教案模板的編寫需要根據不同學科、不同年級和不同教學內容的特點進行調整和完善。在這里為大家推薦幾個實用的教案模板，希望能夠提高你的備課效率。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇一

1、使學生理解和掌握除數是小數的除法計算法則，能正確地計算除數是小數的除法。

2、教學重點除數是小數的除法計算法則。

小黑板。

一、算一算，比一比。

二、新授。

1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價和用去的錢如下表。（小黑板）。

品種蘿卜西紅柿。

單價（元）0.551.2。

總價（元）1.13。

買蘿卜多少千克？

列式：1.1÷0.55=。

提出：把這道題轉化成除數是整數的除法，除數要乘幾？被除數呢？

將除數變成整數時，被除數的小數點怎樣移動？怎樣補“0”？（學生做完后集體訂正。）。

2、試一試。

買西紅柿多少千克？

3÷1.2=2.5（千克）。

小組討論。

三、練一練。

先說出下面各題怎樣移動小數點，再計算。

0.169.66.8340.255。

四、綜合練習。

1、練習十七。

完成第一題。集體訂正。

2、計算并用乘法驗算。

6.1÷0.051.8÷0.24。

3、實際應用。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇二

1、結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。

2、經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養學生的發散思維。

3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的'情感，激發學生學習數學的興趣。

探索小數乘整數的計算方法；理解小數乘整數的算理。

確定積的小數位數。

提出問題自主探索利用知識的關聯探究總結算法教具多媒體。

一、創設情境，提出問題。

1、談話：同學們去過三峽嗎？在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）。

2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。

生1：6臺發電機組每小時發電多少萬千瓦時？

生2：10臺發電機組又能發電多少萬千瓦時？

（每臺發電機組15小時發電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發電機組投入發電？26臺發電機組可發電多少萬千瓦時？）。

3、教師根據學生提出的有用問題，粘貼在黑板上。

二、合作探究、理解算理。

解決問題一：6臺發電機組每小時發電多少萬千瓦時？

1、獨立列式估算。

58.66=。

交流：58.660，606=360。

2、豎式計算，小組討論。

師：你們能不能準確算出正確的得數？

（學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）。

3、理解算理算法，總結概括。

（1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。

教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數轉化成整數來計算。

（2）多媒體演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。

（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。

交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。

（4）多媒體出示練習：2.475=2.4532=。

學生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多媒體出示。

三、鞏固應用，完善算法。

1、獨立解決其他問題，簡單交流。

2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？

（1）獨立計算交流方法。

（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。

[設計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數乘整數算理及計算方法的總結，使學生進一步掌握并熟練小數乘整數的計算，為后續的小數乘小數做好準備。

四、運用知識，解決問題。

1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。

2.多媒體出示我幫媽媽算一算。（課本4頁第6題）。

生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據乘法意義正確列。

五、回顧反思，總結全課。

同學們，我們這節課一起研究了什么內容，你能說給大家聽一聽嗎？

六、作業。

調查了解電費的單價及各自家庭的用電數量，計算各自家庭的電費，并結合實際談一談怎樣節約用電。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇三

3、能解決簡單的分數與整數相乘的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點。

理解并掌握求一個數的幾分之幾的.解答方法。

教學時數1課時。

教學過程。

一、理解并掌握求一個數的幾分之幾的解答方法。

可能會出現兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）。

教師引導學生說說算式的意義，讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少。

繼續讓學生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學生理解求一個數的幾分之幾用乘法計算。

2、練習：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體講評。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨立計算。

二、課堂練習。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學生在課本上計算，指名板演，集體講評。強調“先約分再計算”。

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提醒學生認真讀題。學生完成后再講評。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學生完成，在說說解題思路。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇四

