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幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇一

本學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據地方課程的指導思想、基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：

一、以生為本、共同成長。

在小學地方課程教學中以生為本，更好地發揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發現的驚喜和成功的快意。

二、注重資源，豐富課程。

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現自己特色的重要依據。不同的地區有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當的方式，收集當地有特色的課程資源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。

三、以理念為先導，以學生發展為終極目標。

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學校家庭社會的結合，避免直接進入教育活動，無視理念的現象。不能只關注課程的形，忽視課程的神，課程的內在本質是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產生實際的成效，更好地為地方經濟建設及社會發展服務。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學質量。質量取決于課程，在地方課程教學中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節課）、上好課、地方課課件中有設語文、數學、科學、地理、音樂、軍事、工業、農業、醫學等方面的綜合知識，特別是有關發展新農村建設、經濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時，我更注重學生的發展。學生的可持續發展是學校課程發展的終極目標，發展根本指向是老師的發展和學生的發展。

四、教學反思、努力方向。

地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰的機會，教師的生活態度和責任心直接影響地方課程質量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。

展望未來謀發展，在今后的教學工作中我將不斷總結經驗，加強自身建設，自我學習，不斷充實自己，提高自我調節能力，更好地為教育教學服務，為培養學生認識家鄉、熱愛家鄉、服務家鄉做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇二

20xx~20xx學年度第一學期，本人擔任了電氣與電子工程系06通信技術專業的《數字電子技術》課程的主講教師。該課程是電氣、電子、通信類專業的必修的專業基礎課程，是一門理論和實際緊密結合的綜合性基礎課程。

針對電氣與電子工程系xx通信技術專業的教學大綱要求，課程教材選用了中國科學技術出版社的由譚文群等老師主編的《數字電子技術》，該教材在教學內容編排方面采用了正文、例題和習題相互融合，充分重視對學生動手能力的培養。

《數字電子技術》課程的教學方法主要采用了理論教學和習題講解結合的方式，而在課程的教學手段方面則采用了理論教學、電路仿真和實際電路的硬件實驗相結合，在培養學生分析電路的同時注重學生實際電路設計、測試能力的培養。

通過一個學期對06通信專業的課程教學，在課程的教和學兩個方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理、基本電路進行講解，老師操作，學生聽講，同時采用試驗與授課分開，并且在課程的實驗教學方面主要采用獨立于課堂外的操作方式進行，而對于課程的“練”主要實施于課程的教學過程中和課程教學過程后，對于課程的教學中主要是采用課程內容的例題講解和習題講解，而對于課程教學后的“練”主要是指在完成課程的內容教學后布置一定的課后作業。同時在完成課程“教”的同時，也積極地針對學生的課程疑惑安排一定的時間進行及時地解答。

在學生的課程學習方面，課堂上班級的大部分學生能夠保持安靜良好的課堂環境認真聽講，并積極配合課堂教師完成課堂教學工作，在課后，大部分學生能夠認真地完成教師布置的各項教學任務。

通過一個學期對該班級的《數字電子技術》課程的教學，本人持著認真負責的態度，課前認真備好每一堂課，課中積極投入，充分調用每個同學的學習積極性，課后認真地批改每一份作業。而班級的大部分學生學習態度端正，學習認真刻苦。由于課程“教”和“學”的積極配合，使得該課程的“教”和“學”均獲得了一定的效果。但是，由于學生的基礎知識不夠扎實和“大學物理”課程并未開設，因而學生在課程學習過程中對于一些抽象的`概念的理解不是很清楚，因而在以后的課程教學中，需要針對某些概念有針對性地進行深入的講解，也因此對于某些內容的講解在學時分配方面需要重新的調整。20xx~20xx學年度第一學期，本人擔任了電氣與電子工程系05應用電子技術專業的《程控交換技術》課程的主講教師。該課程是電子、通信類專業的選修的專業課程，是一門專業性極強的專業課程。

針對電氣與電子工程系xx應用電子技術專業的教學大綱要求，課程教材選用了北京郵電大學出版社的葉敏教師主編的《程控數字交換與交換網》，該教材在教學內容編排方面采用了正文、例題和習題相互融合，充分重視對學生動手能力的培養。

《程控數字交換與交換網》課程的教學方法主要采用了理論教學和習題講解結合的方式，而在課程的教學手段方面則采用了理論教學和實驗教學相結合的方式，充分培養學生對數字程控交換機知識的理解和操作。

通過一個學期對06通信專業的課程教學，在課程的教和學兩個方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理進行講解，老師操作，學生聽講，同時采用試驗與授課分開，并且在課程的實驗教學方面主要采用獨立于課堂外的操作方式進行，而對于課程的“練”主要實施于課程的教學過程中和課程教學過程后，對于課程的教學中主要是采用課程內容的例題講解和習題講解，而對于課程教學后的“練”主要是指在完成課程的內容教學后布置一定的課后作業。同時在完成課程“教”的同時，也積極地針對學生的課程疑惑安排一定的時間進行及時地解答。

在學生的課程學習方面，課堂上班級的大部分學生能夠保持安靜良好的課堂環境認真聽講，并積極配合課堂教師完成課堂教學工作，在課后，大部分學生能夠認真地完成教師布置的各項教學任務。

通過一個學期對該班級的《程控數字交換與交換網》課程的教學，本人持著認真負責的態度，課前認真備好每一堂課，課中積極投入，充分調用每個同學的學習積極性，課后認真地批改每一份作業。而班級的大部分學生學習態度端正，學習認真刻苦。由于課程“教”和“學”的積極配合，使得該課程的“教”和“學”均獲得了一定的效果。20xx~20xx學年度第一學期，本人擔任了電氣與電子工程系05通信技術專業的《專業英語》課程的主講教師。該課程是通信類專業的選修的專業課程，是一門專業性極強的專業課程。

針對電氣與電子工程系05通信技術專業的教學大綱要求，課程教材選用了人民郵電出版社的王穎老師主編的《電子與通信專業英語》，該教材針對通信專業的科技英語詞匯、科技英語構詞法、句法和翻譯進行了全面地介紹，有利于對學生英語讀、寫、譯能力的培養。

《電子與通信專業英語》課程的教學方法主要采用了理論教學和習題講解結合的方式，而在課程的教學手段方面則采用了理論教學，充分培養學生對通信專業科技英語詞匯、句子的理解和翻譯能力。

通過一個學期對06通信專業的課程教學，在課程的教和學兩個方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理進行講解，老師操作，學生聽講，而對于課程的“練”主要實施于課程的教學過程中和課程教學過程后，對于課程的教學中主要是采用課程內容的例題講解和習題講解，而對于課程教學后的“練”主要是指在完成課程的內容教學后布置一定的課后作業。同時在完成課程“教”的同時，也積極地針對學生的課程疑惑安排一定的時間進行及時地解答。

在學生的課程學習方面，課堂上班級的大部分學生能夠保持安靜良好的課堂環境認真聽講，并積極配合課堂教師完成課堂教學工作，在課后，大部分學生能夠認真地完成教師布置的各項教學任務。

通過一個學期對該班級的《電子與通信專業英語》課程的教學，本人持著認真負責的態度，課前認真備好每一堂課，課中積極投入，充分調用每個同學的學習積極性，課后認真地批改每一份作業。而班級的大部分學生學習態度端正，學習認真刻苦。由于課程“教”和“學”的積極配合，使得該課程的“教”和“學”均獲得了一定的效果。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇三

《園林美術》課程的改革進行到20xx―20xx年第二學期末已經有半年的時間，為了培養合格的園林景觀人才，我們加大對《園林美術》課程的教學訓練，指導學生一步步的學習，反反復復、多種渠道的磨練、修養、實踐。現小結如下：

一、繼續加強練習、展示優秀作品。

我們在每次課后仍然堅持布置一到兩幅圖的作業要求學生按時完成，提倡晚自習增加輔導時間，鼓勵學生自己找題材在速寫本上練習繪畫。我們將“留優秀作品”張貼在教室，營造良好的學習氛圍。

