教學計劃是教師為了引導學生學習和提高學習效果而制定的教學指導方案。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，希望對大家有所啟發，一起來看看吧。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇一

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是小學四年體育教學計劃，請參考！

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇二

以“英語課程標準”為宗旨，新課程改革的需要，面向全體學生，學生的人文素養，實踐能力和創新精神。把握英語學科特點，倡導合作探究的學習。培養學生地情感和的人生價值觀，學生綜合素質為學生發展和終身發展奠定基礎。

二、全期教學總。

學生應有較的英語學習動機和的學習。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能閱讀目的運用的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，學習任務。能在學習中互相幫助，克服。能計劃和安排學習任務，適合的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、教材簡要分析。

《新英語》六年級（下冊），全書共有十個模塊，另復習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活。本冊書將學習的語法知識點有：將來時、時、現在時等。同最后了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，學生的閱讀量。

四、學情簡要分析。

六年級共有學生人數34人，男生15人，女生19人。三年半的英語學習，大多數學生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但因素的，學生發展參差不齊。有學生基礎好，學習很吃力而自暴自棄，擾亂課堂次序，這給教學帶來不少。

五、教學質量的可行措施及教改措施。

一、面向全體學生，注重素質教育。

二、以學生為主體，尊重學生個體差異。

三、采用活動途徑，倡導體驗與。

四、開發課程資源，拓展學用渠道。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇三

教學計劃有利于教學工作的科學化，看看下面的譯林英語4b教學計劃吧！

一、學情分析：

經過上學期的教學實踐，我發現四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經能掌握新授內容，學生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助于他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關重要。

二、教學目標：

本冊教材中除了要掌握各單元出現的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。

三、教學重點、難點：

1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

6、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

8、能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

四、培優補差：

對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。比如###########等同學，上課很認真，反應也很快，基礎比較好。

對于成績欠佳的學生，比如#####等同學，應個別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。

同時，對于中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生占大多數，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放松。

五、進度安排：（略）。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇四

1、掌握小學畢業考試范圍之內的720個基本詞匯、語法項目以及小學畢業考試所要求掌握的固定短語搭配及句型話題等內容。

2、通過英語聽、說、讀、寫的系統復習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養，使學生在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面得到發展，同時樹立起正確的考試觀并形成行之有效的考試策略。

二、教材分析。

小學階段我們采用的是外研社的新標準英語，以《英語課程標準》為指導思想，面向全體學生授課，兼顧到每個學生，做到因材施教，全面展開畢業班英語的復習和英語語言綜合能力的提高。1—6冊涵蓋了小學階段學生已學過的語音、詞匯、語法、功能和話題。第七、八冊可作為閱讀性材料復習。因此在復習時要系統地對知識進行歸納，做到知識的融會貫通。

三、學情分析。

經過一學期的磨合，孩子們與我的對弈就像一場“游擊戰”。

六（2）班共有46人。因為優秀生（22人）只是一小部分，他們事事都可以做到盡善盡美；但學困生（8人）又是不能忽視的一個群體，他們由于落下的功課太多，導致在對待課堂和作業上不是十分重視。所以我還需做好他們的轉化工作；做好優秀生的引導工作，做好全體學生的思想工作。

四、教學重點。

2、畢業考試范圍內的詞匯、固定搭配、句型與話題等做到人人過關；

3、聚焦考點、鉆研歷年試題，在平常的練習中逐步訓練，讓學生做到心中有數；

4、加強聽力訓練；充分利用一切相關音頻、視頻、點讀資料等；

5、培養學生良好的學習及預習習慣、人手一本糾錯本，從到少犯錯到不犯錯的過程。

6、培養學生良好的考試習慣和答題技巧。

五、具體方法和措施：

2、開展一周一反饋過關活動，做到有獎有罰；

3、開展一對一比賽制，讓學生樹立目標，找到對手并打敗對手；

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇五

一、教學目標：

義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面整體發展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利于促進學生主動學習和持續發展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。

