農民是農村社區的靈魂，他們樂于助人，團結互助，為共同的美好生活而奮斗。以下是小編為大家收集的農民總結報告樣本，供大家參考和交流探討。

新生代農民工論文（優質18篇）篇一

偶然的機會在當當網看到了黃傳會的這本《中國新生代農民工》，所以沒怎么看這本書的內容介紹就買了全是因為這本書的名字跟作者的名字。在大學的時候看了黃傳會的`報告文學《我的課桌在哪里――農民工子女教育問題》，很受觸動，如今再看這本寫新生你農民工的報告文學，震撼仍然。

新生代農民工帶來的是一系列的社會問題，不是我能解決的，但是讀這本書總是能感受到他們心中的理想與殘酷的社會現實發生劇烈沖突時的那種無奈。因為每個人都有夢想，當夢想與現實發生沖突時，我們只能與現實妥協，因為我們太渺小。所以生活，就是夢想與現實一步步妥協的過程。工作后我的夢想也在一步步妥協，妥協的似乎已經忘了自己還是個有夢想之人，自己也開始慢慢淡忘了自己的夢想，現實讓我們不得不先解決溫飽問題，因為我們要生活。

《中國新生代農民工》是本令人心酸的書，但也是看完這本書，讓我更堅定了一點，我一定要讓我的文字發生作用。讓心中的一些想法要慢慢去實現，內心追尋的一些善的東西一定不能被生活、被現實泯滅。不能僅僅成為思想的巨人。

新生代農民工論文（優質18篇）篇二

新型城鎮化“以人為本”的發展理念是科學發展觀的核心，它以實現人的全面發展為目標，追求社會個體發展的自由平等和公平正義。一方面，個體全面發展和自由公平的實現要求進城人員素質的全面提升;另一方面，城鎮較高的工業化和信息化水平要求進城人員具有相應的技術和能力。誠然，與第一代農民工相比，新生代農民工具有一定的知識和文化，具有更強烈的自我發展的愿望，然而，第一代農民工大多只是城市的建設者和“過客”，而在新型城鎮化背景下，新生代農民工不僅是城市的建設者，也將逐步變成城市的“主人”，構成城鎮化發展的主體。當前，雖然新生代農民工融入城市的愿望強烈，但由于能力相對不足，使其徘徊于城市“邊緣”，難以融入其中。據調查，新生代農民工的平均受教育年限為9．8年，僅能滿足勞動密集型產業所要求的教育程度，而資本密集型的第二產業所需工人的受教育年限為10．4年，技術密集型的第三產業需13．3年。這說明新生代農民工的教育總體上處于義務教育初步完成階段，相應的專業技術技能教育尚未展開，無法滿足城鎮化、工業化和信息化發展的需求。現實中，農民工工作技能的提升主要是通過干中學和加強熟練程度來實現，這也是造成許多新生代農民工只能從事技術含量較低的簡單工作的主要原因。但同時也必須看到，新生代農民工義務教育的完成使得他們具備了進行繼續深化教育的基礎和條件。因此，通過強化繼續教育，全面提升新生代農民工素質，逐步提高他們的收入水平和就業能力，是促進新生代農民工融入城市的必要途徑。

1.缺乏規范和系統，難以形成合力目前，對新生代農民工提供繼續教育和培訓的主要組織者有政府、企業和社團。這些組織者所提供的大多數是重視實用的簡單的短期培訓，而缺乏對被培訓者長期的知識技能、自身素質和工作能力的系統訓練。企業出于對自身經濟利益的考慮，普遍存在著重使用輕培訓的思想，對新生代農民工的培訓只是局限于就職前的簡單的崗位培訓。而轉入地政府出于新生代農民工流動速度過快的考慮，也不愿為此付出更大的精力和資金投入，缺乏長期系統的針對新生代農民工的繼續教育發展規劃。實質上，幾乎所有的培訓仍然是把新生代農民工定位于一個“打工者”，而不是未來城鎮化的構成主體。這種臨時的簡單培訓使得新生代農民工對所在城市和企業缺乏歸屬感和責任感，從而導致他們不得不經常流動以期尋求更為合適的就業和進城機會。

2.教育目標短期化，與城鎮化需求脫節。

培養長期穩定的就業能力是確保新生代農民工能夠提高收入并扎根城鎮的關鍵。新生代農民工面臨的最大難題是就業問題，其就業的主要障礙之一是缺乏適當的職業教育和培訓。目前，不論是政府，還是企業或其他組織對新生代農民工提供的繼續教育基本上是短期的上崗前培訓，這些零散的臨時的培訓難以有效提升新生代農民工的技術技能和就業能力。培訓經費緊張、培訓主體單一、培訓內容陳舊和培訓形式不靈活是新生代農民工實際需求與現實矛盾所在。因此，結合不同地區城鎮化發展特點和新生代農民工的偏好和需求，制定針對性強的差別化的新生代農民工繼續教育長期目標，是提升新生代農民工綜合素養，滿足城鎮化發展的重要環節。

3.激勵機制不完善，教育缺乏推動力。

不管是對于教育主體還是客體而言，良好充分的激勵和約束機制都是提高新生代農民工繼續教育積極性的重要保障。然而，目前的新生代農民工繼續教育體制缺乏的恰恰是有效的激勵和約束機制。一方面，作為新生代農民工繼續教育的主要提供者———政府和企業都缺乏合理的激勵。由于信息不完善和不對稱，轉出地和轉入地政府以及企業均難以獲得新生代農民工流動和偏好的有效信息，而提供長期的系統的繼續教育培訓要付出較大的成本，一旦接受教育后的受教育客體選擇離開，提供教育的所在地政府和企業就不得不承擔相應的巨額成本。另一方面，由于信息的缺乏，新生代農民工個體無法預測進城后的工作和生活，對于未來的職業規劃和流動具有較大的盲目性。由于政府對農民工一般采取放任自流的態度，疏于管理，企業出于自身利益最大化考慮，往往與新生代農民工簽訂短期用人合同，導致新生代農民工缺乏接受長期系統的繼續教育的積極性。

新時代農民工繼續教育的方式和目標定位取決于未來城鎮化的發展特征和內在需求。新型城鎮化建設是以人為核心，逐步將農民轉化為城鎮居民的過程。這就要求，新生代農民工作為未來城鎮化建設和發展的主體，其繼續教育必須能夠滿足城鎮化的發展和需求。首先，對新生代農民工的繼續教育要摒棄過去那種短期臨時的教育培訓模式。過去的這種模式只是將農民工作為城市的“過客”來對待，而沒有將他們作為未來城鎮“主人”和發展主體。農民轉化為市民不僅需要制度的完善和支撐，同時也需要農民自我素質的全面發展和適應。新生代農民工的自身素質在一定程度上影響了他們的有效轉移，需要在專業技能、心理素質和思想道德修養等三個方面有所提高。因此，新生代農民工的繼續教育必須重視其全面素質的提升，以幫助他們盡快適應城市社會。其次，中國未來的經濟發展趨勢是要從批量生產型經濟向質量生產增長型經濟轉變，新型城鎮化的發展也必將定位于質量增長型經濟模式。一方面，追求質量的經濟增長方式要求企業用人質量的提升，另一方面，新生代農民工日漸成為許多企業生產的主體，他們的技術水平和工作技能對企業產品競爭力具有重要影響。然而，目前企業一線技工普遍短缺，嚴重制約了企業產品質量的改善和新產品開發的空間。據統計，我國企業的高技能人才比例僅占全部職工的4%，嚴重滯后于發達國家30%—40%的水平，技術工人短缺已經成為導致當前我國企業競爭力普遍不強的重要原因。而據調查，新生代農民工普遍意識到文化水平低和專業技能的缺乏是制約他們就業的主要因素，有近一半的農民工有接受職業培訓的愿望。新生代農民工已完成的教育為他們成長為具有較高水平的技能人才提供了良好的條件，通過建立良好的繼續教育體系提高其技術技能水平能夠有效提升其融入城市的能力。新生代農民工具有未來的“市民”和“專業技能人才”的雙重身份，因此，新型城鎮化背景下，針對新生代農民工的繼續教育目標應該定位于促進新生代農民工有效融入城市的素質教育和職業技能水平教育兩個方面。其中，對新生代農民工的繼續教育最重要的是職業技能教育。加強新生代農民工的職業技能培訓，不僅能滿足勞動力市場對技術工人的需求，也能解決新生代農民工自身的職業發展和收入問題。

四、適應新型城鎮化發展的新生代農民。

工繼續教育的路徑雖然與第一代農民工相比，新生代農民工有知識、有文化、有著更強烈的自我發展愿望，更加關心培訓機會特別是接受繼續教育等。但應該認識到，對新生代農民工的繼續教育問題一直沒有得到政府和社會足夠的重視。實際上，同所有教育相似，對新生代農民工的繼續教育具有公共品或準公共品性質，必須視為一項社會性公共系統工程。因此，筆者認為，應該由政府為主導，企業和其他社會組織共同參與，通過整合和改造現有繼續教育資源，設計和制定相關激勵和約束機制，以推動新生代農民工繼續教育，促進新型城鎮化健康順利發展。新生代農民工繼續教育的具體路徑主要包括以下兩個方面:。

1.對現有的繼續教育體系進行整合與改造，在農民工居住集中區建立社區學院。

實際上，自20世紀80年代起，全國各地為提高企業職工素質和技能水平，已經相繼建立起相對成熟的繼續教育培訓體系，并在當時發揮了不可忽視的作用。但是，隨著國有和集體企業破產和改制，該體系正逐漸被瓦解。當前，政府可以重新對這些已形成的原來針對城鎮職工繼續教育的資源和機構，如高校繼續教育學院、廣播電視學校、函授學校和職業培訓學校等根據時代發展的特征進行整合和改造，建立主要針對新生代農民工繼續教育的社區學院。社區學院可以提供與更高收入相聯系的大專學位、職業證書和短期培訓證書教育等。

2.采用社區學院與新生代農民工所在企業聯合培養的繼續教育模式。

新生代農民工希望通過掌握和提高技能水平而扎根于城市，城鎮化和企業發展需要培養并留住技能人才。然而，由于缺乏有效的激勵和約束機制導致政府、企業和新生代農民工個體對繼續教育的收益或回報存在疑慮，都不愿意對新生代農民工繼續教育進行投入。為此，政府、企業與新生代農民工可以通過雙向選擇，政府根據城鎮化發展要求制訂相關新生代農民工進城和繼續教育規劃、政策和管理細則，明確政府、企業和農民工個體的責任和義務;企業根據技術和發展需求，針對新生代農民工個體的技術偏好制訂相應的繼續教育培訓計劃，并與社區學院進行聯合培養，明確規定受教育者所要達到的技術水平、服務年限、企業和受教育者的學習費用分擔等，并與培訓合格的農民工簽訂長期用工合同，建立充分有效的激勵和約束機制以增強新生代農民工對所在城市和企業的歸屬感和責任感。

新生代農民工論文（優質18篇）篇三

（一）內容的不足：重私德輕公德德育內容的選擇，直接影響到家庭道德教育的目的的實現，家庭道德教育的任務能否完成。新生代農民工表示，他們平時更多的教育子女要孝順父母、孝順爺爺奶奶、要尊老愛幼、聽老師的話、不說謊、不打架等，以及遵守交通規則、團結友愛等日常行為規范教育。至于愛國主義教育、理想信念教育和集體主義教育等這種“公德”教育卻很少在家庭中刻意提及，認為這些應該由學校老師進行教育。有些農民工家長甚至曲解了道德教育，認為道德教育就是要教會孩子處事圓滑，中規中矩，明哲保身，因為他們自己很多時候就是這樣。在走訪過程中，當被問及“是否了解社會主義核心價值觀”這一問題時，很多新生代農民工都表示“不知道”，能把24字核心價值觀背出來的也是少之又少。十八大的召開，開啟了新階段和新征程，標志著我國進入全面建成小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期，傳統道德中的某些精華被重新提及與重視，新的道德判斷標準出現，此時，當代社會所需要的愛國主義、誠信、責任心、社會責任感，集體主義精神等“公德”內容的教育顯得尤為重要。對于新生代農民工隨遷子女來說，以社會主義核心價值體系為方向和指導，加強他們的公德教育，提高他們綜合素質、現代公民意識等，對于他們更好地融入城市，成為真正意義上的城市一份子、祖國未來的接班人也是尤其必要的。

（二）方式的單一：重言傳輕身教教育方式深刻影響著教育的效果。新生代農民工家長的家庭道德教育方式呈現單一的特點。在調查走訪過程中，筆者發現，新生代農民工家長對孩子的家庭道德教育方式與父輩相比，雖態度言辭緩和了很多，但依然呈現單一的特點，重言傳輕身教，主說教缺引導。在被問及“您平時對孩子進行道德教育主要通過什么方式”時，依然有68.5%的人選擇了“說道理”。大多數年輕農民工雖有意識培養孩子良好的道德品質，卻忽視了自己的身教，他們常常自覺不自覺得把教育停留在口頭上，輕則“老生常談”“喋喋不休”，重則“厲聲喝止”甚至“棍棒以對”，比如被問及“如果發現孩子做了一些不符合道德規范（比如說臟話）時，您一般會如何做”這一問題時，還有33.5%的人選擇了“厲聲喝止”。事實上，要知道，孩子是家長的一面“鏡子”，他/她行為的對與錯，善與惡，其實反映的正是家長的教育方式。有些農民工家長甚至自己都沒有做好表率，在家里口無遮攔、爆粗口、亂發脾氣、抽煙、熬夜打游戲等，回頭發現自己的孩子有道德失范行為出現時還覺得不可思議，殊不知正是日常生活中自己的那些不良道德行為對子女的成長產生了消極的影響。事實上，道德教育作為一種精神層面的教育，不僅僅是靠理論來支撐，更應該在實踐的過程中貫徹實施。給孩子講一百個大道理，不如身體力行地成為孩子學習的道德榜樣。

（一）社會外部環境紛繁復雜，使家庭道德教育面臨挑戰。

1.多元化的價值觀念影響著家庭道德教育的價值取向社會主義市場經濟體制的改革給人們帶來了很多的實惠，很大程度上改變了人們的生活，同時，也使得一些人的思想觀念發生了很大的轉變。現實生活中，拜金主義、享樂主義的風氣盛行，傳統的道德觀念和價值體系受到很大的沖擊，人們的思想意識、道德觀念、價值取向等等正日益朝著功利化、物欲化的方向發展，人們的世界觀、人生觀、價值觀發生了扭曲和變異，過于迷戀對物的崇拜、享受與占有，而對財富的獲得方式，卻不受人們太多的關注。年輕的新生代農民工們，自身面對這些挑戰，都有些招架不住，時有困惑，因此勢必影響對下一代道德品質的培養與教育。