二、加強對園林景觀題材的訓練。

大一的《園林美術》應該有針對性的與景觀、園林栽培、園林諸空間要素的整合訓練，可以使學生達到雙倍的收獲。常此下去，學生漸漸的進入到某種預想的三維空間中了，隨著意境的確定，景觀的理念也出現了畫意。至于素描關系、色彩透視、色調選擇等美術方向的技藝很快融入其中。本學期加強了對園林植物、園林建筑小品、園路等的練習，加強了鋼筆淡彩畫，取得了較好的效果，學生對園林有了更好的認識和表現。

三、提高學生的形象表達能力。

本學期舉辦了校內插花藝術比賽，進行了《學生插花藝術展覽》等，培養了學生的審美情趣。同時，更好地布置了畫室，增加了藝術熏陶。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇四

本學期，三年級對三年級學生對學生進行了合作學習的培養，學生學習興趣濃厚，能主動參與學習，通過學習具備了一定的合作能力，在老師的指導下開展了一些合作、探究性的活動。

本學期結合學校的研究能內容，針對三年級學生的特點，根據學校課程開放方案和學校實際情況，本學期的教學內容以活動為主，著重開展了以傳統文化、勞動技能、科技為主題的合作活動。精選和鉆研教材內容、重視對學生典型合作活動的設計，積極做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的合作興趣。

積極引導學生開展實踐活動，從生活中去發現，去觀察，激發學生合作學習的興趣。鼓勵學生盡情游戲，在玩中獲得相關的知識。課堂上突出學生為主體，積極引導學生發現身邊事物的不足，并能提出有創造性的建議，并指導學生動手制作。進行適當的拓展性訓練，讓學生的合作能力運用到平時的生活和學習和中去。逐步培養了學生的動手制作能力、觀察發現能力和發散性思維。并通過一些合作性的活動，使學生能主動合作、大膽學習、討論、實踐嘗試，真正成為學習的主人。主要做到了以下幾點：

1、學生能自主開展一些探究性的活動。

2、培養了學生的合作能力。

3、學生學會了動手、動腦，能主動合作、探究。

4、通過一些活動，培養了學生的感恩思想。

5、學會了辦手抄報、剪報。

6、了解了中國的傳統文化中秋節。

當然。我們在進行合作活動的教學過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現，具體體現在：

1、有的同學不能完全融入到活動的過程中來，學習方式有待于進一步轉變。面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：根據學生的需求、愛好，增加活動的內容以便更好地滿足學生。

2、多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。

3、盡量加強課程間的聯系，對學生進行思想教育方面的滲透。

4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的合作能力。總之，在這一年多的合作活動教學過程中，我們取得了一定的成績，今后一定要在各方面更加努力，爭取把學校的合作教育推進一步。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇五

一、學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。

大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。

以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

本冊教材包括十個單元，其中第一、二、七單元是誦讀經典，第四、五單元是書法名家和繪畫欣賞，第二單元是傳統節日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。

三、1、通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

2、引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。

全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代大詩人的生平行跡。

3、認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

四、強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。

本課程遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

五、1.要關注學生的主體性。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇六

我作為學校夢想課程的一名教師，在這半年的夢想課教學中我選擇了《我和你》進行教學，現就這半年的夢想課教學做以下總結：

一、夢想課程對孩子們的改變。

二、夢想課程對我的改變。

通過參與夢想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開朗了，我積極的參與學校組織的關于夢想課程的學習與培訓，通過參與夢想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。

三、深深感受任務的艱巨。

時不我待，只爭朝夕。我們應該不斷學習，不斷探索，不斷開發，不斷創新，促進自身成長，走出一條符合本校實際的“夢想空間”、“夢想課程”之路。“夢想空間”帶給孩子們的不僅僅是優良的設備，還有全新的教育形式，它強調自我學習能力、主動意識和自我表達能力，它提供給學生們富有創造性的學習環境和多元化、信息化的學習手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們為孩子們開啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學生有機會發現自我、展現自我，是一個承載孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設備，在以后的工作中我一定把學到的知識運用到夢想課程之中，把夢想課程的教學理念和學校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。

為了孩子的明天，為了孩子的未來，我要給孩子們擁有做夢的權利，我要上好每一節夢想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長！

我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇七

時光荏苒，光陰似箭，眼看著孩子們一點點長高，話語一天天清楚明了，一學期又接近尾聲。感概孩子急速變化，更感概時光的飛逝。好像前一天還是煙花炮竹的新年，后一天又到了西瓜冰淇淋飛舞的炎炎夏季。回顧這學期的點點滴滴，有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現將這學期的工作總結如下：

一、思想方面。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛幼兒園教育事業。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規章制度。在工作中更加注中細節，努力提高自己的水平和業務水平，服從學校的工作安排，配合園領導和班主任做好幼兒園班級的各項任務。

本學期我都以優秀幼兒園老師的要求來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上，工作上在小朋友的心目中樹立起榜樣的作用。為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，和大家一起學習了《綱要》、《3―6歲兒童發展指南》。并在生活中實踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。

二、教育教學工作。

本學期我主要負責班級一日生活流程中的集教、周末親子課程以及特殊課程多元寶盒的開展。集教活動中，從活動內容的選擇，組織形式、方式的采用上，都力求突破，以“人文教育”為出發點。緊密融合《3―6歲兒童發展指南》及本班幼兒的實際情況，結合每周活動計劃，精心安排好每天的活動內容，認真組織好每個環節活動并做到動靜結合。培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。在活動中，讓幼兒在游戲中學習，使幼兒真正玩中學，學中玩，并針對個體差異采取不同的方式方法，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。

親子課程中，我主要負責配合王老師的工作。這學期的孩子比較少，只集中在1.5―2歲的年齡段。根據家長的提議，課程由周末一節課加至一周兩節課，寶貝連續來上課，情緒、積極性、興趣點等各方面都有所提升而且也體驗了在園幼兒的半日活動內容。招生活動加強的同時我們教師的教學水平也要繼續磨課練課，多進行業務練兵活動。

多元寶盒課程主要是全園幼兒的課程，各個年齡段的孩子都要顧及到。因為之前多元寶盒培訓有請假，所以很多東西都要通過資料、光碟加緊學習。積極向培訓過的老師以及從事幼兒教育經驗豐富的教師請教。特別是中班大班的孩子，從來沒有帶過，他們的興趣點年齡特征都掌握的不夠。在課程前期，我先進入班級了解一些孩子們的興趣點，通過班級教師了解幼兒的基本發展情況，在課程實施過程中也幼兒教師小班個人工作總結及努力方向。

虛心請班上老師看課，評課，提出寶貴意見以便更完善課程讓孩子更加有興趣的學習掌握。

三、家長工作方面。

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;也為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長半日活動開放活動、親子活動等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。特別是這學期新增加的月末小舞臺，讓家長更多的看到孩子在園的精彩表現，對幼兒園及教師更加滿意。同時家委會的創建，也讓家長參與其中，融入到幼兒園的長遠發展以及孩子的科學培養的探討和規劃。家園科學共育也提示了一個高度。

四、安全工作。

幼兒的安全，并檢查幼兒活動場所的安全隱患。并且把安全教育納入平時一日生活流程中，每天安全教育至少一分鐘，從而加強幼兒的安全意識。

雖然這學期后半期沒和尼莫班的孩子相處時間較少，但也因此接觸了更多孩子，讓他們都記得寶貝之家有一個愛我們的老師――朱老師(luna)。在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業，盡自己最大的努力為寶貝們創設一個更為舒適溫馨的氛圍，讓他們健康快樂的成長!

