教學計劃有助于教師對教學過程進行評估和反思，為教學改進提供依據。下面是一些教學計劃的范例，供大家在編寫教學計劃時參考和學習。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇一

1.培養(yǎng)對京劇故事人物的興趣，了解京劇臉譜與人物特征的關系。

2.嘗試夸張地運用顏色與圖案的對稱，裝飾面部特征。

活動準備。

1.開展講講京劇小故事的`活動，例如：武松打虎、哪咤鬧海、包青天、關公舞大刀等。

2.結合故事介紹京劇人物的臉譜。

3.制作臉譜用的橢圓形紙，黑色油畫棒(或蠟筆)，紅、綠、藍、紫色水粉色。

活動過程。

(一)辨認、談論。

1.教師逐一出示臉譜，由幼兒共同說出他們的姓名，并輪流說說自己知道的有關該人物的故事名稱。

2.談論有關故事情節(jié)：我最佩服的是誰?為什么?他做了什么了不起的事情?

(二)欣賞、嘗試。

1.教師介紹：臉譜在京劇中稱為凈角，通常又稱作大花臉。是通過臉部的化妝告訴人們：這個角色是做什么事情的，是好人還是壞人。例如：紅臉表示勇敢，黑臉表示正直，白臉表示奸詐等。

2.討論：大花臉的臉上并沒有花朵，為什么稱做花臉呢?(因為臉上有各種花紋，這些花紋左面和右面是對稱的，變成各種圖案，還涂上和皮膚顏色不同的油彩)。

3.京劇臉譜的化裝在世界上非常有名，每一次演出演員們都要想辦法化裝得特別漂亮，這就要看化裝師的本領。

4.師生共同嘗試為包公化裝——先用黑色油畫棒勾出花紋，對照臉譜想象修改，最后選擇水粉色涂抹臉部。

(三)操作嘗試。

1.每個角色都可以有不同的化妝方法，請幼兒各選一位自己喜歡的人物進行化裝。

2.注意邊對照，邊修改，邊操作。

3.認真畫出人物的代表性圖案。由教師協助在畫面上寫出劇目名稱。

(四)觀賞、交流。

1.按人物姓名進行歸類陳列，欣賞同一角色的不同化裝方法。

2.相互談論、詢問和介紹有關內容，說說自己的感受。

活動反思。

1、在活動中根據幼兒思維直觀性的特點，我采用了圖片法，通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術魅力，使幼兒在輕松的學習環(huán)境中對京劇藝術和臉譜產生濃厚的興趣。

2、在引導幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察討論時，我采用實踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼兒就發(fā)現了左右對稱的特點。這就充分體現了幼兒的主動性，教師起到一定的引到作用，達到了良好的教學效果。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇二

一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】。

學生在學習戲歌《唱臉譜》的過程中，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而提高對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。

【過程與方法】。

學生在聽、唱、演繹臉譜的體驗過程中，愿意探索京劇藝術相關的文化知識并參與實踐與創(chuàng)造。

【知識與技能】。

了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

二、教學重難點【重點】。

學唱休止符和拖腔。

三、教具準備。

多媒體，鋼琴、圖片、鼓、響板。

四、教學過程。

(一)設置情境導入、激發(fā)學生的興趣。

老師用京劇的念腔向學生問好，創(chuàng)設情境，圖片導入老師設置問題：同學們猜一猜這幾個臉譜分別代表哪些人物?學生自由回答。

老師歸納總結：京劇里的臉譜五彩繽紛，戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點，相貌特征，身份地位，實現豐富的舞臺色彩，美化舞臺的效果，舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統一。

(二)學唱歌曲、感受體驗1.欣賞歌曲。

老師設置問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內容?學生討論回答。

老師歸納總結：第一部分運用通俗歌曲的創(chuàng)作手法，借一個女子的語氣，闡述了外國友人對我國國劇——京劇的美好印象。

第二部分采用了京劇中西皮的唱腔，是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

2.介紹歌曲相關知識。

老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂句中出現的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。

(1)學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

(2)學生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節(jié)奏)。(3)難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(長長的拖腔正是京劇唱腔中的獨特風格所在)。

老師設置問題：你們認為哪個地方比太好唱?學生討論回答。

老師歸納總結：大家認為歌曲中前半拍休止和最后長句“叫喳喳、、、、、、”兩個地方最難唱，我們一起來學唱這兩個地方。

(4)學生學唱前半拍休止和拖腔。

(5)播放音樂視頻，學生體會旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。(6)老師將難點范唱，學生模唱。

介紹拖腔定義，介紹“板”和“眼”，并由學生主動參與，使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型：一板一眼、一板三眼、有板無眼、散板。

(7)學生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)(三)拓展延伸表演臉譜。

(1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發(fā)臉譜。

(2)同學根據臉譜的顏色和人物性格走出京劇中常用的圓場步和變臉的動作。(3)個別學生跟隨音樂表演，其他同學伴唱。

(四)課堂小結。

京劇是我國的國粹，是中國傳統藝術的瑰寶。2010年，京劇被列入世界非物質文化遺產，它已經走出國門逐步被全世界所接受。那么，作為新一代青少年，我們如何將這門藝術繼續(xù)傳承、發(fā)揚，是我們應該深思的。請學生說說自己對京劇藝術的了解，鼓勵同學們將我國的國粹京劇藝術發(fā)揚光大。

