夏的黃昏。

黃昏的廣場十分忙碌，熱鬧，有許多孩子在廣場上玩耍。他們有的玩滑板，有的學溜冰，有的在追逐打鬧——被綠樹環抱的馬路上，更是讓人如癡如醉。落日余暉透過層層樹葉灑在路面上，給地面抹上了一層黃燦燦的顏色。腳邁在上面，感覺是那樣的愜意。人們手拉著手，悠閑的在馬路上散步，是他們勾勒了一道美麗的風景。忽然，一陣風風吹來，它吹走了云彩，也吹走了黃昏，一輪新月慢慢地爬上了夜空。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇五

《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學（引發問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”

第二步驟就是練唱miredosol。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈dosilasol,最后停在sol上，唱準低音sol。

第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5--‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續畫兩個圖形譜要求學生認出：123｜1--‖和312｜5--‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環節先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環節是給出歌譜：523｜1--‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。

二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，并初步感受歌曲的意境和旋律。

第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環節是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發現王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學生‘美’的感受。”第二環節是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環節就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節課。因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇六

窗外的陽光一點點地下沉，很快就迎來了美麗的黃昏。黃昏的時間是短暫的，但留下的溫暖是永遠的，就像媽媽給的愛一樣。

面對書桌上的作業，我飛快地寫了起來，一開始寫的時候那是一個得心應手啊，越往后，需要思考的時間就越來越久。慢慢地，我遇到了不會做的題，想了很久也沒想出來，手中的筆在不知不覺中慢了下來，我怎么想也想不出正確的解題方法，只好用手中的筆在本子上重復著剛才的方法。

媽媽在外面看到了，就走進書房，把本子朝她的方向挪了挪。媽媽看了看題，嘴角微微上揚，就開始給我講解了這道題的解題思路。媽媽在給我講題的時候，我的心其實早已飛遠了，想著一會做完了作業玩什么好呢，是做運動、下棋、看電視，還是下樓去玩呢。我并不知道媽媽早己經講解完了這道題，可是她看我聽完她的講解，一點反應都沒有，輕輕推了我一下，指了指作業本上的題目，走了出去。

我愣了一下，總覺得自己好像忘了什么，低頭一看，原來我的作業還沒做完，這道題媽媽是給我講解來的，可是我根本沒聽，怎么可能會做呢。我剛想放棄，突然發現草稿本上清清楚楚地寫著解題思路和注意的地方。我看完后，想都不想就又寫了起來，但最終還是沒算出來。我又算了兩三遍，還是毫無收獲。

媽媽又走到我旁邊，仔細地重新算了一遍，和我的對比了一下。經過我和媽媽的反復檢查，終于發現了錯的地方。媽媽讓我認真觀察她計算的第一步和我的有什么不一樣，我一下子就發現了，認認真真地把過程重新計算了一遍，看到計算結果和題目要求一樣了，我才把算式認真地抄到了作業本上。媽媽微笑著點了點頭，這時候窗外的陽光也慢慢地沉了下去。

窗外，黃昏的最后一縷光也漸漸消失了。我知道，雖然黃昏很短暫，就像媽媽每一次的教導只是在一瞬間，但媽媽的教導和那黃昏中最后的一縷光一起被我永留在心里。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇七

本節課我預想學生會在老師努力營造的寧靜、幽雅的氛圍中投入的學習，陶醉的表演，能認真的練習三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時愉快的跟著演唱。所以，整個教學過程應該是在師生互動、生生互動的輕松、愉悅的氛圍中愉快和諧的進行的。

通過課堂教學實踐，我感覺基本在我預想的效果之中，而且，學生之間的.三部輪唱演唱得很成功，可以說這一點是出乎我的預料之外的。通過多媒體的使用以及打擊樂器的演奏，營造了寧靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍，創設了良好的教學情境，使學生在學習的過程中一直很投入、很陶醉。看者他們那陶醉的樣子，我的情緒也在被他們感染著，我覺得我真正起到了教師的主導作用，使學生真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學過程中，教師自身的狀態是否投入是很關鍵的，另外教師的語言引導、情境創設也是非常重要的。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇八