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇八

新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發展的方向。自秋季寧夏普通高中進入全國新課程首批實驗省區，我校新課程改革已經推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標、結構、內容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎教育的改革和發展帶來全面深遠的影響。以下對我校高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。

一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發展與教學理念的轉變。

1、教師在學習實踐中的發展：

自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共參加區、市、縣各級各類新課程培訓12場次18人次，撰寫學習總結18篇。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養有明顯提高。同時學校和本學科組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業素養都有很大提高和發展。

2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐。

新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發學生學習興趣，培養學生終身學習意識；以學生發展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同發展；良好的師生關系，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。

在新課程實踐過程中，我們認識到：由于種種因素，教師教學理念的更新需要一個過程，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而復雜的工作。

二、新課程教材的選用、認識和課程安排。

1、教材的選用。

必修教材：按照統一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。

選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向學生做簡單介紹，廣泛征求學生建議的基礎上作出選擇。一界學生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。

2、對教材的認識。

新課程教材編寫原則是“一個課程標準，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對教材內容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務于教學。同時，不斷探索校本課程的開發。

3、課程安排。

我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定，每周三課時。必修模塊學習完成后參加自治區組織的學業水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學期內完成兩個歷史選修模塊學習，之后進入全面復習。實踐中，這樣的課程安排有利于減輕學生學業負擔，提高教學質量。

1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優化。

面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統教材和課堂的我們，起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發現優點和不足，共同設計課堂教學。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發展。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優缺點，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內容進行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結合學生學習實際，有針對性的選擇一些課程內容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據課程標準進行整合。對課程內容進行有效的整合，優化了課堂教學，提高了教學效果和質量。

2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發展空間、開發學生的創造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養學生的問題意識，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養能力，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現民主性。充分發揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合。

我們在歷史新課程課堂教學中，充分開發一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網技術，開發教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。

3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養學生的歷史素養和能力。

我們在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統的習題練習之外，結合學生學習情況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習作，提升了學生的學習興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養學生的歷史素養和能力。

4、以良性的、多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協調發展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。

（1）每一節課都對學生的發言次數做統計，并給予相應的鼓勵性等第評價（占20％）；

（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎知識試題測試（平時學校統一要求完成的練習、作業或考試）（占30％）。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇九

時間飛逝，轉眼一學期已經過去了。2012年，我們班的三位老師，以團結協作、共同努力的良好風氣，共同做好班內的各項工作。具體體現在以下幾點：

一、班級情況。

我班幼兒都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們班三位老師進行了家訪，在家訪中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。

幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。

本學期剛開始，我們班的宿舍在三樓，幼兒年齡小，走路不穩，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，三位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境。平時，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。施老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在她一個人的肩上，但她還是兢兢業業、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負責的責任心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。

二、教育教學工作。

1、本學期，我和施老師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。

幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和施老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見并結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發幼兒對英語律動的興趣，得到了家長們的好評和關注。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。

2、教室環境的布置。

環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。

三、衛生保健及常規教育。

1、衛生保健。

我們與全脫班共用一個教室，給衛生打掃工作帶來很多麻煩，王老師盡心盡責地進行衛生保健工作，她嚴格按照園里的要求執行各類物品的消毒工作，踏踏實實從不因全脫班給我們帶來的不便而影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們三位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我們三位老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯，養成了良好的進餐習慣。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

2、常規教育。

我們十分重視孩子常規的培養。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育，培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的`事情自己做，由于我們三位老師統一要求、統一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養成良好的行為習慣。

四、家長工作。

通幼兒情況。發現問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關心的問題及時解答，得到了家長的好評。在這個學期中，我班三位老師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇十

幼兒園課程建設的核心意義在于實現幼兒的主體價值，促進幼兒健康自由地成長。這就對教師的專業能力和水平提出了新的挑戰。借助多元的資源和平臺來提升教師的專業能力，是課程改革的關鍵，決定了課程建設的質量。以下是我園這幾年來基于園本課程建設促進教師發展的開展園本研修工作的一些具體做法。

一、開展同伴互助教師因教齡、經歷等的不同，其專業發展水平是存在差異的，各個層次的教師都有優勢和不足。在園本教研中形成團隊內部互動、團隊差異互動的良好局面，是提升教師專業能力的一個較有效的策略。

1.建立新教師學習共同體新入職教師的心理和工作都處于適應期，幫助他們提升專業能力的前提是他們能夠順利做好入職的各項準備。因此更重要的是給予他們精神上的支持和鼓勵，在日常工作中借助多元平臺給予具體而有效的指導。新教師學習共同體是新教師之間互動和切磋的平臺。教師以“互助互學，共同進步”為行動目的，主要采取“結對互助+專題沙龍”的形式，一起探索困惑、分享經驗，整合群體教育智慧，促進團隊整體發展。我們的具體做法是:(1).一月一講座每月邀請在相關領域有研究專長的骨干教師進行有針對性的講座。講座的內容以新教師在一日活動組織過程中出現的困惑和問題為主，組織大家共同觀察、集體診斷，再請名師指引。主要是幫助新教師明確問題的本質，獲得解決問題的經驗與策略。(2).學期一錄像每學期園所會安排新教師組織一次“錄像課”。新教師可以自由選擇課題、安排磨課、組織活動，展現真實的教育教學水平，然后在后期錄像回放、集體診斷中找到各自提升的空間。

2.師徒結對新老教師結對，_方面為新教師的發展提供了幫助和支持，另一方面也對老教師提出了新的發展要求，為他們成長為更好的教師提供動力。新老教師根據個性特點自由結對，采取師傅負責制，通過傳授帶班經驗、示范教學活動等方式逐步提升新教師的專業能力。一般來說，師徒會根據兩人的特點自行商榷、擬定師徒帶教協議，然后根據實際需求制定適宜的帶教計劃，明確各節點該重點帶什么、怎么帶以及期待的帶教成效等，每兩個月進行一次帶教反饋，交流帶教過程中的案例，分析其中的優勢與不足，提升經驗。在師徒帶教的過程中，園所也要給予一些支持。首先，給予師徒充分自主的空間。其次，發現和挖掘帶教效果較好的案例，及時請相關教師進行經驗交流和分享。再次，根據教師的需求進入現場進行分階段、分層次的個別指導。

3.項目責任制這也是我園培育青年教師的一個有效途徑，以項目為載體促進新老教師互動并達到共同成長的目的。我們會根據項目內容進行招標，在自主申報的基礎上確定項目第一負責人，項目負責人對項目策劃、人員招聘、組織實施以及管理實行全過程、全權負責。一般來說項目負責人會由一定經驗的骨干教師擔任，也有一些是主動進取的青年教師。近年來，我們將課程改革過程中的常規工作、節點工作、研究工作轉化為各個研修項目，鼓勵、支持、推動各發展階段的教師根據自身的能力水平以及項目的特點申報與運作。整個過程以“放權”與“信任”為基礎，在教師自主管理的基礎上跟進指導，在做事中提高教師的責任意識和管理能力。

4.組建工作室骨干教師是園所發展的寶貴資源，也是培養新教師的重要力量。我園針對課程建設過程中面臨的問題，采取工作室的形式開展研究。由骨干教師領銜組建的八個工作室是：幼兒自主游戲研究工作室、幼兒自我服務與自主管理工作室、“兒童游戲行為觀察：關注每一個、每一天”工作室、“尋常時刻”童心解讀工作室、野趣戶外運動工作室、幼兒表現與創意研究工作室、教學游戲化研究工作室、幼兒園環境兒童化、課程化、游戲化研究工作室。每個工作室都配有2名室長，且由新老教師搭配。每個工作室成員的選擇采取自主報名和園方綜合考慮相結合的形式。工作室的工作重點是對當下的一些問題進行重點研究和突破，每個工作室每月開展一次研究性活動，并以簡報的形式進行經驗梳理;每兩個月進行一次經驗匯報。在室長的指導和帶領下，大家在研究過程中不斷轉變教育觀念，創造性地開展日常保教活動，逐漸向研究型教師發展。