課本第9-10頁。

會把整數乘法的`運算定律應用于小數的計算，并會用乘法運算定律進行簡便計算。

1.口算。

2.5x4。

1.25x0.8。

32x25x4。

0.5x。

0.5x1.01。

125x18x8。

問：連乘的式題你是怎么算的x。

在整數乘法中我們學過那些運算定律x。

(主要從運算定律的內容、運算定律的字母表達式、舉例說明應用運算定律怎樣使計算簡便來說明）。

2.用簡便方法計算。

25x46x4。

47x8x125。

48x99。

54x61+61x46。

3.分組計算下面各題。

0.7x1.2。

1.2x0.7。

(0.8x0.5)x0.4。

0.8x(0.5x0.4)。

(2.4+3.6)x0.5。

2.4x0.5+3.6x0.5。

左邊和右邊對應算式結果相同嗎x哪一種算法比較簡便x為什么x。

4.：運用運算定律可以使一些計算簡便，小數乘法也可以運用整數乘法的運算定律使一些計算簡便。（板書課題：小數乘法的簡便運算）。

學生嘗試計算。

0.25x4.78x4。

=0.25x4x4.78。

=1x4.78。

=4.78。

0.65x。

=0.65x(+1)。

=0.65x+0.65x1。

=130+0.65。

=130.65。

學生板演后，要講出簡算依據。

：運用定律計算，如果能設法使一個因數轉化為整百數或者兩個因數相乘的積為整百數就能使計算簡便。

1.用簡便方法計算。

0.25x0.125x4x8。

3.2x1.25。

0.5x0.46+0.5x0.54。

2.5x99。

2.課本第10頁做一做。

練習三第3、4、5題。

課后：

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇五

1、通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本算法。

2、使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足。

3、培養學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。

教學難點:小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。

教學過程:。

1、分享一個小數點的故事，讓學生意識到小數點的重要性。

2、復習一個數分別乘0.1、0.01、0.001得多少，

結論:一個非0的數乘0.1相當于把原數縮小10倍，乘0.01相當于把原數縮小100倍乘0.001相當于把原數縮小1000倍。

4、復習整數乘小數筆算乘法及計算方法。

出示例題。

（1）師:同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎，

（2）師:在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢，

（3）板書（或用ppt演示）:2.4×0.8,________。

2、嘗試計算。

（1）師:同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什么不同，（兩個因數都是小數。）。

（4）指名學生口答，教師適時板書學生的討論結果。

3、理解算理。

引導學生得出:先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。

4、進一步明確算理（兩個因數的小數位數不同）。

（1）計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢，

（2）板書:1.92×0.9,________。

（3）師:這道題也可以先按整數乘法計算嗎，積里的小數點應該點在哪里呢，

（一）探究因數與積的小數位數的關系。

1、學生獨立完成第5頁的“做一做”。

2、師:觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發現什么，

（二）小結小數乘法的計算方法。

2、組織學生匯報、交流自己的計算方法。

（1）師:你是怎樣計算的，（先按整數乘法算出積，再點小數點。）。

（2）師:怎樣確定積的小數點的位置，（點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。）。

3、根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。

（三）、引發沖突，突破難點。

教學例4。

1、出示例題。

（2）板書（或用ppt演示）:0.56×0.04,________。

2、嘗試計算。

（1）學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。

（2）師:在計算時，遇到了什么新問題，

（3）師:乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢，

（4）總結算理:乘、點、畫、添。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇六

3.5+0.35=10-0.25=。

17+1.7=12.4×7=。

2.3×12=0.15×0.65=。

2.4×6.2=0.56×0.04=。

6.7×0.3=0.56×0.04=。

3.7×4.6=0.29×0.07=。

6.5×8.4=56+1.3=。

32-2.5=2.6×1.08=。

0.87×7=3.5×16=。

12.5×42=1.8×23=。

0.37×0.4=1.06×25=。

7×8.06=0.6×0.39=。

27×0.43=1.7×0.45=。

1.2×1.4=0.37×8.4=。

0.86×1.2=2.34×0.15=。

21×2.84=4.32×8=。

6.8×25=6.5×6.5=。

5+2.6=0.98×5.5=。

2.1×2.15=5.2×2.9=26.4×0.063=。

一、乘法交換律與結合律的運用。

4.56×0.4×2.512.5×2.7×0.8。

12.5×32×0.252.5×32。

12.5×5625×0.36。

二、乘法分配律的運用。

12.5×8.899×0.35。

3.7×1.8-2.7×1.8。

95.7×0.28+6.3×0.28-0.28×2。

1.08×9+1.08。

三、比較乘法結合律與分配律在簡便運算時的區別。

12.5×8812.5×88。

0.25×480.25×48。

四、變一變，能簡算。

48×0.56+44×0.480.2。

79×343+0.657×279。

五、小測題。

5×1.03×0.232×1.25。

0.45×9953×10.1。

0.125×964.2×6.51+3.49×4.2。

豐富教學手段。

隨著科學技術的發展,多媒體技術逐漸對教學產生了很大影響。目前,在小學數學教學中,充分使用多媒體教學,不但豐富了數學教學方式,還提高了學生的學習興趣。多媒體能夠將聲音、文字和圖像有效結合起來,將抽象的問題具體化、形象化地展現出來,實現了對學生思維的引導,也很好地提高了教學效果。