2.信息化的負面影響沖擊著家庭道德教育的原有功能隨著社會的信息化，電腦和電視日益成為人們生活中不可缺少的一部分。辛苦工作一天的新生代農民工們，回到家往往通過上網看電視來緩解工作壓力，忽視了對孩子的精神關愛，導致父母與孩子溝通、交流的時間大大減少。還有些新生代農民工整日工作忙碌，疏于對孩子的管教，同時孩子因為沒有朋友，長期精神需求得不到滿足，便會將空余時間也大量花費在看電視、打游戲上。加之對于網絡、電視、報刊、電影等處于迅速發展階段的媒體缺乏有力的監管和約束，幼小的孩子很容易受到電視網絡的影響，比如連云港市一男孩模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情，與小哥倆做“綁架烤羊”游戲，導致兄弟倆被火嚴重燒傷事件。這些悲劇讓人想都想不到。有時候，家庭道德教育在無孔不入的媒體介質面前，對一些負面影響往往防不勝防。

（二）教育主體自身困難重重，使家庭道德教育力不從心。

1.新生代農民工收入水平低，子女德育資金投入少新生代農民工大多剛剛在社會站住腳，自身的經濟實力并不雄厚。由于沒有技術專長、沒有工作經驗、流動性強，他們大多只能在低端勞動力市場上就業，工資起點低，漲幅小，增速長期滯后于城鎮居民收入和國家經濟發展總體水平。這樣，與市民收入和城市消費水平相比較，絕大部分新生代農民工收入明顯偏低，而且由于體制機制等原因，新生代農民工家長在子女上學、就醫等諸多方面還需要支付比當地市民更多的成本，所以生活壓力較大。物質基礎決定上層建筑，生活資金的不充裕，直接限制了新生代農民工對子女教育，包括道德教育的投入。在被問及“您會給孩子買一些專門關于道德教育方面的故事書或者影像資料”的時候，有59.5%的人選擇了“基本沒買過”；而“不買的原因”中選擇“工資就那么點兒，哪還有閑錢買這個”的占到52.9%。

2.新生代農民工文化水平低，子女德育質量難提高文化水平不高的新生代農民工很難掌握科學的教育方法。他們對隨遷子女的教育知識主要來源于自身經驗和自己小時候接受家庭教育的經驗,留心觀察不難發現，很多采用“暴力手段”進行教育的年輕的農民工家長，自己小時候就多半成長于“棍棒教育”，他們不知道該如何教育自己的孩子，也沒有人告訴他們到底什么才是科學的教育手段，他們就會潛意識里套用父輩對自己的教育方式。當被問到“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時，33.5%的家長認為自己“缺乏方法，想教育卻不知從何下手”。一些年輕的農民工家長的教育方法也有待商榷，他們有的往往只會告訴子女什么該做什么不該做，對于為什么這樣，他們卻很難解釋清楚，使得孩子“知其然，不知其所以然”，態度和藹時，孩子一般能接受；但如果家長管教時缺了耐心，態度比較專橫時，孩子往往會心生反感，甚或引起叛逆之情，進而對父母的管教產生抵觸情緒，長此以往，家庭教育效果必然不佳。

3.新生代農民工工作壓力大，子女教育時間難保證教育子女，督促指導他們學習需要較大的時間、精力投入。盡管現如今新生代農民工對工作性質、工作時間的要求較老一輩都更高，他們的工作環境較上一輩也有所改善。但由于自身技能水平的限制，他們大多仍在低端的勞動市場就業，工作時間相較于城市里的普通單位工人更長。在調研中，問及被訪人員“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時，46.5%的受訪者表示“工作太忙，沒有時間”。而且有時候新生代農民工家長由于壓力大，一些不好的情緒也會被帶回家，帶給孩子。被問及“當工作上遇到不順心的事情，會將不好的情緒帶給孩子嗎”，有47.5%的新生代農民工選擇“偶爾有過”，32.5%的人“沒注意過這個問題”。勞動時間過長，強度過大，使得農民工工作之余可以支配的時間和精力很少，休息的時間都沒法保證，更別說靜下心來好好對子女進行道德教育了。

切實提高農民工子女家庭道德教育的效果，進而改善農民工的生存狀況是全社會的大事，是一項涉及面極廣的社會系統工程。要完成好這項工程，需要構建“國家—學校—社會—家庭”四位一體的道德教育體系。需要各方同心協力，群策群力。

（一）制度政策扶持，為家庭道德教育保駕護航道德建設離不開國家的頂層設計，新生代農民工家庭作為弱勢群體，離不開相關政策制度的扶持，因此，國家層面應該不斷完善相關法律政策，加強制度監管，為新生代農民工更好地進行家庭道德教育提供政策支持。比如以十八大的召開為契機，逐步推進城鄉二元戶籍制度的改革，放寬中小城市落戶條件，降低準入門檻，使一部分新生代農民工實現“農轉非”，和城市居民一樣享受提供各種福利待遇。同時也要建立完備的法律法規來保障新生代農民工對隨遷子女家庭道德教育的進行，包括《義務教育法》、《未成年人保護法》等一些基本法律法規。還要不斷完善社會保障制度，以保證新生代農民工家庭的基本生活為出發點，建立健全涵蓋生育、醫療、失業、養老保險在內的全方位、多層次的社會保障體系，使新生代農民工家庭免除一些后顧之憂。

（二）家校通力合作，為家庭道德教育創新形式家校合作在道德教育中始終是備受關注的措施。因為學校本身也承擔著對學生進行道德教育的責任，且學校有其一定的優勢，能掌握道德教育的大方向。因而在孩子的道德教育方面，家庭和學校在觀念和目標方面首先必須達成一致，然后運用各自優勢，相互配合，才能真正起到理想的效果。作為學校，應該不斷拓寬渠道加強與家長的聯系；要倡導年輕的農民工父母們科學地進行家庭德育，通過家訪、印發告家長書等形式，介紹、推廣成功的家庭教育經驗，編寫一些簡單易懂的冊子給農民工家長，給他們以技術上的指導。反之，作為新生代農民工，要主動與子女所在學校取得聯系，要多跟老師了解孩子在學校的情況，每次的家長會要爭取參加，積極地和班主任配合，發揮家庭德育的實效性。

（三）整合社區資源，為家庭道德教育添磚加瓦良好的社區環境有利于家庭道德教育的開展。新生代農民工家庭聚居相對集中的社區或街道應加強社區及街道環境的建設，加強基礎設施建設的同時加強社區文化建設，充分利用社區宣傳櫥窗進行先進文化和文明道德宣傳；大力開展社區服務，建立社區的閱覽室和活動室，積極組織新生代農民工和子女進行有意義的活動，融洽親子關系；促進新生代農民工家庭與當地市民家庭間的溝通交流，加深彼此了解，增進彼此感情；有條件的社區可以嘗試創建有關家庭道德教育咨詢室，真正服務于新生代農民工家長，及時為他們進行家庭道德教育支招等，努力營造一個環境干凈整潔、民風文明友好的社區氛圍。

（四）提高家長素質，為家庭道德教育夯實地基家長是孩子的第一任教師，在家庭道德教育過程中，家長的核心地位不可被替代。為了提高教育成效，新生代農民工家長自身應該積極主動的提升自己的素質，主動加強學習，學技能，提高業務素質，努力在工作上表現出色，保證穩定的收入來源，為家庭道德教育提供堅實的物質基礎；學理論，了解一些有關道德事件的來龍去脈與相關評論，提升自己的道德評判能力，從而更好地對子女進行教育；學方法，了解諸如“羅森塔爾效應”、“超限效應”、“霍桑效應”、“登門檻效應”等常見的兒童心理規律，掌握家庭德育方面的實踐方法，靈活地運用于對孩子的教育中去。同時也要提升自己的道德水平，努力營造良好的家庭氛圍，堅持以身作則、言行一致，為子女做好表率，平等、真誠地對待孩子，尊重孩子的同時也贏得孩子的尊重和信任。當然還要積極配合好各方的工作，與社會和學校一同，為自己隨遷子女的家庭道德教育織就一張結實的保護網。新生代農民工隨遷子女家庭道德教育并不僅僅是農民工家庭自身的事情，它關乎整個社會的道德建設，關乎中國社會的有序發展，關乎中華民族的偉大復興，與社會各個方面都有著千絲萬縷的關系。它的解決也不是一朝一夕、一蹴而就的，這是一項長期的系統工程，需要社會各界的長期關注，更需要制度政策的配合實施。學校、社會也應極力配合新生代農民工家長對這些隨遷子女進行家庭道德教育，不斷提高他們的道德水平，使他們健康成長，將來更好地融入城市中，成為真正的城市一員。

新生代農民工論文（優質18篇）篇四

摘要：新生代農民工不同于以往入城務工的農民工，很多農民工更多把務工當成了一年的收入根源，所以農民工勞動就業權益保障關系到了農民一年的收入。現階段很多用人單位良莠不齊，很多用人單位在進行用人招用時，不能按照國家法律法規進行，這也就導致新生代農民工勞動就業權益保障之中問題頗多。

新生代農民工的勞動就業權益是新生代農民工提高生存質量和生活水平的經濟基礎，也是新生代農民工參加國家政治生活和實現其他權益的物質保障。而一些用人單位不能遵守相關法律法規，這也就導致新生代農民工卻難以獲取勞動就業權益的相關保障，還會進行一些工作外的高強度勞動，而這些都不能換來一份可靠的薪水。為此，研究和解決新生代農民工勞動就業權益保障問題具有極為重要的理論與現實意義。

一、現階段農民工勞動就業權益保障存在的問題。

1.新生代農民工的就業問題仍然不能解決歧視問題。現階段農民工的自身素質得到了較大提高，可是對于一些傳統行業的用人單位，對于農民工的歧視問題仍然占據了較為重要的思想地位。農民工在過去便是“廉價勞動力”的代名詞，可是新生代農民工進行綜合素質的提高，而且對于一些專項技術掌握程度較深，但是在真正的用人單位進行招聘的時候，不能正視農民工的實際水平，盲目的定性農民工的性質。

2.農民工自身簽訂勞動合同的意識較為薄弱。雖然現有的法律規定用人單位必須與農民工簽訂用人合同，新生代農民工與用工企業的勞動合同是合理規范用工行為和保障新生代農民工基本權益的前提條件，但是新生代農民工流動就業時卻很少簽訂勞動合同。當前，新生代農民工簽訂勞動合同的情況并不理想，仍然存在很多問題。

3.一些法定假日農民工不能進行正常的休息。新生代農民工在進行外出務工時，對于自身的各種行為應該進行有效關注。在現階段新生代農民工普遍存在超時間超強度工作現象。一些用人單位不能遵守國家有關法律法規，隨意延長新生代農民工的工作時間和增強新生代農民工的勞動強度。建筑領域之中農民工務工頗多，加班加點較多，每天從天明一直工作到夜晚，工作時間長達十幾個小時以上，沒有星期天和節假日。新生代農民工的工作時間高于行業正常工作時間，嚴重違反了我國勞動法的相關規定。當加班成為一種常態，不加班便會成為一種奇怪現象。但是，新生代農民工加班加點卻沒有任何加班工資,很多用工企業或單位也不按照規定支付新生代農民工的加班工資或少給加班費。這些情況導致農民工在工作之中勞動強度較大，但是不能換來應有的薪水。

4.農民工薪酬問題難以解決。對于農民工而言，其辛苦勞動最為主要的便是對于其薪酬的得到，可是很多用人單位不能遵守國家法律法規，這也就導致了農民工經歷了漫長的勞作，但是不能得到其應得的薪水。而且對于農民工而言，一般情況下農民工都作為體力活的主力，但是薪資較低，農民工自身的各種維權意識較為薄弱，所以在遭受不平等的對待時，不能利用有關法律法規進行自我保護，也不能正確對自身利益進行維護。

二、針對問題進行解決。

1.建立完善的就業管理體系。對于農民工進行務工時，各種相關的管理制度應該完善，對于農民工這一弱勢群體在進行務工時進行各種指導，并且對于可能出現的任何問題進行提前解決。并且建立相關管理體系，完善各種管理制度，加大對于一些用人單位的管理，對于進入招聘市場的各種企業單位進行嚴格考察，鑒定其是否有雇傭資格，充分從管理層面保證農民工的利益。

2.進行農民工務工指導。對于新生代的農民工，進行各種指導，指導農民工明確自身的權利。保障農民工各種權利的實現，明確其自身各種保證。指導農民工和用人單位簽訂勞動合同，并且對于合同內容進行相關指導，指導他們明確國家法規，并且讓他們知曉國家法規，可以在遭受非法行為時，運用法律武器保護自身的利益。

3.對于已經出現的問題要及時進行處理。農民工的外出務工時間較為集中，并且很多新生代農民工以入城打工作為自己的主要來源，所以務工時的收入作為其一年的主要收入，對于其薪資出現問題時應該及時對問題進行解決，保障農民生活。并且在農民薪資出現問題時，及時對用人單位進行處理，防止更多的農民工在用人單位遭受各種不公。

綜上所述，針對新生代農民工勞動就業權益保障之中的問題，應該充分完善管理體系，對于已經出現的問題進行及時處理，有效的保證新生代農民工利益。這樣可以有效地保證農民工自己的生活質量，也可以有效的保證其合法權益。

參考文獻。

[3]姜麗芳.新生代農民工勞動權益保障問題研究[d].河北師范大學,20xx。

新生代農民工論文（優質18篇）篇五

2政府需求。

3企業需求。

4調查計劃及方法。

二調查結果分析陳妍君殷越聰1問卷調查分析。

2采訪匯總（僅農民工的）。

三

總結。

1政府的意見周鑫。

1）目前所出臺的相關政策。

2）未來計劃與期望。

2企業的意見朱稽涵。

1）企業的培訓現狀。

2）企業未來的培訓方向。

四社會實踐心得一起寫黃鑫總。

最后整理，宋霜霜。

四社會實踐心得請大家把你能協助完成的部分恢復我，晚點根據大家的意見統一安排下~。

陳妍君1/2殷越聰所有朱稽涵3。

同志們，根據大家的意見我們分了下工，為了方便后期統計和制作，請大家在本周日（八點）之前完成自己的part，要求是：小四，1.5倍行距，企業政府的分析各自不少于兩頁，問卷分析用excel作圖然后每個問題分析兩三行左右，把所有問題分析完就行了。第一部分概述兩頁左右。總結黃鑫先寫一頁。后面是我們各自寫的心得，可以加點圖片啊什么的。