二、選擇有效的培訓模式教師的積極參與、全身心投入，是園本培訓實效性的根本保障，而這必須建立在教師的需求之上。因此，園本培訓需要關注教師、研究教師，基于教師的內在需求確定相關的培訓內容和形式。我們通過教師訪談和無記名問卷調查等形式了解教師當下的發展需求，為制定園本培訓的內容提供依據。如，我們采取調查問卷的形式了解教師對當下園所開展觀察記錄工作的看法和態度。我們還通過懇談等形式了解教師需要什么樣的學習內容和施訓者。每學期，幼兒園都會組織不同層面的懇談會，有級組懇談會、青年教師懇談會、老教師懇談會等。此外，管理者到教育現場實地調研也是了解教師發展需求的一個重要途徑。如，每周開展的級組調研活動以及每月開展的集團調研活動等，借助于一日活動的某一個現場，如午餐、區域游戲、戶外運動、散步等環節，通過觀察幼兒的行為反推教師教育行為是否適宜，以此來思考適宜的教師培訓內容與方法。這樣的形式更能客觀地發現問題，了解教師真實的需求。我們認為，教師在教育教學過程中出現的問題就是園本培訓的內容，然后，我們根據實際情況以適宜的形式進行研究、解決。我們的研討形式主要有幾下幾種。

1.案例研討在教育教學實踐中，由于教育情境的不確定性等因素，教師會遇到各種各樣的實踐難題和困惑，而解決這些難題和困惑的最好的方式就是案例研討。針對具體的案例或者事件，組織教師還原場景、集體診斷、現場練兵、梳理經驗，從而逐漸提升教師的教育智慧和能力，提升教師“現場即研究”的意識與能力。如我園在研究幼兒一日作息安排前期，先對之前的作息計劃進行現場調研，從教師的闡述及幼兒的行為表現發現當前的作息時間對幼兒的行為限制過多，如統一行動較多、幼兒的自主行為受限等，然后我們采用案例研討形式對園所的一日作息安排進行研究和調整，讓幼兒有充分支配自己一日活動時間以及行為的自主權。

2.微格診斷教師在保教工作中遇到的很多問題都發生在教育教學現場，具有很強的情境性，為此，如能在現場或再現情境下進行研討，將更有助于教師認識到產生問題的根本原因，有利于教師梳理和積累實際操作經驗。因此微格分析是較好的方式。在這一過程中，教師可以借助現代教育技術走人兒童的學習現場，通過回放與定格等手段發現問題、解決問題。

3.培訓反饋外出培訓和學習是教師專業發展必不可少的途徑。園所將經過甄別和篩選的培訓信息發布在公共平臺上，教師可以根據自身的專業發展需要自主申報外出學習的機會。在外出培訓學習過程中，教師實行自主管理、自我監督。在外出培訓學習回來后，教師根據自身的學習和理解，確定匯報的內容和形式。教科室將依據實效組織全體聽取匯報的教師給予反饋評價，最后根據同伴的評價確定出差報銷比例，以保障培訓的實效性。

三、領導轉變觀念全力支持建設課程的核心是人，而園所管理機制、教研生態的轉型是支持、推動人成長的關鍵。課程建設中的人際關系應該是：幼兒是中心，教師(家長)追隨幼兒，管理者追隨教師。所以要培養能滿足課程建設需要的教師隊伍，需要管理者創設一定的條件給予全力支持。

1.管理者的轉變教師的發展是建設高質量課程的關鍵，作為課程建設管理者，需要變原來的“管理”為“領導”，更多關注文化育人的價值取向，讓管理走向“心”的領導：基于幼兒，追隨教師，改變自己。注重“信任加自省”管理文化的培育和浸潤，重點關注價值觀和質量觀的領導。在課程領導中主要做好領方向、領路徑、領方法等工作;在課程建設中做到：我比教師行，帶著教師做;我與教師差不多，陪著教師做;我沒教師行，跟著教師做。

2.給予教師自主權每一位教師都是獨立的個體，有著獨特的個陛和風格，有著自主發展的意愿和方向。所以無論是在課程實施過程中還是在園本培訓過程中，我們都會給予教師充分的自主權，真正發揮教師的主體作用，讓教師體驗、感受到成長的收獲與快樂。

(1)給予教師課程實施的自主權。在保證有效實現教育目標的前提下，在園課程組、年級教研組把握好方向的基礎上，給予教師調整課程活動內容、嘗試不同課程實施方式等權利，管理者則耐心地觀察教師實踐、反思、調節、完善，給予適時適度的支持，以優化教師的教育行為，同時讓典型的人物、案例、經驗有分享的渠道和對話的平臺。

(2)給予教師挑戰的自主權。在確定承擔對外開放任務或一些具有挑戰性任務的人員時，以及在選拔成員進入區、市一些教科研組織或者工作室時，我園一直采取自主申報、統籌協調的方式，給每一位教師提供表達意愿的機會、展示自己的機會，這一過程也讓管理者更清楚地看到教師隊伍的發展狀態，取得了多向的積極效應。

(3)給予教師課題研究的自主權。園所確立了“實踐即研究、保教現場即研究場”的思想，組建了微型課題研究申報制。鼓勵一線教師從兒童、班級、課程、自身發展等角度去尋找適合自己的實踐性課題。園所所要做的是支持、合作和引導。

(4)給予教師故事分享的自主權。每位教師在教育實踐中都有收獲與喜悅、困惑與失敗、無奈與徘徊等很多真實的感受，這些感受來源于一次次真切的教育實踐，也形成了一個個真實的教育故事。我們非常關注這些故事的價值，積極鼓勵教師與同伴分享。誰來分享故事、分享怎樣的故事以及怎么分享故事，都讓教師自己決定。教師故事會、年級故事分享會、自由結伴故事會、家園故事會等多樣的故事分享模式，也體現了對教師自主權的尊重和理解。

園本研修是一項系統、長期的工程，是真正促進教師專業能力發展的有力保障。需要我們勇于實踐、勤于研究。怎么有效地培養教師隊伍，推進幼兒園課程改革，實現教育質量的有效提高，是一個大課題，也是一個真課題。在幼兒園教師的專業發展中，教師主體角色意識的確立與主觀能動性的調動起著關鍵的作用。要提高教師培養的實效，需要我們更加關注教師、研究教師，把握教師的興趣和需求，不斷優化園本研修的內容與形式，組織符合教師發展需求的研修活動，更好地去理解和踐行“保教現場是最好的培訓場”與“看到人與人的發展才是培訓的靈魂”等思想。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇十一

本學期，我園以《幼兒園教育指導綱要》和《3x6歲兒童學習與發展指南》為依據，認真貫徹落實幼兒園工作目標和工作重點，注重提升我園的保教質量，深化教學研究，根據幼兒發展的實際需要，著重以促進幼兒身心健康發展為動力，有效組織教育教學活動，通過多種手段多方面促進幼兒的發展，全面提升我園的教學水平及保教質量。

本學期，我園堅持以實施高質量的素質教育為目標，深化幼教改革，全面推進幼兒素質教育。

1、提供了適合幼兒發展的課程環境。

為充分體現環境的育人功能，各班教師結合教育教學主題、季節、節日等，根據班級實際，將教學內容滲透在環境中，充分發揮環境的隱形教育功能。隨著主題活動的開展及逐步深入，教師和幼兒齊動手，充分調動孩子參與環境布置的積極性，各班主題墻也在不斷地變換，而且各具班級特色。

在創設物質環境的同時，我們不忘給孩子創設良好的心理環境，力求民主、平等而又輕松。本著以人為本，各班教師能從建立良好的師生關系入手，為幼兒創設寬松、安全、和諧、沒有壓力的精神環境，使幼兒在快樂中健康成長。鼓勵幼兒以尊重、平等、真誠的態度與成人、與小朋友交往，學會合作處事、學會關心他人。

2、重視幼兒良好習慣培養及幼兒德育教育。

幼兒園全面合理地組織各類教育活動，并將教育內容滲透到幼兒的一日活動中，克服以知識傳授為中心，對幼兒進行全面的素質教育。在一日活動中根據不同幼兒的年齡特點，注重養成幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、禮貌待人的習慣、主動學習的習慣等。