總結比較，理清思緒。

(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。

(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。也可把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。

養成良好習慣。

(1)預習，這個非常重要，老師講之前，先看一下例題，一般都可以看懂。不懂的留個門號，上課的時候帶著問題聽，會特別有欲望想知道其中的道理。老師講過之后，一定第一時間解決不懂的，沒聽懂的。

(2)課后習題，往往每節課后都有最經典的練習題，那些題很簡單，但是很經典，十固知識點用的，一定要重視。做過之后大概能消化掉課堂所學的。接下來，針對知識點專項訓練。一般做兩個練習單元就可以完全掌握了。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇七

一、教學內容：

p9-10例7“做一做”練習三4-7題。

二、教學目標：

1、使學生能把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算；

2、使學生能運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算；

3、培養學生的'推理以及知識的遷移能力。

三、教學重點：

把整數乘法的運算定律用于小數乘法的計算。

教學難點：

運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算。

四、教學具準備：

投影儀、小卡片等。

五、教學過程：

（一）、復習引入。

1、按運算定律填空：

15×12=×。

（18×4）×25=18×（×）。

（36+64）×7=×+×。

2、用簡便方法計算：

25×478×465×201。

3、計算下面各題：

2.5×4.78×40.65×201。

4、引入。

這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？

（二）、教學新課。

1、剛才幾位同學說的對不對呢？整數乘法的運算定律對小數乘法是否適用呢？下面我們就一起來探討這個問題。

2、出示：

下面每組算式兩邊的結果相等嗎？

0.7×1.21.2×0.7。

（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）。

（2.4+3.6）×0.52.4×0.5+3.6×0.5。

學生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數乘法的運算定律比較，你能發現什么？

學生回答后教師說明：整數乘法的交換律、結合律、分配律對小數乘法同樣適用。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。

（三）、課堂練習。

1、基本練習。

完成練習三第4題。說出運用了什么運算定律？

2、把左右兩邊結果相等的算式用線連接起來。

0.25×89×465+65×0.01。

1.25×68×0.84.5×10+4.5×0.1。

65×1.01100×4.5。

78×4.5+22×4.50.25×4×89。

4.5×9.912.5×0.8×68。

（四）小結：

學生相互之間討論，談談自己本節課的收獲。

（五）作業：

練習三第5、6題。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇八

教學目的。

1．使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠會用0補足．。

2．使學生初步掌握“當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大．”

教學過程。

一、復習。

1．口算練習一的第10題．。

集體訂正時，讓學生說一說是怎樣確定積的小數位數的．。

2．復習上節課學習的小數乘法的計算法則．。

先讓兩個中等水平的學生說一說．說得不完全的，其他同學進行補充．。

3．把下面各數縮小1000倍．。

12.5256103。

二、新課。

1．教學例3．。

教師可以適當啟發、引導．如：

“根據被乘數、乘數的小數位數，積的小數位數應該有多少位？”（5位）。

“現在積的位數是幾位？”（3位）。

“位數不夠應該怎么辦？”（用0補足）。

“怎么補？”（補在積的前面）。

“要補幾個0？”（補兩個0）。

“積末尾的0是在點小數點前去掉，還是在點小數點以后去掉？”（在點小數點以后去掉）。

2．教學乘法驗算．。

教師：“我們在整數乘法中已經學過用交換兩個因數的位置再乘一遍的方法進行驗算，同學們能用這種方法對例3進行驗算嗎？”