分工：一調查背景1新生代農民工的定義2政府需求3企業需求4調查計劃及方法（范）。

新生代農民工論文（優質18篇）篇六

從閑暇時間和工作強度情況反映，新生代農民工休閑時間少，導致體育文化生活缺乏，同時，易產生孤寂感、自我封閉以及對城市產生對立情緒和報復心理，進而可能容易引發心理問題。從訪談中了解到，新生代農民工渴望休閑，而且希望企業能經常性地組織體育文化活動，這樣他們對企業更有歸屬感，生活更充實。在調查“當地政府部門、公益事業單位(如學校)或企業舉辦過一些體育文化活動嗎”，有88．4%被調查者認為“從未舉辦過”。新生代農民工享受不到應有的人文關懷，不利于新生代農民工與城市的和諧相處。在調查“生活的社區中，您參加過由該社區組織的體育文化娛樂活動嗎”，有94．5%的人回答“知道社區組織活動，但沒有被邀請參加”或者“根本不知道”，“沒參加過”和“每年1—2次”占89．7%。企業或社區提供的體育文化活動內容單一、貧乏，不能滿足他們的需求，甚至有些根本沒提供過任何體育文化活動。因農民工的文化素質水平相當較低，在組織體育文化娛樂活動時項目往往比較單一，僅僅通過播放專場電影、唱唱跳跳之類的活動，與之新生代農民工多樣化休閑文化生活需求相比還有一定的差距。

政府往往只關注新生代農民工“物質”權利，然而忽略“精神”層面的需求。隨著社會的快速發展，新生代農民工不再僅僅滿足物質權益的保障，更多的是要求精神生活最基本的滿足。由于政府對新生代農民工公共體育文化服務的重視程度不夠，往往呈現重“經濟提升”輕“文化建設”、重“物質權益”輕“精神滿足”、重“現實效益”輕“潛在受益”的現象較為常見。盡管各級政府對體育文化事業大力宣傳，但不少政府部門對體育文化建設仍缺乏必要的關注，在一定程度上也影響了新生代農民工體育文化事業的發展，在某種意義上講，對社會主義文化大發展大繁榮的認識不夠具體和全面，對體育文化建設對經濟的發展發揮的重要作用理解不夠深刻，因而出現對體育文化建設資金投入不足、時間安排不夠、工作落實不到位、活動安排不積極等問題。

企業總是以自身利潤最大化為目標，對新生代農民工業余體育文化生活則是關注不夠，不能認真履行自身的應當的義務與責任。盡量降低自身的投資成本，企業體育文化嚴重缺乏。企業對新生代農民工像機器一樣對待，新生代農民工就會以工資來決定去與留，為什么有些企業出現“用工荒”，企業缺乏對新生代農民工的人文關懷缺失也不能不說是一個重要原因。新生代農民工是企業的“鏈條”，是企業的“發動機”。讓員工與企業產生感情，讓他們覺得自己的命運是與企業連接在一起的。只有新生代農民工對企業產生認同感、歸屬感，企業才有生機。企業只有讓新生代農民工產生歸屬感，才能在經濟困難時期度過難關。企業只有多增加體育文化投入，多組織一些體育文化娛樂活動，員工才能在活動中體驗到企業的溫暖，企業的體育文化魅力，感受到企業的人文關懷，企業的團結等。

體育文化作為新生代農民工的生活狀態的反映指標已經發生了根本性的轉變，物質滿足已經不再是他們唯一的需求，作為精神滿足的體育文化需求也是其健康成長的重要組成部分。但是，由于經濟原因和工作動機，農民工的體育文化需求意識相對較弱，消費層次大多居于較低水平;體育文化娛樂生活極其單調，而相對單調的體育文化生活致使他們在價值觀上也產生消極、保守的特點，進而形成不良的循環趨勢，在當前城鎮化進程大潮中，嚴重阻礙了農民工市民化轉變。

3推進城市公共體育文化服務的舉措。

要推進城市公共體育文化公共服務體系建設，有效實現農民工市民化發展步伐，需要“政府主導、企業共建、社會參與”三位一體的方式構建一個完整的公共體育文化服務體系，實現優勢互補，縮減社會距離。

(1)發揮政府的主導作用。作為體育文化的主導者，政府是扮演者重要的角色，公共服務范疇要充分容納體育文化的相關內容，不斷增強公共服務的職能，建立健全公共服務體制機制。通過加強公共體育文化設施建設、創新體育文化服務方式、開展體育文化知識普及與培訓，完善公共體育文化服務體系。政府要根據新生代農民工業余時間少、生活工作較偏僻，消費能力低的情況，有選擇，有目的進行科學規劃、合理布局公共體育文化設施，為新生代農民工提供滿足自身需求的公共體育文化設施。各體育文化、職能部門要根據實際情況將體育文化服務送到企業、送到新生代農民工身邊。多開展一些新生代農民工體育文化活動，如新生代農民工體育文化節、送溫暖等活動。政府要整合政府部門資源，為新生代農民工提供技能培訓，體育文化知識講授等，讓新生代農民工能夠得到政府的科學技能培訓。

(2)突顯企業的主體地位。企業要樹立新生代農民工也是企業的一員，企業的發展離不開他們的理念。一是通過舉行體育文化活動，增進新生代農民工與企業的感情。如多開展休閑趣味運動會，舉辦文藝晚會，組織休閑茶話會等;二是企業要根據新生代農民工需求，增加建設體育文化設施，提供體育文化產品，倡導體育文化活動，豐富新生代農民工業余生活，營造積極、團結的氛圍。

(3)調動新生代農民工和社會共同參與積極性。新生代農民工問題是社會的最關注的問題。對于文化服務主體的農民工，要積極參與到體育文化建設中，提高自身的體育文化水平，增強休閑體育技能，不斷融入城市的文化生活中，進而為社會作出自己最大的貢獻。全社會共同參與新生代農民工體育文化建設，推進體育文化體制改革，將是一個重大任務。事業單位積極主動的為新生代農民工提供一些體育文化服務或者體育文化服務產品。比如大中院校體育體育文化設施有條件的向新生代農民工開放，定期去到新生代農民工所在的生活、工作社區舉辦聯誼會等，發揮社區服務的優勢。另外，允許一部分私人或個人去建設、經營體育文化產品和服務，為新生代農民工提供更多、更好的體育文化服務和產品。同時，新生代農民工也要自立自強，自覺地融入到城市當中去。

4結語。

徹底解決新生代農民工問題的根本出路，在于消除新生代農民工身份和制度機制壁壘，讓新生代農民工與市民享受同等待遇，然而，體育文化的參與度高低是準確反映這一指標的重要因子。這個過程是要雙方共同努力的:一方面，政府和社會要提供制度、政策等保障措施，提供公共體育文化服務和設施，幫助新生代農民工順利地融入城市;另一方面，新生代農民工要懂得去奮斗，創造條件地融入城市社會。這個過程中的體育文化因素十分關鍵。體育文化能夠使得社會達到和諧、穩定，促進體育文化融入，對城市發展、農村發展具有重要作用。

文檔為doc格式。

新生代農民工論文（優質18篇）篇七

新生代農民工現已逐步成為我國經濟建設中的主力軍，是我國現代化建設中的重要力量。本報告中，新生代農民工指的是上世紀八十年代和九十年代出生的。年齡在16歲以上，在異地以非農就業為主的農業戶籍人口。

1、新生代農民工的'隊伍日益壯大，逐步成為現代化建設的主力軍。

據xx區相關數據顯示，目前xx區的常住人口有80余萬，其中外來人口占常住總人口數的四分之一，其中的新生代農民工占外來務工人員的60%。計算后約為12萬。作為一個工業強區，新生代農民工作為現代化建設的主力軍的特征越來越凸顯出來。

在xx區接受調研的這部分新生代農民工中，高達將近80%的人都是未婚的。而據國務院研究室在xx年發布的《中國農民工調研報告》顯示：80%以上的人都是已婚的。這兩組數據的對比可以發：新生代農民工主要是一個未婚群體。這意味著這一部分人要在他們打工的過程中解決結婚、生子等一系列人生大事。

4、新生代農民工的受教育程度普遍比上一代農民工要高。但普遍也只有初中學歷。

我小組成員在對xx區xx鎮的部分新生代農民工進行調查時，隨機對他們的學歷進行了詢問。在詢問的過程中，我們得知他們大多都只有初中學歷，很多人都在初中畢業以后就外出打工。也有部分是在高中或中專畢業以后外出打工的。甚至也有部分人是在初中還沒有畢業就外出打工的。

5、新生代農民工維權意識普遍增強，但人存在很多缺陷。

新生代農民工論文（優質18篇）篇八

[摘要]近年來，新生代農民工對于職業教育和培訓需求日益發展，得到黨、政府和社會高度重視。文章根據新生代農民工職業教育的特點構建多起點、有重點，政府、企業和職業學校形成新生代農民職業教育“聯合體”，提高其職業能力。

[關鍵詞]兩點三聯；新生代農民工；多起點；聯合體；職業教育模式。

近年來，新生代農民工對于職業教育和培訓需求日益發展，得到黨、政府和社會高度重視。國務院發布的《關于進一步做好為農民工服務工作的意見》，明確提出農民工是我國經濟建設主體，是國家現代化建設的重要力量，并提出到20xx年，每年開展農民工職業技能培訓20xx萬人次，鼓勵和要求企業要和地方職業教育的學校進行合作，對農民工進行職業技能培訓。

據國家統計局數據顯示，中國新生代農民工的人數大約有1億人，在國家經濟建設和社會發展中起著舉足輕重的作用。《全國總工會關于新生代農民工問題研究報告》指出，以新生代農民工市民化最關鍵的環節之一就業培訓為重點，針對農民工自身的背景和特點采取措施，使新生代農民工的職業教育狀況得到顯著改善。與老一代農民工相比較，新生代農民工受教育程度較高，職業期望值高，他們內心不再愿意像第一代農民工靠賣體力打拼，更渴望有一門技能。《江蘇省新生代農民工職業價值觀研究》報告指出，對受教育程度滿意狀況53%認為不滿意，認為還需要繼續學習；對未來受教育的期待，61.7%渴望接受職業技能教育，39.1%渴望接受知識教育。

當前農民工職業培訓模式有陽光工程模式、三單模式、職業學校模式、社區工作模式。他們對農民工職業教育與培訓起到了一定的作用，但也存在著教學重理論、輕實踐，教學內容針對性、實用性缺乏，教學模式和手段單一，缺乏互動，忽視農民工多元化的社會技能知識的需求等問題。由于城鄉勞動力市場二元結構的限制、新生代農民工自身技能的制約、職業崗位技術含量的提高，然而他們知識和技能不足、專業的職業技術教育培訓匱乏，因此新生代農民工只有訴求職業教育，打破知識壁壘，才能實現自身更好地發展。

三、

隨著社會和經濟的發展，新生代農民工已成為城市建設的生力軍，他們的素質和職業技能直接關系到我國城市化、現代化以及和諧社會的建設，是改善民生的關鍵性問題。對于新生代農民工的職業教育培訓不僅僅讓他們學會一些簡單的技能，而是應根據新生代農民工的特點和他們的實際需求建設相應模式的職業教育體系。新生代農民工學歷起點不一，有小學、初中、高中、中專和大專等起點，其基礎不一，接受能力也不一。因此，對農民工的職業教育，要多起點（一點），盡可能地全面覆蓋他們，同時對新生代農民工的職業教育培訓要有重點（另一點），通過職業教育培訓讓其中部分農民工率先市民化、城鎮化，找到城市歸屬感、幸福感，并通過他們的示范作用，由點到面將更多的農民工納入到職業教育培訓體系中來，使他們主動、積極參與職業教育培訓。對新生代農民工職業教育培訓，提升農民工職業技能，是政府、企業、農民工的共同愿望，幫助新生代農民工職業教育培訓，既是農民工個體發展的需要，也是國家發展的重要支撐，同時也是職業學校不可推卸的義務和責任。因此，對農民工的職業培訓，政府、企業和職業學校要形成“聯合體”（三聯），共同對他們進行職業教育和培訓。

1.“兩點三聯”職業教育總體要求。

根據新生代農民工的知識特點和職業背景，采取“兩點三聯”職業教育，需要我們解放思想，打破過去傳統格局，針對其特點，資源整合，政府、企業、職業學校及社會培訓機構多方聯動，形成多元化、立體化的新型職業教育模式。這種教育模式，一是要有利于為每一個新生代農民工提供培訓、學習的機會，使他們能夠有途徑選擇職教教育培訓；二是該種教育模式需要政府、企業和學校及社會各界多方聯動，以政府組織、企業和學校為實施主體，形成完善、系統的職業教育體系；三是要有政策保障，制度要求，使新生代農民工愿意且能夠參加與他們相關的職業技能培訓，并且使他們職業技能得以提高，獲得職業發展，從而使培訓教育成為他們的內在需求以及社會的發展要求，是政府和職業學校長效發展的內在需要；四是新生代農民工“兩點三聯”職業教育模式要有豐富的職業教育與培訓類型以及相應的培訓內容。

2.多起點、多樣化的職業教育培訓。

新生代農民工數量多、區域背景不一、成長經歷不同，導致他們基礎不一，起點不同，職業教育需求多樣化，這就決定了我們的職業教育根據教育對象的特征，構建多起點、多樣化的不同類型的職業教育培訓形式，繼而構成系統的教育模式。一是要有學歷提升教育。地方中等學校和高職學校要能為新生代農民工提供學歷提升教育的途徑。讓學習基礎好、學習需要強烈且有經濟基礎并愿意繼續深造的新生代農民工得到進一步提升和發展。中等職業學校的教育對象應由城市轉移農村，關注更多的農村青少年；高等職業教育招生的重點要逐漸轉移到企業中有一定學習能力和一定技能基礎的企業技術工人，提高職業教育比重，擴大職業教育規模，延伸職業教育內涵。二是要有短期專項技能培訓，使急需獲得某一特定技能的新生代農民工能夠通過短期的職業知識與技能培訓，獲得一定的專項技能。三是非定期職業繼續教育，針對在崗的新生代農民工提供專業強化教育，拓展專業視野，接受相關新知識、新技能，為他們進一步的職業發展奠定基礎。四是要有各種形式的基礎知識、基礎技能教育選擇資源。新生代農民工能夠根據自身的職業技能教育，選擇其所欠缺的基礎知識、基礎技能教育，進行相應的補充和學習，適應他們不同的學習起點和多樣的學習基礎。