同時還結合節日、主題等活動進一步做好的德育教育。根據教師節，對幼兒進行尊師教育；“九九重陽節”組織大班小朋友、老師代表和退休教職員工歡聚一堂，舉行了“愛在民幼歡度重陽”的聯歡活動。大班孩子們表演了形式多樣的節目：舞蹈歌曲律動童謠等，還與退休教工一起玩起了游戲，向爺爺奶奶贈送了親手制作的重陽心意卡。通過活該，進一步萌發幼兒尊敬長輩、關心長輩的美好情感。在國慶佳節來臨之際，分年級組舉行了“喜迎國慶”的慶祝活動，孩子們通過詩歌、舞蹈、歌表演等形式講述的祖國媽媽成長的故事、高歌祖國媽媽的繁榮昌盛等等；又一次得到了對祖國媽媽的認識，激發了他們熱愛祖國的情感。

在主題實施的的過程中，中大班教師在學期初組織了讓幼兒感知自己長大了，能自己的事自己做，還要關心幼兒園的弟弟妹妹的活動，鼓勵幼兒帶著自己的小制作去小班關心弟弟妹妹，送禮物、表演節目、為弟弟妹妹擦眼淚等等，讓他們親身感受到身邊有需要關心照顧的小朋友，也體驗了幫助他人的快樂，逐步培養中大班幼兒懂得關愛他人的情感。

3、組織寬松自主的區域游戲活動。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質的發展。對于幼兒來說：游戲即是學習，幼兒園的教育“以游戲為基本活動”，符合幼兒的發展規律。因此，我園除了開展內容豐富、形式多樣的集體教學活動，還十分注重以游戲為基本活動，組織開展各類區域游戲活動。老師們積極動腦，設計、投放具有開放性、趣味性、能引起幼兒探索興趣的游戲材料，讓幼兒在區域內能自主選擇、自由結伴、自主探索和發現，以獲得在不同水平上富有個性的發展。為實踐“以游戲為基本活動”提供了空間準備和物質基礎，提供寬松、自由的氛圍，引發幼兒不斷發現和探索，在區域游戲活動中自主學習。

4、積極組織幼兒參加各種有益的活動。

除了組織好日常的教育教學活動，幼兒園積極創設條件和機會，積極組織幼兒參加各項有意義的活動，進一步豐富幼兒的在園生活。

九月初，組織全園中大班的孩子們觀看了“世界人類非物質文化遺產”的遼寧省遼南皮影戲劇團表演的傳統皮影戲《西游記之大戰蜘蛛精》。小小的皮影里凝聚了藝人們的無限暇想，藝人們用流暢的動作將《西游記》的故事演繹得活靈活現。觀劇過程中，藝術家們還和孩子進行了互動，讓小朋友動手操作了皮影，激發了孩子們對皮影的濃厚興趣。

為進一步增強幼兒的消防安全意識，提高自救防范能力。11月9日，在第二十五個消防日，我園全體幼兒進行了消防疏散演習活動，全體教工進行了消防滅火演練。演練過程中，小朋友們在老師的帶領下安靜、快速地排好隊伍，用小毛巾捂住口鼻、彎腰、跟好隊伍并按照事先規定的撤離順序和路線快速撤離。通過此次防火演習，全體師生及時地了解了火災發生時的應急消防知識，掌握了初步應對火災發生時采取的防護措施和方法，增強了幼兒的逃生技巧和自我救護意識。

在我們告別20xx年之際，各年級組以運動會的形式迎接20xx年的到來。新年運動會上到處洋溢著活力、滲透著快樂、充滿著陽光！在快樂的氣氛中，全體師生開開心心地迎接新年的到來！

為了拓展幼兒活動的空間，也為了給他們提供展示自我展示的舞臺，我們積極帶領幼兒參與街道、社區的一些聯誼活動。如在中秋節和重陽節來臨之際，大班的部分女小朋友參加了由雙塔街道舉行“愛在金秋攜手夕陽”為主題的雙塔街道慶重陽尊老敬老的系列活動。在圣誕節到來之際，部分中大班小朋友和家長一起來到大公園社區昌和公益坊，參加“社區圣誕遞溫暖”主題活動，與社區的老人們共同慶祝圣誕節。孩子們親手diy制作餅干，并與老人們一起分享和爸爸媽媽一起上臺表演親子節目，還和老人們一起進行了有趣的游戲互動，使孩子們走在社區這個廣闊的天地，體驗了節日活動的樂趣。

年級組、班級也能充分挖掘家長的有效資源，組織了一系列的活動。如中班年級組邀請了交通警察家長來幼兒園給孩子們上了一堂精彩的安全教育課。活動中，交警叔叔利用視頻、動畫的形式讓孩子們直觀地了解了遵守交通規則的重要性；還邀請孩子們一起進行了交通規則的現場模擬，孩子們在快樂的游戲中增強了交通知識和安全意識，增強了保護自己的能力。

為了增強幼兒的愛牙意識，豐富幼兒的護牙知識，從小養成愛牙護牙的好習慣，邀請了口腔醫院兒童口腔科的醫生為中班幼兒開展“愛牙護牙”講座。講座中，醫生運用多年的臨床經驗，通俗易懂的語言、生動形象的事例，結合形象逼真的幻燈片，深入淺出地講解了愛牙和護牙的知識。小朋友們進一步懂得了要保護好自己的牙齒，少吃甜食，養成早晚刷牙和飯后漱口的好習慣。

有的班級請來了有一技之長的家長，和班內孩子一起開展活潑有趣的活動，受到了小朋友的歡迎和班級家長的好評，豐富的活動讓幼兒越來越喜歡幼兒園生活。

我們還多次組織幼兒外出參觀、秋游等活動，帶領幼兒走進大自然，大社會，從小培養其成為社會有用的人，拓寬視野，陶冶情操。

1、提供業務進修、培訓、參觀觀摩的學習機會：如安排教師參加蘇州市教科院組織的蘇州市園本教研活動、蘇州市幼兒園優質課評比活動、20xx年蘇州市初教課改展示活動；蘇州市教育局主辦的20xx年暑期普通中小學教師課程改革培訓、蘇州市幼兒園課程游戲化建設項目共同體展示研討活動；參加了江蘇省學前教育學會20xx年學術年會和20xx年幼教科研協進會暨“師陶杯”科研論文頒獎活動；教師們還積極參加蘇州市教師發展中心的組織的蘇州市中小學教師專項培訓（幼兒教育）——骨干教師暑期培訓、“聚焦教師專業標準”網絡培訓、蘇州市直屬幼兒園教師集中研修、“我要讀好書”研修活動、蘇州教育大講堂等繼續教育培訓活動，通過聆聽講座、實地觀摩、交流研討、網絡自學等等形式，增強教師專業知識和能力，關鍵是教師從理論到實踐全方位轉變教育的觀念和模式。

2、定期開展教學觀摩、研討等活動：本學期的教研活動主要以年級組“師徒同上一節課”教學活動觀摩展示、游戲區展示研討及領域組的“一課三研”活動為主，讓教師在實踐、研討中學會反思，也強化了理論與實踐的結合，對教學中、游戲組織中存在的問題進行討論，尋找策略，加強研究，提高實踐能力。

3、重視青年教師的培養：分別采用師徒結對、青年教師公開教學等形式促進教師的成長。給予青年教師挑戰自我，提升自我的機會，對青年教師專業能力的提高起到促進作用。

另外，為了不斷提高青年教師的專業技能和綜合素質，促進青年教師專業發展，在上學期對全園教師進行了電子白板的基本操作和制作白板課件的培訓。通過此次培訓，教師們不僅初步掌握了電子白板的基本功能和運用方法，在此基礎上，暑假前夕組織了40周歲以下教師的電子白板課件制作比賽，教師結合教學實際，靈活運用電子白板的一些常用功能優化課件，在教學活動中有效發揮電子白板的輔助功效，進一步激發幼兒積極參與教學活動的興趣。活動的組織，進一步推進了老師們的專業化發展。暑假期間，9位新教師參加蘇州市的新教師崗前培訓和跟崗實習，為她們更好地適應幼兒園的`各項教育教學工作打下了堅實的基礎。