學生獨立驗算，教師巡視，集體訂正．。

3．教學例4．。

出示例4．指名讀一遍題目．。

教師：“這道題應該用什么方法計算？”（乘法）。

“怎樣列式？”（18.5×2.4）教師板書：18.5×2.4。

“這個算式的意義是什么？”（是求18.5的2.4倍）。

“還可以怎樣說？”（是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少）。

讓學生獨立計算，教師巡視，集體訂正．。

4．教學小數乘法的積和第一個因數比較大小．。

教師：“同學們觀察例3和例4，分別比較一下它們的積和第一個因數的大小．”（例3的積比第一個因數小，例4的積比第一個因數大．）。

“再觀察這兩道例題的第二個因數與1是怎樣的關系？”（例3的第二個因數比1小，例4的第二個因數比1大．）。

“第二個因數比1大或比1小對積的大小有什么關系？”（當第二個因數比1小時，積比第一個因數小；當第二個因數比1大時，積比第一個因數大．）。

5．基礎練習．。

做教科書第3頁下面的“做一做”．。

先讓學生判斷一下，乘得的積要比第一個因數大還是小．。

三、鞏固練習。

1．做練習一的第11題的前兩道題．。

學生獨立計算，教師巡視，個別輔導，集體訂正．。

2．做練習一的第12題．。

對學有余力的學生，可以讓他們做練習二十的第20題．。

四、小結。

教師引導學生回憶小數乘法的計算法則以及本節課所學的內容．。

五、作業。

練習一的第11題的后四道題，第13題．。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇九

1、整理小數乘法和除法的`計算法則。

2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關系。

3、能進行小數乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環小數的意義，會用循環小數表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

1、小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

2、計算小數乘法和除法要注意什么？

3、計算結果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環小數？

1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。

2、m×0.98的積一定小于m。

3、3.636363是循環小數。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

3.25×4.83.6÷0.25。

0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85。

3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。

1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？

1、總復習第1、2題。

2、練習二十五第1——5題。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十

小數乘小數，86頁：例1、“試一試”及“練一練”，完成練習十五第1——3題。

使學生理解小數乘小數的意義，掌握小數乘小數的計算法則，能正確運用計算法則計算小數乘小數的乘法，培養學生的合作能力和遷移類推能力。

教師準備小黑板、投影儀（片）。

一、復習。

0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=。

0.8×3=3.7×5=46×0.3=。

二、新授。

1、教學例1。

（1）出示例1：

（2）提問：房間的面積有多大？先估計一下。

（3）提出：列豎式計算怎樣算呢？相乘后怎樣才能得到原來的積？

（4）學生討論。

得出：兩個因數分別乘十，積就擴大100倍，要想把積還原到原來，積就縮小100倍，要除以100。原來的積是10.08。

2、試一試。

提出：要求陽臺的面積是多少平方米？怎樣列式？

2.8×1.15=（）。

計算2.8×1.15時，先把兩個小數都看成整數，在積里應該怎樣點上小數點？

解釋算理。

得出：一個因數分別乘10，另一個因數乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000。原來的積是3.22。

（1）引導：把小數乘法轉化成整數乘法來計算，兩個因數與積的小數位數有什么聯系？

小組里說說小數乘小數應該怎樣計算。

先按整數乘法算出積是多少。

看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

練一練。

（1）能給下面各題的積點上小數點嗎？

（2）計算下面的題。

練習十五2、3題。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十一

教學目標：

1.通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本算法。

2.使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足；引導學生發現一個因數比1大(或小)時，積和另一個因數的大小關系。

3.培養學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。

教學重點：

小數乘小數的計算方法。

教學難點：

小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。

教學過程：

一、類比遷移，情境展開。

教學例3。

1.出示例題。

(1)師：同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？

(2)師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

(3)板書(或用ppt課件演示)：2.4×0.8=________2.嘗試計算。

(1)師：同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什么不同？(兩個因數都是小數。)。

(4)指名學生口答，教師適時板書(或ppt課件演示)學生的討論結果。

3.理解算理。

引導學生得出：先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進一步明確算理(兩個因數的小數位數不同)。