3.重點推進中、高等職業教育培訓。

國務院《關于進一步做好為農民工服務工作的意見》，提出加快發展農村新成長勞動力職業教育。對于那些沒有機會進入中等職業教育的初中應屆畢業生以及未能獲得高等職業教育的高中應屆畢業生，要為他們創造和提供途徑，進一步介紹職業培訓和教育。因此，需加強政策支持、財政資助，使中、高等職業教育能夠面向這個群體，積極推進該種形式的職業教育，鼓勵地方政府、職業教育主管部門和職業院校根據區域經濟發展背景，企業新生代農民工特點，不斷創新和建設相應職業教育培訓模式，支持沒有職業院校的邊遠地區因地制宜建立相應的職業院校，創新辦學模式、建設職業教育師資隊伍，提高教育質量。

4.構建政府、學校和企業聯合體。

相比較普通教育，職業教育和培訓是一種“昂貴”的教育，需要的成本和資源更多，特別是對于新生代農民工，由于他們起點低、接受能力低、分布比較分散，要給他們提供形式多樣的、不同起點的職業教育，就需要消耗更多的教育資源和社會成本。因此，需要構建政府主導、學校和企業共同實施的聯合體新生代農民工職業教育模式，不僅可以充分、有效利用目前有效的教學資源，而且可以促進企業和區域經濟的發展，更是職業院校外延發展的需要。因此政府、職業院校和企業都應該積極參與到新生代農民工職業教育培訓體系中，政府部門作為行政主管部門，需要加強統籌管理，發揮主導作用；職業院校作為教育培訓主陣地，需要創新教育模式，改進教學方法，提高培訓實效；企業應承擔社會責任，加強培訓力度，支持和參與新生代農民工職業教育培訓。

構建面向新生代農民工“兩點三聯”職業教育模式，需要相關的政策和制度來保障、護航。一是政府要制定相關政策，全局導向和引領新生代農民工職業教育的發展，同時對新生代農民工加以積極的引導；二是加大財政投入，為向新生代農民工“兩點三聯”職業教育提供財政支持；三是針對企業制定激勵政策及考核機制，鼓勵和引導企業積極參與新生代農民工職業教育體系；四是逐步建立“職業準入制度”，有計劃、有步驟地實施新生代農民工需要持有職業教育培訓的畢業證書或合格證書，才能就業，并配套“城市準入”“年齡準入”制度，使新生代農民更加清楚認識和接受職業教育，轉變對職業培訓和教育的認識，并能夠積極參與到新生代農民工職業教育體系中來。新生代農民工的職業教育是一項系統而復雜的工程，涉及到政府、企業、職業院校和新生代農民工等諸多主體，面向新生代農民工，不斷地實踐和探索構建適合他們的“兩點三聯”職業教育模式，并根據區域特點、行業特色加以調整和完善，形成新生代農民工“兩點三聯”職業教育模式動態機制，實現新生代農民工“兩點三聯”職業教育的針對性和實用性。

參考文獻：

[2]馬月珍.農民工職業教育現狀分析及對策[j].決策與信息，20xx（5）.[3]吳濟慧.新生代農民工就業問題的職業教育策略[j].職教論壇，20xx（19）.

新生代農民工論文（優質18篇）篇九

[論文摘要]新生代農民工現代遠程教育模式是針對新生代農民工進行的、職業的、通過現代遠程教育實現的一種教育模式，這種模式成為對他們進行教育的主要途徑。其主要內容包括直線型管理體制、階梯狀。

教學。

模式、一站式支持服務模式、第三方評價制度等。

新生代農民工系指出生于20世紀80年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農就業為主的農業戶籍人口。20xx年，新生代農民工總數約在一億人左右，在我國經濟社會發展中日益發揮主力軍作用。

新生代農民工已成為農民工的主力軍，數量龐大，學歷水平和接受職業培訓狀況有了較大提高，但與經濟發展和城市勞動力市場需求仍不相適應。因此，必須盡快對他們進行以提高綜合素質、培養就業和創業能力為內容的職業教育和培訓。他們渴望得到教育，但潛在的教育需求要轉化為顯性的教育需求，還需要對現有成人職業教育進行改革。

現有農民工教育培訓模式主要有“富平學校”模式、農民工培訓券教育模式、返鄉農民工遠程就業創業培訓模式、長期的成人學歷教育模式等。其中富平模式是至今為止最為成功的農民工培訓模式，成功的主要原因在于它是“民辦公助”的培訓一就業一權益保護一體化的農民工培訓就業新模式，辦學方向、教育內容、運作方式科學有效，但存在教育規模難以擴大的問題。分析現有模式，農民工能夠接受教育和培訓的因素主要有：第一，教育性質必須是職業教育；第二，內容實用，學習與就業相結合；第三，學費低廉；第四，學習形式靈活多樣。現代遠程教育符合農民工對教育形式的要求。

(二)現代遠程教育現狀。

目前，國家承認學歷的網絡學院共68所，現代遠程教育可以迅速擴大教育范圍，使優質的教育資源得到最大范圍的共享；彈性學制、非實時教學互動和多媒體教學資源，可以使學習者不受時間、地點和形式的限制，進行較為充分的自主學習，它正在成為成人教育的主要形式，成為新生代農民工教育的主要形式。但網絡教育與新生代農民工教育需求之間存在差距，主要表現在職業教育特性不足、教育成本過高、管理模式僵化、學習方式單一、師資力量不足等方面。要滿足新生代農民工的教育需求，就要對現有成人網絡教育和農民工教育培訓進行深入改革，構建新型的現代遠程職業教育模式。

新生代農民工現代遠程教育模式是針對新生代農民工進行的、職業的、通過現代遠程教育實現的一種教育模式。模式的構建中，對現有網絡教育管理體制的改革是前提，對教育理念的改革和職業教育性質的確定是基礎，對專業和教學內容的改革是核心，其他方面的改革是保障。

(一)概念的界定。

教育模式的含義。《教育大辭典》將教育模式解釋為“某種教育和教學過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法”。楊金土認為教育模式是為實現一定的培養目標所實施的教育組織原則和形式，它包含了教學模式和課程模式，同時還包括學校與相關單位的責任設定、任務分工、時間分配等。本文中，新生代農民工現代遠程教育模式是基于現代信息和教育技術的，為實現一定的培養目標而進行的教育和教學活動過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法，包含管理體制、教學模式和教育評價等。

1.直線型教育管理體制。首先要明確政府、企業、學校、學生是教育管理的多元主體，都應具備參與管理的話語權，應構成以學校為主要責任者、政府導向、四方主體共同參與的管理模式。新生代農民工教育是一個全國性的教育項目，覆蓋面廣、管理機制較為成熟的電大系統顯然是承擔此項目的首選。但應是依托電大系統，獨立管理，外部結構為國家教育管理部門一管理委員會—管理中心一學習中心的直線型管理體制。確定某國家部門為此項教育的管理部門行使政府權力，進行教育的宏觀管理和監督；組成由社會各界代表參加的管理委員會為最高權力機構，主要行使“政府+企業+學校+學生”的綜合權力，負責決定教育的重大事項；依托中央電大，建立新生代農民工現代遠程教育管理中心(下稱管理中心)，管理中心負責教育的全部工作；管理中心下依托電大系統設學習中心，負責各項工作的實施。直線型管理體制兼具現代大學制度的科學性和在我國發展現代遠程教育的現實性，可以成為新生代農民工現代遠程教育的管理體制。

2.階梯狀教學模式。新生代農民工現代遠程教育需要包括中專、大專、本科及以上層次教育，各個層次針對不同內容，采取不同教學形式，形成階梯狀教學模式。教學過程包括從學生入學到畢業的全部活動：

第一，層次和學制。20xx年，在30歲以下的新生代農民工中接受過高中及以上教育的比例在26％以上，即近7400萬新生代農民工只接受過初中及以下教育。他們要得到更好的職業發展，就需要接受中專及以上層次的補償教育。這需要我們增加中專層次教育，并按中專、大專和本科的不同層次實行不同期限的彈性學制。

第二，教育性質和培養目標。明確新生代農民工現代遠程教育是職業教育，而不是普通的學歷教育。這需要教育行政部門和學校領導、教師轉變當前網絡教育目標在于學歷提升的思想，樹立以就業、創業和職業發展為目標的現代遠程職業教育觀念。新生代農民工教育的培養目標應以為企業培養不同類型勞動人員為原則，不同層次教育設計不同目標。中等層次的新生代農民工教育，主要目標是以就業為目的，培養受過良好職業技術教育的初級技術人員、技術工人和受過良好職業培訓的城鄉勞動者。大專以上高等層次新生代農民工教育，目標是以就業和創業為目的，培養具備專業基礎理論和技能的中、高級技術人員、管理人員，具備創業能力和素質的創業者。

第三，專業和教學內容。以《中華人民共和國職業分類大典》劃分的職業大類為設置專業的基本原則，從中專到本科由按職業大類劃分專業，逐級細化到與崗位對接劃分專業。在各階段都進行就業教育，在大專以上階段加人創業教育內容。在就業教育方面，以“技術+文化”為選擇教學內容的原則，“職業特定技能+行業通用技能+核心技能+職業道德”為內容，不同層次和專業進行不同內容和知識層次的組合，由低到高逐級趨向于專業化。這需要對現行網絡教育的專業和教學內容進行較為系統的改革。其中，職業特定技能的范圍可以理解為國家職業分類大典劃分的范圍，我國劃分為1838個職業；行業通用技能可以理解為是在一組特征和屬性相同或相近的職業群中體現出來的共性技能和知識要求，可以確定在國家職業教育培訓科目三百種左右的范圍內；核心技能是范圍最窄、通用性最強的技能，是人們在職業生涯甚至在日常生活中必需的，并能體現在具體職業活動中的最基本的技能。中專層次教育重點應在于提高學生的核心能力，教學內容以“核心技能+職業道德”為基本結構，培養他們較為廣泛的就業適應能力。大專層次教育，重點應在于提高學生的行業通用技能，教學內容以“核心技能+行業通用技能+職業道德”為基本結構，培養他們某一行業的從業能力。本科層次教育的重點應在于提高學生的職業特定技能，教學內容以“核心技能+行業通用技能+職業特定技能+職業道德”為基本結構，在提高整體素質和能力的基礎上，培養他們某一崗位的從業能力。這樣從中專到本科的專業與教育內容，就形成了一個從職業大類對接到職業崗位對接的階梯狀教育結構，可以使學生從適應性強的一般從業者，逐漸成長為具有行業和職業特定技能的專門人才。在創業教育方面，在大專和本科教育中開設創業教育課程，把有關創業方法、創業藝術、創業能力、創業素質和創業者如何獲得這些方法、藝術、能力和素質的知識傳授給那些準備創業的人，使他們學會如何創業。

第四，實踐教學。有條件的情況下盡力開展實地實踐教學，引導學員有意識地在工作中進行工作實踐。開發教學實踐軟件，建設網上虛擬實踐環境，借助計算機技術和仿真技術進行虛擬實驗教學。學員通過計算機網絡獨立或小組協作完成實驗，提高實際動手能力。

第五，師資隊伍。進一步提高學校教師專業化水平，加大對教師的教育和考核力度，提高遠程教育中的“雙師型”教師的比例。吸納社會和企業某方面的專家進入到教師隊伍之中，提高教師的職業水平，是現代遠程職業教育教師隊伍建設的必然趨勢。

第六，教學形式。現在的網絡教育中，學生幾乎完全處于自學狀態。實踐告訴我們，在這種自學型的遠程學習中，學習者很難從枯燥的學習材料中發現問題并引發學習興趣，也無法體驗學習活動中的社會性建構過程，更無法與教師及時討論和交流并得到反饋，學生往往因為這種學習的盲目性而放棄。所以說，僅僅提供學習環境還不夠，還需要重視學習活動的設計，提供學習過程中需要的輔導和支持。因此，教育過程中應加強管理和引導，增加教師與學生的交互活動。

總結。

教學中的問題，并將情況反饋給課程責任教師等。學習中心課程輔導教師要負責面授輔導，并以多種方式對不能參加面授的學生進行個性化輔導和追蹤管理。教學中，不同階段主導和主體占有不同地位，形成教學形式的階梯結構。在中專階段，教學主要依賴學習中心的輔導教師，注重強調教師的主導作用，學生自主學習課程的比例較低。大專階段，學生自主學習課程的比例提高，但自主學習課程應主要集中在難度不大的基礎課和動手要求高、但現實條件不具備、實踐軟件建設較好的專業課程。本科階段以學生自主學習為主，學習中心職責主要在于管理，與現在幾乎完全單向資料獲取型自學不同的是，每門課程都要配備區域網上輔導教師，全程引導督促學生的學習活動。由于此項教育依托電大系統展開，電大擁有著相當規模的教師隊伍，能夠滿足各階段教育教學及管理的要求，因此這種階梯狀教學形式是可以實現的。

第七，學習效果評價。注重技能型考核，同時在不同階段逐步加大文化理論考核所占比例和難度。這需要對現有考試形式和內容進行較深程度的改革。

3.一站式支持服務模式。從廣義上講，一站式服務就是當客戶有需求時，進入某個站點就能夠獲得某一領域內可能需要的所有服務。新生代農民工現代遠程教育中一站式支持服務應包括兩個層次的一站式服務，一是以信息服務平臺為站點的一站式服務，二是以學習中心為站點的一站式服務。

以信息服務平臺為站點的一站式服務，由政府、企業、教學和學生信息構成，政府的政策和企業發展及用工信息分別由政府、企業傳遞給管理中心，教學和學生信息由管理中心組建、匯集，所有信息由管理中心統一傳輸進入平臺，政府、企業、學生可以通過平臺獲取所需的全部信息。平臺的作用在于：第一，是政府、企業、管理中心和學生四方聯系的平臺，為相互支持、監督、評價提供服務；第二，是提供全部畢業學生和企業基本情況和信用狀況的信息平臺，為企業和學生的雙向選擇提供服務；第三，是匯集所有教學信息的教學平臺，為學生提供全程教學服務；第四，是全國性的教務管理平臺，及時反映學生個人狀況，學籍管理做到一地注冊，全國無障礙地參加學習、考核。

以學習中心為站點的一站式服務，由教師、管理人員和信息服務平臺共同構成。教師和管理人員分別整合信息服務平臺的相關信息，同時輸入相應信息，完成各自的工作任務，學生、政府、企業從學習中心獲得所需信息，把學習中心作為主體，并通過學習中心對教育的整體進行監督和評價。學習中心的作用在于：第一，提供面對學生的支持服務；第二，提供面對企業的支持服務；第三，承擔由政府和社會進行的教育質量監督和評價的主體。

4.第三方評價制度。由政府、社會、企業、學員共同參與，制定并實施監督評價標準，委托教育評價中介機構完成對新生代農民工現代遠程職業教育質量的評價，形成第三方教育評價制度。同時管理中心和學習中心也對政府管理、企業、學生和中介機構做出評價。雙方定期把評價結果通過大眾媒體向公眾公布，形成一個相互監督和評價的完整機制。