4、教師積極參與園本教研：本學期將“區域活動材料的投放和教師的指導評價”作為教研內容，探索在區域活動中提供什么樣的材料才能更好地促進幼兒的發展？教師又應如何指導與評價？各年級組圍繞園部的教研內容，確定研究側重點，并在日常教學活動中加以實踐，再通過現場觀摩和研討的形式相互學習，互相汲取有效經驗。

5、通過承擔接待開放任務、參加各級各類比賽，提升教師整體素質：本學期先后接待蘇州幼師學生開放大班數學活動（張蘭、邵覓）；為蘇州市五彩學前教育培訓中心舉辦的“新創意幼教改革觀摩研討活動”開放數學、語言活動（劉琛韞、吳潔）；多次承接了來自云南、貴州和山東省的幼兒園教師“國培”、“省培”的跟崗交流學習活動，各班教師熱情指導跟崗的老師，部分教師在跟崗交流期間進行公開教學展示，發揮示范引領作用。

吳潔、張蘭參加20xx年蘇州市直屬片優質課評選活動分獲一、二等獎；張蘭、傅靜嫻參加20xx年蘇州市直屬幼兒園信息技術與課程整合優秀課評選活動分獲一等獎、三等獎；劉琛韞參加“領航杯”2014年江蘇省信息化教學能手技比賽（幼兒教育組）獲二等獎，以及各班開放家長半日活動及接待幼師學生、蘇州市職業大學學生、蘇州市科技學院學生來園見習、實習。這學期，張蘭、王曉慶、焦霄、紀楠、杜云云的論文獲20xx年江蘇省第六屆“早期教育新視野”幼兒教師論文評比三等獎；湯穎、沈東蘇、仲佳倩、傅靜嫻、龔皓、羅恩琴、錢云、劉薇的論文在20xx年江蘇中小學“師陶杯”教育科研論文評選活動中獲得二等獎和三等獎。

我們深知，幼兒園的工作離不開家長的配合，因此教師們注意做到家長工作多樣化、制度化、經常化。

1、為增進家園溝通，讓新入園的幼兒家長盡快了解幼兒園的基本情況，我園在暑期召開小托班新生家長會，開設親子適應班。

在小托班新生家長全體會議會上，全面細致地介紹了我園的辦園理念及辦園特色，“幼兒園一日活動的具體安排”“幼兒園安全、保健工作”，小托班的年級組長結合自己多年的工作經驗，和家長探討了“怎樣有效緩解孩子的入園焦慮”、“如何培養孩子良好的生活習慣”的話題，為實現孩子從家庭環境到幼兒園環境的順利過渡提供了有效的方法，幫助家長樹立了正確的教育觀。

在各班級家長會中，老師們與家長進行了面對面的溝通，對幼兒來園需要進行的一些物質準備、心理準備等又作了進一步的指導。

通過新生家長會的召開，家長們對幼兒園有了進一步了解，對孩子來園后的學習、生活有了初步的認識，對將孩子送到幼兒園有了更大的信心！

隨后，為幫助小托班的新生適應幼兒園的集體生活，我園開展了為期兩周的暑期親子班。

孩子們在老師的精心組織下，在爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪同下，逐漸熟悉了自己的班級、老師和同伴，能夠樂意參加集體的學習、生活、游戲活動，一天比一天喜歡上幼兒園！暑期親子班的開設，讓孩子們進入集體生活中邁好了第一步，也讓家長們放下了懸著的心，對幼兒園、對老師們產生了信任感。

2、本學期的中大班家長會繼續采用了先集中后分班的形式。

在全體中大班家長會上，針對中大班家長的需求，幼兒園就“如何做好幼小銜接、幼兒園教育教學活動、安全衛生保健、培養幼兒良好學習習慣和交往能力”等內容與各位家長做了分享交流。

在隨后各班組織的家長會上，老師向家長們介紹了新學期“教學內容、教育重點及特色活動”等內容，我們相信，在幼兒園和家長的共同努力下，孩子們一定會在自信、成功、快樂中得到發展。

3、各班定期刊出“家長園地”，通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育教學任務，使家長和教師在家園共育上達成共識。

4、每班通過班級博客，架起了各班和家庭溝通的橋梁，向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，也讓家長了解各班的一些教育教學動態，讓家長了解我們的教育理念，從而獲得他們更多的支持。

5、11月上旬至12月初，我園本著“面向全體，增進家園聯系”的宗旨向家長開放了半日活動。為使家長對孩子在園的生活有更多的了解，進一步增進家長和教師之間的溝通與交流，我園于20xx年11月3日開始陸續開展了家長開放活動。家長們來到幼兒園，觀摩了孩子們的早操、學習、游戲、用餐等多個活動環節，通過家長開放日這個平臺，促進了家園之間直接的雙向交流與溝通。本次半日活動開放中，孩子們個個活潑可愛，他們向爸爸、媽媽展示在幼兒園學習生活的歡樂情景，給大家留下了深刻的印象。通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。開放活動后，發放家長反饋表，了解家長的意見、建議，捕捉家長工作中存在的問題，并及時調整。力爭讓每一個家長對幼兒園的保教工作和質量感到滿意。

6、幼兒園成立了家委會，在家委會會議上系統地向家長各年齡段幼兒的教育教學活動，幼兒園的保健工作，使家長對幼兒園的教育教學工作、衛生保健工作有一個全面的、感性的認識。并通過家園雙方之間相互的交流、溝通，獲取家長的理解、支持和主動參與。

在新的學期里里，我們將以零為起點，繼續奉行真誠、敬業、務實的態度，更加地盡心盡職，努力探索保教工作的最佳策略，為家長、為幼兒服務，進一步促進幼兒園保教質量的提高！

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇十二

憑心而論我是非常喜歡教師這個職業，雖然幼兒教師處于教育的最基層，雖然我們不像其他階段的教師那樣受到社會認可和尊重，但是看著一張張稚嫩可愛的小臉，聽著孩子們天真爛漫的語言，我就會不由自主的沉溺在這片童真世界里。

回憶過去工作中的快樂，我開始反思自己，到底為什么我失去了職業幸福感？而找回自己的職業幸福感變成了這個學期除了教育孩子外的另外一個主要工作。經過一個學期的反思、改變、摸索，我很慶幸，找回了曾經的那份快樂！也很慶幸，我可以在身為一名幼兒教師的`職業幸福感中和我的孩子一起長大！為了迎接更加幸福的明天，現在總結我的快樂！

在以前，總覺得自己是教師，主要任務就是教孩子。經過開學初的反思讓我清醒的認識到，其實孩子也可以做我的老師，他們教會我的是最原始的真善美，意識到這點后我馬上轉變自己的教育觀念，每天不在是單一的向孩子授課。我開始從孩子身上找自己欠缺的點來學習，一個學期下來我在孩子們身上學到了這些內容：

1、簡單看待自己身邊的事或者物；

2、快樂的記一天，痛苦的3分鐘忘記；

3、和朋友分享最好的、最心愛的東西。

孩子們身上有一個巨大的寶庫！正是在他們身上學到的這些點的基礎上，我才漸漸又找回了自己作為一名教師的職業幸福感。

我們幼兒園為每位教師提出了“用愛做教育，用心做事業的”教師日常教育要求。在滿足了用愛做教育的基礎上，我開始研究用心做事業。如何用心做事業？答案就是不斷的充實自己的教育技能、教學經驗、教育理論，將更好的教育方式呈現在孩子面前，簡單點就是一句話“愛知識”

作為一名幼兒教師，我明白只有自己全面的掌握一些專業知識，擁有熟練的教育技能技巧，才能隨意的駕馭課堂教學或其他藝術、游戲課外活動。

本學期內我一方面積極參加繼續教育，另一方面則積極的響應跟進園內提出的“七個一”工程，利用課余時間多看幼兒教育類、幼兒心理類書籍，抓住一切機會外出聽課、學習。除此之外為豐富自己的教育技能，專門又報名參加了社會上的鋼琴輔導班。