(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢？

(2)板書(或用ppt課件演示)：1.92×0.9=________。

(3)師：這道題也可以先按整數乘法計算嗎？積里的小數點應該點在哪里呢？

二、深化探究，總結算法。

(一)探究因數與積的小數位數的關系。

1.學生獨立完成第5頁的“做一做”。

2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發現什么？

(二)小結小數乘法的計算方法。

1.組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。

2.組織學生匯報、交流自己的計算方法。

(1)師：你是怎樣計算的？(先按整數乘法算出積，再點小數點。)。

(2)師：怎樣確定積的小數點的位置？(點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。)。

3.根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。

三、引發沖突，突破難點。

(一)教學例4。

1.出示例題。

(2)板書(或用ppt課件演示)：0.56×0.04=________。

2.嘗試計算。

(1)學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。

(2)師：在計算時，遇到了什么新問題？

(3)師：乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢？

(二)及時鞏固。

1.學生獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。

(其中既有一般的小數乘法，也有積的小數末尾有0和積的小數位數不夠的類型，幫助學生全面掌握小數乘法的計算。)。

2.學生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。

(三)探究積與因數的大小關系。

1.集體訂正“做一做”第2題時，引導學生分別將每組題中計算的結果和第一個因數比較大小，發現其中的規律。

2.組織學生交流、總結自己發現的規律。

(1)一個數(0除外)乘大于1的數，積比原來的數怎么樣？

(2)一個數(0除外)乘小于1的數，積比原來的數怎么樣？

3.幫助學生進一步明確積與因數的大小關系，并結合具體例子明確應用這個關系可以判斷乘法計算中的一些錯誤。

四、實踐應用，內化提升。

(一)基本練習。

1.練習二第1題(基本計算)。

(1)學生獨立練習。

(2)組織學生交流和訂正。(其中有第一個因數的位數比第二個因數的位數少、積的小數末尾有0和積的小數位數不夠等多種類型同時出現的小數乘法計算，讓學生充分地交流和發表意見，教師適時給予指導，幫助學生全面掌握小數乘法的計算方法。)。

2.練習二第2題(基本應用)。

(1)幫助學生理解題意，指導學生看懂每種商品各有多少千克。

(2)引導學生回顧單價、數量和總價之間的關系。

(3)學生獨立完成。

(二)拓展練習。

補充題：在下面算式的括號里填上合適的數。(你能想出不同的填法嗎？)。

0.48=()×()=()×()。

五、全課總結，暢談收獲。

說說這節課你有什么收獲？

六、課堂練習。

練習二第3、4、5題。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十二

人教版小學數學教材五年級上冊第11頁例6及做一做，練習三第1～3題。

1.使學生在比較熟練地掌握了小數乘法計算方法的基礎上，能根據實際需要和題目要求正確地用四舍五入法求積的近似數。

2.培養學生靈活、合理地運用求積的近似數的方法解決實際問題的意識和能力。

3.使學生進一步體會數學知識之間、數學知識與現實生活之間的聯系，提高學習數學的信心和興趣。

正確地用四舍五入法求積是小數時的近似數。

初步理解求積的近似數往往是實際應用的需要。

1.計算下面各題。

1.524=答案。

0.372.6=答案。

4.028.3=答案。

（1）學生獨立完成，指名演板，集體訂正。

（2）說一說小數乘法應該怎樣進行計算？

2.求下面各小數的近似數。

保留一位小數：3.12；5.549；0.3814。

保留兩位小數：4.036；7.7963；8.42378。

（1）獨立完成，集體反饋。

（2）7.7963的近似數為什么是7.80？

【設計意圖】由于本課學習內容涉及小數乘法計算和用四舍五入法求近似數的應用，而學生對四舍五入法已經有較長時間沒有接觸了，所以通過簡單復習，幫助學生喚起對已學知識，特別是對四舍五入法的記憶，為后續學習做好知識準備。

（一）談話導入，揭示課題。

1.談話導入：在實際應用中，小數乘法的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，按四舍五入法保留一定的小數位數，求出積的近似數。（ppt課件呈現談話內容。）。

2.揭示課題：積的近似數。（板書課題：積的近似數）。

（二）了解信息，解決問題。

1.出示情境圖（ppt課件）。

小狗正在做什么？人們訓練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點？小狗嗅覺靈敏與嗅覺細胞的數量多少有很大關系，下面請看一個與之相關的實際問題。

2.出示例6（ppt課件）。

（1）題目中有哪些數學信息？提出了什么問題？

（2）你會解答這個問題嗎？怎樣解答？

（3）題目中對解答這個問題有什么特殊要求？

3.學生獨立嘗試，指名兩名學生演板。

4.組織學生觀察、評價黑板上兩名演板同學的解答過程。

5.組織學生交流、反饋自己的解答過程。（教師適時演示ppt課件。）。

（1）你是怎樣解決這個問題的？

（2）解決這個問題時需要注意什么？

（3）你是怎樣將得數保留一位小數的？

（4）寫橫式的得數時要注意什么？

【設計意圖】本環節的教學除了通過例題中對得數的要求來揭示求積的近似數的教學內容外，還有意識地引導學生判斷已知條件中0.049億是近似數還是準確數？為什么不用準確數？進一步讓學生體會在實際應用中有時準確數既無必要又不可能，而用近似數就可以了。至于例題的具體解答過程，難度并不大，放手讓學生自己去解決，教師只是在重點處有針對性地引導學生交流、反饋，突出用四舍五入法求積的近似數的方法和過程，強調書寫時應注意的細節。