總之，新生代農民工現代遠程職業教育模式，是通過現代遠程教育的方式實現的，包括直線型管理體制、階梯狀教學模式、一站式支持服務模式、第三方評價制度等內容在內的大眾化職業教育模式。探索并實踐這一模式，將可能極大地推動我國成人職業教育的發展，實現勞動者整體素質和技能的提高，進而推動我國經濟又好又快發展。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十

摘要：新生代農民工追求融入城鎮化進程，他們沒有返鄉務農的意愿；追求融入現代化進程，更愿意成為現代城市文明的一員，享受現代化進程帶來的生活方式的變化和生活品質的提升，可是在他們身上卻面臨很多問題。本文結合實際調研，探討新生代農民工職業教育問題。

“新生代農民工”大多為獨生子女且沒有務農經歷，不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢、回家蓋房子、娶媳婦生孩子，而是帶有“闖天下、尋發展”的目的。可是沒有接受過正規職業教育的農民工，又將如何融入到這個工業化、城鎮化、農業現代化的生活呢！

新生代農民工到底愿不愿意參加職業教育培訓，我們必須了解和掌握新生代農民工的真實想法，課題組通過問卷調查，總結探討了影響新生代農民工職業教育的問題，具體有：

1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導通過課題組成員的調研了解，很多新生代農民工沒有接收到職業教育的相關信息，參加的職業教育培訓也比較少，也不了解什么是職業教育。以上問題的產生，原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農民工多數在外打工，經濟基礎較差，很少考慮提升自身技能水平的職業教育，而政府在這方面的政策宣傳的也不到位，政策很難落實到具體的農民工。一些好的政策是需要政府引導和落實的，作為農民工的弱勢群體，必須用好的政策去吸引他們，讓他們看到職業教育對他們未來的收入影響，只有這樣在政府的宣傳下，在政策的激勵下，才能夠有更多的新生代農民工走進職業教育，才能有更多的新生代農民工融入到城市。

2、職業教育不接地氣，看不到收益很多新生代農民工考慮最多的問題，不是學什么？不是干什么？而是會獲得多少收益，作為職業教育，讓他們體會到了嗎？讓他們感受到了嗎？回答是肯定的，沒有，要不然怎么會有這么多的人沒有接受職業教育呢！職業教育的目的是通過職業教育，讓他們學會掙錢的本領，而進行職業教育，就應該農民工們看到讓門想要的技術，讓他們看到通過職業教育以后的收益有多大，通過這種直觀的說法，只希望讓大家明白，新生代農民工的期待是什么？通過調研我們也了解，很多職業教育不接地氣，既然要服務新生代農民工，那么專業設置就應該符合新生代農民工的職業需求，職業教育開設航空維修專業，職業教育開設輪船維修專業，職業教育開設空乘專業等，可是多少農民工能用得上。農民工需要的很多職業教育給不了，那么又怎樣讓他們愿意參與職業教育呢！

3、職業教育師資隊伍缺乏企業經驗職業教育師資隊伍缺乏現場工作經驗，所以開設的職業教育課程在實際工作中應用有限，這對于新生代農民工來說，沒有吸引性。新生代農民工希望通過職業教育學到具體的應用技能，希望通過職業教育能夠快速提升自身的技能水平，而目前這些華而不實的教育，無法實現新生帶農民工的預期目標，當然也就影響了新生帶農民工參與職業教育的熱情。

新生代農民工的職業教育問題，直接影響城鎮化建設進程，如何讓更多的新生代農民工參與到職業教育中來，是目前亟待解決的問題。結合團隊調研情況，建議采取以下措施：

1、建立政府補償政策新生代農民工大多數都遠離家鄉，為了賺錢而四處奔波，沒有經歷和資本參與職業教育，這將極大的影響農民工參與職業教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農民工職業教育補償政策，通過政策補償，讓新生代農民工感受到城鎮化建設所帶來的各種福利，讓他們看到融入城鎮的希望。通過這種職業教育補償政策，讓這部分流入城市的新生代農民工熱情的參與職業教育，提升這部人的技能水平和職業素質，提升他們的社會地位，讓他們落戶城市，肩負起城市建設的任務。

2、建立職業資格準入制度建立職業資格準入制度，通過職業認證的方式，把新生代農民工轉化為城鎮化建設的技術工人階層。職業資格的認證，讓新生代農民工認識到自身的價值，讓新生代農民工感受到自身的社會地位通過職業教育，考取相應的職業資格，通過提升職業資格的技術含量，提升新生代農民工的技術水平。

3、建立課程與師資準入制度新生代農民工是一只涌入城市的強大隊伍，必須要將盡快的將他們進行轉化，轉化成城市的建設者。必須要開設實用性強的課程，從根本上提升他們的能力和素質，他們需要哪方面的技能，就開設哪方面的課程，確保他們快速提升自我。與此同時，要配備強大的師資隊伍，要符合城鎮化建設的需要，師資隊伍必須具備一定的社會實踐經驗。建立課程與師資準入制度，誰開發的課程受歡迎就采納誰的課程，哪位教師受到的評價高，就讓誰參與。政府要嚴格執行準入制度，嚴格考核，嚴格把關，只有這樣才能夠確保新生代農民工的教育質量。

4、建立企業宣傳與教育責任制度無論是什么樣的企業，什么樣的單位，只要存在新生代農名工，就要進行職業教育宣傳，引導參與職業教育。監管部門要定期了解企業新生代農民工的職業教育情況，企業要承擔起新生代農民工的職業教育責任，對沒有承擔起對新生代農民工職業教育宣傳的企業，要進行追責。通過這種制度的建立，確保每一個融入城市的新生代農民工身邊實時都有職業教育，時時都能夠參與職業教育。綜上所述，新生代農民工的職業教育問題，直接影響城鎮化建，我們要動用一切力量，讓他們轉變觀念，我們要讓這些新生代農民工積極參與到職業教育中來，讓他們快速提升生活品質，快速融入城市生活。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十一

1、新生代農民工的文化結構。新型農民工雖然他們的來源也是農村，但是他們相較于老一輩農民工來說，多了一些文化知識，這都是和我國九十年代以來堅持義務教育有關。他們不再為太多的學費而擾，因此絕大多數完成了九年義務教育，因此有了一定的文化知識，與老一輩農民工相比文化層次高了一些。

2、新型城鎮化下形成的新生代農民工的形成與歷史、地域有關。當年的農民工老輩隨著城鎮化的進城和工作經歷，有許多已經蛻變成城里人，他們的子女也相應地成了城里人。當他們衣著光鮮地返回農村時即是新生代農民工的榜樣。較之老輩，新生代農民工的榜樣力量鮮活，他們更渴求早日擺脫貧困成為城里人。江浙一帶，本地的農民工較山東、河北少，而四川一帶本地農民工則很多。

3、新生代農民工的理想其實并不遙遠。隨著我國每年0．6%的城鎮化步伐，他們不久將成為城市的主人。但是，想成為城市的主人必須要有生存的手段，他們的要求，就是為了職業技術培訓和職業技術教育提供的廣闊的舞臺和發展的空間，能讓他們在此有生存發展的能力。現在，社會有些現實是殘酷的，許多大企業對大學生的關注度很低，相反對技能型人才卻很是青睞。為此，職業教育和培訓也就成為新的發展，尤其是對于新生代農民工的就業方向和發展前景來說，這無疑更加成為一個至關重要的環節。

4、充分認識到新生代農民工的文化背景，使職業教育內容因人而異。新生代農民工相對于老一代農民工受教育程度高一些，但是仍以初中左右的文化程度為主，職業技能水平有待進一步提高。但是考慮到廣大新生代農民工的接受能力，對于他們的職業教育，應以技術型和操作型為主，而不要過多涉及太復雜的理論知識，教學形式要直觀、淺顯;同時，職業教育培訓者還必須提前了解新生代農民工的勞動、生活以及心理，針對他們的現實需求，輔以操作技術、安全、文化、社會、法律、心理等方面的現實教育。

5、充分認識到新生代農民工的職業結構，有針對性地調整職業教育內容。通過與政府、企業的多方聯動，綜合為新生代農民工的職業教育協調力量。政府和培訓機構都要深入實際，及時了解新生代農民工和市場的需求，使職業教育內容與各大企業、用人單位和就業市場直接掛鉤，實現以需求定培訓，以輸出帶培訓，把培訓教育工作做到市場需求與新生代農民工就業的結合點上，學以致用，為企業培養有技能、有理想、能留得住的新型人才，需要的人才是巨大的，因材性培養，畢業即能上崗。

6、充分認識到新生代農民工的關于高等職業教育的需求，構建農民工職業教育培訓師資隊伍建設的長效機制。第一，引進應用型的技術人才;第二，加大現有職業教師的培訓力度，通過系統的學習與培訓，使他們掌握最新的知識與技術，應對不斷發展的新生代農民工的培訓需求。高等職業教育順應時代需求，通過對新生代農民工職業教育力度的加大，提高了在新型城鎮化建設中主力軍的質量，滿足新型城鎮化建對高素質高技能工人的需要，為新型城鎮化建設培養新興人才，也為新型城鎮化發展提供動力源泉，在鼓勵新型城鎮化產業發展，推進新型城鎮化建設的同時也獲得了高等職業教育自身的長期可持續健康發展。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十二

摘要:新生代農民工是當前新生的社會群體，他們的婚戀問題常被忽視。通過對新生代農民工婚戀觀的研究，總結了新生代農民工婚戀觀在理性化、多樣化、城市化和自主化等方面的現代性表現，同時探討了新生代農民工婚戀觀現代性在進一步發展中所遇到的困境，并提出在宏觀環境營造、具體解決政策出臺和新生代農民工自身素質提高等方面的解決之徑.

一、問題的提出。

新生代農民工是指出生在上世紀80年代、90年代后的，年齡在20歲至30歲之間的青年農民工，目前其在外出打工的1·5億農民工里面占到60%，大約1億人左右。[1]目前，學術界對新生代農民工的研究，較多集中在這樣幾個方面:一是新生代農民工群體特征的研究，二是新生代農民工職業取向，三是新生代農民工在城市化進程中的社會關系問題等。而對新生代農民工的婚戀問題研究較少。“婚戀問題已經成為影響正處于適齡的新生代農民工發展的一個重要因素。”[2]新生代農民工在擇偶標準，擇偶方式，對待婚姻的態度等方面與他們的父輩相比有著明顯的不同，新生代農民工的婚戀觀已經顯現出現代性的傾向。通過分析新生代農民工的婚戀觀現代性的表現，首先，能夠加深對這一新生群體的認識；其次，通過此了解他們在城市中的社會地位和社會關系網絡等生存狀態方面的問題；最后，可以了解農民工入城后的社會心理變化和他們由傳統人走向現代人的變化軌跡.

人的現代性是指人在現代生活中的綜合素質，是在人的價值觀念、文化精神、思維方式以及行為方式上與傳統性相對應的概念。“現代性是一個社會中個人所具有的與傳統相對應的現代屬性。具有現代屬性的個人常常表現為見多識廣、積極參與，具有明顯的個人效能感，具有獨立性和自主性，樂意接受新觀念和新經驗；也可以表現為具有平等開放、獨立自主、樂觀進取、尊重感情和兩性平等等方面的意識。”[3]總之，一個具備現代性的人應該具有能夠在現代社會中比較順利地適應生活的價值觀、生活態度和社會行為模式。新生代農民工的現代性是指他們在適應現代化程度較高的城市生活時所形成的一套新的行為方式、心理態度和價值觀念。婚戀觀的現代性當然是他們身上的現代性體現之一。新生代農民工婚戀觀的現代性主要體現在以下幾個方面.

(一)文化水平較高，婚戀追求更趨理性。

新生代農民工文化素質普遍較高，多數受過中等及以上的教育。文化素質的提高有助于他們現代性素質的發展，這在婚戀中也能體現出來，那就是他們更注重婚戀中的個人理性。他們追求真愛，感情至上，具體來說就是在找尋另一半時，強調“感情因素、文化層次、雙方愛好的投合、性格脾氣的互補等個人因素，而淡化了家庭背景、經濟狀況等非個人因素”，[4]同時，他們告別了以往婚姻以生育為目的，以及年齡到了，為了結婚而結婚的傳統觀念。在婚戀上對對象的標準已經有了主觀的設想和安排，這些方面的變化體現了新生代農民工在婚戀上的自我價值觀，是人的現代性的一種表現.

(二)生活范圍的擴大帶來婚戀交往對象和方式的多樣化。

新生代農民工的城市流動體驗擴大了他們的生活半徑，提高了他們對現代社會的適應性和謀生能力，增強了對新生事物的接受性，為他們建立起超越地緣和血緣限制的各種新型的社會關系。新生代農民工的婚戀對象選擇范圍和交往方式的變化正體現出他們由傳統向現代的轉變.

新生代農民工成長環境和教育經歷有很深的城市痕跡。80后、90后的新生代農民工有的就是在城市長大的，多數新生代農民工都有在城市接受教育的經歷，有的人很年輕就來到城市打工。這些原因導致了他們的鄉土觀念相對淡漠，反而對城市生活十分向往。他們在婚戀觀、戀愛形式和方式以及子女觀等問題的認識上有明顯的城市化傾向，有向城市同齡青年模仿的比照行為取向.

首先，他們的婚戀觀較為開放，如對“婚前同居和婚前性行為的態度問題有一定認同，在新生代農民工的打工地戀愛交友、租房同居現象”[5]不同程度地存在。其次，他們在婚戀的形式和方式上有對城市青年的時尚模仿，如戀愛消費上，很多人“舍得花錢培養感情”，開生日party、情人節送花等在新生代農民工中十分流行。另外，婚禮模式上，很多人選擇旅游結婚、拍高級婚紗照等。再次，還有不少新生代農民工結婚后愿做不要小孩的“丁克族”等等.

美國的現代化問題學者英克爾斯認為，城市生活經歷具有促成人的現代化的強有力的影響。“城市的生活環境、教育、工廠經歷、以及信息傳媒等對人的現代性產生很大的影響。”[6]新生代農民工婚戀觀的轉變也印證了這一點.

(四)婚戀自主性提高。

“要求獨立地決定自己的婚姻、前途和職業選擇，不受父母和長者以及傳統的權威干涉，這是現代人對待個人生活的鮮明態度。”[6]新生代農民工婚姻自主性明顯提高了。如擇偶標準強調由自己來制定，要找自己中意的。擇偶方式也由以前主要由“父母之命，媒妁之言”轉向父母參與，最終由子女決定的方式，另外，新生代農民工的擇偶機會也由以前單純地依靠父母或是親戚的社會資源為自己擇偶，現在開始轉向利用自己的社會資源進行擇偶，他們往往從自己打工的城市出發，通過同學、同事等社會關系去尋找擇偶機會.