天色晚了，太陽公公不得已的慢慢接近地平線，落日的余暉彌漫開來，天空已經被他那紅色的霞光染紅了一角，潮濕的空氣把月亮帶到了東邊的天空。

同學們說說笑笑的向家里走去，太陽落山了，天空還很亮，天空有幾朵云彩，就像霧氣迷蒙的大海上的幾片小舟，那霞光給云彩鑲上了一道光亮的金邊兒，樹上嬉戲的鳥兒、跳躍的松鼠不再活躍，我想是他們的媽媽叫他們回家吧。偶爾有幾只小鳥，好像是聽到了獵人的槍聲，嚇得拖著叫聲向遠處飛去。

太陽把最后一抹霞光帶回了家，躲進了大地媽媽的懷抱，天地間變成了銀灰色，星星們隨著月亮媽媽的腳步聲，各自站到了自己的崗位上。

好一幅大自然的圖畫！好一個美麗的黃昏！

一個美麗的黃昏，我玩弄著一面如水明鏡，幻想著能悟出點人生真諦來。

夕陽很微弱，微弱得凄涼。也許“夕陽無限好，只是近黃昏”說的就是如此這般境界。詩人李商隱敏銳地捕捉的瞬間的感受，釀成為膾炙人口的千古不朽之句，他對自然的熱愛，對生命的依戀，對歲痕的無奈聚焦成一個影子，在夕陽下，在我的生命里，顫顫地搖曳，迎著晚風。

回過頭，轉過身。端詳自己的影子，已被狂妄的落日撕扯得不成模樣，只是還殘留著原始的黑色，墨的顏色。腳下，純黑，黑得充實，影子那頭，夾雜了點天空的顏色。不，其實是說滲透著蔚藍。這個天空沒有藍色，因為我想象中的天空只是蔚藍的，藍得圣潔，藍得透徹，沒有一丁點兒的雜質。我不容許白色，抑或金黃的畫面，我的天空是沒有華麗修辭的。即使眼過云煙，也沒有。

夕暉無賴地灑在鏡子上，像粘住了的沙子，舍不得離去。

鏡子就這樣，做永遠只能讓別人放肆地玩弄的道具，就只能被動著動，過著沒有意義的日子。他想，白色的本來就應該平淡無奇，唯一能擁有色彩的方法，就是去做一個玩偶，一個靜靜地待人擺布的玩具。

罷了。碎了，看似完整的卻支離破碎。

但也許生命中總會有這樣的偶遇――。

一個窈窕的凌晨，一枚璀璨的啟明星躺在鏡子里。鏡子不耐煩地環顧四周，不去理睬啟明星，然則卻看到了一顆躺在他身邊的露珠，露珠眼里，也有一枚啟明星。但露珠卻幸福地欣賞著高高懸掛著的啟明星，還樂意地煥發著啟明星賦予其的光彩。鏡子不以為然，對露珠說：“小露珠，你有多愚蠢啊。你再美也只不過是別人給你的影子罷了，這樣做有意思么？”露珠反應過來，看了看鏡子，又看了看啟明星，說：“不是別人給我影子，也不是什么誰的光彩。而我，是在折射著一切。”鏡子無言以對，即轉移目光看著啟明星，卻反倒在啟明星上看到了自己的影子。

又一個美麗的黃昏。露珠早已不見了，卻留下了露珠的話。鏡子忽如一夜懂了，他一反往態地愛著陽光，愛著夕暉，他用最大的努力去折射著這個衰老的太陽，把自己身上的光彩加倍強烈的為夕陽涂上。

這是一顆露珠的心愿，是一面鏡子的真諦。又或者，是那兩只雁遺留下的痕跡。

今天是個陽光明媚的好天氣。下午，我做完了作業，閑著沒事干，就對著天空發愣。

突然，天空出現了緋紅的云彩，我驚住了，接著，云彩變成了一個龍卷風，它正慢慢向我襲來，我嚇得向后退了一步，那龍卷風越來越大，越來越模糊，最后消失在藍天之中。藍天上又出現了一只大黃狗，它飛快地向前跑著，后面似乎還跟著好幾條小狗，大狗跑，小狗追，就這樣越跑越遠，遠的來離開了我的視線。這時，天空上又出現了一個阿拉丁神燈的守護神――魔鬼來到了我的面前，我想起了阿拉丁神燈的故事，就偷偷的向他許了三個愿望，讓我和家人一生平安，讓我的眼睛快點恢復，讓我的學習成績提高，請他幫我實現，他似乎聽懂了我的要求，向天邊飛去了，為我實現那些愿望。最后，從天邊飛來一些棒棒糖，棉花糖，冰淇凌，夠我大飽口福了。