五、板書設計。

六、教學反思。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇三

幼兒園課堂《京劇臉譜》旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術，接下來要給大家分享的是京劇臉譜美術課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

活動目標：

1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

重點與難點：

嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

活動準備：

1、四種臉譜。

2、臉譜形狀的紙、勾線筆、。

3、多媒體課件、京劇磁帶等。

活動過程：

1、小朋友們你們知道中國的國粹是什么?(京劇)你們會唱京劇嗎?來給大家表演一段!表演京劇的人除了必須有一身過硬的本領，如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作以外，還要有一副好的嗓子唱戲。

今天老師給小朋友帶來了一段京劇，我們一起來欣賞一下。

過渡：京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。下面我們來欣賞一下吧!

1、你喜歡這些臉譜嗎?為什么?(顏色、圖案、)。

2、京劇臉譜為什么有不同的顏色?每種顏色都代表什么樣的人呢?(欣賞四種顏色的臉譜)。

出示四種臉譜。(幼兒一起觀察)(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、黃臉)紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險狡猾的壞人。

小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的.顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險狡猾的壞人。

三、游戲：找朋友。

1、游戲：下面臉譜要和我們做個找朋友的游戲。(出示半張的臉譜)請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜，貼在旁邊的白紙上。

2、分享：請幾對好朋友上前介紹，你是根據什么特征找到的?

小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。

四、聯想創(chuàng)作。

1.京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢?

2.怎樣來設計京劇臉譜?誰有好辦法?

經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。

3、教師提示。

*眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示(請幼兒觀察后再示范)。

*在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后刷上你喜歡的水彩顏色。

4、幼兒作畫，師巡回指導。

*鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

*幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂!

五、展示交流。

互相欣賞同伴的作品，共同體驗成功的喜悅?；顒雍笈c孩子們一起布置《我的臉譜》展覽墻，讓孩子們進一步體驗感受臉譜藝術的美。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇四

浙江教師資格證考試浙江教師招聘考試。

一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】。

學生在學習戲歌《唱臉譜》的過程中，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而提高對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。

【過程與方法】。

學生在聽、唱、演繹臉譜的體驗過程中，愿意探索京劇藝術相關的文化知識并參與實踐與創(chuàng)造。

【知識與技能】。

了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

二、教學重難點【重點】。

學唱休止符和拖腔。

三、教具準備。

多媒體，鋼琴、圖片、鼓、響板。

2015浙江教師資格暑期夏令營課程。

http:///zg/2015jz_sqb/?_id=bk11904。

四、教學過程。

(一)設置情境導入、激發(fā)學生的興趣。

老師用京劇的念腔向學生問好，創(chuàng)設情境，圖片導入老師設置問題：同學們猜一猜這幾個臉譜分別代表哪些人物?學生自由回答。

老師歸納總結：京劇里的臉譜五彩繽紛，戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點，相貌特征，身份地位，實現豐富的舞臺色彩，美化舞臺的效果，舞臺臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統一。

(二)學唱歌曲、感受體驗1.欣賞歌曲。

老師設置問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內容?學生討論回答。

老師歸納總結：第一部分運用通俗歌曲的創(chuàng)作手法，借一個女子的語氣，闡述了外國友人對我國國劇——京劇的美好印象。

第二部分采用了京劇中西皮的唱腔，是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

2.介紹歌曲相關知識。

老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂句中出現的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。

(1)學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

(2)學生跟隨視頻音樂哼唱旋律(老師引導學生一邊哼唱，一邊用手拍擊節(jié)奏)。(3)難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(長長的拖腔正是京劇唱腔中的獨特風格所在)。

老師設置問題：你們認為哪個地方比太好唱?學生討論回答。

老師歸納總結：大家認為歌曲中前半拍休止和最后長句“叫喳喳、、、、、、”兩個地方最難唱，我們一起來學唱這兩個地方。

(4)學生學唱前半拍休止和拖腔。

(5)播放音樂視頻，學生體會旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。

(6)老師將難點范唱，學生模唱。

介紹拖腔定義，介紹“板”和“眼”，并由學生主動參與，使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型：一板一眼、一板三眼、有板無眼、散板。

(7)學生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)(三)拓展延伸表演臉譜。

(1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發(fā)臉譜。

京劇是我國的國粹，是中國傳統藝術的瑰寶。2010年，京劇被列入世界非物質文化遺產，它已經走出國門逐步被全世界所接受。那么，作為新一代青少年，我們如何將這門藝術繼續(xù)傳承、發(fā)揚，是我們應該深思的。請學生說說自己對京劇藝術的了解，鼓勵同學們將我國的國粹京劇藝術發(fā)揚光大。

五、板書設計。

六、教學反思。

中公資深講師陳珊珊解析。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇五

一、單元教學目標：

1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對自己有益的啟示，對作品中的人物能說出自己的情感體驗，學會利用圖書館、網絡拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、能學會觀察不同的人物特點，運用多種描寫手法生動鮮明地展示出人物的個性并養(yǎng)成自己修改作文的好習慣。