（一）求積的近似數的基本練習。

1.第11頁做一做第1題。

（1）出示題目（ppt課件）。

1.計算下面各題。

0.80.9（得數保留一位小數）。

1.70.45（得數保留兩位小數）。

（2）全班齊練，指名兩人演板。

（3）集體訂正。

2.補充題。

（1）出示題目（ppt課件）。

補充題：

將1.350.96的積用四舍五入法保留兩位。

小數，所得的近似數是（）。

a．1.29b．1.30c．0.13。

（2）學生獨立思考，用自己的方法進行判斷和選擇。

（3）組織學生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。（教師強調：用四舍五入法按要求保留小數位數時，所求得近似數末尾的0必須保留，不能隨意去掉。）。

（二）求積的近似數的實際應用。

1.第11頁做一做第2題。

（2）全班齊練，教師巡視。（選擇兩名同學演板，一人的得數是準確數，一人的得數是近似數。）。

（3）集體訂正，追問質疑。

2.集體討論。

（1）再遇到這樣的實際問題，我們應該怎樣處理？

（2）通過這道題的解答，你感受到了什么？（在實際應用中，應該根據需要按四舍五入法保留一定的小數位數，求出積的近似數。）。

【設計意圖】用做一做的第1題和補充的選擇題來鞏固求積的近似數的方法。而在做一做的第2題中，不同的學生可能會有不同的處理方式，如：有的求的是積的準確值，有的求的是積的近似數，甚至求出的近似數也可能不完全相同，可能保留的是兩位小數，也可能保留的是一位小數，還有舍與入的問題。教師應充分利用這些生成的教學資源，及時進行評價，引導學生在比較和爭論中積極思考，讓這些豐富的資源引發出精彩、自然的認知沖突，讓學生從實際例子中體會求積的近似數往往是實際應用的需要。

談談這節課你有哪些收獲？

1.課堂作業：練習三第1題第（2）小題、第3題。

2.家庭作業：練習三第1題第（1）小題、第2題。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十三

教科書第92頁，練習十六10～14題。

1、通過練習，使學生進一步掌握小數乘小數的計算方法，會運用運算律使計算簡便，能熟練正確地進行計算。

2、使學生在練習中體會小數乘小數計算中存在的一些有趣的規律，提高學生的估算能力，激發學生興趣。

一、基礎訓練。

1、完成練習十六第6題。

口算小數乘小數時，也要先把小數看成整數相乘，再根據因數里小數的位數確定積的小數位數。

2、完成練習十六第10題。

（1）獨立完成計算。

（2）每題的積與第一個因數比較，是大一些還是小一些？

為什么每組中第一題的積都比第一個因數大？

你有什么發現？

為什么每組中第二題的積都與第二個因數相等？

你有什么發現？

看看每組中第三題的積你有什么發現？

3、完成練習十六第11題。

根據剛才發現的規律，你能說說每次乘的積比第一個因數大還是小？

指名學生口答。

獨立完成計算并檢驗是否正確。4、完成練習十六第12題。

獨立完成填寫。

你是怎么想的？

5、完成練習十六第13題。

觀察一下，哪幾題可以簡便計算？需要應用什么運算律？

指出：小數四則混合運算順序與整數四則混合運算順序相同。

二、提高訓練。

1、完成練習十六第14題。

出示題目。

從題中你了解到哪些信息？怎樣列式呢？

每一步求的是什么？計算中可以簡便計算嗎？

獨立完成，集體核對。

2、用簡便方法計算下面各題。

3.6×7.25＋0.36×27.50.68×86.3－5.8×8.63。

三、課堂小結。

這節課，你發現了什么規律？覺得自己掌握得如何？

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十四

教學內容：（機動3課時左右）。

1、小數乘法（9課時左右）。

2、小數除法（11課時左右）。

3、整理和復習（2課時左右）。

教學要求：

1、使學生理解小數乘、除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數乘、除法筆算和簡單的口算，數學教案－小數乘法。