忘記了在哪里看過這樣一句話：一個胸懷遠大理想，心中有明確目標，渴望自己有所成就的老師，她的專業成長之路定然會充滿希望和幸福的曙光。在一個專業的、成功的幼兒教師面前我欠缺的還有很多。下一步我的目標是：

1、提高自己的舞蹈基礎。

2、努力學習相關專業知識，拿到繼續教育的專科畢業證書。

3、多多學習新穎的手指游戲、戶外游戲，增加孩子們的課上課下樂趣。

下一個學期，我將圍繞自己的工作需要，為自己制定專業發展規劃，研究發現一條適合自己的終身學習之路，爭取在求知的道路上體驗到更多的幸福！無論在知識還是在其它方面永遠做一名與孩子共成長的教師！

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇十三

為了進一步推進徐涇幼兒園課程建設，加強全園教師參與課程建設的參與度，徐涇幼兒園7月13日、7月14日組織全體教師開展了為期兩天的園本課程實施情況梳理總結活動。徐涇幼兒園教學部和教科研工作室共同組織本次活動，名優骨干教師、備課組長、教研組長參與了現場學習，其他教師welink在線進行學習。

7月13日上午，徐涇幼兒園園長杭愛華組織大家進行welink和線下學習相結合的講座，題為《一起來反思：園本課程方案文本和實踐效果》，向大家闡明了幼兒園課程建設的重要性，并指導教師根據課程方案評價指標對照本園課程實施方案進行評價，對文本提出建議和意見。7月13日下午，徐幼保教助理潘慧老師圍繞“每位老師用一個詞語寫出最能體現徐幼課程實踐情況?”、“對于課程理念的關鍵詞，你是怎么理解的?”、“基于徐幼的課程理念，在具體的生活場景中，你認為怎樣的情景是“精彩”的?”、“站在孩子的角度，你感受到的“美好”都具有哪些特征?”這四個問題請現場教師先進行思考回顧。隨后就“基于徐幼的課程理念，課程實施中，在資源開發和有效利用方面，我們遇到的問題?如何解決?”請老師們圍繞“社區”、“園內”、“家長”三個方面分成三組分別進行研討，隨后每組代表進行交流分享。

7月14日，杭園長繼續組織大家通過學習其他幼兒園的優秀范文，請大家在自主閱讀的過程中吸取他人的優秀經驗。隨后，徐幼保健部代表陳露婷老師就其在課程資源整理的經驗與全體教師進行了分享。

通過本次活動，讓老師能夠在忙碌的工作之后，能夠駐足思考和梳理，以幼兒園主人翁的精神思考本園課程建設的推進，為下階段更好地實踐課程理念、提高課程實施的效果奠定了基礎!

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇十四

本學期我們針對本班幼兒的實際情況，制定了科學課題：采揉種家園互動形式提高家長對幼兒科學教育指導的策略的研究此次活動得到了家長的高度重視，積極配合，通過家長們的努力、老師們的努力。我們看到：孩子們對科學現象的好奇心強烈了；對觀察到的科學現象樂意表述了；幼兒探索科學現象的過程中主動性增高了。在家長們的經驗交流會上，我們更是看到：家長們的指導經驗一次比一次豐富，一次比一次有經驗。在此我對本次教研活動進行經驗小結。

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象。孩子們的科學探索就是從生活中常見的事物、現象開始的，探究的內容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗和感受到學習的內容對自己的意義，越能發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊。科學的知識和信息資料孩子也需要；科學要求的探索是孩子的愛好；科學不能因循守舊，而孩子天生擅長創造。正是科學的這三層含義，使兒童與科學幾乎天生就是零距離。家長的錯誤觀點正是誤解，曲解了科學的內涵，不了解兒童的生理和心理特點與科學具有天然、內在聯系造成的。因此，要讓家長在對幼兒科學教育上與幼兒園保持一致，教育理念和方法上達到共識，樹立正確的教育觀；使家長能走進幼兒園的科學教育中，學習和閱讀有關科學知識，從中獲得有益的啟示，才能加強科學教育中家庭指導的針對性和合理性，以提高家庭教育指導的質量，才能無時無刻，珍視和保護孩子們的好奇心和求知欲，對科學產生持續的興趣，培養幼兒探索的科學態度。

那么首先我們就可以通過科學教育調查問卷的方式了解家長對幼兒科學教育的認識及重視程度，通過對調查問卷的分析，大部分家長對幼兒的科學教育比較重視，平時工作忙沒有時間對幼兒進行科學教育，也不知道怎樣對孩子進行引導和指導。一般情況下家長們都采用給孩子買科普書籍和光盤的方式。了解家長對幼兒科學教育的態度后，根據調查問卷的分析制定“指導家長如何對幼兒進行科學教育的指導策略”的計劃。召開家長座談會，使家長了解幼兒園、了解幼兒教育的目標、內容和方法，了解幼兒科學教育的重要性。使家長充分認識到為孩子創造良好的家庭教育環境的重要性，從而形成家園教育的互動。征求家長們的意見與家長們一同討論計劃并且豐富計劃中的內容；商量如何實施、開展。例如：在家中都有那些常見的科學現象，如何對幼兒進行科學教育等等。

“互動合作”是瑞吉歐教育價值取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才能使幼兒得到最好的發展。首先，要利用家長的職業優勢，不同的家長所從事的職業是不同的，家長們不同的知識和職業背景為幼兒園提供了豐富的科學知識。例如：我們請做電腦工程強項的毛沖家長幫助收集網絡上有關科學方面的文章供大家參考學習，請任教老師的陳宸家長走進課堂給孩子們講解生活中常見的物理現象，揭開孩子心中的迷。其次，是要善用家長的氣質優勢，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的交流很巧妙，我們請她與孩子一起學習科普書上的內容并且與孩子一起進行科學親子小實驗。驗證書中的科學現象。

家園互動是一個需要不斷探索研究的課題，只有運用正確的方式方法，才能取得實效。

首先我們通過家長定期的家教知識講座、家教經驗交流會，使家長們毫無拘束的交談和溝通，拉近家長與教師之間、家長與家長之間的距離，以便于家長從他人的經驗中獲益，從而充分調動每位家長參與的積極性。

其次我們根據調查問卷中分析到家長習慣運用給孩子提供科普書籍、光盤的方式調動家長根據書籍、光盤上的內容和小實驗與孩子一起在家中進行小實驗進行實踐，使幼兒對科學更感興趣，給幼兒提供更多探索的空間。

再有通過親子活動請家長和孩子一起進行科學小實驗；收集各種資料、照片收集成冊供家長們分享和交流，為家長創造更多的交流學習的空間，提高家長對幼兒科學教育的指導能力。

宋慶齡說：“父母的一言一行，都對孩子產生深遠的影響。”這就強調了提高家長素質的重要性。所以幼兒園開展教育的同時，千萬不要忽略家長們的支持、配合和幫助。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇十五

兒童科學課程的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內家具可以有多種組合方式。下面給大家分享一些關于幼兒園科學課程設計方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