我看著那美麗的天空，想起了世界是千變萬化的，大自然是美麗的，只要我們去愛護她，她就會越來越美啦！

一個仲夏的傍晚，我來到河邊，河水碧波蕩漾，霞光映在了河面上，太陽也掉進了這水面里。“撲通”！幾只黑色的鯽魚蹦出河面，打破了太陽，過了一會，散開了的太陽又慢慢重新聚攏起來，又變回了原來的太陽。附近的樹叢中來回出現鳥兒的身影，看來鳥兒們也陸續回鳥巢了。

我站在河畔欣賞夕陽的景色。一輪橘紅色的夕陽嵌在金黃色的天空中，一圈圈紅色的光暈向周圍擴展開來了，把周圍的云都染成了金黃色。火紅的落日像紅臉的醉漢倒在天邊，把西方照著既通紅又金黃，天空中的變幻多端的云剛剛翩翩起舞的舞女，轉眼間就變成了一只火鳳凰在天空飛翔，應該是連綿起伏的山巒，還沒有看清又變成了幾匹奔騰的駿馬……仿佛一幅瑰麗的寫景畫。遠處的高山，在夕陽的映照下猶為美麗，暮靄沉沉顯示出一種淡青色的顏色，又像一幅美麗的水墨畫。

河岸邊有兩位老人，一位老奶奶推著老爺爺的輪椅，老奶奶還時不時地對輪梯上的老爺爺竊竊私語些什么，兩位老人不時發出陣陣爽朗的笑聲。這兩位老人白發蒼蒼，年近古稀，但他們的臉上滿面紅光，精神矍鑠，完全不像是處于人生黃昏的人。

黃昏的景致非常美麗，而這兩位老人的黃昏則與黃昏的太陽一樣絢麗多彩，是如此的和諧而富有韻味。

當夕陽把它的余輝灑向大地時，在桔紅色輕紗籠罩下的鄉村充滿了詩情畫意。

夕陽西下，太陽被染上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒。黃昏時的小河是那樣安逸，金黃色的夕陽把河水染得像金子似的。在晚風吹拂下，河水蕩起了無數的漣漪，猶如一條條紅綢子，輕輕地流動著。大地被染上了金黃色。花草樹木也被染上了金黃色，穿著華麗金裝，好像是植物中璀璨的一顆明珠。天空漸漸變成了玫瑰色，而夕陽就像是茫茫大海里的一座燈塔，將天空照亮。看著這美麗的景象，我不由地想起“夕陽無限好，只是近黃昏”這詩句。漸漸的，夕陽把最后一縷余輝照耀在鄉村。不一會兒，夕陽走了，暮色漸漸地深濃起來。

望著這迷人的落日，我久久不忍離去。

生機盎然的春天惹人喜愛，奇花斗艷的夏季也很迷人，果實累累的秋天值得贊美，銀裝素裹的北國之冬也著實壯觀。然而，我卻最為鐘愛美麗的黃昏，不只因為它有醉人的風姿，更由于它充滿濃郁的生活氣息。

一個晴朗的周末，我做完作業，就站在陽臺上向外觀望。歡樂的鳥兒從高空中斜著身子掠過。花壇里，紅的花，綠的草，這一切多么像一幅美麗的畫卷。我仔細端詳著這里一草一木，不知不覺黃昏來了。

天邊的云霞剎那間變成了紅色，紅色的云霞變化萬千。一會兒變成了一棵挺拔的松柏，一會兒又變成一只飛翔的小鳥。我把目光轉向北方的天空，啊!一匹橙紅色的駿馬正在歡快的奔騰著。天空也被夕陽映照成了紅色，仿佛在天空潑了一平紅墨水，是天空有了一種不可抵擋的魅力。我又把目光轉向西邊的天空，夕陽像一個裝滿了溫暖陽光的聚寶盆，金黃色布滿了天空。花壇里的花草樹木被夕陽照得亮堂堂，顯出了生機勃勃。街上來來往往行人的影子在夕陽的照射下，忽而長，忽而短，忽而胖，忽而瘦，影子變化莫測，夕陽則是那么詭秘，像偉大的魔術師。山林里不時傳出優雅悅耳的聲音。任誰都會陶醉于這美麗罕見的奇觀!