4、能依據不同的對象、場合采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《貝多芬傳》2課時。

《一面》1課時。

《展示華夏文化魅力》2課時。

《趙普》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

單元專題小結1課時。

三、教學設計：

本單元的'閱讀教學。

第一單元的內容安排上主題是“人物風采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國總理周恩來。對這些人物，學生對他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學生很可能會感到枯燥、乏味，怎樣激發(fā)起學生的興趣和熱情很是關鍵。教師要力爭自己或者跟學生一起創(chuàng)設一些情景，使教學拓展和能力遷移得到有效落實。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略蕓蕓眾生中的人物風采，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用。因此，教學中要注意引導學生通過閱讀認識人物的形象，學習人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不是只簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生如何認識一個人物和評價一個人物，從而獲得對自己有益的人生啟迪。做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華。如果學完本單元學生能對人物傳記發(fā)生興趣，從文學作品中的人物身上得到啟迪，學會做人，那就成功了。

四、教學過程。

第1課時確定本單元的學習內容。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟教師活動學生活動。

1導語：明確任務聽講。

2布置活動：讓學生查閱字典學生查字典了解“風采”的含義。

3布置活動：讓學生閱讀單元提示討論結合提示談自己對“人物風采”的理解。

第二塊：了解單元大概內容：

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟教師活動學生活動。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動。

1出示評價內容：

1、你明白什么是人物的風采嗎？

2、你有自己的專題嗎？

3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內或班上）。

4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容或人物？

5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？自我反饋。

2小結：自我小結。

第2課時《貝多芬傳》（一）。

學習目標：通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，結合課文說說你眼里的貝多芬。

課前學習：閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平欣賞其主要作品；準備貝多芬的作品。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活。

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唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇六

1.通過欣賞認識不同臉譜的主要特點，嘗試用對稱的方法創(chuàng)作自己喜愛的臉譜圖案。

2.了解京劇藝術是我國的國粹，激發(fā)幼兒對京劇的喜愛之情。

活動準備。

多媒體課件、臉譜圖片、水粉工具、面膜紙、墊板。

活動過程。

一、觀看京劇短片，激發(fā)幼兒對中國京劇的喜愛之情師：老師帶來了一段京劇短片，我們一起來看看吧。

師：京劇是一種我國獨有的舞臺藝術，深受觀眾們喜愛，連外國的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國人，我們多自豪呀!

師：不同顏色的.臉譜代表不同的人物性格?？?，這是包公，臉譜以黑色為主，代表正直勇敢。這是關羽，臉譜以紅色為主，代表忠心耿耿。這是曹操，臉譜以白色為主，代表狡詐等。

師：我們嘗試用新的材料——面膜紙來制作臉譜。

師：這是一支有魔法的筆，誰想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對稱花紋呢?(請一位幼兒出來示范，提問其他幼兒：“你想設計什么花紋?”)師：以鼻子為中心，圖案顏色都是一樣的，就是對稱。

師：來，我們拿起魔法筆，創(chuàng)作自己喜愛的臉譜吧。

(鼓勵幼兒設計左右對稱的花紋圖案，用色是先淺后深。)四、幼兒互相評價，并大膽展示自己的作品，分享成功的喜悅延伸活動：給臉譜添畫頭飾。

活動反思：

五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等;黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等;白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化妝方法，讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇七

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》;。

2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。

3、初步了解中國國粹――京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

活動準備：

1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

2、京劇臉譜實物。

3、欣賞過京劇表演片斷。

活動過程：

一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。

師：您們見過這些面具嗎?在哪兒見過的?教師簡單介紹這些面具的特定名稱――京劇臉譜的由來。

二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》。

師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣?(唱起來很有精神;有很長的拖音，聲音有高有低不一樣)。

三、幼兒學習歌詞內容。

1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。

2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調及動作。

3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

初步感受京劇《戲說臉譜》;通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。初步了解中國國粹――京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》。

1、教師表演范唱。

2、幼兒跟隨教師學唱.

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇八

我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。中學音樂教學大綱也在教學目的及教學過程中分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個體在接觸實物或實踐活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層認識、實現發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術，是實現審美體驗價值的最佳載體。

臉譜是學習花臉行當里的一個重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權限部位，進行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中，又分多種譜式畫法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。

（二）臉譜的化妝技巧。

臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有高度的技巧性，象書法和繪畫一樣，用筆要準確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫得生動有神，惹人喜愛。

勾臉不能按譜照搬，要根據自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動地體現出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術家郝壽臣先生有“活曹操”的美名，這不僅是因為他的出色表演，他創(chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據解剖學家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理，恰好與面部神經相應，因而表演時極大地有助于演員表達劇中人物的感情，使臉譜與表演有機地結合在一起。有豐富經驗的藝術家，能夠利用勾臉來彌補臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關系。臉型窄小，個子不高，可以根據自身條件對臉譜進行加工與再創(chuàng)造，花臉演員們常說的“勾臉能變形”就是這個意思。

勾畫臉譜要經過以下程序：

1、凈臉墊底；

2、定位和揉眼、鼻窩；

3、勾白x底；

4、填膛畫黑眼窩、勾黑線；

5、勾紅色通天柱；

6、臉譜勾成。

臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內心的外化，是人物內心的表達，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內心情感最具代表的表現形式?？梢娔樧V在京劇中的位置有多么重要。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇九