一、活動目標。

1、知道每年的農歷正月十五是中國重要的傳統節日，元宵節，是一個團圓的日子。

2、愉快參加元宵節活動，感受節日氣氛。了解元宵節有關的傳說、來歷和故事，聽聽元宵節兒歌等。

3、元宵節吃元宵，象征的是團圓，了解湯圓的不同種類和味道，自己親手制作湯圓。

4、欣賞元宵節花燈，感受元宵節歡快、喜慶的節日氣氛。

二、活動實施概況。

1、歡歡喜喜鬧元宵：教師可以制定相關的活動，比如元宵節賞燈或者猜燈謎等。

2、親子共度元宵節：各年級或者各班級教師在本班開展親子活動，玩親子游戲，一起制作元宵(湯圓)。

三、活動時間。

__年2月19日下午，大班、中班、小班請以各班具體時間為準參加活動。

四、活動準備。

1、幼兒園內準備相關的花燈、燈謎展示;。

2、各班親子制作湯圓的相關食材和器具準備;。

3、各班教師備好各種小禮物。

五、活動過程。

1、教師引導幼兒和家長一起參觀園內的花燈展示，欣賞花燈的外形和色彩以及圖案等。

2、請各位家長互相交流猜燈謎，為幼兒豐富燈謎的由來、結構和種類的認識。

3、才對燈謎的家長或者幼兒可獲得教師準備的小禮物，作為獎勵。

4、回到各班教室內，親子共同開展制作元宵(湯圓)的活動。

(1)教師引導幼兒為做元宵前的準備，洗手—認識食材—講解注意事項和要求—注意衛生—注意食物的形狀—注意安全—注意團隊合作等。

(2)師生、親子共同動手制作湯圓，先取出湯圓的皮在手心搓圓然后壓扁，在中間放入不同味道的夾心，然后合攏搓圓就可以了。

5、湯圓做好了之后由教師送去廚房煮元宵，然候一起吃元宵，結束本次活動。

[活動設計意圖]。

又到了一年一度的中國傳統節日——端午節，為了體驗中國民間節日特有的韻味，初步了解節日的習俗、了解端午節的風俗民情，感受中國的社會文化，我們商討設計了本次活動。

[活動目標]。

1、會說“端午節”的名稱，知道端午節是中國的傳統節日。

2、樂于參加包粽子、制香包等活動，體驗節日的快樂。

[活動準備]。

端午節的故事;。

做香包的材料：香料、布等;。

包粽子的糯米、葦葉;。

[活動過程]。

一、主持人出示圖片，講述端午節和來歷的故事，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關物品。

1、吃粽子。用黍米(黃米)或糯米加棗用葦葉包成三棱角式的粽子，煮熟食用。據說屈原投江后，人們為不讓魚類吃掉其尸體，故向江內投之以粽子。習俗相沿，變成了人吃粽子，后又帶上了時令色彩。

2、做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴。戴在小孩或老年婦女身上，驅邪避瘟。

3、給孩子戴五絲。“五絲”由紅、黃、藍、白、黑五色線配成，古代沒有棉花而用五色絲，所以叫“五絲”。后有了棉花，就以棉線代絲，而名稱未改。早晨，在未出太陽時，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上“五絲”。要一直戴到下大雨。下大雨時，解下來扔在水流里，使其順水漂走。傳說這“五絲”能變成蚯蚓。習俗認為戴“五絲”，能去災、辟邪、保護兒童。

二、包粽子、吃粽子，共同分享端午節的食品。

三、親子共制香包。

1、幼兒與家長一起制作香包。

2、幼兒相互贈送香包，大膽向同伴說一句祝福的話。

四、活動結束。

在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長及小朋友們節日快樂，合家幸福!

活動目標：

1、回憶過新年的景象，初步學念兒歌。

2、了解過新年要拜年，嘗試說說祝福的'話。

3、體驗與同伴集體過節日的快樂。

4、讓學生了解節日的習俗。

活動準備：

1、親子討論過有關過年的話題;。

2、“新年到”背景圖一張;。

3、“小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體”圖片各一張，紅包人手一個;。

4、喜慶的音樂。

活動過程：

一、導入：敲鑼打鼓放鞭炮。

聽聽音樂中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。

二、初步學念兒歌。

出示“新年到”背景圖，說說春節要來了，春節是中國人過大年，是中國的新年。

讓幼兒說說什么節日快要來了?(把小朋友的圖片貼到背景圖中)。

提問：春節里我們小朋友的穿戴和平時有什么不一樣?(當幼兒說到穿新衣服，戴帽子時，老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到“小朋友”身上。)。

用兒歌的語言小結：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

提問：過新年的時候我們會做一些什么特別的事情?(當孩子說到“放鞭炮、拿紅包、拜年”時，老師將相應的圖片放到背景圖上。)。

用兒歌的語言小結：放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。

三、看圖片，完整學念兒歌。

新年到，新年到，

穿新衣，戴新帽。

放鞭炮、拿紅包，

大家說聲新年好。

四、拓展。

提問：你們知道拜年時除了說新年好，還能說什么?(祝你新年快樂、祝你心想事成……等)嘗試將祝福的話編進兒歌里，如：將最后一句“大家說聲新年好”替換為“大家說聲新年快樂、大家說聲心想事成……”等等。每人一個紅包，一起念念兒歌，學著拜拜年。

活動延伸：

在娃娃家里，引導幼兒模仿拜年的情節。

活動目的：

春暖花開，開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。

活動時間：

20__年5月29日。

活動地點：

東湖海洋世界。

活動準備：

1、校車3臺：8：30從幼兒園準時出發。

2、幼兒及教師午餐共200份：一小瓶礦泉水、甜橙一個，沙律包一袋、一盒牛奶、

3、桌布、報紙等。

安全保障措施：

1、加強管理和監督措施。保教主管對各個環節的安全防范措施做到層層落實，責任到人。班主任是班級安全工作的第一責任人，全面負責幼兒出游的安全工作，教師負責組織好幼兒活動，維持好紀律。保育員負責照顧好幼兒出游的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員，保障出游的安全工作。

2、班級教師對幼兒進行春游活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。

3、保健醫生攜帶好急救用品。以防幼兒突發事情。

4、春游活動期間一切行動聽指揮，準時出發，準時返園。

5、全體幼兒必須穿好校服，背好書包。

6、參觀活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。上、下車有序。在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。

7、注意言行文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。

8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數，確保幼兒安全。

活動程序：

7：308：00幼兒在家吃早餐。

8：008：30入園、幼兒外出前準備。

8：30準時出發。

9：5011：00參觀海洋館，觀看表演。

11：1012：00幼兒集體午餐。

12：30返園準備工作，清點物品及人數。

14：00安全入園、離園前整理。

15：00幼兒離園。

活動目標：

1、在參觀幼兒園的過程中，喜歡上幼兒園。

2、能用較清楚的語言地表達自己的見聞。

活動準備：

事先規劃好參觀路線。

活動過程：

一、提出參觀要求。

1、今天老師要帶著小朋友去參觀一下我們美麗的幼兒園，你們想不想去啊?

2、參觀的路上要用眼睛看看幼兒園有什么變化?有哪些漂亮的地方?

二、幼兒參觀幼兒園。

1、根據規劃的路線，帶領幼兒參觀。

2、教師邊走邊引導幼兒發現幼兒園的變化。

3、回教室。

三、談話。

1、你在幼兒園看到了什么漂亮的地方?

2、你最喜歡哪里?

3、教師小結：幼兒園有好多漂亮的地方，也有好多好玩的地方。以后，老師會帶小朋友到那些好玩的地方玩游戲哦!

活動小結：

孩子們經過了一個寒假，對幼兒園的生活又開始變得有點陌生了，有個別孩子出現了哭鬧的現象。為了減少這些現象，我帶著孩子們去他們熟悉的地方轉悠了一圈，讓孩子們回憶起曾經好玩的玩具，曾經好玩的游戲，孩子們在開開心心的游園中，嬉笑地聊著，我想這對孩子的情緒穩定來說是一個很不錯的主意。在孩子們的表述過程中，我也發現孩子們經過一個學期的幼兒園生活，語言表達能力好了很多，大多數孩子能很清楚地說出自己喜歡的地方。整個討論活動，孩子們表現也很積極，都搶著講。

但孩子們講的基本上都是以一個詞為主的，比如問“你喜歡哪里?”孩子們往往回答“滑滑梯”。讓孩子說完整的話，這將是我們下一步的指導要點。

幼兒園科學課程總結（匯總16篇）篇十六

近年來，我們幼兒園立足本園發展，加強園本培訓。現將如下：

如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。

一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。

二是我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發現問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發展的要求。

五：下一步工作思路：

1、進一步加強各層次教師培訓：

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現“培訓——探索——操作(靈活性、創造性)——總結”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。