2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。

3、使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算。

教學重點：

１、使學生掌握乘、除法的計算法則。

２、能正確地進行小數乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力。

３、能正確應用“四舍五入法”截取積、商是小數的近似值，并能解決有關的實際問題。

４、會應用所學的運算定律及其性質進行一些小數的簡便計算。

教學難點：

１、在理解小數乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定。

小數乘法中積的小數點位置和小數除法中商的小數點位置的方法。

２、會把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，并能正確的進行計算。

第一課時。

教學內容：小數乘以整數。(p.l頁的例1和“做一做”，練習—第1—4題。)。

教學要求：

1、使學生在理解小數乘以整數的意義的基礎上掌握小數乘以整數的意義和小數乘以整數的.計算方法。

３、培養學生的遷移類推能力。

４、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十五

1、通過練習，使學生進一步掌握小數乘小數的計算方法，會運用運算律使計算簡便，能熟練正確地進行計算。

2、使學生在練習中體會小數乘小數計算中存在的一些有趣的規律，提高學生的估算能力，激發學生興趣。

一、基礎訓練。

1、完成練習十六第6題。

口算小數乘小數時，也要先把小數看成整數相乘，再根據因數里小數的位數確定積的小數位數。

2、完成練習十六第10題。

（1）獨立完成計算。

（2）每題的積與第一個因數比較，是大一些還是小一些？

為什么每組中第一題的積都比第一個因數大？

你有什么發現？

為什么每組中第二題的積都與第二個因數相等？

你有什么發現？

看看每組中第三題的積你有什么發現？

3、完成練習十六第11題。

根據剛才發現的規律，你能說說每次乘的積比第一個因數大還是小？

指名學生口答。

獨立完成計算并檢驗是否正確。4、完成練習十六第12題。

獨立完成填寫。

你是怎么想的？

5、完成練習十六第13題。

觀察一下，哪幾題可以簡便計算？需要應用什么運算律？

指出：小數四則混合運算順序與整數四則混合運算順序相同。

二、提高訓練。

1、完成練習十六第14題。

出示題目。

從題中你了解到哪些信息？怎樣列式呢？

每一步求的是什么？計算中可以簡便計算嗎？

獨立完成，集體核對。

2、用簡便方法計算下面各題。

3.6×7.25＋0.36×27.50.68×86.3－5.8×8.63。

三、課堂小結。

這節課，你發現了什么規律？覺得自己掌握得如何？

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十六

使學生理解循環小數、有限小數、無限小數的概念，能用循環小數或循環小數的近似值表示除法中的商。知道有限小數和無限小數的區別。使學生受到辯證唯物主義啟蒙教育。

小黑板。

一、復習：

看誰算得快。

第一組：1.69÷2658.3÷11。

第二組：1÷358.6÷11。

二、新授。

1、出示例8掛圖，說說從圖中知道了哪些信息？

學生根據問題嘗試列式計算，并截取商的近似值。

300÷45≈？個）。

3、小組討論：怎樣取近似值才是合理的？（6個）。

4、：根據本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值是不合理的，合適的近似數是6，而不是7。如果買了7個，就要超過300元。

完成試一試。

（1）學生獨立完成練習；

（2）討論：誰的想法合理？

（3）根據本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值也是不合理的，合適的近似數是9，而不是8。因為過河8次后還剩6人，還需要用船再送一次。

綜合練習。

1、做練習十九第3題。一個人造地球衛星每小時大約運行30000千米。一架超音速飛機每小時大約飛行2千米。算一算，衛星運行的速度大約是這架飛機的多少倍？（得數保留整數）根據商不變規律，先把“30000÷2”轉化成“300÷22”再進行計算。

2、練習十九4、5題。

重點指導學生根據具體的問題情境用合理的方法求出商的近似值。

3、練習十九第6題。

閱讀“你知道嗎？”