教學要求：

1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。

2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。

2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。

3、口語交際：小小展銷會。

教學重難點：

1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意。

2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。

教學準備：

了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。

教學時間：

三課時。

第一課時。

學用字詞句。

1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發(fā)學生興趣。

2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的'。

3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當，其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）。

（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；

（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）。

（二）說說臉譜分別代表什么性格特點。

1、指名讀題，注意讀準：“忠勇”、“奸詐”、“正直”

2、說說各色臉譜代表什么個性：

紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

（二）講講有關人物故事：在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十

指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中注重體現學生基本知識的培養(yǎng)，同時又融入素質教學和愛國主義情感，重點指導學生自學、對學、合作學習的行為養(yǎng)成，運用自主合作的學習方式，開展多種媒體結合的多彩語文課堂，培養(yǎng)學生的語言表達能力和對祖國文化遺產的熱愛。

教材分析：近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注，這種新的音樂體裁就是“戲歌”，在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作，作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

學情分析：五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對京劇有感性印象，從而激發(fā)學習興趣。教學過程中利用多媒體課件展示臉譜相關的圖片和代表的意義，學生能真正體會到京劇所含的韻味。

(一)、從知識與能力。

1.學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規(guī)范書寫。

2、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，激發(fā)學習興趣。學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

3、充分的調動學生學習興趣和積極性，能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，培養(yǎng)學生對藝術的審美感受。

(二)、方法與途徑。

1.查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

2.通過多媒體展示學習，讓學生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學生感受戲曲音樂的韻味。

(三)、情感與評價。

通過《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。

(四)、現代教學手段：

學生能從電視、網絡等多方渠道找到有關京劇的知識或精彩劇段，全班以班會的形式展示并學唱。

1.了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

多媒體課件，《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學方法：自讀、小組合作探究。

一、導入。

2、剛才聽到的是歌曲，還是戲曲，好不好聽?(引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段)。

你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關資料：介紹京劇及臉譜)。

今天我們就一起來學習戲歌《唱臉譜》，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、自讀課文，小組合作解決生字新詞。

2、出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)。

3、理解詞義，掃清障礙。

4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們先來欣賞一下臉譜。

資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜知識。

藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現公正無私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。

紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如魏延，李天王等。

三、再讀課文，整體感知，自悟“韻味”。

1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀，相互檢查)。

(讓學生自己先獨自品味，獨自質疑，為后面的交流做準備。)。

四、說一說(感情朗讀，品說“韻味”)。

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導朗讀第1小節(jié))。

(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰薄ⅰ皩嵲谑恰钡恼Z氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)。

(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫?(側面描寫)。

2.說一說勾畫臉譜的藝術特點。(指導朗讀第3小節(jié))。

從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點?(鮮明、生動、夸張，)。

3、思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么?

第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。

六、課堂小結。

從這節(jié)課上，我們感受到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

七、測一測(鞏固檢測)。

1、按課文內容填空：

()的竇爾墩()，

()的關公()，

黃臉的()，白臉的()，

()的張飛叫喳喳!

紫色的()托寶塔，

綠色的()斗夜叉，

()的猴王，()的妖怪，

灰色的()笑哈哈!

2、《唱臉譜》既是________，又是_________。

3、連線：(臉譜的色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。)。

紅臉。

代表忠耿正直。

黑臉。

代表陰險奸詐。

藍臉。

代表赤膽忠心。

白臉。

代表剛強勇猛。

八、作業(yè)。

唱臉譜。

第一部分：(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：(第4小節(jié))從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。教學反思：

這節(jié)課教學環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預習作業(yè)中的一些組詞錯誤之后，讓孩子們交流了一下課前收集的關于京劇的知識。稍做補充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節(jié)的詩，并沒有太多的難度，只是感覺孩子們讀不到位，所以，還是設計了多個環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。

接下來是理清詩歌的結構，交流對內容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示，圍繞三個問題，讓學生細讀，細品，讀了這么多遍之后來說說自己的感受當然很容易，再來分分層，那自然也是簡單不過的事了。

設計學生學唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶，并且體會詩歌的韻味，最后的課堂檢測進一步鞏固了本節(jié)課所學的知識。

整節(jié)課的設計比較簡單，借助多媒體圖文并茂，及大地吸引了學生的興趣，課堂教學效果較好。當然也存在很多的不足，在今后的教學中，我會因學生、教學環(huán)境的變化做出更多的改進。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十一

活動目標：

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術的興趣。

2、鼓勵幼兒用對稱的方法，豐富的色彩來表現京劇臉譜的特征。

3、通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的人物）。

活動準備：

1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。

2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。

3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。

活動過程：

一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？請小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么？（觀看視頻）。

2、師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）。

3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？

師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）。

師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？

二、基本部分：

（一）臉譜欣賞。

將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。

1、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（幼兒回答）。

（1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色。

教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）。

教師小結：你們真能干，發(fā)現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。這種涂得多的顏色是一個臉譜的基調色，就是主要色彩，臉譜中的基調色常用來表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