這表明自身擇偶機會增加，也是擇偶空間在一定程度上的擴展.

總的來說，隨著時代的變化發展，新生代農民工所處的歷史時期、所經歷的成長環境、所受的教育程度與父輩大不相同，他們對婚姻的思考和處理方式變了。家長做主的婚姻明顯減少，子輩在擇偶問題上開始逐漸擺脫父母的控制，自己在擇偶過程中有了很大的發言權，做到自己決定自己的婚戀.

三、現代性發展的困境與解決對策。

上述對新生代農民工的婚戀現代性表現的分析只是反映了一種趨向，在他們的婚戀實際中還是存在著諸多障礙影響著他們身上現代性的發展.

(一)現代化發展的困境。

1·自身附加條件不足新生代農民工總體教育水平較低，進入城市后職業選擇面較窄，多從事于收入較低的加工制造業、建筑業、服務業等行業，且由于城鄉二元結構的原因，他們多缺乏必要的社會保障。而在世俗化的今天，婚戀是強調物質基礎的，新生代農民工婚戀觀的自主性就打了折扣，他們的婚戀觀現代性一開始就遇到了發展困境.

3·婚戀城市化模仿的不良后果新生代農民工較傾向于模仿相對開放的城市婚戀行為，但是，由于生活環境不同、物質基礎差異、文化認知水平區別等原因有時會造成種種預期不好的后果。如婚前同居等會造成感情的糾葛，婚戀消費舍得花錢，自身又囊中羞澀，“模仿城市白領閃婚，又助長了對感情不負責任的放任之風”。[7]4·婚戀自主性的弱化因為自身條件的不足、城鄉之間的差別造成在實際生活中選擇對象的狹窄，其實多數新生代農民工還是要到本土本鄉去找婚戀對象，父母之命，媒妁之言在鄉村仍是不變的模式，然后完成由相親到結婚再到出去打工這樣一個流程。在整個過程中他們是被動參與的，這樣他們的婚戀自主性就大打折扣了.

(二)解決對策。

要解決新生代農民工的婚戀觀現代性發展的困境，需從以下幾個方面努力:。

1·新生代農民工要從自身做起，提高受教育水平，拓寬就業面，充實職業技能，掌握一技之長，這樣才能提高城市生存能力。自身條件提高，才能做到自尊、自立、自信，才可以充分行使婚戀自主權，在更加寬廣的范圍去尋找屬于自己的婚戀對象.

2·構建一個有助于他們現代性發展的宏觀環境。進行體制改革，打破城鄉二元格局帶來的實際上的城鄉差別，如在戶籍、就業、社會保障、醫療等方面實行同等待遇，使新生代農民工能平等地享受到城市發展的成果，逐漸融入城市社會，只有這樣，新生代農民工的婚戀困局才能消解，他們才能進一步的城市化，現代化.

3·制定出一些解決婚戀困境的具體政策。相關部門制定出政策，為處于婚戀年齡的新生代農民工提供信息，創造機會，搭建平臺，如當地的社會公益組織和機構(工會、婦聯等其他組織)積極為他們提供免費婚介服務(如專場的農民工見面會等形式)，相關部門要對用工單位加強監督，保證他們的休息時間等等.

參考文獻。

[1]王彤.中國一億“新生代農民工”首次進入中央正式文件[eb/ol].www·chinanews·com·cn/gn/news/20xx/02-01/2103323·shtml/20xx-02-01/20xx-04-012.

[6]殷陸君.人的現代化———心理·思想·態度·行為[m].成都:四川人民出版社，1985:93，80.

新生代農民工論文（優質18篇）篇十三

育程度高，職業期望值高，物質和精神享受要求高，工作耐受力低。

村，卻與農村日益疏遠。他們只好尷尬地流動在城鄉間。

90后則三餐飽飯足矣，最好工作三天休四天，甚至愿打零工也不愿簽幾年的“賣身契”。

為改變，他們進城尋求“機會”

做事踏實的老一代農民工越來越難。

太頻繁。

們對工作的要求與老一輩有很大差別，注重工作環境、福利等。

“我情愿打散工，也不愿當流水線工人。”生于1991年的陳志文，是廣西南寧武鳴縣人，初中畢業后就出來打工，結果在某工廠干了個把月就辭職了，他已記不清換了多少家工廠。父親覺得他沒定力，去年強行帶著他在一家瓷磚廠工作。節后，陳志文說什么也不肯再跟父親回瓷磚廠了，他說受不了生產線每天的重復勞作，更不愿像父親那樣一輩子耗在生產線上。

林米粉店做服務員，很多人不愿意來工廠。“他們覺得能看到希望，將來也能開一家自己的店”。

不少企業管理者有著共同的感受：70后愛加班；80后愛看世界；90后愛嘆世界。

把子女留在家里，則出現數目龐大的“留守兒童”，家庭教育嚴重缺失；把子女帶在身邊，則成為浩蕩的“流動兒童”，學校教育又出現巨大困難，這是新生代農民工遭遇的窘境。

為發展，他們重視子女教育。

與老一代農民工“單打獨斗”的情形相比，許多新生代農民工選擇攜家帶口進城務工。

現實也擺在眼前，如果不能入戶城市，孩子高考時，還是要回老家。

在廣西天等縣孟養村龍彰屯，差不多整個屯都搬到深圳了。“他們在深圳掙了錢，回老家蓋起新房子，但屯子里卻沒幾個人，老人小孩都接出去了，過年過節都不回來。屯子里的紅白喜事，都直接在深圳進行。”

當地一位干部說，去年村委會換屆選舉，在深圳公明設立了選舉分會場。

但并非所有兒童都能被父母接到打工的城市，留守兒童仍是困擾新生代農民工的大問題。

大后選擇了外出打工。

是否入戶城鎮。主要原因是不愿放棄土地、城市生活壓力大、擔心工作不穩定、農村環境趨好。

心懷夢想、體面勞動、尊嚴生活，正成為新生代打工者的真實剪影。

為子女，他們回鄉另謀出路。

廣東東莞虎門鎮，一房一廳的出租屋里，王磊一家祖孫三代迎來了龍年。這是王磊一家在廣東過的第三個春節。

去賣，比打工強多了……”

業機器”中的一顆“螺絲釘”，他們想活出自己的精彩。

至扣上“眼高手低”的帽子，或許已經不合時宜。

心懷夢想、體面勞動、尊嚴生活，正成為新生代打工者的真實剪影。

從某種程度上說，新生代打工者的瀟灑建立在父輩的艱辛上。80后、90后打工者里，獨生子女比例較高，在多數家庭中，父母打工掙錢蓋起了房子，為新生代解決了后顧之憂；還未成家的新生代，沒有養家的壓力，活得更灑脫，換工作、換城市、換圈子、換活法，成為他們的常態。

比一年少，他也開始為回家做準備。

記者手記。

培訓和服務掉隊了。

誤了。”中山大學教授郭巍青主張直接由財政出錢，為年輕農民工做培訓項目。

行跨省勞務合作，外省用工信息也以務工者自己尋找為主。

人員處在“進不去”城市和“不愿回”農村的尷尬境地。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十四

隨著城市化和工業化進程的不斷推進，中國農村的勞動力紛紛涌向城市，其中一大部分是農民工。他們離開農村來到城市，艱辛奮斗，不僅為自己爭取了更好的生活，也為城市的發展作出了巨大貢獻。然而，在城市中，農民工面臨許多問題和困惑，其中最突出的便是金融服務。為了改善農民工的金融服務，銀行推出了新生代農民工金融服務，為他們提供更便捷、更貼心的金融支持，使他們能夠更好地適應城市生活。

首先，銀行開展新生代農民工金融服務大大方便了農民工在城市中的生活。過去，農民工們要取現金、匯款等金融業務，都需要親自奔波到銀行柜臺，既費時又費力。然而，有了新生代農民工金融服務，農民工們只需通過手機或電腦，就可以輕松完成各種金融操作。他們可以在任何時間、任何地點，方便快捷地查看余額、轉賬匯款、還款還貸等。這使得他們更加省時省力，無須為了辦理金融業務耽誤工作時間或額外奔波。

其次，新生代農民工金融服務幫助他們更好地管理自己的收支和理財。由于生活在城市，農民工們往往面臨著更高的生活成本，他們需要更加精細化地進行理財規劃。銀行的新生代農民工金融服務提供了更多的金融工具和理財產品，幫助他們更科學地進行財務規劃。通過手機APP，他們可以方便地查看賬戶余額、消費明細、借貸情況等，一目了然地掌握自己的財務狀況。而銀行的理財產品也能夠幫助他們更好地增值自己的資金，提供更多的財務保障。

第三，新生代農民工金融服務改善了農民工的金融信用和信任度。由于農民工在城市中的身份特殊，他們的金融信用常常受到懷疑和質疑。然而，銀行開展的新生代農民工金融服務通過與公安、社保等部門的信息共享，為農民工建立了更可靠的信用體系。這使得農民工在金融服務中享有更多的便利和優惠，例如貸款利率更低、額度更高等。同時，銀行通過為農民工提供金融教育和培訓，幫助他們提高金融知識和認知，增強了他們對銀行金融服務的信任度。

最后，銀行的新生代農民工金融服務加強了農民工之間的相互聯系和交流。在城市中，農民工們常常面臨孤獨和困惑，缺乏社交圈子。而通過銀行的新生代農民工金融服務，農民工們可以方便地在APP中與其他用戶交流和分享經驗。他們可以通過APP查詢常見問題的解答，獲取城市生活技巧和信息，與他人互動討論，建立友誼和聯系。這為農民工提供了一個更廣闊的發展空間，加強了他們和城市社會的聯系。

總之，銀行的新生代農民工金融服務為農民工們帶來了巨大的便利和機遇。這一服務改善了農民工的生活質量，提高了他們在城市中的金融參與度，增強了他們的金融能力和信用，加強了他們與社會的聯系。而隨著技術的不斷更新和完善，相信這一服務將會越來越普及和強大，為更多的農民工提供幫助。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十五

論文摘要人口向城市的集中作為城市化的重要標志，農村人口向城市轉移、農業人口轉變為非農業人口是城市化最突出的反映。新生代農民工城市化進程中城市身份訴求受阻、城市定居訴求受阻、權益公平訴求成為誘發新生代農民工犯罪的原因之一，關注和逐步解決新生代農民工的城市身份訴求、城市定居訴求、權益公平訴求是有效地抑制和預防新生代農民工犯罪的關鍵所在。

城市化是當今世界上重要的社會、經濟現象之一。盡管國際學術界對城市化的研究已有數十年的歷史，但由于不同的學科對城市化的理解不同，在關于城市化各種各樣的定義中有一種較為主要的提法是：人口向城市集中的過程即為城市化。在人口向城市集中的過程中，農村人口向城市轉移、農業人口轉變為非農業人口是城市化最突出的反映。但是，在我國城市化的歷史進程中，由于缺少漸進的過程，當大規模的、突發性的農村人口涌向城市時，必然會帶來許多意想不到、始料未及的問題。在城市還沒有做好應對準備之時，農民工尤其是有著強烈城市化愿望的新生代農民工的城市化訴求與城市的迎接能力之間的矛盾加劇，新生代農民工的城市化訴求受阻成為新生代農民工犯罪的主要誘因。

向城市遷移的農村人口幾乎都不攜帶戶籍，他們的人雖然已經遷移到城市但并不標志著其城市化過程的完成。他們雖然常年居住在城市，在城市工作、生活，但仍然是農民身份而非市民身份。對他們來說，真正成為遷入城市的市民,才是城市化過程的關鍵所在，也是新生代農民工完成城市化過程的重要標志。我國現階段新生代農民工總數約在1億人左右。這表明，新生代農民工在我國2.3億(為2.25億)職工中，已經占將近一半，他們正處于城市化進程中向市民轉化的關鍵階段。新生代農民工與第一代農民工相比，他們有著強烈的城市化愿望、有著真正融入城市、在城市中追求權益平等的訴求。

(一)城市身份的訴求。

全國總工會新生代農民工問題課題組《關于新生代農民工問題的研究報告》中把新生代農民工的界定為：出生于20世紀80年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農就業為主的農業戶籍人口。其特點為，戶籍在農村但隨父母或獨自長期生活在城市，對農村和農村的生活既不了解，也不喜歡農村和農村的生活，渴望成為真正的城市人卻被城市排斥。據統計，89.4%的新生代農民工基本不會農活，37.9%的新生代農民工沒有務工經驗。

新生代農民工不僅是在社會經濟特征和個人特征方面與第一代農民工有著許多差異的群體，也是最有市民化意愿和亟需市民化的群體。由于新生代農民工從小生活在城市，與農村生活環境相比，他們對城市生活環境更加熟悉、適應。新生代農民工中有69.9%的人傾向于認為“自己是城市中的一員”，“應該得到和城市人同等的社會地位”，新生代農民工中欲“通過打工，爭取留在城里生活”占42.4%，“不愿意回鄉干農活，想過城里人的日子”的占15.2%。新生代農民工之所以想成為市民的原因主要基于城市收入高、生活水平高、精神文化生活豐富以及為自己的孩子教育考慮等因素。而現實的戶籍制度卻使他們陷入兩難的尷尬境地，置身于城市和農村的邊緣，無奈于自己的農村身份和城市對他們的不認同。

(二)在城市購房定居的訴求。

第一代農民工在城市打工掙錢是為了再回到農村“蓋房子，娶妻子，生孩子”，而新生代農民工在城市打工的動機和目的已經不再像父輩那樣，他們期盼自己及其子女能夠從城市的過客成為能夠在務工地穩定定居的城市人。中國青少年研究中心發布的新生代農民工研究報告表明：在新生代農民工中，有55.9%的人準備將來“在打工的城市買房定居”。但現實卻是：這種在務工地長期穩定生活的強烈訴求與其所從事行業的收入及經濟發達地區的高房價之間的差距日益突出，許多人在城市購房定居的夢想成為泡影。

(三)權益公平的訴求。

關于權益公平最直白的解讀就是：不論是城里人還是農村人，不論是本地人還是外來的人，只要是本國公民，就應享受同等的權益，承擔同等的義務。不言而喻，在城市化進程中，新生代農民工應當享有與城市公民同等的就業、受教育、社會保障等機會。

1.受教育權益的訴求。受教育權,是指公民依法享有的要求國家積極提供均等的受教育條件和機會，通過學習來發展其個性、才智和身心能力，以獲得平等的生存和發展機會的基本權利。在以現代技術元素為生產力的背景下，簡單的體力型勞動力逐漸被技能型勞動力所替代，只有不斷的對新生代農民工的進行教育和培訓，提高新生代農民的職業技術水平，才能滿足需求層次不斷提高的現代勞動力市場的需求。