黃昏時的小河顯得是那樣安靜，血紅的.夕陽把河水染得通紅，這時突然河面上泛起了層層波紋，抬頭一看，原來是幾位老人正座在岸邊垂釣，老人們時不時地把一條條活蹦亂跳的大鯉魚放進已經準備好的桶里，聽他們說一天能釣十幾條魚呢!孩子們高興地驅趕著一群群牛羊走在鄉間的小路上，在它們的后面還跟著幾頭小羊羔在跟它們盡情地撒著歡，孩子們唱起了動聽的童謠，頓時歌聲、“咩咩聲”、“哞哞聲”組成了一首《牧羊曲》。

夕陽漸漸沉入西山，勞累了一天的太陽拖著疲憊的身子，攜帶著萬丈霞光慢慢下沉。此時的大地，沒了正午的炎熱，沒了夜晚的凄涼，暖洋洋的，讓人十分舒服。“夕陽無限好，只是近黃昏!”我愿這美麗的黃昏永遠留在大地上!

多么美麗的黃昏!它好像一個全身發著紅光的紅臉娃，它也像一首首迷人的樂曲，更像一幅幅壯觀的畫卷。我期待明天將會有一個個更燦爛、更美麗的黃昏!

晴天的傍晚，總會有最美的時刻，那時，太陽快落山了，西邊有一道道的光芒照在了我的身上，暖洋洋的，還透著像火焰似的光。

今天，我抬頭望黃昏，它好像在對我微笑，笑得是那么燦爛，在茂密的樹林中，閃耀著星星點點的光斑。

黃昏，給人們“染成了”金頭發，黃昏，仿佛是給樓房，鋪上了金黃色的琉璃瓦屋頂，閃閃發亮，讓人陶醉。

我走著，走著，目不轉睛的盯著黃昏，欣賞著宜人的景色。

是不是小魚兒也喜歡黃昏？我并不知道，但我只知：“黃昏是個非常美的景象，愛觀察的人，都會被迷戀。”

天，黑了!黃昏悄悄的走了，它帶走了人們的希望，卻給人間留下了無限的好夢。

落日像喝醉酒的紅臉醉漢，跌倒在家鄉的田野邊，把大地和天空映得一半兒通紅，一半兒金黃。

路邊的花呀，草呀，都在徐徐的晚風撫摸下，安靜地睡著了。夜來香們卻精神十足地梳妝打扮，準備迎接“黃昏音樂會”。渠邊的柳樹散開高高的發髻，取下美艷的蝴蝶結，俯下身去讓長發垂進潺潺的流水里，靜靜梳洗著。頑皮的小河也不再跳躍，安分地躺著，仿佛在給萬物做一面鏡子。池塘里的睡蓮合起了眼瞼，彎彎的睫毛上還掛著水珠兒。池里的小魚都回家去了，想必是它們的爸爸媽媽召喚它們回去吃飯了吧!家鄉的黃昏又是忙碌熱鬧的。

遠處的田野，一望無垠。青青的麥苗像一塊綠色的大地毯在夕陽中輕輕飄動，仿佛間看到了麥浪滾滾。田間的小路上，有幾個人影在晃動，那是收工的農民伯伯正扛著農具回家。他們說著，笑著，談論著今年的收成，贊揚著黨的富民政策給他們帶來的好處。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇九

葉子落了，雖然只是一片，但兩片、三片……不僅僅是想象吧。

不知道天空如此的高高，已經多久了，也不知道還要持續多久。曾經這高高的天，含著我多少夢啊。那些日子這天空我是如斯的向往，我多渴望如蒼鷹的翱翔----和你，雙宿雙棲在天堂。

可你畢竟要走了，沒等看那葉的枯黃和山的蕪荒，太陽將要隱了，遠處的蒼茫蔓延著，一如近處蔓延的惆悵。

我不敢奢望，現實是淚水徘徊在眼上，卻沒有流淌。

葉子黃了，有再綠的時候;燕子去了，有再來的時候。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇十

夏日黃昏，日影將斜，天空像一塊淡紅的布幔，時間越久，上面的紅色便會脫離，露出的，是漆黑的天幕。在黃昏下，一切那么朦朧，參差的樹影，走動的行人，偶然的景色看起來像殘缺模糊的的山水畫，一股淡淡的哀愁涌上心頭，“小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”這樣的詩句，總在黃昏時分不經意掠過腦海，讓人不禁嘆息：如此美妙的黃昏只有短短的一刻。但是我知道美妙的東西不會永存，正如前面說的夕陽，如曇花一現。這時，夕陽西下，天，完全成了黑色。