臉譜上的花紋都不一樣?！?/p>

師：“對，你們認真找一找就會發(fā)現每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣?！?/p>

幼一：“我發(fā)現包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個月牙?！?/p>

師：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子?！?/p>

幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子？”

幼三：“我覺得這個臉譜特別意思，上面畫了九個太陽?！?/p>

師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎？”

師：“京劇臉譜的花紋設計很獨特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的？”

幼兒通過進一步的欣賞觀察發(fā)現，京劇臉譜的眉毛設計各異，“這個像柳葉?！薄斑@個像云彩。”。教案來。自：大；考吧幼。師網，“這個是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設計創(chuàng)作打開了想象的空間。

師：“請小朋友仔細看一看這些花紋都是怎么畫的？”

幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。

教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

2、師：剛才小朋友們表現的都很好，這么多的臉譜，你發(fā)現了它們有什么相同的地方？

臉譜一個很重要的特點，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）左邊和右邊是不是一樣？

臉譜是以鼻子為中心，左右兩側對稱的。（出示字卡“對稱”）。

對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協調?！?/p>

（二）臉譜填色，教師示范畫臉譜（強調對稱）。

師：現在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？

師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）。

（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。

明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）。

3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次的操作紙。）。

三、結束部分（展示交流）。

展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

2、幼兒結合經驗進行點評。

師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）。

活動延伸。

播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。

活動反思：

我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現象，也有自己想怎么畫就這么畫的。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十二

本次美術活動主要有以下三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點，在科學活動《京劇臉譜》的基礎上，幼兒運用已有經驗，說出了他們看到的京劇，并談了自己對京劇的認識。這個環(huán)節(jié)起到了一個過渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點，這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。孩子們都在我的提示、引導下說出了京劇臉譜的特點。環(huán)節(jié)三，畫京劇臉譜，我強調把臉譜的臉要畫大，最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時要細致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過本次活動孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣東西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對稱這一強調的特點抓的還是比較好的，都沒有忘記。

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唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十三

上星期我們開展了一個藝術活動《京劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生，臉譜的含義對他們來說更難理解。

所以這個活動的導入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學習氛圍，又激發(fā)了孩子的學習興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說說臉譜有什么特征（對稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進行裝飾的。接下來我讓幼兒進行臉譜創(chuàng)作活動，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發(fā)現涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱和鮮艷，但在自畫臉譜時確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無法進行裝飾。

我在展示幼兒作品時重點談到了這個問題。孩子也能看出問題所在，就是在創(chuàng)作時把握不好。我對于美術活動一直是個困擾，因為自己什么都畫不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術技能是我該好好思考的問題了。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十四

指導思想：

綜合實踐活動課程是一門展現學校和地方特色的課程，綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發(fā)和實施的。在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中，要鼓勵學生自主的選擇，再將學生的需要，動機和興趣置于核心地位，為其個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。臉譜作為一種傳統的藝術，既通俗又具有藝術性，極易引起學生的不斷探究性學習興趣，再加上它涵納了學生最愛的繪畫藝術，又可以動手制作，實踐性強，能充分調動學生的參與興趣。經過一個一周左右的研究性學習，經歷了提出課題、制定學習方案、搜集資料、資料交流、不斷探究、成果展示、活動總結這幾項環(huán)節(jié)，所有的孩子通過這次活動了解到臉譜的基本常識，大部分孩子都能制做精美的臉譜工藝品，一部分孩子能夠自己進行創(chuàng)作，并把自己的學習成果以演示文稿和網頁的形式發(fā)布。通過研究性學習，即讓學生進一步體會到傳統文化的魅力，有親身體驗到自主學習的樂趣。綜合學科的學習目標：

1、使學生通過戲曲臉譜的繪制，了解中華國粹――京劇的基本知識及其藝術特點。

2、讓學生通過這一課程了解和欣賞我國的民族傳統藝術，增強學生的藝術底蘊。

3、讓學生在這一課程中學會收集相關資料，并能運用于自己的臉譜繪制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

4、培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。

研究性學習的學習目標：

1.能根據學習材料，提出學習問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.運用現代信息技術積極地開展研究性的學習，發(fā)掘學生最大的潛力。

3.能在老師的指導下組織有趣味的搜集、探究、交流、展示，學會合作。

信息技術學科的學習目標：

學生學會上網查找資料，使用powerpoint來制作多媒體演示文稿，使用frontpage來制作專題網站，運用e-mail來發(fā)送信息和接受信息。提高學生運用多種媒體學習的能力。

教學對象分析：

本課教學對象是小學高年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。

在本課教學中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。cai課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環(huán)節(jié)，有效地利用時間，提高教學效率。