以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面共同構成的英語課程總目標，既體現了英語學習的工具性，也體現了其人文性；既有利于學生發展語言運用能力，又有利于學生發展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養。

二、教學資源分析：

本套教材注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

教學重點、難點：

根據小學英語教學的一級目標，四年級下學期應側重：

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物，能聽懂課堂指令并做出相應的反應。

2、能聽錄音并進行模仿，能相互問候、交流簡單的個人信息，表達簡單的情感，能根據表演猜意思、說詞語，能唱簡單的英文歌曲和說歌謠。

3、能在游戲中用英語進行簡單的交際，做簡單的角色表演，能正確地使用語音、語調。

4、能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

5能看圖進行簡單的英語對話。

三、學生基本情況分析：

四年級學生經過一年半的英語學習，有了一定的基礎，對英語也有興趣了，教師應抓住這個好機會，繼續培養學生學習英語的興趣，進一步鼓勵學生大膽說、積極做、努力唱，使學生真正成為學習英語的主人，引導并教會他們學習英語的方法，幫助學生克服學習上的困難，幫助他們樹立信心，為以后的英語學習打下良好的、扎實的基礎。

四，教學方法設計：

1、采用適合學生特點的方法進行教學，用積極向上、嚴謹認真的態度和行為去引導學生參與英語學習。

2、充分調動學生的潛能，多鼓勵、少批評。

3、由易到難，由字母到單詞、再由單詞到短語，再到句子。

4、培養學生的觀察能力，注意看教師口型和聽語音語調。

5、充分利用教學資源，如錄音機、單詞卡片、唱歌、游戲、多媒體、圖片等進行教學。

6、虛心向其他教師學習，多聽課，取長補短。

7、教學中注重師生交際，拉近與學生的距離。

8、熟練教材，認真備課，仔細批改，認真耐心輔導學生。

9、幫助學生樹立信心，尊重他們，針對不同。

五、教學內容與課時分配：

單元課題課時周。

unit1myschool62。

unit2whattimeisit?62。

unit3weather62。

recyle121。

unit4atthefarm62。

unit5myclothes62。

unit6shopping62。

recycle221。

六、教學評價方案：

評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用a、b、c、d的等級進行評價。

學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及他們之間的關系的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。

小組評價：合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的`作用，有利于激發學生你追我趕的上進心。

教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動。學習態度、學習策略以及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發向上。

家長評價：家長根據小孩在家的學習情況、完成作業等給予評價或寫出評語。

七、德育滲透計劃：

學英語的目的在于交流，讓學生多聽、多讀。對于學生在課堂中出現的重大的錯誤予以糾正，忽略細小的錯誤，以保持學生學習英語的興趣。在課堂中多練習，課后讓學生進行鞏固練習，讓他們知道英語要每天進行練習，要好英語就要不斷地練習。

八、信息技術與學科整合計劃：

教師可以使用現成的計算機輔助英語教學軟件或多媒體素材庫。信息技術作為信息加工工具此種教學方式,重點培養學生的信息加工能力和思維的表達能力,達到對大量知識的內化。信息技術作為協作工具協作學習有利于促進學生高級認知能力的發展,計算機網絡技術為信息技術和英語課程整合,為實現協作式學習提供了良好的技術基礎。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇六

認真貫徹黨和國家的教育方針，落實素質教育。根據英語新課程標準，培養學生的英語聽，說，讀，寫綜合能力，拓展學生的視野，了解國際文化。

四年級的教學內容相對于三年級來說單詞量增大了，課文對話長了，語法知識增多了。一部份學習不自覺不主動的學生就很容易產生危難情緒，對學習英語失去了信心和興趣。同時另一部分學生養成良好的學習習慣，同時有著對英語濃厚的興趣。在每一個班中，學生的水平是參差不齊的。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。 本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、 注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、 注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做7個“tpr”活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10．能了解6項簡單的中西方文化知識。