白天的白，夜晚的黑，淡紅便是它們的中和。黃昏也就是白天與夜晚的分界線。

讓白天代表茁壯，黃昏必定代表衰敗，夜晚則是生命的凋落。人的生命，就這樣被詮釋了。在這個黃昏，我突然驚覺，一天的光陰原來如此匆促，如此短暫，一如我們的人生!別惋惜黃昏短暫，也別嘆息夕陽西下，大自然的規律是不能改變的。人生的軌跡，也是如此，經過凌晨的出生，中午的茁壯，下午的蓬勃，終將會面對衰老和死亡。但是夕陽卻在下山之前，依然讓光芒執著地穿越天幕的間隙，向大地投射幾縷有些蒼白的光亮，似乎竭力想證明自己對人世的留戀!

如果，我們成了老人，是否依然歡聲笑語，是否還坐看黃昏，一切都不得而知，比起呆在家頤養天年，還不如在生命凋謝之際，綻放出最閃耀的`光輝。從來這世上的第一刻起，直到垂死，一切終將淪為塵土。同樣的開始，同樣的結局，不同的，是那或漫長或短暫的人生。

如果突然有一天，黃昏將至，你會怎么做?

一切當由自己掌握，在忽然黃昏到來之前，珍惜寶貴的光陰，書寫人生的輝煌。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇十一

今天是個空氣清新、陽光充足的一天。我和爸爸媽媽決定去公園看日落。想著能看到美麗的黃昏，我的心既興奮又期待。

我期盼的傍晚終于到了，我們來到了公園，找到了一個適合看日落的地方，興奮地等待著日落。

天色漸漸地暗了下來，湛藍的天空由藍變成了紅，天空頓時變成了玫瑰色，看著這樣的天空，仿佛能夠聞到玫瑰的清香。云朵也穿上了五顏六色的彩衣，在空中翩翩起舞!而且它們非常的頑皮，一會兒變成了可愛的小白兔;一會兒變成了兇猛的野獸;一會兒又變成了小朋友們愛吃的棉花糖。真是千變萬化!此時的天空，多像一個美麗的童話世界啊!

這時，天空又從玫瑰色變成了桃紅色，好像一個很大的桃子;不一會兒又變成了大紅色，像一朵綻開的鮮花，就連太陽公公也變得通紅通紅的了。太陽把霞光染成了另一種顏色，那美麗的霞光似乎成了天空姐姐美麗的一件晚禮服，她穿著晚禮服去參加舞會了。夜幕慢慢地降臨，月亮姐姐也出來“換班”了。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇十二

你不時變換著花樣的衣服，婉然一笑，金燦燦的裙擺映照著你通紅的`臉龐，翩翩起舞；柔柔的紫色衣衫襯托著你雪白的皮膚。

鮮紅的天空籠罩大地，仿佛是誰在天邊放了一把火，把天空的臉燒得通紅。

夕陽又跨到了湖面上，染紅了整片湖水，岸上那茂密的樹木，艷麗的花朵，精致的綠草，高大的房屋得倒影在湖面上，平靜地湖面頓時變得搖曳多姿了！

有的人在夕陽下吹著涼風在湖邊散步，觀賞著黃昏變幻莫測的奇妙景觀；有的人在夕陽下談笑風生，盡情玩耍時間流逝，黃昏，漫過平原，留下一層陰影；漫過小溪，把深灰色的暮色融入水中；漫過村莊，留下蒼茫的暮彌漫在遠處裊裊炊煙。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇十三

懶懶的，我坐在楊梅水庫的岸邊，望著被夕陽染紅的天際，幾朵悠悠的紅云溫柔地環抱著那依稀模糊的山巒。

湖面上波光粼粼，橘紅的陽光把湖水染得斑駁陸離，一雙雙金色的眼睛眨呀、眨呀……。

我閉上眼，靜靜聆聽著湖水在私語，聽著它與山、與風、與陽光的親密接觸；清涼的湖風輕輕撫弄我的臉龐，涼涼的，柔柔的，瞬間，觸動我獨處時心中的茫然。

帶著清脆的歌聲，一只白鷺從湖面上飛過，在夕陽的映射下，白色的翅膀圍上了一道金光，好似一個天使，要抹去我淡淡的愁容。

回憶那個秋日，第一次在楊梅水庫邊停留，看見水庫邊的山野里，綠的、紅的、黃的、白的，像孩童隨意拋灑的顏料，沒有刻意的做作，沒有無聊的賣弄，一切是那樣的自然，一切是那樣的和諧。