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

教學重點設計：培養(yǎng)學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

第一文庫網京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

教學方法設計：觀察理解法、分析比較法、指導制作法、多媒體演示法。

課業(yè)類別：工藝制作課。

工具準備：

學生：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆、無圖案的文化衫或完整的雞蛋殼。

教師：京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件、有臉譜的文化衫等。

資料收集：教師、學生：戲劇的種類，臉譜的譜式及特點，臉譜圖片、臉譜工藝品。

一、導入新課。

1、播放京劇唱腔片斷。

提問：你知道這是什么音樂？

學生回答（戲劇或京?。?。

有誰能唱一曲或學著剛才的京劇哼一曲。

學生表演，其他學生掌聲鼓勵。

2、播放京劇表演片段（點擊課件片段欣賞）。

學生欣賞并思考：京劇中的人物與我們現實生活中的人物有什么不同？

小結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

1、起源：

講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中哪些角色運用臉譜化妝？

學生回答：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

3、京劇臉譜的譜式：（課件出示各種譜式）。

學生談各種譜式的特點。

講解：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

（1）整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

（2）在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

（3）從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

（4）與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

（5）色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

4、臉譜色彩知識。

（1）提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？

講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

（2）你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

紅色――表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色――表現剛強、驍勇、有心計的`人物性格，如：竇爾敦。

黑色――表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色――代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

綠色――代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黃色――代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色――表現剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。

金、銀色――表現各種神怪形象。

（教師講解同時課件演示-臉譜資料）。

5、意義：

問：京劇中為什么要用臉譜化妝？

總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征――面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

三、欣賞：（課件顯示各種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。）。

學生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術價值讓學生學會觀察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。

選幾個學生穿上文化衫（上有臉譜圖案）進行時裝表演。激發(fā)形式的創(chuàng)作熱情。

口頭小結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。同時臉譜藝術還被廣泛地運用到時裝、工藝設計和其他的藝術之中。

四、示范（點擊課件：示范畫法）。

1、播放演員在舞臺上化妝的情形。

2、設計臉譜演示（課件示范）。

畫頭形、定五官。

1、在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

2、定出眉、眼、口、鼻的位置。

確定人物類型。

用線畫紋樣。

用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

涂畫色彩。

1、先從白色入手，將所有白色涂滿。

2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂。

3、最后著墨色。

五、運用臉譜知識進行設計活動。

1、出示已制作好的文化衫或。

2、展示臉譜讓學生參考（課件顯示并京劇伴奏）。

六、教師巡回輔導幫助學生完成。

1、每個臉譜至少有三種顏色。

2、著色時先勾邊線再涂染。

3、用水不能過多。

七、作品展評：

1、交換作品，分組模仿時裝模特進行表演（播放有節(jié)奏感的音樂）。

2、學生觀看、評價，選出最佳表演獎和最佳設計獎。

八、總結：

今天我們學習了畫臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的譜式應用到了服裝設計之中，創(chuàng)造了美。希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十五

設計意圖：

幼兒園的美術欣賞，是為了引導幼兒學會體驗美術作品的形式美和內容美，具備初步的審美意識。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內涵非常豐富。然而幼兒對京劇接觸很少，充滿了神秘感。所以，在這次活動中，我特以中國傳統藝術--臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子。

活動目標：

1.在欣賞課件、談話、創(chuàng)作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對稱和造型的夸張.

2.欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。萌發(fā)對我國傳統工藝的'好奇心和喜愛之情。

活動準備：

1.(經驗準備)：看過京劇，初步了解京劇是我國的傳統文化。

2.(物質準備)：音樂《戲說臉譜》、臉譜ppt、無顏色臉譜若干、顏料。

活動過程：

(一)、唱歌導入，引出臉譜。

1、師：小朋友會唱《戲說臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來唱唱。

2、幼兒唱歌結束以后，教師提問：

你們知道剛剛唱的是什么嗎?(京劇)3、教師小結：對啦!就是京劇。京劇在我國很早以前就有了，很多人都喜歡京劇，不僅僅是因為好聽還因為可以欣賞到美麗獨特的臉譜。

4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說到藍臉、紅臉、花臉、黑臉，這些臉譜究竟是什么樣子呢?我們一起來看看!

(二)、出示圖片，幼兒初步欣賞臉譜的特點。

出示京劇臉譜與人臉圖片，幼兒交流討論，感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點。

教師提問：臉譜與普通人臉對比，顏色有什么不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外，五官有什么變化嗎?(五官夸張)臉譜比人臉還多了什么?(花紋圖案)。

為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢?小朋友猜猜為什么?(好看、顯眼)小朋友說的都挺有道理的，其實答案都藏在圖片里，我們一起來找找答案。

1、觀察臉譜豐富顏色教師小結:紅色代表個性忠誠;黑色代表勇猛有智慧;金色銀色代表神魔妖怪;藍色代表勇士;白色代表壞人。所以臉譜豐富多彩的顏色是為了反映角色的性格。

2、觀察臉譜夸張造型教師小結：臉譜的眉毛眼睛鼻子這么粗大，這樣畫是為了讓我們看清楚臺上的是誰。

3、觀察臉譜圖案對稱教師小結：左邊和右邊的圖案是一樣的，以鼻子為中心，左右對稱。

(四)、幼兒自由創(chuàng)作臉譜。

1、今天我們一起來當藝術家，設計一張適合自己的臉譜吧。(你覺得你是什么性格的，設計一張符合自己性格的臉譜!)。

2、小朋友在設計時要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富，五官要夸張，左右圖案要對稱。

五、欣賞幼兒作品引導幼兒欣賞作品。(聽創(chuàng)作者說出自己制作的臉譜用色和造型特點，以及作品的含義。)。

六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說臉譜》邊有秩序的離開活動室。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十六