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、 在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的'情景之中，并以連環畫的形式出現。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發揮“tpr”的優勢，動作與節奏相結合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

在教學中，最重要的是要貫徹全面性的原則。對能力弱的學生給予額外的幫助；對能力強的學生分配一些附加的任務；設計一些不同層次的學生都能完成的任務；鼓勵能力強的學生用不同的方法和途徑去完成任務。

英語書寫比賽 第十周英語朗讀比賽第十五周

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇七

教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動物朋友為話題，以練習一般現在時和一般過去時為載體，是想通過讓學生了解動物為人類帶來的幫助，人類從動物身上所能學到的一些寶貴精神與品質，來激發學生對動物的熱愛之情，然后進一步討論人類該怎樣愛護動物，使動物與人類在地球這個大家園中和諧地生活。

1、 知識技能：把有關狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。

2、過程方法：培養學生獨立完成任務的能力。

3、情感態度價值觀：使學生擴大知識面，了解動物給人類帶來的幫助，從而激發學生愛護動物的情感。

一般現在時，一般過去時和情態動詞can的運用。

：通過完成本課的搭配任務，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，激起學生強烈的求知欲，能通過各種途徑的學習手段，自主學習一些相關知識。

：啟發式，導入式。

：比較法，討論法，操練法。

：錄音機，多媒體課件。

一、創設情境：課前讓學生聽一首有關動物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。

二、設疑，導入新課：

1、問同學們家里有狗嗎?

2、你的狗能為你做什么？

3、你的狗是怎樣幫助你的？

4、你救助過小狗嗎？

設計意圖：通過讓學生思考并回答這些問題，創設教學情境，活躍課堂氣氛，聯系實際生活，激發學習興趣。

三、生詞釋疑，進入新課：

1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護，讓學生猜出他們的意思。

設計意圖：開拓學生視野，以直觀形象導學生入境。

2、跟讀磁帶一遍，要求學生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調

設計意圖：在正確的知道下朗讀體現教師在課堂中的主導地位，學生齊讀體現學生的主體意識；大聲朗讀強化語感，鍛煉口頭表達能力，使學生能說出地道的英語。

3、讓學生看書上的六張圖片以及下面的六個描述，完成搭配任務。最后全班同學一起檢查答案，并邀請幾名有能力的同學以正確的順序大聲為同學朗讀。

設計意圖：讓學生了解過去和現在狗對人類的幫助，激發學生愛護動物的情感。

四、討論并表演：

1、讓學生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。

2、讓同學自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。

設計意圖：充分利用不同情境的創設，讓學生通過一邊思考，一邊進行小品表演的形式，體驗如何善待動物、保護動物。由于創設的情境富有情趣，這一環節也應成為本節課的預期高潮部分。

五、課內練習，鞏固知識

完成p161的練習并核對答案

設計意圖：當堂鞏固所學相關知識，通過閱讀和填空，使學生的綜合運用語言的能力得到發展。

六、課后作業，拓展延伸

讓學生把所獲得的有關動物幫助人類的信息傳達給身邊的人，讓大家都善待動物、保護動物。

設計意圖：促使學生運用多種方法，各種途徑學習了解知識，激發興趣，體現了自主學習，探索學習，發現學習的.理念；使學生不但能學到英語的相關知識，而且培養學生學會關愛等良好品質。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇八

我上課的內容是《牛津小學英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節課主要圍繞事物和飲料單詞，學習“征求意見”這一功能項目。要求學生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣東西，以及如何回答，從中培養文明禮貌的習慣。三年級的學生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據新課標“培養學生興趣為主”的精神，整個教學活動過程中注意趣味性和多樣性。結合圣誕節這個西方重要的節日，將本課課堂教學設置成闖關拿圣誕禮物的情境，以闖關、禮物來初步激發學生興趣，讓學習興趣得到發展。

1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應答語。

3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學生進行文明禮貌教育，學會說thankyou.