湖面如鏡，斑斕的倒影把山和水連成一片，一幅美麗的油畫就這樣完成。我拾起一塊扁扁的石頭，朝著湖面打起水漂，一下、兩下、三下，小小的石塊輕輕地敲打著平靜的湖水，泛起一圈圈漣漪。

漸漸的、漸漸的，陽光最后一道余輝消失在山谷深處，但它仍然在抗拒，抗拒著暮色的蒼茫。

終于，太陽徹底的隱沒在群山背后，湖面的疊疊波光一點點消逝，湖面變成了一顆深綠色的寶石。我走近湖邊，想要捧起它，捧出的卻只是點點冰涼。

我悄悄地離開，生怕吵醒慢慢熟睡的湖水；

我悄悄地離開，帶著夕陽留給我的一絲溫柔；

我悄悄地離開，留下我淺淺的哀愁！

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇十四

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下，請把……”坐在空曠的田野上，耳朵塞著mp3，背對著夕陽，聽著優美的旋律，讓今日最后的陽光灑在自己烏黑的頭發上。享受著陽光最柔和的一面，那將是最美，最幸福的時刻。

午后黃昏，這個正當時秋季忙中的時刻，太陽公公在西邊看到了人們勝利的果實，他笑了，他笑得無比燦爛。我，正與蝴蝶嬉戲追逐。

我，正是那向太陽招手大笑的女子，我笑自己多么的可笑，呵~太陽也在朝我笑，他笑我：“你看那位某女子，她是多么可笑，她笑的多么殘忍，她笑的多么狼狽！”呵，我多么的狼狽，怨得了誰？怨我自己。

太陽你為什么每天都看著我。還有蝴蝶，為什么和我一樣的愛玩。太陽你是想讓我抓緊時間吧！

蝴蝶，你知道嗎？你和我差不多，你。也是太陽嘲弄對象之一，我們的性質一樣……。

隨后，我又習慣性的戴上了耳麥，聽著勁爆搖滾，我在心中默默念到：“我錯了，也許這就是距離一年后中考的最后一次瘋狂吧！

我想，那個黃昏，真的很美，真的很美……。

美麗的黃昏小學（專業15篇）篇十五

那個美麗的黃昏，殘陽如血，蝶的信念注定被網糾纏，還是同落山的太陽一起展望明天。

遠方,夕陽被一層濃云包裹,它還在努力的釋放出自己的能量,濃云被鑲上了一道道金邊,夕陽在完成一天普照即將離去,可它卻不忘放射出自己最耀眼的光芒,萬物都感恩于它.

就在這個被美麗黃昏包圍的田野中,一只蝴蝶搖搖晃晃的飛著,它想迎著夕陽飛到希望的家,它不想等到明天,它想和夕陽一起回家.

快了,暗了,黃昏更美了,太陽落在高山的頭上.忽然,蝶被一只網粘住了翅膀,它努力掙扎,它試圖掙開這只罩住它希望的網.

夕陽沒了腳,蝶不能飛翔.它哭喊,它尖叫,在這個沉默的黃昏,它要趕上夕陽.

蝶堅定的看著太陽,它不要被網糾纏,它拼命地掙扎,掙脫,翅膀使勁的搖晃,織網的蜘蛛被搖到了地上,它還沒有飛起,蝶注定要在這個黃昏中飛出網,它不會等到明天.于是,蝶的執著與唯美的黃昏映在一起,它用被粘住的翅膀拍打這埋沒它未來的網,使勁,努力,蝶落在地上.它沒有被網住,因為它看見夕陽向它招手,它驚羨此刻的美景.

夕陽將要落在地平線上,所有的能量都照耀在萬物身上.蝶搖搖晃晃向太陽飛去.它隨著落日起步,等不到日出,它就能飛回希望的家.

那個美麗的黃昏,殘陽如血,蝶的信念注定要一生飛翔;那個美麗的黃昏,網破蝶飛,蝶的執著要追上明朝的新日。