《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。

翻閱教參，我認識到，這節(jié)課（第二課時）的教學目標應是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

于是，我大體這樣設計教學：首先播放視頻吸引學生，調動學生學習興趣，引入資料讓學生了解“京劇”。接著，思維導圖的學習方法讓學生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等，讓學生有感情地朗讀課文，并欣賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

上完課，感覺基本完成本課的教學任務，學生表現還算不錯，時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學內容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學完美，沒有指導學生朗讀方法，教學語言不夠嚴密，有不少說錯或不夠流暢現象，聲音不夠洪亮，“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產生歧義等等，這是我的感覺。評課時，同行教師也對我的教學中的優(yōu)點予以肯定，我真誠的謝謝他們對我的鼓勵；同時，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的幫助，我的業(yè)務水平才能得以提高，我也才能成長得更快。

總之，我今后應多向別人學習，多向別人請教；根據學情，設計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學生，以學生為本，扎扎實實指導學生進行聽說讀寫訓練，力爭打造出真正的高效課堂。

文檔為doc格式。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十七

活動前評析：

在前一階段的色彩活動中，我們主要是以動物、花卉、風景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經過一段時間的學習，我發(fā)現孩子們對這些描繪對象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進度畫下的話，可能會適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來了一個孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對這個面具非常感興趣，我總能在自由活動時，見到好多孩子圍著這個面具說這說那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個靈感，既然孩子們的興趣點在臉譜上，何不就讓他們用水粉來表現一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現形式，更加適合孩子表現。

于是，在此活動前的準備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個視覺上的認識，然后又收集了一些關于中國的國粹戲劇——京劇的相關資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對臉譜有了些了解，尤其是對京劇臉譜更感興趣，而我們的活動也將開始了。

活動目標：

1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術的興趣。

2.學習用語言表達對京劇臉譜的感受。

3.通過對京劇中人物的動作，激發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

活動過程實錄：

1、請幼兒欣賞京劇音樂。

師：小朋友們聽一聽，說說你聽到了什么？有什么感覺？

幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。

幼：有人在唱戲，是京劇。

2、教師簡單介紹京劇。

師：京劇藝術是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇表演藝術家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。

3、看電視，引起幼兒興趣。

幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個象皇冠一樣的東西，他還有長胡子，臉上畫著紅顏色。

幼：我看到的演員是一個黑臉，也有長胡子，頭上還有一個月亮形狀的東西。

幼：我看到了一個演員的臉的當中有一塊白色的，他總是蹲著走路。

幼：我看到一個漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長長的毛。

師：電視里的人和我們現實生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？

幼兒回答。

4、引導幼兒觀察臉譜的特征。

（教師出示臉譜圖片）。

幼：每一個臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。

幼：還有頭發(fā)和耳朵。

師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點？

幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒有。

幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對稱的。

師：對，臉譜最重要的特點是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個臉譜上的花紋都是對稱的。

5、引導幼兒想象心中的臉譜。

師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？

幼：我喜歡畫一個蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。

幼：我想畫一個老虎臉譜。

幼：我想把那個白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。

師：小朋友們都說的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來好嗎?

6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。

師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰嗎？

一一出示臉譜。

師：他是誰？你從什么地方看出來的？

如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。

6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。

教師提出作畫要求，幼兒創(chuàng)作。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十八

我們班的這一塊內容開展得較其他班晚一些，切入是從學校展示櫥窗里其他班級孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開始談論、關心起京劇這一話題（由個別孩子，逐步影響更多的孩子），這樣就能比較巧的順著孩子的關注點進行，不顯生硬與突然。

事實上，京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，又是比較有意義與必要的，能夠通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個側面來了解祖國的傳統文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，我們充分利用社區(qū)資源，邀請了朱家角老年京劇團來幼兒園，開展了“重陽節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂”活動。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點都到了京戲上，希望去了解更多有關京劇的事情。于是“中國京劇”主題熱火地開展起來，孩子們搜集信息、了解知識、看戲劇頻道的京戲、學上一句京腔、擺上一個京劇架勢，不亦樂乎。

過程中，教師及時組織孩子交流，在生生、師生的互動中，互享信息、知識，也互相感染著對京劇藝術的喜愛之情；我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說，活動化、故事化使孩子們的興趣更高，也對京劇藝術有了更多的了解。

另外，主題的開展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的。美術表現方式有所了解與嘗試。因此，本次活動在知識、技能方面的重點就放在感受京劇臉譜的藝術美，落腳在嘗試用對稱、夸張的圖案；鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現能力。

1、認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。

2、實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。

3、情感目標：通過欣賞與表現，激發(fā)幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設計用紙人手一份。

孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事——在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。