與老一代農民工相比，新生代農民工具有較高文化水平，對就業崗位有著較高的期待，他們有著接受更高教育和更多技能培訓的主觀訴求。，據全國總工會關于新生代農民工問題的研究報告調查統計表明：新生代農民工中有69.7%的人表示迫切需要了解專業技能知識，54.7%的人表示需要學習法律知識，47.8%的人表示希望提升文化知識。但現實中，新生代農民工由于受勞動強度大、工作時間長、培訓費用高等客觀條件的制約，無法使新生代農民工享有均等的受教育機會和條件。

2.勞動權益的訴求。與老一代農民工相比，新生代農民工受教育的程度較高，參與社會活動、了解和獲得外界的信息的途徑和手段較多，自我保護意識、爭取權利的意識、維護權益的意識較強，對獲得平等的就業權、勞動權等有著更強烈的訴求。一旦自己的權益得不到保證，不是像老一代農民工那樣逆來順受，而是選擇“炒老板的魷魚，甚至尋求社會、法律的幫助來維護自身合法的勞動權益。

3.社會保障權益的訴求。在城市化進程中，生活在城市、且渴望成為城市人的新生代農民工，同城市人一樣有著對城市社會保障的強烈訴求。以社會保障替代土地保障，是農村人口城市化不可缺少的基本條件。對于新生代農民工而言，基于對城市身份的訴求、城市定居的訴求、在城市穩定工作的訴求的前提下，對社會保障權益的訴求也是城市化的必要訴求之一。他們對城市社會保障的訴求至少表現在三個方面：一是為解決年老、疾病等后顧之憂的養老保險和醫療保險;二是為解決失業后暫時生活困難的失業保險;三是為維持基本生存的最低生活保障。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十六

班級：1學號：

姓名：

時間：2012年9月6日為深入了解西北地區新生代農民工群體特征和生存狀況，筆者在新疆對來自甘肅、四川、安徽、河南等地的農閑流動農民工進行了實地調研，獲得了豐富的一手資料。調查數據顯示，與第一代農民工相比，西北地區新生代農民工在諸多方面存在明顯特征。

摘要：農民工問題是一個時代問題，他們雙向流動，亦農亦工，現實的不穩定性引起了很多危機。隨著時代的發展，他們的去留問題越來越引起人們的重視。文章通過對合肥市經開區新生代農民工的訪談和問卷調查，了解到新生代農民工的發展意愿，探索了影響其身心發展的內在因素。在對其現狀進行描繪的同時，構造出一個解決新生代農民工問題的基本模型。

關鍵詞：新生代農民工；發展趨勢；解決策略。

國務院2010年一號文件中首次使用新生代農民工的概念，新生代農民工因此引起了社會的廣泛關注。作為改革開放的新生代產物，新生代農民工處在怎樣的生活條件？他們有著什么樣的理想？現實社會對農民工有什么要求？帶著這樣的疑問，筆者借用在假期打工生活的有利機會在對此項內容進行了深入體會、調查。

一、調查目的。

二、調查對象與方式。

調查地點：包括新生農民工工作所在地，住處。調查對象：主要在烏魯木齊市內流動新生農民工。方式：訪談式調查。

調查對象為新生代農民工，新生代農民工即出生在80年代或者90年代的工作在城市里的具有農村戶口的居民。他們或者出生在城市或者具有獨立能力后來到城市務工。調查的重點為新生代農民工的生活狀況（工作時間、工資收入、家庭情況）以及新生代農民工對未來的期待和對自己的要求。

三、調查時間。

2012年7月26日2012年7月26日。

四、調查結果。

（一）家庭成員較多，受教育程度中等。

調查結果顯示，新生代農民工多為多子女家庭。導致多子女家庭外出務工的原因主要歸結于以下兩點：一，多子女家庭教育成本高，農村家庭收入無法承受巨大的教育投入。二，多子女家庭存在家庭成員間的歧視。在農村重男輕女的現象導致女性受不到公正的受教育權利，男性由于生活條件的影響未能完成學業。三，由于高考獨木橋的限制，義務教育的差等生被迫選擇外出務工。新生代農民工多為單身。由于當前社會扭曲的婚姻觀念，農民工買不起城里的房和本身農民工受到城里人的歧視，所以婚姻問題成為新生代農民工的普遍存在問題。四，自身思想原因，受某些讀書無前途論影響，認為與其花費時間金錢呆在學校不如乘早出來混熟社會為將來打好基礎。值得注意的是新生代農民工的教育水平比較老一輩農民工普遍提高。受到九年義務教育和高教育水平的趨勢影響，新生代農民工一般教育程度較高。所以新生代農民工在尋找工作中與60、70后農民工相比具有顯著優勢。

（二）月收入水平低，工作時間適中。

受到知識水平和個人能力限制，新生代農民工的收入處于社會底層。大多數的新生代農民工就業于銷售業和服務業，他們的體力勞動相對于老一輩農民工較少，因此他們不能像老一輩一樣獲得足夠的支撐全家生活的收入。他們的工作不僅需要足夠體力更需要很好的忍耐力和嫻熟的技巧。新生代農民工作為新生代，他們不再單純的追求足夠的工作時間換取微薄的收入，因此他們的工作強度相對較小，每月的工作時間與休息時間的比例低于父輩很多，但是由于他們的工作不具有季節性，他們全年的工作時間大于父輩的工作時間。

（三）社會地位尷尬，就業結構缺乏彈性。

毫無疑問農民工的生活水平一直處于社會底層，他們不僅忍受著城市露天生活的痛苦，而且要忍受著城里人的辛辣目光。由于新生代農民工大多是從高中或者初中校園里直接進入社會，缺乏必要的職業教育和專業技術培訓。因此在今天以“證”論能力的時代，新生代農民工的工作范圍狹窄。調查發現，部分新生代農民工在賺錢的同時也在不斷的自我完善，他們逐步認識到“證”社會對他們的要求，因此在夜校和各種輔導班也能看到他們的身影。

(一)文化程度差異較大，技能培訓需求較為強烈。

調查對象中，具有高中及以上文化程度者僅占31.6%。由于文化水平不高，新生代農民工對培訓特別是免費培訓需求較為強烈，對職業技能培訓和創業知識培訓極其渴望，但是對諸如法律、衛生、人文、生活知識的培訓需求度不高。

(三)期望待遇與實際待遇差距較大，工作動力缺乏。

調查顯示，西北地區新生代農民工月收入大多在1000元至2000元之間，月支出在1500元以下，收入與支出基本相抵。不少新生代農民工坦承，期望待遇與實際待遇差距較大。另外，近50%的受訪者基本沒有儲蓄，這一方面是由于其收入確實較低，另一方面城市生活開銷很大，每月收入扣除基本生活消費以及社交、娛樂和人情花費，所剩無幾。

新生代農民工工作滿意狀況也不樂觀，只有20%的新生代農民工對工作滿意或者較為滿意，大多數新生代農民工對工作存在一種“得過且過”的心理，對未來生活缺乏細致規劃，將工作僅僅視為一種滿足溫飽的手段。

(四)市民化意愿強烈，對城市的歸屬感明顯。

調查中，有81%的新生代農民工表示愿意定居城市，表明其向市民角色轉變的意愿強烈，但僅有6%的受訪者有信心在城市購買住房。在對城市同齡人的態度上，54.5%的新生代農民工表示“既不羨慕也不反感，平等對待”，有近80%的男性新生代農民工還表示會嘗試尋找城市女孩作為配偶，這表明西北地區新生代農民工大都能以較為平和、客觀的心態看待和接受城市人群。

(五)權益保障狀況不容樂觀，公民意識和社會參與程度提高調查中僅有54.1%的新生代農民工與單位簽訂書面勞動合同，27.2%的新生代農民工有口頭協定，其余沒有任何協定；僅有28.8%的受訪者表示在發生勞動糾紛時，將通過法律維護自身權益，大多數受訪者將工友、政府、媒體等視為尋求幫助的對象。這表明在社會加速轉型的時代背景下，新生代農民工面對糾紛處理方法日益多樣化。

（四）對現實生活不滿，知識決定未來。

中國社會的80后和90后分為兩個部分：步入高等教育殿堂的大學生和新生代農民工。新生代農民工大部分是那些因學習能力差或者沒能力接受高等教育的青年，由此給他們帶來很多的挑戰。缺乏技能的工人得到極其微薄的工資，微薄的工資使新生代農民工不得不利用更多的時間彌補生活金錢的漏洞，更多的時間被用來工作而不是學習技能使新生代農民工的技能得不到提高。這樣進入一個循環，最終的結果是新生代農民工被社會淘汰。很多新生代農民工意識到了知識的重要，他們也有學習知識的意愿。但是打破這個怪圈仍然需要突破很大的障礙。（表四）。

五、調查討論與建議。

新生代農民工的問題不僅是農民工自己的問題，更是中國社會發展過程中亟需解決的問題。新生代農民工問題的解決一方面需要社會的共同關注，需要國家政策的宏觀調控和引導，另一方面，需要新生代農民工自身的積極進取精神和時代的緊迫感。

（一）改革戶籍制度，消除農民工概念歧視。

農民工問題存在的根本是中國的城鄉戶籍制度。戶籍制度造成新生代農民工和城市里青年受到不同的評價標準，得到社會不同程度的關注。只要戶籍制度存在，就會存在農民工與城里人不同的概念，農民工就會受到城里人的歧視。因此改革戶籍制度成為解決新生代農民工問題的關鍵。

（二）改革教育體制，農民工帶著技能進入社會。

新生代農民工區別于老一輩農民工的特點是他們不具有務農經驗，但是他們普遍接受了義務教育或者接受了高中教育的基礎教育。基礎教育階段的知識對于社會的要求距離相差太遠，甚至大相徑庭，因此新生代農民工進入社會后感到基礎教育對他們沒有任何幫助。教育改革應該致力于學生可以自由選擇進入理論知識的學習還是進入職業技能的培訓，這樣的教育才能達到為所有學生服務的目的。教育應該不只是為走高考獨木橋的同學服務。

（三）開拓就業渠道，為新生代農民工提供更多機會。

新生代農民工即使沒有工作卻仍然愿意在城市碰運氣。這樣的社會理念導致城里農民工勞力廉價，農村有效勞動力不足等嚴重社會問題。因此如何引導新生代農民工帶著城市學來的技術回鄉發展建設新農村，這將是解決新生代農民工的一個重要途徑。新生代農民工是新農村建設的重要人才資源。

1、改革戶籍制度，消除城鄉二元結構壁壘。

要消除城鄉二元結構的制度壁壘，必須加快現行戶籍管理制度的改革，實行準入與戶籍管理制度的改革。各地城市可通過制定一定的準入條件，探索和構建適合各地實際情況的、具有可行性的新戶口管理辦法，使進城勞工可以有條件地成為城市正式居民。

2、改革社會保障制度助推新生代農民工市民化。

政府應逐步建立完善農民工的失業、養老、醫療保障和工傷賠償制度，促進農民養老方式的社會化和市民化，化解其市民化進程中的市場風險。在構建農民工的社會保障制度時，政府應把農民工勞動保障納入正常的財政預算，不斷擴大社會保障的覆蓋面。

3、采取綜合措施，促進城鄉統一平等就業。

繼續加快勞動力就業市場的改革，建立健全城鄉統一的勞動力市場。企業用工面向社會公開招聘，逐步取消對農民工的就業歧視，形成包括就業信息、咨詢、職業介紹、社會保障等在內的社會化就業服務體系，拓寬農村剩余勞動力轉移的渠道，增加農民進城的機會。

4、完善勞動法律體系，加大勞動執法力度。

加強違反《憲法》的法律和法規條文的審查，保障農民工的平等、自由的公民權利。加強農民工權益保護的立法。同時，強化勞動法律的執法和監察力度。此外還要加強勞動法律普及工作和社會成員法律意識的提高。最后要建立保護農民工權益的法律援助體系。

1、政策扶持，資金支持。

對于返鄉后自主創業的農民工，政府應貫徹“多予、少取、放活”的方針，制定財政、金融等方面的優惠政策，如采用稅收優惠、財政補貼、信貸支持等多種形式，加大扶貧力度，在政策上給返鄉農民工最大的扶持。用優惠政策鼓勵和引導返鄉的新生代農民工大膽創業。同時，政府用于開發性生產經營項目的資金，在其調撥和使用方面，應適當向他們傾斜。

2、組織管理，市場治理。

為了避免返鄉的新生代農民工這一寶貴人力資源的分散流失，應該對農民工進行組織化的管理，提高人力資源的集聚效應。建立返鄉新生代農民工信息檔案，按照農民工的工作類別、職業技能等詳細分類，歸納整理出人事檔案資料，形成規范的人才資源庫，方便鄉鎮企業和農村基層對返鄉農民工的開發再利用。同時，實行市場化治理。一方面，引入市場調節理念；另一方面，強化市場競爭機制。一是加大財政支持力度，為新生代農民工提供更多公共服務。可設立專項資金，獎勵為城市建設作出突出貢獻的農民工，幫助喪失勞動能力的農民工。建立健全市場中介組織，促進西北地區新生代農民工合理有序流動；進行信貸與保險扶持，鼓勵他們自主創業。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十七

前言：新生代農民工，主要是指80后、90后，這批人目前在農民工外出打工的1.5億人里面占到60%，大約1個億。他們出生以后就上學，上完學以后就進城打工，相對來講，對農業、農村、土地、農民等不是那么熟悉。另一方面，他們渴望進入、融入城市社會，而城市在很多方面還沒有完全做好接納他們的準備。新生代農民工年齡18歲到25歲，以“三高一低”為特征：受教育程度高，職業期望值高，物質和精神享受要求高，工作耐受力低。隨著中國社會的發展，新生代農民工已經成為中國勞動力大軍的中堅力量，為中國經濟發展注入了活力。2010年中央一號文件《關于加大統籌城鄉發展力度進一步夯實農業農村發展基礎的若干意見》明確要求，采取有針對性的措施，著力解決新生代農民工問題。為升入了解新生代農民工問題，今年暑假，我來到了寧波先鋒電器公司，作為一名普工和眾多的新生代農民工一起工作了40多天，對他們生活和工作有了一定的調查了解。

一、新農民工的工作概況及基本特征。

1.大部分年輕人熱愛自由，追求時髦，高消費！

據我在打工時期的了解和觀察，現在的年輕人用著時尚的手機，做這時髦的發型，在整個車間看一下，近5成的年輕人染著黃色和紅色的頭發。用著上千塊的手機，我們組上的小張就是上兩個月買了一個一千多的索愛手機，這個月又花一百多做了一個發型。每個月都是“月光族”.有的時候這個月的工資還用不到下個月。過著上月不接下個月的日子。對錢的概念遠沒有他們父輩強。他們追求高消費、自由。這也是新一代的年輕人的時代特點吧。這為我們企業的管理提出了要求，年輕人的曠工率高，為一點小事就可能會不來上班，因此，企業要加以引導。