教學難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。

為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，在整個教學設計中，我主要想體現一個“活”字,體現英語課堂的藝術性。新課導入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發揮學生的想象力和創造力，設計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。

一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。

三、presentation。

在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節課主要人物，圣誕老人發放圣誕禮物，需要學生闖關，既激發了他們的積極性，又促使他們認真聽講，培養上進心。

單詞的教授，也就是第一關，我采用錄音和教師領讀相結合、圖片和實物相結合的方法，刺激了學生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學上，使學生聽教師用不同語調說出單詞，升調和降調，再請學生模仿說，既符合聽說領先原則，又為句型的朗讀教學埋下伏筆。

第二關就是句子關。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學目標是讓學生學會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學生邊打拍子邊說。

第四關就是鞏固關。我平時對學生寫這方面練習還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學生得到展示的.機會，下節課上再展示吧。

2．適時的德育滲透，培養學生良好的情感態度。在語言體現交際功能時，如何讓學生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內容，引發學生的內心的道德體驗。在這堂課中，當講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學生無論接受還是拒絕，都應說聲thankyouorthanks，培養學生良好的情感態度。

在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。

四．homework。

家庭作業布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。

我的設計過程和思路就是這樣，當然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學的專業老師和兄弟鄉鎮的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學中不再出現類似的錯誤和不足。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇九

以下小編為大家提供牛津英語招生標語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。

職業資格證書，技能就業憑證。

掌握一技之長是勞動者競爭擇業、安身立命之本。

學一技之長，創一片藍天;學一技之長，創一番事業。

發展職業教育，培養實用人才。

到中職，學技能，就業踏入致富門。

大力培養技能型人才，全面提升勞動者素質，為當地經濟建設做貢獻。

雖然家有萬金，不如一技在身。

實施人才強國戰略，大力發展技工院校。

上技校，學技能;當技師，做貢獻。

中職學生俏，企業爭到要。

中職學校學技能，進入社會樣樣行。

中職學校硬是好，升學就業路不少。

在職業學校學習，到五湖四海創業。

資助政策就是好，就讀技校花錢少。

著力培養大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質。

圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。

外出打工要技術，就讀技校是門路。

一本資格證書，一項職業能力，一個就業機會。

要想工作有門路，報讀技校學技術。

想要家庭快致富，走進技校學技術。

我學技術我成長，我有技能我驕傲。

中職學校拿雙證，脫貧致富有保證。

文舞相融，德藝雙馨。

放飛想象翅膀，創造藝術人生。

中職畢業去打工，掙錢又多又輕松。

學習到技師學院，成就你的人生夢想。

學技能，拿文憑，好就業。

學高級技能，到技師學校。

報讀職業高中，就業創業更輕松。

就業有門，創業有路，升學有望。

有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。

跟上時代的節奏，演繹未來的韻律。

有音樂的地方就有陶醉的人們。

心有多大,舞臺就有多大。

我不算聰明，但我不笨;在藝術的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。

必須認真地練習所有的音階。

讓我們瀟灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。

若想財運亨通，職教助你成功。

若想發家致富，職教為你鋪路。

今讀職校打基礎，來日就業顯身手。

大力發展職業教育，努力造就高素質技能人才。

盲目去找工，不如讀職中。

今讀職校打基礎，來日就業顯身手。

今天選擇中職校，明天走上致富道。

認認真真讀職中，輕輕松松找份工。

要想工作有門路，報讀職校學技術。

要致富，學技術，職業教育是門路。

舞是樂之心,樂為舞之聲。

不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。

報讀職業高中，就業創業更輕松。

尊重勞動，崇尚技能。

提高素質能強國，學會技術好就業。

家有萬金，不如一技在身。

加強職業技術培訓，提高就業競爭能力。

舞蹈是人類一種獨特的藝術形式，她能激發人們無限的遐想。

一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。

目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。

就讀中職好選擇，學到技能好就業。

今天選擇中職校，明天走上致富道。

要想學藝快成才，請到職業學校來。

要想就業有出路，快到職校學技術。

要想家庭快致富，走進職校學技術。

學職業技術，走致富之路。

一技在手，一世無憂。

學一技之長，創一片藍天。學一技之長，創一番事業。

國家資助學技術，輕松就業有門路。

國家出資學技藝，職教就業有優勢。

國家出費用，學到真技術，輕松來就業，事業有出路。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇十

新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應并高效地使用新教材成為中學英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.