（主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。）。

1、欣賞藝術化臉譜。

引導語：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應）。

色彩方面：

（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。

（2）色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。

小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

圖案花紋方面：

（1）找一找，哪個是后裔？（關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意）。

（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什么？

小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡單指點剛才幼兒說到的），真夸張，很有趣的。

2、欣賞范畫臉譜。

眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。

示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴。

1、幫助幼兒簡單回顧設計步驟（出示臉譜步驟圖）。

2、鼓勵幼兒設計臉譜（大膽、細心）。

1、幼兒作品的賞析。

2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。

唱臉譜教學設計（優(yōu)秀19篇）篇十九

1.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱。

愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

一字多音的掌握以及休止符的演唱。

一、導入。

同學們好！首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來聽課的老師們。同時老師也真誠的期待你們的精彩表現，準備好了嗎？上課！同學們好，首先請同學們通過視頻欣賞一段韻味獨特的樂曲，用心感受一下，你能聯想到我國的哪種戲曲藝術呢？嗯，對，那你對京劇有什么了解嗎？你說，是京劇，京劇是我國的國粹。他不僅是我國獨有的一種藝術形式，更是世界藝術花園里的一朵奇葩,今天這節(jié)課，我們就來學習一首融入京劇音樂元素的歌曲《唱臉譜》板書。）。

二、學唱歌曲。

1、初聽：

首先我們完整聆聽歌曲，體會京劇獨特的味道。同學們感受到京劇的味道了嗎？嗯，在京劇中根據人物的性格、性別、年齡等可以把演員分為四大行當，你們知道有哪四大行當嗎？（生、旦、凈、丑），那你們知道歌曲當中唱的是哪個行當？對，是大花臉，凈行當！同學們真聰明！

2、再聽：

接下來我們再來感受這首帶有京劇味道的歌曲，同學們可以跟著音樂輕聲哼唱，聽聽這首歌曲根據歌詞內容可以分為幾部分？每部分唱的是什么內容？（兩個部分）。

兩部分，第一部分是敘述外國人眼中的京劇。第二部分是唱的凈行當，也就是我們說的大花臉。

解決第一部分：那在歌曲的第一部分，外國人是怎樣稱贊我們的京劇呢？對，opera是什么意思呢？歌劇的意思，在西方人心中，歌劇是一種高雅的藝術，將京劇與歌劇相提并論，可見京劇在世界舞臺上有著極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句？很好。

外國人還用了什么詞稱贊咱們京劇？對，美極了，妙極了，簡直ok頂呱呱！這里呢運用了一個特殊的音樂符號，你能聽出來嗎？(老師示范唱。)對！叫做“下滑音”，來我們一起唱一唱這句，美極了、妙極了、簡直ok頂呱呱！一定要把下滑音的感覺表現出來，這樣更能表達出外國人對京劇的贊美之情！聽到外國人對我們的贊美，我們的心情怎樣？嗯，驕傲，自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好，準備好，調整好坐姿。

3、范唱：

聽到同學們驕傲自豪的歌聲。老師也很想參與，我就來反串一下，唱唱第二部分凈行。（教師范唱第一段）仔細聽老師演唱了哪幾個顏色的臉譜？嗯，很好。

白色臉譜，它的代表人物是誰？對，曹操。在你的印象中，曹操是一個什么性格的人？陰險狡詐。詭計多端。他的一句名言：寧肯我負天下人，不可天下人負我！所以他是個反派人物。

紅色臉譜：在歷史上有一位被稱作“包青天”的人，你知道他畫著什么臉嗎？對，紅臉。那他是一個什么樣的人物？公正廉明，大公無私的正派人物。

那其他顏色的臉譜又代表什么性格呢？有興趣的同學可以課后繼續(xù)研究。

4、學唱：

我看到剛才同學們對臉譜很感興趣，現在我們就隨音樂來唱一唱這些臉譜。嗯，不錯。我們剛才說了這事演唱的凈行當，凈行是由男性演唱的，男性的聲音特點是什么？是鏗鏘有力還是軟弱無力，嗯，是鏗鏘有力。所以這出現了很多的什么符號？對，休止符。所以演唱的時候一定要剛勁有力，絲毫不能拖泥帶水，一起演唱一遍。

剛才同學們演唱的京味十足，但是最后一句還顯得有點亂。這句運用的是拖腔，我們看這“喳”字上有這么多的音符變化，這叫做一字多音，正是有了這些音樂元素才讓京劇唱起來有滋有味。聽老師唱一遍注意看老師的手勢變化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好，隨著琴聲我們完整的演唱這一句，嗯，不錯。注意節(jié)拍，再來一遍。

接下來我們跟著伴奏完整的演唱第二部分，

5、完整演唱：

己。

6、分組演唱：

好，既然同學們都會演唱我們接下來玩一個分組大挑戰(zhàn)的游戲.

（1）分成藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱?？茨慕M演唱的好。

(2)分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位？準備好了嗎？嗯，我請男生評價一下女生的演唱。哦，這個同學說了，他們沒有唱出自豪驕傲的感覺來。那男生的演唱呢？你說，哦，他說聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個同學的評價一起演唱一遍，怎么樣？這次能不能唱好。嗯。

三、拓展：

同學們唱的越來越有京味了，可以說演唱功力非常棒，不知道你們的耳力如何呢？接下來老師來考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種，分別是西皮和二黃，我們一起看一看··聽辨京劇的唱腔。

四、小結：

這節(jié)課我們共同學習了《唱臉譜》，認識了京劇中的臉譜，體驗到了京劇的藝術魅力，希望同學們通過本節(jié)課的學習，喜歡上我國的“國粹”京劇藝術。我們作為炎黃子孫，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。