自主閱讀，交流閱讀后的認識。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十七

1、使學生學會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

2、初步培養學生的合作意識和能力。

用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

掛圖、計算器。

一、復習引入。

1、計算下面各題。

1.51×0.30.82×0.45。

說說是怎樣想的？

積的小數部分位數不夠怎么辦？

2、出示練習十六第1題。

精確到個位是什么意思？

用什么方法保留整數？應看哪一位？

精確到十分位呢？

完成填寫，集體核對。

3、引入。

我們已經掌握了小數乘小數的計算方法，今天我們繼續學習這方面的內容。

揭示課題：求積的近似數。（板書課題）。

二、教學新課。

1、出示例3。

讀題、理解題意。

2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個數的1.6倍？

怎樣列式呢？

3、你這樣列式的根據是什么？會獨立計算嗎？

獨立完成計算，展示豎式。

4、積是幾位小數？怎樣保留兩位小數呢？

要注意什么？

將書上的例題補充完整。

5、歸納方法。

在計算小數乘小數時，經常需要求積的近似數，在小組中說說怎樣保留小數位數？

匯報，集體歸納。

在計算中，先要弄清楚保留幾位小數，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。

6、完成練一練。

學生獨立完成，指名板演。

第（1）小題中每題的得數有幾位小數？要求得數保留幾位小數？應看哪一位？

第（2）小題有什么要求呢？

集體講評。

三、鞏固練習。

1、完成練習十六第2、3題。

獨立完成，展示學生作業，集體。

2、完成練習十六第4題。

怎樣求平行四邊形的面積呢？

估計一下結果是多少？你是怎樣估算的？

計算一下，看看與你估計的結果是否差不多？

獨立完成，匯報結果。

3、完成練習十六第5題。

讀題、理解題意。

說說自己的解題思路。

獨立完成計算，并匯報。

四、課堂。

通過學習，你有哪些收獲？對你自己今天的表現如何？

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十八

本班共學生44人，其中男生22人，女生22人。本班學風較雜實，紀律較好，絕大部分學生能按時完成書面作業，成績較好。不足之處是個人表現能力不夠強，回答問題不夠積極，解決問題缺乏創意，對日常生活中的數學問題不夠關心，理論聯系實際的意識較差。針對這一情況，本人將嚴謹治學，因材施教，重點培養他們的實踐能力與創造能力，使他們各方面都得到生動活潑地發展。

二、教學工作目標及要求。

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

3、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。

5、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

6、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

7、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

三、教材分析。

本冊實驗教材的教學內容主要有：負數、百分數(二)、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、增加認識負數的教學，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數概念知識的理解。

2、改進比例的編排，突出比例的概念，豐富聯系實際的內容，培養實踐能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、安排對小學階段數學學習的整理和復習，使學生所學的數學知識系統化，做好中小學數學教學的銜接。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

四、具體措施。

1、關注教改動態，不斷探索新課程理論，不斷更新教育觀念，明確教學目的。

2、精心備課、上課，充分利用現代教育技術手斷，不斷提高課堂教學效率。

3、理論聯系實際，經常引導學生探索現實生活中的的數學問題。

4、改革學習評價機制，過程與結果并重，全面考評學生在知識與技能、數學思考、解決問題，情感與態度等方面的發展情況。

5、加強師生交流，建立相互尊重、平等融洽的師生關系。

6、配合班主任搞好班級管理，組織好學生活動。

7、加強與家長的溝通，與他們在教育觀念，教學方法上逐步達到有機融合、同步，老師、家長、學生統一思想為了共同的目標而努力奮斗。

較復雜的小數乘法數學教案（模板19篇）篇十九

在教材中積變化的規律是復習，我在教學中卻將當它是新知，引導學生發現規律，體驗發現的樂趣。充分理解一個因數不變，另一個因數擴大(縮小)多少倍，積就會擴大(縮小)相同的倍數。引導學生直接運用這個規律計算出0.3×2，同時運用小數乘整數的意義進行驗證，感受規律的正確性。

2、突出豎式的書寫格式。有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算3.85×59時，學生不再感到困難，但要他們說出為什么這么寫，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數點為什么不對齊了引導學生思考，我們已經將3.85擴大100倍，計算的是385乘59了，所以根據整數乘法的計算方法計算，而不是小數乘法了，最后還得將積縮小100倍。

4、突出小數的位數的變化。

小數位數的變化是本節課的一個難點，因此我為這個安排了兩個練習，一個是推算小數的位數，二是判斷小數的位數，在判斷小數的位數后選擇了兩題讓學生計算，認識到并不是積的小數的位數和因數的小數位數都是一樣的。