作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學,江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關鍵詞：《牛津初中英語》語法教學看法和做法

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇十一

在我的學習過程中，我使用了牛津英語教材。通過長時間的學習和實踐，我對牛津英語有了深刻的體會和感受。在這篇文章中，我將分享我對牛津英語的心得體會，包括其優點和如何有效地使用它來提高英語水平。

首先，牛津英語教材的設計非常合理和適宜學習者。它以現實生活為背景，將英語知識與實際情景結合，讓學習變得更加有趣和逼真。每個單元都有明確的目標和內容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實用的對話，幫助學生更深入地理解和掌握英語知識。此外，牛津英語教材還提供了大量的練習和作業，以幫助學生鞏固所學的內容，并提供了答案和解析，方便自我學習和糾正錯誤。

其次，我發現牛津英語注重語言技能的培養。在教材中，聽、說、讀、寫四項語言技能得到了充分的訓練和提高。通過聽力練習，我學會了聽取和理解不同語速和口音的英語；通過口語練習，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過閱讀理解，我能夠快速地獲取關鍵信息，并提高了理解和運用詞匯的能力；通過寫作練習，我學會了如何組織和表達自己的思想，提高了寫作的流暢性和準確性。牛津英語全面培養了學生的語言技能，使我們能夠更好地應對各種語言環境和交流需求。

除此之外，牛津英語還鼓勵學生培養學習策略和自主學習能力。教材中的練習和活動設計了很多的思考題和拓展題，激發學生的思維和學習動力。同時，教材中還提供了學習建議和學習技巧，幫助學生制定學習計劃和提高效率。在我的學習過程中，我不僅僅是跟隨課本進行學習，而是能夠自主思考，積極參與，根據自己的實際情況進行調整和改進。這種自主學習的方式，讓我在學習中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語的學習方法和技巧。

最后，我想說的是牛津英語教材給我帶來了學習英語的自信心。在使用牛津英語教材之前，我對學習英語一直感到困惑和無力，因為英語的語法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過使用牛津英語教材，我感到英語學習不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標和步驟，以及豐富的練習和自我評價，給了我克服困難的勇氣和動力。我相信只要我堅持下去，會看到自己的進步和成就。

總之，牛津英語教材在我學習英語的過程中起到了重要的作用。它的設計合理，內容廣泛，注重語言技能的培養，鼓勵學生的自主學習和自信心的提升。有了牛津英語教材的幫助，我相信我的英語水平會不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語教材，享受到學習英語的樂趣和成就感。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇十二

本學年，我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的.工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教訓工作更上一層樓。

1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

2.課堂上努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經常啟發和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。

3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。

4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。

5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優秀率基本上都在前十名以內。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優秀率第一，有2個不及格。

1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。

2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。

3)課后檢查還不夠。

4)還要繼續加大對學生的能力訓練。

1)揚長避短，不斷改善課堂教學。

2)多向同事請教。

3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優等生吃得好、又要讓差生吃得了。

上學年的工作已經結束了，作為一名新教師我缺乏經驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。

牛津英語教學計劃（通用13篇）篇十三

牛津英語是一套經典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養學生的興趣，激發學習的積極性，有效提高學習效果。

第二段：以學生為中心的教學模式。

牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。

第三段：全面的語言技能培養。

牛津英語注重全面的語言技能培養。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態。

第四段：個性化學習支持。

牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。

第五段：總結體會和建議。

通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。

總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。