1.新生代農民工占外出農民工的六成以上，在經濟社會發展中日益發揮主力軍的作用。

據國家統計局公布的數據：2009年，全國農民工總量為2.3億人，外出農民工數量為1.5億人，其中，16歲-30歲的占61.6%1.據此推算，2009年外出新生代農民工數量在8900萬左右，如果將8445萬就地轉移農民工中的新生代群體考慮進來，我國現階段新生代農民工總數約在1億人左右。這表明，新生代農民工在我國2.3億（2008年為2.25億）職工中，已經占將近一半，在我國經濟社會發展中日益發揮主力軍的作用。2.初次外出年齡低，很多為初中畢業，超8成未結婚。

以我所在的先鋒電器為例，我們組裝線上大部分是年輕人，而且大部分是不到二十歲，很多初中畢業就出來打工。我觀察了在整個企業也是這樣的年輕人居多，也意味著與傳統農民工相比，他們普遍缺少離開校門后從事農業生產勞動的經歷。而且近80%的人都未婚，也意味這他們在外出務工期間解決從戀愛、結婚、生育到子女上學等一系列人生問題，這與外出期間80％已成家的傳統農民工相比，存在很大差別，這是我們必須要重視的問題。3.成長經歷開始趨同于城市同齡人。

從成長經歷來看，新生代農民工沒有經歷過父輩那樣從農村到城市的變化過程，與城市同齡人更為趨同。很多新生代農民工自小就跟隨父母移居城市，或是在農村初中（高中）一畢業就到城市“謀出路”，因此他們對城市生活環境比對農村生活環境更熟悉、更適應；即使出生、成長在農村，他們在務工前也同城市里的同齡人一樣，大多數時間在學校讀書，不熟悉農業生產。據統計，89.4%的新生代農民工基本不會農活，37.9%的新生代農民工從來沒有務工經驗.而且，許多新生代農民工出生在城市，在農村沒有土地等生產資料。必須要引起注意，萬一他們在城市生活不下去，又會到農村，會很危險。

（一）外出就業動機從“改善生活”向“體驗生活、追求夢想”轉變。

傳統農民工外出就業的主要目的是“掙票子、蓋房子、娶妻子、生孩子”，總之，是為了改善比較饑饉的生活狀態。而正值青春年華、職業道路剛剛開始的新生代農民工，外出就業的動機帶有明顯的年齡階段性特征，我在打工時問過我們組上一個20出頭的年輕人，問他出來打工的目的是什么？他回答是“體驗生活、實現夢想”。這也是大部分年輕人的想法吧。

一項調查也證明了上述觀點。關于外出就業的目的，選擇“出來掙錢”的，上世紀60年代出生的農民工占76.2%，70年代出生的占34.9%，80年代出生的只占18.2%.同時，在80年代出生的農民工中，選擇“剛畢業，出來鍛煉自己”、“想到外面玩玩”、“學一門技術”，以及“在家鄉沒意思”的人高達71.4%8。這也是我們的新生代打工年輕人的想法，體驗生活比掙錢更重要。他們來城市是為了體驗生活，追求夢想。

（二）對務工城市的心態，從過客心理向期盼在務工地長期穩定生活轉變。

傳統農民工近似于候鳥的打工方式和亦工亦農經歷造就了他們城市過客心理。據1999年清華大學對農民工家庭的一項調查，89.7％的農民工表示將來一定會回到家鄉定居，只有10.3％的人表示不回到家鄉定居9.其他學者根據歷年來農村外出流動人口數據估算的結果也大致如此，即在傳統農民工中，大約有10％左右的人逐漸在城市沉淀了下來10.然而，據中國青少年研究中心發布的新生代農民工研究報告，在新生代農民工中，有55.9%的人準備將來“在打工的城市買房定居”，遠遠高于17.6%的農業流動人口整體水平。數據對比說明，相對傳統農民工，新生代農民工希望在務工地長期穩定生活的愿望更加強烈。

（三）維權意識日益增強，維權方式由被動表達向積極主張轉變。

新生代農民工基于自身閱歷和切身體驗，對子女受教育的期望都非常高。他們中越來越多的人正是為了讓子女能夠在城市接受更好的教育而選擇在務工地就業和定居。據中國流動人口監測報告，2009年農村流動人口子女中，70.2%隨同父母流動，只有29.8%留守農村。然而，農民工隨遷子女入學難問題仍相當突出，據教育部2008年發布的一項研究報告：農民工隨遷子女在公辦小學就讀的比例，北京為63％，上海為49％，廣州僅為34.6％。學齡兒童中未上學的比例，北京為3.81％，上海為3.56％，廣州高達7.19％。農民工子女半數以上都有轉學經歷，在轉學3次及以上的比例中，大城市最高，中等城市最少。一些城市公辦學校還存在收取借讀費和贊助費等行為，而大城市最突出。隨著新生代農民工年齡的增長，他們中越來越多的人將步入育齡階段，與此相伴，隨遷子女教育問題，也必將越來越成為他們在務工地穩定就業、生活不得不面對的現實性、緊迫性問題。農村的留守兒童問題在我國也很突出。對我們80后90后的新生代農民工來說，解決戶籍問題，十分迫切。

新生代農民工大多剛邁出中學校門，他們帶著對傳媒中、社會上成功人士的羨慕和崇拜，期盼通過自身的努力實現美好的夢想。但是，他們的心智發展尚未成熟、思想尚未穩定、身份認同尚不清晰，面對鋪天蓋地、瞬息萬變的信息和復雜的社會環境，確定具體職業發展目標的能力仍舊不足；加上家庭小型化帶來的更低挫折耐受力，他們制定及實施職業規劃的能力更低。同時，他們繼續學習的愿望非常強烈，據調查，69.7%的人表示迫切需要了解專業技能知識，54.7%的人表示需要學習法律知識，47.8%的人表示希望提升文化知識，但是，由于閑暇時間較少、下班時間較晚、學習培訓機構距離較遠等因素，導致他們能夠便捷、安全、有效接受專業學習培訓的渠道嚴重匱乏。在上述因素下，新生代農民工的職業發展目標、就業單位頻繁變換，學習培訓的專業技能缺少可持續性或者不適應市場需求。這既浪費了他們大量人力、物力和時間，又不利于其人力資本的積累和企業用工的穩定。對于我們的年輕人來說，對他們進行培訓和教育是必要的。

雖然《勞動合同法》已經頒布好多年了，但是在實行中卻不那么到位。據一項在廣東的調查，2009年，新生代農民工的勞動合同簽訂率只有61.6％；遭遇工資拖欠的人所占比例為7.1％；人均拖欠工資1538.8元，差不多相當于人均1.5個月的工資。另據國家人口計生委發布的2009年流動人口監測報告，60%的農業流動人口就業于工作條件差、職業病發生率高和工傷事故頻發的低薪、高危行業。同時，據調查，新生代農民工發生工傷事故時，僅有60%的用人單位為其支付醫療費用。其中，服務業最差，這一比例只有47.3%。我們的年輕人法律意識和維權意識亟待提高。相關部門也要重視這一問題。

四、對策與建議。

我們的80后、90后是個性十足的一代人，他們追求自由，熱愛創新。與傳統農民工相比，這是他們的優點。通過我一個多月的了解，我們的干活是非常賣力的，也可以把工作做得非常好，我們組上有一個年輕的小伙，干活非常快，經常幫助別人。其實只要尊重年輕人，企業基層管理人員轉變自己的管理方式，讓我們的員工感覺受到重視和尊重，我們的員工也就會積極的干活。因為他們感覺自己的價值得到了體現。

企業還必須設計良好的員工職業晉升通道，讓員工看到在這里干活可以看到自己的前途，他們可以在這里找到自己的事業。這樣我們的年輕人就會更努力的干,同時有良好的培訓制度，讓年輕人得到更多的技能和教育，這對于我們整個國家來說都是大有好處的。

進一步完善立法和政策，為解決新生代農民工問題創造法制環境和制度保障。針對新生代農民工文化、職業技能的不足，研究建立農村中等職業教育免費教育制度、農村新成長勞動力免費勞動預備培訓制度，創新農民工培訓機制，鼓勵和支持企業開展針對性上崗技術培訓；針對惡意欠薪行為，修改《刑法》，設立“惡意欠薪罪”；針對隨遷子女高中階段教育困境，研究制定農民工隨遷子女接受高中階段教育的方案；針對公共服務享有和傳染病預防的薄弱環節，研究制定農民工城市公共服務中心指導意見等。

貫徹落實《勞動合同法》及相關法律法規，積極指導新生代農民工簽訂勞動合同，規范企業經濟性裁員。以中小勞動密集型企業、城鄉接合部和鄉鎮企業為重點，開展打擊非法用工專項行動，督促企業依法規范用工。促進建立農民工工資正常增長機制，完善工資指導線、勞動力市場工資指導價位和行業人工成本信息指導制度，推動農民工與企業其他職工同工同酬。同時要加強農民的維權意識，宣傳法律知識，讓我們的勞動者主動維護自己的合法權益。

（三）通過試行新生代農民工城鎮落戶制度，加快推進城鎮化建設。

戶籍問題是新生代農民工融入城市的一大瓶頸。中央明確提出統籌城鄉發展的戰略決策，要求把解決符合條件的農業轉移人口逐步在城鎮就業和落戶作為推進城鎮化的重要任務，這為我們從根本上解決農民工問題尤其是新生代農民工問題指明了方向。各地應積極、穩妥地創新和推進戶籍制度改革，對在中小城市、小城鎮實現穩定就業創業而又放棄農村責任地的農民工，取消準入門檻；在穩定就業前提下，農民工有條件進行投資或有不低于城市人均住房面積的住房，或單位提供相應面積廉租公寓的，準許轉入城鎮戶口；大城市和特大城市要積極研究放寬新生代農民工進城落戶的相關政策，采取積分制落戶辦法，將教育、技術資格、工齡、社保繳納年限等作為積分內容，優先考慮將農民工勞模、農民工高級技能人才、農民工人大代表等農民工優秀分子轉變為市民。可考慮通過穩定居住、社會保險交納、學歷和職業技術、突出貢獻、人力資本積累等標準，力爭每年解決3％的外來農民工——即300萬人進城落戶問題，以使符合條件的農民工能夠轉入當地城市戶口，享有與當地市民平等的待遇。當前的過渡措施是：一是逐步剝離附加在戶口上的社保、住房、子女教育等社會福利，引導人口有序遷徙流動和就業。二是普遍推廣居住證制度，進一步清理取消歧視性規定。三是大力發展縣域經濟，改善縣城和中心鎮的就業創業條件和人居環境，加強基礎設施建設，提高綜合承載能力，促進農民工及其家屬向小城鎮聚集。通過不懈地努力，力爭到“十二五”期末，我國城鎮化率達到50%.（四）進一步探索新生代農民工維權工作的新機制、新方法，形成社會化的工作格局建立健全黨政主導、工會運作、相關部門協作的社會化維權工作體制，賦予工會更多的資源和手段維護農民工的合法權益。進一步探索促進新生代農民工工作的新機制、新方法。按照促進科學發展的要求，建立農民工工作目標責任考核和激勵約束機制，把農民工就業培訓、收入增長、居住、就醫、子女入學和社會保障等基本生活條件改善，納入地方政府績效考核指標體系。鼓勵各地根據實情、因地制宜地探索和嘗試新生代農民工就業培訓教育、住房改善、戶籍制度改革、隨遷子女高中階段教育的新機制和新方法。加強農民工工作機構和隊伍建設，推進農民工工作在相關機構和地方的常規化和規范化。完善農民工信息統計監測調查制度和農民工信息網絡建設，提高農民工就業管理和服務的網絡化程度，實現信息共享。建立和完善地區之間農民工工作機構的協作機制，使之在勞務對接、權益維護、信息溝通等方面更好地發揮作用。同時，借鑒國外解決類似“農民工”和移民問題的有益經驗，為創新我國新生代農民工工作提供參考。

參考文獻：

2、家統計局，2009年農民工監測調查報告，://.3、廣東省總工會，新生代農民工群體特點與權益保護，內部調研報告。

新生代農民工論文（優質18篇）篇十八

13.努力促進農民就業創業。建立覆蓋城鄉的公共就業服務體系，積極開展農業生產技術和農民務工技能培訓，整合培訓資源，規范培訓工作，增強農民科學種田和就業創業能力。因地制宜發展特色高效農業、林下種養業，挖掘農業內部就業潛力。推進鄉鎮企業結構調整和產業升級，扶持發展農產品加工業，積極發展休閑農業、鄉村旅游、森林旅游和農村服務業，拓展農村非農就業空間。完善促進創業帶動就業的政策措施，將農民工返鄉創業和農民就地就近創業納入政策扶持范圍。加大農民外出務工就業指導和服務力度，切實維護農民工合法權益，促進農村勞動力平穩有序轉移。健全農民工社會保障制度，深入開展工傷保險全覆蓋行動，加強職業病防治和農民工健康服務，將與企業建立穩定勞動關系的農民工納入城鎮職工基本醫療保險，抓緊落實包括農民工在內的城鎮企業職工基本養老保險關系轉移接續辦法。落實以公辦學校為主、以輸入地為主解決好農民工子女入學問題的政策，關心農村留守兒童。

（十九）落實農民工就業扶持政策。切實落實中央促進農民工就業的政策措施，積極扶持中小企業、勞動密集型產業和服務業，拓寬農民工就業的主渠道。發展改革委、人力資源社會保障部、財政部、工業和信息化部等有關部門要研究完善對中小企業吸納農村勞動力轉移就業的扶持政策。

（二十）加強農民工就業技能培訓。人力資源社會保障部要會同發展改革委、財政部等有關部門研究制定加強農民工培訓工作的意見，統籌規劃農民工培訓，增加資金投入，提高培訓效益。當前，要特別加強對失去崗位的農民工再就業提供技能培訓。

（二十一）多渠道促進農民工就業。要發揮政府投資項目對農民工就業的引導作用，發揮十大產業調整和振興規劃對農民工就業的吸納作用，發揮大型企業穩定農民工就業的帶頭作用，發揮有能力的農民工返鄉創業和新生代農民工投身新農村建設的開拓作用，發揮組織勞務輸出、發展家政服務、建設勞務基地、開展國際勞務對農民工就業的支持作用。加強鄉鎮公共服務基層平臺建設，對自主創業的農民工給予小額擔保貸款等方面的扶持。